谈谈我对主题班会的几点认识

谈谈我对主题班会的几点认识

崇阳县天城中学吴启

主题班会是班级教育活动的形式之一，是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动。通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，是学生的必修课。

当前，由于应试教育机制得不到根本变革，导致有些班主任老师为了学生考高分而不得不重教轻育，班会课要么形成虚设，要么走走过堂，完成学校布置的任务。具体表现在以下几方面：①、班会课无计划、无主题。有的班级在学期开始没有将主题班会列入德育工作计划，所以举行主题班会就无章可循，还有的虽有主题安排，但缺乏一定的设计，具体召开时，象一团乱麻。②、班会课由班主任一人包办到底。有的主题班会全由班主任一人包办，设计好教案，排好发言的同学……班主任越俎代庖够辛苦，大部分学生无所事事够悠闲，与主题班会的初衷背道而弛。③、班会课放任自由，应付搪塞了事。有的班主任将主题班会全面放给学生。班主任从头到尾不参加，连起码的纠正和指导都没有。还有个别班主任对待主题班会明显有“任务”观，纯粹是应付了事。④、班会课变为文艺晚会。有的班会在设计时，为了渲染气氛，把场面搞得红火，穿插了一些文艺节目，而这些节目与主题没有直接关系，结果这个班会看起来表面热热闹闹，实际上是开了一场文艺晚会，唱唱跳跳、载歌载舞，可过后没有什么印象，看不出有什么教育意义。

此外，随意把班会课改上主科或自习，班会课不作记载或记载不规范的现象也比较普遍。

产生以上弊端的原因很多，但教育应体现以人为本，学生受益原则。作为班主任，要充分认识到主题班会的育人作用。主题班会是班主任工作最有效的途径和形式之一，在教育学生和管理班级中发挥着十分重要的作用。本人多年从事班主任工作，对主题班会有一定的认

识、理解和实践，下面我就这三个方面谈一些我个人的体会。

一、作为班主任要在思想上正确认识主题班会，理解主题班会的重要作用

主题班会是指有鲜明主题的、以班集体为单位进行的思想品德教育活动，通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对促进学生的成长和树立人生观都起着重要的作用，其作用可以概括为以下四点：

1、主题班会是教育学生和学生自我教育的重要形式

主题班会是具有明确教育计划、指向和内容的教育活动。它不仅通过计划实现对学生的教育，而且还能通过策划实施学生的自我教育。主题班会为学生创设了教育场景，由学生直接参与，并在教师的引导下，构建教育意义，取得教育效果。比如,在开展主题为《校园内的不文明行为》主题班会上，我班的吴清同学在主题班会上说：“我爸爸就是个街道清洁工人，以前，我一直为有这样的爸爸而羞愧，今天，我才真正觉得，值得羞愧的应该是我们自己，一想到捡垃圾的爸爸，养了一个扔垃圾的女儿，我心里就觉得难受。虽然我也不愿意去接爸爸的班，做一个清洁工人，但我决不会再做一个专门扔垃圾的精神贵族。”她的这番告白深深的感染了在座的每位同学，引起了全班同学的共鸣，达到了事半功倍的效果。这些话，如果让班主任来说，其教育力度就会小得多。

2、主题班会是增强班级凝聚力的有效手段

班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。如开展“我爱我班”的主题班会，可以让学生增强班集体荣誉感，争做班级小主人。

3、主题班会是构建良好师生关系的桥梁

主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞

台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

4、主题班会是实施素质教育的重要途径

素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足，可以让学生养成良好的终身习惯等。丰富多彩的主题班会给充满着陈腐气的教室带来了新鲜活泼的生活的气息，打破了书本、教室对同学们的禁锢，使同学们产生了强烈的参与欲、表现欲，正是在这种积极参与的过程中，主体与客体相互作用，在不觉中培养了审美能力和行为能力。

总之，主题班会是学校德育的重要途径之一，是班主任必备的专业技能，是班主任组组管理、教育学生的有效形式，是引导学生进行自我管理、自我教育的良好途径。一堂精彩、成功的主题班会，会直抵学生心灵深处，能引起班集体成员的触动或共鸣，为他们的成长注入营养。班主任作为班级的直接组织者、领导者、教育者，在班级德育教育过程中承担着首要的任务，这就要求班主任要抓住每一个对学生进行德育教育的契机，使我们的教育工作有新的飞跃。

二、作为班主任要在理论上理解主题班会，特别要注意掌握主题班会的设计原则

开好主题班会，这对班主任来说，这既是一个任务，又是一种艺术。作为班主任要在理论上掌握主题班会，包括主题班会的设计原则和技巧。主题班会设计有以下原则：

1、教育性原则。即任何一个主题班会，都必须有利于让学生学会做人。正如古人所说：“欲成才，先成人，不成人，宁无才”。确定一个主题班会是否具有教育性的标准为是否有利于学生成人。如我班开展“诚信主题班会”后，班上抄作业现象明显有转变，这样的主题班会设计就符合教育性原则。

2、系统性原则。教育具有长期性、系统性和整体性，因此，必

须从宏观层面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标，以此为依据，系统地设计主题班会，使各个相对独立的主题班会和教育目标形成有机整体，并通过这种系列化的主题班会开展教育，从而实现学生素质的整体发展。一句话，要求学校德育部门，根据实际情况，制订一个全盘的主题班会计划。

3、主体性原则。就是要正确处理班主任主导作用和学生主体作用的关系。一节班会，班主任的作用主要应表现在把握班会的方向和主题，提出设计构想意图以及创造一些必要条件。更主要是要发挥学生的主动性和创造性，启动和激活他们参加班会的兴趣和需要，使他们都以主人翁的态度参与班会活动。班会课的设计不只是教师的事，要充分调动学生参与，如我在进行“开动脑筋，为父母分忧”的主题班会的设计时，自始至终让学生都参与进来，让他们说出爸爸妈妈的许多苦处，并深入讨论，效果特别好，许多同学在周记中写道：“爸爸妈妈，你们辛苦了，我以后会更加努力学习，省吃俭用，不随意浪费，争取以最好的成绩来报答你们。”班主任作为主导者，充分调动学习的积极性，这样的主题班会设计体现了主体性的原则。

4、新颖性原则。我认为一堂成功的主题班会不仅要贴近学生生活，而且要形式新颖。只有这样，学生才易于接受、乐于接受；也只有这样，才能收到预期的效果。如《请周杰伦来上班会课》主题班会之所以成功，首先是因为该师首先了解学生的实际情况：同学们盲目崇拜明星，只看到明星耀眼的光彩，看不到明星成功背后的付出。于是，他决定对学生进行有针对性的教育。其次是因为该师采取了学生喜欢的形式:学生喜欢周杰伦，老师就从学生感兴趣的话题入手，假说周杰伦要来为他们上一堂班会课，这自然吸引了学生的注意力；然后出示周杰伦富有青春活力的照片，更能引起学生的兴趣，在此基础上对学生进行“正确认识明星”的教育就会易于接受；其次，在展示周杰伦是怎样取得成功的资料时，边展示边播放他的流行音乐，更能引起学生的极大兴趣。俗话说得好:“兴趣是最好的老师”，这位老师正是做到了关注学生的思想动态，采取了学生喜欢的形式，才收到了