大班角色游戏观察记录表
大班自主游戏观察记录表
幼儿有很强的角色意识，知道自己作为老板要负责将甜品店打理好，并且有很强的责任意识。在遇到客人没有现金无法付钱时，她能够主动与客人沟通，提出解决方法。在游戏过程中，可以将生活中的经验迁移到游戏中，如，“你们帮我们甜品店宣传一下，这次就算你们免费”、“你们看着店，我出去一下”。也会对游戏中存在的问题进行反思，发现店里缺了一个二维码，就立即付出实践，去制作一个二维码，离开时还不忘交代店员看店。
分析：
幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是消防队员的角色，清楚自己身上肩负的任务，在游戏中能够承担消防员的责任，哪里有火灾便前往灭火。
在游戏中，幼儿出现表征的行为，能够将卷筒纸心一个一个拼接起来成为一个长长的罐子代替成消防水管。
在游戏中，幼儿能够将生活中的经验进行迁移，知道火灾逃跑时要用打湿的毛巾捂住口鼻，弯腰前行。
分析：
幼儿游戏中角色意识较为清晰。幼儿有很强的角色意识，他们清楚的知道自己是电影院里的工作人员，清楚自己负责的任务。
幼儿游戏中能够分工合作。幼儿在游戏中能够非常明确的进行分工合作经过商量后，一个小朋友负责检票，一个小朋友负责表演。
游戏中出现替代表征的行为。过程中有替代表征的行为，将各种颜色的纸张团成球球来代替爆米花。幼儿在游戏中思维较为灵活，缺少大屏幕播放电影，以自己的表演来代替。
过了五分钟后，乐乐、桐桐也离开了武术馆，“都没有老师教我们，武术馆的工作人员太少了！”
分析：
在武术馆的游戏中，可以看出桐桐的角色意识还不够清晰，虽然桐桐知道自己是武术馆的老板和武术老师，但是却没有履行老板和武术老师应尽的职责，只是停留在自己搭建的场所里，没有其他行动。
新开办的武术馆遇到了一个大难题，人员缺乏。桐桐既是老板又是武术老师，身兼数职，在游戏中不难看出，其他幼儿来到武术馆后，因为没有人接待、没有人教授武术课，没有过多久便离开了，大大降低了开办武术馆的幼儿以及来体验的客人的游戏体验。
理发店角色游戏幼儿观察记录表
理发店角色游戏幼儿观察记录表
班级: 大一班观察者: 耿阳阳观察日期:4.5观察对象黄诗雅性别女年龄五岁半
观察时间14：20—14:30
观察地点教室
活动内容
理发店
观察记录
解释与评价
角色游戏开始了，黄诗雅来到了理发店，她站在洗发区、剪发区和美发区左右看了看，最后走向了美发区。
她拿起各种小发卡、小梳子、吹风机等工具看了看，想要往自己头发上比划一下，这时，店里来了几位小客人，雅雅还是在对着镜子只顾给自己打扮，客人们来到以后发现没有人搭理自己，左右看看便想要离开了，我走过去问:你们有什么需要啊？我们的美发师技术非常好，看她把自己打扮的多美啊！大家都来试试，一定会满意的！
雅雅一看来生意了，赶紧过来招呼，她把小客人带到沙发上：请稍等一下，你先看看图片，想要做哪种造型？
大班的小朋友已经能够理解游戏规则，并且基本能够按照规则进
行游戏，但是有时候难免会因为对玩具的喜爱、好奇等而沉浸在自己的小世界里，这是时候老师的介入应该注意保护孩子的小心思和好奇心，将孩子引导到角色中去，教师得当的引导会激发幼儿更强烈的责任心，从而使整个游戏更加有意思。
角色游戏观察记录
总结：组织角色活动的优缺点
• 优点：①老师之前组织了一下讨论，引导了孩子们，让孩子有目 的性②老师在游戏过程中没有直接参与游戏，给孩子们留了充分 的发挥空间③小朋友们收游戏玩具的速度很快，得益于老师平时 的指导与强调
• 缺点：老师在游戏结束之后没有组织讨论，没有进行表扬小朋友 们
娃娃家
娃娃家配备的材料
游戏
小朋友们自行角色分配之后，大家各就各位，来到了自己的区角进行游戏。 一开始的时候，主班老师让小朋友们讨论了一下，小朋友们有人说要扮妈妈的，有人说要扮小公主，有人说要开餐厅。 ”二十分钟之后，这个角色扮演游戏结束了，结束的信号是以老师放的一个钢琴曲为标志，小朋友们一听钢琴曲响了，便开始收玩具，我觉得他们收玩具这点做的很棒，一个小女孩
动物游戏用的头套 要把一个娃娃放在黄色盒子里面，另一个孩子说你放的不对，这个是放在那个盒子里面的。
小朋友们自行角色分配之后，大家各就各位，来到了自己的区角进行游戏。 ”我一想，呀，没有准备“钱”怎么向他要食物呢？突然，我灵机一动，对她说：“老板，今天我出门忘记带钱了。 主班老师说那小朋友就按照自己的想法来。 小朋友有归位的意识，而且速度很快，且大家都一起收拾。 班级里面各种标记，点亮游戏小环境，角色游戏是一种想象游戏，因此这些小标记营造一种游戏氛围，让幼儿身临其境，有利于游戏中情感的流露。 ”二十分钟之后，这个角色扮演游戏结束了，结束的信号是以老师放的一个钢琴曲为标志，小朋友们一听钢琴曲响了，便开始收玩具，我觉得他们收玩具这点做的很棒，一个小女孩 要把一个娃娃放在黄色盒子里面，另一个孩子说你放的不对，这个是放在那个盒子里面的。 小朋友有归位的意识，而且速度很快，且大家都一起收拾。 我决定锁定桃子重点观察她了。 要不，我帮你整理小厨房，如果你觉得我整的好，就请我吃包子，算是给我的奖励，行吗？”他答应了我的请求。 小朋友们自行角色分配之后，大家各就各位，来到了自己的区角进行游戏。 观察你所在的班级角色游戏配备的材料 ”二十分钟之后，这个角色扮演游戏结束了，结束的信号是以老师放的一个钢琴曲为标志，小朋友们一听钢琴曲响了，便开始收玩具，我觉得他们收玩具这点做的很棒，一个小女孩 要把一个娃娃放在黄色盒子里面，另一个孩子说你放的不对，这个是放在那个盒子里面的。 主班老师说那小朋友就按照自己的想法来。 观察你所在的班级角色游戏开展的过程 角色游戏之宝宝餐厅 小朋友们自行角色分配之后，大家各就各位，来到了自己的区角进行游戏。 小厨房里，老板和服务员正在热情地招揽顾客：诶，快来买咯，好吃的包子、好吃甜甜圈，今天打折，便宜卖啦。 总结：组织角色活动的优缺点 总结：组织角色活动的优缺点 等我第二次经过她们店铺时，又传来了桃子老板的喊声：“杨老师，你再来整理我们的店铺吧，我请你吃更多的东西！ 班级里面各种标记，点亮游戏小环境，角色游戏是一种想象游戏，因此这些小标记营造一种游戏氛围，让幼儿身临其境，有利于游戏中情感的流露。 老板桃子的声音最响亮，看到我走近，就问我：“杨老师，你要买什么吃呀。 等我第二次经过她们店铺时，又传来了桃子老板的喊声：“杨老师，你再来整理我们的店铺吧，我请你吃更多的东西！ 但是我知道你家的东西很好吃，真想吃呀。 要不，我帮你整理小厨房，如果你觉得我整的好，就请我吃包子，算是给我的奖励，行吗？”他答应了我的请求。 小厨房里，老板和服务员正在热情地招揽顾客：诶，快来买咯，好吃的包子、好吃甜甜圈，今天打折，便宜卖啦。 ”二十分钟之后，这个角色扮演游戏结束了，结束的信号是以老师放的一个钢琴曲为标志，小朋友们一听钢琴曲响了，便开始收玩具，我觉得他们收玩具这点做的很棒，一个小女孩 要把一个娃娃放在黄色盒子里面，另一个孩子说你放的不对，这个是放在那个盒子里面的。 观察你所在的班级角色游戏开展的过程 角色游戏之宝宝餐厅
大班游戏活动中幼儿教师教育行为观察记录与分析表(角色扮演和圈的一物多玩)
记录时间
幼儿游戏行为的客观描述
教师行为的客观描述与分析
（例如游戏中教师对幼儿的观察情况、教师介入时机、介入方式、介入效果等）
行为客观描述
行为分析
游戏开始
（1）幼儿自主选择娃娃家、理发店、超市、医院、美食馆5个店铺，跟老师汇报小组长人选，带好游戏物品在门口排队，教师带队下楼开始游戏。
（2）游戏开始，幼儿都在忙绿地准备游戏物品，理发店的幼儿忙绿地搬运小桌椅，摆好理发用品，很多东西不小心被丢在了地上，经老师提醒后才拿起物品；娃娃家的“爸爸”拿出要烧的菜，“妈妈”整理玩具，“女儿”拿出学习用品；超市里，所有店员都忙绿地把物品陈列在货架上；医院里的幼儿忙着穿护士服和医生服，摆好药品；美食馆的幼儿忙着将锅碗美食都摆好。
（1）教师让幼儿自主选择店铺，分好组别确定好小组长后，由小组长带领进行游戏。所有成员拿好游戏物品下楼到店里准备开张。
（2）教师巡回检查幼儿是否摆放正确，及时纠正。
同一家店铺的幼儿可以相互合作开张营业，鼓励幼儿互帮互助合作游戏可以有效帮助幼儿培养集体意识和合作意识，学会分工合作，培养良好同伴关系。
游戏过程(含角色扮演、象征性行为、材料使用等)
教师与幼儿一同参与角色游戏，扮演客人到店铺里进行消费，观每个区域幼儿的活动情况。
教师参与幼儿的角色游戏，可以促进幼儿的积极性和主动性，体会自由选择、主动服务等扮演角色的乐趣，能热情地参与角色游戏的扮演。
游戏结束
方式
（1）所有幼儿开始收拾东西，整理到一个个小箱子里，坐在长廊上等待。有些小组长会检查商店里有没有落下东西，个别没有检查的被老师提醒后也去查看了。
（1）教师：每一个孩子都要让自己的身体动起来，想一想有什么玩法，小组一起想办法。
（2）教师鼓励无所事事的幼儿参与游戏，纠正个别幼儿的不安动作。
大班游戏观察记录
大班游戏观察记录
在幼儿角色游戏中，孩子们往往过于依赖教师提供的游戏材料，缺乏创造性的使用，导致在游戏中遇到问题时无法有效地运用替代物来解决。
为了解决这个问题，教师应该帮助幼儿寻找适合的替代物来代替真实物品、情境和动作，以丰富游戏内容和情节，促进幼儿多种能力的发展。
在这个案例中，当孩子们在玩“医院”游戏时，发现缺少医生的白帽子和酒精棉消毒时，教师并没有直接告诉幼儿解决问题的方法，而是通过暗示性提问的方式引导幼儿自己想出解决方法。
孩子们最终想出了用白纸折两顶帽子和用餐巾纸代替酒精棉消毒的方法，成功解决了游戏中的问题。
为了让幼儿更好地使用替代物解决游戏中的问题，教师可以采取以下措施：一是在游戏过程中，通过暗示性提问的方式引导幼儿自己想出解决方法，让他们在游戏中逐渐形成自主思考和创造的能力；二是在游戏的分享交流中，让幼儿共同参与探讨，通过同伴的讨论和集体的交流，让每个幼儿都学会用替代物来解决游戏中遇到的问题。
总之，教师在幼儿角色游戏中的作用不仅是提供游戏材料，更重要的是引导幼儿自主思考和创造，帮助他们发展多种能力，让游戏成为幼儿成长和发展的重要途径。
幼儿园大班角色扮演区游戏观察记录表
幼儿园大班角色扮演区游戏观察记录表学校信息- 学校名称：- 幼儿园级别：- 班级：- 观察日期：- 观察时间：观察目的本观察记录表旨在对幼儿园大班角色扮演区的游戏进行观察记录，以了解幼儿在角色扮演游戏中的表现与发展情况。
观察内容请在以下项目中进行观察记录，并根据观察情况勾选相应选项或填写具体内容。
1. 角色扮演游戏主题与设置- 游戏主题：- 游戏设置：（例如：医院、超市、消防队等）2. 幼儿参与情况- 幼儿人数：- 参与率：（例如：全员，部分幼儿）3. 角色扮演表现请观察幼儿在角色扮演游戏中的表现情况，并在以下选项中勾选适用项。
- 想象力丰富- 是- 否- 能够模仿角色行为- 是- 否- 能够表达角色语言- 是- 否- 能够与其他角色互动- 是- 否4. 幼儿合作与沟通请观察幼儿在角色扮演游戏中的合作与沟通情况，并在以下选项中勾选适用项。
- 能够与其他幼儿合作- 是- 否- 能够与其他幼儿进行简单沟通- 是- 否5. 幼儿情绪表现请观察幼儿在角色扮演游戏中的情绪表现，并在以下选项中勾选适用项。
- 愉快- 是- 否- 焦虑- 是- 否- 沉默- 是- 否- 其他：- [具体情绪表现]6. 幼儿自制能力请观察幼儿在角色扮演游戏中的自制能力，并在以下选项中勾选适用项。
- 能够自主选择角色与游戏- 是- 否- 能够自主决策- 是- 否结论与建议根据以上观察内容，总结幼儿在角色扮演游戏中的表现与发展情况，并提供相应建议。
[请在此处填写结论与建议]签字观察员签字：日期：。
角色游戏区幼儿观察记录表
角色游戏区幼儿观察记录表观察目的：正值“亮眼看世界”主题活动开展阶段，观察浩浩能否根据主题的行进设计出新的游戏内容，有较强的角色责任感。
观察目标⒈观察浩浩在设计新的游戏内容时，有没有自己独特的创意。
⒉浩浩在游戏中与同伴的合作安排能力，能否努力推进游戏进程，丰富游戏情节。
观察记录场景一：浩浩邀请了苏苏、杰杰两个小朋友一起设计了小学堂的游戏。
他们准备了铃鼓、蜡笔、绘图纸，还有一些绘本等，三个孩子一起用桌椅围成了学校教室的模样，浩浩担任语文老师，杰杰做数学老师，两个小老师请了几个好伙伴当小学生，一前一后开始上课。
上完课，苏苏要发饼干给学生们吃，被浩浩叫住了，他说：“小学里是没有阿姨发点心的。
”苏苏疑惑地看着浩浩，杰杰跑过来，也对苏苏说同样的话。
场景二：浩浩今天没有上课，在校舍旁不断地巡视，我笑着问他今天扮演什么角色，他说担任小学校长，天上正下着雨，他要看看周围有没有小学生在路上摔跤。
这时，上完音乐课的小雨走过来说：“他是一个好校长，我们喜欢他!”“哦，为什么你们喜欢他呢？”我追问小雨。
小雨笑着答：“因为他给我们发工资，老师上课认真，还有奖金呢。
”“哦，是这样啊！”我回头给了浩浩一个赞赏的眼神。
分析评价⒈由此可见，通过参观小学，浩浩知晓了小学生活的流程，在看到苏苏发点心时，及时进行了制止。
在开展小学游戏的过程中，浩浩起到了很好的指引作用。
第二次浩浩表现更加出人意料，他不但做好了校长的职责，关爱学生，还很关心自己的下属，给上课认真的老师发红包，看来他把奖励机制运用到了学校管理中，这样的校长真是难能可贵⒉从浩浩的身上，可见他有较强的游戏设计能力、组织能力和同伴间的协调能力，他们不断丰富情节，一起制造了一个个游戏高潮。
这个创意迭出的孩子，十分符合《指南》里大班幼儿的社会发展目标。
支持策略⒈在游戏评讲时段，以浩浩为例，期望其余孩子以他为榜样，学习他身上的闪光点。
今后在完善小学游戏时，可以启发浩浩引入小学多种多样丰富多彩的活动，让角色扮演活动更加有趣生动起来。
区角(角色)游戏观察记录表
日期：4月24日
观察重点：点心店
情景记录
自主性区域游戏时，孩子们各自选择了自己喜欢的游戏场所，拿了自己喜欢的玩具玩起来。陈舒怡和王佳仪在点心店做点心，点心弄的满地都是，面条撒了一地，馒头、饺子、馄饨到处都是，两个人都表现地很平静，各自做各自的，互不干相。可过了一会儿，陈舒怡叫了起来：“这个不是放在这里的，是放那里的。”还不停的挥着小手，很着急的样子。可王佳仪却是一副满不在乎的样子，继续把面条往蒸笼里倒。
我看见了就走过去，不说谁对谁错，只是在一旁静静地看着。只见王佳仪把馄饨、饺子等所有的点心都一股脑儿的倒入了蒸笼，不紧不慢的关上盖子，然后就傻傻的看着一旁焦急的陈舒怡，好一幅动静交替的搞笑的画面哦！
反思与措施
对于女孩子来说，她们最喜欢去娃娃家、小菜场、点心店这些区域，而很少去读书角、益智区等区域，因为对她们来说，这些地方比较贴近她们的现实生活。而孩子又喜欢模仿成人做的事情，所以这些游戏区域才能带给她们更多的快乐体验 。
区角（角色）游戏观察记录表
日期：4月29日
观察重点：表演区
情景记录
石俊杰和陈诗怡做表演区的爸爸妈妈。在妈妈的吩咐下，奶奶（顾心怡）和爷爷（高峰）两人负责安排家具。两人把客厅里的桌子安排好，就有客人陆陆续续地来了。阿姨（沈米加）来到娃娃家，就直接跑到娃娃的床边要抱着娃娃出去玩，可是遭到妈妈的严厉拒绝，妈妈对阿姨说：“娃娃现在还在睡觉，你不要去吵醒它。阿姨听了之后只得作罢，悻悻地离开了，而奶奶在忙着洗菜。
反思与措施
从游戏记录中我们很明显的看到，小朋友能对于材料进行买卖制作，职员和客人都划分的很开，客人买，职员卖，说明他们对点心店的功能和角色职责还是非常清楚的，而且客人与职员之间能进行多的买卖，可见幼儿非常积极的在寻求与同伴进行交往活动。但是，游戏中只是进行了非常初步的买卖关系，显得很表面化，例如：客人没有说清楚买的食物的名称，没有结帐，买东西没有一定的秩序，老板间的相互分工合作，角色与角色之间的社会性语言交往等等，都显示出了此次游戏的不足，还应当引导幼儿要多观察生活，多帮助他们提升经验
大班区域活动观察记录表30篇
大班区域活动观察记录表30篇以下是30篇大班区域活动观察记录表的例子：1. 活动：角色扮演游戏观察日期：2021年1月1日观察者：张老师观察内容：孩子们分成小组，扮演不同的角色进行游戏。
他们通过对话和动作表达自己的角色，并与其他角色互动。
观察到孩子们积极参与，发挥想象力和创造力。
2. 活动：绘画角落观察日期：2021年1月2日观察者：李老师观察内容：孩子们在绘画角落自由绘画。
他们用各种颜色和材料创作了不同的图画，表达了自己的想法和情感。
观察到孩子们专注于绘画，表现出艺术天赋和创造力。
3. 活动：积木建造观察日期：2021年1月3日观察者：王老师观察内容：孩子们使用积木搭建各种结构和模型。
他们通过合作和想象力创造了不同的建筑物和场景。
观察到孩子们有良好的团队合作能力和空间想象力。
4. 活动：图书角观察日期：2021年1月4日观察者：刘老师观察内容：孩子们在图书角自由阅读和观看图画书。
他们选择了自己感兴趣的书籍，并通过看图和讲故事来理解内容。
观察到孩子们对阅读表现出浓厚的兴趣和好奇心。
5. 活动：科学实验观察日期：2021年1月5日观察者：赵老师观察内容：孩子们进行简单的科学实验，如混合颜色、制作气球飞行器等。
他们通过实践和观察，探索科学原理和现象。
观察到孩子们表现出科学思维和实验技能。
6. 活动：音乐舞蹈观察日期：2021年1月6日观察者：孙老师观察内容：孩子们跟着音乐节奏进行舞蹈动作。
他们通过身体的表达和舞蹈动作展示了自己的节奏感和协调性。
观察到孩子们对音乐和舞蹈表现出浓厚的兴趣和才艺。
7. 活动：户外游戏观察日期：2021年1月7日观察者：陈老师观察内容：孩子们参与了各种户外游戏，如接力赛、躲避球等。
他们通过跑动和互动锻炼了身体和团队合作能力。
观察到孩子们积极参与，表现出活力和竞争意识。
8. 活动：水池探索观察日期：2021年1月8日观察者：黄老师观察内容：孩子们在水池中进行探索和观察。
他们用放大镜观察小昆虫和水中生物，并触摸和感受水的特性。
大班角色游戏观察记录：谁来打针
大班角色游戏观察记录：谁来打针又到了角色游戏的时间，孩子们一个个雀跃起来。
不一会儿，教室里、走廊里就响起了一片此起彼伏的叫声：“谁来买水果？”“谁来吃点心？”“谁来锻炼身体”……大家都在忙着招揽生意呢！这时，一个声音钻入了我的耳朵：“谁来打针？谁来打针？”我循声望去，只见阳阳从午睡室（医院设在午睡室）里出来，一只手做小喇叭状，正在大声地喊着呢！打针也要拉生意吗？我的脑子里马上闪现出这样的疑问，好象觉得有些不妥。
因为在现实生活中，没有谁会愿意没事跑去打针，也没有哪个护士会希望大家都生病去打针，似乎不符合常理。
但是，从孩子的角度来看，他也没有错，他觉得没有人去看病，自己就没有生意做了，他也是在想办法。
如果我就直接对他说：“打针不可以随便去找个人的”，或者直截了当地否定他的做法，那很可能会打消他游戏的积极性。
怎么样能引导孩子在不违背常理的情况下，使游戏深入下去呢？在游戏讲评的时候，我和孩子们进行了这样的对话。
“小朋友，你是什么时候才会到医院打针的？”（身体不好的时候）“你身体不好，你的爷爷奶奶，爸爸妈妈的心情怎么样？（不开心，很着急）“医院里的医生、护士阿姨是希望你经常去医院打针还是希望你身体好好的，不去医院？（希望我们身体好好的，不要经常去医院）“那我们做医院游戏的时候，如果没有人来看病、打针，我们能不能也象超市、大卖场的工作人员一样，去叫人来打针呢？”（不能）“大家都希望自己是一个健康的宝宝，是吗？”（是的）“那么，轮到你做医院里的医生或者护士，如果没有人来看病，你会做什么呢？（幼儿A：我把医院里的东西整理一下；幼儿B：我们在门口放一块牌子：今天休息；）”“整理一下医院的东西这个主意不错，可是休息的话可能不大好，要是有人来看急诊，没有医生的话就糟了。
”（幼儿C：那我们出去给小朋友看，上次就是有医生阿姨和叔叔到我们幼儿园给我们看病的）“哦！上一次是妇保所的医生来幼儿园给我们小朋友检查身体，这个办法倒是很不错的，我们可以象妇保所的医生一样，上门服务。
大班区域游戏活动观察记录表
3.时间和长度方面：持续的娃娃家游戏幼儿可以持续7-10分钟左右，持续时间不算长，因为在活动中幼儿以独自游戏为主，一个人游戏的持续性会比较差一些。
策略：
家都可以玩什么？娃娃家中是否需要增添哪些材料？增添的这些材料可以怎么用？
诸嫁妤把菜和盆子收到柜子里面，又从柜子里拿出了几个杯子，转身放到桌子上面。
许雨祺把娃娃抱着走了一圈，然后走到床边上，把娃娃放到床上，给娃娃盖上被子，然后轻轻拍了娃娃几下。
分析
评价
与
Hale Waihona Puke 支持策略1.讨论：娃娃家游戏中，大分析与评价：
1.角色游戏技巧：幼儿在游戏中模仿成人在日常生活中的行为，从烧菜、整理到照顾宝宝，都能熟练的进行。
游戏活动观察记录表
观察
区域
叶子之家
观察
对象
诸嫁妤、许雨祺
游戏
准备
桌子、推车、娃娃、小点心、碗、厨房其它用具
新增：
幼儿
游戏
行为
游戏开始了，孩子们很快选好了自己喜欢的游戏，诸镓妤和许雨褀来到发娃娃家，俩人很快分工好了，开始各干各的。
诸嫁妤烧了满满一盆的菜，她端到了桌子上面，许雨祺看了看桌子上面的菜，没有说话，然后她拿起勺子“吃”了两口，就抱着手里的娃娃走开了。
2.收集各种材料用于娃娃家游戏，鼓励幼儿创意的使用不同的材料，鼓励以物代物。
幼儿园大班角色区(察颜悦色)观察记录
幼儿园游戏活动观察记录
观察区域：表演区 年龄班：大班
《指南》中指出：应理解幼儿的学习方式和特点，重视幼儿的学习品质。幼儿的
天性是活泼好动的，对新奇的事物比较感兴趣，他们想要在游戏中表现自我，积极动
观察 背景
手动脑来促进各领域的发展。 为了满足幼儿的发展需要，根据大班幼儿的年龄特点，我们在表演区投放了不同
第二次观察：“茶馆”初体验
观察 实录
分析 评价
表演区里的顾客多多、茵茵来到壮壮经营的茶馆，喝下午茶。两位顾客一进门， 壮壮对她们鞠了躬说：“欢迎光临茶馆，两位想喝点什么？”
多多看了一眼选茶区，转过头问茵茵：“我们今天喝什么？”茵茵转过头微笑 着对多多说：“我想喝柠檬水。”“正好我也想喝，我来跟老板说。”多多回答。
向老板述说了自己的需求后，老板先招呼两位顾客先坐下休息。只见，壮壮从 选茶区拿出柠檬和陈皮，分别取出一片放进茶壶里，转过头对顾客说：“我还在茶 里给你们加了陈皮，你们喜欢吗？”顾客听到后，齐声说：“喜欢！”问完话，壮 壮茶壶来到放水处，先清洗一遍，再加半壶水，拿着水壶回到了他的操作台。他对 顾客说：“你们的茶马上就好，你们还需要什么甜品吗？”多多和茵茵一听，立马 把头凑到一起讨论起来，不一会儿多多说：“我们想要两块草莓蛋糕。”“好的， 稍等一会儿我马上拿过来哦。”壮壮回答道。四十秒后，壮壮端着一个装有蛋糕的 小碗和两把小勺子递给了顾客。
幼儿园大班活动区游戏观察记录表
幼儿园活动观察记录表观察时间2016年11月18日观察者活动内容建构室观察重点在搭建作品中，是否能够有效利用新投入的动物类的装饰材料。
材料提供小社会的已有材料观察对象张晓星观察实录（幼儿行为表现）分析指导（教师行为表现）背景分析：自从建构室投入了各种实木的木板，圆木，大小形状不一的木块以后，孩子们对于用这类材料来搭建的兴趣非常的高，而且孩子们的合作程度很高，很多作品都是合作完成的，并且搭建的作品的结构层次也较高。
但是自从投入过动物的装饰材料以后，孩子们的兴趣点更倾向于这些恐龙，狮子老虎等动物，经常在玩的过程中，出现幼儿跑到老师跟前说某某小朋友把谁的恐龙拿走了，或者是某些小朋友拿了很多动物却不跟别人分享。
在玩的时候，他们也会用动物在一起进行角色类的游戏而停止建构作品的搭建。
并且搭的作品更多的都是把动物集中的放在中间，然后四围积木叠高围起来，建构技巧简单。
现场记录：幼儿的行为表现1、教师分析：孩子们对于动物的喜爱是强烈的，尤其是建构室投入的这些狮子、老虎、大象还有各种恐龙，形象逼真并且很大，肯定会赢得孩子们的青睐，所以孩子们的兴趣被这些动物的吸引是正常的。
但这是建构游戏，所以动物装饰品的存在最终是要为提高幼儿建构兴趣和建构水平服务的。
那么怎样让这些动物服务幼儿的搭建水平呢！教师必然是需要介入干预，对幼儿进行有效引导的。
2、指导策略：在一开始，我选择让幼儿观察他们现在的作品，并把他们现在的作品和以往他们搭建的作品作对比，引导幼儿意识到他们建构水平降低了，而且原因就在于他们现在把注意力都放在动物上了，我建议他们可以把动物的家搭的再大一些，然后再复杂一些，而不是简单的围成一圈，把许多的动物摆进去，并且我给幼儿亲自做了搭建示范。
但是试下来的效果并不理想，他们还是会围成一圈。
于是，后期我又调整让幼儿把动物装饰品取消，还是回到单一的搭建积木上来。
3、指导效果：把孩子们喜爱的动物取消，孩子们内心自然是失落的，但是在搭建的过程中，孩子们还是很专注的，并且搭建的水平又不断地有所提高。
幼儿园大班自主游戏观察记录
1、分析问题，齐心想对策 师：大家在今天游戏的时候遇到了那些问题？为什么会出现这 种情况呢？那我们可以怎样解决这个问题？ 2、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么 工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、 衣服等，表现相应的角色。 3、帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
幼儿园自主游戏观察记录表
重点观察
（区域/某一或几位 角色区：幼儿在自主游戏中的情况。 幼儿/某一种现象）
游戏开始了，凯凯第一个来到了照相馆，笑眯眯的坐在桌
子跟前说道：给我化个妆吧!只见凯凯小朋友一会儿拿着瓶子往
手中倒了倒，再往凯凯脸上拍了拍，凯凯眉头一皱，躲闪了一
下，接着，星星拿了一支笔在凯凯眼睛、眉毛处比划了一下，
涵说：“因为宝宝感冒了他咳嗽，所以他不能吃。”芮芮告诉我：“是因为小宝宝的
牙齿都是蛀牙，她没有牙所以她现在吃不了硬硬的东西呀！”
分析与推进
分析： 1、孩子们在选择游戏时能友好地分配角色，不争抢，在游戏时能友好地与同伴相 处，符合《3-6 岁儿童学习与指南》5—6 岁儿童社会领域目标 1：“愿意和小朋友 们一起游戏。”以及目标二：“能与同伴友好相处。”的发展目标。 2、芮芮小朋友能熟练地为娃娃看病，并为娃娃拔牙，她还知道拔牙后的饮食须知， 说明芮芮对于医生这个职业非常熟悉，具有充足的生活经验。 3、幼儿的自主性在娃娃家中得以施展，我发现紫钰小朋友多为独自游戏，以摆弄 蔬菜、水果或是“烧菜”为主，偶尔会主动将烧好的菜递给别的幼儿，孩子对于 “厨师”的拓展经验需要丰富。天气逐渐转凉，对于芮芮小朋友在投放桌椅的情 况下爱好坐在地上的现象，我们可以与孩子进一步讨论。 推进： 1、鼓励肯定孩子们娃娃家的游戏行为，为孩子们能共同创造友好地娃娃家氛围点 赞。 2、在分享回顾时，为幼儿播放芮芮行医的精彩时刻视频，与孩子们分享芮芮的做 医生经验，并与孩子们一起讨论“我的医院经历”，增长幼儿的扮演经验。在集体活 动时为孩子们展示情境扮演“大饭店”，一起讨论外出吃饭时的情景，鼓励幼儿成为 客人，增强幼儿对于饭店的认知，激发幼儿更多的游戏可能。 3、鼓励幼儿进行“游戏联动”，在幼儿独自游戏时，教师可以引导孩子与其他角色 联动，例如：医生看病看了很久，她很饿，你能不能做一点菜送给医生呀？ 4、投放地垫，便于幼儿自主开展游戏。
幼儿园大班幼儿观察记录表
听到同伴们的表扬，冰冰虽然没说什么话，但她的表情是愉快的，她抬起头看着大家，眼神里充满了光彩。让孩子学着欣赏别人，能让他们体会快乐，也能让所有的孩子共同进步。
幼儿园大班幼儿观察记录表
观察时间
20XX.11.15
观察地点
教室
班级
大二班
观察对象
陈怡冰
性别
女
观察教师
XX
观察目的
让孩子学会欣赏别人。
观察实录
冰冰是个性格有些内向的孩子，平时她不太喜欢与别的孩子交流。缺乏自信心，甚至很少与老师说话，早晨入园打招呼时也是用很轻的声音。今天的语言活动气氛很好，小朋友们都很开心，我注意到冰冰也表现得很兴奋。我趁机请她回答一个很简单的问题，想借此机会鼓励她。可我刚刚说出她的名字，冰冰就低下了头。我微笑着重复了一遍问题，可还没等冰冰有所表示，其他的孩子就开始议论了起来：“她不会说的。”“她什么都不知道。”老师，我知道，我来说！”……冰冰没有辩解，头还低着，脸上也没有什么表情。
观察分析
为什么孩子们会因为冰冰某些方面的不足而有些排斥她，根本看不到她的闪光点呢？老师的认可和赞许固然能够提高孩子的积极性，帮助他们建立信心。但在一个集体中，孩子们之间的相互欣赏也是十分重要的。学习和欣赏别人的过程同时就是一个提高自己的过程。在欣赏与被欣赏中，大家都会感受到愉快，体会到自信和自尊。
大班角色游戏观察记录
大班角色游戏观察记录“农家乐小吃店”是我们班孩子非常喜欢的一个角色游戏。
根据幼儿的需要现在农家乐小吃店的食品有：水饺、馒头、汤圆和羊肉串等，很多幼儿都喜欢参与农家乐小吃店的游戏，摆弄这些形象逼真的材料。
今天，孙睿杰选择了农家乐小吃店游戏，他卖起了羊肉串。
游戏中，他发现制作羊肉串的贾中正离开了，立刻跑去摆弄制作羊肉串的材料，觉得挺好玩的。
贾中正回来后，与孙睿杰吵了起来。
因为，此时的孙睿杰怎么也不愿意离开制作羊肉串的岗位，他让贾中正去卖羊肉串，贾中正不愿意，他据理力争，跟孙睿姐说道：“明明是我在做羊肉串的，我先来的。
”孙睿杰想了想说：“那我们石头、剪刀、布”。
结果，孙睿杰输了，他又去卖羊肉串了。
分析与思考：游戏进行到一定的时间，在同一游戏中出现了不同的角色，而各角色应有自己不同的职责。
观察中，幼儿之间因为“你该做什么？我该做什么？”发生争吵，这说明幼儿的游戏在进步。
在之前的游戏中，幼儿的游戏的角色少、不稳定，没有明确的角色分工。
随着游戏的逐步开展，游戏角色增加了、游戏的情节丰富了，幼儿常常受游戏材料和参与游戏人数等因素的影响而离开自己当前的角色，参与到其他游戏，甚至强占他人的角色。
这些现象的出现告诉教师，幼儿的游戏需要规则，需要明确的角色分工，幼儿在游戏中必须明确自己的角色、履行自己的角色职责。
实施措施：1、和幼儿一起讨论“怎样才能让别人一看就知道自己是做什么工作？”鼓励幼儿与教师共同想办法，制作标志如牌子、图片、衣服等，表现相应的角色。
2、根据幼儿讨论，为幼儿提供不同的服饰，帮助幼儿明确自己和同伴的角色。
3、游戏中，有意识的询问幼儿，让幼儿回答：“今天我是XX，我的任务是……”帮助幼儿明确自己的角色及职责，在游戏时能自始至终。
活动反思：角色的分工以及角色职责都应从幼儿的游戏中来，教师在游戏观察的基础上组织幼儿讨论、确定游戏角色的分工以及角色的职责。
在幼儿游戏的过程中关注每一位幼儿是教师工作的重要一环，当我们的孩子发生困惑、疑虑的时候，我们都要及时地给予帮助和鼓励。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
“那我就买PoCkey吧！”
在一番促销员的促销下，刘佳放下了糖拿起了PoCkey到收银台付了钱。
反思与调整：
我们可以看到，两位促销员林煜和蔡震对自己的工作职责的理解是非常到位的。 从一开始超市里没有顾客，两位促销员就整理超市货架上的东西。当他们看到有客人 时，立马就放下手中的东西向客人介绍促销的东西。而客人在两位促销员的一番解释 和促销下，也购买了这件商品。我们可以看到两位促销员根据生活经验，模仿大人促 销做的非常棒。这些都来自于他们对生活经验的积累和运用。
过了一会来了一位小顾客，刘佳来到超市，直奔糖果的柜台。刘佳拿起一盒糖果 就准备去收银台付钱了，可以蔡震和林煜就急冲冲的来到刘佳面前。“你要买糖果啊？” 蔡震问。
刘佳说“恩
“为什么不买PoCkey呢？我们的PoCkey很好吃的」林煜急忙说到。
“可是我就想吃糖啊。”刘佳解释说。
“糖也是一元钱，POCkey也是一元钱，PoCkey还比糖好吃呢！”蔡震急忙说到。
幼儿园自主性游戏活动观察记录表
班级：—大3班F期：2.10 _记录者：XX
观察时间
1。:。。—1。:45观察地点小吃一条街
观察对象
观察目的
孩子在扮演角色的时候都能充分的做好自己角色的职责，并且完全投入 到角色的表演中去，幼儿能否把积累的生活经验充分利用到角色表演 中。
儿童行为表现与分析：
小吃店的生意很红火，老板、厨师都忙个不停。这时，听到厨师李正和老板顾桢辰 争论了起来。李正说：“这明明是葱，为什么要说它是面呢？ ”他指着一盆绿色的细长 条的东西说到。
在幼儿进行角色游戏的时候，教师应该做的是多观察幼儿的行为，在适当的时候 可以稍微介入或者间接介入的方法提高幼儿的游戏水平。 大班的孩子对事物的认 识各有各的见解，但是确不能像对方清楚地解释自己的想法，有时会导致相互争吵， 此时教师的介入可以帮助幼儿更好的进行游戏。组织幼儿讨论：作为烧烤店的老板可 以在员工提出质疑的时候一味要求员工按照自己的想法来做事吗？
幼儿园大班角色区(奇思妙想)观察记录
姐升旗。并且在返回教室后，教师与小朋友们进行了一次关于升国旗的趣味问答。
第一次观察：
观察 实录
观察对象：赫赫、舒婷 观察目标：能否自主选择并扮演特定的角色，幼儿之间是否进行合作协调，扮 演过程能否保持专注力的集中。 观察时间：6.11 观察实录： 区域游戏时，赫赫和舒婷小朋友进入了角色区进行游戏，赫赫和舒婷一进入区 域就开始寻找起来。赫赫先搬来了女孩子化妆品玩具的盒子，舒婷问旁边建构区的 小朋友借来了一个大的方块积木，赫赫说：“我觉得他们都太矮了不太能做升旗台。” 舒婷说：“对啊，升旗台需要高一些，国旗要升的很高才可以。”他们试验了不同 的选择，包括小桌子、木块和盒子等。经过一番对比后，他们最终决定使用一个较 高的小桌子作为升旗台。 接下来，赫赫和舒婷开始寻找国旗了。舒婷说：“我记得建构区里有一个国旗 的，我们去找建构区的小朋友接一下吧。”说着，两个小朋友已经来到了建构区， 问建构区的小朋友借来了国旗。赫赫说：“我们还需要一个升旗杆呢，我看到我们 教室门口有一个。”不一会赫赫就把杆子拿了过来。 准备工作完成后，赫赫和舒婷开始进行升国旗游戏。他们站在小桌子旁边，雅 雅手持国旗，昭昭则扮演升旗台的角色。雅雅拿着国旗来到小桌子旁，昭昭则在一 旁敬着礼。“不行啊，我们的国旗不可以像小学的哥哥姐姐一样往上升，这可怎么 办啊？”拿着国旗的雅雅说道。昭昭：“老师你有什么办法吗？”
2.学习品质：《指南》社会领域指出 5~6 岁的一偶尔能主动在或欧东中出主意 想办法，两位小朋友在第一次游戏没有主意后，第二次游戏的时候可以一起克服困 难想办法完成游戏，表明两位幼儿已经达到目标要求：具有自尊、自信、自主的表 现了。
3.爱祖国：两位幼儿在第一次游戏后能够继续第二次的游戏，并且乐在其中， 可见幼儿对升国旗这一游戏活动的热爱，对祖国归属感的向往，都是爱祖国的好孩 子。
幼儿园大班体育游戏观察记录表(11周)
周四
今天活动时，我带领小朋友做了一套拉力器操使用拉力器进行身体的活动。在活动后期，黄可佳小朋友用一只脚踩住拉力器，做出了一个新的动作。
幼儿在成人的指引下想出新的动作，虽然这个动作并不适合使用拉力器去做，但是我们要重视他想出这个新动作的过程，珍视这样的创造火花。
观察描述
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况）
分析、反思与改进措施
周一
今天很多小朋友都很想玩羊角球，老师只拿出四个羊角球，这时周韩雪小朋友提议大家一起轮流玩，所有的小朋友都很赞同。活动就在大家轮流排队大有序的开展了。
大班的孩子自己已经具有了初步的规则意识，并且周韩雪小朋友常常在一些活动大提出一些规则，往往都会得到大家的支持，显然她在我们班孩子大间已经很有威信了。
而总有一些孩子胆小内向，不愿参与活动。这时，我就让能力强的孩子和能力弱的孩子结伴活动。能力强的幼儿往往很快能作出反应，而能力弱的在一边看后，也会模仿。
第7周：
察时间
观察描述
（可以描述整体情况，也可以观察个别情况）
分析、反思与改进措施
周一
操场上，太阳高高地悬着，孩子们三人一组在玩“三人两足”的游戏。有的孩子热了，脱掉了衣服。周韩雪仍穿着她那漂亮的棉衣。“韩雪你不觉得热吗？”周韩雪摇摇头。游戏继续进行着，间隙，又有一些孩子开始脱衣服，只穿了薄毛衣。当转到另一个地方游戏时，韩雪忍不住脱掉了漂亮的外套。
刘甜欲是刘倩的弟弟，刘倩非常喜欢和自己的弟弟在一起做游戏。这点不利于他弟弟结交到更多的朋友。
周三
玩沙是孩子们喜爱的活动，像往常一样，我把孩子们带到沙地，让他们自选玩具后自由地玩耍。大部分孩子都在玩，有的在挖洞，有的拿着勺子在锅里面“炒菜”，还有的在造房子······
幼儿园大班角色游戏观察记录与分析
1.在发展孩子相关动作的教育活动或户外活动中，对于难以掌握的动作要有正确的动作讲解示范。
2.在日常教育中，为孩子们创造自由学习的空间，必要时给予适当的帮助，达到培养幼儿做事坚持性的目的。
3.继续发挥同伴间的互助作用，让孩子们在相互帮助的同时双方都能体验到成功的喜悦，并当众给予鼓励和表扬，激发孩子的荣誉感。
游戏记录：
莹莹扮演了一位大姐姐，大姐姐要买新图书《植物大战僵尸》，于是兴致勃勃地拿了钱打算去图书店购买。
晗晗（服务员）见到客人后非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么书呀？”
莹莹：“我想要植物大战僵尸的书。”
晗晗：“你要买多少本呢？”
莹莹：“我要买四本。”
晗晗忙活了一阵之后将《植物大战僵尸》递给莹莹，莹莹马上问道“多少钱呢？”
莹莹显然认同了老师的说法，马上迎到服务员面前说：“我是买给我家的小妹妹吃的，我想作为礼物送给她的，你可以便宜一点吗？”
服务员看看姐姐，再看看老师，略有不情愿地说：“好吧，就给你便宜一点吧，8块！”这时莹莹姐姐脸上露出了笑容，马上付钱买了东西走了。
获取成效
游戏当下的矛盾是解决了，但是其中的服务员最终还是感到有些不满的，可能他并没有完全认同这样的解决方法。
教师很意外服务员给出的答案：“怎么会突然涨价的呢？”
服务员有点语塞地说：“嗯……就是因为……那个……东西都贵了。”看来服务员是理由充分，教师便开始与莹莹沟通，“莹莹，你这本书是给谁看的呀？”
姐姐急忙说：“我是买给我家的小妹妹看的，她不高兴了。”
“真是位关心家人的好姐姐。”老师努力调整莹莹的心情，“那么你有没有把你买书的理由告诉服务员呢？说不定他会愿意给你便宜一点。”
分析评价：
1.俊俊小朋友做事非常小心，做事时没有十足的把握从不敢大胆去尝试，而且比较专注。在这个案例中，可以发现俊俊有很强烈的尝试欲望和解决困难的决心，他在仔细观察同伴的动作之后也勇于大胆尝试，第一次失败后，他没有放弃，而是认真聆听和观看同伴的讲解示范，在同伴的帮助下重拾信心，勇于尝试，最终获得了成功的体验。在活动中，我并没有介入，而只是细心观察和耐心等待，如果我一开始就在俊俊失败后及时给予指导，就发现不了他细致的观察力和专注自学的潜质，也体会不到同伴互助的重要作用。因此，在日常教育中，我们教师关注的问题应不在于孩子的发展水平怎么样，而应在于有没有机会让孩子去发展。
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分析与调整：
从以上三个游戏片段中可以看出中班幼的能力差异，例如：幼儿A的游戏行为和游戏语言就相对强于幼儿B和C。幼儿B和C的角色意识还不怎么明确。在角色游戏中放置了“淘宝屋”游戏，给予了幼儿较多的操作材料，例如，游戏片段中的幼儿B和C整个游戏过程中都在操作自己从淘宝屋中取来的这些低结构的材料（橡皮泥和纸张剪刀），很专注，很“蛋糕师”。
大班角色游戏观察记录表
中班角色游戏观察记录表
日期：
第9周10月29日
班级：
中（4）班
执教者：
施瑛
重点观察：
蛋糕店
幼儿游戏行为记录：
今天有5名幼儿来蛋糕店游戏，3名是店员，2名是顾客。3名店员中只有1名幼儿A站在柜台前招呼客人，另外2名幼儿B和C在后台做蛋糕（一名幼儿用橡皮泥做，一名幼儿用剪刀和纸来做）。当A发现自己忙不过来时，她大声呼喊：“老板，快来呀，来客人了！”。然后，一位幼儿B很被动地来到柜台前，她就站在柜台边，摆弄着柜台上的各种“糕点”也不去招呼客人。A笑着问客人：“你要买什么”“我要买蛋糕”“给你！”A把一盒蛋糕给了客人。然后又请客人“你去桌子旁边吃蛋糕吧！”“没有椅子，自己去搬一张！”。没有客人时，这位幼儿A就开始整理柜台：盒子，碗很有序地叠放在一起；各类点心分开放置。一会儿又来了三名客人，二名幼儿在柜台前排队，一名幼儿想走进店里。A幼儿手里忙着，眼睛也不闲着“你不可以走进去的！要在后面排队！”这位客人很无奈地排在最后，A服务员一个人接待客人还是很忙，第三位客人没有耐心等待，走开了。后台的B和C还是管自己做点心，不去帮忙接待。A服务员招待了客人，等客人用餐完毕后，A服务员还忙着收拾肘子，一边继续接待柜台前客人。