中考语文复习议论文阅读：谈美感教育
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，而美感培养则是其中的重要内容。
美感是人类感知世界的一种重要方式，它贯穿于我们的日常生活、学习和工作，是人文素养的重要组成部分。
在语文阅读教学中，如何培养学生的美感，让他们在阅读中感受到美的魅力，是我们教师需要重点关注的问题。
本文将从阅读欣赏、文学情感和审美体验三个方面来谈谈语文阅读教学中的美感培养。
一、阅读欣赏阅读欣赏是培养学生美感的重要途径，它通过阅读文学作品，帮助学生感受文字的美丽与魅力。
在语文课堂上，教师可以选取一些优秀的文学作品，让学生进行朗读、欣赏和理解，感受其中的美感。
通过对诗歌、散文、小说等文学作品的欣赏，可以引导学生感受作者的语言艺术和情感表达，激发学生对美的向往和追求。
教师还可以通过对名人名言、经典诗句、名句赏析等形式，让学生感受语言的美感。
在课堂上可以通过名句赏析的形式，让学生欣赏李白的《庐山谣》中“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”之美，感受大自然的奇妙与美丽。
通过这样的形式，可以激发学生对美的敏感和感受力，培养他们的美感意识和审美能力。
二、文学情感在阅读《草房子》的过程中，教师可以通过导入一些与作品相关的背景知识，让学生了解作者与作品的关系，引导他们对作品中的草房子、小六子、树阴、乡愁等情感元素产生共鸣，从而深入体验文学作品所展现出的美的情感。
通过这样的方式，可以帮助学生感受文学情感的真实与美丽，进一步培养他们的美感和情感表达能力。
三、审美体验审美体验是美感培养的重要环节，它是学生感受美的最终方式。
在语文阅读教学中，教师可以通过讲解、解读和赏析等形式，引导学生在阅读中产生美的体验，享受美的愉悦。
在阅读一首诗歌时，教师可以耐心地讲解诗歌的意境、语言结构和表达手法，让学生了解诗歌的内涵和美的特点，从而帮助他们在阅读中产生美的体验。
语文阅读教学中的美感培养是非常重要的，它能够丰富学生的审美情感，提升他们的文学素养，激发他们对美的热爱和追求。
(论文)语文课堂中的美感教育
语文课堂中的美感教育一、语文课堂中美感教育的必要性当前语文教育改革的一个发展趋势是要实现由关注教师的教走向关注学生的学。
把学生从“被动接受知识的容器”转化为“能动、主动学习的探索者”，使他们能够经常地运用创新思维方式进行探索式的语文研究性学习，语文学习方式的改革自然提出来了，必须围绕创新精神和实践能力的培养这一重点来进行，传统的语文课堂教学只注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，久而久之了学生对语文失去学习的兴趣，从而不利于语文教学，在实际教学中我尝试把美感引入课堂教学中，把语文教学的各内容和环节设置都体现一定的美感，教学效果我感觉不错，激发了学生学习语文的积极主动性，更激发了他们学习语文的浓厚兴趣。
正如马克思说的“热忱、激情是人类向他们的对象拼命追求的本质力量。
”持久热烈的情绪会激发无限的能量，使人们将思维活动进行到底。
由此看来，在语文课堂中融注美感，使他们感受到语文学习的内在美感，培养学生学习语文的热忱和激情是十分必要的。
这就要求教师要热爱教育事业，要以教为乐，在自己的岗位上使学生得到关心、爱护、尊重，得到悉心的培养教育，得到阳光雨露般照耀滋润，感受到一种亲切的没，高尚的美，纯洁的美，从而产生激奋、崇拜、欢跃、热忱的情感，形成强大的持久不息的、拼命追求本质的力量。
把语文课堂教学的内容和环节设计成有美感的情境，可以使学生心里自然洋溢起一种难以名状的喜悦，精神振奋，心情舒畅。
正所谓美的事物犹如一面镜子，使人们可以从中看到自己形象看到自己丰富多彩的生活，凡是人所从事的创造性活动，凡是人按照美的规律所创造的产品，凡是能显示人的情趣，人的自由生活的各种事物和现象，总会受到人的喜爱，也就是说，在具体感性的美的形象中都体现着人的自由地、能动地自由活动，包含着人的审美认识能力和实践活动。
因此，当人们在感受到美的事物时，心里自然洋溢起一种难以名状的喜悦，精神振奋，心情舒畅。
作为学习的主体——学生，他们是学习的主人，只有充分调动他们学习的学习主动性，才能真正提高他们的语文能力。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养随着时代的发展，传统的语文教育已经不能满足现代社会的需求了。
在语文教育中，美感的培养是一个重要的方面。
通过阅读，可以培养学生的审美能力，增强其文化素养，提高其综合素质。
下面，本文将结合实际经验，浅谈语文阅读教学中的美感培养。
一、创设良好的阅读氛围阅读教学要培养学生热爱阅读的情感，使学生能在语文阅读中感受到美、品味到美。
首先，要创设良好的阅读氛围。
学校和家庭都应该为学生创造一个良好的阅读氛围，让学生在氛围中感受到美的存在，从而激发学生学习语文的兴趣。
为此，学校可以制定相关的阅读计划和读书活动，鼓励学生多读书、广泛阅读、积极参与各种阅读活动；家庭则可以为孩子提供适合的读物，营造家庭阅读氛围，让孩子在愉悦的氛围中读书。
二、引导学生深入阅读阅读教学要培养学生阅读的深度，在此基础上培养学生对于美的感受和品味。
由于每篇文章都有自己的文化背景和思想内涵，所以要求学生深入阅读，了解文章的深层含义。
同时，在阅读的过程中，教师要引导学生理解词语的含义、句子的结构等语言因素，以及作者所表达的情感、态度等因素，让学生从多方位去感受和理解美。
三、教授文学知识阅读教学要培养学生对于美的感受和品味还需要教授文学知识。
文学是美的表现方式之一，教师可以通过讲解文学知识，让学生了解文学的发展历程、文学的类型和特点、文学中常见的修辞手法等等，从而让学生对于文学有更为全面深刻的认识。
同时，学生还需要学会欣赏不同文学作品中的不同美感，比如小说中的情节美、诗歌中的语言美和韵律美等，通过欣赏和抒发自己的感受，培养自己对于美的敏感度和感受能力。
四、开展实践性活动阅读教学要培养学生对于美的感受和品味，还需要开展实践性活动。
教师可以让学生进行创意写作或者听取别人的读书心得，通过分享彼此的阅读体验，使学生能够更全面地理解和感受到美的存在。
同时，教师可以邀请一些文学爱好者或者专家来校给学生讲解文学知识，让学生有机会与专业的文学人士交流，从而更深刻地认识和理解文学的内涵和美的存在。
中学语文课堂美感教育教学思考-美感教育论文-教育论文
中学语文课堂美感教育教学思考-美感教育论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——内容摘要：语文是一门工具性和人文性完美结合的科目，本身就极具美感，语文课的教学任务并非只是让学生单纯掌握积累字词句段和写作技巧，更为重要的是要提高学生的审美能力和语文素养，通过美感教学能够更好的学习语文，体会语文，进而掌握语文知识，成为一名全面发展的人。
关键词：挖掘文本；创设情境；语感；朗读苏联教育家列节夫曾说：“语文应该让孩子们在美的空间遨游。
”一节好的语文课，不仅要上出兴趣上出知识上出分数，更要上出语文所特有的美感来，因此在引导学生学习语文的过程中充分实现它的审美教育功能是十分必要的。
运用正确有效的做法，充分发挥语文教材自身富有的美育效能，加强对学生的美感教育，把学生学习语文的兴趣调动起来，是当今语文教学所必须重视并充分实施的课题。
只有在美的课堂环境的熏陶下，学生对语文知识的理解才能精准更感性，知识的增长才能更全面，使学生在语文的世界里成长为一个具有美感体验的更生动的充满灵性的人。
想要将语文课上的具有美感，首先要了解什么是美感。
所谓美感，就是对于美的感受和体会，它是人们在接触到一些美好的事物时所引起的一种赏心悦目的心态，甚至是一种感动，是人对美的一种认识、欣赏和评价。
当人们在感受一种事物的时候，恰好这种事物能够满足他的审美需要，那么这种事物在他心目中就是美的。
而语文之美，正是语文所展现出来的文化、知识、氛围能让人产生赏心悦目的心态和感动。
那么，如何在语文课堂上进行美感教育呢？首先，从课本中的具体文本篇章中领会布局谋篇及文本自身的美感。
一篇文章的组成有许多材料，由字词句段连成篇章。
那它是如何构成整体，达到和谐统一、搭配相宜、生动流畅的美感呢？领会掌握这一点，不仅对阅读有帮助，而且对写作构思、文章的安排有借鉴作用。
如果我们把握了文章组织材料的脉络、方法和整体结构，那么，让学生在阅读、欣赏作品时，借助文章分析的各种方法把本来繁杂的材料化为富有建筑美感的形式作分析领会。
语文课程教学中美感教育论文
试析语文课程教学中的美感教育摘要：优秀作品都包含着对读者给予美感教育和美的熏陶。
课文是语文教学的载体，学生要对课文进行全方位的感知。
运用课文作者强烈的情感和思想意识，托物言志，借景抒情，丰富联想等内容，对学生进行美感教育，是语文教学的重要内容。
关键词：语文教育美感教学生活中，美无处不在。
在语文教学中，同样渗透着对美的品味和追求。
著名的语文教育家刘国正先生说过：“语文教学既有严谨的科学性，又有感人的艺术性”所以说，成功的教学，一方面要遵循教学规律，另一方面应该符合美学规律。
那么，在中学语文教学过程中，如何对学生实施美感教育呢？一、借助课文，培养美感美感是人们对美的感受、体验、欣赏的评价，以及由此在内心世界中所引起的满足感、愉快感和幸福感。
课文既然是语文教学的载体，自然学生要对课文进行全方位的感知。
名篇佳作，无不包含着作者强烈的情感和思想意识，有的托物言志，有的借景抒情，有的联想丰富。
在教学中，通过细致的分析、讲解、诱导，把学生带入课文的意境中，使学生产生情感体验而获得作品艺术美的享受。
如教学闻一多的《最后一次讲演》，学习课文前，先介绍李公朴先生的生平和写作背景，然后交代他和闻一多的深厚友谊。
在此基础上有感情地讲述李公朴因揭露国民党反动派的卑劣行径而惨遭杀害的情况，描述闻一多先生伏在李公朴尸体旁悲痛欲绝的情景，让学生在情感上体验到闻一多的悲愤，并产生憎恨国民党反动派的情感，领略其中爱与恨交织的悲痛心情，由此使学生产生对闻一多先生那种敢于在国民党特务的手枪、刺刀面前仗义执言的崇高品质的敬仰和钦佩。
作为中学语文教师，应深入钻研教材，挖掘不同形式的美，为引导学生感知美、鉴赏美、创造美奠定基础。
二、引导学生鉴赏美语文教学中力求借助艺术形象来唤起学生的美感，去鉴赏美。
讲析文学作品，要使学生在对于形象的艺术感受中得到审美的愉悦，并同时获得道德、知识方面的教育。
因此，要让学生张开想象的翅膀，进入文学作品的艺术世界中遨游一番，这样学生才能鉴赏美。
语文教育中的美感教育功用研讨的论文
语文教育中的美感教育功用研讨的论文在过去的一段时间内，有人过分地夸大语文教育教学的美育功能，急功近利，总是想通过上一节语文课，阅读一篇好的文章就能够很快地收到美育的`效果。
其实这种想法是错误的，美育是一个漫长的过程，它是通过对同学心理进行春风化雨般的渐渐滋润，让同学在不知不觉中建立起审美心理，这是一个长期的过程，不是一朝一夕可以完成的。
因此，我们在语文教育教学过程中，要坚持美育的渗透，就要持之以恒。
所以，语文课要从课内走向课外，从学校走向社会，从社会走向自然，由自然走向大宇宙……所以，在学好课内课文的同时，我引导同学进行大量的文学作品阅读。
在同学学习了《林黛玉进贾府》之后，我引导同学阅读了《红楼梦》；在同学学习了《林教头风雪山神庙》之后，我引导他们阅读了《水浒传》；在学习了《雷雨》之后，我引导同学阅读了曹禺的《日出》；在学习了沈从文的《边城》之后，我引导他们阅读了《沈从文传》……同学经过这样一个长期的阅读，不仅培育了阅读的习惯，积累了一些文学素养，更为重要的是，他们的审美品尝提高了，他们的观赏力量提高了，他们的创作力量提高了。
并通过阅读这些作品，让他们得到了感情的熏陶和审美体验，形成了正确的人生观、价值观和社会观，有助于他们形成健全的人格，这就是美育的效果。
美育能让人获得心灵的充分自由，这表达在主体对美育的接受是自愿的，同时在接受的时候也会表达出主体的主观能动性。
我们说文学艺术的观赏是一种再制造，这都是每个个体在接受的时候，依据自己已有的水平，结合已有的背景，对文学文本进行了制造性的接受。
美育的方式多种多样，丰富多彩，因此，美育可以随时进行。
所以，在语文教育教学中，美育也可以随时随地进行，不局限于某一文本、某一形式。
因此，在任何形式的语文教育教学中都可以渗透美育教学。
比方我们传统的语文教育教学仅仅把课文的讲解作为首要任务，我在平常的教学中，还引进了其它艺术形式来对同学进行美育教育。
比方，在每年的感动中国人物评比过后，我都会组织同学去观看，让同学在视觉和听觉的感染下，到达感情的熏陶和美的感染。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学一直以来都是教育工作者和家长们十分关注的话题，而在语文阅读教学中，美感的培养也是一个非常重要的方面。
美感培养可以增加学生对语文阅读的兴趣，提高其语文素养，促进学生全面发展。
在这篇文章中，我们将浅谈语文阅读教学中美感培养的重要性，并提出一些具体的教学方法和策略。
一、美感培养的重要性美感培养在语文阅读教学中的重要性不言而喻。
美感是人类对美的感知和欣赏能力，通过阅读文学作品能够培养学生的审美意识和审美能力。
美感是语文阅读教学中不可或缺的一部分，只有通过培养学生的美感，才能让学生对语文阅读产生浓厚的兴趣，愿意主动去阅读文学作品，从而提高语文素养和阅读能力。
美感培养也是培养学生的情感教育的一个重要方面，通过阅读文学作品感受美的力量，可以促进学生发展积极向上的情感态度和情感稳定性。
二、美感培养的具体方法1. 通过讲解文学作品中的意象和意境来培养学生的审美意识。
在语文阅读教学中，老师可以对学生进行诗歌、散文等文学作品的赏析，讲解文学作品中的意象和意境，帮助学生理解作品中所表达的情感和意境，从而培养学生的审美意识。
2. 组织学生进行文学作品的朗诵活动，培养学生的语言美感。
通过朗诵文学作品，学生能够更加深入地理解作品的内涵和情感，同时也能够感受到语言的韵律和美感，从而培养学生的语言美感。
3. 创设良好的阅读环境，激发学生对文学作品的兴趣。
在语文阅读教学中，老师可以积极创设良好的阅读环境，包括文学角、读书角等，让学生在愉悦的氛围中进行阅读，从而激发学生对文学作品的兴趣，培养其审美能力。
5. 多媒体辅助教学，增强学生对文学作品的感知。
在语文阅读教学中，老师可以运用多媒体技术，通过图片、音频等多种形式呈现文学作品，增强学生对作品的感知和理解，从而培养学生的审美意识和审美能力。
三、美感培养的策略1. 注重学生的情感体验。
在语文阅读教学中，老师应该注重学生情感体验的培养，让学生从作品中感受美的力量，增强学生对文学作品的情感体验。
语文教学中如何培养学生美感论文
语文教学中如何培养学生的美感摘要：美的培养是教育的基本要求之一，学习中生活中无处不存在美，同样，在初中语文教学中，也有美的教育。
语文教学中审美教育的前提和基础是教师的审美素质和审美能力的提升问题，教学中要提倡“美读”，体验情感美，还在教育学生有勤俭节约和艰苦奋斗精神，进行传统美德教育，值得注意的是审美教育的关键在于培养学生的审美意识和审美能力。
关键词：初中语文；美感；审美中图分类号：g623.2 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2011）8-006-001“爱美之心，人皆有之”，这是我们经常听到的一句话，这说明人们对美的追求已经成为生活中不可或缺的一部分。
因为，美可以给人们的精神生活带来一种享受，带来一种乐趣，也能带来一种陶醉。
美真真实实地存在于人们的生活中，它又是那么的纯洁。
美能激发人的热情，陶冶人的情操，使人们在生活中领悟美的真谛。
所以，在初中语文教学中，老师要注重对学生美的教学，可以这么说，在语文教学活动中，教师应当成为美的化身。
爱美是人的天性，美的东西能陶冶人的性情，激发人的求知欲望。
教师自身必须注重课堂的艺术美，给学生一种美的享受、美的熏陶，才能达到吸引学生的目的。
一、语文教师要具备美与审美的素质语文要进行美育教学，首先教师要具备高超的审美素质与审美能力。
语文教学中的审美教育要求广大教师必须真正、牢固地树立起现代意识，具有相当的审美能力和健康的审美情趣，才能以清如许的源头活水，给学生以美的熏陶以及美学的渗透，使广大学生在人文美学鉴赏和学习中，欣赏美，热爱美，从而去发现美，创造美。
关心他人，助人为乐，历来是我们国家的优良传统，培养青少年关心他人、助人为乐的思想，也是语文教学中德育教育的一个方面。
二、用美读的方法来体验情感美提倡“美读”是为了激发学生对朗读的兴趣。
所谓的美读就是全神贯注地、有感情地朗读，用心去体会文中的美，能读出其中的美。
语文学科的知识在一定程度上是德育、智育、体育互相融合、互相渗透。
谈美感教育的写作思路
谈美感教育的写作思路美感教育是培养学生审美情趣和美学能力的一种教育方法。
通过美感教育，学生可以培养自己的审美能力，提高对美的鉴赏和创造能力，丰富自己的情感世界，培养良好的品味和审美素养。
美感教育要从学生的日常生活中开始。
学生在日常生活中接触到的各种事物都可以成为美感教育的素材。
例如，学生可以观察周围的自然景观，欣赏美丽的风景和色彩，感受大自然的魅力。
同时，学生还可以品味各种艺术作品，如音乐、绘画、雕塑等，通过欣赏这些作品来提高自己的审美能力。
美感教育要注重培养学生的创造能力。
创造是美感教育的重要目标之一。
通过培养学生的创造能力，可以激发学生的想象力和创造力，使他们能够创造出具有独特美感的作品。
例如，通过美术课堂上的绘画活动，学生可以自由发挥，创造出自己的艺术作品，表达自己的情感和想法。
这不仅能够提高学生的创造能力，还能够培养学生的自信心和自我表达能力。
美感教育还要注重培养学生的情感世界。
情感是美感教育的重要内容之一。
通过美感教育，学生可以培养自己的情感世界，丰富自己的情感体验。
例如，学生可以通过音乐欣赏来感受音乐的美妙，通过文学阅读来感受文学作品中蕴含的情感。
这样可以使学生的情感更加丰富多样，增强他们的情商和情感表达能力。
美感教育还要注重培养学生的品味和审美素养。
品味和审美素养是美感教育的重要目标之一。
通过美感教育，学生可以培养自己的品味和审美素养，提高对美的鉴赏能力。
例如，学生可以通过参观美术馆、音乐厅等文化场所，了解和学习优秀的艺术作品，提高自己的艺术修养。
同时，学生还可以通过参加各种艺术活动，如音乐会、舞蹈演出等，感受和欣赏艺术的魅力，提高自己的审美水平。
美感教育是培养学生审美情趣和美学能力的一种教育方法。
通过美感教育，学生可以培养自己的审美能力，提高对美的鉴赏和创造能力，丰富自己的情感世界，培养良好的品味和审美素养。
美感教育要注重从学生的日常生活中开始，培养学生的创造能力，注重培养学生的情感世界，同时要注重培养学生的品味和审美素养。
浅谈初中语文教学中的美感教育
不朽诗篇 ， 我们学 习。那么多脍炙人 供 口的名句 ， 为学生提供 了丰富的营养 。 “ 日月 之行 ， 出其 中 ； 汉灿烂 ， 若 星
若出其里 ” 。
“ 明月别枝惊鹊 ， 清风半夜鸣蝉” 。
“ 几处早莺争 暖树 ，谁家新燕啄春
泥 ” 。
象的 内心世界 ，能引起学 生心灵 的震 憾， 激发他们蓬勃向上 的热情和追求正
初 中语文课 本 中的美感 因素是 多 方面 的。 很多作家从美感出发创造典型
手攀道 ” “ ，两脚再 向上 缩” “ ，他肥 胖的 身子向左微倾 ，显出努力的样子 ” “ ，这
时我看见他 的背影 ， 我的泪很快流下来 了” 。父亲步履艰难 ， 父亲爱子深切 ， 情 真 、情 深 ，透过背影 ，可怜天 下父母 “ 心” 。父亲的背影 ， 是永恒 的生命之绿 ， 真诚如火 ， 火焰般 的霞光可以点燃每位
ＪＡＯＸＵＥ Ｉ ＳＨＩＩ ＪＡＮ
浅谈初 中语文教学中的美感教育
■ 文 明素质 中，起着其它学科不可替代
的作用。多年来， 我在从事初中语文教学 中， 发现不少学生缺少对美的感受力 ， 因 此 ，我觉得在初 中语文教学 中加强美感 教育 ， 是—个不容忽视的现实问题。 初中语文教学是向学生进行素质教 育的极其重要的组成部分，它肩负着培 二、 以美的形象鼓舞学生
义 的感 情 。
养和造就新世纪人才的重任 ，未来的人 才要求 ， 不仅需要高度的科学技术 ， 而且 需要较强的审美能力， ， 因此 我们应该“ 按
照美的规律来建造”将语文教学作为对 ，
“ 开轩面场圃 ， 把酒话桑麻 。 待到重
阳 日， 还来就菊花” 。
例 如 ：背影》 《 一文 ， 是一篇 回忆性 散文 ， 文章记叙 了 １１ ９ ７年冬 ， 因祖母去 世 ，作者朱 自清随父亲一起 回扬奔丧 ，
中学语文课美感教学论文
答：她至少答对7道题.
三、反思小结，梳理新知
师生共同归纳应用一元一次不等式解决实际问题的
步骤如下：
实际问题→设未知数→找出不等关系→列不等式→ 解不等式→结合实际确定答案.
谢谢！
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第4章一元一次不等式（组）
4.4一元一次不等式的应用
教学目标
1.在具体情境中运用不等式解决实际问题. 2.体会数、形结合思想在解决实际问题中的应用.
教学重难点：
重点：不等式在实际问题中的应用. 难点：找出其中的不等关系，列出不等式.
一、创设情境，导入新课
小明家的客厅长5米，宽4米，现在要用边长为60厘米 的正方形地板砖把地面铺满，至少需要多少块这样的地板 砖? 教师活动：这是一个现实生活中的实际问题，怎样求 解，用怎样的知识求解?请同学们充分讨论，井在练习本 上完成.
1、再长的路一步一步得走也能走到终点，再近的距离不迈开第一步永远也不会到达。 2、从善如登，从恶如崩。 3、现在决定未来，知识改变命运。 4、当你能梦的时候就不要放弃梦。 5、龙吟八洲行壮志，凤舞九天挥鸿图。 6、天下大事，必作于细；天下难事，必作于易。 7、当你把高尔夫球打不进时，球洞只是陷阱；打进时，它就是成功。 8、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。 9、永远不要逃避问题，因为时间不会给弱者任何回报。 10、评价一个人对你的好坏，有钱的看他愿不愿对你花时间，没钱的愿不愿意为你花钱。 11、明天是世上增值最快的一块土地，因它充满了希望。 12、得意时应善待他人，因为你失意时会需要他们。 13、人生最大的错误是不断担心会犯错。 14、忍别人所不能忍的痛，吃别人所不能吃的苦，是为了收获别人得不到的收获。 15、不管怎样，仍要坚持，没有梦想，永远到不了远方。 16、心态决定命运，自信走向成功。 17、第一个青春是上帝给的；第二个的青春是靠自己努力的。 18、励志照亮人生，创业改变命运。 19、就算生活让你再蛋疼，也要笑着学会忍。 20、当你能飞的时候就不要放弃飞。 21、所有欺骗中，自欺是最为严重的。 22、糊涂一点就会快乐一点。有的人有的事，想得太多会疼，想不通会头疼，想通了会心痛。 23、天行健君子以自强不息；地势坤君子以厚德载物。 24、态度决定高度，思路决定出路，细节关乎命运。 25、世上最累人的事，莫过於虚伪的过日子。 26、事不三思终有悔，人能百忍自无忧。 27、智者，一切求自己；愚者，一切求他人。 28、有时候，生活不免走向低谷，才能迎接你的下一个高点。 29、乐观本身就是一种成功。乌云后面依然是灿烂的晴天。 30、经验是由痛苦中粹取出来的。 31、绳锯木断，水滴石穿。 32、肯承认错误则错已改了一半。 33、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 34、好方法事半功倍，好习惯受益终身。 35、生命可以不轰轰烈烈，但应掷地有声。 36、每临大事，心必静心，静则神明，豁然冰释。 37、别人认识你是你的面容和躯体，人们定义你是你的头脑和心灵。 38、当一个人真正觉悟的一刻，他放弃追寻外在世界的财富，而开始追寻他内心世界的真正财富。 39、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。 40、事虽微，不为不成；道虽迩，不行不至。 41、好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 42、自信人生二百年，会当水击三千里。 43、要纠正别人之前，先反省自己有没有犯错。 44、仁慈是一种聋子能听到、哑巴能了解的语言。 45、不可能！只存在于蠢人的字典里。 46、在浩瀚的宇宙里，每天都只是一瞬，活在今天，忘掉昨天。 47、小事成就大事，细节成就完美。 48、凡真心尝试助人者，没有不帮到自己的。 49、人往往会这样，顺风顺水，人的智力就会下降一些；如果突遇挫折，智力就会应激增长。 50、想像力比知识更重要。不是无知，而是对无知的无知，才是知的死亡。 51、对于最有能力的领航人风浪总是格外的汹涌。 52、思想如钻子，必须集中在一点钻下去才有力量。 53、年少时，梦想在心中激扬迸进，势不可挡，只是我们还没学会去战斗。经过一番努力，我们终于学会了战斗，却已没有了拼搏的勇气。因此，我们转向自身，攻击自己，成为自己最大的敌人。 54、最伟大的思想和行动往往需要最微不足道的开始。 55、不积小流无以成江海，不积跬步无以至千里。 56、远大抱负始于高中，辉煌人生起于今日。 57、理想的路总是为有信心的人预备着。 58、抱最大的希望，为最大的努力，做最坏的打算。 59、世上除了生死，都是小事。从今天开始，每天微笑吧。 60、一勤天下无难事，一懒天下皆难事。 61、在清醒中孤独，总好过于在喧嚣人群中寂寞。 62、心里的感觉总会是这样，你越期待的会越行越远，你越在乎的对你的伤害越大。 63、彩虹风雨后，成功细节中。 64、有些事你是绕不过去的，你现在逃避，你以后就会话十倍的精力去面对。 65、只要有信心，就能在信念中行走。 66、每天告诉自己一次，我真的很不错。 67、心中有理想 再累也快乐 68、发光并非太阳的专利，你也可以发光。 69、任何山都可以移动，只要把沙土一卡车一卡车运走即可。 70、当你的希望一个个落空，你也要坚定，要沉着！ 71、生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。 72、只要路是对的，就不怕路远。 73、如果一个人爱你、特别在乎你，有一个表现是他还是有点怕你。 74、先知三日，富贵十年。付诸行动，你就会得到力量。 75、爱的力量大到可以使人忘记一切，却又小到连一粒嫉妒的沙石也不能容纳。 76、好习惯成就一生，坏习惯毁人前程。 77、年轻就是这样，有错过有遗憾，最后才会学着珍惜。 78、时间不会停下来等你，我们现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。 79、在极度失望时，上天总会给你一点希望；在你感到痛苦时，又会让你偶遇一些温暖。在这忽冷忽热中，我们学会了看护自己，学会了坚强。 80、乐观者在灾祸中看到机会；悲观者在机会中看到灾祸。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养在现今的语文教学中，美感教育已成为一项非常重要的主题。
语文阅读教育不仅仅是为了提高学生的阅读水平和阅读理解能力，更是为了培养学生的良好文学情操和审美能力。
在整个语文阅读教学中，美感教育占据着重要的位置，是对学生心理和人格完善的提高和培养，是学生终身受益的一种态度和素养。
语文阅读教学是培养学生语言思维和语文素质的过程，也是摆脱老师和教材束缚，走向人文和人性的过程。
美感教育旨在通过一系列阅读教学活动，培养学生的审美情趣、品位、兴趣和素质。
这就需要在语文阅读教学中，注重审美情感的激发和文学意境的理解与感悟，使学生能够从阅读中感受到美的力量，领悟到文学之美所蕴含的深刻内涵和人生哲理。
在语文阅读教学中，美感教育要突出以下几方面内容：一、注重文本的深层次理解语文阅读教学的核心是对文本的深层次理解和把握，只有这样才能真正领悟到文学作品的美和情感内核。
因此，在教学中，我们要针对不同层次的学生，采用不同的理解策略和方法，让学生在理解的过程中，不断感受到文学作品的美，激发学生的阅读兴趣和审美意识。
二、注重言语的优美技巧语言是文学作品的核心所在，也是表达美的主要手段。
因此，在教学中，我们要注重言语的优美技巧，让学生通过欣赏和模仿，逐渐掌握语言运用的奥义和技巧，提高学生用言语表达感受的能力和水平。
三、注重情感的沟通和共鸣语言是获取和表达情感的主要手段。
在阅读文学作品时，学生需要和文学作品中的人物一起经历情感的变化和发展，在感受他们的喜悲哀乐时，不仅可以培养学生的情感表达能力，也可以增强学生与文学作品之间的情感沟通和共鸣，激发学生的美感体验和情感体验。
四、注重文化意蕴的传递文学作品不仅仅是感性的美，更是思想和文化的载体。
在教学中，我们需要通过对文学作品的分析和阐释，向学生传递文化的价值观念、道德情操和人类智慧。
只有通过对文化意蕴的传递，才能让学生感受到文学作品的深刻内涵和人生哲理。
总之，语文阅读教学中的美感培养是一项非常重要的工作，需要教师们注重方法和策略的选择和采用，同时也需要学生们的自觉参与和积极学习。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学是培养学生语文素养的重要途径之一。
语文阅读教学不仅仅是要求学生理解文章内容，更重要的是要培养学生的美感，在阅读中感受美的存在，进一步提升学生的人文素质。
一、认识美感美感是人类生活中不可缺少的心理需求，是人类感性认识的一种特殊形式。
美感不同于感性认识，它是在感性认识的基础上进一步发展出来的一种高级心理活动。
美感具有感性的特点，但它的感性是通过对事物的准确判断而达到的，具有理智性。
美感是与审美表现息息相关的。
二、培养学生美感的必要性实际上，孩子们在成长中就会感受到美，孩子们天生就会感受到美的存在。
但随着年龄的增长，缺乏与美感相关的教育，孩子们对美的感受会逐渐减弱，对美感的需求也逐渐消失。
因此，家长和教师应该及时开展相应的美感教育，引导孩子们认识美、了解美、感受美，培养孩子们对美的敏感性和欣赏能力。
1.注重课文选材，引导学生阅读优美的文章在语文阅读教学过程中，如何选择适合学生阅读的文章是非常关键的一环。
教师应该选取那些富有情感、意蕴深刻、语言优美的文章，让学生在阅读中深入感受到美的存在，从而培养学生的美感。
2.注重语文表达，让学生领略美的感觉语文表达是培养学生美感的重要途径。
教师应该注重培养学生的语文表达能力，让学生通过自己的语言来表达对美的感受。
在阅读中，引导学生进行情感共鸣，让他们体验到共情所带来的美好感受。
3.注重阅读体验，引导学生产生美感4.注重教育方式，营造良好的教育氛围如何通过语文阅读教学培养学生的美感，教师需要多方面切入，采取适当的教育方式。
教师应该营造良好的教育氛围，让学生在轻松、自然的气氛中感受美的存在，增强他们的美感。
教师可以鼓励学生进行朗读，推荐适合学生的文学作品，促进学生的阅读兴趣，从而激发学生的美感。
总之，培养学生的美感是语文教育中不可忽视的重要环节。
在语文阅读教学过程中，教师应该注重课文的选材，注重语文表达，注重阅读体验，营造良好的教育氛围，从而全面提高学生的语文素养，培养学生的责任感和美感，让学生在美的世界中追求更高更美的奋斗目标。
初中语文教学论文 在语文教学中培养学生的美感
在语文教学中培养学生的美感所谓美感，就是对于美的感受和体会。
当一个人作为审美主体面对一个审美对象时，无论它是一道风景，一个美人，还是一篇散文，一支妙曲，都会引起一系列的心理活动，而产生这些心理活动的过程，除了审美对象这一客体条件外，还必须有一定的主观条件，主客体共同作用而形成美感。
车尔尼雪夫斯基说过：“美就是生活。
”的确，生活中处处充满着美。
语文是教学内容极为丰富，美育因素较多的一门学科。
通过语文教学，学生能感受到作品中艺术形象的美，语言特色的美，说理抒情的美，提高学生辨别真假、善恶、美丑的能力，激发他们去感受大自然和现实生活中的美，培养他们在自己的日常生活中感受美和创造美的能力。
那么，在语文教学过程中，怎样培养学生的美感呢？一、语文教师要具备较高的美育素质、健康的审美情趣、良好的语言素养要培养学生的美感，语文教师首先要具备较高的美育素质，具有健康的审美情趣，具有良好的语言素养，积极丰富的美感经验，能感知课文中所展示的各种美。
在讲课中能运用恰当得体的语言，绘声绘色的讲述，声情并茂的朗读，去感染学生，让学生能感悟到语文中存在着美。
二、驱动学生的想象，激发学生的情趣，用心灵去感受课文、力求达到教师、学生与作者产生心灵上的相互沟通联想是培养美感的重要手段。
审美的直觉能力或许会受自身阅历及情志所限，但联想是可以用意志控制的，学会有意识地联想有益于美感的提升。
唤起联想的原因有类似联想、接近联想和对比联想。
教师可以根据不同类型的特点，引导学生练习联想的心理活动，进而提升审美能力。
由于事物之间性质、状态等方面相类似而形成的联想就是相似联想。
教师应在阅读教学中引导学生抓住引起联想之物的契合点。
比如李白的《静夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”这可能是中国儿童最早习诵的唐诗之一。
孩子们为什么喜欢朗诵这首诗？除了诗句明白如话、音韵流畅外，还在于诗中的形象和意境给孩子们带来直觉的美感。
这种美感的产生即源于相似联想。
初中语文 语文论文 浅谈语文教学之美感教育
Evaluation Only. Created with Aspose.Words. Copyright 2003- Aspose Pty Ltd.浅谈语文教学之美感教育语文素质教育就是以提高学生的语文素质为目的的教育，而提高学生的语文素质除了教会学生驾驭语言能力（包括口头表达能力和写作能力），德育、智育外，还包括了美感教育。
美能激育，美能育德，美能发辞，美能治情。
教学需要美，但是现实中我们的教学却常常忘却了“美”，远离了“美”。
多少年来，我们的教学忽略了“美”的功能、“美”的力度，以单纯“告诉”的方式，推进教学过程。
“老师”与“学生”的分工是，“老师把知识告诉学生”，“学生则把老师讲的知识听好记住”。
枯燥无味的教学使孩子生来具有的审美需求没有得到满足，更不能产生愉悦的情绪，产生主动地投入教学过程的“力”。
没有主动投入教学过程的“力”，教学的主体性又如何体现呢！我们怎么能把生气勃勃的教学活动，串成问答，缩成概念，编成习题呢？我们的教学对象是一群天生爱美的儿童，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴涵着自然之美、社会之美和艺术之美。
这一本质属性决定了教学不能没有美。
因此，教学理应充分地体现美、利用美。
教学实践表明，无数成功的教学，一切深受学生欢迎的课，无不体现了一个“美”字，“美”无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。
幼小的心灵需要美的滋润，儿童的智慧活动需要美的激活，教学的高效益需要美的推动。
所以我们的语文教学应提倡美感教育。
那么，如何在语文教学中实现美感教育呢？一、从生活中吸取美。
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。
生活是语文素养最鲜活的源泉。
语文学习有其他学科无法企及的优势，我们可以时时学语文，处处学语文，生活之中语文无处不在。
生活是那么多姿多彩，夏冬景色的更替，风云雨露的无穷变幻，日月星辰的阴睛圆缺，太阳的热情，月亮的清幽，绿叶的美丽，花儿的灿烂，无一不体现着生活的美。
所以，从“美”入手，体现教学的美感性，让儿童从小受到美感的陶冶，必有利于完美人格的培养。
浅谈语文阅读教学中的美感培养
浅谈语文阅读教学中的美感培养语文阅读教学是培养学生语文素养的重要环节，而其中的美感培养更是教学的重中之重。
语文阅读教学要注重培养学生的审美情趣，让他们能够从阅读中感受到美的存在，提高他们对美的欣赏能力和审美能力，使他们在阅读中获得美的启迪与享受。
在语文阅读教学中培养美感，要注重培养学生的感知能力。
学生对于美的感知是有局限性的，他们需要教师的引导和启发。
在教师指导下，学生要通过阅读文学作品、欣赏艺术作品等方式，感知其中的美感要素，例如形象描写、意境构建、语言运用等。
教师还可以组织观摩讲座、参观展览等活动，拓展学生的感知范围，让他们接触到更多的美，培养他们对各种美的敏感性和鉴赏能力。
在语文阅读教学中培养美感，要注重培养学生的情感体验能力。
美不仅仅是一种理性的审美体验，更是一种情感的体验。
在阅读中，学生应该通过自己的情感去感受作品所表达的美。
教师可以通过适当的导入，让学生投入到作品的情境中，引发他们的情感共鸣，使他们能够从中体验到美的情感价值。
教师还应该引导学生进行情感化的阅读交流，让学生们能够通过自己的情感体验去发现、分享和感悟美的存在和作用。
在语文阅读教学中培养美感，要注重培养学生的表达能力。
美是需要被表达出来才能传达出来的。
在阅读教学中，学生要通过表达来传递自己对作品美感的体验和理解。
教师可以通过组织朗读、写作等活动，让学生积极参与到美的表达中，提高他们的表达能力和表达技巧。
教师还应该对学生的表达进行悉心引导和指导，帮助他们理清思路、准确表达，使他们的表达更加准确、生动，真实地传达出自己对美的理解和感受。
在语文阅读教学中培养美感，还要注重培养学生的创造能力。
美是与创造紧密相关的，创造是美的源泉。
在阅读中，学生要通过自己的思考和想象，发现作品中的美，并且以自己独特的方式去创造美。
教师可以引导学生进行开放性的思考和探索，鼓励他们提出自己独特的见解和观点，培养他们的创造思维和创造能力。
教师还可以组织学生进行创作活动，让他们通过自己的创作去表达自己对美的理解和感悟，使他们的创造成果也成为美的一部分。
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谈美感教育
①世间事物有真善美三种不同的价值，人美心理有知情意三种不同的活动。
这三种心理活动恰和三种事物相应。
真关于知，善关于意，美关于情。
人能大就有好奇心，就要求知，辨别真伪，寻求真理。
人能发意志，就要趋善避恶，造就生幸福。
人能动情感，就爱美、喜欢创造艺术，欣赏人生自然中的美妙境界。
真善美具备，人生才完美。
人好比一棵花草，根茎枝叶花实都得到和谐发展，才繁茂有生气。
②教育的功用就在顺应人类求真、向善、爱美的天性，使人在这三方面得到调和的展，以达到完美的生活。
于是有智育、德育、美育。
智育叫人研究学间，求知识，寻真理；德育叫人培养良善品格，学做人处世的方法和道理；美育叫人创造艺术欣赏艺术与自然，在人生世相中寻出丰富的兴趣。
只顾求知而不顾其他的人是书虫只讲道德而不顾其他的人是迂腐的清教徒，只顾爱美而不顾其他的人是颓废的享受主义者。
这三种人都非全人而是精神方面的跛子。
③美感教有是一种情感教有。
它的重要我们的古代儒家是知道的，儒家教育重诗重乐。
诗、礼、乐可以说都属于美感教育。
诗与乐相关，目的在怡情养性，养成內的和谐：礼重仪节，目的在使行为仪表规范，养成生活上的秩序。
内具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的。
这就高于桕拉图和托尔斯泰诸人，国为他们误认为美有妨碍德育，儒家则认定美育为德育的德并非陈腐条文的遵守，而是至性真情的流露。
善与美不但不相冲突，到最高境界其实是一回事。
④我们通常把自己囿在习惯所画成的狭小圈套里，让它把眼界“蔽”着，使我们对它以外的世界都视而不见，听而不闻。
诗人和艺术家所以超过我们一般人者就在情感比较真挚，感觉比较锐敏，观察比较深刻，想象比较丰富。
我们“见”不着的他们“见”得着，并且他们“见”得到就说得出。
像一位英国诗人所说的，他们“借他们的眼睛给我们看”。
⑤这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值活下去。
许多人嫌生活烦闷无聊，原因就在缺乏美感修养，见不着人生世相的新鲜有趣。
美感教育可以使人吸收生命的活力。
朱子有首诗说：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊，问渠那得清如许？为有源头活水来。
”这诗所写的是一种修养的胜境。
美感教育给我们的就是“源头活水”。
⑥从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达。
《诗经》《礼说》《左传》诸书所记载歌乐舞的盛况，文艺复兴时代的意大利、莎士比亚时代的国、歌德和贝多芬时代的德国都可为证。
现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育。
（作者：朱光潜有改动）
1.请简述本文的写作思路。
2.阅读第③段，说说“善”与“美”的最高境界是什么？
3.第④段引用英国诗人的话有何作用？
4.请结合生活现象简述本文的现实意义。
七、答案：1.本文先论述人只有真善美具备，人生才完美：接着阐释全面教育对造就全人的功用；进而论述了美育的价值和作用；目的是最终发出民族复兴必须提倡和普及美育的呼吁。
2.内具和谐、外具秩序的统一。
3.一方面表明诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美；一方面是欣赏他们的作品可以解放我们的眼界：从而论证了美育可以给我们生命的力量。
4.示例：央视“诗词大会”等节目被人们喜爱，说明人们越来越认识到，诗的词等传统文化不仅可以让我们得到美的享受，还可以浸润心灵，让精神得到熏陶。
这就是本文所说的美育的价值之一。
解析：1.本题考查文章论证思路的梳理与概括能力。
文章第一段，主要论述“真善美具备，人生才完美”；第二段“教育的功用就在顺应人类求真、向善爱美的天性，使人在这三方面得到调和的发展，以达到完美的生活”，阐释全面教育造就全人的功用；第三至五段，则分别论述美感教育是一种情感教育，诗人和艺术家教我们更多的美，这种眼界的解放给我们不少的生命力量，让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。
这是本文的主体部分，概括为美育的价值和作用；第六段，论述“从历史看，一个民族在最兴旺时，艺术成就必伟大，美育必发达”，从而发现“现在我们要想复兴民族，必须提倡和普及美感教育”的呼吁。
2.本题考查文本内容的理解能力。
从第三段的“內具和谐而外具秩序的生活，从伦理观点看，是最善的；从美感观点看，也是最美的”可提炼出本题的答案。
3.本题考查道理论证及其作用的分析能力。
首先要明确议论文中引用他人的话语，属于道理论证。
然后再结合段落内容分析其具体作用。
第四段对比“我们通常”和“诗和艺术家”对美的不同感受，从而表明诗人和艺术家的眼界更开阔，可以发现更多的美。
进一步
用道理论证第五段开头的句子：“这种眼界的解放给我们不少的生命力量让我们觉得人生有意义、有价值，值得活下去。
”
4.本题考查阅读迁移能力。
解答此题结合文中对美感教育作用的论述，能举出生活中的实例即可。
比如，在认知的眼光里，朝阳和夕阳不过是地球自转的不同阳所处的不同空间关系。
而在审美的眼光里，喷薄欲出的旭日令人振奋，落日显得色彩斑斓，令人陶醉；无论是朝阳还是夕阳，都让人觉得生活有无限美好，这就是日常生活中美育的价值体现。