快乐读书吧最新教案一年级语文下册
一年级语文《快乐读书吧》教案设计3篇
一年级语文《快乐读书吧》教案设计1【教学目标】1.学习阅读方法，并实际运用到课外阅读中。
2.在阅读中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。
3.向同学推荐课外阅读的书籍，进一步提高课外阅读的兴趣。
【教学重点】体会阅读的快乐，产生阅读的期待。
【教学难点】乐于和大家分享课外阅读成果。
【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课1.常言道：读书破万卷，下笔如有神。
读书可以使我们了解世界，了解社会，了解人生，也可以使我们了解了中国几千年的历史文化。
让我们走进快乐读书吧，了解读书的快乐。
(板书：读书真快乐)【设计意图】谈话导入，引起学生学习兴趣，开门见山，直入课题。
2.出示教学目标。
二、新授1.仔细观察课文中四幅插图，说说图上都画了什么？（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意思。
2.交流图意学习第一幅图：出示：（1）图上画的是谁？他们在干什么？预设：女同学坐在沙发上，正在与爸爸妈妈一起读故事书。
（2）我们怎样与爸爸妈妈一起读书呢？预设：不懂就问，有不认识的字就问爸爸妈妈，与爸爸妈妈比一比谁读得快……（3）请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？（2）你们一般在什么时候一起读书？（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、哪些有趣的事？学习第二幅图：出示：（1）引导学生观察，图上的小朋友在干什么？说什么？（2）教师领读“我读了很多书，会讲很多故事，同学们叫我‘故事大王’”。
（3）小组合作交流：在小组里讲一讲自己喜欢的故事，其他同学认真倾听，谈谈自己对这个故事的感受是什么。
如果有同学也看过这个故事，可以进行补充或表达自己的读书感受。
（4）全班交流，推选“故事大王”。
（5）谈谈你读书的收获？预设：课外阅读让我学到了知识，丰富了课余生活，掌握了学习方法，增强了同学友谊。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标：1. 让学生通过阅读有趣的童话故事，培养阅读兴趣，提高阅读能力。
2. 使学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
3. 培养学生与人分享阅读快乐，养成爱读书的好习惯。
二、教学内容：1. 教学故事：《小猪佩奇》第一季第1集《小猪佩奇》2. 生字词学习：佩奇、乔治、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等。
三、教学重点、难点：1. 重点：让学生通过阅读故事，感受童话的魅力，培养阅读兴趣。
2. 难点：学生能够理解故事内容，体会故事中的情感，发展想象力。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过播放故事动画，让学生置身于故事情境中，增强阅读兴趣。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，分享自己的阅读感受。
3. 游戏教学法：通过阅读游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
五、教学步骤：1. 导入新课：播放《小猪佩奇》动画片，引导学生进入故事情境。
2. 学生自读故事：让学生自主阅读故事，注意生字词的认读。
3. 分享阅读感受：邀请学生分享自己阅读故事的心得体会。
4. 讲解生字词：讲解故事中的生字词，让学生巩固所学。
教学反思：在本次教学中，我发现大部分学生对《小猪佩奇》这个故事非常感兴趣，他们在阅读过程中表现出很高的积极性。
通过分享阅读感受，学生能够更好地理解故事内容，体会到故事中的情感。
在讲解生字词环节，学生也能够认真听讲，积极互动。
在教学过程中，我也发现部分学生对生字词的认读存在困难。
为了改善这一情况，我计划在今后的教学中加强对生字词的讲解和练习，帮助学生更好地掌握。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对阅读产生了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将继续关注学生的阅读感受，努力提高他们的阅读能力。
也要注重培养学生的分享意识和合作精神，让他们在阅读过程中获得更多的快乐。
六、教学拓展：1. 让学生回家后，与家长一起观看《小猪佩奇》动画片，分享阅读快乐。
七、作业布置：1. 完成课后生字词练习，巩固所学。
一年级下册语文同步教案《快乐读书吧》(人教部编版)
《快乐读书吧》（人教部编版一年级下册语文）
1.培养学生语言素养：通过学习短文《小兔子乖乖》，提高学生的语言表达能力，使学生能够运用所学生字词进行日常交流，激发学生的表达欲望。
a.正确运用生字词进行简单句子构建
b.能够用清晰、流畅的语言复述短文内容
2.培养学生思维素养：引导学生通过阅读短文，发展逻辑思维和形象思维能力，学会从文本中提取信息，培养独立思考的习惯。
《快乐读书吧》（人教部编版一年级下册语文）
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《快乐读书吧》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在读书的时候，有没有觉得特别开心？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索读书的快乐。
-举例：教师提出一些针对短文内容的问题，引导学生通过阅读找出答案，逐步提高阅读理解能力。
d.阅读兴趣的激发：对于一年级学生而言，阅读兴趣的激发至关重要。如何在课堂上营造轻松愉快的阅读氛围，让学生乐于阅读，是教师需要关注的问题。
-举例：教师可以通过讲故事、分享阅读心得等方式，激发学生的阅读兴趣。
四、教学流程
-举例：设置一些简单的句子填空，让学生将所学生字词填入句子中，以加深理解和记忆。
b.基本句型的掌握与运用：本节课的基本句型为“谁是做什么的？”这一句型的掌握与运用对学生来说具有一定的难度。
-举例：教师通过出示图片、设置情境等方式，引导学生用所学句型进行问答练习。
c.阅读理解能力的培养：一年级学生在阅读理解方面尚处于起步阶段，如何引导学生从短文中提取信息，理解内容，是本节课的一大难点。
a.学习短文中的正面形象，培养良好品格
b.倡导团结互助，培养集体荣誉感
一年级下册语文教案快乐读书吧
一年级下册语文教案快乐读书吧一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够正确认读和理解生词。
（2）学生能够流利地朗读课文，并能够背诵重点段落。
（3）学生能够通过阅读课文，理解故事情节和人物形象。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的合作意识和沟通能力。
（2）引导学生运用想象和联想，感受故事情节的有趣和生动。
（3）培养学生通过阅读来获取信息、理解内容、感受情感的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和爱好，激发学生主动阅读的欲望。
（2）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
（3）培养学生积极向上的人生态度，培养学生的想象力和创造力。
二、教学内容1. 教学文本：一年级下册语文教科书“快乐读书吧”相关课文。
2. 教学重点：生词的认读和理解，课文的朗读和背诵，故事情节的理解和人物形象的感知。
3. 教学难点：生词的理解和运用，课文的朗读和背诵，对故事情节和人物形象的感受和理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师以生动有趣的方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
（2）教师出示课文，引导学生关注课文内容。
2. 生词学习：（1）教师引导学生认读生词，解释生词的意思。
（2）学生通过组内合作，讨论生词的用法和意义。
3. 课文朗读：（1）教师带领学生朗读课文，指导学生正确发音和停顿。
（2）学生自主朗读课文，注意语音语调和表情。
4. 课文理解：（1）教师引导学生通过阅读课文，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过小组合作，讨论故事情节的有趣和生动之处。
5. 课堂小结：（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固知识点。
（2）学生分享自己对课文的理解和感受。
四、课后作业1. 学生回家后，家长指导学生进行课文朗读和背诵。
2. 学生回家后，完成课后练习题，巩固生词和课文内容。
五、教学评价1. 教师通过课堂观察和课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
2. 学生通过小组合作和课堂分享，展示自己的理解和感受。
快乐读书吧-部编版一年级语文下册教案
快乐读书吧——部编版一年级语文下册教案教材编写背景：《快乐读书吧》是一年级语文教材中的读本部分，由教育部编写，适用于全国各地的小学一年级学生。
教材注重让学生在快乐的阅读中提高语言表达能力和文化素养。
课程目标：通过教授《快乐读书吧》中的读本，让学生掌握正确的阅读方法，培养阅读兴趣，提高语言表达能力和文化素养。
教学内容第一课《小兔的鼓》情境导入老师放一段小兔弹奏鼓的视频，向学生提问：“你们看到小兔在做什么？”文本学习1.教师带领学生阅读课文，感受小兔弹鼓的快乐。
2.教师解释生字词：爱好、旋律、鼓槌。
3.教师指导学生复述故事情节，让学生更深入地理解故事。
阅读训练1.学生自行朗读课文。
2.学生分角色朗读，提高表达能力。
3.组织学生进行小组讨论，交流阅读体验。
创设活动1.学生自行制作小鼓，体验小兔弹鼓的过程。
2.学生自由创作一段小故事，想象小兔弹鼓的精彩场面。
第二课《一日三餐》情境导入老师出示一些食物的图片，让学生猜测食物和它们的作用，如何让人们健康成长。
文本学习1.教师带领学生阅读课文，了解人们的三餐。
2.教师解释生字词：草莓、谷物、奶酪、萝卜、萝卜干等。
3.教师指导学生分析课文结构，了解阅读策略。
阅读训练1.学生自行朗读课文。
2.学生配合动作，模拟三餐的过程。
3.组织学生进行小组讨论，交流健康饮食的重要性。
创设活动1.学生进行简单的食物搭配，模拟三餐的场景。
2.学生自由绘制一幅有关健康饮食的画。
教学核心通过阅读活动的引导，让学生在快乐的氛围中掌握正确的阅读方法和文化素养。
同时，通过创设活动，让学生从多个角度感知阅读的乐趣和生活的美好。
总结教学过程中应尽量让学生感受阅读的乐趣，注重启发学生思考和表达能力。
同时，创设多元化的活动让学生从动手实践中感知生活的美好，增强学习的趣味性和实效性。
一年级下册语文教案快乐读书吧
一年级下册语文教案快乐读书吧一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“快乐、读书、分享”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会用词语进行简单的句子表达。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、生动讲解，引导学生了解课文中描绘的场景。
（2）运用角色扮演、分组讨论等方法，提高学生的参与度和合作意识。
（3）培养学生运用想象力，将课文内容进行创新性表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱读书、分享快乐的情感。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神。
二、教学重点1. 生字词的正确认读与理解。
2. 课文的流利朗读与情景再现。
3. 运用课文词语进行句子表达。
三、教学难点1. 生字词在具体语境中的运用。
2. 培养学生运用想象力，将课文内容进行创新性表达。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的故事图片或视频。
3. 课文中的生字词卡片。
五、教学过程1. 课堂导入（5分钟）a. 引导学生回顾上节课学习的内容，巩固生字词。
b. 通过课件或黑板，展示本节课的生字词，引导学生认读。
2. 课堂讲解（20分钟）a. 讲解课文内容，重点分析生字词在句子中的运用。
b. 引导学生跟随课文节奏，感受课文的韵律美。
c. 通过图片展示、生动讲解，让学生了解课文中描绘的场景。
3. 课堂实践（10分钟）a. 学生分组讨论，分析课文中的生字词运用。
b. 每组选取一个生字词，用课文中的句子进行创新性表达。
c. 邀请学生上台展示，大家共同点评、学习。
4. 情感教育（5分钟）a. 引导学生谈论自己在阅读过程中的快乐体验。
b. 分享自己喜欢的书籍，鼓励同学们互相借阅、交流。
c. 教育学生关爱他人，乐于助人，培养团结协作精神。
5. 课堂小结（5分钟）a. 回顾本节课所学内容，总结生字词的正确运用。
b. 强调阅读的重要性，激发学生阅读兴趣。
c. 提醒学生在日常生活中多关注身边的人，关爱他人，乐于助人。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“春天、花开、小鸟、太阳”等词语。
（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。
（3）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱春天、热爱生活的情感。
（3）培养学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学重点1. 认读生字词，理解课文大意。
2. 流利地朗读课文，感受春天的美好。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 正确朗读课文，把握课文节奏。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
2. 多媒体教学法：运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
3. 小组讨论法：开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
五、教学准备1. 教材：一年级下册语文第一单元快乐读书吧。
2. 教具：课件、图片、实物等。
3. 辅助材料：与课文相关的阅读材料。
教案反思：在本节课中，我通过图片、实物等引导学生认识春天，感受春天的美好。
运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，帮助学生更好地理解课文。
开展小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
在教学过程中，我注意关注每个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。
对于生字词的学习，我采用多种教学方法，如游戏、比赛等，激发学生的学习兴趣。
在朗读课文环节，我指导学生掌握正确的朗读技巧，使他们在朗读中感受到春天的美好。
在教学过程中也存在一些不足。
例如，部分学生在小组讨论中表现不够积极，课堂气氛不够活跃。
针对这些问题，我将在今后的教学中进行改进，如增加小组互动环节，鼓励每个学生发表自己的观点。
一年级下册语文第一单元快乐读书吧(教案+反思)
一年级下册语文第一单元快乐读书吧（教案+反思）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文的背景和作者，培养对文学作品的兴趣。
2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，提高学生的阅读能力。
（2）运用讨论、分享的方式，培养学生的合作与表达能力。
（3）引导学生运用想象力，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读的习惯，激发对文学作品的喜爱。
（2）通过课文学习，培养学生的同理心与关爱他人的品质。
（3）引导学生树立正确的价值观，学会珍惜与感恩。
二、教学内容1. 课文：《小兔子乖乖》2. 生字词：乖乖、兔子、大门、妈妈等。
3. 学习重点：正确朗读课文，理解课文内容，学习生字词。
三、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾上一单元学过的课文，巩固知识点。
（2）向学生介绍本单元的主题，引发学生兴趣。
2. 自主阅读：（1）学生自主朗读课文，理解大意。
（2）学生在小组内分享阅读心得，讨论生字词。
3. 讲解与练习：（1）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
（2）进行课后练习，巩固所学知识。
4. 创意写作：（1）引导学生发挥想象力，以“小兔子乖乖”为主题进行创意写作。
（2）学生分享自己的作品，互相评价、学习。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 课后练习：检查学生的练习完成情况，巩固所学知识。
3. 创意写作：评价学生的写作内容、思路、表达等方面。
五、教学反思1. 课堂导入：是否能够引发学生的兴趣，激发学习欲望。
2. 自主阅读：学生是否能够独立理解课文，积极参与小组讨论。
3. 讲解与练习：是否讲解清晰，学生是否能够巩固所学知识。
4. 创意写作：学生是否能够发挥想象力，创作出有趣的作品。
5. 教学方法：是否适合学生的学习需求，是否能够提高学生的学习效果。
六、教学内容1. 课文：《小刺猬的红果果》2. 生字词：刺猬、红果果、分享、快乐等。
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《快乐读书吧》教学设计
【教学内容】
人教2011课标版部编教材一年级下册“快乐读书吧”
【教材分析】
本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”以一本翻开的书为背景，呈现了一首童谣和一首儿歌作例子，创设了两个小伙伴对话交流的情境。
内容指向激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，产生阅读童谣和儿歌书籍的欲望，引导学生大胆展示自己的阅读成果，乐于和同伴分享自己的书籍。
【教学目标】
1.对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌类的书籍。
2.乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。
【教学重难点】
对童谣和儿歌产生兴趣，乐于和同伴分享自己的书籍。
【课前准备】
1．多媒体课件。
2．录制“如何阅读一本书---儿歌篇”微课。
3．制作好书推荐卡。
4．学生和家长一起读书，并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
【教学过程】
一、聊聊读书，童谣游戏揭题
1．小朋友们，平时喜欢看书么？看什么书？
2.你们看，这是小书虫，它呀也很爱读书，它的名字叫谣谣，来打个招呼
吧，（贴板书：卡通谣谣）今天呀谣谣想和大家做游戏呢，一起来吧！
3．有趣么？谁知道我们读的是？
4．今天，我们一起来“读读童谣和儿歌”，板书课题。
5．齐读课题。
【设计意图：学生对儿歌和童谣的学习不是零起点，新课伊始，介绍小书虫“谣谣”这个卡通学习伙伴，与学生互动玩童谣游戏，拉近与文本距离，初步感受儿歌和童谣带来的乐趣，从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。
营造良好的读书氛围。
】
二、读童谣儿歌,激发阅读兴趣
(一)读《小刺猬理发》感受节奏、趣味。
1．听故事感知儿歌
（1）谣谣带来了一个好朋友，大家看！原来是小刺猬。
（2）今天他要讲一个关于自己的故事。
想听么？
（3）多有趣的小故事啊，它啊其实是一首小儿歌呢（“小刺猬理发” 贴板书）一起读读题目吧。
2、读正确、流利
（1）自由读。
这首儿歌就藏在语文书16页。
请同学们听好自读提示：自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通儿歌，遇到难读的地方多读几遍。
（2）指名读
小朋友们读的那么认真，谁愿意读给大家听？
3．读出儿歌节奏
哎呦瞧瞧她会停顿，读的特别有节奏感！咱们像她那样试一试，可以拍手打节奏。
4.感受儿歌趣味
（1）老师范读。
读真好听！老师还想读一读，仔细听。
（2）同学们发现老师读的和你们读的有什么不同？
5．小结儿歌特点，跟着快板伴奏，带着感受读。
对了，你很会发现，读出节奏，如果再能读出趣味就更好了，听小书虫打起了节奏，让我们再来试一试吧。
(二)读《摇摇船》体会押韵
1、听音乐想象童谣情境
送走了小刺猬，我们听音乐放松一下。
请趴下闭上眼睛，边听边想象画面。
2、小朋友们，听着听着，你们的眼前仿佛看到了什么？
3、自由读童谣感受节奏
多温馨的画面，这画面就来自童谣《摇摇船》。
请同学们看屏幕读一读。
4、自由配乐小组练读。
同学们读的很投入，如果能配上音乐就更好了，你要配什么样的呢？紧张的？欢快的？还是温柔舒缓的呢？好音乐配好了，请你在小组里练读一下吧，一个读两个听，然后再轮换下一位读，开始吧。
5、哪位同学读给大家听？（引导要会停顿、有节奏感、正确流利。
）
6、小书虫读体会押韵。
同学们都在认真的读呀读，小书虫也想表现一下了，请听：
原文：摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝宝，
糖一包，果一包。
还有饼儿还有糕。
小书虫改读：
摇摇摇，
一摇摇到外婆桥，
外婆叫我好宝贝，
糖一包，果一袋。
还有饼儿还有饮料。
反馈交流：你有什么发现？读错了
集体讨论：错了字，意思没变呀？那这样读行不行呢？
生：原文很顺口、很整齐、有节奏、朗朗上口……
7．揭示概念押韵
原来儿歌中的每一句的最后一个字都有韵母ao,这就叫押韵。
儿歌和童谣一样，往往每行或隔行押韵，读起来（朗朗上口、）有节奏、特别有韵味。
8．指名鼓励多种形式读，体会韵味。
让我们有滋有味的读一读吧。
谁来试一试？谁还可以读的更好？
（生表演读、小组读，两人合作读、打节奏读……）
9、随音乐唱童谣并律动
读得真美，童谣还可以唱起来呢，一起来吧，有感觉了请你像她那样美美的动一动。
【设计意图：以两首儿歌为例，通过多种形式的读，分层次指导学生感受儿歌和童谣的三个特点：朗朗上口的节奏、趣味和押韵，从而激发学生对儿歌童谣的阅读兴趣。
在读书活动中老师关注对低年级学生的读书指导，巡视中调整学生坐姿和端书姿势，手势表扬个别好的孩子。
】
三、展示童谣儿歌，感受阅读快乐
1.同学们，喜欢儿歌童谣么？为什么呢？ 生：有节奏、有趣、有韵味……
2.谁能把你生活中听到的一首童谣或儿歌背给大家听听。
3、从你们洋溢着快乐的小脸可以看出，儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐！
【设计意图：引导学生交流读这两首童谣和儿歌的感受，大胆表达感受读儿歌和童谣给自己带来的快乐。
在学生产生了浓郁的阅读兴趣后，趁势推荐优秀的儿歌童谣书籍。
】
四、推荐交流图书，展示收获乐于分享
同学们学会了这么多儿歌，那你们知道今天学的这两首选自哪里么？
原来选自这套书呢《百岁童谣》。
（一）小书虫推荐
想不想看一看？今天小书虫谣谣把这套书带来和大家一起分享。
首
先听它介绍如何阅读一本书吧。
1．播放微课《如何阅读一本书—儿歌篇》
2.导读
（1）根据《外婆桥》封面封底和书名猜书的内容。
（2）哇猜对了，学以致用，真了不起！妈妈什么时候会唱摇篮曲啊？谁的妈妈唱过？悄悄的告诉大家，这些摇篮曲都在这本书中找得到。
3．浏览目录
孩子们仔细看看你们最喜欢哪一本呢？就知道你们喜欢这一本，里面藏着许多？游戏，来我们翻开看这是目录。
赶快自己读一读吧！
4．阅读
说说对哪首童谣或儿歌产生了兴趣？一起翻到那一页，玩童谣游戏。
【设计意图：此环节分四个层次，其一播放微课教阅读一本书的方法；其二导读，欣赏封面封底、读读书的名字、猜书的内容，建立学生自我主动思考动机，了解书的内容概要与风格，建立读整本书的概念；其三浏览目录，了解书本体例；其四阅读，与文本直接对话。
使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待，进入学生交流书籍。
】
（二）学生交流
1.多有趣的童谣和儿歌，下面请你也拿出自己带来的书。
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣，其他同学认真倾听，喜欢的小朋友可以跟着一起读一读、背一背。
选一首儿歌，以小组为单位展示。
2．小组展示读
同学们在小组里练读多认真啊，哪个小组来展示一下？
【设计意图：本环节旨在为学生提供一个平时阅读展示平台，让学生充分展示自己阅读收获，体验阅读的成就】
（三）分享图书
1.小组内交换图书阅读或两人共读一本书。
太精彩了，你们书中的儿歌可真有趣！可以把你最喜欢的书推荐给同学么，咱们交换着读一读吧。
2.展示阅读收获
你从同学的图书中读到什么有趣、有节奏、有韵味的童谣、儿歌？挑选其中一首儿歌或童谣读给大家听。
【设计意图：通过交换图书，帮助学生在一定的情境中学会运用适当的语言进行交际，学会分享图书，享受阅读的快乐。
】
五、鼓励日常阅读，倡导交换书籍
1．展示好书推荐卡
大家的收获可真多，想和更多的同学分享儿歌童谣的书么？课前准备中，我们做了好书推荐卡，只要大家有发现，喜欢读，就可以推荐大家都来读一读，粘贴到我们班的“快乐书吧展示墙”上。
2．结课
同学们今天我们和小书虫谣谣，一起打开了童谣和儿歌的大门（完善板书），读了很多有趣、有节奏、有韵味的儿歌，回去之后继续打开更多的童谣儿歌书，去美美的读吧！
【设计意图：倡导学生相互交换阅读书籍，制作好书推荐卡，教给学生丰富图书的途径，将学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课向日常阅读延续。
】
六、板书 ：
读读童谣和儿歌
小刺猬理发摇摇船贴贴
学生上课板画
《快乐读书吧》反思
一年级开始阅读，既能巩固拼音，又能促进识字。
可谓一举多得。
可是学生年龄小，识字少，读什么？怎么读？如何引导一年级学生爱上阅读并养成良好的阅读习惯呢？在本次备课、上课后我有一些思考。
一年级的阅读要保护学生天性，注重幼小衔接。
学生在学前就接触过儿歌，一年级再复现，会降低阅读难度，给学生亲切的感觉。
同时读童谣和儿歌可以让学生口语中积累材料向书面语转化，口语阅读向书面阅读过渡，儿歌童谣可以起桥梁作用。
本课充分利用书中儿歌和童谣的示例作用，发挥学习伙伴引导作用，教学中首先多种形式趣读儿歌童谣，分层次指导学生感受儿歌和童谣的特点从而激发学生对童谣儿歌的阅读兴趣。
同时搭建平台为学生创造展示的机会，读后鼓励大胆表达，引导学生感受读儿歌童谣的快乐。
让阅读成果在分享中形成很深的烙印，趣味分享、平等的姿态减轻难度，增加收获，激发读书兴趣。
而后小书虫推荐图书、同学读自己书中最喜欢的儿歌，同学之间交换图书，课堂上自由交流、推荐、展示，让学生对阅读儿歌童谣类书籍产生期待。
课后我们将更注重延展性和持久性，把学习内容从课内阅读向课外阅读延伸，从一堂课阅读向日常阅读延伸。
让孩子从一年级开始爱上读书，开始快乐的读书！。