高考生物专题复习课件14：选择题的解题策略
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高考生物答题策略和建议(共15张PPT)
(8)合理分配时间，做题要预留弹性时间 不要把考试时间卡得太紧，理综每一科计划的时间都应留
有5分钟左右的弹性时间，这样可有效地避免因超时而带来的 紧张感。
有了时间上的合理安排，心情就可以得到舒缓与放松， 水平和效果也就能最大限度的正常发挥和体现。
非选择题的解题技巧 ①认真阅题，首先要抓关键字词，有必要把关键字词写 在草稿纸上； ②认真阅题，要注意专业术语、图形、图表； ③认真阅题，要注意数据、单位、有效数字，排除无效 信息，把握有效信息； ④认真阅题，要注意题目设问指向。
归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上相关内 容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组合而成的。如 果能具备这种“从教材原话和题干”中去寻找和组织答案的 能力，解题就会很轻松。
(5)要注意解题的规范化
答题不规范这种失分不是“不会做”，而是“做不好”。 具体表现为：文字表达不严谨，专业术语不规范，解题步骤 不完整，逻辑推理不严密，计算结果不准确，书写太草，涂 抹太多，卷面太脏等。
楚已知什么，求什么。一般来说，比较简单或一般难度的试 题应该阅读两遍；而题干较长、信息量较大的综合试题，审 题可分3步走：
第一步粗读：对题干所述内容有一个大体轮廓了解。 第二步细读：弄清题中的已知、未知、设问等相关条件。 第三步选读：排除题目中的干扰条件，挖掘出隐含条件， 找出各相关知识点之间的内在联系。
• 9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。21.8.2821.8.28Saturday, August 28, 2021 • 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。03:55:2303:55:2303:558/28/2021 3:55:23 AM • 11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.8.2803:55:2303:55Aug-2128-Aug-21 • 12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。03:55:2303:55:2303:55Saturday, August 28, 2021
高考生物 选择题解题的方法和策略课件 新人教版
六、图示法
图示法能形象、直观地展示思维过程，简便、快捷。 例：氧气分子由肺泡扩散进入红细胞内并与血红蛋 白结合的过程，至少需穿过几层磷脂分子 A．3 B．4 C.5 D．10
由题意可画出示意图(如图) 氧气分子穿过肺泡壁经过了 两层生物膜，穿过毛细血管 壁经过了两层生物膜，穿过 红细胞经过了一层生物膜， 至少需穿过5层生物膜，而 每层生物膜是由两层磷脂分 子构成。 答案：D
1. 兔子的精子中DNA重量为4×10—12g，则其 受精卵进入有丝分裂中期的DNA重量为 D — 12 — 12 A、4×10 g B、8×10 g C、16×10—12g D、大于16×10—12g
2.取适量干重相等的4份种子进行不同处理： （甲）风干，（乙）消毒后浸水萌发，（丙） 浸水后萌发，（丁）浸水萌发后煮熟冷却、 消毒。然后分别放入4个保温瓶中。一段时 间后，种子堆内温度最高的是： C A、甲 B、乙 C、丙 D、丁
ACEF
2.假设一段信使RNA上有600个碱基,其中A150个，G250个, 那么转录成该信使RNA的DNA分子片段中C和T的个数共有: A.150个 B.250个 C.400个 D.600个 请你做出判断并写出解题思路，此题还有其它解题 方法吗？如果有请写出来。此题还可以变成以下问题： 变式一：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸数目最多 有多少？ 变式二：此信使RNA控制的蛋白质的氨基酸种类最多 有多少？ 变式三：此信使RNA控制的蛋白质的合成原料就高等 动物而言有哪些来源？ 变式四：此合成和翻译过程涉及到几个相关结构或条件？ 变式五：此合成和翻译过程体现几种配对关系？ 请你回答以上问题，你还做过类似的相关题目吗？ 如果有，请写出来。
五、排除干扰因素,切忌“想当然” 干扰因素是指命题者有意在题干或选项中 附加一些与解题无关的信息，干扰考生的 解题思路，增加试题难度。故应有过硬的 基础知识，敏锐的洞察力，分析题干，排 除干扰。 假设一段信使RNA上有600个碱基，其中 A150个，G250个，此信使RNA控制的蛋 白质的氨基酸种类最多有多少？
高考生物选择题解题策略
高考生物选择题解题策略选择题历年来是生物高考题的一种基本题型，如何才能解答好生物选择题?在解题过程中有什么技巧呢?许多学生都非常关注这一点，在教学实践中我对其进行了总结，同时也借鉴了其他同行的教学经验，得出了一些见解，现简要介绍如下，以飨读者。
1、比较法生物学的很多概念、生理过程相近但并不相同，通过比较法即可判断出其中的细微差别，解决问题时便能明辨对错，得出正确答案。
例3：在诱变育种的过程中，秋水仙素的作用是?? A.促使基因中遗传信息改变 B.促使基因序列的改变? C.抑制纺锤体的形成 D.抑制DNA的复制解析：诱变育种的原理是基因突变，秋水仙素既可以诱发基因突变，也可以诱发染色体变异。
诱发基因突变促使了基因中的遗传信息改变，即促使基因中碱基的序列改变，包括碱基对的增添、缺失等;而不是促使基因序列的改变。
诱发染色体变异是抑制纺锤体的形成，也促使了基因中遗传信息的改变。
正确答案A。
例4：下列有关胚乳的发育的叙述，正确的一组是①由两个极核、一个精子结合后发育而来;②受精后经较长时间休眠再发育;③受精后不经休眠就开始发育;④双子叶植物无胚乳，不存在胚乳发育问题 ;⑤种子形成初期都有胚乳，有些植物在胚乳形成以后营养被子叶吸收A.①②⑤B.①③④C.①③⑤D.①②④解析：由题不难看出②③，④⑤均相互对立，比较②③知③对;比较④⑤知⑤对。
正确答案为C。
2、排除法排除法即根据题干所给出的条件和提出的问题，将供选答案中不合理的答案逐个排除，余下的就是正确答案，这种方法适合于多种形式的选择题。
例1：下面关于减数分裂的叙述，正确的一组是①生物在生殖过程中都要进行减数分裂;②同源染色体的彼此分离发生在减数第二次分裂;③次级精母细胞中不存在同源染色体;④减数分裂过程中染色体的数目和DNA分子的含量变化完全相同;⑤正常的减数分裂过程中，非同源染色体之间是自由结合的;⑥减数分裂过程中，四分体的数目和同源染色体的对数相等。
高考生物专题复习课件选择题的解题策略
解析的详细性
对于每个选择题的解析，应尽可 能详细，帮助学生理解题目考查 的知识点、解题思路和技巧。
易错题解析
易错题的识别
通过分析学生的答题情况，找出易错 题，针对这些题目进行重点解析和讲 解。
易错题解析的方法
对于易错题，可以从多个角度进行解 析，如考查的知识点、学生的常见错 误思维、正确的解题思路等。
高考生物选择题真题解析
真题回顾
真题一
关于细胞器的功能，下列叙述错 误的是（）
真题二
下列关于基因、$DNA$、遗传信 息和染色体的描述，正确的是（）
真题三
下列关于细胞周期的叙述，正确的 是（）
答案解析
答案解析一
答案解析二
答案解析三
对于真题一，正确答案是选项B，因 为高尔基体在动物细胞中与分泌物的 形成有关，在植物细胞中与细胞壁的 形成有关，而分泌蛋白的合成与分泌 过程涉及到内质网、高尔基体和线粒 体等多个细胞器，所以选项B错误。
解题时需准确理解和记忆基础知识，并 能够运用所学知识对选项进行判断。
详细描述
这类题目主要考查学生对生物学基础知 识的掌握程度，如概念、原理、规律等 。
图表类选择题
详细描述
解题时需认真审题，理解图表含 义，掌握图表分析的方法和技巧 。
总结词：考查信息提取和数据处 理能力
这类题目通常以图表形式呈现信 息，要求学生能够从图表中提取 关键信息，并进行数据处理和分 析。
05
练习与巩固
选择题练习
选择题练习的重要性
通过大量的选择题练习，学生可以熟 悉各种题型和考点，提高解题速度和 准确性。
选择题练习的策略
建议采用分知识点、分章节的方式进 行练习，由易到难逐渐提升难度，同 时注意题目的代表性和覆盖面。
对于每个选择题的解析，应尽可 能详细，帮助学生理解题目考查 的知识点、解题思路和技巧。
易错题解析
易错题的识别
通过分析学生的答题情况，找出易错 题，针对这些题目进行重点解析和讲 解。
易错题解析的方法
对于易错题，可以从多个角度进行解 析，如考查的知识点、学生的常见错 误思维、正确的解题思路等。
高考生物选择题真题解析
真题回顾
真题一
关于细胞器的功能，下列叙述错 误的是（）
真题二
下列关于基因、$DNA$、遗传信 息和染色体的描述，正确的是（）
真题三
下列关于细胞周期的叙述，正确的 是（）
答案解析
答案解析一
答案解析二
答案解析三
对于真题一，正确答案是选项B，因 为高尔基体在动物细胞中与分泌物的 形成有关，在植物细胞中与细胞壁的 形成有关，而分泌蛋白的合成与分泌 过程涉及到内质网、高尔基体和线粒 体等多个细胞器，所以选项B错误。
解题时需准确理解和记忆基础知识，并 能够运用所学知识对选项进行判断。
详细描述
这类题目主要考查学生对生物学基础知 识的掌握程度，如概念、原理、规律等 。
图表类选择题
详细描述
解题时需认真审题，理解图表含 义，掌握图表分析的方法和技巧 。
总结词：考查信息提取和数据处 理能力
这类题目通常以图表形式呈现信 息，要求学生能够从图表中提取 关键信息，并进行数据处理和分 析。
05
练习与巩固
选择题练习
选择题练习的重要性
通过大量的选择题练习，学生可以熟 悉各种题型和考点，提高解题速度和 准确性。
选择题练习的策略
建议采用分知识点、分章节的方式进 行练习，由易到难逐渐提升难度，同 时注意题目的代表性和覆盖面。
【高考】生物二轮通用选择题的解题方法和技巧ppt课件
5．逆向思维法 逆向思维法是指跳出常规思维模式，以另类角度从不同侧面思考问题，这样有时会很 容易找到解决问题的方法。逆向思维法有时类似于数学中的“反证法”，适用于按照正常 的思维方式解答行不通或很复杂的试题。 6．就熟避生法 就熟避生法是指在选项中既有熟悉的知识又有陌生的信息时，可判断熟悉的知识入 手，从而达到解题的目的。现在的高考试题材料都非常新颖，经常会涉及一些我们在课堂 上从来没有见过或学过的知识，因此我们要学会运用熟悉的知识，避开生疏的知识，找到 正确的答案。 7．综合分析法 对于一些不易直接判断出正确答案的选择题，常要进行细致的分析、严谨的推理、正 确的判断才可能得出正确的答案，这样的方法称为综合分析法。解答复杂的选择题多用此 法。
2.淘汰排除法 45、岁前有钱花很快乐，岁后有钱花更快乐；岁前奋斗很辛苦，岁后奋斗更辛苦。
14. 成功是优点的发挥，失败是缺点的累积。走对了路的原因只有一种，走错了路的原因却有很多。
淘汰排除法是指从排除谬误入手，逐步缩小范围，去伪存真，最后确定正确答案的 (2)两种制度：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，港澳台保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。
基础知识的准确把握程度。因此，审出“限定条件”，就等于找到了“题眼”，题目中的 限定条件非常关键，限定条件的指向往往提示了解题的思路和方向。限定条件包括：①限 定种类，如时间、原因、影响等；②限定程度，如根本、直接、最终、一定、最好、最简 便、最多、最少、最可能等；③限定对象，如是植物细胞还是动物细胞，是高等植物还是 低等植物，是叶肉细胞还是根细胞，是一个细胞还是一个生物体等；④限定过程，如是蛋 白质的合成还是分泌等。
选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧 选择题的解题方法和技巧
生物高考解题方法技巧总结ppt课件
光合速率相等，因此玻璃罩内CO2含量相对稳定。 答案 （1）CO2 （2）强 （3）减慢 （4）植物呼吸作用释放CO2的量与其光合作用消耗 CO2的量相等(或呼吸速率与光合速率相等)
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。 从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和 归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上 相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组 合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中 去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模 式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物 理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选 择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一 般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案 由几
()
解析 种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、 食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想 条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化， 种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中 增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发 生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物 积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。 答案 B 技巧总结 图表类试题，特别是表格和坐标图类选择 题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向 对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对 于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题 ，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析 突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出 了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性 运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变 后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变， 即在使用抑制剂前已发生了突变。 答案 D 技巧总结 有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂 一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两 遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求 、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较 准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求 等。
技巧总结 3.答案的寻找遵循“从题干和教材原话” 中去寻找和组织。 从近年来试题命题情况看，除了一些需要深入分析和 归纳的试题答案外，许多非选择题的答案都是教材上 相关内容的原话，或者题干、设问中的词语、语句组 合而成的。如果能具备这种“从教材原话和题干”中 去寻找和组织答案的能力，解题就会很轻松。 4.答案的整理采取“逆向推导，顺向作答”的思维模 式 “逆向思维”是一种很重要的逻辑思维，在数学、物 理、生物试题的解答上都有广泛的应用。就生物非选 择题答案的组成来说，如果答案是一句话，这句话一 般包括主语（名词）、过程、原因、结果；如果答案 由几
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解析 种群在“无限”的环境中，即假定环境中空间、 食物等资源是无限的，且气候适宜、没有天敌等理想 条件下，种群的增长量不随种群本身的密度而变化， 种群数量增长通常呈指数增长。若种群在有限环境中 增长，大多数种群的指数增长都是暂时的，一般仅发 生在早期阶段，随着密度增大，资源缺乏、代谢产物 积累等，种群的增长速率势必降低，因此应选B。 答案 B 技巧总结 图表类试题，特别是表格和坐标图类选择 题，常常需要我们启用“对比思维”，注意横向、纵向 对比，或者多方向对比，进而找出合适的选项。而对 于一些涉及新材料、新情境、新知识等内容的选择题 ，我们要用“已知”推“未知”。
C.P基因可能与生长素极性运输有关
D.生长素极性运输抑制剂诱发了P基因突变
解析 突变体是遗传物质发生改变形成的，其表现出 了异常性状。拟南芥P基因的突变体与用生长素极性 运输抑制剂处理的性状相似，只能初步说明基因突变 后的遗传效应是什么，而非抑制剂诱发引起了突变， 即在使用抑制剂前已发生了突变。 答案 D 技巧总结 有些选择题的表述、逻辑等方面稍微复杂 一点，读第一遍可能不太明白题意。如果我们采取两 遍读题，通过抓关键词，从题干的主语、条件、要求 、特征等方面进行限定，然后再结合选项，就能比较 准确地明白试题所要考查的知识点、目的及能力要求 等。
高考生物专题课件：题型-选择题的解题技巧
高考二轮专题复习·生物
第二编
题型精讲
例 2 （2015·黄冈五月调考）将灵敏电流计(R)的两个电极(a和b)置于某一条结构 和功能完好的神经纤维表面，如图所示，给该神经纤维一个适宜的刺激使其产生兴 奋可在R上记录到电位变化。下列对两电极电位高低的描述中，不正确的是（ 部电流 ③电流计指针第二次偏转时，b点的电位高于a点④b点兴奋时Na+外流 A．①②③ B．①②④ C.②③④ D．①③④ ） ①电流计指针第一次偏转时，a点的电位高于b点②兴奋从a点传导到b点的方式是局
受并起作用后就被灭活了
C．该细胞可参与形成体温调节中枢、呼吸中枢等重要的生命活动中枢 D．若该图为突触后膜局部结构，则其接受递质后会产生兴奋 【答案】B【解析】本题考查下丘脑的相关结构与功能，解答本题先用题眼突破法抓住 题干主体信息，再用排除法分析选项。题干信息显示这是下丘脑某神经细胞的部分膜结 构示意图，所以在做题时要围绕“下丘脑”进行分析。不少学生只看图和选项而忽略了 题眼“下丘脑”，导致错选A项。A项中，促甲状腺激素释放激素由下丘脑产生但是作 用于垂体细胞，而不能作用于下丘脑本身。B项，下丘脑细胞可以分泌抗利尿激素促进 肾小管和集合管对水分的重吸收。激素的作用特点之一就是一经作用就立即被灭活。C 项，呼吸中枢在脑干。D项，若该图为突触后膜局部结构，则其接受递质后会发生兴奋
①40条常染色体+XX
③20条常染色体+X A.①② B.③④
②40条常染色体+YY
④20条常染色体+Y C.①③ D.②④
【答案】A 【解析】本题考查减数分裂过程中染色体的组成情况，解答本题可 用题眼突破法。本题的题眼为“次级精母细胞处于分裂后期”。与 精原细胞相比，次级精母细胞染色体数目减半，且无同源染色体。
：生物题解题技巧的指导课件
B
3.思维定式：不要受思维定式的制约， 解题时要用发散式思维。
例3.新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP， 可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半 乳糖，这两种物质分别被吸收到血液中 的方式是（ B ） A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输
4.误联因果：因果关系有两种：一是题 干本身具有因果关系；一是选项本身具 有因果关系。 例4.用一定量的甲状腺素连续饲喂正常 成年小白鼠4周，与对照组比较，实验 组小白鼠表现为（ B ） A.耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强
• 该命题要求在正确理解同源染色体概念的同时， 结合同源染色体的特点作出判断。同源染色体至 少具有以下三个特点：一是来自父母双方；二是 形状、大小相同；三是减数分裂四分体时期可以 发生联会。显然，A项是错误项；B项虽然“来自 父亲和母亲的两条染色体”，但没说形状、大小 相同，C项虽然“形态特征大体相同的两条染色 体”，但不知是否来自父母双方；只有D项“减 数分裂过程中联会的两条染色体”一定是同源染 色体，故正确答案是D。
• 8．正推反推并用法 正推反推并用法即先从题干入手进行 正推，得出中间结论，然后由供选答案反 推，结果与中间结论相符者，即为应选答 案，这种方法适合于较复杂的选择题。
• 例 鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E） 对单冠（e）是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡 乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙 分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下： • （1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲× 丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠。 • 公鸡甲的基因型是 。 A FFEE B FFEe C FfEe D FfEE
3.思维定式：不要受思维定式的制约， 解题时要用发散式思维。
例3.新生儿小肠上皮细胞通过消耗ATP， 可以直接吸收母乳中的免疫球蛋白和半 乳糖，这两种物质分别被吸收到血液中 的方式是（ B ） A.主动运输、主动运输 B.内吞、主动运输 C.主动运输、内吞 D.被动运输、主动运输
4.误联因果：因果关系有两种：一是题 干本身具有因果关系；一是选项本身具 有因果关系。 例4.用一定量的甲状腺素连续饲喂正常 成年小白鼠4周，与对照组比较，实验 组小白鼠表现为（ B ） A.耗氧量增加，神经系统的兴奋性降低 B.耗氧量增加，神经系统的兴奋性增强 C.耗氧量减少，神经系统的兴奋性降低 D.耗氧量减少，神经系统的兴奋性增强
• 该命题要求在正确理解同源染色体概念的同时， 结合同源染色体的特点作出判断。同源染色体至 少具有以下三个特点：一是来自父母双方；二是 形状、大小相同；三是减数分裂四分体时期可以 发生联会。显然，A项是错误项；B项虽然“来自 父亲和母亲的两条染色体”，但没说形状、大小 相同，C项虽然“形态特征大体相同的两条染色 体”，但不知是否来自父母双方；只有D项“减 数分裂过程中联会的两条染色体”一定是同源染 色体，故正确答案是D。
• 8．正推反推并用法 正推反推并用法即先从题干入手进行 正推，得出中间结论，然后由供选答案反 推，结果与中间结论相符者，即为应选答 案，这种方法适合于较复杂的选择题。
• 例 鸡的毛腿（F）对光腿（f）是显性。豌豆冠（E） 对单冠（e）是显性。现有一只公鸡甲与两只母鸡 乙和丙，这三只鸡都是毛腿豌豆冠，用甲与乙、丙 分别进行杂交，它们产生的后代性状表现如下： • （1）甲×乙→毛腿豌豆冠，光腿豌豆冠 （2）甲× 丙→毛腿豌豆冠，毛腿单冠。 • 公鸡甲的基因型是 。 A FFEE B FFEe C FfEe D FfEE
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