怎样向老师提问题

学英语怎样向老师提问题？

许多学生在学英语的过程中会有这样的困惑：向老师提出了问题，但老师好象不愿意多加解释，只是说，“这是习惯用法，记住它。”果真有这么多的习惯用法吗要记吗？这些习惯用法都不能有一个可能的合理的解释吗？以致于有些学生开始怀疑是不是老师不愿意告诉他，是不是老师瞧不起他。最终结果便是不再愿意提问题，对老师丧失了信心，对英语失去了兴趣。

而教师却有另一方面的感觉：这些学生不会学习，提不出什么实质性的问题，提出的问题简单的不好回答，提问题时根本不真正思考。最也得到一个结论，便是：这些学生根本不会学习英语，不是学英语的料。于是乎，老师对这些学生失去了信心。

这样，教学上师生之间沟通的大问题就出现了。这里面有教师回答问题的技巧，也有学生提出问题的技巧。但师生互相失去信心却是影响教学成绩的一个非常重要的因素，因为学习成绩除了智力方面的影响外，更重要的是非智力因素的作用。在这些非智力因素中，教师与学生的期待效应所起到的作用是一个不可低估的。

那么怎样提出问题才能使师生之间进行顺利沟通呢？

我们知道，语言是历史形成的东西，在相当长的一段时间是极其稳定且不发生变化的。因此学习语言时，我们只能是接受而不是进行更改或创造。在语言的形成过程中，就有了这样或那样的规定，这些规定就是我们现在所学到的语言规则，这些规则不是我们哪个个人所能改动的。也就是说，学习语言就必须学习和遵守规则。这好比做游戏，有游戏就必须有规则，否则就不可能有游戏；有规则就要求所有的参与者必须共同遵守，舍此则游戏无法进行。

我们学生在学习英语时所提出的问题有许多是与语言规则相关的。这些问题在遵守语言规则的学生和老师们看来不需要解释，只需要记忆。比如，不懂语言规则而提出时的表达方式常是这样的：

1）、think 和want 都是“想”的意思，为什么think后能加从句而want 就不能呢？

2）、make somebody do something 结构中为什么必须用省去to的不定式？

3）、形式主语、形式宾语为什么只能用it呢？

对于这样的问题，老师们很可能就用简简单单的一句“这是规定”来解决了。但是我们如果把上面的问题换成如下方式来提问，老师们就不得不好好对付一番：

1）、think 和want 都是“想”的意思，除了think后能加从句而want不能外，它们还有其他的区别吗？

2）、make somebody do something 是个什么样的结构，还有其他词和它的用法一样吗？

3）、用it作形式主语、形式宾语的都有哪些结构呢？还有其他词能作形式主语或宾语吗？

其实，在英语学习的初级阶段，主要是掌握词与句型的用法问题。而这类东西都是有规定性的。对于有规定性的用法，不要问“为什么这么用”而是要求自己记住。我们的问题要在所知词或句型的基础上向“相同、相近、相反”几个方向发展。