统编版三年级上册语文教案-21大自然的语言第一课时

《大自然的声音》教学设计

教学目标：

1．掌握生字：“击”、“器”、“敲”、“滴”。

2．朗读课文，积累有趣的词语；学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。3．培养学生感受大自然的美妙，进而产生对大自然的热爱之情。

教学重难点：

学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。

课前准备：

课件、“明信片”。

课时安排：

第一课时

第一课时

一、激发兴趣，引入情境。

1．师：今天老师把大自然的礼物给大家带过来了，你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音) 听完给你带来什么样的感觉呢？

生答：愉悦的、欢快的……

师：其实大自然的声音无处不在，它还藏在文字中。今天，就让我们带着愉悦的、欢快的心情走进今天的课文。请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。

2．板书课题

二、复习回顾，整体感知。

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照自己的节奏读。

2、复习回顾：

师：我们在第六单元中学习过：通过关键语句来理解一段话的意思。那么在本课中，哪一句话是整篇文章的关键语句呢？

生答：大自然有许多美妙的声音。

师：如果用一个词语来概括呢？

生答：声音。

师引导：什么样的声音呢？

生答：美妙。师板书“美妙”

师：“妙”是本篇课文的生字。“妙”左右结构，右边的“少”字两点，左低右高。撇是主笔，行笔有趋势，向左延伸。

3、理清脉络，整体感知。

出示PPT，请同学们仿照这样的句式，说一句完整的话：

课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了……再写了……最后写了……

理清了文章的脉络，我们今天先来走进美妙的水之乐。

三、赏析“水之乐”。

1、请大家参照学习提示，默读课文第三自然段。边读边想象文字描绘的声音，圈出描写声音的词语，画出你喜欢的句子。

2、分享描写声音的词语。

师：你都找到了哪些描写声音的词语呢？分享给大家吧！

生答：“敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚……”师提出质疑：谁有不同的意见？

生发现问题：“敲敲打打是表示动作的词语，不表示声音。表示声音的词语还有淙淙、潺潺、哗啦啦……”老师让学生敲桌子。

师：瞧，这个动作叫敲敲打打，而敲打桌子发出的咚咚咚的声音，才是表示声音的词语，理解了吗？

PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦指名学生读描写声音的词语（带拼音）。

师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。想象一下，还有哪些模拟声音的词语？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)

同学们说的这些词所描绘的声音真动听。如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？

指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。读准“淙淙、潺潺”。

PPT出示“汹涌澎湃、波澜壮阔”指导读准字音（带拼音）。

师：这两个词语跟什么有关？它又表示什么意思吗？你来猜一猜。

生发现：与水有关。因为他们的偏旁都是三点水。他们应该表示水很多很大的意思，一般用来描写大海。因为在课文中这样写的：“大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

师鼓励：你会把词语放在句子中，联系上下文来理解，这也是我们本学期学过的学习方法，真是个学以致用的孩子！【回顾学习方法】去掉拼音，再读词语。

3、分享优美语句。

A生分享：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。”

（1）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。带着美妙的感受，领男生齐读。女生1评价，指出“淙淙”一词读音不准确，女生教男生读，巩固难读词语。女生2评价：水从小溪到河流再到大海，没有读出变化。

师指导：老师来帮帮大家，只要你理解了“淙淙、潺潺、哗啦啦”的意思，听到了这样的声音，自然就能读出变化来。

（2）PPT出示：欣赏小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。(【播放小溪、河流、大海的视频】)

（3）根据视频猜句子，指导学生读好“淙淙、潺潺、哗啦啦”三个词语。师：为什么声音会发生变化呢？

生根据自己的课外知识进行解释。

（4）师生小组合作朗读。1组读小溪，2组读河流，3组读大海，最后一句话齐读。老师起头。(想象刚才看到的画面，从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。)

（5）填空读，加强记忆，为背诵做准备：去掉一部分，你还会读吗？PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪____________，河流____________，大海____________。从一首轻快的____________，唱到波澜壮阔的____________。

（6）考一考，谁能发现规律？（认识顶针的用法，为本单元的百花园内容做准备）

PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。发现什么规律了吗？生发现：好像句子接龙。

师总结：用前面结尾的词语或句子做下文的开头，读起来朗朗上口。练习：树

苗长成_____，______长成______，______汇聚成森林。请继续你的分享。

B生分享：“水，也是大自然的音乐家。下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。”

师板书：水音乐家

（1）师：你玩过哪些打击乐器，它的声音是怎样的？请你模仿（引导使用拟声词）。

生分享：非洲鼓（忘记声音）、大鼓（咚咚咚）、三角铃（叮铃铃）……师PPT 出示视频：欢快的非洲鼓

（2）师：听完非洲鼓的声音，给你带来什么样的感觉呢？

（3）生：欢快的、很有趣的感觉。

师：为什么作者把水的声音比作这类打击乐器的声音？为什么不比作钢琴二胡呢？（引导学生抓住打击乐器和雨滴共有的特点。）

生：因为它们的声音都是清脆的、一下一下的。

师：所以，比喻也要抓住它们的共同特点，恰当选择。齐读此句。

C生继续分享：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。”

师：为什么会发出不同的声音呢？

生：因为他们敲在了不同的物体上。

师：小雨滴还会敲在哪些地方？发出什么样的声音呢？请你联系生活，想象一下。

生联系生活，展开回忆：下雨天和奶奶一起回家的路上。小雨滴打在雨伞上，发出“砰砰”的声音。

生举手，有新发现。

生：我发现“所有的树林”和下句的“树林”，“所有的房子”和下句的“房子”，跟刚才一样。

师表扬她善于发现，复习“顶针”的用法。

PPT播放小雨滴打在树叶上和屋顶上的视频，产生画面，加强记忆。

师：请同学们边看边听，说出视频对应的句子。

填空读：