充分发挥第二、三、四课堂在老年大学教学中的作用

充分发挥第二、三、四课堂在老年大学教学中的作用

作者：徐远国王永哲

来源：《老年教育·老年大学》2019年第03期

一、三、四课堂一个不能少

老年教育发展50多年的实践过程中，各地老年大学在教学实践中不断探索研究三个课堂的互动关系，不断创新老年教育的办学路子和教学方法，在实践中逐步加深了对第二、三课堂

的认识。人们把老年学员坐在教室接受老师传授知识的教学形式称为第一课堂;而把学员走出

教室，用在课堂上所学到的理论知识指导实践、进一步深化课堂所学知识称为第二课堂;应用所学本领和技能，服务社会、服务他人，进一步体现自身价值称为第三课堂;课外利用网络自主学习称为第四课堂。第一课堂必不可少，而二、三、四课堂对特殊的老年教育来说，非但不可少，而且是第一课堂重要的完善和补充。为此，中国老年大学协会第三次会员代表大会上原会长张文范对老年大学四个课堂做出了科学的概括，指出“搞活第一课堂（课堂教学、学校教育）;丰富第二课堂（社团活动、课外活动）;拓展第三课堂（社区活动、社会活动）;创新第四课堂（网络化学习）……是我们老年教育发展中一个重要的理念创新”。他的讲话，首先肯定了老年大学有四个课堂，应办好第一、第二、第三、第四课堂;其次是四个课堂如何有机结合，努力予以办好、办出成效。张晓林会长也指出，老年人既要坐在课堂读书学习，也要走出课堂游行天下。从推动老年教育发展来看，二、三、四课堂教学不可缺少，提倡二、三、四课堂教学是推动老年教育、老年大学发展的内在需求，是老年教育的延伸与扩展，是对我国老年教育的丰富、充实和发展。

老年大学一、二、三课堂的有机结合，充分体现了老年大学的办学宗旨。

第二、第三课堂活动的开展，对丰富老年大学教学内容，提高入学老年人的学习兴趣，提升老年大学教学质量起着积极的推动作用。

办好二、三课堂可以有效缓解老年教育供给不足的矛盾。

创新办好第四课堂

国务院办公厅印发的《老年教育发展规划（2016-2020年）》提出“运用互联网等科技手段开展老年教育”，为老年学员展示了一个新的教学平台。开辟第四课堂是创新网络教育的新手段，深受老年学员喜爱。在信息化社会里，随着老年大学学员接受新事物、新信息能力不断增强，第四课堂的网络这一学习平台将会越来越发挥其不可代替的重要作用。

20 15年，我校建立了“江宁区老年大学”官网和微信公众号，网站内容包括首页、学校简介、学校要闻、课程设置、招生简章、校园生活、党员生活、空中课堂等九大部分。学校利用网络平台宣传老年教育，也加强了与外界的交流。与此同时，学校改善上网条件，方便学员课间、课后学习网上操作。电脑系开设网络基础班，教师细心指导上网有困难的学员，帮助他们打开网络世界的大门。第一课堂为第四课堂提供知识和技术保障，在指导学员学会网络操作的基础上，还为学员提供课后学习指导。每个班级都有QQ群、微信群，由系主任、班长和教师参与其中，组成第四课堂辅导交流小组。大家可以在群里讨论问题、交流看法，教师也针对性地给予辅导。

花鸟画班的学员通过微信群，传递着友谊，汲取着知识，丰富着生活，享受着快乐。每当一节花鸟画课结束后，好学上进的同学们就迫不及待地向老师求教。有当面追问的，有相互提问的，而更多的是通过微信向老师请教。同学们回家完成作业后，总是第一时间把作业发到微信群展示。大家相互点评，相互学习，老师则赞進步、提建议、指不足。此时的微信群俨然成

了花鸟画班的学习园地。班长也通过微信群及时传递信息，安排班级工作，桩桩件件有条不紊。

器乐系二胡班的一位学员把自己演奏的《二泉映月》发到群里让大家点评。班长听了这位同学的曲子点评道：“音质干净、音准好、有意境，向你学习，要是整首曲子连起来就更好了。”同学回复：这种方式值得提倡，今后把自己拉的二胡曲子发到群里，让大家共同切磋。二胡班的同学们在微信群里热议《二泉映月》，也引起了任课教师的关注，老师在群里评议指导，掀起了网络课堂的学习热潮。二胡班的学员们在微信群里互相学习，取长补短，其乐无穷，距离梦想越来越近。

在学校的官方网站和微信公众号上，有专家、教师和学员们的积极投稿，大家相互交流，互相借鉴，第四课堂为师生们提供了更广阔的学习交流的平台。