班主任的教育心得故事-大胆放手,成就你我
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得
2024年放我爱心在你手上的班主任工作心得引言：作为一名班主任，我深知责任重大，身负着培养学生的使命与希望。
在2024年的班主任工作中，我将全情投入班级建设和学生成长的事业中，并且将爱心融入到每一个个体的教育过程中。
在这篇文章中，我将分享我作为一名爱心班主任的工作心得，旨在与同行交流经验，提高教育质量，促进学生的全面发展。
第一部分：提倡爱心教育1. 激发学生的自信心作为一名爱心班主任，我秉持着相信每个学生都是独特的个体的观念。
我注重发掘每个学生的闪光点，鼓励他们自信地表达自己，不断展示才华和潜力。
我会经常与学生进行座谈，倾听他们的想法和困惑，给予他们积极的反馈和鼓励，使他们在学习和生活中感到自豪和自信。
2. 培养学生的爱心和关爱之情我相信，只有懂得关心他人、乐于助人的学生才能成为优秀的人才。
因此，我注重培养学生的爱心和关爱之情。
我通过开展社区服务活动、讲述感人的人物故事、引导学生宣传环保等方式，引发学生的爱心和社会责任感。
在班级中，我树立积极向上、团结互助的班风，培养学生之间互相关心、互相尊重的氛围。
3. 关注学生的心理健康学生的心理健康对于学习和成长至关重要。
作为一名班主任，我会关注学生的情绪变化和表现，主动与他们交流心事和困惑。
我结合学生的兴趣和特长，给予他们个性化的关心和引导，帮助他们建立积极的情绪和心态。
另外，我也会组织心理健康教育讲座，提供必要的心理辅导，帮助学生解决心理问题。
第二部分：改善教学方法1. 灵活运用多种教学手段我积极探索并灵活运用多种教学手段，旨在激发学生的学习兴趣和参与度。
除了传统的课堂教学方式外，我还会采用小组合作学习、项目探究、实践操作等多样化的教学形式。
通过多种形式的教学，我能更好地满足学生的个性化需求，提高他们的学习成绩和学习动力。
2. 鼓励学生的自主学习和探索学生的自主学习能力是他们终身发展的基石之一。
作为一名爱心班主任，我重视培养学生的自主学习能力和探索精神。
教师实习体会：敢于放手,收获精彩【精品范文】
教师实习体会：敢于放手，收获精彩教师实习体会：敢于放手，收获精彩“自己的事情自己干”，“人生需要自立”，看着教材上的内容，我的思绪也是感慨万千，实习了这么长时间，总感觉自己像个保姆一样，学习、生活整天围着学生们转，可又总是得不到想要的效果。
正苦恼着，这一课的内容有如及时雨浇灌在我的心田。
于是，在编写导学案时，我写给学生的第一句话就是“同学们能在预习、学习上真正的自立起来吗？要相信自己！你能行！”我也胆大的做了一回“局外人”，从预习到学习让学生们根据以往的学习模式利用课余时间有组织的进行预习，更是鼓励他们针对学习内容的需要可以有创造性的进行展示，不要总是离不开导学案。
我不想学生总是被我牵着鼻子走，虽然在学习模式上是以他们为主了，但传统的课堂已经让他们“中毒”颇深了，有时在学习探究过程中还是依赖性很强，要知道“依靠不是依赖”。
这不也是我们今天所要学习的内容嘛。
上课的铃声仿佛是冲锋的号角，我面带微笑的走进课堂，这是对自己的自信，也是给予学生的信任，我想说的开场导入语被他们抢走了，在更贴近他们生活的情景中进入了新课的探究与学习，“自立的含义、表现”随着最初的导入情景一一带过，看着学生们笑逐颜开的交流、展示，我那颗忐忑的心略微放下，接下来的展示更是让我大吃一惊，在重点内容“自立的必要性”上，各组的观点是精彩不断，有从正面分析的，有举例论证的，更有思维活跃的小组竟从正反两方面进行比较分析，顺便挖掘出了“依赖的危害”以说明其必要性……本是老师们费尽心思想讲的东西，在学生们完全自主的学习过程中，好像一切已经不再是问题了。
更让我们看到希望的是他们能够拓展知识、善意的对同学提出中肯的建议。
短短的一节课结束了，同学们依依不舍的拉着我说“老师，再加一节反馈课吧，我们想说的还没说完呢。
”从何时起，这群被我想尽办法哄着发言的“小东西们”是如此的自觉了，我很是享受他们对我的这份支持和依靠，笑声在我们师生间回荡。
其情其景是那样的让我难以忘怀，我留恋这一刻、这一分、这一秒。
放开你的手,孩子们会做得更好——浅谈班主任工作中的体验教育
子们相处 的点点滴滴中 ， 感悟到 ： 我 如果 说做一个老师很 难 ， 一个好 老师更难 ， 做 做 一个令孩 子们 信服的好班主任更是难 上加难 。为 了让 自己能够在班主任 的岗 位 上游 刃有余 ， 收放 自如 ， 我唯有不断学 习、 积极反思 、 大胆实践 。在带班 的过程
中 我深 感 体 验 教 育 的 巨 大 功 效 ，在 此 愿 与各 位 同仁 共 同分 享 、 同提 高 。 一
于 ， 一， 第 我把我 自己 隐藏 起来 ， 退居幕
后， 让孩子们站 到 了前台 ， 把鲜花和掌声 交给了孩子们 。第二 ， 我能巧妙地把孩子
们 的 错误 弱 化 ，而 把 孩 子 们 自觉 承 认 错
误 变 成 了亮 点 ， 以 表扬 。 第 ｉ ， 子 们 加 孩
有挫败感 ， 下一次 他们 自然会做得更好 。
时 候 不 需 要 老 师 去 批 评 ，他 们 自己就 会
事件的负面影响降到最低 。我建议利
用下午开班会的有利时机 ， 手言 和 ， 握 他 们欣 然 接 受 。下 午 ， 开 班 会 之 前 ， 两 在 这 个 同 学 主 动 上 台 讲 话 ，彼 此 表 达 自 己的
情感等心理教育 ，也 包括创新精神 的培 养， 更强调思想品德的培养。 任 何一种体 验都 会有两 种后 果 ， 一 种是令人愉悦 的 、 充满成就感 的 ， 另一种 则是令人痛苦的、 充满挫败感 的。 作为教 育者应该尽量地创设第 一种情境 ，目的 是让体验者获得一种成就感 ，此时教育
次 的感 动 。 可 能 还 要 喊 两遍 、 我 三遍 甚
的团结 。建议这两个 同学共 同努力 把这 一至更多遍 。 我所成功的地方 ， 在于我让孩 子们体验到我 的付 出 ， 的辛 劳 ， 的成 我 我 就 。孩子们可 塑性 很强 ，老话讲 ，守好 “ 邻， 学好邻 ” 应该就是这个道理吧 。 体验教育 还可以用于班干部 的培养 上 。我对 自己所 在班级班干部说 的第一 句话是 ，这个班级 如果 好 ，是你们班干 “ 部 的功劳 ； 班级如果不好 ， 是我班主任 的 责任 ， 你们放手大胆去做 ， 明白的地方 不 尽管问老师 。” 任何一项活动 ， 涉及班级 哪几个部 门我就会把权力交 给哪几个部 门， 让他们充分发挥 自己的聪明才智。当 然， 他们也有做得 不尽如人意的地方 ， 这
敢于放手,让“学生”做主---争取做一个“懒”班主任
敢于放手，让“学生”做主-----争取做一个“懒”班主任班主任工作千头万绪，“小”+“细”、“繁”+“烦”的班主任工作有时让我们很头痛，甚至想过逃避，想过放弃。
但是，面对领导和家长的信任，面对孩子的期盼，我们还得扛，还得硬着头皮上……看着孩子们一天天长大，学会放手，培养学生各方面的能力，也是我最希望能做到的，所以我努力让自已“懒”下来。
今天在这里我只是介绍一下自己的一些做法，也谈不上什么锦囊妙计。
一、我的班规，我做主班规，主要指学生管理班级中采取的规章制度。
每个班的班规都不一样，主要涉及学习、纪律、出勤、卫生等方面。
对于我带的班级，班规由学生说了算，全班学生一起讨论制定。
因为人多力量大，你想一条，他想一条，集思广益，提出之后全班讨论确定下来，定下来之后必须按班规来做。
在我们班，你说了不算，我说了也不算，班规说了算。
班规一般在开学第一周，争取第一天制定或修订好班规，制定好班规后严格执行。
阮社小学二（1）班班规加分1、思想好，学习努力，视情况加1—3分。
2、单元测试卷100分加2分，95分以下加1分。
有进步的每次加1分。
3、纪律、卫生、安全、普通话、两操一星期无扣分，加5分。
4、纪律优秀：老师不在时，能做到和老师在时一个样的，受到值日班长和同学好评的，每次加2分。
5、认真完成作业，字迹清楚的，受到老师表扬的加1分。
6、认真完成自己分内工作（背书、值日），并带领自己小组共同进步的，小组长每次加2分，组员加每次1分。
7、除了完成自己分内事，并自觉帮助别人做好事的，每次加1分。
8、自已学习努力，并带领小组或同桌一起进步的，每次加2分。
9、评上每日之星的，每次加1分。
评上本周之星和进步星的，每次加2分。
10、认真学习〈〈七彩阳光〉〉，做好两操，表现积极认真的，每次加1分。
扣分1、值日班长、背书组长、扫地值日组长，不负责任，无故拖拉的，每次扣3分。
2、值日班长无故迟到、学生无故迟到的每次扣2分。
3、课间不注意安全，追跑的或危险举动的，每次扣2分。
小学班主任工作心得 放手,孩子会给你不一样的精彩!
小学班主任工作心得放手，孩子会给你不一样的精彩！我们的一切教育都是围绕学生而进行的，我们所举行的一切活动都是为了学生的发展。
课改以来，我们逐渐转变观念，由“师中心”转变成了“生中心”。
我们在课堂上听到了越来越多的来自孩子的声音，来自孩子的见解。
让我最难忘的是20XX年6月1日下午的2节课。
由于学校的六一文艺汇演我们整个二年级才能出一个节目，而班级里有很多孩子也想上台展示自己的风采，而且通过活动能看到不一样的孩子们。
和孩子们商量之后，我们决定在班级开展“庆六一”的活动，但活动有一个要求，是得孩子们自己来组织。
本以为这会让孩子们知难而退，没想到孩子们积极报名，很乐意为大家服务。
班长振臂一呼，报名的都到我这来。
孩子们都围了过去。
课间操时，班长给我交了一份名单。
主持人：王适雨，秦子涵。
节目负责人：李梦涵。
同学们把自己的节目报告李梦涵，可以以小组为单位，也可以和同学自由组后，最好是小组内的同学一起出一个节目。
现场布置（桌子摆放）：李炎航，尚马行，蔡若森，刘政源，海沐泽一，石浩楠。
背景（黑板）设计：马梦媛，李炎航，刘政源。
下午纪律负责人：李煜琪，李承渊。
等到“六一”这天中午的时候，有6位孩子：闫豫佳、李琛、杨珂仁，杨嘉鑫、彭嘉乐、尚马行早早地来到学校，又把教室卫生打扫了一遍，扫扫，拖拖。
马梦媛，李炎航，刘政源来到学校把背景也花了出来。
在孩子们欣赏节目的时候，李梦涵在忙着给大家拍照，录像。
活动最后，每位孩子都把自己那一票投给了自己最喜欢的节目。
最终结果是第五组的舞蹈《逆战》荣获一等奖。
马梦媛、李梦涵、马金楠等几位同学表演的舞蹈《大王叫我去巡山》和蔡若森、张志豪的跆拳道荣获二等奖。
贾毅鑫表演的《七星拳》，刘政源的个人独唱《龙卷风》，闫豫佳，海明珠的舞蹈《爱的人间》荣获三等奖。
这2节课，我们没有上课，但是我感觉孩子的收获是满满的，我我还深切地体会到孩子们长大了！我们应该学会慢慢放手，这样孩子成长的脚步会更快！。
班级管理敢于放手
班级管理敢于放手[内容摘要]：人们历来赞扬班主任工作的执著和锲而不舍。
在这种审美定势下，许多班主任办事雷厉风行，严厉无比：任何事情不问大小包干到底。
学生自己做主的机会很少，任何时候都是事必躬亲。
但是我除认真实践大家行之有效的班主任工作经验以外，有时却反其道而行之，进行新的探索和尝试——在班主任工作中，对学生敢于放手。
在这个过程中，我舍弃了很多，但我的孩子们却受益良多，他们学会了如何管理自己的行为，如何爱护自己的班级，如何热爱自己的校园。
[关键词]：放手舍弃放纵收获[正文]：曾记得四年前，我走向教坛以来第一次接任班主任工作，我确实忐忑不安,虽然大学毕业实习的时候做过两个月临时班主任工作,赢得了一群孩子的拥戴和领导、同事的肯定,但是真的自己要长时间引导一颗颗幼小的心灵,面对着一张张充满童稚的脸庞时我还真的有些不知所措。
那时, 一位为教育事业奋斗几十年的亲人把我这一切都看在眼里,接任前,他对我说,“其实我认为一个优秀班主任的成功之处就在于即使这个班主任不在班级的时候,整个班的学生也能照样学习氛围浓厚、秩序井然，凸现良好的班风、学风……”亲人的一番话使我恍然大悟,之后,我便在班级管理工作中就一直恪守这个信念,从不动摇。
一、坚持敢于放手的原则。
我，是一位美术专业教师，接到班级的时候，同事们首先都会认为在班级文化建设这方面，特别是出黑板报的时候我肯定会亲历亲为，为班级争取好的名次。
其实不然，我却反其道而行。
记得那年9月刚接手501这个班，当全班学生知道我是美术老师的时候，他们就告诉我以前每次墙报都经常是全年级的倒数第一，所以对我的上任在这方面寄予了很大的希望。
当出第一期墙报的时候，我却对负责宣传工作的三位同学说，“现在老师给你们锻炼的机会，即使跟以往一样排最后一名也没关系,你们就大胆去干吧，可以尝试用新的作画材料。
”当时,三个学生的表情非常诧异，在他们看来，为了班级的荣誉，我这个班主任肯定会拔刀相助，却没想到我不但不帮,还建议他们舍弃用粉笔作画，尝试用水粉颜料。
大胆放手-让学生成为班级管理的主人
大胆放手，让学生成为班级管理的主人新课程下的班级管理在本质上奉行“以人为本”的思想，即把每一个学生当作活生生的、正在成长的人来看待，珍视学生个体的价值，充分调动学生的主体性，鼓励学生作为班级的主体进行管理方面的探究、自我管理与亲历实践能力的培养，呼唤班级管理文化的重新构建，要求学生积极参与班级管理，树立以促进学生发展为主题的班级管理理念。
为此，新学期我在班级管理方面进行了大胆的探索。
开学初的班会上，我向全体同学提出本学期我们要进行班长轮流值周制的想法，采取自愿报名的形式，两人一组，按照报名的先后顺序进行，谁先报，谁先轮值。
一个学期只能轮值一次，这样一个学期下来将近有四十几个同学参与值周。
没想到学生们参与的积极性很高，人人摩拳擦掌，跃跃欲试，班级主人翁的意识被调动起来了。
我首先召集班干部会议，共同明确值周班长的职责，提出具体要求，做好思想工作，适当指导他们协助值周班长处理班级问题的技巧。
然后在班级中宣布这一规定，同样在班级中让学生明确值周班长的工作职责和权力，值周班长全权处理班级事务，要求全班同学服从值周班长的管理（当然如有异议可及时向班主任反映）。
接下来我规定了对值周班长的具体要求：两人一周，事先分好工，一个专门负责卫生，一个专门负责纪律。
多年班级经验让我认识到，日常工作中只要抓好卫生和纪律，班级就会井然有序。
值周班长每天要比其他同学早到20分钟，负责管纪律的同学在教室里维持好同学早读、班级卫生的打扫、眼保健操的督察、中午的经典诵读和班级卫生。
负责管卫生的同学主要是检查和监督值日生早上和中午及时打扫楼下操场上的环境卫生。
值周班长每天放学最后离开，监督教室值日生打扫干净教室，关好门窗，方可回家。
值周班长工作分配下来后，为班长、团支部书记减轻了工作量，她们可以有更多的经历管理班级一些大型的外交事务。
比如参加学校各级会议，及时传达学校政教、团总支的各项要求，同时帮助协调值周同学做好工作及记录，在下一周的晨会上做总结。
班主任管理心得：有一种爱叫做放手
班主任管理心得：有一种爱叫做放手在每天忙忙碌碌的教学生活中，时常有令人感动、深思的教育故事发生&&这学期开学第二周的一天下午，我正在办公室批改作业，我班的一名学生找到我：老师，我想和你谈谈。
好的我放下手中的笔，让他坐在我旁边的椅子上，老师，这学期咱班还重新选举班委会吗？我一怔：你有什么想法吗？他望着我，迟疑了一下说：老师，这学期你应该通过民主方式重新选举班委会，实行班长值周制，该放手的工作您就应该放手&&末了他还补充一句：这也是大多数同学的意思。
望着他有些不安但很认真的神情我陷入了深思&&说实话，对上学期的班级工作我有些不满意，有些班干部明显存在工作拖拉、不负责任，甚至出现个别班干部违纪现象，已经影响了班级工作的整体进展，该放手的工作您就应该放手。
这句话说的太好了，当班主任这么多年来，不是不想放手，而是不放心！既然学生提出来了，不妨一试！一、民主组建班委利用班会时间，我在班上跟同学们谈了本学期我的一些想法，讨论有关班级自主管理的一些问题，并宣布班干部由民主产生，竞聘上岗，轮流执政，规定任期。
除值周班长外，还为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，有服务同学、锻炼自己、提高自己的机会。
通过民主选举后，产生了以殷士祺、杨涵森等五位同学的新建班委会。
此外，我特别做了以下几个方面的工作：（1）增设管理岗位，如卫生检查、各科作业收发等等。
（2）减少兼职，一人一岗。
尽量避免一人多职。
（3）一岗多人。
有些难管理的岗位可让多人负责。
通过以上措施，让班级的每一个成员都有管理的岗位，让每个人都明确自己负责的岗位职责。
充分调动起全班同学参与班级管理的积极性和主动性。
二、加强班干部培养只有一批优秀的班干部才能带出一个优秀的班级体。
因此班干部的培养工作尤为重要。
1、班干部的工作事无巨细，刚开始要一一过问、仔细安排。
首先让班干部们明确职责，如纪律委员应付的责任：检查同学出勤、作息情况；提醒教育同学遵守纪律。
小学语文教师教育叙事《敢于放手,相信学生》
敢于放手，相信学生时光荏苒，转眼间一年过去了。
在这一年里有沮丧也有喜悦。
在这个岗位上我是一个经验不丰富的教师。
但是通过这一年的学习，明显的感觉到在教育这条路上没有像以前那样迷茫。
在这一年的教学中我感受最深的就是作为老师要敢于放手相信学生，相信自己的学生远远比自己认为的更优秀。
无论是在课堂教学还是在班级管理都应该充分相信学生。
一、放手课堂。
语文教学跟数学教学有很大的区别，其区别就在于每一个人对于同一篇课文的理解都不一样。
语文教学中作为一个经验不丰富的教师，在备课环节我总是会去看很多教参资料，这些教参资料总会给我提供很多课文教学重点，有时候我也有自己的想法但是总是有很多不确定所以总是循规蹈矩地还是选择教参的教学重点。
所以在我的课堂上总上将设计好的教学重点以特定的问题抛给学生，让学生跟着我设计的问题去理解课文。
多去听听别人的课堂后，我一直在反思，我这是灌输式的教育，这会限制孩子的思维以及自主学习，抹杀孩子学习兴趣。
可是我总在担心，如果让孩子自己去提出疑问，他们能找到课文重点吗？如果一堂课他们总是提出一些挨不着边的问题，最后还是需要我的引导，那这样大费周章不是浪费时间吗？虽然我总是挣扎犹豫，但是最终还是决定试一试。
在教学《不懂就问》一文时，我没再给孩子们设计问题。
而是让孩子们自己提出疑问。
当我说“读了这篇课文，孩子们你们有什么疑问？”这时出乎我的意料，有许多孩子兴奋地举起小手。
一个孩子站起来说：“我想知道为什么称老师为先生？”一个孩子说：“我想知道戒尺是什么？”还有孩子说：“我想知道为什么先生从来不讲解意思？”更有一个孩子说：“我想知道为什么当孙中山向先生提问时同学们都吓呆了？”孩子们一个个疑问让我太惊喜了，他们的问题各式各样，其中也不乏是本文的教学重点。
孩子们一个个发问，其他孩子也非常感兴趣他们提出的疑问，这时的课堂达到良前所未有的专注。
看着孩子们渴望得到答案的眼神。
我才深刻地意识到这才是在学。
我没有一一解答他们的问题，让他们带着这些疑问一起走进课文。
班主任工作心得放我爱心在你手上
班主任工作心得：放我爱心在你手上那是在十几年前的一所农村中学的高一年级家长会上，一名年轻的班主任，当着众多家长的面，指着班级期中考试成绩倒数第一的学生狠狠地数落着他的众多不是，让这位同窗及他的母亲脸面扫地，无地自容；但是，就是在这样的情景下，这位母亲擦干了挂在眼角的泪水，上前抱住正在低声抽泣的孩子说；你是我的儿子，虽然你此刻成绩掉队，他人可以不爱你，但妈妈一样疼爱你；他人让你抬不起头，妈妈要对你说：儿子，抬起头来！妈妈相信你会有前程的！三年后，这位身处边远农村中学的同窗以优良的成绩考取了xx 大学计算机系，此刻已是一家大公司的主要负责人。
从教连年来，每当我想起这件事，都被那种淳朴的母爱深深的感动。
今天，身为班主任的我回忆起这件事，不只是感动，更多的是启迪；我是不是能像这位伟大的母亲一样，给我的学生以信心与爱心呢？带着体味和启迪；天天早晨，我慌忙赶往教室开始一天的忙碌，我知道这是一种对学生和事业的挚爱之心；而在学外行捧获奖证书，或是取得优良成绩时，我把喜爱之心挂在他们的脸上；当我陪着生病的学生去往医院，学生感受到的是老师对他的关爱之心……老师的爱是包容；在老师眼中，世界上最宽广的不是沙漠也不是大海，而是老师的胸怀。
我关爱每一名学生，因为他们都超级可爱，在沉思中潜藏活力，在顽皮中充满智慧，在诡辩中迸发灵感，他们给我无数的惊喜，他们让我心灵永远年轻。
我要帮忙他们每一个人更好地发展，帮忙他们每一个人赢在人生的起点。
对于那些成绩优秀的学生，我爱的理智和宽广，激发他们的潜能，促使他们超越自我；对于学业碰到困难的学生，我爱的细腻和真挚，发现他们的困难，真心地帮忙他们；鼓励他们面向未来。
邢中原，是我班入学成绩比较靠后的一名学生，开学后不久，自感成绩不如班级其他同窗，学习上一度自卑心理十分严重，对课程学习丧失信心，有时利用晚自习时间在看电子小说，被数学任课老师胡老师发现，我了解到了情况后，花了二个晚自习近四个小时的时间，与他谈话，开始我没有武断地对他批评与指责，而是让他谈了为何喜欢看电子小说？看电子小说有那些益处？等问题；当我得知他是因为自感成绩差，而缺乏学习热情时，我问他；“你知道你上无中的成绩是较低的吗？”“知道。
班主任工作心得管理真谛在于放手
班主任工作心得管理真谛在于放手各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢很多时候，我们对很多人都能原谅别人犯错，可往往对自己的孩子不能及时原谅。
批评指责占我们和孩子说话的近一半内容，老是嫌弃孩子太淘气，太爱动，太不听话，太不给自己面子。
自己小时候的淘气早就忘得一干二净，两只眼睛直盯着孩子的小时候，初衷是好的，想让孩子少犯错误，少走弯路。
而结果呢？错误一个连着一个，矛盾一波未平一波又起。
吹胡子瞪眼的事情多了，自己也累了。
回头想想，孩子该走的弯路一步也没少，自己也沉重的不得了。
算了吧，看看人家都是怎么当父母的，什么时候对孩子宽松什么时候对孩子严格，那些场合对孩子放宽要求，那些场合要必须执行。
十年树木，百年树人，人真难树呀。
我的孩子性格外向，虽然是个女孩子，却比一般的男孩子更淘气，幼儿园的“故事”还历历在目，只要去接孩子，都能听见老师和家长的告状声。
小学好多了，可仍然如“小土匪”一样，我操碎了心，也不见好转。
如果每次能和她坐下来好好谈谈还能起到一些作用，如果批评指责，只能好一小会。
同事们嫌我管孩子管的太多，我又觉得不管不行，她太闹了，我不管又怕别人说自己的家教不好。
也看了一些关于孩子教育的书，也懂得那些话该给孩子说，那些事情该放手，就是碰到事情就把原来准备的所有理性的教育都给扔了。
每次当我说到我特别喜欢安静的孩子，特别喜欢睡着的孩子时，我老公就说：你想让妞成个傻子吗？什么都听你的?我说我不是这个意思。
回头想想，当孩子冲自己做鬼脸，出怪声，说胡话，做出很多很夸张的动作时，自己不有时也会有一种从心头涌起的想笑的感觉吗？是自己管的太宽了。
晚上不替她削笔，早上不替她收拾书包，自己的内务自己整理，自己的房间自己打扫。
让她有自己的时间安排，哪怕是她把自己的时间安排的乱七八糟，哪怕是她不注意时间迟到了，哪怕她头一天晚上不收拾第二天的文具缺这少那被老师批评了，哪怕她不集中精力写作业边写边玩到晚上十点才睡，哪怕她胡说八道被老师批评了，被同学嘲笑了，哪怕她不遵守规则被警告了，都不去管了。
一个教师的成长之路：放手才能更精彩
一个教师的成长之路：放手才能更精彩一个教师的成长之路：放手才能更精彩作为一名教育工作者，教师既是学生的引路人，也是学生成长的伙伴。
他们肩负着培养下一代的责任，因此对于每一个教师来说，自我提升和成长都尤为重要。
在教师的成长之路上，不断的探索和尝试不同的教学方法、放手让学生自主发挥、接受教学中遇到的挑战并勇敢面对它们，这些都是实现教学目标和成长为优秀教师的必备素质。
教师从教学基础入手，开始了他们的教育之路。
在这个初步学习和积累的阶段，教师要接受一些训练和培训，使他们掌握基本教学理论和方法。
同时，教师也需要在实践中不断地摸索和尝试，将所学理论与实践相结合，不断提高自己的教学水平。
这一阶段需要的是教育者的细心耐心，同时也需要他们对业务知识的深入研究。
然而，想要成为一名优秀教师，理论知识是不够的。
在教学过程中，教师还必须学会如何放手，让学生自主学习。
这需要教师具备自我思辨的能力，同时也要能够识别学生的学习特点和学习兴趣，为每个学生提供量身订制的教育方式。
放手的过程中，教师需要学会与学生进行合作交流，让学生自主发挥，从而充分发挥他们的创造力和想象力。
当然，这种放手也不是完全不管学生，而是教师要为学生做好合理的指导和辅导，提供支持和方向，让学生发挥出自己的潜力。
实际上，放手并不是一件容易的事情，教师在放手的过程中也会遇到许多挑战。
第一个挑战是，出现了学生的自我放纵，使学习成果下降。
尤其是在初中和高中，许多学生追求自己的兴趣爱好，往往会因此而忽略自己的学习任务。
另一个挑战是，许多学生对自己的学习缺乏自律性，对于自己的学习目标不能够很好地规划和调整。
这些问题的出现会让教师感到沮丧和困惑，但是只要教师能够正确地处理这些问题，出现这些问题也会成为教师成长的机会。
教师如果希望在成长之路上快速前进，就要勇于面对挑战，不断挑战自己的能力边界。
这些挑战可以包括尝试不同的教学方法、与学生进行不同的交流方式等等。
这样一来，教师就有了成长的机会，同时还能够为学生提供更加优质的教育服务。
班主任在工作中的育人故事和感悟
班主任在工作中的育人故事和感悟班主任在工作中的育人故事和感悟时光流逝，我从大学毕业已经有四年了，这四年中一直担任班主任工作，这里有成功的喜悦，也有失败的遗憾，但我最大的感受是充实，这一点可能是所有班主任的心声。
班主任是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。
它不仅要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。
因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面找就谈谈我在班级管理中所遇到的一些实际的案例。
案例:预备铃响之后，班主任拿着书本走进教室，看见黑板上还留着上节课的内容、眉毛便拧在了一起，大声地问道：“今天谁值日?为什么不擦黑板?”班上鸦雀无声。
看见没人答应，火气上来，提高噪门又问了一遍。
这时，坐在后排的廖光军跑上来，匆匆擦了起来。
这是一个学习较差的学生，成绩靠后，经常拉班级成绩的后腿，只见他认真有力的擦着黑板的每一角落，弄得教室内粉尘飞扬。
此时，班主任说：“同学们，都瞧见了吧，这就是由于一个人不负责造成的。
”不知是谁小声嘟囔了一声：“今天不是他值日。
”他的心微微一怔，这时，一个成绩优异的学生慢腾腾地站了起来，用几乎听不到的声音说：“今天——是——是我——值日。
”班主任愕然了，干咳一声，说：“你先坐下，下回注意。
”这时，廖光军同学擦完黑板，低着头走到座位上。
班主任无意中听到学生的窃窃小语：“老师偏心，只喜欢成绩好的同学”————那时候班主任呆住了，陷入了深深的沉思中。
那节课，不知怎样上的，当直该同学时，只见他在回避老师，下课了，班主任叫他去了办公室第一次让他坐在椅子上，面对面地向他表达了歉意。
通过这件事，我体会颇深，下面就淡淡我从此事中得到的一些个人体会：首先，一个合格的老师要平等对待不同学生。
不少教师认为只有学习好的学生才是人才，对他们总是高看一眼，平时的态度和评价也是较为积极的，而对那些学习有困难的学生则打心眼里看不上，认为他们根本不是读书的材料、将来不会有大出息，对他们的评价总是消极的。
班主任的教育心得故事-大胆放手,成就你我
班主任的教育心得故事-大胆放手，成就你我从前有个班主任，他叫李老师。
李老师是一位非常有经验和智慧的教育工作者，他对学生们的教育心得非常独特。
有一年，李老师得知他将要教授的班级里有一个特别调皮捣蛋的学生，叫小明。
小明是个聪明但是不听话的孩子，经常调皮捣蛋，打架斗殴，让其他老师和同学们都非常头疼。
刚开始，李老师也不知道该如何面对小明这样的学生。
但是李老师坚信每一个孩子都是有潜力的，只需要找到适合他们的教育方法。
于是，李老师决定采取一种“大胆放手”的教育方法。
他决定给小明更多的自由和责任，让他在班级里有更多的发言权和决策权。
在一次班会上，李老师给每个学生都分发了一本小纸条。
这个纸条上写着每个学生的名字，并且告诉他们他们将要成为班级的“小队长”，负责一天的班级工作。
小明非常惊讶但也很高兴地接受了李老师的安排。
从那天开始，小明变得非常积极主动，认真负责地完成了自己的任务。
他开始帮助其他同学，主动和老师交流，并且就连原来的捣蛋行为也渐渐消失了。
李老师对小明的改变感到非常欣慰，他发现小明其实只是需要一些关注和肯定，他渴望被当作一个重要的成员来对待。
随着时间的推移和小明的不断成长，他渐渐成为了班级的领头人。
他不仅带领大家完成了许多班级任务，还改变了很多同学的态度和行为。
最后，小明以优异的成绩顺利升学，成为了一名律师。
他说，如果没有李老师的教育方法和关心，他可能早已放弃了学业。
李老师的教育心得是，教育并不只是传授知识，更重要的是发展学生的个性和潜能。
只要给予学生足够的自由和责任，他们就会有更多成长的机会。
大胆放手，相信每个学生都可以成就自己，成就你我。
自-杨春早-班主任要学会放手
班主任要学会放手江苏省邳州市占城镇许集小学杨春早自参加工作以来,我担任班主任已经八年了,一直是做小学高年级班主任。
在班级管理工作中，我一直努力实践陶行知先生的“自动主义”思想,坚持培养学生的自信,教学生学会自立、自治,让他们做班集体的主人。
在积极的实践中,我发现：要想让学生早点“离手”,就要给学生充分的锻炼机会与空间。
也就是说，班主任学会“放手”。
帮学生树立自立的信心我相信学生,我也努力地让学生树立自信,因为自信是自立的基础。
我一直铭记陶行知先生的一首小诗：“人人都说小孩小,谁知人小心不小。
您若小看小孩子，便比小孩还要小”，所以我信任学生。
我对学生的信任,表现在重要的事，我能放心地让学生去做,我不怕学生做不好，只怕学生没有锻炼和成长的机会。
为了能让学生自信地做每一件事,我给学生提出要求，并在遇到此类的事件时反复强化学生头脑中的认识。
班会课上我常说：“任何老师要求你帮他做事,那都是在给你锻炼的机会，你要把握住。
只要你答应了或是默认了，那你就要有始有终。
遇到困难了，先自己想办法解决,实在无能为力了,也应当去和老师说明情况,让他知道你已经尽力了，或许他会教给你好办法呢。
”当然，这样的讲话效果是并不明显的，学生们长期养成的依赖心理,不会让这一句话给讲没了的。
开始的时候，学生还是会遇到一丁点问题,就回来找老师。
这就是继续进行信念教育的机会。
记得有一次，我让一位学生到班级里去帮我叫另一位学生,这位学生速度很快，两分钟不到回来了,但是没有把人叫来。
“老师,他没在班级里”他气喘吁吁地说。
我故作着急地说：“那怎么办？我有很重要的事找他。
”“那我去班里问问有没有人知道他在哪?”飞快地，他又去了,而且又很快地回来了:“老师，班级的同学都说没见到他”。
我不慌不忙地说：“那你想想,他可能会去哪儿？他平常最喜欢到哪儿去?”“我知道了！我去找试试。
”不一会儿，他把我要他找的那位同学带来了。
我对他说:“以后再帮别人找人，不要一趟趟地来回跑，等你的办法都用尽了,再回来找老师。
班主任教师故事心得体会
作为一名班主任教师，我深知自己肩负着培养祖国未来花朵的重任。
在教育教学过程中，我始终以爱心、耐心和责任心为准则，关爱每一个学生，关心他们的成长。
今天，我想分享一下我在班主任工作中的心得体会。
首先，关爱学生是班主任工作的基石。
在我任教的班级中，有一位叫小明的学生，他的家庭条件较为困难，父母离异，他跟着年迈的奶奶生活。
小明性格内向，学习成绩一般。
面对这样的学生，我并没有放弃他，而是给予他更多的关爱。
我经常找他谈心，了解他的生活状况，鼓励他树立信心。
在课堂上，我耐心地为他解答问题，帮助他提高学习成绩。
渐渐地，小明变得开朗起来，学习成绩也有了明显提高。
这件事让我深刻体会到，关爱学生是班主任工作的首要任务。
其次，班主任要注重班级管理。
一个良好的班级氛围对学生的成长至关重要。
在我任教的班级中，我注重培养学生的集体荣誉感，强化班级纪律。
为了提高学生的自律意识，我制定了班级规章制度，并严格执行。
在班级管理中，我注重发挥班干部的带头作用，让他们在管理过程中学会承担责任。
同时，我还关注学生的心理健康，定期开展心理辅导活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观。
再次，班主任要关注学生的全面发展。
在我国教育改革的大背景下，素质教育成为教育工作的核心。
作为一名班主任，我不仅要关注学生的学业成绩，还要关注他们的兴趣爱好、特长发展。
在班级活动中，我鼓励学生积极参与，培养他们的团队协作精神和创新能力。
例如，我组织学生参加辩论赛、演讲比赛等活动，提高他们的口头表达能力；开展体育比赛、文艺演出等，丰富学生的课余生活。
通过这些活动，学生们在快乐中学习，全面发展。
最后，班主任要具备良好的沟通能力。
在教育工作中，我与家长、任课教师、学生之间需要保持良好的沟通。
与家长沟通，了解学生的家庭背景，共同关注学生的成长；与任课教师沟通，协调教学进度，提高教学质量；与学生沟通，了解他们的需求和困惑，给予他们关爱和支持。
良好的沟通能力使我能够更好地开展班主任工作。
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班主任的教育心得故事:大胆放手，成就你我
2021-01-26
编者按：《大胆放手，成就你我》这篇文章是作者记录自己当班主任时遇到的故事，下面我们来看看吧!
张宁康，我的班长，一个长得十分帅气，个子不高，却有一身正气的帅男孩儿，提起他我就感觉特别骄傲和自豪，特别有成就感!
新学期开始时，我校实行了一系列的改革措施，九年级从整个年级中提出来两个重点班9.1和9.8班，剩余的学生又按照成绩平均分配形成9.2-----9.7
六个普通班。
我担任的是9.1和9.2两个班的数学课兼两个班的班主任工作，大家可能都会认为9.1是重点班，只要正确引导，多督促，多鼓励就行了，最棘手的是普通班9.2班，事实也的确如此。
因为普通班的学生不但学习成绩差，自制力差，而且集中了来自不同班级很多调皮捣蛋，不服管教，自己不学还影响他人的坏孩子。
刚开始的前两周，班里简直闹翻了天，除了作为班主任的我还能在9.2班正常上课外，其他任课教师根本无法上课，学生们不是迟到就是早退，再不然上课期间到处乱跑乱窜。
这让我特别头疼，我总不能天天坐班听课吧!别说没时间，就是有时间也行不通啊!怎么办?必须得尽快想一个办法遏制这种情况的发生，即使是普通班也不能放弃他们。
经过深思熟虑后，我做了一个大胆的决定，决定放手，把权利交给学生，让他们自己管理自己，因为他们才是时时刻刻在一起学习，一起生活的群体，他们比我更了解彼此。
于是，在全体师生的共同参与下，9.2班成立了以张宁康为班长，下设劳动委员、生活委员、体育委员、学习委员、宿舍管理员和各个小组长等的第一届班委会。
我把权利完全下放，并告诉全班同学，班委会全体成员都是咱们班的副班主任，他们所做的每一个决定和所制定的班规班纪及惩罚措施等，每个同学必须无条件遵守，如若不然，来到我这统统加倍。
为了更好的开展班级工作，取得家长们的大力支持，我们还召开了家长会，会议由班长张宁康主持，进行的非常顺利。
总有一些想以身试法的捣蛋鬼，他们觉得所制定的班规及惩罚措施是吓唬他们的，令他们没想到的是班长的手腕儿会那么强硬(背后有我撑腰)，只要违反班级纪律，无论是谁，都必须按照班规接受不同程度的惩罚，绝不姑息。
也有个别学生不服管教的，我知道后统统对他们加倍惩罚，既然把权利交给了班委，就要无条件的支持他们，让他们的工作得以顺利开展。
经过几次三番后，那帮捣蛋鬼发现老师和班委会真的动真格了，这让他们收敛了许多。
张宁康特别有领导风范，他在学习上肯吃苦，上进心强，在班级管理上也是说一不二，如果上课铃声落过后还有个别学生小声嘀咕，他只要站起来用目光扫视一下，教室里立马鸦雀无声，没人敢说一个不字。
他不但把课堂纪律管理的井井有条，而且还主动协助劳动委员把卫生打扫的一尘不染;协助体育委员把课间操带的整齐划一，成为全校24个班级学习的典范;协助宿舍管理员把内务整理的干净整洁，晚上熄灯后再也没有说话声。
经过两周的磨合，9.2班所有的任课教师都向我反映说： 9.2班这段时间无论各个方面都发生了质的变化和飞跃，课堂上再也没有学生嬉笑打骂，自己不学还影响别人学习了，大部分学生都在瞪着眼睛，竖着耳朵认真听讲，再也不用正讲课时停下来维持课堂秩序了，你采取了什么措施啊?简直不敢相信，甚至比9.1重点班还好。
我听后感到十分欣慰。
形成了良好的班风学风，成绩自然不在话下，可以说9.2班的成绩在六个普通班中是最优秀的，这引起了全校师生和领导的共同关注，各个班主任都相继邀请张宁康去给他们培训班干部，两个部长也相应邀请张宁康去给各部的班长作报告，我们9.2班一下子成了全校关注的焦点。
各个班级都相继发起了向9.2班学习的高潮，我们班的学生告诉我说：老师，走到校园里，大家议论的都是咱们班，课间操大家注视的也是咱们班，领导们夸奖的还是咱们班，我们好高兴啊! 我说：我和你们一样，也特别高兴，这是咱们班全体师生共同的杰作，一定要再接再厉，争取做得更好，可不能骄傲啊! 同学们异口同声的说：一定会的。
如果说刚开始同学们畏惧的是班规的话，那么到后来在他们心里形成的却是一种至高无上的荣誉感!就连班里最调皮捣蛋的坏家伙们都能静下心来学习，都能想着法的为班级争光了。
班里的大小事都不用我插手，不用我操心了。
去新
乡学习了半个月，班里一切如常，并且重新排了座位，还得了流动红旗，这倒让我有点儿不适应了。
此时此刻，我忽然想起宋光彩书记的一句话：只要给学生一缕阳光，学生就会还你晴空万里!
作者|万古镇初级中学郭永丽。