语文20版初中新课标全程复习方略部编版1.3

4.多项状语语序不当 【例句】许多老师热情地在休息室里昨天都同他交谈。 【分析】状语语序混乱,正确的语序是“许多老师昨天 在休息室里都热情地同他交谈”。
(五)用词不当 1.感情色彩不当 【例句】他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个同学 效尤。 【分析】“效尤”是贬义词,意思是“学坏的样子”, 应改为“学习”。
同学们,写字水平能反映一个人的语文素养。①希 望本次活动能激发同学们的写字水平;②也希望大家通 过持之以恒不间断的练习,写出一手美观的汉字。
修改①:___________________________________。 修改②:___________________________________。
4.改正号:把错误的文字或符号更正为正确的。 5.增添号:在文字或句、段间增添新的文字或符号。 6.重点号:专用于赞美写得好的词、句。 7.提示号:专用于有问题的字、词、句、段,提示作者 自行分析错误并改正。
8.调遣号:用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。 9.起段号:把一段文字分成两段,表示另起一段。 10.并段号:把下段文字接在上文后,表示不应该分段。 11.缩位号:把一行的顶格文字缩两格,表示另起段,文 字顺延后移。 12.前移号:文字前移或顶格。
C.鳞次栉比的摩天大厦、潮水般熙来攘往的人群,无不 标志着城市的繁华与热闹。 D.大量研究表明,因意外造成脑损伤的患者表现出特殊 才能,可能缘于大脑某些区域的活动减弱和某些区域的 活动增强。
【考题分析】B项,语序不当,“任意”应调至“被列强” 之后。 【考场答案】B。
3.(2018·西宁中考)下列病句修改不正确的一项是 ()
【考题分析】第①句搭配不当,“激发”与“水平”不 搭配。把“水平”改为“热情”或将“激发”改为 “提高”即可。第②句语义重复,把“持之以恒”或 “不间断”去掉即可。 【考场答案】修改①:“水平”改为“热情”或“激发” 改为“提高” 修改②:删去“持之以恒”或“不间断”
2.(2018·镇江中考)下面语段中标序号的句子都有语 病,请加以改正。 ( ) ①读书是年轻人心智培养、性格创造、人生引导的重 要途径。②阅读电子书也好,阅读纸质书也罢,尽管形 式不同,但可以殊途同归,关键是要被读者拉回到读书 活动中来。③我们应客观全面地看待电子阅读的兴起, 在电子阅读和传统阅读之间正确取舍,使之达到共生共
(9)见“这”“那”“他”等指示代词→查看是否 指代不明。
(10)没有以上标志词的选项,考虑用提取主干法。
设问变式 1.下列对病句的修改不正确的一项是( ) 2.下列句子中,表达准确、逻辑严密的一句是 ()
考向二 修改病句 【典例示范】 1.(2018·淮安中考)年级举行汉字书写比赛,下面是主 持人一段结束语,其中两处画线句均有语病,请修改。
【考场答案】(1)创造 塑造 (2)被 把 (3)补充 的目的 (4)全社会 学校
Leabharlann Baidu
★【修改病句】 【方法归纳】
1.修改病句的原则 (1)真实性原则。保持句子的原意,切忌违背原意, 另起炉灶。
(2)针对性原则。要针对病句的实际情况进行修改。 也就是说,哪儿有毛病就改哪儿;是什么毛病就用什么 方法来修改。
2.关联词语不当 【例句】即使明天下大雨,我们都不能迟到。 【分析】将“都”改为“也”。
(六)不合逻辑 1.两面失衡 【例句】能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。 【分析】“能”与“否”表达完全不同的两种情况,应 删去“能否”。
2.否定失误 【例句】为了防止疫情不再大规模扩散,各级政府都及 时采取了措施。 【分析】“防止”内容是“疫情再大规模扩散”,“不” 字否定失误。
【考题分析】(1)“性格创造”搭配不当,也属于用词 错误。改为“性格塑造”即可。(2)把字句误用为被字 句。改为“关键是要把读者拉回到读书活动中来”。 (3)残缺“达到”这一动词的宾语。改为“使之达到共 生共荣、相互补充的目的”。(4)“全社会乃至学校” 语序不当,应该按照由小到大的顺序排列。应改为“家 庭、学校乃至全社会都应该营造良好的读书氛围”。
荣、相互补充。④家庭、全社会乃至学校都应该营造 良好的读书氛围,对年轻人的阅读行为进行合理引导。
(1)第①处搭配不当,应把______改为______。 (2)第②处结构混乱,应把______改为________。 (3)第③处成分残缺,应在______后加上________。 (4)第④处语序不当,应将______与______互换位置。
(3)经济型原则。要“多就少改”,能用调整语序 的方法来修改,就不要增删词语;改一处可以解决问题 就决不改两处。
2.修改病句“四字法”
方法
具体阐释
①删掉语义重复、累赘多余的词语,如“大约”“左 右”; ②删掉否定不当的词语,如“防止事故不再发生”中的 “不”; 删 ③删掉造成语句结构混乱的词语,如“之所以……的原 因”; ④删掉前后矛盾的词语,如“突然”“渐渐”; ⑤删掉多余的介词,如“通过”“使”; ⑥删掉造成两面失衡的词语,如“能否”。
A.我们认真讨论并学习了《中学生日常行为规范》。 (删去“认真”。) B.通过老师和同学的帮助,使我的学习成绩有了很大的 提高。(删去“通过”或“使”。)
C.能否制订一个合理的复习计划是中考取得满意成绩 的前提。(删去“能否”。或在“取得”前加“能 否”。) D.回眸改革开放的发展历程,我们每个中国人无不为其 取得的成绩而由衷叹息。(将“叹息”改为“赞叹”。)
2.关联词语语序不当 【例句】不仅中草药能与一般抗菌素媲美,而且副作用 小,成本也较低。 【分析】应将“不仅”调到“中草药”后。
3.多项定语语序不当 【例句】一位优秀的有20多年教学经验的实验中学的 语文老师。 【分析】定语语序混乱,正确的语序应为:实验中学的 一位有20多年教学经验的优秀的语文老师。
是否两面失衡。
(4)见“不再”“否认”等否定词→查看是否否定 失误,意思说反。
(5)见并列短语→查看语序是否不当或搭配不当。 (6)见“大约”“关键”等副词→查看有没有造成 语意重复。 (7)见“突然”“渐渐”等词连用→查看句子前后 是否矛盾。
(8)见表数量、范围、程度的词语→查看是否与其 他词语相矛盾。
3.主宾搭配不当 【例句】七月的内蒙古草原,是一个美丽的季节。 【分析】主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配, 将“季节”改为“地方”。
(四)语序不当 1.逻辑语序不当 【例句】在今年的“两会”上,代表们就完善和建立社 会保障机制提出了许多宝贵的意见。 【分析】“完善”与“建立”顺序颠倒。应是先“建 立”后“完善”。
专题三 辨析、修改病句
一、常见病句类型 (一)成分残缺 1.缺少主语 【例句】通过这次学习,使我受到深刻的教育。 【分析】“使”的主语应是“学习”,由于有“通过” 这个介词,主语丧失了。
2.缺少谓语 【例句】他主动参与社会灾害性事故处理,化解风险, 安定社会生活的责任。 【分析】缺谓语,在“参与”前加上“承担”。
(三)搭配不当 1.主谓搭配不当 【例句】这时,全场所有人的眼睛都集中到大会主席台 上。 【分析】“眼睛”和谓语“集中”不搭配,应将“眼睛” 改为“目光”。
2.动宾搭配不当 【例句】一进入体育场,大家就看到五颜六色的彩旗和 欢呼声。 【分析】“看到”和“欢呼声”动宾搭配不当,将“和” 改为“,听到”。
方法
具体阐释
①换掉感情色彩不当的词语,如“敌人锐不可当”; ②换掉使用不当的关联词,如“即使……都”换为“即 换 使……也”; ③换掉主谓、动宾、主宾搭配不当的词语,如“克服缺 点”换为“改正缺点”。
调
调整逻辑语序不当的词语,如“通过并研究”应为“研 究并通过”。
增
增加句子残缺的成分,如“他有不少值得表扬”,应在句 末加上宾语中心语“的地方”。
【考题分析】A项,成分残缺。“通过”“使”删去一 个即可。B项,否定不当。“无疑”与“不”连用,意思 是否定,可去掉“不”。C项,搭配不当。“增强”和 “方式”搭配不当,可改为“增强低碳生活意识”。 【考场答案】D。
2.(2018·铜仁中考)下列句子中有语病的一项是 ()
A.随着铜仁市交通的日益发达,铜仁人民的出行变得越 来越方便了。 B.中美贸易之争让世界认识到,我们再也不是任意被列 强欺侮的国家。
(八)表意不明 1.产生歧义 【例句】局长、副局长和其他局领导出席了这次表彰 会。 【分析】“其他局领导”是本局领导还是别局的领导, 不明确。
2.指代不明 【例句】刘明和张君久别重逢,异常亲切,他马上给他 沏上一杯茶。 【分析】到底是谁给谁沏茶,因两个“他”指代不明而 无法确定。
二、常见病句修改符号 1.删除号:用来删除字、标点符号、词、短语及长句或 段落。 2.恢复号:又称保留号,用于恢复被删除的文字或符号, 如果恢复多个文字,最好每个要恢复的字下面都标上恢 复号。
3.缺少宾语 【例句】他这个人有不少值得表扬。 【分析】缺少宾语中心语,句末应加上“的地方”。
(二)重复赘余 1.语义重复 【例句】听了小李的介绍,我在心里真是由衷地感谢小 张。 【分析】语义重复,“由衷”就是“发自内心”“在心 里”的意思,可删除“在心里”。
2.成分赘余 【例句】他们谩骂法院执法人员,殴打执行公务的干警, 这实属是藐视法律尊严与权威的违法行为。 【分析】“实属”的含义为“确实是”,词义已含有 “是”。“实属”后的“是”字赘余,应去掉。
3.前后矛盾 【例句】在班会上,大家互相做了自我批评。 【分析】“互相”与“自我批评”矛盾,可把“互相” 删去。 4.分类不当 【例句】农场决心提高粮食、棉花和经济作物的产量。 【分析】“棉花”属“经济作物”,二者不可并列。
5.不合事理 【例句】万里无云,繁星满天,我们在一轮明月的照耀 下漫步校园。 【分析】既“繁星满天”,又有“一轮明月”,这不合 事理。
设问变式 1.下面这段文字中画线句子各有一处语病,请在原 句上改正。 2.下列语段有多处语病,请用规范符号直接在原文 上修改。
考向一 辨析病句 【典例示范】 1.(2019·成都中考)下列语句中没有语病的一项是
() A.通过阅读刘慈欣的作品,使我们看到恢弘的科幻世界, 感受到诗意的英雄主义情怀。
B.成都市申办2025年世运会,无疑不是成都积极创建世 界赛事名城的重要举措之一。 C.为了后代能遥望星空,荡舟碧波,我们应该坚持绿色 生活理念,增强低碳生活方式。 D.市教育局推动的“研学旅行”项目,在丰富学生见闻 的同时提升了学生的人文素养。
【考题分析】A项病句修改不正确。语序错误。改 为:“我们认真学习并讨论了《中学生日常行为规 范》。” 【考场答案】A。
★【辨析病句】 【方法归纳】
1.辨析病句四方法
2.标志词速查语病法 (1)见“通过、由于、在”等介词打头句→查看主
语是否残缺。 (2)见句中有关联词→查看关联词是否搭配。 (3)见“能否”“是否”“成败”等两面词→查看
(七)结构混乱 1.句式杂糅 【例句】止咳祛痰片,它里面的主要成分是桔梗、贝母、 氯化铵等配制而成的。 【分析】应该是“主要成分是……”或“是由……配 制而成的”,两种句式选用一个。
2.暗换主语 【例句】老工人的一席话深深地触动了小邱的心,久久 不能平静下来。 【分析】前半句的主语是“话”,后半句的主语却暗中 换成了“心”。