台湾教育家 王财贵教授演讲 孩子教育

台湾教育家王财贵教授演讲：教育就如此简单

如果您能认真阅读这篇文章，并照实去做，您的命运，您的孩子的命运，会将此改变。当然是越变越好了。

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文字稿：

大学教授一遇到这个新来的大学生，就摇头叹息，就问他说，“你们高中老师是怎么教的？”高中老师说，“你初中老师有教吗？”初中老师说，“你小学是从哪个学校来的？”小学老师说，“你幼儿园老师到底在做什么？”那幼儿园老师说，“你们家长到底是不是把你当作孩子呀？”

所以一层怪罪一层。为什么一层怪罪一层呢？谁要负责任呢？

一个青少年如果非理性，如果判逆，甚至如果是犯罪，请你不要再责备他们，他们是无辜的，因为他们自己都不知道自己为什么会如此，那谁要负责任呢？孩子如何起好步？

各位你或许有孩子，或许你是教育工作者，请问有没有想过孩子的教育应该从什么时候开始？有没有想过在人生的初期，大概就是幼稚期——十三岁之前，这种教育打基础的时候，你应该帮助孩子完成哪些人生的基本能力？

教育其实很简单，我们说教育问题非常简单，人人都了解。

今天在座各位，如果你还没结婚，或是你刚结婚还没有怀孕，或是你现在正在怀孕中，我很恭喜你。你遇到贵人了，我的名字叫做王财贵。

教育基本问题一：教育的时机

什么叫做教育的时机？就是教育应该从什么时候开始？而大家也都知道，教育是在孩子越小的时候越重要，婴幼儿时期的教育奠定基础的时候。而越早期的人生，他（她）的心志变化得越快。每一个年龄段都有它必须完成的教育工作，这就是学习的关键期。

所以教育的时机就要注意两个小项目：

第一个项目就是教育应该从什么时候开始？

第二个项目就是教育开始的时候，你要帮助孩子完成哪些人生的基本能力？

请问我们有没有去思考这个问题？

各位你或许有孩子，或许你是教育工作者，请问有没有想过教育应该从什么时候开始？有没有想过在人生的初期，大概就是幼稚期——十三岁之前，这种教育打基础的时候，你应该帮助孩子完成哪些人生的基本能力？

如果一个家长没有想过，他就耽误了他的孩子；如果整个国家社会不好好注意这个问题，这个社会虽然花了很多的精神去做教育，但是完全因为错过时机而使教育变成事倍而功半。

所以教育的时机务必要好好把握！

现在整个世界几乎没有一个国家好好的去想这个问题。假如你有孩子，从今天开始你要好好的去思考了。

正式教育开始的年龄，国家是以6岁为标准，为什么国家要以6岁为标准呢？因

为西方人在所谓的学校的教育里面，主要的是教他知识。孩子到6岁的时候才比较容易用传授知识的方法教他，这叫做教育预备说。其实教育的预备理论，只是在知识的教育上说教育。

每一个人都知道：教育不是从6岁才开始的。

人生教育最重要的时机，其实越早越好。越早的时候就是打基础的时候。你要建一百层的高楼，至少要打一二十层的地下室。你在打地下基础的时候，高楼还看不见影子，但是那是最重要的时刻。

所以今天在座各位如果你还没结婚，或是你刚结婚还没有怀孕，或是你现在正在怀孕中，我很恭喜你。你遇到贵人了，我的名字叫做王财贵。

教育基本问题二：教育的内容

第二项基本问题是：教育的内容，就是教材。

我们要教给孩子什么东西，才能够使他有良好的收获，才能够对他人生有重大的影响，才能够引导他成为一个你理想中的人才？

所谓理想中的人才只不过是两方面：一方面是才华卓越；一方面是品德高尚。各位你曾经去看过你的孩子在学些什么吗？老师在学校里面教你的孩子哪些东西吗？如果你不曾注意，今天开始你就要注意了。你回去应该打开你幼儿园孩子的书包，打开你小学孩子的书包，看看他们到底在学些什么？如果他们现在所学的东西，现在可以用，那将来呢？

是不是我们人生所学的东西现在用，幼儿园就学幼儿园的东西，将来再说；小学学小学的东西，以后再讲。如果这样子，你的教育就浪费了。

所以就形成现在教育界的情况：大学教授一遇到这个新来的大学生，就摇头叹息，就问他说，“你们高中老师是怎么教的？”高中老师说，“你初中老师有教吗？”初中老师说，“你小学是从哪个学校来的？”小学老师说，“你幼儿园老师到底在做什么？”那幼儿园老师说，“你们家长到底是不是把你当作孩子呀？”所以一层怪罪一层。为什么一层怪罪一层呢？

因为每一个时段自己都认为：我把这个时段教好就好了，将来等到将来再说。如果你的孩子所学的课程居然是这种课程，那你的孩子人生之路将越走越艰难。因为他将来所面对的人生问题越来越复杂，而他从来没有准备过，所以教材一定要好好的去注意了。

教育基本问题三：教学的方法

各位有没有想过你怎么教你的孩子？

我们往往用大人的眼光来教我们的孩子。

中国人说——体用体用，先有体，再有用，就好像是电脑，先有硬体然后才能运行软体。13岁之前是建构他体的时候，13之后才是显示用的时候，你一定不可以在建构体的时候偏偏不给他体，他就用的非常的辛苦。而体没有建构起来，将一辈子不能用，所以要开发聪明有开发聪明的办法，并不是用聪明。你去使用聪

明，不能够开发聪明。

什么叫“用聪明”？就是给他算很深的数学，什么事情都要讲得很清楚，请得很明白，还要叫他表现，还要叫他讨论，还要叫他批判，这都是在用他的聪明，而不是建构他的聪明。

孩子在13岁之前，最主要的是给他吸收，而不是叫他表现。他固然能够表现，但是他表现还不是恰当时期。他能表现多少就让他表现多少，他能了解多少你也无所谓，最重要的是，赶快给他吸收非常丰富而良好的资讯，越早越好，越多越好。你不要怕将来不能了解，将来不能表现，因为人类的理解能力，是越长大他发挥得越好，这叫做学习能力递增原则。所以有关于理解力的教育，请你慢慢来，你要用他的智能，请你慢慢来，所以这种教育方式，用于科学教育上是合理的，按部就班，由浅到深，现在能了解的，很好，现在不能了解的，没关系，因为以后来了解还来得及，这个叫做学习能力递增。

对于学习能力递增原则我们应该怎么看呢？

我们应该是懂了才教，教懂才有用，教不懂没关系，以后再教还来得及，甚至以后再教更好教，你可以省下很多的麻烦。

所以，所有科学教育请你不要太紧张，西方科学先进的国家，他们的国民之所以有科学的态度，之所以能够出现好思考的国民，就是他们的科学教育非常的自然简单，轻松愉快。他们的孩子数学算不好，家长和老师是不紧张的，只是鼓励他而不是逼迫他。为什么？因为现在算不好，明年会算得更好，这叫做懂了才教，教懂才有用，教不懂没关系，以后再教还来得及，以后再教就更简单，你可以省下很多的精神力气。

另外一种学习呢，是学习能力递减原则。这部分东西的学习，是有关于你的性情、你的气质、你的品德、你的美感、你的智慧，像这些学习都是人生非常重要的，乃至于是更重要的学习。这种学习大概都是学习能力递减——就是孩子越小的时候，学习能力越强，随着孩子年龄的增长，学习能力逐渐弱化。所以你应该是在孩子小的时候就让他学完。这种学习的模式是不懂也可以教，教不懂也有用，乃至于不懂的时候，就要赶快教，等到懂就来不及了。

这两种学习的能力，同时俱备在我们人类的心灵当中，同时都必须要好好的开发。能够把这两种能力都开发出来的人，叫人文与科技平行，这叫做完整的人格。我再讲一遍，凡是属于思考的科目，科技的科目，都是懂了才教，教懂才有用，教不懂没关系，以后再教还来得及，甚至以后教更简单；有另外的科目是不懂也可以教，教不懂也可以用，乃至于不懂的时候一定要赶快教，等到懂，再教就来不及了，而且一辈子后患无穷。

希望大家一定要知道教育有这两个面向，把他安排妥当。

今天，我提出这三项教育的基本问题，都是非常清楚明白的。所以，今天所提的问题都要解决，而且这个解决都是非常容易、非常简单、人人可做、当下可为、立即有效，为什么呢？因为问题虽然复杂，但是你把握到最基本的问题，就执简驭繁。所以，今天我们尝试来解决这三个教育基本问题，将来我们的教育就顺理成章。

给孩子最好的

依照西方脑神经医学的研究，人类的脑神经细胞大概有140亿个。每个脑神经细胞是各自独立的。但是，他在接受到外界的信息的时候，这个细胞会长树突，就像树木长树枝一样的突出来。因为，细胞与细胞之间虽然独立，但是距离很近，