最新部编版二年级语文下册教学反思
2024年部编版语文二年级下册神州谣教学反思3篇
部编版语文二年级下册神州谣教学反思３篇〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【1】篇〗《神州谣》教学反思教学这篇课文时，教师注重了学生两方面学习能力的培养。
首先，在引导学生感知祖国“山川美”的过程中，教师主要采取了图文对照的方式让学生快速建立起了文字与画面的联系，因而学生能够凭借对图画的观感自然生发对祖国山川气势汹涌、雄伟壮观的由衷赞叹，进而激发起内心的自豪之情。
其次，教师还特别注意让学生反复有感情地朗读课文，并在此过程中更加贴近文字所传达出的情感，因而可以更进一步深化他们内心对于伟大祖国的热爱和自豪之情。
当然，在本课教学过程中还存在着不足，这主要是由于课前没能布置学生多方面搜集关于祖国山川以及民族团结方面的资料，因而导致了在教学过程中教师讲解稍微多了一点。
在今后的教学过程中，教师一定要根据文本内容做好资料集任务的布置，让学生通过这样的方式进一步培养自主学习的能力。
〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【2】篇〗这是我实习以来的第二节课，较之前那一次自我感觉是有一些进步的。
对于教案的设计有了一定的思路，在课堂上也没有第一次那么紧张了，基本能够控制课堂，但还有很多不足之处。
第一,对于教案的把握还是不够熟练，落下了一个环节;第二，每个环节之间的过渡语太少，不够衔接；第三，对于学生的评价还是有些不到位，应该引导学生去自我评价，可以是师生评价，更多的是生生评价，而且在评价的时候应该引导学生先去评价同学的优点再说缺点，不应该只看到别人的缺点；第四，板书不到位，对于课文中的重点和生字需要注意的地方没有及时的板书，导致有些学生没有牢固掌握知识。
总之，还有很多细节需要注意，在以后的教学过程中要多加注意，及时改正。
〖部编版语文二年级下册神州谣教学反思第【3】篇〗在本次教学中引入各地地图，通过谈话，让学生对“神州”一词有初步的了解，激发学生学习课文的兴趣，充分调动学生的积极性。
并从课题入手，解决“州”字的读写。
在识字过程中，以学生的自主活动为中心，充分调动学生学习的积极性，鼓励学生用适合自己的方法识字，再在小组交流的过程中取他人之长为己用。
部编版二年级语文下册全册教学反思
部编版二年级语文下册全册教学反思一、教学目标与内容回顾在部编版二年级语文下册的教学过程中，我们以《语文》教材为核心，结合《同步练习》和《课堂作业本》，全面覆盖了本册书的教学内容。
教学目标主要包括培养学生对汉字、词语、句子、语法、阅读和写作的基本能力和兴趣。
二、教学方法与措施1. 汉字教学：通过多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，注重让学生在语境中学习汉字，提高学生的字词运用能力。
2. 阅读教学：以故事教学为主线，激发学生的阅读兴趣。
通过问题引导、分组讨论等方式，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3. 写作教学：从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作。
注重指导学生的写作思路和技巧，提高学生的写作兴趣和能力。
4. 课堂管理：注重营造积极、和谐的学习氛围，鼓励学生主动参与课堂活动。
通过小组合作、竞争等方式，激发学生的学习动力。
三、教学成效与问题1. 成效：大部分学生能够达到本册书的教学要求，对汉字、词语、句子、语法等有较好的掌握。
学生的阅读兴趣和写作能力也有显著提高。
2. 问题：在教学过程中，我们发现部分学生对汉字的认读和记忆仍有困难，尤其是形近字和难写字。
此外，部分学生的阅读理解和写作能力仍有待提高。
四、改进措施1. 针对汉字教学的问题：将继续使用多媒体教具、生字卡片等多种形式，帮助学生认读和记忆汉字。
同时，加强形近字和难写字的教学，提高学生的汉字书写能力。
2. 针对阅读和写作教学的问题：将进一步引导学生进行深度阅读，通过问题引导、分组讨论等方式，提高学生的阅读理解和批判性思维能力。
在写作教学中，将继续从模仿开始，逐步引导学生进行创造性写作，同时注重指导学生的写作思路和技巧。
五、展望未来在未来的教学工作中，我们将继续坚持全面的语文教学，注重培养学生的基本能力和兴趣。
同时，针对学生的个体差异，我们将实施更加个性化的教学方法，以期让每一个学生都能在语文学习中获得进步。
以上就是我对部编版二年级语文下册全册教学的反思，希望能在接下来的教学工作中不断改进，提高教学质量。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学反思3篇
部编版语文二年级下册找春天教学反思３篇〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，充满了儿童情趣和文学色彩。
教学的目的是通过引导学生找春天，使学生了解春天的景物，同时引导学生感受春天的美好，培养学生热爱生活的高尚情操。
一、创设情境，感悟春天教学中，我创设情境，引领学生感悟春天。
在教学本课时，教室外面正下着蒙蒙细雨，地面湿漉漉的，校园里也有些树木、花草等，我让学生在感知文中作者眼里的春天的基础上，课下让学生自己去室外亲自去触及春天的特点，让学生到校园里去找找春天，看看枯黄的草叶下是否有嫩嫩的草芽冒出。
再上课时，学生们叽叽喳喳地告诉我，他们看到小草发出嫩芽了，还看到了有的不知名的小草长得像他们的小手掌一样大了，欣喜溢满一张张可爱的小脸。
二、课外延伸，积累运用我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。
我从文中几个词语入手，让学生想象“早开地野花”、“点点嫩芽”、“解冻的小溪”等词的表象，为了突出重点，我再次引导学生精读：“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？”“树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吗？”……学生精读这些语句，不但领会了其中的情与趣，同时又积累了一些好词佳句。
另外，学习本课，我除了让学生们摘抄课文中优美的词句，还布置学生搜集描写春光的词语，真正帮助学生积累词语感受其春天的美。
如：春回大地、春风化雨、春风拂面、春色怡人、春光明媚、春意盎然、春暖花开、春色满园、春满人间、四季如春、百花争春、百鸟鸣春、春雨绵绵、红杏闹春……三、描绘春天，诵读春天课后，我让学生选择自己喜欢的方式，画一幅春天的图画、搜集、诵读描写春天的诗歌。
多方面的感受春天、表达自己对春天的喜爱和赞美之情。
孩子们对绘画情有独钟，交上来的作品都能体现春天的的美好。
本课教学中有不足，在生字书写的教学中，效果不是很好，由于学生刚刚新年余味了，所以多数学生似乎连笔都不会运用了，以后多加强写字训练。
2024年小学二年级语文下册学期末个人教学反思总结(2篇)
2024年小学二年级语文下册学期末个人教学反思总结一、学期初期教学准备1.制定教学计划：在学期初期，我根据教材内容和学生的实际情况，制定了本学期的教学计划。
教学计划包括每个单元的教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等，有利于我有针对性地开展教学工作。
2.准备教材、教具和课件：在教学前，我认真研读了教材，准备了教学所需的教具和课件，并做好了备课记录。
这样我能够充分了解教材的内容，为学生的学习提供有利的教学资源和工具。
3.充分了解学生情况：在学期初期，我积极与学生和家长进行交流，了解学生的学习情况、兴趣爱好和学习特点等。
这有助于我更好地设计教学内容和教学方法，提高学生的学习效果。
二、教学过程中的问题和思考1.教学方法的选择：在教学过程中，我发现部分学生对于一些抽象的语文知识掌握不够扎实，因此我采用了多种教学方法，如故事讲解、图片呈现等，提高学生对知识的理解和记忆。
但在实际操作中，我发现有些学生对于一些复杂的教学方法较难理解，因此我需要进一步改进教学方法，提高学生的学习兴趣和学习能力。
2.课堂管理的改善：在教学过程中，我发现由于班级人数较多，部分学生在课堂纪律方面存在问题，影响了整个班级的学习效果。
因此，我思考采用鼓励和奖励的方式，加强课堂纪律的管理，提高学生的学习积极性和自律意识。
较大，有些学生学习较快，有些学生学习较慢。
为了充分发挥每个学生的潜力，我需要更加注重个别差异的教育，为学生提供个性化的教学方法和学习任务。
三、教学成果和评价1.学生学业成绩：经过一个学期的教学，学生的语文学习成绩明显提高。
学生的课堂表现也更加自信，能够积极参与课堂互动和讨论。
部分学生在语文写作和阅读理解方面取得了较大的突破，学习成绩取得了明显的提高。
2.学生综合素质的提高：在语文教学中，我注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和创造力，通过各种活动和任务的设计，培养了学生的学习兴趣和学习能力。
学生的实践动手能力、合作意识和创新思维也得到了一定的提高。
2024年部编版语文二年级下册找春天教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册找春天教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【1】篇〗过去，我们的语文课程过于封闭，过于注重语文知识，把学生定格在语文书本世界里，与其他学科及生活、社会缺乏联系。
语文学科必须从封闭走向开放，学科本位的现象必须改变，但也不能一会儿极左，一会儿极右。
在课改教学活动中，看到有的语文课变着花样渗透各种活动，热闹非凡，不管课文的体裁与内容是否适合，也不管知识是否落实到位。
我认为，融合也好，沟通也罢，语文课不能脱离其根本，最终目的还是为了让学生在更广阔的空间里学语文、用语文。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，”《语文课程标准》中明确指出了小学生必背的70首古诗，在课改实验中，我将古诗的背诵与学生认字结合起来，旨在通过课外自主地学习古诗，达到促进学生认字的目的。
熟知学生却将古诗与所学课文有机地融合在一起，且比较和谐。
它让我认识到两点：一是课标中所提倡的“两条腿走路”（即课内老师的指导与课外自主的学习）是学生学习语文的一条重要途径，二是要重视语言的积累。
积累，是表达的基础，是语言材料内化为个人语言储备的过程。
〖部编版语文二年级下册找春天教学反思第【2】篇〗一直以来，课堂上只有一种声音，老师讲，学生听，似乎天经地义。
而教师的讲是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的。
在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。
新的教学模式让教师意识到学生才是课堂的主人，“相信学生的潜能，把课堂还给孩子”才是素质教育真正的内涵。
今天的课堂上，我听到的是多么富有童趣的声音，这声音源自孩子们独特感受，这声音源自孩子们的丰富想象！从孩子们的争执中，我感受到他们智慧火花的碰撞，在碰撞中激活了学生的思维，展示了学生的潜能。
学生极富创意的发言使我认识到：今天的儿童思维能力、语言表达能力和认识能力等方面的发展都不容小视。
在课改的今天，学生勇于挑战的个性正渐渐地崭露头角。
部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思5篇
部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思5篇1.部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思篇一《彩色的梦》是一首诗歌。
我们在前面已经学过了一首诗歌，学生有了一定的阅读经验，掌握了一些阅读方法，所以学起来比以前要轻松多了。
但是，本诗歌写的比较含蓄，读起来并不是很容易懂。
所以，在教学中我们特别注意：一是分析诗歌的语言，让学生懂得作者所要写的是什么。
例如“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢？读了全诗大家就知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的梦想。
这样，学生对这句诗理解起来就容易多了。
二是将诗意的语言与生活实际联系起来，让学生对照生活经验或体验来理解。
例如“雪松们拉着手”，这是拟人的修辞手法，如果把拟人的修辞手法这个概念拿出来，老师就要拿出时间来讲解“拟人”，在教学中，不带出这个概念，而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约了时间，又加深了学生的理解。
2.部编版二年级下册语文彩色的梦教学反思篇二《彩色的梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。
本单元主题是童话。
这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。
根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。
重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。
第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。
第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。
主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。
为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。
部编二年级语文教学反思（精选8篇）
部编二年级语文教学反思部编二年级语文教学反思（精选8篇）作为一位刚到岗的教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的部编二年级语文教学反思（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、注重朗读训练以学生为本，以读为主线，采用欣赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中欣赏到美丽的秋天，感悟到秋天的快乐，在课堂上让学生的朗读充满了诗意。
朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美好。
二、注重培养学生“自主、合作、探究”的学习能力学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。
课堂上我能大胆尝试新课程所倡导的自主学习和小组合作探究的学习方式。
比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜欢的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜欢的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培养他们合作学习的能力。
三、注重语文基础知识的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注重语文基础知识的积累。
课文大量运用了拟人和比喻的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、具体化。
课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、游戏对话的环节，让学生感受比喻句和拟人句的生动形象特点。
在叠词和比喻句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延伸到课外，发掘学生潜在的语文基础知识的积累，也发挥了学生的想象创造力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础知识。
四、注重多媒体课件的运用多媒体辅助教学应用得当，大大激发了学生的学习兴趣，像开始的字词认读游戏以及让学生在音乐的渲染下欣赏秋天的美景，整体感知秋景。
后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的兴趣又提高了课堂学习效率。
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思(精品3篇)
部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思（精品3篇）【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第1篇】《小蝴蝶和毛毛虫》是冀教版二年级下册第7课，是一篇非常有趣的科学童话。
讲完这一课后，我感到授课过程中成功之处，也有很多不足之处和需要改善的教学方法。
首先，在导入时，我让学生欣赏了几张花蝴蝶的，目的在于让学生更深的体会到蝴蝶的美丽，与毛毛虫的丑陋形成对比，学生兴趣浓厚，对毛毛虫和小蝴蝶充满了兴趣，在后面读课文时就好像带着问题再学习一样。
其次，本课的教学目标是让学生了解蝴蝶的生长发育过程，这也是一个难点，关键在于如何让学生一步一步地了解蝴蝶的生长过程，即卵--毛毛虫--蛹--蝴蝶，这是蝴蝶妈妈告诉小蝴蝶的，教学这部分时，我找了一些蝴蝶生长过程的，学生在欣赏时既加强了对课文内容的理解，又丰富了课外知识，大部分学生都能深刻地理解了这部分内容。
第三，在导入蝴蝶与毛毛虫的对话时，我先让学生整体的感知一下课文:这篇课文讲了一件什么事然后引出蝴蝶与毛毛虫的对话，再让学生反复的练习朗读，通过自己读，同桌读，小组读，再引入课堂交流读，学生读得津津有味，读得非常投入。
这节课的不足是，由于时间关系，课文其他朗读和理解用时稍少了些，生字认读用时也有些紧张。
在以后的教学中，我要学会更好地调配时间，合理安排课上40分钟，努力取得更好的学习效果。
【部编版语文二年级下册小毛虫教案教学反思第2篇】这次我选择的是中班美工活动《小毛虫》，整个活动有两个目标，第一是用身体动作表现出毛毛虫的动态特征，第二是感受动手制作毛毛虫的乐趣。
活动有三个环节，第一部分是谈话引出主题。
毛毛虫是幼儿在生活中常见的，因此比较熟悉，所以他们回答问题的积极性也很高。
第二部分是学学毛毛虫，讨论毛毛虫是怎么走路的。
通过讨论之后，再请幼儿学一学，慢慢爬，扭一扭。
在这一环节里，教师要引导幼儿说出毛毛虫身体的哪一部分翘起来了，比如头，尾巴，肚子等等。
第三个环节是玩一玩线，做一做毛毛虫。
部编版二年级语文下册教学反思（通用11篇）
部编版二年级语文下册教学反思部编版二年级语文下册教学反思（通用11篇）在快速变化和不断变革的新时代，课堂教学是我们的任务之一，反思过去，是为了以后。
我们该怎么去写反思呢？下面是小编为大家整理的部编版二年级语文下册教学反思（通用11篇），欢迎阅读与收藏。
部编版二年级语文下册教学反思1没有图片，没有书，我只好在黑板上书写了《黄山奇石》一课。
一想到这么美的景色学生没有办法看到，我心中总是不能平衡。
学校有这个课件，我记得还应该不错的，可是找不到了，多媒体教室这几天练节目也造得不成样子，所以只能让学生在枯燥的文字中感觉了，我想他们感觉不到什么了。
在几个怪石的样子讲解时，我让学生做出动作，或让一个学生在前面做动作，其他学生读文，只能这样的了。
我看过的怪石其实各种名字只是神似，这一点如果不亲眼看到怎么能体会得到呢？所以我决定在过几天找个时间让学生欣赏一下课件来弥补一下。
这件事其实应该是我准备不够充分。
如果提前打扫一下多媒体教室，找一下课件，就不会这样被动了。
我原谅自己这几天是因为开学和弄课的事，可是我知道如果我不能准备好课堂教学，那么出课是为了什么呢？所以以后要注意。
部编版二年级语文下册教学反思2教师节过了，中秋过了，书也来了。
好像今天才开始进入正常上课一样。
看着同学们兴致勃勃的翻着新书，我问：大家看着新书有什么感觉。
他们纷纷说太好了，终于有书。
我对同学们说：没有书的日子真是太难过了，不能学习的日子真是太难过了，是不是。
孩子们都大声的说：“是”！我请大家好好爱惜语文争取把里面的内容都学会。
孩子们显然受没有书的折磨太久了，体会到了书的重要和必须，回答的声音特别的响亮，我也十分高兴。
我上的是第二课黄山奇石，（上节课只学了课文）学写字。
八个字，我请同学们按结构分一下，正好四种。
我按结构讲了每种结构的写字要求，也请同学们来提醒大家怎么样写才能更漂亮。
学生每个字只写两个，然后同桌间评评（上课前我把写字好差的同学进行了搭配）。
部编版语文二年级下册太空生活趣事多教学反思(精选3篇)
部编版语文二年级下册太空生活趣事多教学反思（精选3篇）【部编版语文二年级下册太空生活趣事多教学反思第1篇】1.课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与，要保护学生的好奇心、求知欲；倡导自主、合作、探索的学习方式。
基于这一指导思想，在教学中，我营造出轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛，力求让学生自主参与，自主学习与探究，学生学习的积极性高涨。
2.小学生好奇心强，太空中生活的趣事对他们有很大的吸引力。
在教学中，我充分利用学生的好奇心和求知欲，搜集有关太空生活的资料，激发他们的学习兴趣，引导他们读好课文，在了解一些航天知识的同时还接受语言文字的训练。
我还结合太空生活的趣事，适时培养学生对科学的热爱之情。
【部编版语文二年级下册太空生活趣事多教学反思第2篇】这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。
也正表达了我们的课堂模式为教师调控活动、学生认知活动和学生心智开展的同步设计的三维教学构造，重点以建构学生主体地位为目的学生参与活动以及在活动中关注学生心智开展与创新思维的培养。
1.让学生提前预习,收集有关太空生活的资料,初步了解一些太空生活的形式常识，激发探索了解新科技的兴趣。
2.锻炼了学生的学习语言表达能力，使学生在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族自豪感。
3.提倡学生总结好的读书方法,课堂适时交流,培养了学生有情感阅读课文的习惯。
5.倡导了学生自主、合作、探究的学习方式。
6.全面提高学生的语文素养，以及综合素质的培养。
一、对文本中知识点的训练不到位，例如: “如果……就”关联词语的训练,以及“你看,在太空中生活,是不是很有趣这句话可以引导学生换个说法.以到达真正的语言文字训练以及运用.二、视频播放时间较长,没有对学生进展适时的情感教育,激发学生从小爱科学的学习欲望。
三、个别学生表达还欠流利等，都有待于进一步提高。
四、对学生的课堂检测应该及时反应。
在今后的教学中,我会多给自己充电,认真钻研教材,以新课标为根底,设计合理有效的教学环节,提高课堂时效性,提升自己课堂调控机智,不断在教学实践中进步。
部编人教版小学二年级语文下册教学反思(全册)
部编人教版小学二年级语文下册教学反思(全册)1.古诗二首村居：1.俗话说“书读百遍,其义自见”。
在教学《村居》一课时,教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中。
在美丽的春天里,教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等),让学生读出古诗的韵味。
在初步感知整首古诗的基础上,教师与学生配上哑语吟诵古诗,在肢体语言的帮助下,让学生进一步理解古诗的意思。
2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文,而是让学生在吟诵中去感悟语言,在歌声中去想象意境,在舞蹈中去创造图画。
XXX：教学时,可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树,并写上一两句赞美柳树的话,让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树,也从形态方面感知何为万条绿丝绦。
这样一来,学生对古诗内容会比较容易理解一些。
2找春天作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，XXX弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……这么美的文章，学生怎么会不喜欢读呢？教学中，我就投其所好，采取各种各样的形式让学生多读，让学生在读中识字，在读中积累优美的语言，在读中感受春天的美景，不光学生沉溺其中，就连我自己也不得不为这美文所折服。
3开满鲜花的小路第一课时：1.本文是一篇童话故事,学生对故事都十分感乐趣,在教学过程中,先让学生找出故事中的人物,以及他们是怎样接洽在一起的,这样,就容易掌握文章的主要内容。
掌握了文章的主要内容,讲起这个故事来也就容易多了。
2.这个故事中间是留有悬念的,当松鼠太太帮助XXX先生看看包裹里是什么礼物时,因为包裹破了,里面空空的,什么也没有。
到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来,学生在讲述这个故事时,提醒学生学会卖关子,这样,能够引起读者的阅读兴趣。
第二课时：XXX本来是送给XXX先生一个人的,结果,开出的鲜花大家一起享受,正是这种无私的、具有奉献意义的花,才会有课文末尾“多么美好的礼物”。
部编版二年级语文下册全册教学反思
部编版二年级语文下册全册教学反思课文（一）一、古诗二首教学反思以读代讲，以疑促思——教学《村居》有感《语文课程标准》指出：“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。
”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”教学《村居》一诗时，我采用了“以读代讲，以疑促思”的教学思路。
先让学生谈谈最喜欢这首诗的哪一句，并说说为什么？有的学生说喜欢“忙趁东风放纸鸢”一句，这是意料之中的，孩子们爱放风筝嘛。
也有学生说喜欢“草长莺飞二月天”一句，也不足为怪，草啊，莺啊，都是春天里美丽的景物。
突然，一个学生说喜欢“拂堤杨柳醉春烟”一句，问他为什么，他却答不上来。
于是，我引导他联系旧知，问：“这句诗和学过的哪首诗描写的同是春天的景物？”大家异口同声地说：“《咏柳》。
”我不失时机地说：“《咏柳》写出了柳树之绿，这句诗写出了柳树的什么？”“柳树醉了。
”“柳树为什么会醉呢？”“因为它陶醉在春天的美景里了。
”“你能展开想象的翅膀，描绘一下春天的美景吗？”顿时，学生的思维活跃了起来，学生的潜能被激发了，学生对春天有了更深刻的感悟。
可见，教师在课堂上若抓住一些片言只语，抓住一些稍纵即逝的感受，及时诱导学生放飞思维的空间，将会使课堂充满活力。
咏柳教学反思这次上课上得不怎么好，我觉得我课前准备得不太充分，课标研读的不是很仔细，只注重字面意思，没有深层理解。
一般来说，小学三年级的学生对于古诗的要求是会写其中的生字，可以有感情的朗读、背诵古诗，粗略地了解古诗的意思。
可是我这节课对于三年级的学生来说实在太难了。
知道每个字的意思，然后升华到了解作者的思想感情，再加上一些本不应该在三年级的课堂上出现的词汇：修辞手法。
这些对于三年级的小学生来说，真的不合适。
虽然在这节课我尽力做到了以学生为主体，尽量给学生自己学习的机会，可是，当他们回答时，没有进行合理的引导，以致于他们的回答很零散。
部编版二年级语文下册教学反思（精选4篇）
部编版二年级语文下册教学反思（精选4篇）部编版二年级语文下册篇1开课时，引导学生围绕课题质疑，青蛙为什么要卖泥塘呢？它是怎么卖的呢？卖出去没有呢？以此激发学生的兴趣，还可以让学生猜一猜“青蛙的泥塘到底卖出去没有？”鼓励学生大胆地猜想，并说说自己的理由。
学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。
引导学生在自读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。
最后，把“绿草如茵的泥塘”和“烂泥塘”展开对比，渗透“美好的'环境是靠劳动创造的”德育教育。
在阅读教学中，我培养学生创造性想象的能力，引导学生想象。
儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的，如何有效地让学生加深对课文的理解呢？创设情境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。
教学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。
在品词品句中展开想象。
品词品句，发展思维是语文教学的重要任务。
结合课文内容及学生的生活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。
比如，青蛙面对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。
我要学生模仿青蛙“愣住了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的心理在想什么。
充分运用插图，引导学生展开想象。
在低年级的语文课本中，有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图学文，也有利于拓宽儿童的想象。
如本课中，青蛙在一个风景如画泥塘边，嘴巴张开着，似乎正在说什么。
于是，我请学生再次想象，青蛙面对如此优美的泥塘，它会说些什么呢？想象后再用语言表达插图意思，也促进了学生创造性想象能力的培养和提高。
部编版二年级语文下册教学反思篇2首先本人也把本课和前一课的写法作了些比较，本课是用词准确，生动、这样的运笔优美的课文无疑要给予学生充分的时间认真消化课文，从字词入手到思考问题再到理解事情的来龙去脉。
人教部编版二年级语文下册教学反思(优秀)
人教部编版二年级语文下册教学反思（优秀）1.《古诗二首》教学反思一、教学语言富有诗意有人说，语文的最高境界是诗意。
在本节课中，我采用精炼而富有诗性的教学语言，引领学生放飞想象，指导学生咀嚼品味。
学生灵活的思维被激活，发现的火花被点燃，诗意的表述被引发。
二、借助多媒体，激发学生的情感一开课，我通过动情的语言，借助优美的音乐、画面等，把春天的种种意象变成一首“立体交响乐曲”，为学生奠定了学习课文的情感基础和知识基础。
三、读写结合，激起学生的创作激情教学不在于传授知识的本领，而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。
我在教学的最后一个环节中，安排学生由说到编到创，这样的设计，激起学生的创作激情。
在这样的学习场中，创新的火花时时闪现。
学生在课堂上不仅有外在的愉悦表现，更有内在的成功体验。
2.《找春天》教学反思今天第一天上课，吃惊的是孩子们已经比较进入学习状态，不难想象出小家伙们开学之前已经备受家长们的“谆谆教导”。
看到孩子们注意力比较集中，我决定今天把第一课《找春天》完成。
上午一课时的时间，带领孩子初读课文、美读课文、背诵课文，下午一课时的时间带领孩子们再次练习背诵、识记、书写生字。
两节课给我的感觉是，虽然表面看似我的教学任务已经完成，但是孩子们的学习并没有达到预期的结果，课堂效率低，主要表现在以下几个方面：一、读书时间少，孩子不能走进文中领略春天的美丽以及文中小朋友的快乐。
在1--3小节，学生默读后，说说从文中读出了什么，有的孩子说读出了春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，有的孩子说读出了小朋友脱掉棉袄去找春天。
从这里看出，孩子还没有读进文中，没有领略到文字背后的风景。
我接着孩子的问题问：“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，从这句话你还能读出什么？”孩子两节课看似生字处理完了，课文学生练习读、背诵了，时间要长些。
4--7自然段学生在自由读标出小朋友从哪里找到春天的有关句子后，应有指导读想象，然后再背诵练习，课堂上我仅在读、划后就让学生自由背诵，也没有背诵的检查。
最新部编人教版二年级语文下册全册教学反思
最新部编人教版二年级语文下册全册教学反思课文1《古诗二首》教学反思:这是两首不同风格的赞美春天的古诗。
优点之处：1.着重培养学生学习能力。
让学生学会运用图文文对照的方式进行古诗自主学习，通过形象直观的画面来辅助对诗歌内容的感知，降低他们的理解坡度，也增强了学习古诗的兴趣2.强化了对想象能力的培养，让他们通过读中想象的形式进行古诗的深入学习，在此过程中不断丰富了对古诗意境的感知，提升了感悟、理解诗歌大意的能力。
不足之处：但由于时间问题，没能进一步让学生对其他描写春天的诗歌进行拓展延伸学习，因而没能让他们进行更多同类型诗歌的拓展与丰富，多少显得有些遗憾。
改进措施：古诗教学应把字词随文学习，学生理解的词不在重复解释。
节省时间来拓展其他同类型的古诗。
2《找春天》教学反思:《找春天》结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
优点之处：1.创设情景，激发兴趣。
播放歌曲《春天在哪里》，引导学生说说自己发现的春天，虽然现在的天气仍然给人一种冬天的气息，但是学生通过仔细的观察还是可以找到春天的迹象的，孩子们已经感受到春天来了。
这一系列活动让浓浓的春意进驻学生的心间，为学生走进文本作好了情感上的铺垫。
2.诵读感悟，品味语言。
在本课的教学中，安排了多种朗读方式。
通过诵读与想象的结合，调动了学生积累的生活经验，体察到语言的意境美。
3.课外延伸，积累运用。
《语文课程标准》指出“语言文字运用”，即我们的语文教学要切实提升学生的语言文字运用能力。
在本课的教学中，以“( )，那是春天的( )吧？”和“她在……”的典型句式为依托，引导学生模仿、迁移，一方面促进了学生对课文内容的进一步领悟，另一方面让学生得到了切切实实的语言训练。
不足之处：在“说”的环节，如果能为学生提供句式，降低说话的难度，会让他们容易产生成就感，对说话会更加不畏惧。
部编版小学二年级语文下册《8 彩色的梦》教学反思(三篇)
部编版小学二年级语文下册《8 彩色的梦》教学反思（一）在所有写作辅导、教学内容的类型中，我最害怕的是想象题材的，总认为自己缺乏想象力，不知道如何把握这样的课堂，其次低段的识字教学也一直让我很困惑，不知如何放手让孩子去尝试。
2019年4月8日，我们班进入了第四单元的学习，这一单元的主题是童话，语文要素是运用词语把想象的内容写下来。
出乎意料，这篇课文学完，孩子们给了我满满的惊喜。
这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。
文章语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口；作者运用拟人的手法，丰富的想象，使句子更加生动、形象，贴近儿童的内心世界。
根据本课的学习活动要求，我把本课分为两个课时。
第一课时主要是识字，写字，读文。
重在掌握、欣赏、体验。
第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二、三小节。
第一课时的基本训练，我设计了口语训练：分享你做过的梦，选择最神奇，最有趣的一次梦境说一说。
孩子们的兴趣一下被调动起来了，纷纷举手想表达。
王沫舒说：“我做了一个有趣的梦，梦见班里的同学都长了一对翅膀，就我没有长，我非常着急，最后把我给急醒了。
”徐羽桐说：“我梦见杨思彤在扣我们小组的小红花，把我们组的小红花都撕下来了，我气得给气醒了。
”党欣怡说：“我梦见自己变成了一条美人鱼。
”叶尔达那说：“我梦见自己变成了一个绿巨人”......孩子的话匣子打开，我顺势导入新课：梦可以带给我们许多新的体验，今天我们来学习第8课《彩色的梦》。
“彩”和“梦”是本课要求会写的生字，我请同学们认真观察后试着说一说他们的结构、组词及书写时要提醒大家注意什么。
学生尝试说的时候都说得很好，把“彩”字书写时注意三撇的距离都说到了。
但在具体写时遇到的困难，我便提醒学生注意：一看、二写、三对照。
在巡视的过程中，有部分学生依旧不能规范的书写，这时我在黑板上范写，随后让写得好的同学当小老师去指导其他同学。
部编版语文二年级下册彩色的梦教学反思(推荐3篇)
部编版语文二年级下册彩色的梦教学反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册彩色的梦教学反思【第1篇】教学反思1.自主探究，合作交流。
《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
这里有自由朗读后对课文内容的交流，也有句子中对词语理解的交流，在交流中达成一定的共识。
2.多元识字，激趣导学。
在识记生字的过程中，充分调动学生识字的积极性，鼓励学生采用多种方法识记生字。
通过加一加、换一换、编字谜、字理识字等方法，注意字音、字形、字义结合统一，充分把握汉字的识记规律，激发学生识字的兴趣，提高识字效果。
部编版语文二年级下册彩色的梦教学反思【第2篇】这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。
这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。
诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。
作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。
本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。
结合这一点，本课我制定了三个教学目标，1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。
2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。
3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。
为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。
把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。
再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”;“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。
这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。
为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。
部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思5篇
部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思5篇1.部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教学反思篇一《羿射九日》是一个神话故事，有着丰富的想象，夸张的描写，读来字里行间充满了神话的魅力，令人回味无穷。
这堂课，抓住了神话的特点，让学生充分感受到了神话的魅力。
课文的导入，字词的教学，整体感知，走进课文，展开联读，不管哪个环节，都体现了高效。
以下就几方面来简单谈谈感受。
一．生字教学，扎实有效。
1.以课前猜一猜的方式吸引眼球，成功吸引学生的注意力。
让学生在不知不觉中感受古代文字魅力的同时，也很自然地进入了课文。
且开始的基调与神话故事的神秘神奇相融合，丝毫不突兀。
2.生字的教学采取了集中与分散相结合的方式，扎实有效。
在巩固读音的时候，采取了自由读、同桌读和老师查的方式展开，充分发挥学生自主学习的能力，在检查的时候也没有平均用力，而是出示有一定难度的词语进行检查，既巩固了读音，又让学生感受到了构词上的特点。
分散教学中，如值日一词，巧妙地让学生理解了轮流的意思，简单且有效。
二．抓住神奇，感受魅力。
1.紧紧抓住神奇这一特点，展开学习活动，找神奇，划一划，说说为什么感受到神奇。
学生在自主阅读之后，都能有话可说。
有的说太阳坐上两轮车，开始从东往西穿过天空，感觉到有意思。
王老师的点评也很精彩：多悠闲，自在。
有的说：扶桑的枝头上站着一个太阳，底下还有九个太阳。
为什么扶桑没有被太阳烤焦？这样的提问充满童趣，说明孩子也在字里行间感受到了神奇。
2.以神奇为联结点，穿插了《日出扶桑》这一神话故事的阅读。
这一短篇的神话故事既是课文的一个补充材料，也是很好的拓展阅读。
通过这一故事的穿插阅读，让学生对文中的扶桑有一个更深入的了解，同时又感受到神话故事同一个特点神奇。
在整堂课中，王老师也不忘在感受神奇的基础上，让学生读出神奇，通过学生读，老师范读，书声琅琅。
还值得一提的是课堂作业的运用，在课堂中，多次用到课堂作业，将课堂作业本很好地融入到课堂中，效率高，效果好。
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1.古诗二首村居：1.俗话说“书读百遍；其义自见”.在教学《村居》一课时；教师可以先把学生带入一个青草萋萋、百花盛开、花香四溢的情景中.在美丽的春天里；教师采用各种朗读形式(如:个别读、小组读、集体读、比赛读等)；让学生读出古诗的韵味.在初步感知整首古诗的基础上；教师与学生配上哑语吟诵古诗；在肢体语言的帮助下；让学生进一步理解古诗的意思.2.教学时教师可以尝试不一句一句地讲解古诗文；而是让学生在吟诵中去感悟语言；在歌声中去想象意境；在舞蹈中去创造图画.咏柳：教学时；可以在课下先让学生画一幅自己眼中的柳树；并写上一两句赞美柳树的话；让学生提前从色彩方面感知一下碧玉妆成般的柳树；也从形态方面感知何为万条绿丝绦.这样一来；学生对古诗内容会比较容易理解一些.2找春天作者把春天比作一个小姑娘；她害羞；所以遮遮掩掩；躲躲藏藏；她美丽；有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼；娴熟地弹奏着动人的音符；快乐地荡着秋千；兴奋地叫着、笑着……这么美的文章；学生怎么会不喜欢读呢？教学中；我就投其所好；采取各种各样的形式让学生多读；让学生在读中识字；在读中积累优美的语言；在读中感受春天的美景；不光学生沉溺其中；就连我自己也不得不为这美文所折服.3开满鲜花的小路第一课时：1.本文是一篇童话故事；学生对故事都非常感兴趣；在教学过程中；先让学生找出故事中的人物；以及他们是怎么联系在一起的；这样；就容易掌握文章的主要内容.掌握了文章的主要内容；讲起这个故事来也就容易多了.2.这个故事中间是留有悬念的；当松鼠太太帮助鼹鼠先生看看包裹里是什么礼物时；因为包裹破了；里面空空的；什么也没有.到底是什么礼物呢?课文在这里没有说出来；学生在讲述这个故事时；提醒学生学会卖关子；这样；能够引起读者的阅读兴趣.花籽本来是送给鼹鼠先生一个人的；结果；开出的鲜花大家一起享受；正是这种无私的、具有奉献意义的花；才会有课文末尾“多么美好的礼物”.这正是文章的中心所在.在教学中；为了挖掘这个意义；让学生联系生活实际；晒一晒生活中的“美好的礼物”；加深学生对文章的理解.4邓小平爷爷植树第一课时：1.“未成曲调先有情.”教师可以提前准备邓小平从年轻到年老的照片；并在课堂上向学生提问.教师相机讲述邓小平在各个时期的故事；让一代伟人的光辉形象慢慢地在学生心里播下了种子.带着对邓小平爷爷的崇敬；学生对这篇文章就不再感到陌生；而是充满学习的渴望.2.这篇课文的四字词语比较多；“万里无云、碧空如洗、引人注目、兴致勃勃”这些词语对于学生来说是第一次接触；教师可以采用各个突破的办法；解决词语难关.第二课时：1.重点段落重点讲解.第2、3自然段是对邓小平爷爷如何亲手栽种下一棵柏树苗的动作描写.教师可以让学生反复读；并指名复述这部分内容.在熟读的基础上；学生复述起来就不会太难.2.情感升华.课堂小结后；教师可以播放《春天的故事》这首歌曲；让学生一边听一边看；还可以一边唱；进一步感受邓小平的丰功伟绩和人格魅力.5雷锋叔叔；你在哪里第一课时：1.字词学习.先让学生自由读诗歌；画出本课所要认识的生字;接着采用多种形式；分层次地进行识字教学;最后还要让学生有十分钟练习书写的时间.2.怎样让孩子从对人物粗浅的认识走向人物的内心世界；体察人物的内涵呢?可以采用让学生编讲故事的方式；通过讲故事把雷锋冒雨抱孩子、踏荆棘背大娘的形象具体化、生动化；学生对雷锋的认识不再肤浅；才会觉得有意思、有趣味；才会有声情并茂的倾诉.1.情感的延伸.如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心；雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思；学习这篇文章也就失去了它的意义.因此可以采用让大家都来口头夸一夸班里的小雷锋的形式；既锻炼了口语表达能力；又让学生感悟到只要人人献出一点爱；我们的世界将会变得更美好的道理.2.教师可设计续写诗歌的环节；并指导学生写作的思路.比如；雷锋还会在哪里做好事呢?通过小组合作的形式续写诗歌；让学生学会合作；激发学生的创造性.6千人糕第一课时：1.《千人糕》讲述的是一个故事.故事的内容虽然比较简单；但所讲的道理深刻.教学时不但要让学生弄懂课文内容；还要明白文章所蕴含的道理.2.在教学中；教师可以先由“千人糕”名字的来历讲起；在这个过程中；让学生懂得做成千人糕；需要许许多多的人来共同完成；缺少哪个环节；千人糕都到不了我们的口中.3.学生明白了千人糕的来历后；基本已经懂了完成一件事；需要共同合作才行的道理.为了巩固学生的理解；教师可以在教学中安排找一找自己的文具有哪些人参与了劳动；从课本内容迁移到生活之中；这样；将语文学习与生活联系一起；突出了语文基础性和工具性的特点.第二课时：这篇文章基本是以对话的形式来写的；所以；在朗读时；要加强学生的朗读指导；特别是课文中感叹句、问句比较多；要让学生读出这些句子的语气为以后朗读打下良好的基础.7一匹出色的马第一课时：1.游戏识字.在教学时可以让学生在游戏中充分认读生字；激发学生主动识字、读文的愿望. 例如学习“景”时；先出示图片；让学生观察画上美丽的景色；再出示“景”字；这样；加深了学生对“景”字的印象.2.愿意表现自己；是儿童的共同特征.因此；教师可以给学生充足的时间；让学生结合自己的生活体验来讲自己的故事；达到加深课文理解的目的.第二课时：1.《一匹出色的马》讲述的是一家外出游玩时；妹妹感觉很累；爸爸拾一根枝条让她当“马”骑；她忘记了疲劳；比大家都先到家的故事.在教学过程中；要让学生懂得这个道理；需要学生自己联系实际中快乐战胜疲劳的体验.教学时；可以先理清课文所描写的美丽景色；引导学生去欣赏美丽的自然风光；为以后描写景物作好铺垫.2.理解妹妹忘记疲劳的原因；必须联系学生的生活实际；寻找同学们生活中的例子；这样就很容易理解其中的道理了.8.彩色的梦第一课时：《彩色的梦》是一首诗歌；写得比较含蓄；读起来并不是很容易懂.教学时；教师可以着重分析诗歌的语言；让学生懂得作者要写的是什么.例如；“有一大把彩色的梦”；彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了；原来；这是我们手中的笔；可以用笔去勾画美丽的梦想.这样；学生对这句诗理解起来就容易多了.第二课时：将诗意的语言与生活实际联系起来；让学生对照生活经验或体验来理解.例如；“雪松们拉着手”；这是用了拟人的手法；如果把拟人的手法这个概念拿出来；老师就要拿出时间来讲解“拟人”；在教学中；不带出这个概念；而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景；再想象“手拉手”的雪松；这样；既节约时间；又加深学生的理解.9枫树上的喜鹊第一课时：1.把学生代入角色体验.不断体验角色的过程；是学生全部生命活力的外化；是对课文中包含的思想情感的重新组合和建构.2.注意孩子的个性化的朗读体验；通过激发想象；创设情境；让孩子们感受阅读的乐趣.放手让学生自主读书；在“放”中让学生主动融入阅读情境；感受语言的魅力；得到美的享受；情的熏陶.第二课时：想象是人的一种特殊的心理活动；没有想象就没有创造；没有想象就没有创新.每个孩子都是一个鲜活的个体；他们内心世界是丰富多彩的；生动有趣的；充满着想象和童趣.课堂上；多让学生发挥想象；并给机会让学生创编并表演课本剧；让学生插上想象的翅膀；在课文中尽情地遨游；让学生自由充分地表达；做到想说什么就说什么.这种让学生主动；富有个性地学习；就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验；在和谐自主的课堂氛围中；培养学生对自己身边的事物的独特感受；让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验角色；体验自然；体验生活.10沙滩上的童话第一课时：教学时；教师可以让学生用自己习惯的方式独立解决生字问题；如采取同桌互读的方式来检查自读情况.在这种情况下；学生的注意力会高度集中；能有效提高认读质量.学生交流读后感受.试着让学生说出“孩子们编织了一个怎样的童话故事”.学生可能回答出几种答案:孩子们在沙滩上建造城堡、孩子们变成勇士救公主等.教师可以通过适时板书和语言上的指导；查漏补缺；帮助学生整体感知课文.第二课时：1.这是一篇充满童趣的小故事；内容浅显易懂；贴近学生的现实世界和想象世界；极富童真童趣；深受学生的喜欢.怎样积极地引导学生会玩；又让学生玩有所得；在玩中学知识；是老师最关注的话题；学本课不光能正确引导同学们玩游戏；还能让学生们感受事物的美好与激发想象力.2.因为文中描写的是几个孩子一起游戏；为了便于学习；教师可以采用小组学习的方法.从最初的小组检查读文；到分角色朗读课文；再到组内分角色说话练习都以小组为单位展开.这样的形式有助于提高效率；让学生们更好地融入角色；也有助于理解句意.在组内开展自编童话这个环节；小组内孩子们齐心协力共同编织一个童话；在编童话的过程中；大家也是你一句；我一句；课堂气氛较好.11我是一只小虫子第一课时：教师要跳出文章找虫子；又要联系课文知虫子；如教学时；教师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性.“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点；又是它高兴时的样子;“会蹦进很深很深的水里；被淹得昏头昏脑”；原来这深水只是小狗撒的一泡尿；这显示出了小虫子的小.这小虫子不喜欢鸟；是因为它的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤；怕被螳螂吃掉；怕天牛对自己的脾气不好；这些叙述中；既说明了小虫子自身弱小的特点；也说明了其它几种昆虫的特点；这就增加了文章的容量；读起来就更有趣.第二课时：1.在教学中；教师可以联系学生平时的经验积累；再通过图片等多媒体资料；让学生多了解昆虫的相关知识；这样学生学起来就可以眼中有虫；心里有虫；这样；可以加深学生对文章的理解.2.教师可以推荐学生读法布尔的《昆虫记》；在这部名著里；作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事；阅读这本书后；学生读起本文来；就变得容易多了.12 寓言二则揠苗助长：初读课文.教师在导入课文之后；再引导学生带着问题读课文；感知文本；使阅读不再盲目；提高了阅读的质量.自读课文.如果说初读课文是为了感知故事梗概；那么自读就是对阅读的更进一步了.在学生初步感知课文的基础之上；教师可以引导学生深入理解课文；同时注重对学生多方面能力的培养.亡羊补牢：教师可以利用做游戏这个环节来引导学生完成对生字词的把握.让学生们在轻松愉快的环境中学习；既能提高学习效率；又能使学习变得开心、快乐.情境的创设有利于学生由此及彼；深入思考.教师可以用具体的问题；创设出相应的情境；让学生在想象中理解课文；把握课文的中心意思；从而获得体验；以达到育人的目的.13画杨桃1.课文抽象；学生对词语理解不清；需要借助下节课才能解决.2.通过学习课文；同学对词语已经有了深刻的理解；并能对“父亲”和“老师”的话有了深刻的认识；明白了以后在学习中、生活中要正确对待问题.3.本节通过思考、练习；加深学生对课文深刻句子的理解；再通过小练笔悟出自己的道理.14小马过河第一课时：1.用图片激发兴趣.教学伊始；教师可先出示一张“小马过河”的卡通图片；让学生评论.教师相机导入相关问题；如问“你们知道这匹小马要干什么去吗?这到底是一个怎样的故事呢?”在学生们的好奇与期待中引导他们打开课本；进入本课的学习.2.发挥自主性；解决生字词.生字词一直是一个教学重点.在教学过程中；教师可要求同学们在自读课文的基础上；自主解决生字词；并对生字词的书写加以指导；同时也引导学生运用自己喜欢的方式认识本课的生字；这样可以激发学生学习的积极性；让他们积极主动地学习；思考.第二课时：1.充分阅读；分段解析；获得感悟.获得感悟的最好办法就是阅读.教师可以引导学生们运用多种方式阅读课文；同时通过老师的范读；给学生的朗读做一个榜样.让学生在反复朗读的过程中获得体验.教师也可以把课文分成几个部分；引导他们认真学习每一个部分；这样层层深入地理解课文内容；获得体验.2.课外延伸.教师可以引导学生运用这节课获得的体验来进行拓展实践；引导他们把所学知道运用到现实生活中；让他们获得面对困难知道如何解决的体验；从而达到育人的目的.15 古诗两首晓出净慈寺送林子方：1.激趣导入；激发兴趣.想要激发学生学习的兴趣；就要用生动活泼的形式进行授课.教学一开始；教师可以先出示一组西湖美景的图片；让学生点评西湖美丽的景色；激发学生学习的兴趣；教师相机导入本课的学习.2.运用读来解决问题.教师可以让学生用多种方式读；在读的过程中对生字和诗句加以指导.3.通过理解重点词语的意思来把握诗句的内容.在解决了重点词语的意思后；教师可以让学生自主学习；自己理解诗句的意思.4.激发想象.在这首诗的教学过程中；教师可以通过让学生读诗句；并运用西湖美景的图片；引导学生的想象；让他们仿佛身在其中；产生美的感受.绝句：1.引导阅读.诗歌的朗读是需要划分节奏的.由于这首诗中没有难懂的词语；所以在这首诗的教学过程中；教师可以先引导学生划分诗句的节奏；让学生依据节奏朗读；读出诗歌的节奏感和韵味.2.创设情境.运用诗句所提供的画面；引导学生想象；从而创设情境；让学生在情境中感悟诗句；从而理解诗句.3.拓展视野.绝句不是诗的名字；因此绝句有很多.通过设置这个版块；让学生对古诗有一个新的了解.15雷雨第一课时：1.图片导入；激发学生的兴趣.用天气符号导入；激发学生的兴趣；巧妙利用图片；给学生一个直观的印象；启发学生想象；让学生从听觉、视觉上感受雷雨的过程；调动学生的学习积极性.2.整体感知课文.通过自由读、范读、录音读、男女生赛读；让学生初步了解课文是按照“雷雨前；雷雨中；雷雨后”的顺序进行描写的.第二课时：1.合理运用课文中的插图；解决学生理解上的难点；培养学生观察图的能力；潜移默化中帮助学生养成留心观察的习惯.本教材中安排了一幅插图；教师可以补充几张关于乌云、闪电、雷雨等特写的图片及动画；力图用形象的图画帮助学生理解课文.2.说话训练.“雷雨后的——”这里不但训练了学生的言语表达能力；还是一个知识点的拓展；激发学生对原有生活经验的获益；让学生明白更多的自然现象；懂得平时要如何去观察；去发现.3.体会悟趣；训练词句.这篇文章在运用词句方面非常准确、传神；值得细细体会.教学时；教师可以各种形式唤起学生对词语的直观理解；体会这些词语的精妙；在此基础上体会词语；读懂句子.17要是你在野外迷了路第一课时：学生是学习的主体；自学是很好地体现这个教育理念的方法.因此；教师可以让学生通过自学的方式把握课文；解决难题.对生字的自学；教师可以通过指名读(在过程中纠正发音)、齐读等方式；引导学生自学生字；并让学生对识字方法及时总结；培养他们解决问题和总结知识的能力.第二课时：1.通过创设情境、教师检测、小组合作、朗读实践等多种形式；掌握一些辨别方向的方法.2.通过两两交流、小组合作等活动；让学生不仅理解课文；也可体验到协作学习的方法；提高评价与协作的意识和能力.3.分散然后整合.为了让学生更好地理解课文；教师可以先把课文分散成几个小块；并提出问题；然后通过让学生解决提出的问题；对每个版块的内容加以理解；最后进行整合；这样有利于学生更好地把握课文内容；从而达到教学目的.18太空生活趣事多第一课时：语文是一门艺术；朗读是表现这门艺术的途径之一.为了激发学生的读书欲望；教师可以让学生在愉悦的氛围中快乐地读书.在精读训练中；要抓住重点词语读.一句话读、一段话读、全文读、自由练读、比赛读、你读我读、大家读；形式多样化的训练朗读；能让学生在轻松的环境中学会有感情地朗读.注意可以淡化朗读技巧的指导；让学生自己体会；将自己的感受用朗读表达出来.第二课时：课程改革的总目标是变知识传授为学生全体参与；要爱护学生的好奇心、求知欲;倡导自主、合作、探索的学习方式.基于这一指导思想；教师可以从开始导入到最后的思维拓展；每一个环节都力求让学生主动参与；教师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用；营造一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛.在课堂中让学生自己从课文中找出有趣的事情是睡觉、走路、喝水、洗澡.尊重学生的个性爱好；让学生读自己感兴趣的段落；读自己喜欢的句子.整个课堂突出学生的主体地位；突出“读”；采取自读、选读、有感情读、齐读等方式；形成良好的主动交流.19大象的耳朵第一课时：1.引入法.大象是孩子们喜欢的动物；孩子们都知道大象有大大的耳朵；粗粗的腿.因此；在教学时；教师可以采用“出示大象图片”“讲‘曹冲称象’的故事”来引入本课的学习.2.抓重点词句的教学法.抓住重点词句；能帮助学生很好地理解课文.在教学过程中；教师可以抓住小动物们对大象耳朵评论的句子以及体现大象心情的句子；在对这些句子的点评过程中；帮助学生理解课文内容；理解课文的主题.第二课时：1.通过重点词语、句子；把握人物内心.在本课的教学中；教师引导学生通过朗读兔子以及其他小动物的话和大象的心理描写；来把握不同人物的不同想法；最后；通过对大象感悟的理解达到对学生思想的教育.2.教学时；教师还可以设计“表演”的环节；如教师出示几个动词；让学生通过动作表演；来理解这些动词的意思.这样可以激发学生的学习兴趣.20蜘蛛开店第一课时：1.用谜语导入；提高兴趣.教学时；教师可用谜语导入；活跃课堂气氛；极大地提高学生的学习兴趣.2.用多种方法识记生字.在生字教学中；教师要注重用多种方法对学生进行生字的训练；其中最重要的一种方法就是读.可以采用自读、齐读、指名读的方式加深学生对生字的印象.第二课时：1.引入法.蜘蛛的三次改变是课文的重点；在教学过程中；教师可以注重对这三次改变的引读；这样不仅可以帮助学生解决重点；更有利于学生突破难点；培养学生的感悟；还有助于学生对课文的理解；从而培养他们正确的价值观.2.抓住重点句子和词语.重点句子和词语是那些能体现课文内容；人物情感的句子、词语.在教学过程中；教师要引导学生们抓住重点句子和词语；帮助他们理解蜘蛛的心理变化；把握蜘蛛的性格特点；从而对学生进行教育.21青蛙卖泥塘《青蛙卖泥塘》是一则童话故事；这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手创造的.我在教学时根据低年级学生特点；以读代讲；激发学生读的愿望；从读中感悟故事人物的感情变化及故事发展.但在这节课的教学中有一点不足；就是没有创设更多的情境；让学生结合自己的生活经验去理解青蛙从卖泥塘到不卖的变化；以及第11自然段中卖泥塘的吆喝这一段的学习.22小毛虫教学本课时；我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程.其中设计的亮点是用了几次动画演示；直观的画面让学生瞬间提起了学习的兴趣和讨论的热情；通过多媒体动画让学生更好地理解了“生机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思.另外就是在教学过程中多引导学生说；训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力.22祖先的摇篮第一课时：1.图片引入；激发兴趣.用原始森林的图片引入；激发学生一探究竟的欲望.2.读诗歌；感知文本.首先；教师范读这首诗；学生边听边思考:祖先生活中哪里?他们的生活是怎样的?在他们的生活场景里；你感受到了什么?学习生字后；教师要求学生读这首诗；做到“五不”:不添字、不漏字、不回读、不读错字音、不读破句子.第二课时：1.这是一首内容生动活泼、通俗易懂的诗；因为这首诗所描绘的内容很贴近学生的生活；所以；学生对这首诗比较感兴趣.在教学过程中；先让学生找出与自己生活贴近的活动；比如:摘野果、捉蜻蜓、逮蝈蝈等；并让学生体会在做这些事情时的心情；这样就很容易掌握文章的主要内容了.2.注重朗读.朗读是低年级教学中的重要组成部分.在这首诗的教学中；要注重对学生朗读的指导；让学生在朗读中理解课文内容；从而激发他们热爱大自然；热爱生活的美好情感.24当世界年纪还小的时候第一课时：1.这篇课文以第三者的口吻介绍了当世界还小的时候；太阳、月亮、水等事物学习的过程；文章浅显易懂；在教学的过程中；可以先让学生找出课文中出现的“人物”；然后总结它们学习了哪些本领；这样就很容易掌握课文的主要内容.2.注重生字词的教学.教师除了让学生用各种方式读生字词；还可以引导他们通过自己喜欢的方式交流识字方法；如熟识的字加偏旁、用歌谣记字法等.这样有效提高学生学习生字的兴趣第二课时：1.通过重点句子把握文章思想.在教学过程中；教师可以抓住“每样东西只要弄明白自己做什么最容易就行了”“只要万物都做它最容易做的事；这世界就很有秩序了”；提炼出“明白自己的优缺点；树立不断学习的信心”这样的主题；以便于学生理解课文的中心思想.通过对重点句子的把握；学生对课文的理解更加深刻.2.课文最后三段的省略号给人留下了无限的想象空间；引发人的思考.同时；还是文章内容的延续；给读者留下了广阔的思索空间.教师可以在讲解这部分时设置口语交际环节.25羿射九日第一课时：1.自主、合作、探究的学习方法.在识记生字的时候；教师可以让同小组的同学做“找朋友”这个游戏；这样既提高了学生参与的兴趣；又能帮助他们很好地识记生字；一举两得.2.初读课文；感知文本.让学生带着问题读课文；这样他们会一边读课文；一边思考.学习了。