七年级历史下册教案第12课蒙古的兴起和元朝的建立
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学案(无答案) 新人教版
第12课蒙古的兴起和元朝的建立教学目标：知识与能力: 了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，及元朝的政治和经济发展情况。
过程与方法: 培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感态度价值观: 文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了崇高的气节教学重点： 1、蒙古族的兴起2、元朝的建立3、民族融合教学难点：行省制度教学方法：疑、探、展、评、用教具：教学过程;一、设疑导入新课（1）有哪些少数民族及建立的政权？（2）说出这些政权与中原有什么样的关系学生快熟阅读教材，梳理重点知识以问题形式提出来，师生归纳整理，形成自探提纲。
教师预设问题：（1）归纳出蒙古草原统一的原因和作用是什么？（2）成吉思汗主要的历史功绩是什么?你认为成吉思汗成功的原因有哪些?（3）蒙古族是如何统一全国的？能否讲述文天祥抗元的故事？（4）元世祖是怎样恢复发展农业的？（5）元朝中外交往比较频繁，用具体事例说明。
（6）元朝疆域空前辽阔，统治者建立什么制度对全国实行有效的管辖？（7）元朝民族融合的表现有哪些？二、探究（一）学生自探自探提示：回答以上7 题（一）小组合探1、小组内讨论解决自探中维解决的问题。
2、出示展示与评价分工。
示三、展示学生展示（板书、口述或随机展示）四、评价（一）学生评价（二）教师评价、点拨或精讲8、读课本第4、第68页两幅运河图，回答：⑴、两朝的运河有何不同？⑵、两朝开通运河的目的各是什么？在位的皇帝是谁？⑶、两朝运河的开通有什么积极作用？总结总结主要知识点，并评出“三星一组”教学反思。
第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教学设计
七年级历史教学设计课题第12课蒙古的兴起和元朝的建立教时 1 课型新授课教学时间备课教师课前准备（学情分析、教学目标及重难点）[教学目标]1、知识与能力：了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程，元朝的政治统治和经济发展的情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的崇高气节、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展。
2 、过程与方法：思考概括综合归纳——通过思考概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、情感态度价值观：元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆的管辖都是有效的，还促进了民族融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
[教学重点]蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、民族融合[教学难点]理清复杂的头绪，避免知识混淆；全面理解行省制度（目的、内容、作用——对西藏和台湾的管辖）教与学法教法：自主学习法、合作探究、阅读指导、归纳法、对比法、讨论法、史料分析法。
学法：合作探究法。
采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式、情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
师生活动设计意图教学过程【检查复习与导入新课】复习导入：毛主席词《沁园春·雪》中“一代天娇”指得是谁？他有什么功绩呢？为什么会称他为“一代天娇”？【新课教学】活动一预习与感知一、明确学习任务读一读：说出成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权的过程,认识成吉思汗对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.列举忽必烈建立元朝、文天祥抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施;分析行省制度的内容和作用,概括元朝在我国历史上的贡献,认识元朝的历史地位,培养综合归纳历史知识的能力。
3.列举民族融合的发展的表现,认识元朝民族融合的进一步加强是在全国统一的条件下、在前代民族融合的基础上实现的,由此培养初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
中国历史七年级下册第12课教案
全国中小学第四届“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计【教案背景】1、面向学生：中学生2、学科：初中历史七年级下册3、课时：1课时4、课题：《蒙古的兴起和元朝的建立》5、版本：人教版【教学课题】人民教育出版社七年级历史下册第12课：蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】1、通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、行省制度的建立等基本史实。
2、通过思考和归纳元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
3、通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强是建立在全国统一、前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
4、提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
【学情分析】初一学生经过半年的学习已掌握一定历史知识，但历史学习的方法和能力还不具备，因此在教学过程中教师要实践探究如何培养学生自主学习的能力、合作学习的能力和学习历史的基本方法，让学生掌握一定的学习技能去主动获取知识。
【教材分析】本节课是七年级下册中国古代史第二单元经济重心的南移和民族关系的发展中的第12课，本课主要讲述蒙古的兴起和成吉思汗统一蒙古；元朝的建立和统一；元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治史、经济史、民族关系史和对外关系史内容。
元朝是我国历史上一个占有重要地位的朝代。
本课承上启下，结束了民族政权并立的时代，为大统一的明清奠定坚实的基础。
【教学方法】采用学生自主学习和小组合作学习的合作探究法方法，多媒体教学辅助教学，以及史料分析法。
基础知识通过学生自主学习解决，探究知识通过小组合作讨论解决，同时配合小组评价激励学生的学习积极性。
【教学过程】一、导入：【百度音乐】/?__m=mboxCtrl.playSong&__a=17722784_1996712_2092855_827669_1516448 _397516_1516484_837639_902168_428130_637027_27050312_14599143_1996698_2092871_2092875_6 36408_1996728_27045930_1409931_427672_974363_14598109_636947_27081514_1516557_942719_14 87235_5442776_17752037_353532_1516442_427495_14598990_1479506_2092888_2092866_17724496_ 18829820_14597966_14599932_1487192_588217_5442772_427438_20676845_427202_27047094&__o=/ artist/1316_playhot&fr=ps||#loaded刚刚同学们听到的歌曲叫《蒙古人》，在我国古代，这个美丽的草原曾是哪个少数民族的家呢？（蒙古族）观看一组美丽的草原风情画，【百度图片】/i?ct=201326592&cl=2&nc=1&lm=-1&st=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=i ndex&pv=&z=0&ie=utf-8&word=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F%E7%9A%84 %E5%9B%BE%E7%89%87&f=3&oq=%E8%92%99%E5%8F%A4%E8%8D%89%E5%8E%9F&rsp=1你们会想到什么民族？这个民族过着什么样的生活？辽阔的草原、雄健的骏马、成群的牛羊、雪白的帐篷，这就是蒙古族。
人教版历史七年级下册同步教案 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立
第12课蒙古的兴起和元朝的建立【教学目标】一、知识与能力1.知识：了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况；掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古；掌握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争；掌握元世祖恢复和发展农业的主要措施，行省制度的建立；掌握水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、民族融合的发展等基本史实。
2．能力：通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
二、过程与方法1. 通过对元朝民族融合的讲述，启发学生认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
2. 利用地图、图片等直观教具辅助教学，培养学生观察、想象能力。
3．通过学生自主学习，小组合作探究培养学生的综合分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1.通过学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
2.通过学习，使学生认识文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
3.通过学习，使学生认识元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权；元朝统一全国，疆域幅员辽阔；行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合；社会经济继续发展；中外交往频繁。
元朝的历史地位应予肯定。
【重点难点】教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、.民族融合。
教学难点：行省制度。
【教学方法】讲述法、诗词辅助法、识图法、自主学习法和小组合作探究法。
【课时安排】一课时【教学过程】导入：毛泽东在《沁园春·雪》中写道：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
文中的“一代天骄”是指谁？他有什么贡献？让我们进入第12课的学习。
第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、“一代天骄”统一蒙古1.蒙古族的兴起2.铁木真统一蒙古成吉思汗最突出的历史功绩是什么?统一了蒙古。
七年级历史下册 第12课 蒙古的兴起和元朝的建立教案 新人教版
第12课蒙古的兴起和元朝的建立一、【教学目标】知识与技能通过本课的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。
过程与方法通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，使学生了解元朝的历史地位，培养学生综合归纳历史知识的能力。
情感、态度与价值观通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。
二、【教学重难点】重点：“蒙古族的兴起和元朝的建立”“行省制度”及“民族融合”难点：行省制度三、【导学过程】组织学生学习和探究新课【情景导入】由《敕勒歌》导入：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼罩四野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
让学生介绍蒙古族的情况：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
【自主学习】一、“一代天骄”统一蒙古1、年，族召开大会，推举为大汗，尊称他为，国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
2、一代天骄——成吉思汗蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。
出示《蒙古帝国形势图》。
蒙古帝国形势图，讲解成吉思汗的扩张战争。
二、忽必烈建立元朝1、元朝建立：年，定国号为元，年定都。
2、年，元军占领，南宋灭亡。
抗战派大臣继续抗元。
“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，说明他，表现出崇高的民族气节。
3、农业方面：a、重视发展，多次下令禁止蒙古贵族作牧场。
b、治理，推广的种植，北方农业得到恢复和发展。
4、运输方面：a、令人开凿河和河，粮船可以从直通到；b、开辟了规模空前的，粮食运输逐步以为主。
5、行省制度：目的：。
措施：元世祖在中央设，地方设，简称“行省”。
我国的设立，始于。
元政府加强对的管辖，成为元朝正式的行政区；还加强对的管辖。
6、元朝商业繁荣，既是政治中心，又是闻名世界的。
7、对外交往：意大利旅行家，在时来华，他的《》描述了大都的繁华景象。
三、民族融合的发展________以来，不少定居中国的人、人，信仰，他们同、、等族，长期杂居相处，互通婚姻，逐渐融合。
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起，知道成吉思汗统一蒙古和蒙古国建立的时间。
（2）掌握铁木真统一蒙古的经过及意义。
（3）了解忽必烈建立元朝和元朝的统一。
（4）了解元朝巩固统一措施的主要史实。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起和元朝的建立过程。
（2）运用比较法，分析蒙古国和元朝的历史特点。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国多民族国家的认识，增强民族自豪感。
（2）培养学生对历史人物的评价能力，认识杰出人物对历史发展的贡献。
二、教学重点与难点：重点：1. 蒙古的兴起和铁木真的统一蒙古。
2. 元朝的建立和统一措施。
难点：1. 蒙古国和元朝的历史特点。
2. 忽必烈建立元朝的过程及意义。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）回顾上节课的内容，引导学生回顾我国历史的发展脉络。
（2）提问：上节课我们学习了什么内容？请大家谈谈自己的收获。
2. 自主学习：（1）请同学们自主学习教材第一部分，了解蒙古的兴起和铁木真的统一蒙古。
（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：蒙古国和元朝的历史特点有哪些？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂讲解：（1）讲解蒙古的兴起和铁木真的统一蒙古的过程及意义。
（2）讲解忽必烈建立元朝的过程及意义。
（3）讲解元朝巩固统一措施的主要史实。
5. 课堂小结：请同学们谈谈本节课的收获，教师点评并总结。
6. 课后作业：（1）请同学们结合教材，总结蒙古的兴起和元朝的建立的过程及意义。
（2）思考蒙古国和元朝的历史特点，并结合实际情况进行论述。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足之处提出改进措施，以提高教学效果。
五、教学评价：1. 学生评价：学生对蒙古的兴起和元朝的建立的知识掌握程度，以及对历史人物的评价能力。
七年级下历史教案 第12课
七年级下历史教案第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》一、教学目标1．基础知识目标：蒙古族的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；行省制度和民族融合。
2．思想教育目标：1．成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用。
2．文天祥坚持抗元的正义之举及被俘后不畏威胁、坚贞不屈、从容赴死的崇高气节已成为中华民族性格的象征，其宝贵的精神遗产将光照后人，从而培养学生的爱国主义精神。
3．元朝的统一和行省制度的施行，促进了我国统一多民族国家的巩固和民族的融合。
3．能力培养目标：在教师的帮助下，分析元朝完成国家统一的原因，正确认识元朝统一全国的意义及对文天祥抗元斗争的评价，培养学生辩证地分析历史问题的能力。
二、教学方法：启发诱导，讲练结合。
三、教学重点和难点重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
四、教学过程提到蒙古族你首先想到的是什么？（大草原、羊群、蒙古包……）这个骑在马背上的民族从12世纪时开始不断征战，最终完成了全国的统一，建立起强大的元朝。
他们是如何兴起、壮大并统一全国的呢？这就是我们今天要学习的内容。
蒙古大草原上，勤劳勇敢的蒙古族是如何兴起的呢？蒙古人过着怎样的生活？是什么原因使蒙古族的经济发展起来的？（1）过着游牧和狩猎生活；（2）与其他各族的经济联系加强，促进了蒙古各部的社会发展。
一、成吉思汗统一蒙古但是蒙古诸部互相混战，社会动荡不安。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，那么当时人们最渴望什么？渴望统一，过上和平安定的生活。
要想完成统一，必须有一个强大的中心力量来领导，还应有一位强有力的核心人物，这位时势造就的英雄人物就是——铁木真，即后来的成吉思汗。
（简介铁木真生平）为什么铁木真能统一蒙古呢？（1）人民渴望和平、统一；（2）铁木真本人机智勇猛，有雄才大略。
我们该如何评价成吉思汗呢？成吉思汗是蒙古族杰出的英雄，他统一蒙古各部，建立起强大的蒙古政权，使蒙古人民过上了和平安定的幸福生活，他不愧是蒙古族杰出的政治家和军事家。
人教版七年级下册历史第12《蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计
七年级下册第二单元《第12课蒙古的兴起和元朝的建立》教学设计【教学目标】一、知识与能力：1.了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程。
2.掌握成吉思汗统一蒙古、建立蒙古国、忽必烈建立元朝、统一全国等基本史实；掌握行省制度的建立、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水陆交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的对外交往、民族融合的发展等基本史实。
3.在分析史料、阅读图片、欣赏视频等的过程中，进一步提高凑够史料中获取信息的能力、读图能力，比较分析和综合归纳历史知识的能力等。
二、过程与方法：1.借助对相关史料材料的分析、图片的观察解析等活动，获取历史知识，形成对历史的感知。
2.通过思考和概括元朝在我国历史上的贡献，了解元朝的历史地位；借助元朝民族融合的史实，认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
三、情感态度与价值观1.成吉思汗统一蒙古、建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用忽必烈统一全国等进一步促进了我国统一多民族国家的巩固和发展。
2.文天祥在抗元斗争中表现出的高尚的民族气节是中华民族的传统美德。
3.元朝统一全国，行省制度对内地和边疆实行有效管辖，促进名族融合、社会经济继续发展、中外交往频繁，其历史地位值得肯定。
【教学重难点】教学重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的建立和统一；“行省制度”及“民族融合”。
教学难点：行省制度【教学过程】候课：播放视频《成吉思汗》一、导入新课多媒体播放候课视频中的图片《成吉思汗》提问：刚才我们所观看的这段视频中被称为“千年最伟大的军事帝王”的是谁？生答：成吉思汗。
多媒体展示材料：材料一：全球每200个人中就有一个是成吉思汗的后代。
材料二：有英国学者指出，当今亚洲有8亿多名男人其实只是11个父亲的血裔，在这11名“国父”中就有成吉思汗。
提问：你知道这是为什么吗？（生思考）我们来学习第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》，在这一课中你能获取答案。
第12课蒙古的兴起和元朝的成立—人教版七年级下册历史教案
第12 蒙古的兴起和元朝的成立—人教版七年级下册历史教案第12蒙古的兴起和元朝的成立—人教版七年级下册历史教案【教学目标】通过本的学习，使学生了解蒙古族的兴起、统一和元朝的成立进程，和元朝的政治统治和经济进展情形。
通过试探和归纳元朝在我国历史上的奉献，使学生了解元朝的历史地位，培育学生综合归纳历史知识的能力。
通过本的学习，使学生熟悉成吉思汗统一蒙古各部，成立蒙古政权，对蒙古社会的进展起了踊跃作用。
文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高贵的气节。
【教材分析】本要紧讲述蒙古族的兴起及其所成立的元朝在我国历史上的奉献，涉及元朝的政治史和经济史内容。
“蒙古族的兴起和元朝的成立”“行省制度”及“民族融合”是本的重点。
其中“行省制度”又是本的难点。
另外，本内容繁多，讲述时如何做到层次清楚，重点突出，也是个难点。
【教学进程】导入:播放腾格尔的《蒙前人》。
由学生介绍蒙古族的情形：生活在蒙古高原，从事游牧，住在蒙古包里，吃羊肉、喝奶茶。
一、“一代天骄”统一蒙古一、马背上的民族——蒙古出示公元12世纪中国各政权形势图。
那时在中国有哪些政权：金、南宋、辽、西夏、吐蕃。
那时蒙古分为许多部落，各部落相互征伐。
在《蒙古秘史》记载：“没有逃避地址，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有相互杀伐。
”成吉思汗确实是生活在如此的骚乱岁月。
二、一代天骄——成吉思汗看录像《成吉思汗》。
试探：铁木真面对逆境是怎么做的？他什么缘故被尊为成吉思汗？铁木真童年时，父亲被杀，部族背弃了他，他自己也被仇敌追杀。
面对如此的逆境，铁木真是如何做的。
铁木真说过：“拼杀冲锋的时候，要像雄鹰一样；快乐的时候，要像三岁牛犊一样轻巧；在敞亮的白昼，要深沉细心；在黑暗的夜里，要有顽强的忍耐力。
”重重的磨难没有把他打倒，反而考验了他的意志。
通过量年的征战，铁木真打败了周围的各部落，统一了蒙古草原。
１２０６年，铁木真被推选为大汗，尊称为“成吉思汗”。
蒙古统一后，成吉思汗又发动了大规模的扩张战争。
人教版历史七年级下第12课__蒙古的兴起和元朝的建立教学案
人教版历史七年级下册第12课蒙古的兴起和元朝的建立【学习目标：】1、了解蒙古的兴起；成吉思汗统一蒙古。
元朝的统一；兴盛制度和民族的融合。
2、认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极的作用，提高学生对历史事件的复述能力。
【学习重点】蒙古族的兴起；元朝的建立；行省制度；民族融合【学习难点】行省制度和民族融合【导入新课】一【当堂检测】（10分钟）1、我国历史上第一个有少数民族建立的统一的封建政权是（）A唐朝 B 辽国 C 元朝 D 清朝2、从唐末五代经两送至元朝，先后诞生了四个强大的少数民族政权，辽、西夏、金、元其中建立起中国历史上疆域规模空前辽阔的统一的多民族国家的少数民族（）A契丹族 B 女真族C党项族D蒙古族3建立一支强大的军队，统一蒙古各部，建立蒙古政权的是（）A铁木真B元昊 C 完颜阿骨打D阿保机4《马可波罗行纪》中写道：外国巨价异物及百物输入此城者，世界诸城无能与比。
这里说的“此城”是指（）A东京 B 临安 C 泉州D大都5我国是一个多民族国家，各民族都为中华民族的灿烂辉煌作出了贡献，回族是56个民族之一，最早生活在（）A宋朝B元朝C明朝D清朝6成吉思汗的主要功绩在于（）A吸取隋亡教训，重视发展农业生产B灭亡金朝C建立元朝D统一蒙古，建立蒙古政权7西藏正式成为我国的一个行政区是在（）A唐朝B元朝 C 明朝 D 清朝8元朝后，西方人可通过那本书了解中国（）A大唐西域记B马可.波罗行纪 C 资治通鉴D天工开物9对回族的形成有关表述不正确的是（）A共同信仰伊斯兰教B是一个混血名族C回族是中华名族的一部分回族D正式形成于唐朝二【合作探究，展示风采】（5分钟）（在组长的带领下，完成下列问题）①你知道这是哪个朝代的疆域图吗？你判断的依据是什么？②它是哪个民族建立的政权？在这个民族发展的历史上，有两位杰出人物，他们是谁？他们各自的历史功绩是什么？③这个王朝在我国历史上有什么贡献？【历史诊所】①一代天骄指的是忽必烈②成吉思汗死后，蒙古军队相继灭亡金和西夏，对南宋形成包围之势③1206年，蒙古政权建立，1217年元朝建立④马可波罗行纪描述了杭州的繁荣景象⑤我国省级行政区的设立和西藏成为我国正式的行政区都始于唐朝三【课后作业】简答题：为了加强对全国的管理，元朝时行了行省制度，元朝行省制度的主要内容有哪些？有何作用？。
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立教案目录：一、教学目标二、教学重点与难点三、教学方法四、教学过程五、课后作业一、教学目标1. 知识与技能：了解蒙古的兴起和元朝的建立过程，掌握相关的历史知识。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国多民族国家的认同感，提高学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：蒙古的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立及其统一全国的过程。
2. 教学难点：成吉思汗统一蒙古的经过及其历史意义，元朝的建立和统一全国的过程。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。
2. 合作探讨法：分组讨论，共同分析成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国的意义。
3. 史料分析法：引导学生分析相关史料，深入了解蒙古和元朝的历史背景。
四、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生自主阅读教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立过程。
3. 课堂讲解：讲解蒙古的兴起、成吉思汗的统一、元朝的建立及其统一全国的过程。
4. 合作探讨：分组讨论，共同分析成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国的意义。
5. 史料分析：引导学生分析相关史料，深入了解蒙古和元朝的历史背景。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调成吉思汗统一蒙古和元朝统一全国的历史意义。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识。
五、课后作业1. 描述成吉思汗统一蒙古的经过及其历史意义。
2. 简述元朝的建立和统一全国的过程。
3. 结合史料，分析蒙古的兴起和元朝的建立对我国历史的影响。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等多种方式对学生的学习情况进行评价。
重点关注学生对蒙古兴起和元朝建立的历史知识掌握程度，以及史料分析能力和历史思维能力的培养。
七、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括教学内容的安排、教学方法的使用、学生的学习状况等，以便对后续教学进行调整和改进。
《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文
一、教案基本信息教案名称：《蒙古的兴起和元朝建立》学科领域：历史年级：七年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起过程，掌握成吉思汗统一蒙古的历史地位。
（2）掌握忽必烈建立元朝的过程及其历史意义。
（3）了解元朝巩固统一措施的主要内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析蒙古的兴起原因。
（2）运用地图、图片等资料，直观展示元朝的疆域范围。
（3）以案例分析的形式，让学生了解元朝巩固统一的具体措施。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史事件的分析能力，提高历史素养。
（2）认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）蒙古的兴起过程及成吉思汗的历史地位。
（2）忽必烈建立元朝的过程及其历史意义。
（3）元朝巩固统一措施的主要内容。
2. 教学难点：（1）成吉思汗统一蒙古的原因及其历史意义。
（2）元朝巩固统一的措施及其作用。
四、教学方法1. 自主学习：让学生独立完成教材内容的学习，培养自主学习能力。
2. 合作探讨：分组讨论，共同分析蒙古兴起和元朝建立的原因，提高合作能力。
3. 案例分析：通过分析具体案例，让学生了解元朝巩固统一的具体措施。
4. 地图展示：运用地图、图片等资料，直观展示元朝的疆域范围。
五、教学过程第一课时1. 导入新课（1）回顾上一单元所学内容，引导学生思考：蒙古草原在历史上的地位如何？（2）提问：同学们听说过成吉思汗吗？他有什么历史功绩？2. 自主学习（1）让学生根据教材内容，自主学习成吉思汗统一蒙古的过程及其历史意义。
（2）学生分享学习成果，教师点评并总结。
3. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分析蒙古兴起的原因，共同探讨成吉思汗统一蒙古的历史意义。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 案例分析（1）教师展示元朝巩固统一的案例，如实行行省制度、推广蒙古文等。
（2）让学生分析这些措施的作用，认识国家统一的重要性。
七年级历史下册第二单元第12课蒙古的兴起和元朝的建立教案
点
行省制度、民族融合
教学过程
差异个性设计
教学资源
【创设情境】
课前按老师的布置搜集资料，提出质疑，上讲台展示资料
组织教学，提出问题
【探究归纳】
1、蒙古族是如何兴起、壮大并统一中国的？
2、他对我国多民族统一国家的发展有什么贡献？3、分析提问
【实践应用】
展示挂图
《元朝的疆域》
分组讨论，回答：
1、你认为成吉思汗是怎样的一个人，他的功绩是什么？
5、民族融合
课后反思
12课蒙古的兴起和元朝的建立
课题
12课蒙古的兴起和元朝的建立
课型
新授课
总节时
15
教
学
目
标
知识目标：蒙古的兴起，成吉思汗统一蒙古，忽必烈建立元，文天祥抗元
能力目标：培养学生运用辨证唯物主义观来评价历史人物
情感目标：认识元朝统一，促进民族融合、社会经建立元，行省制度、民族融合
2、元朝是怎样建立的和统一全国的？
3、文天祥是怎样的一个人？
4、元朝的统治措施？
【检测反馈】
元朝民族融合的主要表现在哪些方面？
提出课文质疑
【交流反思】
本课涉及的内容比较多例：
元朝的政治、经济、民族关系等方面可以让学生理清线索：蒙古的兴起---统一蒙古----统一全国---民族融合---社会经济发展—民族融合
【课后作业】
请蒙古族的同学讲讲自己民族的历史，让大家了解蒙古的历史，然后讲解本次课的重点内容。
板书设计
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
一、“一代天骄”统一蒙古
1、蒙古的兴起
2、成吉思汗统一蒙古
二、忽必烈建立元
1、元朝的建立和统一
历史：第12课《蒙古的兴起和元朝的建立》教案(人教版七年级下)
回顾相关内容，回答问题
几个少数民族政权？
（契丹—辽、党项族—西夏、
为使学生
讲述：（学生回答后）其实当时 女真族—金）。
展 示 幻 灯 尽快进入教学
北方还生活着一个少数民族—蒙古
片 1、2： 蒙古 课 堂 创 设 情
族，今天我们就来了解有关蒙古族古
仔细欣赏图片及阅读课 族的服饰、生活 境，激发学习
代的历史。请先欣赏几幅蒙古族的图 本导入框内容，感受、思考。 习俗等图片。 兴趣。
教学方式
开展合作学习法、提问法、讲解法、比较法 、自主探究。
课前实践
学生分为四组分别通过电脑或书本查阅资料，收集与本课相关的第一手资料。
课前策划
各小组整理相关资料、知识，在课堂上展示，进行讨论。
教学过程
教师活动
学生活动
媒体内容
设计意图
导入新课：引导学生回顾“民族
政权并立的时代”一课内容。然后提
问：两宋时期我国北方先后出现了哪
第 12 课 蒙古的兴起和元朝的建立
课
蒙古的兴起和元朝的建立的兴起及其所建立的元朝在我国历史上的贡献，涉及元朝的政治和经
教 济史内容。教材通过三目内容来完成，第一目着重介绍“一代天骄”成吉思汗的历史功绩。第
材 二目主要讲述元朝的统一，包括忽必烈建立元朝、元朝社会经济的发展和对外交往及行省制度
中国历史上杰出的人物，是蒙古族杰
予正确的评
出的政治家、军事家。
价。并从他的
[过渡]：蒙古族是我国历史上的
身上明白有些
重要民族，其领袖成吉思汗统一蒙古
道理，培养坚
草原，建立蒙古国，其孙子忽必烈进
强的意志。
一步巩固和扩大了其在中国的封建
A：:迅速阅读教材该目下
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立
七年级下册历史教案：蒙古的兴起和元朝的建立一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解蒙古的兴起，知道铁木真统一蒙古，以及忽必烈建立元朝的过程。
（2）掌握元朝巩固统一的措施，了解元朝的疆域。
（3）认识元朝的行省制度。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程，培养学生的分析问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）认识统一的多民族国家的巩固与发展是历史发展的主流和趋势。
（2）培养学生热爱祖国的历史文化。
二、教学重点1. 铁木真统一蒙古，忽必烈建立元朝。
2. 元朝巩固统一的措施，行省制度。
三、教学难点1. 蒙古兴起和元朝建立的过程。
2. 元朝的行省制度。
四、教学方法1. 自主学习法：让学生自主学习教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立。
2. 合作探究法：分组讨论，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程。
3. 讲授法：教师讲解蒙古的兴起、元朝的建立、元朝巩固统一的措施及行省制度。
五、教学过程1. 导入新课：回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解蒙古的兴起和元朝的建立。
3. 合作探究：分组讨论，分析蒙古的兴起和元朝建立的过程。
4. 讲授知识点：（1）蒙古的兴起：讲解铁木真统一蒙古的过程。
（2）元朝的建立：讲解忽必烈建立元朝的过程。
（3）元朝巩固统一的措施：讲解元朝巩固统一的措施，如科举制度、治理黄河、设置行省等。
（4）行省制度：讲解行省制度的实施及意义。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调蒙古的兴起和元朝的建立，以及元朝巩固统一的措施和行省制度。
6. 课后作业：布置相关习题，巩固所学知识。
六、教学拓展1. 对比分析：让学生比较蒙古帝国和元朝的异同，了解两者之间的关系。
2. 联系实际：结合现实生活中的例子，让学生理解行省制度在现代生活中的应用。
七、课堂互动1. 提问环节：教师提问，学生回答，巩固所学知识。
2. 讨论环节：分组讨论，让学生发表自己对蒙古兴起和元朝建立的看法。
人教版七下历史教学设计《第12课 蒙古的兴起和元朝的建立》
第10课蒙古族的兴起与元朝的建立教学目标1、了解蒙古族的兴起、统一和元朝建立的过程；2、知道成吉思汗、忽必烈、文天祥的历史贡献；3通过学习成吉思汗等的历史史实，形成不畏艰难、积极进取的个人品质和人生态度；学习文天祥的浩然正气与责任感，提高学生对历史人物和历史事件的复述能力。
重点难点教学重点：蒙古族的兴起；元朝的建立。
教学难点：成吉思汗统一蒙古的积极作用。
教学过程一、导入新课两宋时期我国北方先后出现了哪几个少数民族政权？在学生回答出契丹族建立的辽、党项族建立的西夏及女真族建立的金之后，教师指出当时北方还生活着一个少数民族——蒙古族。
中国虽是一个多民族国家，由于汉族一直占有人口的绝大多数（90％以上），封建帝王汉族居多，但少数民族当家作主，千古留名的却也不少，比如……（学生可以说出很多，包括成吉思汗、忽必烈等），今天我们就来看看他们是怎么统治中国的。
二、新课讲授成吉思汗统一蒙古1.蒙古兴起的基本情况（蒙古族是中国北方一个古老的民族，过着游牧的生活。
12世纪时，蒙古草原的部落，相互之间频繁发生战争，生灵涂炭。
铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一，建立了蒙古政权，他被拥立为大汗，被尊称为成吉思汗。
）2.探究蒙古统一的过程：1.教师提出问题：利用投影或在黑板上写出。
⑴13世纪的蒙古人民是怎样生活的？⑵成吉思汗在你心目中是怎样一个人？他的最大贡献是什么？2.学生观看材料，思考讨论：（给出以下材料）蒙古史书记载的12世纪的一些情况“没有逃避地方，只有冲锋打仗。
没有平安幸福，只有互相杀伐。
”这段记载形象地描述了当时蒙古诸部互相混战，社会动荡不安的情景。
这种战争给蒙古人民带来了深重的苦难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。
铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史发展的要求，以非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，组织一支强大的军队，经过多年的战争，实现了蒙古的统一。
3.成吉思汗采取了哪些措施巩固统治（1）军事方面：建立一支护卫部队。
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇
七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财富的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战争。
战争汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。
蒙古部的首领铁木真善于用兵和团结其他部众，力量逐渐壮大。
统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。
下面是为大家整理的七年级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案人教版两篇，欢迎大家阅读。
蒙古的兴起和元朝建立教学设计1教学目标1.掌握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元2.通过讨论元朝的进步表现和文天祥抗元是否矛盾这一问题，培养辩证看历史问题的能力3. 通过学习，本课学习培养辩证唯物主义历史观和爱国主义精神教学重难点【教学重点】蒙古的统一和元朝的建立、行省制度【教学难点】民族融合教学工具多媒体工具教学过程一、自主学习、发现问题㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着许多游牧部落。
____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安宁。
2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。
②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的智慧、卓越的组织才能和坚强的性格，经过多年征战，打败周围各部，统一______。
3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________ 为大汗，尊称他为________，________国建立。
从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
㈡.阅读教材67页-69页，第二标题“忽必烈建立元朝”完成学案1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。
2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。
________就是元世祖。
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1、重点：成吉思汗统一蒙古、元朝的统一、行省制度和民族融合。
2、难点：如何理解元朝的统一促进了民族融合。
三、学习过程
1、年，族召开大会，推举为大汗，尊称他为，国建立。从此，蒙古草原结束了长期混战的局面。
2、年，元军占领，南宋灭亡。抗战派大臣继续抗元。“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，说明他，表现出崇高的民族气节。
七年级历史下册教案第12课蒙古的兴起和元朝的建立
备课人执行人审阅人第课时
第12课蒙古的兴起和元朝的建立
教学内容设计
个性
补充
一、学习目标
1、 了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济发展情况。掌握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争、元世祖恢复和发展农业的主要措施、水路交通运输的发展、大都的繁荣、频繁的中外往来、行省制度的建立、民族融合的发展等基本史实。
我国的设立，始于。元政府加强对的管辖，成为元朝正式的行政区；还加强对的管辖。
4、元朝商业繁荣，既是政治中心，又是闻名世界的。
5、对外交往：意大利旅行家，在时来华，他的《 》描述了大都的繁华景象。
6、民族融合的发展：
（ ）以来，不少定居中国的人、人，信仰，他们同、、等族，长期杂处互通婚姻，逐渐
意义：元朝境内大规模的，促进了。
2、 通过对元朝民族融合的讲述，认识元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培养学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。
3、通过本课的学习，使学生认识成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的发展起了积极作用。文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚气节。
(二)合作探究
1、元朝统一的进步性是什么？
2、阅读文天祥的《过零丁洋》，了解了文天祥抗元斗争的事迹之后，你有何感想？
3、有人说文天祥抗元违背了统一的历史大趋势，是不识时务、逆历史潮流，你是如何看待的？
（三）课堂小结
（四）当堂检测
（五）思维拓展
你能谈谈我国历史上民族大融合的几个阶段吗？民族融合的方式又有哪些？元朝民族融合的新发展表现在哪些方面？
3、元世祖的政绩：
（1）元朝建立：年，定国号为元，年定都。
（2）农业方面：a、重视发展，多次下令禁止蒙古贵族做牧场。b、治理，推广的种植，北方农业得到恢复和发展。
（3）运输方面：a、令人开凿河和河，粮船可以从直通到；
b、开辟了规模空前的，粮食运输逐步以为主。
（4）行省制行省”。