第八讲简单推理
《简单推理》(教案)二年级下册数学人教版
《简单推理》（教案）二年级下册数学人教版教案：《简单推理》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级下册数学教材，主要涵盖第107页至109页的“推理”部分。
内容包括：理解并运用比较、分类、排序等方法进行简单推理；通过实例感受推理的过程和方法，培养学生的逻辑思维能力；学会与他人合作交流，发展学生的合作意识。
二、教学目标1. 让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法。
2. 培养学生独立思考、逻辑推理的能力。
3. 培养学生合作交流的意识，提高团队协作能力。
4. 让学生在实践中感受数学的魅力，提高学习数学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握比较、分类、排序等简单的推理方法，学会运用这些方法解决实际问题。
难点：培养学生独立思考、逻辑推理的能力，以及合作交流的意识。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：学生用书、练习本、文具五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过一个有趣的谜语：“小明有三个苹果，小红比小明多一个苹果，请问小红有几个苹果？”让学生思考并回答。
引导学生运用比较、分类、排序等方法进行推理。
2. 知识讲解（10分钟）讲解比较、分类、排序等推理方法，并结合实例进行演示。
让学生理解并掌握这些方法，能够灵活运用到实际问题中。
3. 例题讲解（10分钟）讲解教材中的例题，如：“小明、小红、小刚三人比赛跳远，小明跳了3米，小红比小明多跳了1米，小刚比小红少跳了1米，请问小刚跳了多少米？”引导学生运用所学的推理方法解决问题。
4. 随堂练习（10分钟）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学的推理方法。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 小组合作（10分钟）让学生分成小组，共同解决一个综合性的问题：“学校举行运动会，有一百名学生参加，其中男生占60%，女生占40%。
请问，参加运动会的男生和女生各有多少人？”鼓励学生运用比较、分类、排序等推理方法，培养学生的合作意识和团队协作能力。
六、板书设计板书内容：比较、分类、排序、推理板书设计：用流程图的形式展示比较、分类、排序、推理的过程和方法。
四年级奥数简单推理
数学中的简单推理
逻辑推理：通过已 知条件，按照一定 的逻辑规则，推导 出结论的过程。
数学证明：运用逻 辑推理来证明数学 命题的过程，是数 学中最为基本的推 理形式之一。
问题解决：在解决 数学问题时，常常 需要运用简单推理 来分析问题，找到 解决方案。
数学归纳法：基于 归纳思想的推理方 法，是数学中一种 重要的证明方法。
排列与组合推理
排列推理：根据给定的条件，对不同元素进行排列，得出符合条件的排列方式。
组合推理：根据给定的条件，从给定的元素中选出符合条件的组合，得出所有可能的组合方式。
排列与组合推理的解题思路：先分析题目中的条件，确定需要排列或组合的元素；然后根据排列 或组合的规则，逐一尝试不同的方式，得出符合条件的答案。
06
如何提高简单推理能力
多做练习题
练习题是提高简单推理能力的有效途径，通过大量练习可以加深对推理的理解和掌握。 练习题的选择要多样化，包括不同难度和类型的题目，以全面提高推理能力。 练习题的过程中要注意总结经验和方法，不断优化解题思路和技巧。 练习题还可以帮助发现自己的不足和弱点，从而有针对性地进行改进和提高。
排列与组合推理的注意事项：注意元素的顺序和组合的限制条件，避免出现重复或遗漏的情况。
空间推理
定义：根据空间关系，通过观察、 分析和想象，确定物体在空间中 的位置和运动轨迹。
解题方法：利用空间想象、观察、 分析、比较和归纳等思维方法， 结合实际生活经验，确定物体的 空间位置和运动轨迹。
添加标题
添加标题
题技巧
04
简单推理的解题技巧
寻找线索
确定推理目标：明确问题要求， 确定需要推理的结论。
筛选线索：根据推理需要，筛选 出添加标题
数学二年级下册- 简单的推理 人教新课标课件新ppt
1. 欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的 小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最 轻的。你能写出它们的名字吗?
我把名字和体重写成两行，再连线。 欢欢 乐乐 笑笑
7 千克 5 千克 9 千克
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我是这样想的: 笑笑最轻，所以重 5 千克。 乐乐比欢欢重，所以乐乐重 9 千克，欢 欢重 7 千克。 7 千克重的是（ 欢欢 ），5 千克重的是 （ 笑笑 ），9 千克重的是（ 乐乐 ）。
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2. 下面三位同学拍球，分别拍了 32 下， 31 下，30 下。他们各拍了多少下？（练习 二十一第 2 题）
我不是 最多的。
我拍了 30下。
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小娟
小龙
小云
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小雨 小东 小松 第一名 第二名 第三名 答：小松得了第一名，小东得了第二 名，小雨得了第三名。
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小红 小丽 小刚
语文 数学 品德与生活 小刚拿的是（ 数学 ）书，小丽拿的是 （品德与生活）书。
我是这样想的:
还可以怎样解决 这个问题呢？
已经知道小红拿的是语文书。 又知道小丽没拿数学书，肯定拿了品德 与生活书。 那么，小刚拿的一定是数学书。 小刚拿的是（ 数学 ）书，小丽拿的是 （品德与生活）书。
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
《简单的推理》课件
《简单的推理》课件一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《数学》八年级上册第五章第二节《简单的推理》。
本节课主要学习如何通过观察和分析，运用归纳和演绎的方法，进行简单的推理。
具体内容包括：1. 理解并掌握归纳推理和演绎推理的基本方法；2. 能够运用归纳推理和演绎推理解决实际问题；3. 了解推理在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 学生能够理解归纳推理和演绎推理的基本方法，并能够运用到实际问题中；2. 学生能够通过合作交流，提高解决问题的能力；3. 学生能够增强对数学的兴趣，培养逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：归纳推理和演绎推理的基本方法；难点：如何运用归纳推理和演绎推理解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件；学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的物品，如桌子、椅子、窗户等，引导学生发现这些物品之间的联系。
2. 讲解归纳推理和演绎推理的基本方法：通过示例，讲解归纳推理和演绎推理的定义、特点和应用。
3. 例题讲解：给出一些实际问题，如“如果今天是星期一，那么明天是什么日子？”引导学生运用归纳推理和演绎推理的方法解决问题。
4. 随堂练习：让学生独立解决一些类似的实际问题，巩固所学的推理方法。
六、板书设计板书内容：简单的推理1. 归纳推理定义：从特殊到一般的推理方法特点：基于观察和分析，得出一般性结论应用：解决实际问题2. 演绎推理定义：从一般到特殊的推理方法特点：基于已知条件和逻辑规则，得出特殊性结论应用：解决实际问题七、作业设计如果今天下雨，那么我就不去公园玩。
已知今天下雨，那么明天我会去公园玩吗？2. 请举出一个生活中的例子，说明你如何运用归纳推理和演绎推理的方法解决问题。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生直观地感受到推理的应用。
通过讲解和练习，学生掌握了归纳推理和演绎推理的基本方法，并能够运用到实际问题中。
但在教学过程中，要注意引导学生正确理解归纳推理和演绎推理的概念，避免混淆。
《简单推理》教学设计（大全5篇）
《简单推理》教学设计（大全5篇）第一篇：《简单推理》教学设计《简单推理》教学设计1教学目标：1、通过师生相互认识、猜测等活动，使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养学生初步的分析推理能力和合作能力。
教学重点：培养学生初步的分析推理能力和观察能力。
教学难点：培养学生初步有序的、全面的思考问题的能力。
教具准备：课件，动物图片，学习纸。
教学过程：一、创设情境，引入新知。
师生谈话：小朋友们，大家好！你们认识我吗？那我是谁？不对，我是你们的大伙伴，老师想和你们做朋友，那咱们是不是要需要相互了解呀？那伙伴们想了解我的什么呢？请提问？（引导学生提问老师姓什么）你怎么称呼我？请大家——猜一猜？板书小课题：猜一猜。
指明学生回答。
师：这么多姓啊？这样猜下去是不是太累了？那老师给大家一点提示吧！课件出示条件“我可能姓王也可能姓叶”。
学生继续猜，师：怎么没人猜我姓张？引导学生重视条件。
怎么还是有两种意见啊？你能一下就猜对吗？那老师再来给大家一点提示：课件出示条件：“我不可能姓王”现在请问？你能不能一下猜出来我姓什么？为什么？引导学生用因为···所以···来陈述自己的观点。
二、师生互动，探究新知。
（一）含有两个已知条件的推理。
1、猜礼物。
师：刚才这个同学一下就猜出来老师的姓，老师要给他奖励，送给他一个小礼物。
师：（出示信封）你能猜猜老师信封里装的是什么礼物吗？让学生自由猜。
哈哈，没人猜出来，那听老师给你的提示吧！条件一：“信封里分别放着小鱼和蝴蝶”。
递给学生一个信封，请小朋友们猜一猜，他将会得到什么礼物呢？再继续让学生猜，有两种答案啊！出示条件二：“老师手中的信封装的不是蝴蝶”请问他手里拿的是什么礼物？用因为·····所以·····陈述。
师：你是根据什么猜的（老师给出的条件），板书：条件根据条件能猜出什么？（结果），板书：结果小朋友们刚才的表现太棒了，说明大家都很聪明，能根据老师给出的一条条线索从开始的乱猜到一步步推出正确的结论，这就是我们今天要学习的新课——简单推理。
人教版数学二上《简单的推理》教案1
人教版数学二上《简单的推理》教案1
一、教学目标
1.掌握简单的逻辑推理方法，培养学生的逻辑思维能力。
2.提高学生的问题解决能力，培养学生的分析和判断能力。
3.能够在实际问题中运用逻辑推理方法解决问题。
二、教学重点
1.理解逻辑推理的基本概念。
2.掌握逻辑推理的基本方法。
三、教学内容
1.逻辑推理的概念和意义
2.逻辑推理的基本方法
3.逻辑推理在日常生活中的应用
四、教学过程
1. 导入
教师简单介绍逻辑推理的概念，并提出一个简单的逻辑问题引导学生思考。
2. 概念讲解
教师详细讲解逻辑推理的基本概念，包括前提、推理规则、结论等，并通过举例让学生更好地理解。
3. 方法讲解
教师介绍逻辑推理的基本方法，包括分类推理、演绎推理等，并指导学生如何运用这些方法解决问题。
4. 练习
让学生进行一些简单的逻辑推理练习，帮助他们巩固所学知识。
5. 拓展
引导学生思考逻辑推理在日常生活中的应用，如解决日常问题、思考决策等。
五、课堂小结
教师对本节课的重点内容进行小结，强调逻辑推理的重要性，并鼓励学生在日常生活中多多运用逻辑思维。
六、作业布置
布置适量的作业，要求学生运用所学的逻辑推理方法解决具体问题，并在下节课交作业。
七、教学反思
教师对本节课的教学效果进行总结和反思，根据学生的表现调整教学方法，以便更好地帮助学生理解和掌握逻辑推理的知识。
通过本节课的学习，相信学生能够初步掌握逻辑推理的基本概念和方法，为提高他们的逻辑思维能力奠定基础。
第八讲 法和推理
第八讲法律和推理第一节法律推理概述哈特说：“法律推理是法哲学的基本问题之一。
”一、法律推理的含义（一）推理的概念要了解法律推理的含义，必须先对“推理”一词进行考察。
推理，即推断与论理，是一种思维活动，是逻辑学的范畴。
早在古希腊，亚里士多德就对“推理”进行深入研究。
他认为“推理”是一种论证，其中有些判断被设定为前提，另外的判断则必然由它们发生。
同时，亚氏将推理划分为证明的推理、论辩的推理以及争执的推理。
“推理”一词的英文表达为Reasoning，Inference，意即“推理、推论；论证、论据”等等。
它的词根reason作动词使用时指“推理、推想，思考、辩论、讨论”等，而在作名词使用时主要指“理由”。
西语中“推理”的含义比汉语的语义更为宽泛些，其中不仅包括逻辑的推导关系，还强调理由的列举与说明，突出了论证与论据的过程，追求折服与感动的效果。
（二）关于法律推理的不同观点中外法学家对于法律推理的理解众说纷纭，有以下五种观点：1．逻辑推导说。
这种学说认为，法律推理是逻辑学中的推理理论在法学领域中的应用。
2．司法工具说。
这种学说把法律推理视为裁判的工具或手段。
3．权威论证说。
这种学说将法律推理视作为特定的法律行为举出理由，以论证其合法性和权威性（证成）的法定手段。
4．综合说。
这一学说认为法律推理既包括形式逻辑规则的适用，又包括其他一些解释方法，强调法律推理的实践性，5．极端说。
这一学说认为不存在法律推理，司法判决只是法官直觉的产物。
（三）法律推理的界定法律推理是人们从一个或几个已知的前提（法律事实、法律规范、法律原则、法律概念、判例等法律资料）得出某种法律结论的思维过程。
二、法律推理的特征（一）法律推理是一种寻求正当性证明的推理（二）法律推理具有不确定性（１）语言的不确定，一来是立法者在制定法律条文时不可避免有认识上的局限性，二来是立法者在立法是出于某种需要有意识地运用模糊含混的语言；（２）社会生活的变化使法律条文的实体过时；（３）法官等运用法律的人员基于其不同的知识水平和个人因素而对法律的不同理解；（４）其他诸如政策、意识形态、阶层、权力结构和利益冲突等社会因素对法律解释的影响。
人教版二年级数学下册《简单的推理》课件
5千克
黑色 5千克
白色
9千克
白色 9千码不 是最小的。
我的是……
我的号码 最大。
三名同学比高矮。小亮比小青高，小红比小青矮。 把这三位同学的名字分别写在相应的括号里。
（小亮） （小红） （小青）
有三名同学分别来自二（1）、二（2）、二（3） 班。其中，小伟不是二（3）班的，小雨下课后去 找二（1）班的小东玩。小伟和小雨分别是几班的？
小伟
小雨
小东
二（1）班 二（2）班 二（3）班
小伟二（2）班的，小雨二（3）班的。
二（3）班举办朗读比赛，小丽、小梅、小雪她们 三个人获得了前三名。第一名是（小雪），第二 名是（ 小梅 ）。
我是第三名。 我不是第一名。 我是第几名？
小丽
小梅
小雪
他们三个人分别摘了32个桃、31个桃、30个桃。
我摘的不是最多的。
方法一：分析法。 已经知道小雨拿的是语文书。 又知道小雪没拿数学书，肯定拿了道德与法治书。 那么，小刚拿的一定是数学书。 小刚拿的是（数学）书，小雪拿的是（道德与法治）书。
方法二：连线法 小雨
小雪
小刚
语文 数学 道德与法治 小刚拿的是（数学）书，小雪拿的是（道德与法治）书。
方法三：列表法。 小朋友拿的书画“√”，没拿的画“×”。
我摘了30个。
（ 31）个
（ 32）个
（ 30 ）个
这节课你们都学会了哪些知识？
简单的推理
我拿的是 语文书。
我拿的不是数学书。
分析法 连线法 列表法
小组讨论：小刚拿的是什么书？小雪呢？你是怎么 想的？说说你的方法。
我拿的是 语文书。
我拿的不是数学书。
根据已知条件，判断小刚和小雪分别拿的是什么 书，学习推理、判断的方法。
小学数学《简单的推理》课件
896
密码是由数字6、8、9组成的三位 个数位，上的数字最小，百位上的数字 不是最大的。密码是多少？
不是苹果奖章 就是星星奖章
抓劫匪
小刚
小红
小丽
找大王
温馨提示： 雷老师最后走 男生不是第一个走
简单的推理
执教
不是苹果奖章 就是星星奖章
红桃 A
我拿到的 是梅花7
梅花7
黑桃5
我拿到的
他们每人分别拿到的是哪张牌？
不是黑桃5
小刚
小红
小丽
大王来啦！
① 不在最左边 ②最右边一张是的劫( jié)匪(fěi)洗 劫( jié)一空，经调查是A、B、C、三人中的一人所为。
人教版二年级下册数学《简单的推理》ppt
简单的推理
激趣导入
（1）周老师来教室上课，走的不是后门，是（ 前门 ）。 （2）小丽骑自行车去上街，轮胎坏了，坏的不是前轮， 是（ 后轮 ）。 （3）同桌互相举例说一说。
只有（
），不是（
），就是（
）。
两种情况的推理，只需一个 相关的提示，想“不是什么， 就是什么”推出结果。
一、小刚、小丽分别拿的是什么书？ 应该如何解决 这个问题呢？
有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本。 小刚拿的是什么书？小丽呢？
借助表格进行推理
语文 数学 品德与 生活
小红
√ √
小丽
小刚丽 小刚
语文
数学
品德与生活
区别、联系
两种情况的推理与三种情况的推 理有什么区别与联系？
三种情况的推理,需要两 个相关的提示，要先确定一 种，再变成两种情况的推理。
小侦探 我是一名小侦探， 抓住线索认真想， 能确定的先确定， 确定哪个先排除， 剩下越少越好办。
三只小狗的重量分别是多少？
欢欢、乐乐和笑笑是三只 可爱的小狗。乐乐比欢欢 重，笑笑是最轻的。你能 写出它们的名字吗?
欢欢
乐乐
笑笑
7千克重的是（ 欢欢 ），5千克重的是（ 笑笑 ）， 9千克重的是（ 乐乐 ）。
你能猜猜它们是谁吗？
游戏——猜图形。
信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出 一部分，你能猜猜它们是谁吗？
我不是三角形。
红色是（ 三角形 ），绿色是（
圆
），黄色是（ 长方形）。
5
9
4
百位上的数字＋个位上的数字=中间的数字 百位上的数字 — 个位上的数字=1 中间是最大的一位数。
《简单推理》(教案)二年级下册数学人教版
《简单推理》（教案）二年级下册数学人教版教学内容：本节课教学内容为《简单推理》，主要针对二年级下册数学人教版教材中有关推理能力的培养。
通过本节课的学习，学生将掌握以下内容：1. 事件的分类与判断；2. 简单的逻辑推理；3. 推理在日常生活中的应用。
教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握事件的分类与判断，学会简单的逻辑推理方法，并能将其应用于日常生活中。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、推理的能力，提高学生的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极思考的良好习惯。
教学难点：1. 事件的分类与判断；2. 简单的逻辑推理方法的掌握与应用。
教具学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教鞭等；2. 学具：课本、练习册、文具等。
教学过程：1. 导入新课：- 利用PPT展示一些有趣的推理题目，引发学生的兴趣；- 邀请学生分享他们日常生活中遇到的推理问题，激发学生的参与热情。
2. 事件分类与判断：- 讲解事件的分类，让学生了解事件的性质和特点；- 通过举例，让学生学会判断事件的可能性，培养学生的观察能力和分析能力。
3. 简单逻辑推理：- 讲解逻辑推理的基本方法，让学生掌握推理的步骤；- 设计一些简单的逻辑推理题目，让学生进行练习，培养学生的逻辑思维能力。
4. 推理在日常生活中的应用：- 讲解推理在生活中的实际应用，让学生了解推理的重要性；- 邀请学生分享他们如何运用推理解决生活中的问题，培养学生的实际操作能力。
5. 小组讨论与分享：- 将学生分成小组，让他们互相讨论推理的方法和应用；- 邀请各小组代表分享他们的讨论成果，培养学生的合作交流能力。
6. 课堂小结：- 对本节课所学内容进行总结，巩固学生的知识点；- 强调推理在日常生活中的重要性，激发学生对数学学习的兴趣。
板书设计：1. 《简单推理》2. 内容：- 事件的分类与判断- 简单的逻辑推理- 推理在日常生活中的应用作业设计：1. 完成练习册上的相关习题；2. 观察日常生活中遇到的推理问题，并尝试解决。
第八章 简单命题推理
第八章简单命题推理【堂上操练】一、填空：1．推理是从___________已知命题推出一个新命题的思维形式。
2．演绎推理的逻辑特征是__________和__________。
3．形式有效只针对__________，即从真实的前提通过一定的形式必然推出真实的结论，该形式才称得上有效。
4．____________是以一个直言命题为前提推出一个新的直言命题作结论的推理。
5．三段论是指由两个包含有一个_________的直言命题作为前提从而推出一个新的直言命题的推理。
6．三段论的公理有两个，一个是______公理，另一个是______公理。
7．三段论的第一格的大前提指出了关于一类事物的情况，而它的小前提则把某些事物归到这一类事物之中去，从而得出关于某些事物的确定不移的结论。
它最明显、最自然地表明了三段论演绎推理的性质，因此被称?quot;______格"、"______格"，其它格被称为________格。
8．关系推理是前提中至少有一个是________的演绎推理。
9．纯关系推理就是前提和结论都是由__________组成的关系推理。
10．混合关系推理是前提中既有关系命题，又有_________的关系推理。
二、简要分析下列对当关系推理或其形式是否正确：1．并不是所有广西人都爱看桂剧，所以，有些广西人爱看桂剧。
2．所有金属都不是绝缘体，所以"有些金属是绝缘体"为假。
3．SOP→（SAP）4．（SEP）→SAP三、简要分析下列命题变形推理或其形式是否正确：1．有些干部是党员，所以，有些党员是干部。
2．有些干部不是党员，所以，有些党员不是干部。
3．所有教师都是教育工作者，所以，所有教育工作者都是教师。
4．有些作案分子不是成年人，所以；有些作案分子是未成年人。
5．在高速公路上行驶的都是机动车，所以，在高速公路上行驶的都不是非机动车。
6．所有中学都是开设数学课的，所以，不开设数学课的不是中学。
一年级下册数学讲义-第八讲顺藤摸瓜(简单推理)(解析版)全国通用
红 黄蓝 答：绿球最少；黄球最多。
第八讲 顺藤摸瓜一．比较型推理题方法：画数射线类型一： 根据已知条件可以直接在数射线上比较大小【例题 1】小动物在参加拍皮球比赛，红球比蓝球多，绿球比蓝球少，黄球比红球多，哪种 球最多？哪种球最少？思路：画好数射线；标好方向（越往箭头方向越厉害）；找到各自对应的位置进行比较。
少多绿类型二：需要结合多个条件并改变条件顺序得出结果【例题 2】大毛、二毛、三毛和四毛四个小朋友比身高。
二毛比三毛高，大毛比三毛高，二毛比大毛矮，四毛比二毛矮，三毛比四毛矮。
请问谁最高，谁最矮。
思路：先确定二毛和三毛的位置。
根据条件“大毛比三毛高”确定不了大毛的位置，这个条件可以做标记先不看，继续通过下一个条件“二毛比大毛矮”推出大毛的位置。
单看第四个条件“四毛比二毛矮”得不出四毛的准确位置，可结合最后一个条件“三毛比四毛矮”得出四毛的位置。
注意：比较的二者不一定是紧挨着的。
矮三高四大二答：三毛最矮，大毛最高。
二．一一对应型推理题方法：列表法步骤：1.画表格：画十字，分土地，上封顶，左关门2. 根据条件打勾叉；3. 每行每列只有一个勾；4. 注意隐藏条件，例如：性别。
类型一：根据已知条件可以直接在表格中标出【例题 3】加加、减减、艾迪、薇儿四人跑进四栋大楼，根据下面的四句话，请你猜一猜，他们分别进了那栋楼？加加：我进的不是 1 号楼。
减减：我进的不是 2 号楼。
艾迪：我进的不是 3 号楼。
薇儿：我看见加加和减减进了 1 号楼和 2 号楼。
思路：一一对应型题目使用用列表法。
根据已知条件完成表格。
加加减减艾迪薇儿1 号楼×√××2 号楼√×××3 号楼×××√4 号楼××√×答：加加进了 2 号楼；减减进了 1 号楼：艾迪进了 4 号楼：薇儿进了 3 号楼。
类型二：隐藏条件型【例题 4】有三个人分别穿着红色、黄色、蓝色的衣服，他们每个人对应一种职业，一个是警察，一个是医生，还有一个是教师。