中班角色游戏观察记录表
中班角色游戏观察记录照相馆
中班角色游戏观察记录照相馆观察记录：照相馆时间：上午9点-上午12点参与角色：店主、摄影师、顾客观察环境：照相馆的装修别具一格，墙上挂满了摄影作品和奖项，给人一种专业和艺术的感觉。
店内整洁干净，工作设备齐全，显示着摄影师的专业素质。
角落里放置了一些各类的道具和服装，供顾客选择并使用。
观察结果：店主非常热情友好地接待了每一位顾客，和摄影师一起为他们提供了专业的服务。
摄影师的技术非常高超，能够巧妙地引导顾客摆姿势，捕捉到他们最美的一瞬间。
顾客们玩得非常开心，纷纷在照相馆里留下了欢笑和美好回忆。
角色观察：店主：店主是这个角色游戏的组织者，他热情地接待每一位顾客，并向他们介绍照相馆的设备和服务。
他提供了专业的建议和意见，帮助顾客拍出最理想的照片。
他的笑容和耐心赢得了顾客们的好感，得到了他们的信任。
摄影师：摄影师是整个游戏中最重要的角色，他需要通过镜头展示自己的技术和艺术才能。
他大方得体地引导顾客拍摄姿势和表情，使他们感到自信和美丽。
他对光线和构图的把控非常精准，能够迅速捕捉到瞬间的美好。
他为顾客提供全方位的服务，让他们在照相馆度过快乐的时光。
顾客：顾客们是游戏中的主要参与者，他们带着期待和憧憬来到照相馆。
他们通过选择不同的服装和道具，展现了自己独特的个性和风格。
他们在摄影师的指导下摆出各种姿势，并用真实的情感表达出自己的内心世界。
他们的笑容和眼神都充满了幸福和满足。
照片拍摄结束后，他们带着满意的心情离开了照相馆。
观察分析：在这个角色游戏中，照相馆的氛围非常和谐。
店主和摄影师展现出了良好的服务态度和专业素养，使顾客感到被关爱和被重视。
摄影师的技术让顾客们充分展示了自我，让他们感到自信和美丽。
顾客们在照相馆里得到了愉快的体验，留下了美好的回忆。
这个角色游戏给人一种快乐和放松的感觉，吸引了很多顾客前来体验。
照相馆的装修和环境也让人感到温馨和舒适。
店主和摄影师的专业素养和服务态度，让顾客对他们的工作充满了信任和期待。
角色游戏观察记录
游戏观察记录日期：3.25 班级：中班幼儿：晓东、楠楠幼儿游戏行为实录在交通工具主题里，最兴奋的孩子莫过于晓东了。
他每天背着一大包的铁轨来幼儿园，问他重吗？他摇摇头。
今天游戏的时候，他又被这重书包走入游戏地点。
刚把一书包的玩具倒在地上，楠楠就来了。
楠楠想和晓东一起玩，于是就问：“晓东，我们一起玩吧。
”晓东马上反问他：“你今天带了什么好玩的玩具，让我看看，我觉得好玩就跟你换。
”楠楠非常老实，马上打开书包让晓东看。
晓东一看书包里是两个火车侠，挺受他欢迎的，于是就答应了楠楠的要求。
楠楠如愿以偿，高兴的和晓东一起玩。
但发现他俩玩的时候，楠楠一点意见都没有，晓东让他干什么，他就干什么，于是就看到，晓东守着一堆轨道，还不停的指挥着，而楠楠不听得跑进跑出，一会帮晓东拿剪刀，一会帮晓东拿纸笔。
游戏结束后，晓东非常满足的对楠楠说：“明天你再带几个火车侠来，我再给你玩轨道，好吗？”楠楠非常高兴，还跑到其他孩子身边大声地告诉大家。
教师分析象征行为构造行为替代行为合作行为规则行为I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV I II III IV●●对策与措施晓东非常有主见，每次活动中，他总会有新的想法。
但他身上有很明显的特点，就是和同伴的合作差，每次和同伴一起玩，大家必须听他的，不听他的，他就不高兴，就会和同伴发生矛盾。
因此，他带来玩具，大家一般不主动上去要求一起玩。
而楠楠是那种随遇而安的人，只要给他玩，就非常高兴了，因此，他愿意接受晓东的指挥，两人像找到了知音，玩得挺高兴。
针对这种情况，我觉得应该鼓励楠楠发挥自己的能力，和晓东一起动脑筋。
对于晓东，应该让他看看大家合作的结果，认识到人多力量大，激发他和大家合作的想法。
幼儿园中班角色游戏观察记录
幼儿园中班角色游戏观察记录观察记录：在幼儿园中班的角色游戏中，我观察到了以下场景和表现，记录如下：1.游戏主题：角色游戏的主题是“医院”，学生们扮演医生、护士、病人等不同的角色。
他们用玩具医疗用具、玩具药品等道具来模拟医院的场景，并通过互动来展示他们对医院的理解和想象。
2.角色扮演能力：学生们在角色扮演中展示出了一定的角色划分和表演能力。
医生会询问病人的症状，并给出诊断和治疗建议；护士会负责照顾病人、记录信息等。
他们在游戏过程中尽量模仿真实场景，表现出了医生和护士的特点和行为。
3.想象力和创造力：学生们在游戏过程中展示出了丰富的想象力和创造力。
他们不仅仅用玩具道具来模拟医疗行为，还通过角色对话和互动来创造故事情节。
他们设想了病人的病情、病史，以及医生的治疗方案等，展示出了他们对于医疗环节的理解和想象。
4.合作与协调能力：角色游戏的过程需要学生们之间的合作与协调。
学生们在游戏中积极分工合作，互相配合。
例如，医生和护士之间要进行有效的沟通、协商，以便给病人提供合适的治疗；病人要积极配合医生和护士的行动。
他们的合作能力得到了锻炼和展示。
5.表达和沟通能力：学生们通过角色扮演展示了一定的表达和沟通能力。
他们在游戏过程中用语言表达症状、倾听医生的嘱咐、询问病情等，通过对话来沟通和表达。
这些交流和沟通有助于他们提高语言能力和社交技巧。
6.思维能力：在角色游戏中，学生们展示出了一定的思维能力。
他们在游戏中思考病人的需求和医生的行动，通过模拟诊断和治疗来解决问题。
他们会提出问题、寻找解决方案、进行判断和评估等，培养了一定的思维能力。
综上所述，幼儿园中班的角色游戏给学生们提供了一个丰富和有趣的学习环境。
通过角色扮演，学生们展示了角色划分、表演能力、想象力、创造力、合作与协调能力、表达和沟通能力以及思维能力等多方面的素养。
这些能力和素养对于学生的综合发展和社交能力的培养都起到了积极的促进作用。
中班角色区区域观察记录05
4.创设适宜的游戏环境，让幼儿们在游戏中感受到乐趣和快乐。例如，教师可以在角色区烧烤店中创设逼真的环境，提供适当的游戏道具和材料，让幼儿们在游戏中感受到真实的场景和情境，从而提高游戏的吸引力和趣味性。同时，也要注意游戏中的安全问题，保证幼儿们在游戏中的安全和健康。
中班角色区区域观察记录
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
角色区
记录人
观察时间
观察情况与记录
角色区新增了一个烧烤店游戏，吸引了许多幼儿前来体验。幼儿A和幼儿B忙着准备炭火，幼儿C和幼儿D则负责处理食材。幼儿E和幼儿F则一边观察着烤肉的过程，一边口水直流，准备大快朵颐。
幼儿A和幼儿B熟练地点燃了炭火，烧起了旺旺的火苗。幼儿C和幼儿D开始为顾客处理食材，幼儿C手忙脚乱地走到顾客面前，却发现豆子、茄子、玉米都没有了。顾客幼儿E和幼儿F有些着急，他们本来就很饿，现在还要等一会儿才能开始吃。
教育策略
1.鼓励幼儿们发挥自己的想象和创造力，充分利用角色区提供的资源，创造更多有趣的角色游戏。同时，也要帮助幼儿们认识到各种角色游戏的特点和规则，让他们在游戏中不仅可以发挥想象力，还能够了解到社交交往中的规范和习惯。
2.鼓励幼儿们在游戏中表现出来的好习惯和行为。例如，幼儿C在顾客点单时向顾客说明食材不足，让顾客选择其他菜品，这种积极主动的行为值得肯定和表扬。教师可以通过表扬、奖励等方式来激励幼儿们继续表现出好习惯和行为，让他们在游戏中习得良好的社交交往习惯。
中班区域游戏观察记录表
利用生活机会，帮助幼儿了解与自己关系密切的社会服务机构及其工作，体会相关工作人员的劳动，更好地模仿他们的工作。
水平
解读
较以前相比，现在孩子们的游戏行为和能力都有了一定的提高。进入游戏后，孩子们能很快找到自己想要扮演的角色，进入游戏情节。从今天的表现可以看出，幼儿的生活经验很丰富，能够按照理发的流程来进行活动，还给客人佩戴各种发饰，装扮是客人感到非常满意。
持续的支持策略：
（物质策略）
为幼儿准备各种理发店游戏的各种理发用具、饰品、围裙、各种装饰品供幼儿进行选择。
幼儿园幼儿活动观察记录表
班级
中2班
日期
第18周
观察起止时间
10:34—10：36
观察
环境
美发店游戏
观察领域：社会领域
观察指标：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ发师如何给客人进行理发。
观察
记录
今天的游戏中孙紫萱、金嘉怡两位幼儿来到了美发店进行游戏，瞧！孙紫萱扮演了美发师，正认真的在给顾客金嘉怡小朋友围上了围裙，先洗头发、然后再询问客人需要怎样打扮呢？只见金嘉怡说：“你先给我洗头发吧”，只要吹干就行啦。美发师有条不紊的进行着，只见孙紫萱美发师给她照照镜子，边问：你觉的这样子可以吗？顾客说：“还行吧，要是来个漂亮发夹就更好了孙紫萱给她端上来一个饰品盒子让她挑选”，金嘉怡满意的挑选一个粉色的蝴蝶结美发师给她佩戴上了，金嘉怡看一又看，哈哈，非常好看哦！手上还带了一串珍珠项链看起来也不错哦！
中班区域游戏观察记录表
通过家长群向他们告知幼儿园开展的相应的游戏，能有意识地引导孩子在实际生活中进行自取游戏，紧跟时代的进步，幼儿游戏也能够进行自取游戏。
水平
解读
社会领域（二）社会适应目标4：:会用礼貌的方式表达自己的要求和想法；能注意别人的情绪，并关心和体贴的表现。
在今天的游戏活动中两个幼儿能互相有礼貌的打招呼，非常的好；并且在交往中比较自信大胆，因此在游戏中能获得很大的收获。
持续的支持策略：
（物质策略）
在甜品站的游戏中教师能够根据中班幼儿的年龄特点和本班的实际进行投放材料，为幼儿游戏的正常开展和水平经验的正常发挥提供了物质上的保证。
幼儿活动观察记录表
班级
中2班
日期
第4周
观察起止时间
10:23—10:27
观察
环境
角色游戏甜品站游戏
观察领域：社会领域
观察指标：观察幼儿是否能够轻松大胆、礼貌地交往。
观察
记录
游戏中郭宇宸小朋友来到甜品站，看了看桌子上东西，有好多呀，品种繁多，接着拿着一个橙色杯子，问营业员：“我想喝一杯果汁。”营业员彭梓航说：“好的呀，不过你要等过会儿”我来看看果汁机里有没有饮料，郭宇宸说：“好的，谢谢。”你要快点啊，我已经很渴了啊。”彭梓航一看，果汁机里我已经给冲满了，你可以自己慢慢的自取，不
中班区域游戏观察记录表
（物质策略）
1.提供树叶发夹。
2.在加工场制作树叶制品。
（非物质策略）
1.在美工区中制作树叶发夹、发箍与娃娃家游戏联动起来。
2.在活动中能够加入生日或者秋游等游戏情节。
水平
解读
结合秋天的主题，我们在美工区中制作了一些树叶发夹拿到娃娃家中游戏使用，今天娃娃家里的妈妈能够用树叶发夹结合过生日的情节进行游戏值得肯定。今天果果家中的爸爸妈妈在照顾娃娃的时候有一些混乱，一会儿帮他洗澡，一会儿喂药看病，显得没有条理有点忙乱。幼儿的对话也比较单一，没有丰富起来，相信在下一次的游戏中会做的更好。
幼儿园幼儿活动8周
观察起止时间
10：20—10:40
观察
环境
角色游戏区—娃娃家
观察领域：社会性
观察指标：与小伙伴建立良好的关系，并学着照顾好宝宝。
观察
记录
今天当当家里的妈妈对爸爸韩昀逸说：“你怎么也不给娃娃洗澡啊！”爸爸听了妈妈的话，把娃娃抱进澡盆里。妈妈从梳妆盒里拿出一些树叶夹子，把自己的头发上夹了很多夹子，后来当当家的门铃响了，妈妈来到门口，“是谁呀？”小客人说：“是我，请进！”妈妈把小客人请进家里，小客人看着妈妈问：“怎么夹这么多呀？”妈妈说：“今天是我的生日！” 还问正在给娃娃洗澡爸爸：“你说是不是？”爸爸点点头。看到爸爸点头，妈妈抱起娃娃，帮娃娃穿上衣服。抱着穿上衣服的宝宝，妈妈摸摸娃娃的头说：“好像有点发烧了！”说完拿了一个杯子吹了几下，把杯子放到宝宝嘴边说：“宝宝，吃药了，吃了药病就好了！”
幼儿园中班角色扮演观察记录范例共三篇
幼儿园中班角色扮演观察记录范例共三篇观察记录一日期：2021年3月10日观察者：王老师观察对象幼儿园中班1班观察背景在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我选择观察了几个孩子的表现。
观察内容1. 小明选择了扮演消防员的角色，并积极参与到消防员队伍的活动中。
2. 小红扮演了一名医生，她很认真地给其他同学做检查，并提出了一些建议。
3. 小华选择了扮演农民的角色，他用土豆和胡萝卜模仿玩具农场中的农作物。
观察总结这次角色扮演活动中，孩子们积极参与，通过角色扮演展现了自己的想象力和创造力。
他们在互动中学会了合作和分享。
观察记录二日期：2021年3月15日观察者：李老师观察对象幼儿园中班2班观察背景在幼儿园中班的角色扮演游戏时间，我对一些孩子进行了观察。
观察内容1. 小刚扮演了一名老师，他带领其他孩子们进行课堂教学，讲解了一些简单的知识。
2. 小美选择了扮演警察的角色，她负责维护秩序，帮助其他孩子解决问题。
3. 小杰选择了扮演建筑工人，他在沙盒里建起了一座小房子。
观察总结孩子们在角色扮演游戏中发挥了想象力和创造力，每个人都有自己的角色并扮演得非常认真。
他们通过角色扮演，学会了合作与沟通。
观察记录三日期：2021年3月20日观察者：张老师观察对象幼儿园中班3班观察背景幼儿园中班的角色扮演活动中，我选择了几个孩子进行观察。
观察内容1. 小兰扮演了一名厨师，她做了一道简单的水果沙拉，其他孩子都很喜欢。
2. 小明选择了扮演建筑师的角色，他设计并建造了一座城堡。
3. 小红选择了扮演歌手的角色，她用美妙的歌声给其他孩子们带来了欢乐。
观察总结孩子们在角色扮演游戏中展现了他们的创造力和想象力。
通过扮演不同的角色，他们学会了合作和表达自己的想法。
以上是幼儿园中班角色扮演观察记录的范例，记录了三个不同班级的观察内容和总结。
这些观察记录可以帮助老师了解孩子们在角色扮演中的表现和发展情况。
中班区域游戏观察记录
解读
《3~6岁儿童学习与发展指南》中提出幼儿在与成人和同伴交往的过程中，不仅学习如何与人友好相处，也在学习如何看待自己、对待他人，不断发展适应社会生活的能力。游戏中收银员和包花师两个人分工明确，站位明确，并且能够相互合作。随着买花人的增多也没有乱套，有条不紊地包装着花朵，卖给小顾客。
持பைடு நூலகம்的支持策略：
（物质策略）
增设取货区。
（非物质策略）
对于幼儿的合作方式给予肯定。
幼儿园幼儿活动观察记录表
班级
中1班
日期
2022.12.2
观察起止时间
10:30-10:40
观察
环境
角色游戏时间的“花点时间”花店
观察领域：社会
观察指标：合理分配角色任务，合作卖花。
观察
记录
阳光明媚的一天，“花点时间”花店开业啦！包花师姚雲译和收银员张知言来到花店上班了。包花师姚雲译坐在制作台前，收银员张知言则站在花架旁等待着生意的到来。没一会儿，小顾客张隽涵就来到了花店，指着“今日推荐”栏的向日葵说道：“我要一朵向日葵”。“2元，谢谢。”收银员张知言说道，接着拿起一朵向日葵递给包花师包装。姚雲译开工了，将刚才等待时间已经准备好的包花纸给向日葵包好，然后剪了一段丝带准备绑好。可是一个人不太方便，收银员张知言见状连忙伸出一只手来帮她拿好，两个人的合作下，花包好了，张知言连忙递给张隽涵，张隽涵接了花之后说了声谢谢便离开了。
中班区域游戏观察记录表
班级
中2班
日期
第16周
观察起止时间
10:24—10：28
观察
环境
角色游戏：阳光宝宝家
观察领域：社会领域
观察指标：角色间如何互相商量着玩游戏，有一定的分工合作的意识。
观察
记录
今天家里负责做菜的是韩昀逸，他把灶台和锅子架好后就开始了家长（爸爸）的角色。“请问你要吃什么？”姐姐金嘉怡说：“我要吃馄饨。”爸爸就抓了一把馄饨放到锅子里开始煮，用铲子翻了几下，就盖上锅盖煮，煮了一会就把馄饨盛在碗里出来，他端在手里对哥哥说：“妹妹你也来吃一点吧。”一会我走过去，爸爸热情地招待我：“请坐请坐！请吃点水果吧！”
水平
解读
从孩子们游戏的情节中可以看出当的“爸爸”韩昀逸的的角色意识很强，他在家庭中对家人担起了“家长”的角色，在照顾家人饮食和招待客人方面付起了责任，而且能够关注身边的角色，引领大家进行游戏。
持续的支持策略：
（物质策略）
在今天的游戏中，教师为幼儿创造的娃娃家在物质材Байду номын сангаас的提供方面还是有点欠缺的，如灶具比较迷你，而且就一张小小的桌子，但是孩子的角色意识比较好，在游戏时比较融入情境，后期可以为幼儿创设更加丰富的游戏情境，如搭建适合户外游戏的灶具，真实的碗勺等。
（非物质策略）
通过让幼儿自己分享游戏的经验来鼓励幼儿同伴间的学习，激发幼儿创新的游戏行为。在游戏中鼓励幼儿主动地和别人交流，将愉悦的心情感染别人。
幼儿园(中班)-区域观察记录(角色区)-记录评价
在火锅店忙碌了一段时间后，幼儿A主动与幼儿B和幼儿C交流，听取他们的意见和建议，一起商量如何更好地为顾客服务。他们彼此协作，共同打造了一个热闹而有趣的火锅店。
教育策略
1.继续提供丰富多彩的角色扮演游戏，激发幼儿的兴趣和参与度，培养幼儿的团队协作精神和沟通能力。
2.引导幼儿在游戏中扮演不同角色，帮助幼儿了解和尊重不同职业，培养幼儿的社会意识和人际交往能力。
3.在游戏中加强对幼儿的引导和支持，帮助幼儿发现自己的优点和不足，并提供合理的帮助和鼓励，促进幼儿的全面发展。 Nhomakorabea评价与分
析
幼儿A（担任老板角色）表现出了较强的组织能力和领导能力，在游戏中能够合理的分配任务，让幼儿B和幼儿C扮演服务员角色，顺利地接待客人。在与客人沟通时，幼儿A表现出了比较自信的态度，并能够根据客人的需求提供相应的服务。
幼儿B和幼儿C（担任服务员角色）表现出了较强的沟通能力和服务意识，在游戏中能够主动与客人进行沟通，询问客人的需求，并能够提供满意的服务。在与幼儿A和客人之间的协作中，幼儿B和幼儿C表现出了较强的合作意识，能够积极地配合幼儿A完成游戏任务。
区域观察记录
观察班级
中X班
观察对象
所在区域
角色区
记录人
观察时间
观察情况
与记录
今天在角色区，幼儿A当上了火锅店的老板，幼儿B和幼儿C则扮演服务员的角色。他们非常认真地开始了游戏，为店铺做了各种准备工作。
幼儿园中班角色游戏观察记录
幼儿园中班角色游戏观察记录观察记录：日期：20XX年X月X日时间：上午10点地点：幼儿园中班角色游戏区参与角色游戏的幼儿有：小明、小红、小杨、小华、小梅、小丽1.观察对象：小明-行为表现：小明选择了警察的角色，开始穿上警察制服，戴上警察帽子。
他拿起一个玩具扩音器，大声喊道：“停！你们犯了法！跟我走！”-沟通能力：小明利用玩具扩音器放大自己的声音，向其他幼儿传达了他的意思。
-社交行为：小明在游戏中扮演警察角色，对其他幼儿进行指挥和引导，希望能引起其他幼儿的注意和参与。
2.观察对象：小红-行为表现：小红选择了医生的角色，她穿上了白大褂，拿起玩具医疗箱，走到角色游戏区中央，开始检查其他幼儿的“病情”并给予治疗。
-沟通能力：小红在检查“病情”时，与被检查的幼儿进行简单的沟通，询问他们不舒服的地方，并给予安慰和治疗。
-社交行为：小红在游戏中扮演医生角色，与其他幼儿进行互动，希望能给其他幼儿带来关怀和康复。
3.观察对象：小杨-行为表现：小杨选择了消防员的角色，他戴上了红色消防员帽子，手拿玩具消防水枪，模仿消防员的动作，在角色游戏区中来回奔跑。
-沟通能力：小杨在游戏中向其他幼儿传达他在模仿消防员的意图，通过大声呼喊和手势示意。
-社交行为：小杨与其他幼儿共同玩耍，模仿消防员的行为，希望能激发其他幼儿的参与热情，增加游戏的趣味性。
4.观察对象：小华-行为表现：小华选择了厨师的角色，她戴上了白色厨师帽子，拿起玩具厨具，开始在角色游戏区中设立“餐厅”，并模仿着烹饪的动作。
-沟通能力：小华在游戏中模仿厨师，与其他幼儿进行简单的沟通，询问他们的口味和喜好，然后根据他们的要求进行烹饪。
-社交行为：小华设立了一个“餐厅”，希望其他幼儿能光顾并参与游戏。
她模仿厨师的行为，希望给其他幼儿带来美食的享受和沟通的机会。
5.观察对象：小梅-行为表现：小梅选择了老师的角色，她穿上了一件漂亮的裙子，拿起玩具黑板和粉笔，在角色游戏区中担任起老师的角色。
中班角色游戏活动观察记录表
中班角色游戏活动观察记录表（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如小班教案、中班教案、大班教案、托班教案、幼儿评语、小学随笔、小学作文、课堂实记、计划总结、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this store provides you with various types of classic model essays, such as small class lesson plans, middle class lesson plans, large class lesson plans, kindergarten lesson plans, children's comments, primary school essays, primary school compositions, classroom notes, plan summaries, other model essays, etc. if you want to understand different model essay formats and writing methods, please pay attention!中班角色游戏活动观察记录表《中班角色游戏活动观察记录表》可能是您在寻找幼儿园中班游戏教案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！活动实录：三张照片是同一个星期拍摄的。
中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录观察日期: 2024年X月X日观察时间:上午9:00-10:00观察地点:中班教室游戏区观察对象:中班全体幼儿 (共25名，具体名单见附件)观察主题:中班角色游戏发展现状及个体差异分析观察目的:通过观察幼儿在角色游戏中的表现，了解其社会性发展水平、认知能力、语言表达能力以及合作能力等方面的情况，并分析个体差异，为后续的教育教学提供参考。
观察方法:参与式观察，结合记录表和照片记录幼儿游戏行为、语言、互动等情况。
观察过程及记录:上午9:00，幼儿陆续进入游戏区，开始选择自己喜欢的角色和游戏材料。
游戏区被划分成几个区域：超市、医院、理发店、餐厅等。
1. 超市区域 (观察对象：小明、小红、小丽)小明扮演超市老板，戴着自制的老板帽，神气十足。
他熟练地使用玩具收银机，并用清晰的语言向顾客（小红和小丽）介绍商品价格：“阿姨，这包薯片5块钱，这瓶牛奶3块钱。
”小红和小丽扮演顾客，她们挑选商品，并用玩具钱进行支付。
小明认真地计算金额，找零钱，并用礼貌的语言与顾客互动：“谢谢惠顾，欢迎下次光临！”整个过程中，小明表现出较强的角色意识，语言表达流畅，计算能力也较好。
小红和小丽则积极配合，并能根据游戏情境进行相应的语言表达和行为。
她们之间也出现了简单的协商和交流，例如，小红想买薯片，但钱不够，小丽主动提出帮忙付一部分钱。
2. 医院区域 (观察对象：小刚、小军、小芳)小刚扮演医生，小军扮演护士，小芳扮演病人。
小刚用听诊器认真地为小芳检查身体，并询问病情：“哪里不舒服？疼吗？”小军则负责记录病人的信息，并协助医生进行简单的治疗。
小芳配合地描述自己的病情，并按照医生的指示进行“治疗”。
在这个游戏中，小刚展现出较强的领导能力和角色扮演能力，他能够引导其他幼儿参与游戏，并协调游戏进程。
小军和他的配合也比较默契，体现了团队合作精神。
小芳则能够根据游戏情境进行角色扮演，并积极与其他幼儿互动。
然而，小芳在表达病情时略显含糊，需要进一步引导。
中班角色游戏观察记录
中班角色游戏观察记录观察时间：具体时间观察地点：中班教室角色游戏区观察对象：中班幼儿观察目的：观察幼儿在角色游戏中的表现，了解他们的社会交往能力、语言表达能力、想象力和创造力，以及在游戏中解决问题的能力。
一、游戏背景在中班教室的角色游戏区，教师为幼儿提供了丰富的游戏材料，包括娃娃家的各种家具、餐具，医院的医疗器械，超市的商品等。
幼儿可以自由选择自己喜欢的角色进行游戏。
二、观察记录1、娃娃家小明、小红和小花选择了娃娃家的游戏。
小明扮演爸爸，小红扮演妈妈，小花扮演宝宝。
小明一进娃娃家就坐在沙发上看报纸，小红则忙着在厨房里做饭。
小花跑过来对小明说：“爸爸，我饿了。
”小明头也不抬地说：“等妈妈做好饭。
”小红端着一盘“菜”走出来，说：“饭做好了，快来吃吧。
”大家围坐在餐桌旁，开始吃饭。
小花不小心把“汤”洒在了桌子上，小红连忙拿抹布擦干净，说：“小心点，别弄洒了。
”2、医院小刚和小强选择了医院的游戏。
小刚扮演医生，小强扮演病人。
小强走进医院，对小刚说：“医生，我肚子疼。
”小刚让小强躺在病床上，用听诊器听了听，说：“你吃坏肚子了，要打针。
”小强害怕地说：“我不要打针。
”小刚说：“打针才能好得快。
”经过一番劝说，小强终于同意打针。
小刚拿起注射器，假装给小强打针，还说：“别怕，一会儿就好了。
”3、超市小莉、小敏和小峰选择了超市的游戏。
小莉扮演收银员，小敏和小峰扮演顾客。
小敏推着购物车，挑选了一些水果和零食，走到收银台结账。
小莉说：“一共 20 元。
”小敏递给小莉 20 元钱，说：“谢谢。
”小峰也买了一些文具和玩具，结账后离开超市。
三、分析与评价1、社会交往能力在娃娃家的游戏中，小明、小红和小花能够分工合作，扮演不同的角色，进行简单的家庭生活场景模拟。
他们之间有一定的语言交流和互动，如小红会提醒小花小心弄洒汤，体现了他们初步的关心和照顾他人的意识。
在医院的游戏中，小刚能够以医生的角色与小强进行沟通和劝说，小强也能配合医生的治疗，说明他们能够理解和遵守游戏中的角色关系和规则，具备一定的社会交往能力。
中班区域游戏观察记录表
评价
与
支持
策略
分析评价：经过我的观察，在游戏一开始的时候，大家都是去自己喜欢的区域里进行独自游戏，或者只局限于区域中的交流合作，但是区域和区域之间的合作往往要到游戏开展的后半部分。家庭、医院、商店里的人物是幼儿喜欢扮演的角色，因为他们可以通过的动作来表达他们内心的情感，幼儿的游戏经验来源于生活，而游戏的最好结果就是能将游戏中新学的经验再现到生活中去。所以在幼儿游戏的过程中要关注每一位幼儿，当孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。幼儿游戏水平的不断提高需要我们教师的外力去引导和推进。
支持策略：教师可以平行介入，当作病人去看病，丰富游戏情节。也可以在游戏前或者游戏后进行集体讨论，丰富游戏的内容，加强区域沟通。
游戏活动观察记录表
观察
区域
宇宙医院
观察
对象
梁浩轩
游戏
准备
空间准备：挂号处、病床
材料准备：医疗工具箱、医生服饰
幼儿
游戏
行为
角色游戏开始了，当医生的梁浩轩一切准备就绪，信心满满地就等病人来看病了。可是没有病人马上出现，我就故意等在旁边想看看他怎么“解决问题”。三分钟过去了，没有病人来，他就去整理工具箱和材料。又过去了三分钟，还是没有病人来，他开始坐不住了，就去旁边的超市里拍了拍张武一：“你哪儿不舒服，我给你看看。”人家没理他，他又去娃娃家：“娃娃哪儿不舒服，我给她看看？”也没有人理他。他又去小舞台张望了一下，还是如此。这时我扮成一个病人去看病。“你哪里不舒服？”“我肚子疼。”“那配点止痛药吧？”“吃了，还疼。”“你能给我开点膏药贴么吗？”“我们没有膏药，给你打针吧！”“我不打针，我怕疼。”他想了一想说：“你不用怕，你打针的时候你不看着就不会怕的，等打针的时候你想别的就不知道疼了，我会你轻轻打的。”然后拿出针筒给我打了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
角色游戏是幼儿的本体游戏，游戏最高的境界是游戏内容和游戏情节发展就是孩子的自发。从今天两个孩子的活动情况看：她们的角色意识很清晰，有一定的谦让精神和主动游戏的能力。她们能够在淘宝屋中找到材料并根据材料的特点适时的开展“修理工”的游戏而且非常的投入，能够意识到自己的行为与他人的关系，社会性发展已经有了一定的层次。
但是，也不得不承认幼儿的游戏能力有很大的差异性，这两位幼儿能力较强，而中对她们的行为进行了宣扬，希望“星星之火可以燎原”。
中班角色游戏观察记录表
日期：
第8周10月22日
班级：
中(4)班
执教者：
施瑛
重点观察：
淘宝屋
幼儿游戏行为记录：
角色游戏开始了，王怡凌和严顺之两位小朋友开始选择的是娃娃家，发现娃娃家游戏中人很多，她们手拉手退了出来，再去别的游戏场地时，可以扮演的角色基本都认定结束了。
两位幼儿一起当“顾客”，玩了一段时间后，她们来到淘宝屋，先是这里翻翻，那里看看，后来她们拿出了管子和小棒，王怡凌这边敲敲，那边敲敲。这时，严顺之对着家里的妈妈说：“你们有什么地方漏水了吗？我们来帮你修。”扮演妈妈的陆小薇拿着饭勺指着一旁的水龙头说：“在浴室间里。”接着王怡凌和严顺之就开始修理水龙头了……