四年级下册语文教案-课文25《鸟的天堂》语文S版

【教学目标】

1知识与技能目标：认识并会写生字，积累文中的好词佳句

2过程与方法目标：有感情的朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分 3情感态度与价值观目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热

爱大自然的思想感情。

【教学重点、难点】

积累、理解描写大榕树特点的语句，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。

【教学准备】：

【教学时间】：

两课时

第一课时

【课时目标】

1扫清文字障碍，初步感知课文内容。

2理解“应接不暇，留恋，不禁，颤动，不计其数”等词语。

3正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一 创设情景，激情导入（课件逐一出示图片，教师激情解说）

同学们，美丽的南国，山清水秀，有甲天下的桂林，风景如画的三峡，神奇

的索溪峡……在广东省新会市天马村天马河的小岛上， 还有一道奇特的景观。你 们看！（出示幻灯片）这里榕树枝繁叶茂，硕大无比，远看像一片浮动的绿洲。

每天清晨，千万只鸟儿鸣声呼唤，凌空翱翔，这就是一一（生：鸟的天堂 老师 板书课题） 师：同学们，你能告诉我题目里那个是中心词吗？（天堂） 师：天堂是什么意思呢？（幸福、美好的生活环境） 师：“鸟的天堂”是什么意思呢？（小鸟的乐园）

鸟的天堂

课件 四年级下册语文教案 -课文25《鸟的天堂》语文 S 版（11）.doc 学生预习课文

师：是啊，那“鸟的天堂”究竟是怎样一个美丽的地方呢， 1933 年著名作家巴金爷爷路

笔下的鸟的天堂。

初读课文，整体感知。

1 老师指名朗读课文。要求学生读准字音，读顺句子， 画出本课生字以及由生字组成的词语。

2 师生共同评价学生朗读情况。

3 出示生字（课件）， 讲读生字

A 翘舌音：潮

B 前鼻音：抛、禁

C 后鼻音：桨

D 其他字：纠、逼、暇。

4 指名认读生字，并做到口头组词。

5 开火车读——正音——齐读。指出容易写错的几个字：茂、纠、暇、抛。

5 理解部分词语的意思 应接不暇：暇，空间。形容人或事物太多，接待应付不过来。

留恋：不忍舍弃或离开。

不禁：不由自主地。

展示：明显的表现出来。

颤动：短促而频繁地震动。本课指微风吹动，树叶一闪一闪的样子。

不计其数：没有办法来计算，形容数量多。

6 书写生字，每个字 3 遍。

三 默读课文，思考如下问题（幻灯片出示）

1 作者和他的朋友几次经过“鸟的天堂”？

2 每次见到的景象有什么 不同？

3 为什么两次的所见所闻不一样？

4 全班交流读书收获

作者和他的朋友两次去了鸟的天堂，第一次看见了大榕树，第二次看见了很多

过此处，用优美生动的文字记下了自己的所见所感，

今天我们就来欣赏巴金爷爷 不读破词破句。其余学生

鸟、不一样的原因是：第一次是傍晚去的，第二次是早晨去的》（板书：榕树傍

晚鸟早晨）

5,课文开头讲了什么？结尾呢？

开头讲作者和朋友们划船出去玩，结尾讲了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美）

6 同学们，请按“上路、第一次、第二次、离开”的顺序分段，并概括一下段意。

第一部分第1—4 自然段）：讲作者和朋友们划船出去玩。

第二部分第5—9 自然段）：主要讲作者和朋友们第一次到“鸟的天堂“的情形。第三部分第10—13 自然段）：主要讲作者和朋友们第二次到“鸟的天堂“的情

形。

第四部分第14 自然段）：总写对“鸟的天堂”的留恋和赞美。

7 小组内互相讨论朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。

四小结，布置作业

1 同学们，今天我们学习了第一课时，初步感知了巴金爷爷眼中的“鸟的天堂” 也初步体会了巴金爷爷两次去“鸟的天堂”两次不同的感受。

2 布置作业

练习生字，阅读课文

板书设计

第一次大榕树

鸟的天堂傍晚）

第二次

早晨）

第二课时

课时目标】

1 学习课文描写静态和动态景物的方法

2 理解课文中重点句子的含义，体会鸟的天堂的壮美

3 正确、流利、有感情的朗读课文

教学过程】

1 通过上节课的学习，我们知道了作则两次经过了“鸟的天堂”，两次见到了不同的情景。谁能具体说一说。（学生答，老师板书：树鸟）。

2 谁见过大树？请用一个词或一句话描绘一下。

3这样的大树，或者比这更大的树，你还想看吗？（课件）

充分诵读，激活语感

1 一株榕树就是一个天堂，这是怎样的一棵树啊？有什么特点呢？下面请同学们默读课文1-9 自然段，思考下面这个问题。（出示幻灯片）

2 全班交流：总结榕树特点（板书：大绿茂盛）

3 在读一读描写榕树的语段，看有没有新的了解？

（出示文字“我有机会。。。。。。伸进泥土里）这是因为土地潮湿，垂下来才会伸进泥土里，天长地久也成了树干，这不仅说明榕树大，也说明榕树很古老。）

指导朗读这段话，感受榕树特有的美。

文中除了描写榕树大茂盛外，还写了什么特点？（出示幻灯片“那翠绿的

颜色。。。。。。都有一个新的生命在颤动。）这句话是写榕树不仅绿，而且充

满生机与活力。感受榕树的美。

指导用喜爱和赞美的语气读这段话，要读出感情真实充沛。

过渡：看到这美丽的榕树，难怪作者会发出感叹（幻灯片文字：学生读：这美丽的南国的树。）

7 指导学生带着赞美和热爱的感情读这句话。

8 引导学生理解写榕树的特点这部分采用的是静态描写

三拓展延伸，丰富语感

1 看着这株美丽奇特的大榕树，朋友说这里是“鸟的天堂” ，作者听了有什么

感受（他感到一点留恋）

2 作者怎么会有这样的变化（引导学生说出因为第一次作者没有看到一只鸟，

而第二次他却见到了许多鸟）

3（出示幻灯片）提问课文写出了这里鸟有什么特点？画出有关的句子。

4 指导学生朗读这段话读出欢快的语气。指明学生朗读12 自然段

5 作者写大榕树的特点时是从静态方面描写的，那作者写鸟儿活泼好动的特点