统编版三年级上册语文教案-21大自然的语言第一课时
语文《大自然的语言》教案设计
语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解课文《大自然的语言》的基本内容，理解作者想要传达的思想。
提高学生对自然现象的观察能力和对自然规律的理解能力。
培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力。
1.2 教学内容课文《大自然的语言》的阅读与理解。
分析课文中的自然现象及其背后的科学原理。
探讨作者对大自然的描述和感悟。
第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：通过图片或视频展示大自然的美丽景象，激发学生的兴趣。
阅读课文：学生自读课文，理解大意。
讲解与讨论：教师讲解课文中的自然现象和科学原理，学生进行讨论。
2.2 教学方法讲授法：教师讲解课文中的自然现象和科学原理。
讨论法：学生进行小组讨论，分享自己的学习体会。
观察法：学生观察自然现象，进行实践操作。
第三章：教学资源与工具3.1 教学资源课文《大自然的语言》文本。
与课文相关的图片或视频资料。
科学知识资料：关于自然现象和科学原理的资料。
3.2 教学工具投影仪或白板：展示图片或视频资料。
教学PPT：展示课文内容和科学知识。
笔记本和笔：学生做笔记。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价课堂参与度：学生参与课堂讨论和活动的积极程度。
阅读理解：学生对课文内容的理解程度。
实践操作：学生观察自然现象并进行实践操作的能力。
4.2 教学反馈学生自评：学生对自己的学习情况进行评价。
学生互评：学生之间互相评价对方的学习情况。
教师评价：教师对学生的学习情况进行评价和反馈。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：导入和阅读课文。
第二课时：讲解课文中的自然现象和科学原理。
第三课时：小组讨论和学习体会分享。
5.2 时间安排导入和阅读课文：40分钟。
讲解课文中的自然现象和科学原理：40分钟。
小组讨论和学习体会分享：40分钟。
第六章：教学活动设计与实践6.1 教学活动设计活动一：导入自然现象图片，引导学生观察并猜测其背后的科学原理。
活动二：学生自读课文，教师提问关于课文内容的问题，检验学生的理解程度。
小学三年级语文《大自然的语言》原文、教案及教学反思
【导语】《⼤⾃然的语⾔》是⼀⾸诗歌，共有五节，第⼆、三、四节以蝌蚪在⽔中游动、⼤鱼鱼鳞上的圈圈、喜马拉雅⼭巅的三叶⾍化⽯为例，说明这些都是⼤⾃然的语⾔。
以下是⽆忧考整理的⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》原⽂ 别以为⼈才说话， ⼤⾃然也有语⾔。
这语⾔到处都有， 睁开眼就能看见。
你看那天上的⽩云， 这就是⼤⾃然的语⾔： ⽩云飘得⾼⾼， 明天准是晴天。
你看那地上的蚂蚁， 这也是⼤⾃然的语⾔： 蚂蚁忙着搬家， 出门要带⾬伞。
蝌蚪在⽔中游泳， 不就像⿊⾊的逗点？ ⼤⾃然在⽔⾯写着： 春天来到⼈间。
⼤雁在编队南飞， 不就像省略号⼀串？ ⼤⾃然在蓝天上写着： 秋天就在眼前。
⼤树如果被砍倒， 你会把年轮发现 ⼀年只长⼀圈， 这是⼤⾃然的语⾔。
你如果钓到⼤鱼， 鱼鳞上也有圆圈 ⼀圈就是⼀岁， 这⼜是⼤⾃然的语⾔。
⼤⾃然把三叶⾍化⽯， 嵌在喜马拉雅⼭脉。
这是在告诉⼈们： 那⼉曾是汪洋⼀⽚。
⼤⾃然的语⾔啊， 真是妙不可⾔。
不爱学习的⼈看不懂， 只有勤于思考的⼈才能发现。
【篇⼆】⼩学三年级语⽂《⼤⾃然的语⾔》教案 教学⽬标： 知识与能⼒ 读懂诗歌内容，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么。
过程与⽅法 读中感悟，体会⼤⾃然语⾔的神奇。
情感态度价值观 1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、激发学⽣探索⼤⾃然语⾔的兴趣。
教学重点： 有感情地朗读课⽂，知道⼤⾃然的语⾔指的是什么，领略⼤⾃然语⾔的妙不可⾔。
教学难点： 学⽣对⼤⾃然的现象缺乏感性认识，有些句⼦较难理解。
课前准备： 1、课件。
2、查找有关“三叶⾍”化⽯、“喜马拉雅⼭脉”的⽂字或图⽚资料。
3、观察⼤⾃然，搜集有关“⼤⾃然语⾔”的资料。
教学过程： ⼀、激趣导⼊、揭⽰课题 1、欣赏四季美景。
现在是春暖花开的季节，⾃然界的⼀切都显⽰出⽆限的魅⼒，请孩⼦们跟⽼师⼀起去欣赏⼏个画⾯。
《大自然的语言第一课时》教案
《大自然的语言第一课时》教案《大自然的语言第一课时》教案1学习目标1、积累“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”。
2、了解物候知识，丰富学生的科学知识。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。
课堂学习过程与方法设计学习过程方法设计1、引导复习学过的说明文文体知识。
2、教师让学生说出需要积累的词语。
（显示课文重点词语的音、义以及多音字）连翘（qiáo）——翘起（qiào）销声匿迹萌发翩然草长莺飞衰草连天（shuāi）落叶（lu）——丢三落四（là）——落枕（lào）风雪载途观测（guān）——玄妙观（guàn）差异（chā）——差遣（chāi）——差错（chā）——参差（cī）孕育3、走近作者：教师提示：积累相关的文学常识（即名、时、籍、评、作）（一）下面请同学们根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读或者连读课文，快速准确地从课文中筛选整理信息接下来讨论下面几个问题：1．这篇课文介绍了什么知识？2．“大自然的语言”比喻什么？3．对照注解①，说说看，原文标题是《一门丰产的科学——物候学》，课文为什么把它改为《大自然的语言》？（二）1、（1）说明文要把事理说明得清清楚楚，让人读了容易理解，就必须讲究条理性。
请同学们围绕课文的中心——物候现象的介绍，划分段落，简要归纳段落大意。
（2）在解答第一题的基础上，引导讨论，然后归纳。
2、全文采用了什么说明顺序？1、在阅读实践中，我们常常会在大致理解内容之后，做一些读书摘要。
摘要，实质上就是对信息进行筛选，要把文章的要点或主要的内容摘录在卡片或笔记本上。
摘录的形式，可以是分条的提纲，也可以是浓缩的文字；可以摘引原文的重要语句，也可以用自己的话概括。
2.、今天我们先练习最简单的读书摘要；从课文中选出一些重要的语句，分条抄录在笔记本上，构成本文的“摘要”。
在有关的句子下划一条曲线。
《语文教案-大自然的语言》
《语文教案－大自然的语言》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《大自然的语言》的主要内容，掌握其中涉及的自然现象和科学知识。
（2）通过阅读和分析，学会欣赏大自然的美丽和伟大，提高对自然环境的保护意识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点1. 课文《大自然的语言》的主要内容及其涉及的自然科学知识。
2. 学会欣赏大自然的美丽和伟大，提高对自然环境的保护意识。
三、教学难点1. 课文中所涉及的自然科学知识的理解和运用。
2. 如何培养学生对大自然的热爱和保护意识。
四、教学准备1. 课文《大自然的语言》及相关自然现象的图片或视频资料。
2. 学生分组，准备进行合作讨论。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示大自然的美丽和壮观景象。
（2）引导学生分享对大自然的感受和认识。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《大自然的语言》，理解其中涉及的自然现象和科学知识。
（2）学生通过查找资料，了解课文中所提到的自然现象的原理和特点。
3. 合作讨论（1）学生分组进行讨论，分享对课文内容的理解和感悟。
4. 课堂讲解（1）针对学生讨论中涉及的科学知识，进行讲解和补充。
（2）引导学生了解大自然的语言，培养对自然环境的保护意识。
5. 实践探究（2）各组选取一位代表进行汇报，分享探究成果。
6. 情感升华（1）引导学生思考如何保护大自然，珍惜自然资源。
（2）学生分享自己的感悟和实际行动。
7. 课堂小结8. 作业布置（1）复习课文《大自然的语言》，巩固所学知识。
9. 板书设计大自然的语言10. 教学反思六、教学评价1. 学生对课文《大自然的语言》的理解和分析能力。
2. 学生对大自然的美感和保护意识的培养。
3. 学生合作讨论和实践探究的能力。
三年级语文《大自然的语言》教案
三年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解大自然的语言是什么，认识到大自然中存在着各种声音和现象。
学会通过观察和倾听来解读大自然的语言。
培养学生的观察力和想象力。
1.2 过程与方法：引导学生观察周围的自然环境，倾听大自然的声音。
让学生通过记录和描述来表达对大自然语言的理解。
培养学生的观察、倾听和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，认识到大自然的重要性。
培养学生积极观察和探索自然的兴趣，培养他们的环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本章将通过讲解和讨论，让学生了解大自然的语言，并学会解读。
引导学生观察大自然中的声音和现象，培养他们的观察力和想象力。
2.2 教学重点与难点：教学重点：让学生了解大自然的语言，学会解读。
教学难点：培养学生观察、倾听和表达能力。
第三章：教学过程3.1 导入：利用图片或实物，引导学生观察和思考大自然中的声音和现象。
提出问题，激发学生对大自然语言的好奇心。
3.2 教学活动：分组讨论，让学生分享对大自然语言的理解和观察到的例子。
引导学生进行观察和倾听练习，让他们记录下来自己的观察结果。
3.3 总结与反思：让学生回顾自己的观察和倾听结果，总结大自然的语言特点。
引导学生思考如何运用大自然的语言来与自然交流和互动。
第四章：教学评价4.1 评价方法：通过观察学生的参与程度、观察和倾听结果的记录，以及他们的表达和讨论，对学生的学习情况进行评价。
4.2 评价标准：学生能够积极参与观察和讨论，表现出对大自然语言的兴趣和热情。
学生能够观察到大自然中的声音和现象，并能够用语言准确描述。
学生能够通过倾听和观察，解读大自然的语言，并提出合理的解释。
第五章：教学资源5.1 教学材料：教材《大自然的语言》相关内容。
图片或实物展示大自然中的声音和现象。
5.2 教学工具：投影仪或白板，用于展示教材内容和图片。
记录纸和笔，用于学生记录观察结果。
小学语文《大自然的语言》教案设计
小学语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解“大自然的语言”是指自然界中的声音和景象。
2. 学生能够掌握课文中的生词和短语。
3. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
1.2 能力目标1. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 学生能够增强对语文学习的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介本章将学习一篇关于大自然的语言的课文，通过描述自然界中的声音和景象，引导学生感受大自然的美好和语言的丰富性。
2.2 教学重点1. 学生能够理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2.3 教学难点1. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握知识。
3.2 互动法教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和参与。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入大自然的声音和景象，激发学生对课文主题的兴趣。
4.2 课文阅读学生阅读课文，理解课文内容，注意生词和短语的使用。
4.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语，学生进行跟读和记忆。
4.4 课文理解教师提问，学生回答，讨论课文内容，理解大自然的美好和语言的丰富性。
4.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料教师推荐与“大自然的语言”相关的阅读材料，如诗歌、故事、科普书籍等，供学生自主阅读，丰富对大自然和语言的理解。
三年级语文《大自然的语言》教案
三年级语文《大自然的语言》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解大自然的语言，认识到大自然的美丽和神秘。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、实物观察等方式，激发学生对大自然的兴趣。
（2）运用小组讨论、互动交流的方式，培养学生的合作能力和口语表达能力。
（3）培养学生观察大自然、发现大自然规律的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的情感。
（2）培养学生尊重生命、保护生态环境的意识。
（3）培养学生积极乐观、向上的心态。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解大自然的语言，认识到大自然的美丽和神秘。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解并描述大自然的语言。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或实物。
4. 小组讨论所需材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物，引导学生关注大自然。
（2）邀请学生分享他们对大自然的认识和感受。
（3）简介课文《大自然的语言》，激发学生兴趣。
2. 学习课文（1）让学生跟随课件或黑板上的课文，一起朗读。
（2）引导学生关注课文中描述大自然的语言的部分。
（3）分段讲解课文，帮助学生理解大意。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释。
（2）引导学生运用生字词到实际情景中。
4. 小组讨论（1）让学生分小组讨论，讨论他们认为的大自然的语言。
（2）邀请各小组分享他们的讨论成果。
（2）布置作业：让学生观察周围的大自然，发现大自然的语言，并写下来。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业、小测验或者课堂上的抽测，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 课文理解评价：通过课后作业或小测验，评估学生对课文内容的理解程度。
《大自然的语言》教案备课
《大自然的语言》教案备课一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对自然现象的观察和思考能力。
3. 帮助学生认识自然现象背后的科学原理，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：自然现象的分类和特点自然现象的分类：气象、地理、生物等自然现象的特点：自然形成、相互关联、规律性等2. 第二课时：天气与气候天气的概念和特点气候的概念和特点天气和气候的关系3. 第三课时：生物与环境生物的生存环境生物对环境的影响环境对生物的影响4. 第四课时：自然界的规律自然规律的概念自然规律的发现和探索自然规律的应用5. 第五课时：人与自然的关系人类对自然的影响保护自然的重要性人与自然的和谐共生三、教学方法1. 讲授法：讲解自然现象的分类、特点、天气、气候、生物与环境、自然规律等概念。
2. 案例分析法：分析具体自然现象，引导学生深入理解和思考。
3. 小组讨论法：分组讨论自然现象的观察和保护自然的意义，促进学生互动和合作。
4. 实地考察法：组织学生进行自然现象的观察和实地考察，提高学生的实践能力。
四、教学资源1. 教材：《大自然的语言》2. 课件：PPT、图片、视频等3. 实地考察器材：望远镜、指南针、记录本等4. 参考资料：相关书籍、论文、新闻报道等五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 作业和测验：布置相关的作业和测验，评估学生对知识的理解和掌握程度。
3. 实地考察报告：评估学生在实地考察中的观察和分析能力，以及对自然的认识和保护意识。
4. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的合作和表达能力，以及对人与自然关系的理解。
六、教学安排1. 第一课时：自然现象的分类和特点（第1-2页）导入新课，介绍自然现象的分类和特点。
讲解气象、地理、生物等自然现象的分类。
分析自然现象的特点，如自然形成、相互关联、规律性等。
《语文教案-大自然的语言》
《语文教案－大自然的语言》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用拟声词、形容词等词语描述大自然的声音和景色。
（2）能够正确流利地朗读课文，增强语感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生主动探索、积极思考的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
二、教学重点：1. 学会本课的生字词，并能正确书写。
2. 能够运用拟声词、形容词等词语描述大自然的声音和景色。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的拟声词、形容词等词语。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音频等媒体资料，创设情境，引导学生进入学习。
2. 小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养合作意识。
3. 启发式教学：教师提问，引导学生思考、回答，激发学习兴趣。
五、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的大自然音频、视频资料。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论表格。
第一章：导入1. 开场白：引导学生关注大自然，感受大自然的美丽和神秘。
2. 引入课题：大自然的语言。
第二章：课文学习1. 课文朗读：教师带领学生朗读课文，感受课文的节奏和韵律。
2. 课文解析：分析课文中的拟声词、形容词等词语，引导学生学会运用。
第三章：生字词学习1. 生字词卡片：展示生字词卡片，引导学生跟读、拼写。
2. 生字词练习：设计练习题，巩固生字词学习。
第四章：小组讨论1. 小组合作：学生分组，讨论如何用拟声词、形容词描述大自然。
2. 分享成果：各小组汇报讨论成果，相互交流、学习。
第五章：课堂小结1. 回顾本课：教师带领学生回顾本节课的学习内容。
2. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 课外阅读：推荐与大自然相关的课外阅读材料，如《森林报》、《自然界的奇妙声音》等，引导学生课后阅读，丰富知识。
2. 写作练习：以“我眼中的大自然”为主题，让学生写一篇作文，培养观察力和表达能力。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
大自然的语言教案6篇
大自然的语言教案6篇大自然的语言教案篇1教学目标1．速读课文，筛选、概括、整理出本课介绍的物候知识。
2．理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。
3．品味本文生动、准确的说明语言。
4．激发学生热爱科学探索科学奥秘的志趣，培养他们注重观察、讲究实证的科学态度。
教学过程第1课时一、新课导入语言是“人类最重要的交际工具”（列宁语）。
我们人类通过语言输出信息，获取信息，服务于学习、工作、生活，人类社会才得以生存和发展。
大自然也有“语言”吗？它告诉我们人类什么？有什么意义？——多媒体显示春、夏、秋、冬四幅美丽的图画。
春柳的飘逸，夏荷的袅娜，秋枫的激情，冬梅的傲岸，如诗如画，各具风韵，这就是物候现象，也是大自然的语言。
今天我们就来学习《大自然的语言》。
二、自学指导（一）——预习与交流1．朗读课文，圈点文中生字词。
竺可桢（zhúzhēn）载途（zài）簌簌（sù）销声匿迹（nì）候鸟（hòu）经度（jīng）纬度（wěi）草长莺飞（yīng）草木荣枯（kū）2．理解课文中重点词语。
（1）解释下面的词语。
翩然：动作轻快的样子。
孕育：怀胎生育，用来比喻酝酿着新事物。
文中指生长销声匿迹：原意是不公开讲话，不公开露面。
文中指昆虫都无声无息、无影无踪了。
载途：满路，有遍地的意思。
阿公阿婆，割麦割禾：这里是模拟布谷鸟的叫声，编出来的农谚。
禾，这里指稻秧。
农谚：有关农业生产的谚语，是农民在长期生产实践里总结出来的经验。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的科学。
衰草连天：遍地是衰草。
周而复始：一次又一次地循环。
草长莺飞：绿草茂盛，莺儿啼飞，指春天的美好景象。
（2）选择恰当的词语填空。
①物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物，它比气象仪器复杂得多，（b ）得多。
a．灵验b．灵敏c．灵活d．灵便②为了便利山区的农业发展，开展山区物候（b ）是必要的。
《大自然的语言》课文教案
《大自然的语言》课文教案第一章：了解大自然的语言1.1 教学目标：让学生了解大自然中存在的各种语言形式。
培养学生对大自然语言的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：介绍大自然中的声音、光线、颜色等语言形式。
通过图片、视频等展示大自然语言的多样性。
1.3 教学活动：观察周围的自然环境，听一听、看一看大自然中的语言。
学生分享自己观察到的大自然语言。
教师总结并引导学生思考大自然语言的作用和意义。
第二章：声音的大自然语言2.1 教学目标：让学生了解声音在大自然中的作用和形式。
培养学生对声音的敏感性和理解能力。
2.2 教学内容：介绍大自然中不同生物的声音特点和意义。
通过音频、视频等展示大自然中各种声音。
2.3 教学活动：学生听音频、视频中的大自然声音，并尝试模仿。
学生分组讨论，分析不同声音的特点和意义。
第三章：光线的大自然语言3.1 教学目标：让学生了解光线在大自然中的作用和形式。
培养学生对光线的敏感性和理解能力。
3.2 教学内容：介绍大自然中光线的变化和意义。
通过图片、视频等展示大自然中各种光线的现象。
3.3 教学活动：学生观察周围的光线变化，并记录下来。
学生分组讨论，分析光线在不间、地点的特点和意义。
教师引导学生思考光线在大自然中的作用和重要性。
第四章：颜色的大自然语言4.1 教学目标：让学生了解颜色在大自然中的作用和形式。
培养学生对颜色的敏感性和理解能力。
4.2 教学内容：介绍大自然中颜色的变化和意义。
通过图片、视频等展示大自然中各种颜色的现象。
4.3 教学活动：学生观察周围的植物、动物等颜色变化，并记录下来。
学生分组讨论，分析颜色在不同生物、环境中的特点和意义。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标：让学生回顾和总结大自然语言的学习内容。
培养学生对大自然语言的兴趣和保护意识。
5.2 教学内容：回顾和总结声音、光线、颜色等大自然语言的特点和意义。
引导学生思考如何保护和欣赏大自然语言。
5.3 教学活动：学生分组讨论，总结大自然语言的学习内容和感受。
三年级语文《大自然的语言》教案
三年级语文《大自然的语言》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
2. 学习并掌握一些新的词汇和表达方式。
1.2 技能目标1. 能够通过课文内容，运用自己的语言描述大自然的语言。
2. 能够通过课文内容，培养观察大自然、欣赏大自然的能力。
1.3 情感目标1. 培养对大自然的热爱和尊重之情。
2. 培养对语文学习的兴趣和积极性。
第二章：教学内容2.1 课文内容《大自然的语言》这篇课文主要介绍了大自然的语言是什么，以及大自然是如何通过各种方式来表达自己的语言的。
课文通过生动的例子，让学生感受到大自然的美丽和神奇。
2.2 生字词在课文中有许多生字词，如“大自然”、“语言”、“声音”等，需要学生在预习和课堂学习中掌握。
第三章：教学方法3.1 直观法通过图片、视频等直观教具，帮助学生更好地理解课文内容。
3.2 情境教学法通过创设情境，让学生在情境中感受大自然的语言，培养观察和欣赏能力。
3.3 互动教学法通过小组讨论、分享等方式，让学生在互动中学习，提高学生的语言表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入通过提问方式引导学生思考什么是大自然的语言，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生自读课文，理解课文的主要内容，教师进行指导。
4.3 学习生字词学生自学生字词，教师进行讲解和示范，学生进行朗读练习。
4.4 理解课文学生通过回答问题、小组讨论等方式，深入理解课文内容。
4.5 小结与拓展教师引导学生总结课文内容，学生进行相关的写作和表达练习。
第五章：教学评价5.1 课堂表现通过学生在课堂上的参与度、回答问题的情况等来评价学生的学习表现。
5.2 作业完成情况通过学生完成作业的情况来评价学生的学习效果。
5.3 课后反馈通过与学生的交流和家长的反馈，了解学生的学习情况和问题，及时进行调整和改进。
第六章：教学资源6.1 课文文本准备《大自然的语言》的课文文本，供学生朗读和阅读。
6.2 图片和视频收集与大自然相关的图片和视频，用于直观展示和增强学生的理解。
大自然的语言教案(优秀4篇)
大自然的语言教案（优秀4篇）《大自然的语言》教案篇一【教学目标】1、默读课文，按照要求筛选课文主要信息；2、体味本文生动形象的说明语言；3、理解逻辑顺序在说明中的作用；【教学重点】生动形象的说明语言；【教学难点】逻辑顺序在说明中的作用【教学过程】【引入新课】引入一：视频春季景象（春季画面中可出现渐渐融化的积雪、竞相开放的桃花、新吐绿芽的柳枝、匆匆筑巢的燕子等）夏季景象（可出现亭亭玉立的荷花、翩翩起舞的蜻蜓、振翅高歌的蝉等）秋季景象（翻飞的黄叶，怒放的菊花、如火的枫叶等）冬季景象（呼啸的北风、枯树、飘飞的大雪）提问：刚才这段图像分别展现了哪些季节的景像？你是依据什么判断出来的？学生发言，教师点评后，顺势新课的学习。
屏示：大自然的语言引入二：电脑多媒体（视频播放一段以花为主图像，并配以优美舒缓的音乐，在画面依次出现下列诗句，待学生填空后，再用鼠标点击括号处，再显示出红色字体标注的答案。
）1、完成下列诗句填空：沾衣欲湿（杏花）雨，吹面不寒（杨柳）风；稻花香里说丰年，听取蛙声一片；接天莲叶无穷碧，映日（荷花）别样红；无边（落木）萧萧下，不尽长江滚滚来；（东风）不与周郎便，铜雀春深锁二乔；夜来（南风）起，小麦覆陇黄；枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道（西风）瘦马；（北风）卷地白草折，胡天八月即飞雪2、设问：上述诗句分别是写哪个季节的？你从诗句中哪些意象中推断出来的？从中你有何体会？3、在学生发言的基础上引入本课的学习。
引入三：视频播放竺可桢资料片：建议片中可从浙江大学校园风光播映，并依次出现浙大校园中的竺的铜塑像，然后逐次出现有关反映竺可桢的生活、科研及其学术著作组成的资料片（更多照片资料请查看《浙江大学百年发展史》人物篇中“竺可桢”栏目）在播放过程中，可渐次将下列竺可桢简介滚动显示：竺可桢(1890～1974)中国科学院院士，气象地理学家。
我国近代地理学和近代气象学的奠基人。
所从事的科学教育、科学组织领导与科学普及工作，都有杰出的成就。
《大自然的语言》教案(与课件配套)
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的学习内容和目标。
2. 培养学生对大自然的兴趣和好奇心。
教学重点：1. 课程内容的介绍。
2. 学生对大自然的好奇心激发。
教学难点：1. 课程内容的导入。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然的美丽景色，引发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 介绍课程内容：简要介绍本课程的学习目标和内容，让学生对课程有一个整体的认识。
3. 学生讨论：让学生分享他们对大自然的认识和感受，激发学生对大自然的学习兴趣。
教学反思：章节二：声音的语言教学目标：1. 让学生了解声音在大自然中的作用和意义。
2. 培养学生对声音的敏感度和理解能力。
教学重点：1. 声音在大自然中的作用和意义。
2. 学生对声音的敏感度和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对声音的理解和感知。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示大自然中的声音，引发学生对声音的兴趣和好奇心。
2. 声音的分类：介绍自然界中的各种声音，如鸟鸣、流水、风吹等。
3. 声音的作用：讲解声音在自然界中的作用，如传递信息、警告危险等。
4. 学生实践：让学生分组讨论并演示自然界中的声音，培养学生的观察和表达能力。
教学反思：章节三：动物的语言教学目标：1. 让学生了解动物通讯的方式和特点。
2. 培养学生对动物行为的观察和理解能力。
教学重点：1. 动物通讯的方式和特点。
2. 学生对动物行为的观察和理解能力培养。
教学难点：1. 学生对动物行为的观察和理解。
教学准备：1. 课件。
2. 教学素材。
教学过程：1. 导入：通过课件展示动物的行为和通讯方式，引发学生对动物语言的兴趣和好奇心。
2. 动物通讯的方式：介绍动物通过声音、体态、气味等方式进行通讯的特点和例子。
3. 学生观察：让学生观察动物的行为，分析其通讯方式，培养学生的观察和理解能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论动物通讯的意义和作用，进行合作学习。
《大自然的语言》教案(与课件配套)
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节一：引言1. 课程导入：通过展示大自然的美景图片，引导学生感受大自然的美丽和神奇，激发学生对大自然的兴趣和好奇心。
2. 教学目标：让学生了解大自然中的语言现象，培养学生的观察力和想象力。
章节二：声音的语言1. 教学内容：介绍大自然中各种生物的声音特点和作用，如鸟鸣、兽叫、虫鸣等。
2. 教学活动：学生听声音片段，分析其特点和含义，讨论声音在生物交流中的作用。
章节三：动物的信号1. 教学内容：讲解动物通过动作、体色、气味等方式传递信息的信号，如孔雀开屏、萤火虫的闪光等。
2. 教学活动：学生观察动物的信号行为，分析其传递信息的目的和作用。
章节四：植物的沟通1. 教学内容：探讨植物之间通过根系、花朵、果实等方式进行的沟通，如植物的共生、传粉等。
2. 教学活动：学生观察植物的沟通方式，分析其对植物生存和繁衍的影响。
章节五：人与自然的交流1. 教学内容：讲解人类如何通过观察自然现象来获取信息，如天气预报、自然警示等。
2. 教学活动：学生通过观察自然现象，尝试解读大自然的语言，培养与自然的联系和敬畏之心。
《大自然的语言》教案（与课件配套）章节六：天气的信号1. 教学内容：介绍天气变化对大自然的影响，以及动植物如何通过行为和生理变化来感知和适应天气变化。
2. 教学活动：学生观察校园或周边的自然环境，记录不同天气条件下的生物行为，分析天气与生物的关系。
章节七：季节的变迁1. 教学内容：探讨季节变化如何影响大自然的语言，例如植物的开花和落叶、动物的迁徙等。
2. 教学活动：学生通过观察校园或周边的自然环境，记录不同季节的生物变化，讨论季节对生物的影响。
章节八：水流的信息1. 教学内容：讲解水流在自然环境中的作用，以及动植物如何通过水流来传递信息和生存。
2. 教学活动：学生观察河流、湖泊等水体，了解水生生物的生活习性，分析水流对生物的影响。
章节九：土壤的秘密1. 教学内容：介绍土壤中的生物多样性和它们之间的相互作用，以及如何通过土壤中的迹象来解读大自然的语言。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》优秀教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握大自然中常见的自然现象和规律，如季节变化、气候变化、生物特征等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对自然环境的保护意识。
3. 培养学生观察、思考、分析和解决问题的能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 第一课时：大自然的四季教学内容：让学生了解四季变化的原因，学会描述四季的特点和景观。
2. 第二课时：天气与气候教学内容：让学生认识天气和气候的概念，了解天气和气候对生活的影响。
3. 第三课时：生物的特征教学内容：让学生了解生物的基本特征，如生长、繁殖、适应环境等。
4. 第四课时：水的循环教学内容：让学生掌握水循环的过程，了解水循环对地球的重要性。
5. 第五课时：地球的运动教学内容：让学生了解地球的自转和公转，认识地球运动产生的现象。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用案例教学法，以具体的自然现象为例，让学生深入理解自然规律。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 利用多媒体教学，直观展示自然现象，提高学生的学习兴趣。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和提问情况，了解学生的学习积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握程度。
3. 学生小组讨论表现：评价学生在团队合作中的表现，如沟通、协作等。
4. 学生期末考试成绩：综合评价学生对本门课程的学习效果。
五、教学资源1. 教材：《大自然的语言》2. 多媒体课件：四季变化、天气与气候、生物特征、水的循环、地球的运动等自然现象的图片和视频。
3. 教学道具：四季图片、天气与气候卡片、生物特征模型等。
4. 参考资料：相关科普文章、自然现象案例等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然的美，激发学生学习兴趣。
2. 讲授新课：分别讲解五个课时的话题，让学生了解相关知识。
《大自然的语言》语文课教案
《大自然的语言》语文课教案一、教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握与大自然相关的词汇和表达方式。
能够运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
2. 过程与方法：通过观察、体验大自然，培养学生的观察能力和表达能力。
运用小组讨论、汇报等方式，提高学生的合作能力和交流能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生热爱生活，关注自然，提高人文素养。
二、教学内容：1. 教学重点：掌握与大自然相关的词汇和表达方式。
能够运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
2. 教学难点：运用恰当的词汇和句型准确描述大自然的现象和事物。
培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
三、教学过程：1. 导入：教师带领学生户外观察大自然，引导学生关注大自然的语言。
学生分享观察到的自然现象和事物，教师引导学生用语言表达。
2. 新课内容：教师讲解与大自然相关的词汇和表达方式。
学生跟随教师一起练习运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
3. 课堂练习：学生分组进行讨论，运用所学的词汇和句型描述大自然的现象和事物。
各小组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
四、课后作业：1. 学生运用所学的词汇和句型，写一篇关于大自然的短文。
2. 学生进行户外观察，记录下大自然的现象和事物，下周上课时分享。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、表达能力和合作能力。
2. 课后作业：评价学生的写作水平和户外观察成果。
3. 学生自评：学生对自己在学习过程中的表现进行自我评价。
六、教学策略：1. 情境教学：通过创设大自然的情境，让学生在实际语境中学习和运用语言。
2. 互动式教学：引导学生积极参与课堂活动，鼓励学生提问、回答和表达自己的观点。
3. 小组合作：采用小组讨论、汇报等形式，促进学生之间的交流与合作。
4. 任务型教学：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用语言。
七、教学资源：1. 教材：选用适合学生水平的语文教材，提供相关的大自然素材。
小学语文《大自然的语言》教案设计
小学语文《大自然的语言》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生理解“大自然的语言”是指自然界中各种生物和非生物现象所表达的信息。
让学生学会通过观察和思考，解读大自然中的信息。
1.2 技能目标：培养学生观察自然、记录观察结果的能力。
培养学生运用语言表达自己对大自然信息的理解和感受。
1.3 情感目标：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《大自然的语言》通过生动的实例介绍大自然中的各种信息，如动物的行为、植物的形态等。
课文引导学生认识到大自然中的信息对人类和其他生物的重要性。
2.2 教学重点：理解课文中所介绍的大自然中的各种信息。
学会通过观察和思考，解读大自然中的信息。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生了解大自然中的信息。
教师讲解观察和思考的方法，指导学生解读大自然中的信息。
3.2 观察法：学生在教师的指导下，观察自然现象，记录观察结果。
学生通过观察和思考，解读大自然中的信息。
第四章：教学步骤4.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考大自然中的信息。
学生分享对大自然中信息的已有认识。
4.2 课文学习：教师带领学生学习课文《大自然的语言》。
学生跟随课文内容，了解大自然中的各种信息。
4.3 观察实践：教师组织学生进行户外观察活动，让学生亲身体验大自然中的信息。
学生记录观察结果，并尝试解读大自然中的信息。
4.4 交流分享：学生分组讨论自己的观察结果和解读。
各小组派代表分享自己的观察和解读过程。
第五章：作业设计5.1 作业内容：学生根据课文内容和自己的观察实践，完成一篇关于大自然信息的短文。
学生通过绘画或摄影方式，展示大自然中的某个信息。
5.2 作业要求：绘画或摄影作品要求具有艺术性，能够展示大自然中的信息。
第六章：教学评价6.1 评价方式：教师对学生的观察能力、思考能力和表达能力进行综合评价。
6.2 评价标准：观察实践表现：观察认真、记录详细、能够发现和解读大自然中的信息。
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《大自然的声音》教学设计教学目标：1．掌握生字：“击”、“器”、“敲”、“滴”。
2．朗读课文，积累有趣的词语；学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。
3．培养学生感受大自然的美妙，进而产生对大自然的热爱之情。
教学重难点：学习用串联关键词和想象画面的方法背诵课文。
课前准备：课件、“明信片”。
课时安排：第一课时第一课时一、激发兴趣，引入情境。
1．师：今天老师把大自然的礼物给大家带过来了，你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音) 听完给你带来什么样的感觉呢？生答：愉悦的、欢快的……师：其实大自然的声音无处不在，它还藏在文字中。
今天，就让我们带着愉悦的、欢快的心情走进今天的课文。
请同学们伸出小手，和老师一起板书课题。
2．板书课题二、复习回顾，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，按照自己的节奏读。
2、复习回顾：师：我们在第六单元中学习过：通过关键语句来理解一段话的意思。
那么在本课中，哪一句话是整篇文章的关键语句呢？生答：大自然有许多美妙的声音。
师：如果用一个词语来概括呢？生答：声音。
师引导：什么样的声音呢？生答：美妙。
师板书“美妙”师：“妙”是本篇课文的生字。
“妙”左右结构，右边的“少”字两点，左低右高。
撇是主笔，行笔有趋势，向左延伸。
3、理清脉络，整体感知。
出示PPT，请同学们仿照这样的句式，说一句完整的话：课文围绕“大自然有许多美妙的声音”先写了……再写了……最后写了……理清了文章的脉络，我们今天先来走进美妙的水之乐。
三、赏析“水之乐”。
1、请大家参照学习提示，默读课文第三自然段。
边读边想象文字描绘的声音，圈出描写声音的词语，画出你喜欢的句子。
2、分享描写声音的词语。
师：你都找到了哪些描写声音的词语呢？分享给大家吧！生答：“敲敲打打、滴滴答答、叮叮咚咚……”师提出质疑：谁有不同的意见？生发现问题：“敲敲打打是表示动作的词语，不表示声音。
表示声音的词语还有淙淙、潺潺、哗啦啦……”老师让学生敲桌子。
师：瞧，这个动作叫敲敲打打，而敲打桌子发出的咚咚咚的声音，才是表示声音的词语，理解了吗？PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦指名学生读描写声音的词语（带拼音）。
师：声音多好听啊！连水也能演奏，真是趣事。
想象一下，还有哪些模拟声音的词语？你能不能也说几个？(劈劈啪啪……)同学们说的这些词所描绘的声音真动听。
如果把它们补充到课文中来，小雨滴这敲敲打打的音乐会，也是生动有趣、热闹非凡啊！谁能把这种感受读出来？指名读，指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效。
读准“淙淙、潺潺”。
PPT出示“汹涌澎湃、波澜壮阔”指导读准字音（带拼音）。
师：这两个词语跟什么有关？它又表示什么意思吗？你来猜一猜。
生发现：与水有关。
因为他们的偏旁都是三点水。
他们应该表示水很多很大的意思，一般用来描写大海。
因为在课文中这样写的：“大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
”师鼓励：你会把词语放在句子中，联系上下文来理解，这也是我们本学期学过的学习方法，真是个学以致用的孩子！【回顾学习方法】去掉拼音，再读词语。
3、分享优美语句。
A生分享：“当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
”（1）学生说说自己体会到的水之乐曲的美妙。
带着美妙的感受，领男生齐读。
女生1评价，指出“淙淙”一词读音不准确，女生教男生读，巩固难读词语。
女生2评价：水从小溪到河流再到大海，没有读出变化。
师指导：老师来帮帮大家，只要你理解了“淙淙、潺潺、哗啦啦”的意思，听到了这样的声音，自然就能读出变化来。
（2）PPT出示：欣赏小雨滴“汇聚”起来，从小溪→河流→大海的美妙经历。
(【播放小溪、河流、大海的视频】)（3）根据视频猜句子，指导学生读好“淙淙、潺潺、哗啦啦”三个词语。
师：为什么声音会发生变化呢？生根据自己的课外知识进行解释。
（4）师生小组合作朗读。
1组读小溪，2组读河流，3组读大海，最后一句话齐读。
老师起头。
(想象刚才看到的画面，从“淙淙、潺潺、汹涌澎湃”感受水声变化的美妙。
)（5）填空读，加强记忆，为背诵做准备：去掉一部分，你还会读吗？PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪____________，河流____________，大海____________。
从一首轻快的____________，唱到波澜壮阔的____________。
（6）考一考，谁能发现规律？（认识顶针的用法，为本单元的百花园内容做准备）PPT出示：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
发现什么规律了吗？生发现：好像句子接龙。
师总结：用前面结尾的词语或句子做下文的开头，读起来朗朗上口。
练习：树苗长成_____，______长成______，______汇聚成森林。
请继续你的分享。
B生分享：“水，也是大自然的音乐家。
下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
”师板书：水音乐家（1）师：你玩过哪些打击乐器，它的声音是怎样的？请你模仿（引导使用拟声词）。
生分享：非洲鼓（忘记声音）、大鼓（咚咚咚）、三角铃（叮铃铃）……师PPT 出示视频：欢快的非洲鼓（2）师：听完非洲鼓的声音，给你带来什么样的感觉呢？（3）生：欢快的、很有趣的感觉。
师：为什么作者把水的声音比作这类打击乐器的声音？为什么不比作钢琴二胡呢？（引导学生抓住打击乐器和雨滴共有的特点。
）生：因为它们的声音都是清脆的、一下一下的。
师：所以，比喻也要抓住它们的共同特点，恰当选择。
齐读此句。
C生继续分享：“小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
”师：为什么会发出不同的声音呢？生：因为他们敲在了不同的物体上。
师：小雨滴还会敲在哪些地方？发出什么样的声音呢？请你联系生活，想象一下。
生联系生活，展开回忆：下雨天和奶奶一起回家的路上。
小雨滴打在雨伞上，发出“砰砰”的声音。
生举手，有新发现。
生：我发现“所有的树林”和下句的“树林”，“所有的房子”和下句的“房子”，跟刚才一样。
师表扬她善于发现，复习“顶针”的用法。
PPT播放小雨滴打在树叶上和屋顶上的视频，产生画面，加强记忆。
师：请同学们边看边听，说出视频对应的句子。
填空读：PPT出示：小雨滴______，一场热闹的音乐会便开始了。
______……______……所有的树林，____________；所有的房子，____________，都发出不同的声音。
师：瞧，像这样通过想象画面的方法更便于我们记忆课文内容。
板书：想象画面4、师小结：在水之乐这一部分，声音有趣在哪里呢？生答：描写声音的词语很有趣，仿佛听到声音就在耳边回响，声音的变化也很美妙。
师：小雨滴不仅会演奏，还会唱歌。
真是太美妙了。
让咱们一起带着美妙的感受美美的再来读一遍吧！(全班齐读第三自然段)四、两种方法，尝试背诵。
1、用提取关键词的方法尝试背诵。
设置挑战游戏，激发兴趣。
师：同学们，我们从词语中感受到了大自然水的声音的美妙。
现在老师把这些美妙点提取出来。
看大家能否根据关键词说出文章中的原话。
板书：关键词逐步出示关键词，学生对答，不完全正确的及时指出。
提高难度。
出示所有关键词。
让学生根据关键词，尝试背诵第三自然段。
师：谁敢来挑战？生跃跃欲试，大胆尝试。
师鼓励，并指出错误之处，让学生标记清楚，课下背诵时引起重视。
师：生自主尝试用提取关键词的方法，背诵课文。
2、用想象画面的方法背诵课文。
在刚才尝试背诵课文，对课文较为熟悉的基础上。
PPT出示一段完整的视频。
学生一起根据视频的内容尝试背诵课文。
背的不准确的地方做上标记，课下背诵时注意。
五、“明信片”填空，指导生字书写。
师：老师把这些关键词做成了一张水这位音乐家的明信片，只不过，这张明信片上有几个重要的字被空了起来。
要想得到这张明信片，要先写好字。
请同学们先观察后书写。
1、PPT出示：“击、器、滴、敲”学生认真观察字形，书写过程中老师静悄悄指导，打开“畅言智慧课堂”，拿出平板，拍摄学生作品，做展示分享的准备。
2、畅言智慧课堂展示学生作品出示学生A作品，其他同学评价：“击”字在田字格中占位太大，不美观，建议再小一点。
出示学生B作品一位同学评价:“击”字第一横太短，建议再长一些。
第二位同学找出错误：“滴”字下面是“古”字，不是“八和口”师重点讲解易错字，并在黑板上范写“滴”字。
师：请同学们根据刚才的评价自查，先认真观察，把不规范的字擦掉再写一遍。
六、课堂小结1、师：同学们，我们这节课欣赏了水这位音乐家带来的美妙的演唱会。
也学会了用提取关键词和想象画面的方法，尝试背诵课文。
其实，除了水是大自然的音乐家，我们还知道：（PPT出示）风是大自然的音乐家，动物是大自然的歌手。
不仅如此，大自然有许多美妙的声音。
（复习回顾整篇课文）我们还收获了一张水这位音乐家的明信片。
不仅可以帮我们背诵课文，还能帮我们写好字。
其实，风这位音乐家和小动物歌手都给大家送来了明信片。
请同学们翻到背面，需要我们从下节课从课文中去感受它们的美妙。
2、请同学们参考明信片，试着用串联关键词和想象画面的方法背诵第三自然段，并把你喜欢的词语和句子积累下来吧！3、下节课我们继续声音之旅，从文字中聆听大自然的美妙。
鞠躬下课！。