《听话与说话》教学设计
《听话与说话》1教学设计
《听话与说话》1教学设计教学目标：1.学会倾听他人说话的重要性；2.提高学生的聆听能力和语言表达能力；3.培养学生的乐于沟通、合作和尊重他人的意识。
教学重点：1.学会倾听他人说话的技巧；2.提高学生语言表达的流利性和准确性。
教学难点：1.帮助学生改善聆听的态度和行为；2.提高学生语言表达的能力和自信心。
教学准备：1.教材：《听话与说话》1教材；2.音频材料：教材中的听力材料；3.图片或实物：用于讲解和示范。
教学过程：Step 1: 导入 (5分钟)1.向学生介绍今天的课程内容，即《听话与说话》。
2.让学生观察教室中的不同物品，然后要求他们根据观察到的内容来描绘这些物品。
Step 2: 导入新知 (15分钟)1.引导学生思考什么是倾听，为什么倾听是重要的。
2.播放教材中的听力材料，让学生尝试理解并回答相关问题。
3.与学生讨论他们对听力材料的理解和问题的回答。
Step 3: 学习技巧 (20分钟)1.向学生介绍倾听他人说话的技巧，例如保持眼神接触、不打断对方、提问等。
2.通过图片或实物来示范这些技巧，并让学生进行模仿练习。
3.组织学生进行小组活动，让他们分角色互相倾听和表达意见。
Step 4: 反思和总结 (15分钟)1.让学生回顾今天课堂上学到的内容，并与同桌分享自己的收获和体会。
2.组织学生就倾听的重要性进行讨论，让他们总结出几点重要的结论。
Step 5: 拓展练习 (25分钟)1.提供一些与倾听和说话相关的情景，让学生进行角色扮演，并鼓励他们运用今天学到的技巧。
2.让学生就自己在课堂上学到的倾听和说话技巧，结合实际生活中的情景进行思考和规划。
Step 6: 作业布置 (5分钟)1.布置听写练习，让学生听写教材中的听力材料并完成相应的语法练习。
2.要求学生在家中进行一次与家庭成员的倾听实践，并记录下自己的收获和感受。
Step 7: 教学反思 (5分钟)1.对本节课的教学进行反思，总结优点和不足，并做出改进计划。
听话与说话教学设计 -完整获奖版
教师总结
听话和说话是进行信息交流的主要手段，培养良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义。同学们要加强训练，使自己的说话、听话能力有所提高。
教学 重 点
掌握听话和说话的基本原则。
教学 难 点
引导学生克服羞怯、紧张心理，勇敢、准确地表达；
听出弦外之音 说得连贯得体
教 学 过 程：
教学内容
教学方法
一、新课导入
由几个“传话游戏”导入新课，引起学生兴趣。
将学生分成四个小组进行“传话游戏”
1．夜晚，我在灯下写稿，一只飞蛾不断地在我头上飞来飞去，骚扰着我。
《听话与说话（一）》教案
教学课 题
听话与说话（一）
课 型
口语交际
课时
1－2
总课时
2
教学目的
1．掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图。
2．掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体。
“我旅居M国三年，本来不打算回来。但今年是牛年，我是属牛的，我算了一卦，我有两个礼拜的假，应该回来看一看。现在中国有句时髦话，叫恭喜发财……”
她的这段讲话引起了纷纷议论，许多人很不满意，在报纸上进行了批评。请问，她的这段讲话有哪些不妥之处？你认为她该怎样讲话才合适？
（2）一句话接龙
方法：数人围坐成一圈，推出一名主持人，然后从主持人开始，每人说一句话，按顺针方向，递接者以自己前面那位同学所说的最未一字为自己所说的头一个字。例如，天气真热/热浪逼人/人人盼望天凉快/快点下雨呀/呀，天上一点云也没有/有人搬来电风扇……如果谁卡了壳，就罚他说个绕口令。
听话与说话 教学设计
听话与说话（一）教学目标⑪掌握听话、说话原则；⑫养成良好的听话、说话习惯；教学重难点⑪掌握听话、说话原则；一、情景导学，提出问题回敬贵族小姐俄国诗人普希金成名之前，一次在彼得堡参加一个公爵家的舞会。
他邀请一个年轻漂亮的贵族小姐跳舞，这位小姐傲慢地看了年轻的普希金一眼，冷淡地说：“我不能和小孩子一起跳舞！”普希金没有生气，微笑着说：“对不起，亲爱的小姐。
我不知道您正怀着孩子。
”说完，很有礼貌地鞠了一躬。
在一次残疾人会上，民政局副局长很激动地说：“我看见大家克服了重重困难，取得了这么大的成绩，真让人高兴。
我想，在座的平时一定要多看书，多学习，保持头脑清醒。
千万不能不思进取，让头脑残疾。
一个人没了智慧，还有什么用啊,这时，一位残疾人气愤离场。
问：这位残疾人为何气愤离场？听众已是身体残疾，作为民政局副局长又说大家头脑不能再残疾，此时此地说这种话太伤人心。
所以，有的残疾人就听不下去而离场。
二、自主学习，尝试解决1、阅读案例，赏析《荷花淀》、《沙家浜》中水生嫂、阿庆嫂话语中包含的含义？2、听话、说话的基本原则分别是什么？三、小组合作，研讨解决1、阅读教材，结合日常积累，讨论：说话中如何做到“简明、连贯、得体”？2、王明准备6月16日在阳光饭店为爸爸过70岁生日，想请爸爸的老战友刘妙山夫妇那天中午12点来一起吃饭。
请以王明的名义给刘妙山夫妇写一份请柬。
要求称呼得体，表述简明，措词文雅。
（不超过40个字）（5分）明确：这是一道语言简明、得体的综合考题。
题干提出了三个要求：一是称呼得体，如称"刘伯父伯母"等；二是表述简明，如用最简洁的语言写明具体时间、地点、邀请缘由等；措辞文雅，如恰当地使用敬称和谦称等，可以使用"家父"、"寿辰"、"恭请"、"光临"等词语。
当然，格式的准确是隐性考查的内容。
参考答案尊敬的刘伯父伯母：我准备6月16日中午12：00在阳光饭店为家父庆70寿辰，恭请您二老届时光临。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案听话与说话(一)教案教学目标:1.学生能够认识并学会28个关于学校生活的词汇和短语。
2.学生能够在听力中理解和运用这些词汇和短语。
3.学生能够运用所学词汇和短语进行对话和口头交流。
教学重难点:1.生词和短语的听力理解和运用。
2.运用所学词汇和短语进行对话和实际交流。
教学准备:幻灯片、图片、小黑板、录音机、短文、配套教材。
教学过程:Step 1: Revision (复习)(10分钟)1.对上一课所学的关于家庭的词汇进行复习，如father, mother, sister, brother等。
2.请学生用英文回答问题，如：Who is your father? How many sisters do you have?等。
Step 2: Presentation (呈现)(20分钟)1.通过幻灯片或图片等方式呈现学校生活的词汇和短语，如: classroom, teacher, student, pencil case, book, notebook, library, playground等。
2.板书并教授这些词汇和短语，注重发音和拼写。
Step 3: Listening (听力)(20分钟)1.播放录音，让学生跟读单词和短语，并重点注意发音和语调。
2.播放录音，让学生听录音并选择正确的图片。
播放两遍，教师可以进行解释和澄清。
Step 4: Speaking (口语)(30分钟)1.教师展示一张图片，学生需要看图片并描述图片中的场景，使用所学的词汇和短语。
如：“This is a classroom. There are desks, chairs, and a teacher in the classroom.”2.学生之间进行问答练习，使用所学的词汇和短语。
如：A: Is there a library in our school? B: Yes, there is. A: Is there a playground? B: No, there isn't.3.学生分组进行角色扮演，模拟学校生活场景，如在教室里或图书馆里进行对话。
《听话与说话(一)》电子教案
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则。选择得体的话是很重要的。言之得体要注意以下两点：
一是看对象说话。要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……
整个说话的过程，应当针对听者的接受心理，按轻重缓急安排好先后，处理好详略。
（三）说得好
就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞。这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案。说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
第二课时
一、学习根据不同场合、不同对象说话的要求，特别对服务行业的学生，应有针对性指导其学会运用文明、规范的行业用语。
二、教师根据学生所学专业实际，选择几种典型用语进行口语实践练习，体会不同场合下的说话效果。
1.口语练习时应将创设情境作为主要的教学方法，通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段,形成生动有趣、逼真现实的说话氛围。
沟通要主动及时老板和下属是一对永恒的“矛盾”。有人害怕见老板，老板一找谈话心里就敲小鼓，这怎么行？其实，与老板的每一次沟通，都是你展现自我、证明能力的机会，平时应多找机会向老板汇报工作，提建议。如果老板主动找你谈话，那更是天赐良机。如果你能够做好准备，对近期的工作重点和成果胸有成竹，老板问起来，能侃侃而谈，就会给老板留下良好印象。
《听话与说话》教案
《听话与说话》教案【教学目的，要求】1、知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；2、能力目标：培养学生听话与说话的能力；3、发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
【教学重点与难点】1、掌握听话说话的基本原则；2、语言表达能力的训练；3、说话能力的训练。
【课时安排】一课时【教学过程】一、导入1、信息传输活动一：根据所提供的材料，指明两个小组分别参与信息互传活动【材料一】11月22日深夜11点18分，一名年轻女子在桃园路中南城路段低头玩手机过马路，被一辆由东向西行驶的轿车撞飞，而肇事车辆却扬长而去。
11月24日中午，肇事司机在家人的陪同下来到市交警九大队投案。
据了解，肇事司机姓曹，南通本地人，今年27岁。
曹某曾于2012年因吸毒被注销驾驶证，今年11月11日，购买了一辆二手车。
曹某目前暂因无证驾驶被行政拘留。
被撞伤的女子目前在市第三人民医院救治。
记者了解到，伤者姓许，是湖北人，今年22岁。
经过救治伤势略有好转。
1、教师说明活动规则：（1）每小组第一位同学，阅读老师提供的一则材料后，向后一位同学口头转述材料的信息内容；（2）第二位同学根据前一位同学向你转述的内容，再向后一位同学口头转述信息内容；依次类推；（3）最后一位同学，向全班同学转述他前一位同学告诉他的信息内容。
（4）信息互传过程中只能前后两同学低声面对面交流，其他同学不能偷听，也不能记录。
2、两小组的最后同学分别转述自己小组得到的最后信息，并于原材料比较有否差别。
3、分析出现差别的主要原因有哪些？明确出现差别的主要原因有两个：A、说话人没有把最关键的内容说清楚明白（板书：说话）；B、听话人没有抓住说话人的关键信息内容（板书：听话）。
二、结合案例分析，明白听话、说话的要求和方法（一）听话1、听完整案例1：故事《我还要回来》或《从三到万》美国知名主持人林克莱特;一天访问一名小朋友，问他说：“你长大后想要当什么呀？”——小朋友天真的回答：“恩…我要当飞机的驾驶员！”——林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空所有引擎都熄火了，你会怎么办？”——小朋友想了想：“我会先告诉坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上我的降落伞跳出去。
《听话与说话一》教案
《听话与说话一》教案听话与说话一教案一、教学目标1.知识目标：学习并掌握单词和短语：sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; piano, guitar, violin, flute, drum; play the guitar; play the piano; play the violin; play the flute; play the drum; speak English; speak Chinese; listen to music; listen to the radio; read a book; read a newspaper; write a letter； choose a book; choose a card; choosea cake； sing and dance.2.情感目标：培养学生与他人良好的合作与沟通，增进相互信任并尊重他人意见，积极参与课堂活动，主动表达自己的想法和意见，培养学生乐于助人的品质。
3.能力目标：培养学生听和说的综合语言运用能力，并通过课堂活动培养学生的语言交际能力和合作意识，提高学生口语表达的流利度和准确性。
二、教学重点1.学习并掌握本课的重点词汇和短语。
2.通过听力训练和口语练习提高学生运用所学词汇和句型的能力。
三、教学难点1.学会并运用新词汇和短语进行口语表达。
2.通过听力训练提高学生的听力理解和口语表达能力。
四、教学准备1.教具准备：录音机、教学PPT、黑板、课件。
2.学具准备：学生教材、学生练习册、学生读本。
五、教学过程Step 1: Warm-up1. GreetingT: Good morning/afternoon, boys and girls. How are you today?Ss: Good morning/afternoon, teacher. We’re fine, thank you.T: I’m glad to hear that. Today, we are going to learn a new lesson. Are you ready?Ss: Yes, we are.2. Song “Hello, Friends”T: Now, let’s sing a song to greet our friends. Listen to the song and sing with me.(教师播放《Hello Friends》的音频，引导学生一起唱歌)3. ReviewSs: We learned the names of different musical instruments.T: That’s right. Now let’s review the musical instruments. Look at the pictures on the screen, and tell me the names of the musical instruments.(出示幻灯片，学生回答问题)Step 2: Presentation1. New words and phrasesT: Today, we are going to learn some new words and phrases. Look at the pictures on the screen and listen to the tape. Can you guess what they are?(播放录音，出示图片)T: The first picture is singing. What’s the word?Ss: Singing.T: The second picture is dancing. What’s the word?Ss: Dancing.T: The third picture is swimming. What’s the word?Ss: Swimming.T: The fourth picture is running. What’s the wor d?Ss: Running.T: The fifth picture is jumping. What’s the word?Ss: Jumping.T: Very good. Now let’s learn more words: speak, listen, read, write, choose.(出示新词汇，引导学生跟读)T: Now let’s learn some phrases: play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum, speak English, speak Chinese, listen to music, listen to the radio, read a book, read a newspaper, write a letter, choose a book, choose a card, choose a cake, sing and dance.(出示新短语，引导学生跟读)2. PracticeT: Now, let’s practice. Look at the pictures on the screen. What can you see in the pictures?(出示幻灯片，学生回答问题)T: Very good. Now, I will say a sentence, and you choose the right picture.(教师朗读句子，学生选择正确的图片)3. ListeningT: Now, let’s do a listening exercise. Listen to the tape and choose the right words.(播放录音，学生做听力练习)T: Let’s check the answers together. Who can answer thefirst question?S1: The boy is swimming.T: That’s correct. Who can answer the second question?S2: The girl is singing.T: Well done. Now let’s check the other questions.(教师核对答案，进行反馈)Step 3: Consolidation1. Group workT: Now, let’s work in groups of four. Talk about the pictures on the screen. Use the words and phrases we just learned.(学生分组讨论话题并展示口语交流)T: Great job, everyone. Who wants to share your group’s ideas?S1: In our group, we talked about playing the guitar. We all like playing the guitar.T: That’s wonderful. Playing the guitar is really cool. How about other groups?2. Sentence-makingT: Now, let’s make sentences using the words and phrases we’ve learned. Who can make a sentence with the word “sing”?S2: I can sing very well.T: Good job. Who can make a sentence with the phrase “play the piano”?S3: My sister can play the piano.T: Excellent. Let’s continue.3. Workbook exercisesT: Open your workbo oks to page 10. Let’s do the exercises together.(学生完成作业本的练习)T: Well done, everyone. Let’s check the answers together.(核对答案)Step 4: Summary and HomeworkT: Today, we learned some new words and phrases. Can youtell me what we learned?S5: We learned sing, dance, swim, run, jump, speak, listen, read, write, choose; play the guitar, play the piano, play the violin, play the flute, play the drum; speak English, speak Chinese; listen to music, listen to the radio; read a book, reada newspaper; write a letter; choose a book, choose a card, choose a cake; sing and dance.T: Very good. Your memory is excellent. Now, please write down three sentences using the words and phrases we learned today. You can write them in your exercise books.(学生完成作业，教师检查作业)Step 5: ExtensionT: Now, let’s watch a video about a boy who can sing and dance very well. Pay attention to his performance.(播放视频，学生观看视频)T: Did you enjoy the video? The boy is very talented, isn’t he? Have you ever seen anyone who can sing and dance like that?S7: Yes, I have. There is a famous singer who can sing and dance very well.T: That’s great to hear. Would you like to be able to sing and dance like him?S8: Yes, I would.六、教学反思通过本堂课的教学活动，学生能够熟练掌握本课的重点词汇和短语，并能正确运用于口语表达中。
《听话与说话2》教学设计
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------《听话与说话2》教学设计《听话与说话２》教学设计课题口语交际听话与说话（二）教学目标 1. 了解听话与说话的重要性，学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。
2．练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。
教学重点 1．听话与说话的基本知识。
2．听说技巧与能力的训练。
教学难点听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。
课时安排 1课时教学方法故事法、情景教学法课前准备用幻灯片制作课件，并布置预习作业。
1. 阅读《晏子使楚》，能够用自己的语言在课堂上讲述清楚。
2. 搜集古今中外一些名人听话与说话的案例，分析理解其听话与说话技巧。
教学环节安排实施思路一、案例导入（出示课件）古今中外，流传着许多机智善辩的故事，这些故事，无不闪烁着智慧的光芒。
可请学生讲晏子使楚的故事，其他同学仔细听故事，思考这个故事告诉了我们什么？可引导学生多角度思考。
（比如从晏子的角度思考，从楚王的角度思考。
）强调两点：1、从晏子的角度思考，晏子之所以能够反击楚王的话语攻势，1 / 5很大程度上取决于晏子听明白了楚王话语当中的真实意图。
强调听说同样重要。
2．从楚王的角度思考，说话不要以故意伤害别人为能事，弄不好只会自取其辱。
二、阅读书上的相关知识，找出听话的技巧和说话的技预习后由一个学生讲故事，其他学生听故事，本身就是一个听说的训练过程。
课件上也准备了一段录音，也可在学生讲完后放出来，让学生作个对比。
故事会的形式可以激活课堂气氛。
巧。
结合刚才的故事，引导学生体会。
听话的技巧：1．要善于捕捉说话者话语中的关键信息。
2．要善于观察说话者说话时的肢体语言。
3．要善于揣摸说话者说话时的语气语调。
4．要善于结合说话时的语言环境理解其语意。
听话与说话教案
在听别人大段叙说时，要有耐心，要高度集中注意力，一般不要打断别人的说话，为了防止听有疏漏，或者记忆有误，听的同时可以记下一些重要的内容。
2.听明白
案例：靠，老板也太不象话了，凭什么小张可以早早下班，我就要陪他去应酬客户——别以为他是真的受了不公平的待遇，其实他心中窃喜自己能与老板如此接近呢。
过生日的这个朋友见那几个人还没来，别一部分又生气地走了，这人急忙给剩下的一部分客人解释，“我不是那个意思，他们误会了，真的误会了，我没有让他们走的意思，这不该走的倒又走了。”
剩下的一部分客人，一听这话，其中一部分生气地说，“你这人怎么这么说话，照你这么讲，该走的应该是我们，那我们还在这干嘛，走人”。说完，起身走了。
归纳：就是要讲究说话艺术，追求说话效果。
说话不但要听人听清、听懂，还要使听话人产生共鸣，受到鼓舞这就要求说话者对说话的对象和评议的形式进行一定的研究，选择最佳的方案说话者要研究听你说话的对象，针对不同的对象，组织得体的话语。
所谓得体，就是说话要适时、适情、适势，一切以适度、适当为原则选择得体的话是很重要的言之得体要注意以下两点：一是看对象说话要注意，对不同性别的人说不同的话，对不同年龄的人说不同的话，对不同文化程度的人说不同的话，对不同工作岗位的人说不同的话，对不同发展方向的人说不同的话，对心境不同的人说不同的话……二是看场合说话同样的话在不同的场合下对同样的人说，所产生的实际效果是不一样的场合有庄重和一般之分，有喜庆欢快和悲痛沉重之分，有正式与非正式之分，有自己熟悉的人与陌生人之分（即内外有别），场合有适宜多说和不适宜多说之分，都需要视不同场合说不同的话。
教学手段运用
学法
《听话与说话》教学设计
这时， 林克莱特继续注视着这孩子， 没想到， 接着孩子 的两行热泪夺眶而出， 这才使得林克莱特发觉这孩子的悲悯 之情是真实不虚的。
于是林克莱特问他说： “为什么要这么做？ ”
小孩的答案透露出一个孩子真挚的想法：
“我要去拿燃
料，我还要回来！ ”
这个环节不设置统一答案，对孩子 的行为老师不做评论，待故事讲完后， 引导学生要注意听话要完整，同时明白 孩子原来有一颗金子般的心！
这个环节可以锻炼学生的语言连 贯性以及逻辑分析能力。
（ 2）他的学生都对他的课如痴如醉。 （ 3）所以斯塔尔是个好教授。 中转句： A． 学生的评价，是授课质量的指示器。 B． 因为斯塔尔是个好教授。 C． 学到很多超出书本以外的、鲜活的知识。 D． 因为斯塔尔教授是个很严谨的老师。 参考答案： （ 1） -C- （ 2） -A-(3)
采用游戏引入，用传统戏剧和周杰 伦的歌自然分组，一方面可以激趣，调 动学生参与的积极性，另一方面可以自 然的将学生引入本课课题，在分组对抗 中自然培养学生的听说能力，
两个小组之间相互补充，传统文化 和流行文化之间可以产生碰撞，引导学 生正确对待传统文化和流行文化。培养 听说能力的同时，升华了语文的人文性 特点。工具性和人文性之间和谐的统一 在了一起。
本环节一方面要学生掌握听话要 听的尽量深入，听出弦外之意，言外之 意。同时了解鲁迅语言的犀利、幽默、 深刻。还可以锻炼学生的概括归纳能 力。
（二）说话： 刘勰：“一人之辩，重于九鼎之宝；三寸之舌，强于百 万之师。” 问题：这句话是什么意思？能举出实例吗？ 参考：苏秦、张仪 结论：是人才未必有口才，有口才者必定是人才。
分组讨论，抢答，各细节不限制统 一答案，让学生自由发挥，最终得出一 个相对合理的答案，培养学生研究解决 问题的能力，明白听话的重要性，明确 听话的原则，在听当中分析、探究、综 合、归纳的能力。
听话与说话教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
听话与说话教案一、教学目标：1. 学会倾听他人的观点和意见；2. 学会表达自己的观点和意见；3. 培养学生良好的沟通能力；4. 培养学生尊重他人的态度。
二、教学内容：1. 听话的重要性；2. 说话的技巧；3. 听话与说话的练习。
三、教学步骤：第一步：导入（5分钟）通过举例子和引发学生思考，向学生介绍听话和说话的重要性。
例如，当我们听别人说话时，我们可以获得新的知识和信息。
而当我们学会表达自己的观点时，我们可以和他人更好地交流和合作。
第二步：听话的技巧（15分钟）1. 提醒学生要专心听讲，不要分心；2. 鼓励学生用眼神和微笑来表达注意力；3. 引导学生提问和做笔记，帮助他们更好地理解和记忆；4. 演示如何做好倾听的姿势和表情；5. 通过小组讨论和角色扮演的形式，让学生练习如何倾听他人的观点和意见。
第三步：说话的技巧（15分钟）1. 让学生明确自己的观点和意见；2. 提醒学生要尊重他人的观点和意见，不要争吵和批评；3. 引导学生学会用恰当的语言和表达方式来表达自己的观点；4. 演示如何用简洁明了的语言表达观点；5. 通过小组讨论和角色扮演的形式，让学生练习如何清晰地表达自己的观点和意见。
第四步：听话与说话的练习（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一个话题进行讨论；2. 鼓励学生在讨论中既要做好听话者，也要做好说话者；3. 每个小组选择一名代表，向全班汇报他们的讨论结果；4. 全班其他同学要认真倾听并做出适当的反应。
第五步：总结和评价（5分钟）总结本堂课的内容，并让学生对自己的表现进行评价。
鼓励学生提出改进的建议，并给予肯定和鼓励。
四、教学延伸：通过大量的听说练习和角色扮演，培养学生良好的沟通能力和表达能力。
可以结合其他学科的知识，如英语口语练习和演讲比赛，进一步提高学生的听说能力。
五、教学反思：1. 教师在引导学生练习的时候要及时给予反馈，帮助学生改进表达方式；2. 通过合作学习的方式，培养学生团队合作能力；3. 鼓励学生多参与课堂讨论，提高他们的自信心。
《听话与说话一》教案
《听话与说话一》教案《听话与说话一》敬亲爱的同学们，今天我们要学习的是关于听话与说话的内容。
听话与说话是语言交际中非常重要的两个方面，我们需要时刻注意自己的听话和说话能力，才能更好地与他人交流，获得更好的学习和生活体验。
让我们一起来认真学习掌握这两个技能，让自己变得更优秀吧！一、教学目标1.了解听话和说话在交际中的重要性；2.意识到自己听话和说话的不足之处；3.掌握一些提高听力和口语的方法和技巧；4.提高交流能力，增强自信心。
二、教学重点1.听话和说话的重要性；2.提高听力和口语的方法和技巧。
三、教学难点1.意识到自己听话和说话的不足之处；2.提高口语表达的准确性和流畅度。
四、教学过程1.导入新知识首先，我们来讨论一下，在日常生活中，你们觉得听话和说话的重要性是什么？请同学们围绕这个问题进行小组讨论，然后一个个发言。
2.学习重点接下来，我们将重点讲解一些提高听力和口语的方法和技巧。
首先是提高听力：①集中注意力：在听取他人发言时，要集中注意力，不要分神或受外界干扰。
②注重细节：在听别人说话的时候，要注重细节，尽可能收集更多的信息。
然后是提高口语：①多说话：多和他人交流，多练习口语，让自己的口才变得更加流利。
②注意语速和语调：语速不宜过快或过慢，语调要自然流畅。
3.练习接下来，我们进行口语练习。
请同学们分组，每组选择一名代表，模拟一个真实交流场景，比如在商店购物，或者在学校里询问路线等等，进行实际口语练习。
4.总结归纳在结束本节课之前，让我们回顾一下今天学到的内容。
听话和说话在日常生活中起着非常重要的作用，我们要时刻注意自己的听力和口语表达能力，不断提高自己的交流能力。
只有这样，我们才能更好地与他人交流，增进自己的人际关系。
五、作业布置1.回家后，每天练习听力，记录自己听到的有趣事物；2.和家人、朋友多进行交流，多说话，练习口语表达；3.总结一下自己听力和口语方面的不足之处，制定提高计划。
六、课堂反馈同学们，在本节课的学习中，你们有什么收获和感悟？有什么问题需要我们一起讨论解决呢？欢迎大家积极发言。
听话与说话(教学设计)高中综合实践活动通用
听话与说话教学目标知识与技能：1、规范口头语言，培养良好的听说态度和语言习惯2、学会倾听、表达和交流，提高言语交际能力过程与方法：1、结合案例，掌握说话技巧2、在话题或情境中，能准确表达自己的观点和看法情感与价值观：1、践行社会主义核心价值观，学会文明地进行人际沟通2、培养学生的言谈自信，在交流中尊重、理解他人教学重难点教学重点：掌握听话与说话的基本原则，能听懂别人说话。
教学难点：准确表达自己的观点和看法，提高口语交际能力。
教学过程环节一课前任务1、观看职教云MOOC《听话与说话》2、登录职教云，讨论“你认为我们在说话时应该要注意哪些问题？”环节二知识回顾【教师】你认为我们在听话时需要注意些什么？怎样才能更好的听懂别人说话？【学生】结合预习成果、回答问题设计意图：学生预习成果，引导学生回顾知识点，及时调整教学。
环节三结果展示【教师】借助希沃白板投屏，展示课前“你认为说话时应注意哪些问题？”讨论结果。
【学生】根据关键词回答问题。
设计意图：展示讨论结果，并且职教云会根据关键词出现的频率来显示词语大小，能直观反映学生的观点态度。
环节四回归实践【教师】1、职教云发布问卷调查：你在视频中发现了哪些说话时应注意的要点？A、普通话B、语速C、肢体语言D、语气E、合理停顿2、播放视频片段（选自同学们日常），【学生】观看视频，并完成问卷调查【教师】展示问卷调查结果【师生】共同分析调查结果【教师】提问：他们说话时存在什么优缺点？随机邀请学生对视频中的任意一位同学进行综合评价。
设计意图：借助视频直观展示常见“说话”问题，以问卷调查巩固学生“听话”知识点”，充分发挥学生主动性和积极性，环节五知识小结【师生】说话的基本原则和方法技巧基本原则：简明:“能够删掉多余的语句，消除歧义。
”就是以尽可能少的语言符号，传递尽可能多的信息，使对方能够明白无误地理解，不会产生歧义，并达到最佳的效果连贯:从语言的组合衔接上对语言提出的要求，它包括句与句之间的语言衔接(如照应、替代、省略等)和语义衔接得体:就是根据语境条件使用语言。
入学教育教案设计《听话说话》
一、教案基本信息1. 教案名称：入学教育教案设计《听话说话》2. 适用年级：一年级3. 教学目标：让学生掌握基本的听话和说话技巧。
增强学生的自信心和合作意识。
4. 教学重点与难点：难点：让学生在实际情景中运用听话和说话技巧。
二、教学准备1. 教学材料：课文：《小兔子乖乖》PPT课件教学卡片实物道具2. 教学环境：教室3. 教学设备：投影仪、计算机、音响设备三、教学过程1. 导入新课（5分钟）教师播放《小兔子乖乖》故事音频，引导学生听故事。
故事结束后，教师提问：“你们知道小兔子为什么能够打败大灰狼吗？”学生回答，教师总结：小兔子之能够打败大灰狼，是因为它们懂得听话和说话的技巧。
2. 基本概念（10分钟）教师讲解听话和说话的基本概念，如倾听、表达、尊重等。
学生跟随教师一起朗读PPT课件上的知识点。
3. 听话技巧训练（10分钟）教师出示教学卡片，学生模仿教师发音。
学生分组进行听力游戏，如“你说我听”、“听力接力”等。
4. 说话技巧训练（10分钟）教师示范表达技巧，如如何清晰、简洁地表达自己的想法。
学生进行小组讨论，分享自己的观点和感受。
5. 课堂小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调听话和说话的重要性。
学生分享自己在课堂上的收获和感受。
四、作业布置1. 抄写本节课所学的听话和说话技巧。
2. 家长协助孩子在家中进行听话和说话练习，记录孩子的表现，并与教师交流。
五、教学反思1. 教师在本节课中是否完成了教学目标？2. 学生对听话和说话技巧的掌握程度如何？3. 教学中是否存在不足之处？如何改进？4. 家长对孩子的表现有何反馈？如何更好地与家长合作？六、教学内容与活动设计（续）6. 情境模拟（15分钟）教师设置情境，如购物、问路等，学生分组进行角色扮演。
学生运用听话和说话技巧进行互动，教师巡回指导。
7. 课堂展示（5分钟）每组学生选择一个情境进行展示，其他学生观摩学习。
教师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
《听话与说话》教学设计
《听话与说话》教学设计教学设计：听话与说话一、教学目标：1.学会倾听他人的说话内容，明白并理解他人的意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
4.提高学生的口头表达能力和语言交流能力。
二、教学重点：1.学会倾听他人的说话内容，理解意思。
2.学会用正确的方式表达自己的想法和意见。
三、教学难点：1.学生的倾听和表达能力的培养。
四、教学准备：1.多媒体设备。
2.图片或实物，用于示范和辅助教学。
3.学生练习册，用于实践练习。
五、教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用图片或实物，向学生展示一些常见的交流场景，例如在课堂上、在家里、在公园等等。
2.引导学生回忆自己在这些场景中是如何倾听别人的话，以及如何表达自己的想法和意见的。
第二步：教学重点（20分钟）1.向学生介绍倾听的重要性，并引导学生讨论在倾听中应该具备的一些素质，如专注、耐心、尊重等。
2.示范倾听的正确方式，如眼神接触、肯定的肢体语言、合理的反馈等。
3.鼓励学生通过角色扮演和小组讨论的方式实践倾听技巧。
第三步：教学难点（30分钟）1.向学生介绍表达自己想法和意见的重要性，并引导学生讨论在表达中应该具备的一些技巧，如清晰、简明、有逻辑等。
2.示范表达的正确方式，如用简短的语言、举例说明等。
3.引导学生在小组内练习表达自己的想法和意见，然后向其他小组成员展示并接受反馈。
第四步：巩固练习（30分钟）1.给学生分发练习册，让学生在书面上练习听话和说话的技巧。
2.分组让学生互相交流和倾听，然后让他们写下对方的观点。
3.鼓励学生进行小组讨论，让他们就一些有争议性的问题表达自己的观点。
第五步：总结与拓展（10分钟）1.综合整理学生的观点和问题，进行总结。
2.向学生提供一些类似的话题，让他们自己组织讨论，并进行更深入的思考和表达。
六、板书设计：听话与说话倾听的方式：1.眼神接触2.肯定的肢体语言3.合理的反馈表达的技巧：1.清晰2.简明3.有逻辑七、教学反思：通过本次教学，我设计了一系列任务和活动，使学生能够理解倾听和表达的重要性，并学会相应的技巧。
《听话与说话》教案设计
《听话与说话》教案设计教案设计教学目标：1.能够灵活运用听力技巧，理解他人的言语表达内容；2.能够运用适当的语言表达方式，与他人进行有效的交流；3.培养学生良好的沟通与表达能力，提高他们的语言能力和交际能力。
教学重点：1.听话技巧的训练；2.有效的口语表达技巧。
教学难点：1.听力技巧的运用；2.回答问题的逻辑性。
教具准备：1.多媒体投影仪和相关教学材料；2.黑板、彩色粉笔。
教学过程：Step 1: Warming up（时间：10分钟）1. T：Good morning, class! How are you today?Ss: Good morning, teacher! We're fine, thank you!2. T：In the last class, we learned some listening skills. Who can tell me what they are?（板书 listening skills）S1: Listening for key words.S2: Listening for main ideas.S3: Listening for specific details.3. T：Very good! Today, we are going to continue our study about listening and speaking. Let's start with some listening exercises. Are you ready?Step 2: Listening practice（时间：25分钟）1. T：Now, let's listen to the recording and answer the questions together. You can write down your answers on a piece of paper.（播放录音）（问题出现在投影仪上）2. T：Okay, let's check the answers together. Who wants to answer the first question?S1: The man is talking about his job.T: Great job! Who wants to answer the second question?S2: The woman wants to go to the beach.T: Excellent! Let's move on to the next question.（播放录音）4. T: Time's up! Let's check the answers together. Who can answer the first question?S3: The students are discussing their weekend plans.T: Well done! Who can answer the second question?S4: The girl wants to go shopping.T: Excellent! Let's move on to the next question.Step 3: Speaking practice（时间：25分钟）1. T: Now, let's move on to the speaking part. Look at the picture on the screen and describe what you see.（图片出现在投影仪上）2. S5: I see a park with green grass and many trees. There are some children playing on the swings and slides. It looks like a fun place to visit.T: Very good! Who wants to add more details?S6: I can see a picnic area with some families having lunch. And there's a lake with ducks swimming in it.T: Excellent! Who can describe the weather in the picture?S7: It's a sunny day with blue skies and white clouds.T: Great job, everyone!4. T: Time's up! Who wants to start?T: Great! Who wants to share their ideas next?Step 4: Wrap-up（时间：10分钟）1. T: Today, we learned about listening and speaking. Do you think these skills are important? Why?（学生举手回答）Ss: Goodbye, teacher!教学反思：通过本节课的教学，学生们能够在听力练习中运用所学的技巧，提高他们的听力理解能力。
入学教育教案设计《听话说话》
入学教育教案设计《听话说话》一、教学目标：1. 让学生理解听话和说话的重要性。
3. 提高学生的沟通能力和团队协作能力。
二、教学重点与难点：2. 教学难点：如何引导学生学会倾听和表达。
三、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学设备：投影仪、电脑、音响、黑板3. 教学材料：PPT、故事书、卡片四、教学过程：1. 导入：教师通过一个简短的故事引出听话和说话的重要性，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：教师讲解听话和说话的含义，强调其在人际交往中的作用。
3. 互动环节：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
4. 案例分析：教师展示一些典型的听话和说话的案例，引导学生进行分析讨论。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，了解学生对听课和说话技巧的掌握程度。
3. 学生自我评价：鼓励学生对自己的听课和说话情况进行反思和评价。
六、教学方法：1. 讲授法：教师讲解听话和说话的重要性，以及相关技巧。
2. 互动法：学生分组讨论，进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析法：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 实践法：学生在日常生活中实践听课和说话的技巧。
七、教学内容：1. 听话的重要性：理解倾听他人意见的价值，学会尊重他人。
2. 说话的技巧：如何清晰、准确、有逻辑地表达自己的观点。
3. 非语言沟通：关注肢体语言、面部表情等非语言信息在沟通中的作用。
4. 团队协作：学会在团队中有效沟通，提高团队协作能力。
八、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论听课和说话的技巧，分享心得体会。
2. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟真实场景，练习倾听和表达。
3. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生进行分析讨论。
4. 小组分享：学生代表分享小组讨论成果，全班交流学习。
九、教学反馈：1. 课堂提问：教师针对教学内容进行提问，检查学生掌握情况。
《听话与说话》1教学设计
《听话与说话》1教学设计一、教学目标1.使学生理解听话与说话的重要性，并学会在日常生活中应用；2.培养学生良好的沟通能力和合作精神；3.激发学生对学习和交流的兴趣。
二、教学内容1.听话的重要性；2.如何有效地听话；3.说话的方式和技巧；4.如何清晰地表达自己的思想和意见。
三、教学过程1.导入：通过举例子、故事等方式引出听话与说话的重要性，让学生认识到这个主题的重要性。
2.学习听话的技巧：a.讲述故事：给学生听一个故事，然后让他们回答相关问题，强调专心听讲的重要性；b.分组讨论：分组讨论一个话题，然后总结出每个小组讨论的重点，培养学生有效地听取他人意见的能力；c.角色扮演：让学生扮演不同角色，在一定的情境下进行对话，培养他们对语言的敏感度和理解能力。
3.学习说话的技巧：a.表达个人观点：让学生针对一个话题表达自己的观点，培养他们清晰表达意见的能力；b.练习口语：让学生练习口语，让他们熟练掌握表达观点的技巧；c.小组讨论：组织小组讨论一个问题，鼓励学生和其他组员积极交流，培养他们合作和团队精神。
4.综合训练：a.角色扮演：让学生进行角色扮演，同时进行听话和说话的训练；b.辩论赛：组织一场辩论赛，让学生展示自己的说话技巧和思维能力。
5.总结：对学生的学习进行总结，让他们思考本次学习的收获和存在的问题。
四、教学评价1.观察学生在课堂中的表现，包括听话和说话的能力；2.组织一次小测验，测试学生对听话和说话技巧的掌握程度；3.让学生写一篇总结性的文章，总结本次学习的收获和体会。
五、拓展延伸1.鼓励学生在日常生活中多与他人交流，锻炼他们的口语和表达能力；2.组织讨论组，让学生定期讨论一个热门话题，提高他们对话题的理解力；3.邀请专家来进行专题讲座，让学生了解不同领域的说话技巧和表达方式。
六、教学反思本节课的内容主要以听话与说话为主题，通过多种方式培养学生良好的沟通能力和合作精神。
在教学过程中，教师应灵活运用各种教学手段，让学生在参与互动中更好地掌握听话与说话的技巧，培养他们的综合能力。
听话与说话
听话与说话第一篇：听话与说话《听话与说话（一）》教案（2课时）教学目标：掌握听话和说话的基本原则教学重点: 掌握听话和说话的基本原则教学难点：掌握听话和说话的基本原则教时安排：二课时教学方法：第一课时教师讲，第二课时学生演练教学步骤：第一课时主要内容：简介听话、说话的要求与方法，学习技巧并进行练习教学过程：一、导入学习（设计一）新上任的知县是山东人，因为要挂帐子，他对师爷说：“你给我去买两根竹竿来。
” 师爷把山东腔的“竹竿”听成了“猪肝”，连忙答应着，急急地跑到肉店去，对店主说：“新来的县太爷要买两个猪肝，你是明白人，心里该有数吧！”店主是个聪明人，一听就懂了，马上割了两个猪肝，另外奉送了一副猪耳朵。
离开肉铺后，师爷心想：“老爷叫我买的是猪肝，这猪耳朵当然是我的了…”于是便将猪耳包好，塞进口袋里。
回到县衙，向知县禀道：“回禀太爷，猪肝买来了！” 知县见师爷买回的是猪肝，生气道：“你的耳朵哪里去了！” 师爷一听，吓得面如土色，慌忙答道：“耳…耳朵…在此…在我…我的口袋里！” 导入学习（设计二）请6名学生到讲台，教师分发给每人一张A4纸，其他人自己准备一张，跟随其他同学一起，按照老师的叙述指令做游戏。
教师的叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸对折，再对折，然后撕去一个角，请同学们再将纸打开，请大家欣赏一下，我们折纸撕纸的作品一样吗？为什么？再分发给6名学生一张A4纸，请学生们再次听从老师的叙述指令，做折纸撕纸游戏。
教师叙述指令如下：同学们，请将你手中的纸长边对折一次，再短边对折一次，最后撕去开口页的一个角，角的直角边是2厘米等腰三角形。
请大家打开撕过的纸欣赏作品一样吗？为什么？二、结合案例和游戏，简介听话、说话的要求和方法。
（一）说话的要求1.说得简而明案例1）：一个乡里开会，由于谐音，村长说：“兔子们，虾米们，不要浆瓜，咸菜太贵了。
”（同志们，乡民们，不要讲话，现在开会了。
）主持人说：“咸菜请香肠浆瓜。
《听话与说话》电子教案
《听话与说话》电子教案教案主题：听话与说话教案对象：中学生教案时长：45分钟一、教学目标1.通过本课学习，学生能够理解并能正确运用与听话与说话相关的英语词汇和表达；2.学生能够掌握听话和说话的基本技巧，能够在实际生活中运用所学知识。
二、教学重点1.学习与听话相关的词汇及表达；2.运用不同场景的情境对话，进行听力训练。
三、教学准备1.多媒体设备；2.学生课本和教师课本；3.教学挂图。
四、教学过程Step 1: 导入（5分钟）通过相关图片和问题导入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
T: Good morning, class! Today we are going to talk about listening and speaking. Can anyone tell me what it means to listen? (等待学生回答)T: That's right! Listening means to pay attention and hear what someone is saying. And what about speaking? (等待学生回答) T: Exactly! Listening and speaking are important skills that can help us understand others and express ourselves. Let's start our lesson today by learning some new words and expressions related to listening and speaking.Step 2: 学习词汇和表达（15分钟）通过多媒体设备展示相关词汇和表达，引导学生学习并记忆。
T: Now, let's learn some words and expressions related to listening and speaking. First, let's learn some words about listening. Look at the screen and repeat after me.(教师展示屏幕上的词汇表，依次介绍并示范发音。
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《听话与说话》教学设计
课题听话与说话
教学目标1．知识目标：了解听话与说话的重要性，掌握听说的基本知识；
2．能力目标：培养学生听话与说话的能力；
3．发展性目标：提高学生的文化素养，体味传统文化魅力，培养学生自信心。
教学重点1．掌握听话说话的基本原则
2．语言表达能力的训练
教学
难点
说话能力的训练
课时安排1课时
教学
方法
小组活动法、情景教学法、讨论
法
课前准备1.准备《沙家浜》和《本草纲目》资料
2.把学生分成6个小组
3. 教师和学生各自准备多媒体课件
教学环节安排实施思路
教学设计。