蔬果的联想 教学设计
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、色彩和质感，培养学生的观察能力和表现能力。
2. 通过蔬果联想，培养学生的创新思维和想象力。
3. 培养学生热爱生活，关注自然，珍惜粮食的环保意识。
二、教学内容：1. 蔬果的外形、色彩和质感。
2. 蔬果联想的创作方法。
三、教学重点与难点：重点：学会观察蔬果的外形、色彩和质感，培养创新能力。
难点：如何将蔬果进行有创意的联想和表现。
四、教学准备：1. 准备各种蔬果实物或图片。
2. 准备绘画工具和材料。
3. 准备投影仪或白板。
五、教学过程：1. 导入：展示各种蔬果实物或图片，引导学生观察蔬果的外形、色彩和质感。
2. 新课讲解：讲解蔬果联想的创作方法，引导学生发挥想象力，将蔬果进行有创意的组合和表现。
3. 示范：教师示范如何进行蔬果联想创作，边示范边讲解步骤和技巧。
4. 学生创作：学生根据所学内容，进行蔬果联想创作。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 作品展示：学生将作品展示出来，大家共同欣赏和评价。
6. 总结：教师总结本次课程的重点内容，鼓励学生发挥创意，关注生活，关注自然。
7. 作业布置：布置课后作业，要求学生课后观察生活中的蔬果，并进行联想创作。
六、教学评价：1. 学生对蔬果的外形、色彩和质感的理解和表现能力。
2. 学生对蔬果联想创作的方法和技巧的掌握程度。
3. 学生对生活的关注程度，以及环保意识的培养。
七、教学拓展：1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创新能力。
2. 引导学生进行蔬果摄影，培养学生的摄影技巧和审美能力。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，针对不同学生的特点进行个别指导，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师也应不断反思自己的教学方法和教学内容，以便更好地满足学生的学习需求。
九、课后作业：1. 观察生活中的蔬果，记录下它们的外形、色彩和质感。
2. 尝试进行蔬果联想创作，将蔬果进行有创意的组合和表现。
蔬果的联想 教案
蔬果的联想教案教案标题：蔬果的联想教学目标：1. 通过观察、描述和比较蔬果的形状、颜色、质地等特征，培养学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生对蔬果的兴趣，增加蔬果的消费意识。
3. 培养学生的创造力和联想能力，通过联想将蔬果与其他事物联系起来。
教学准备：1. 各种蔬果的图片或实物2. 彩色纸张、彩色笔、剪刀、胶水等制作联想卡片的材料3. 小组活动的分组名单教学过程：1. 导入（5分钟）- 引入蔬果的话题，让学生谈论自己喜欢吃的蔬果，并询问他们对蔬果的了解程度。
- 展示一些蔬果的图片或实物，让学生观察并描述它们的特征。
2. 探究（15分钟）- 给每个学生发放一张白纸和彩色笔，让他们选择一个自己喜欢的蔬果，画出它的形状、颜色和质地，并在纸上写下蔬果的名称。
- 将学生分成小组，让他们交流自己画的蔬果，并比较不同蔬果之间的特征。
- 引导学生思考，蔬果的形状、颜色和质地有什么共同点和不同点。
3. 拓展（20分钟）- 解释“联想”的概念，即通过触发一个事物来想到另一个事物。
- 给每个学生发放彩色纸张、剪刀和胶水，让他们制作联想卡片。
每个学生选择一个蔬果，然后在彩色纸上画出这个蔬果，并在另一张彩色纸上画出与之相关的事物，例如：胡萝卜→兔子、西红柿→番茄酱等。
- 学生完成后，让他们与同组的同学分享自己的联想卡片，并解释他们为什么会联想到这些事物。
4. 总结（10分钟）- 邀请学生分享他们通过联想发现的有趣蔬果关联。
- 引导学生思考，为什么联想对于记忆和创造力的培养很重要。
- 结合课堂讨论，总结蔬果的重要性和多样性，并强调蔬果对健康的益处。
5. 练习（5分钟）- 分发一份小练习，让学生根据提供的蔬果名称，画出与之相关的事物。
- 收集学生的练习作为评估学生对蔬果联想的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生在家中尝试更多不同的蔬果，并用联想的方式记录下来。
2. 组织蔬果联想比赛，让学生展示自己的创造力和联想能力。
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思
四班级美术《蔬果的联想》教学设计及反思一、设计背景在小学美术教学中，启发同学的联想本领对于开发他们的制造性思维具有紧要的作用。
蔬果作为生活中最基础也是最常见的食物，为小同学供应了一个丰富的创作素材。
通过丰富孩子的蔬果学问，教育孩子们如何发掘蔬果的特性，并通过蔬果的联想，提高孩子们的想象力，培育孩子们的制造性思维。
因此，本教学设计综合考虑蔬果学问和联想思维在四班级美术教学中应用的情况，从而设计一个活动，以便全面帮忙孩子们进展他们的美术技能和想象力。
二、教学目标本教学设计的教学目标如下：1. 帮忙同学学会用适当的技巧绘制蔬果。
2. 培育同学的想象力和制造力，激发他们对蔬果的联想本领。
3. 激发同学对艺术的喜好和热诚，培育他们的绘画本领。
4. 培育同学的协作精神，提高他们的团队合作本领。
三、教学内容1. 集体赏识蔬果的图像。
2. 通过对蔬果涉及的学问和理解相互讨论，帮忙同学扩大学问面。
3. 供应各种颜色和形状的蔬果，并激励同学们发挥本身的想象力制造出更多的蔬果形象。
4. 同学们用适当的技巧绘制他们的蔬果形象，并选择颜色和材料进行涂色。
5. 批判和评价，以帮忙同学改进本身的艺术作品。
四、教学流程1. 引入（10分钟）首先，老师可以向同学们呈现一些新鲜的蔬果，让他们品尝并思考蔬果的形状、颜色、口感和产地等方面的信息。
这样可以让同学们对蔬果产生一种亲切感，触发他们的联想。
2. 为同学供应思考和互动的机会（20分钟）接下来，老师可以为同学供应思考和互动的机会，让他们讨论蔬果有哪些特点，产地分布在哪些地方，并激励同学们把讨论的想法用绘画形式表现出来。
这一步也可以让同学了解更多关于蔬果方面的学问，同时也可以加添他们的视野。
3. 绘画创作阶段（30分钟）现在，同学们可以开始使用他们的绘画技能在画纸上绘制各种蔬果形象。
在过程中，老师可以激励同学们发挥本身的想象力，制造出各种不同的蔬果形象。
此外，老师也可以供应相应的技术引导，让同学们能够更好地把握绘画技巧。
蔬果的联想精品教案
蔬果的联想精品教案教案标题：蔬果的联想精品教案教学目标：1.了解常见的蔬果种类及其特点。
2.培养学生联想和想象能力。
3.提高学生的口头表达和写作能力。
教材准备：1.幻灯片或图片展示不同种类的蔬果。
2.印制的蔬果相关词汇卡片。
3.印制的联想思维导图模板。
4.纸和铅笔。
教学流程：导入（5分钟）：1.引入话题：向学生展示幻灯片或图片，让学生观察并说出他们认识的蔬果种类。
2.激发兴趣：用问题引导学生思考，例如：“蔬果对我们的身体有什么好处？”或者“你最喜欢吃哪种蔬果？为什么？”鼓励学生积极参与讨论。
学习活动（15分钟）：1.识别与描述：将印制的蔬果相关词汇卡片发给学生，他们需要根据卡片的提示描述所选择的蔬果，并与同学分享。
教师可以提供必要的词汇指导和语法建议。
2.联想思维导图：学生将根据所学到的蔬果知识，使用印制的联想思维导图模板进行联想，让学生想象与每种蔬果相关的事物、颜色、味道、气味等。
教师可以提供一些示例来帮助学生展示他们的联想能力。
综合运用（20分钟）：1.小组活动：将学生分成小组，每个小组选取一种蔬果。
要求学生合作使用所学的词汇和他们自己的联想，在一张大纸上绘制出思维导图，展示他们对这种蔬果的联想。
鼓励学生在思维导图中使用尽可能多的词汇和多样的表达方式。
2.展示和分享：每个小组展示他们的思维导图，并向全班分享他们对这种蔬果的联想。
其他学生可以提问或向其他小组学习更多关于不同蔬果的联想。
总结（5分钟）：1.与学生一起总结今天的学习内容，重点强调蔬果的种类和对身体的益处。
2.鼓励学生思考并讨论他们今天所学到的新知识和联想方法。
拓展活动：1.作业：要求学生写一篇关于他们最喜欢的蔬果的短文，并在文章中展示他们的联想和描述能力。
2.延伸讨论：与学生讨论不同地区或国家的特色蔬果，鼓励他们扩展联想范围，并了解不同文化背景下蔬果的食用方式。
教学反思：本课程设计旨在通过联想思维培养学生的创造力和口头表达能力。
在学习蔬果的同时，通过联想让学生探索更多与蔬果相关的知识和想法。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课旨在让学生通过观察和思考，培养他们的创新意识和想象力。
教材中提供了各种蔬果的图片，希望通过这些图片，让学生了解到自然界中蔬果的多样性和美丽。
同时，教材还提供了一些简单的绘画技巧，帮助学生更好地表达自己的想法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对自然界的蔬果有一定的了解。
然而，他们在创新意识和想象力方面还有待提高。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生观察和思考，鼓励他们发挥自己的想象力，创作出有趣的作品。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏自然界中蔬果的多样性和美丽。
2.培养学生观察、思考和创新的能力。
3.培养学生用绘画表达自己的想法和情感。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过观察和思考，创作出有创意的蔬果联想作品。
2.难点：培养学生用绘画技巧表达自己的想法和情感。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蔬果的图片，发现它们的特征和美丽。
2.思考法：鼓励学生发挥想象力，思考蔬果之间的联系和联想。
3.绘画法：教授简单的绘画技巧，帮助学生表达自己的想法。
六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备示例作品，用于展示和启发学生的创作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）引导学生观察教室里的植物和蔬果，让他们注意到自然界中的生命之美。
然后，展示一些蔬果的图片，让学生初步了解课题。
2.呈现（10分钟）展示更多的蔬果图片，引导学生观察它们的特征和美丽。
同时，提出问题，让学生思考蔬果之间的联系和联想。
3.操练（10分钟）教授简单的绘画技巧，如线条、颜色搭配等。
然后，让学生尝试自己动手绘画，表达自己的想法。
4.巩固（10分钟）让学生展示自己的作品，让其他同学欣赏和提出意见。
同时，教师对学生的作品进行点评，给出建议和鼓励。
5.拓展（10分钟）引导学生思考如何将蔬果联想应用于实际生活，如设计蔬果菜单、蔬果拼盘等。
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》教学设计
湘美版美术四下第5课《蔬果的联想》教学设计一. 教材分析《蔬果的联想》是湘美版美术四下第5课的教学内容。
本课的主要内容是通过观察蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法，创造具有个性的蔬果形象。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作示例，目的是引导学生发挥想象，培养学生的创新意识和审美能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，对蔬果有了一定的认识。
他们在之前的学习中接触过简单的绘画和创作，对美术创作有一定的兴趣。
但是，学生的绘画技能和创造力参差不齐，因此在教学过程中需要因材施教，鼓励每个学生发挥自己的特点。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描述，了解蔬果的形态、色彩和纹理特点。
2.培养学生运用联想的方法，创作出具有个性的蔬果形象。
3.培养学生的创新意识和审美能力。
4.培养学生合作学习的精神和良好的审美品味。
四. 教学重难点1.教学重点：观察蔬果的形态、色彩和纹理，运用联想的方法创作出具有个性的蔬果形象。
2.教学难点：如何引导学生发挥想象，创作出独特而富有创意的蔬果形象。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生的观察能力。
2.联想法：引导学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，创造新的形象。
3.示范法：教师通过示范，讲解绘画技巧，帮助学生提高绘画能力。
4.评价法：采用自评、互评和他评的方式，提高学生的审美能力和自我认知能力。
六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片和实物，用于观察和展示。
2.准备画纸、画笔、颜料等绘画材料。
3.准备一些创作示例，用于启发学生的创意。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些蔬果的图片和实物，引导学生观察蔬果的形态、色彩和纹理。
提问：你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师展示一些创作示例，让学生欣赏并描述这些蔬果形象。
提问：这些蔬果形象是如何创作的？你们能从中得到什么启发？3.操练（10分钟）学生分组进行观察和讨论，每组选择一个蔬果进行观察，运用联想的方法，创作出具有个性的蔬果形象。
蔬果的联想教案
蔬果的联想教案标题：蔬果的联想教案教案目标：1. 帮助学生了解蔬果的种类和特点。
2. 培养学生对蔬果的兴趣和热爱。
3. 提高学生的观察力和创造力。
教学重点：1. 学习蔬果的名称和外观特点。
2. 培养学生的联想能力和创造力。
3. 引导学生发现蔬果与生活的联系。
教学准备：1. 图片或实物展示不同种类的蔬果。
2. 纸张和彩色笔。
3. PPT或白板。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物向学生展示不同种类的蔬果，引起学生的兴趣。
2. 提问学生是否了解这些蔬果的名称和特点。
探究（15分钟）：1. 呈现一张包含多种蔬果的图片，让学生观察并尽可能多地列出他们所认识的蔬果名称。
2. 引导学生描述每种蔬果的外观特点，例如颜色、形状和质地。
3. 鼓励学生联想蔬果与其他事物的联系，例如某种蔬果的形状可能像动物或日常用品等。
拓展（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组选择一种蔬果，并鼓励他们用彩色笔在纸上画出该蔬果的形状。
2. 鼓励学生在蔬果的周围画出与其相关的事物或动物，以展示他们的联想能力。
3. 每个小组轮流展示他们的作品，并解释他们的联想过程。
总结（5分钟）：1. 回顾学生在这堂课中学到的蔬果名称和特点。
2. 强调蔬果与生活的联系，例如蔬果对人体健康的重要性。
3. 鼓励学生在日常生活中多尝试各种蔬果，并发挥他们的联想能力。
作业：要求学生在家中选择一种蔬果，并用画画或写作的形式展示他们对这种蔬果的联想。
教案扩展：1. 针对不同年级的学生，可以增加对蔬果的分类和营养价值的讨论。
2. 高年级学生可以进行更深入的研究，包括蔬果的种植过程、产地及其对环境的影响等方面的内容。
这个教案旨在通过联想蔬果与其他事物的联系，激发学生的创造力和观察力。
可以根据具体的教学环境和学生特点进行适当的调整和改进。
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计 (4)
湘教版四年级美术下册《5蔬果的联想》教学设计 (4)一. 教材分析《5蔬果的联想》这一课是湘教版四年级美术下册的教学内容。
教材通过展示各种蔬果的图片，引导学生进行观察、思考和创作，培养学生的美术素养和创造力。
教材内容丰富，贴近学生的生活，容易引发学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的美术基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果并不陌生。
然而，如何将蔬果与美术创作相结合，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发他们的创作灵感。
三. 教学目标1.让学生了解和认识不同的蔬果，培养学生的观察能力。
2.引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
3.培养学生对美术的兴趣和热情，培养学生的审美素养。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，激发学生的创作灵感。
2.教学难点：如何引导学生将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察蔬果的形态、颜色和纹理，培养学生的观察能力。
2.联想法：引导学生通过联想和想象，将蔬果与美术创作相结合，提高学生的创作能力。
3.示范法：教师通过示范，引导学生掌握绘画技巧和方法。
六. 教学准备1.准备各种蔬果的图片或实物，用于展示和引导学生观察。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪或白板，用于展示教学内容和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种蔬果的图片或实物，引导学生观察和描述蔬果的形态、颜色和纹理。
通过观察，激发学生的兴趣和创作灵感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的蔬果联想美术作品，引导学生欣赏和分析作品中的创意和技巧。
通过欣赏，启发学生的联想和想象能力。
3.操练（10分钟）教师示范如何将蔬果与美术创作相结合，引导学生动手实践。
学生在教师的指导下，尝试绘制自己的蔬果联想作品。
4.巩固（5分钟）教师邀请学生展示自己的作品，让其他学生欣赏和评价。
蔬果的联想美术教案
蔬果的联想美术教案教案标题：蔬果的联想美术教案教案概述：本教案旨在通过让学生通过观察和描绘蔬果，培养他们的联想和创造力，并提高他们的美术技巧。
教案适用于小学三年级的学生，旨在帮助他们通过绘画表达自己的想法和感受。
教学目标：1. 学习观察蔬果的形状、颜色和纹理。
2. 培养学生的联想能力，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
3. 提高学生的绘画技巧，包括线条、色彩和阴影的运用。
4. 鼓励学生通过绘画表达自己的想法和感受。
教学准备：1. 蔬果样本（例如苹果、香蕉、胡萝卜等）。
2. 纸张、铅笔、彩色铅笔或水彩笔等绘画工具。
3. 展示板或幻灯片，用于展示蔬果的形状、颜色和纹理。
教学过程：引入：1. 展示一些不同种类的蔬果样本，并让学生观察它们的形状、颜色和纹理。
2. 引导学生思考，蔬果可以让我们联想到哪些事物或形象。
主体：1. 让学生选择一种蔬果，并用铅笔在纸上简单地勾勒出它的形状。
2. 引导学生观察蔬果的颜色和纹理，用彩色铅笔或水彩笔给蔬果上色。
3. 鼓励学生通过观察和联想，将蔬果与其他事物进行联系和比较。
例如，苹果可以联想到红色的太阳、甜美的味道等。
4. 让学生尝试使用不同的线条、色彩和阴影技巧，使他们的绘画更加生动和有趣。
5. 鼓励学生在绘画作品中表达自己的想法和感受。
可以提出一些问题，如“你对这种蔬果有什么感觉？”或“你为什么选择这种蔬果进行绘画？”等。
总结：1. 让学生展示他们的绘画作品，并分享他们的联想和感受。
2. 引导学生讨论蔬果的重要性和营养价值，鼓励他们更加关注健康饮食。
教学延伸：1. 鼓励学生到家中或超市观察更多种类的蔬果，并用绘画的方式记录下来。
2. 组织学生参观农场或蔬果市场，了解蔬果的种植和销售过程。
3. 鼓励学生尝试用其他材料（如水彩、粘土等）制作蔬果的立体模型。
教学评估：1. 观察学生在绘画过程中的参与程度和技巧运用情况。
2. 评价学生的绘画作品，包括对形状、颜色和纹理的观察准确性以及创造性的表达。
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握蔬果的外形、颜色和纹理等基本特征。
2. 培养学生对蔬果的观察力、想象力和创造力。
3. 引导学生运用综合材料进行创作，提高学生的动手能力。
4. 培养学生热爱生活、关注自然的态度。
二、教学内容1. 蔬果的基本特征：外形、颜色、纹理。
2. 蔬果的联想：形态、情感、故事。
3. 综合材料运用：绘画、剪贴、拼接等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察蔬果的特征，进行创意联想，运用综合材料进行创作。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，将蔬果的特征与生活情境相结合。
四、教学准备1. 教师准备：蔬果图片、实物、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、画纸、颜料、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入：展示蔬果图片，引导学生观察蔬果的外形、颜色、纹理等特征。
2. 新课：讲解蔬果的联想方法，引导学生进行创意联想。
3. 示范：教师演示如何将蔬果特征与生活情境相结合，进行创作。
4. 练习：学生分组进行创作，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示作品，互相评价，教师总结。
六、教学评价1. 学生创作的蔬果联想作品，评委会根据创意、技巧、表现力等方面进行评分。
2. 学生参与课堂表现，评委会根据观察、讨论、合作等方面进行评分。
3. 学生对蔬果知识的掌握，评委会根据回答问题、讲解蔬果特征等方面进行评分。
七、教学拓展1. 组织学生进行蔬果拼盘比赛，提高学生的动手能力和创造力。
2. 带领学生参观蔬菜农场，深入了解蔬果的生长过程，培养学生关注自然的意识。
3. 邀请家长参与评价，鼓励学生在家庭中开展蔬果联想创作活动。
八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生对蔬果知识的掌握、创作能力的提升、课堂氛围等方面。
针对存在的问题，调整教学方法，以提高教学效果。
九、教学进度安排1. 第1-2周：引导学生观察蔬果特征，进行创意联想。
2. 第3-4周：教授综合材料运用方法，进行创作实践。
第5课蔬果的联想(说课教案)湘美版美术四年级下册
课题：
科目：
பைடு நூலகம்班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、课程基本信息
1.课程名称：蔬果的联想
2.教学年级和班级：美术四年级下册
3.授课时间：2课时
4.教学时数：90分钟
二、核心素养目标
本节课通过蔬果的联想，培养学生的美术核心素养，主要包括：
1. 视觉感知：通过观察和分析不同蔬果的形态、色彩和纹理，提高学生对视觉元素的敏感度，培养学生的视觉审美能力。
6. 文化理解：学生将了解蔬果在不同文化背景下的象征意义，如中国传统文化中蔬果的寓意等，增强对文化差异的尊重和理解。
7. 合作与交流：学生在小组讨论和成果分享过程中，将提高团队合作能力和沟通能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点。
七、教学反思与总结
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在教学过程中，我可能没有给予学生足够的时间来观察和分析蔬果的特点，导致他们在创作过程中可能没有充分运用所学的知识。其次，在小组讨论中，我可能没有很好地引导学生进行批判性思维和评价他人作品，使得学生在这方面的发展有所欠缺。
八、课堂
1. 课堂评价：
在课堂教学中，我通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。对于学生的回答和作品，我进行了及时的反馈和指导，帮助他们发现问题并进行解决。例如，在讨论蔬果的特点时，我会提问学生：“你们认为这个蔬果的形态有哪些特点？”“你们是如何将蔬果特点与创意相结合的？”通过学生的回答，我可以了解他们对蔬果特点的掌握程度，并及时给予指导和鼓励。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对绘画和创作充满兴趣，他们具有较强的动手能力和想象力。在学习过程中，部分学生可能善于观察细节，能够准确描绘蔬果的形态；而另一部分学生可能更注重创意，喜欢将蔬果进行夸张或组合。
小学美术《蔬果联想》教案
举例说明：
在观察蔬果环节，教师可以拿一个苹果进行示范，引导学生注意苹果的形状、颜色和表面纹理。在创作过程中，教师可以引导学生尝试将苹果与人物表情相结合，创作出一个充满趣味的作品。在空间表现方面，教师可以通过示范和讲解，让学生了解近大远小、前实后虚等基本透视原理，并在作品中尝试运用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调观察蔬果的特点和运用联想技巧这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与蔬果联想相关的实际问题，如如何将香蕉联想到一条船。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画操作。这个操作将演示如何将观察到的蔬果特点运用到美术作品中。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解蔬果联想的基本概念。蔬果联想是指通过对蔬果的观察，运用想象和创意将它们与其他事物结合在一起，创作出有趣的艺术形象。它是培养我们观察能力、想象力和创新能力的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将一个苹果联想到一个笑脸，以及这样的联想如何帮助我们创作出富有创意的美术作品。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《蔬果联想》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过蔬果的形状和颜色？”比如，西红柿像不像一个红彤彤的灯笼？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索蔬果的奥秘。
《蔬果的联想》优秀教案
《蔬果的联想》优秀教案
教学目标：
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
教学难点：增强对自然和生活的热爱。
教学过程：
一、欣赏导入
同学欣赏、感受由蔬果引发联想而带来的奇妙世界。
二、感知联想
1、提出考虑：你认为南瓜变青蛙妙不妙?为什么?
2、同学自由讨论，教师倾听、参与讨论。
3、交流讨论结果，教师板书：
联想
形体(圆鼓鼓)
南瓜色彩(黄绿色) 青蛙
纹理(黄绿相间的条状花纹)
4、观察自身带的蔬果和教材第14页小训练中的白萝卜，分组展开联想，然后集体交流一下想法。
三、自主探究
1、教师指导一名同学根据联想的形象在蔬果的基本形体上用刀切、割或挖出作品的大致造型。
2、教师提示同学正确使用垫板和刀具，注意平安。
3、要求同学自学教材，阅读说明文字，进一步了解塑造作品的方法：镂、刻、组合、插接等。
四、赏析作品，发明表示
1、作品赏析。
2、分组自由创作。
五、教学评价与延伸
1、自由欣赏，自由交流。
2、集体评议最佳创意奖。
蔬果的联想教学教案
蔬果的联想教学教案教案标题: 蔬果的联想教学教案目标:1. 帮助学生了解各种蔬果及其特征。
2. 培养学生的联想思维能力。
3. 提高学生的语言表达能力和合作能力。
适用对象: 小学三年级学生教案步骤:引入活动:1. 引入课题，向学生们展示一些蔬果的图片，并讨论这些食物的名字、形状和颜色。
主体活动:2. 分组活动：将学生分成若干小组，每个小组由4-5名学生组成。
3. 每个小组选择一个蔬果作为主题，例如：苹果、西红柿、胡萝卜等。
4. 每组的成员一起讨论这个蔬果的特点，如形状、颜色、味道等，并写下来。
5. 每个小组设计一个短小的故事，围绕他们选定的蔬果展开，例如：一只调皮的苹果在果篮里与其他蔬果做了一个游戏。
6. 学生们在小组内排练自己设计的故事，并准备展示。
展示活动:7. 每个小组轮流将他们的故事呈现给全班同学，使用肢体语言和表情来配合讲述。
8. 班级其他同学可以提问答案或给予反馈。
总结:9. 引导学生总结学到的蔬果知识，并讨论他们在教学活动中的体会和收获。
评估方法:- 观察学生在小组讨论和展示过程中的参与程度和合作能力。
- 评估学生对蔬果特点的理解和语言表达能力。
- 评估学生在教学活动中联想思维的发展和创造力的展示。
教案补充说明:1. 在分组时可根据学生的兴趣和能力水平进行搭配，确保每个小组内有较好的协作氛围。
2. 在教学活动中鼓励学生发表个人观点，并且鼓励他们以自己的方式展示联想思维。
3. 教师要提供指导和反馈，鼓励学生的创造力和表达能力。
以上教案旨在通过联想教学的方式，帮助学生了解蔬果的特点，并培养他们的思维能力和语言表达能力。
教师可以根据实际情况进行适当的调整和修改。
四年级下册美术教案-第五课 蔬果的联想 ︳湘美版
四年级下册美术教案-第五课蔬果的联想一、教学目标1. 让学生了解蔬果的形状、色彩和纹理，提高学生对生活中常见事物的观察力和感知力。
2. 培养学生运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合，提高学生的创新意识和审美能力。
3. 引导学生关注生活中的美，学会发现和欣赏生活中的艺术元素。
二、教学内容1. 蔬果的形状、色彩和纹理的认识。
2. 蔬果的联想和创意组合。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生观察和感知蔬果的形状、色彩和纹理，学会运用联想和想象的方法进行创意组合。
2. 教学难点：如何激发学生的想象力，将蔬果进行有创意的组合，并表现出美感。
四、教学过程1. 导入：教师展示一组蔬果图片，引导学生观察并说出它们的名称，激发学生对蔬果的兴趣。
2. 新课内容：教师讲解蔬果的形状、色彩和纹理，引导学生了解和感知蔬果的特点。
然后，教师通过示例，展示如何运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合。
3. 实践操作：学生分组进行实践操作，每组选择几种蔬果，运用联想和想象的方法，将蔬果进行创意组合。
教师巡回指导，给予建议和鼓励。
4. 作品展示：每组学生将完成的蔬果创意组合作品展示给大家，并分享创作思路和感受。
其他学生和教师给予评价和反馈。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，强调蔬果的形状、色彩和纹理的认识以及联想和创意组合的方法。
同时，引导学生关注生活中的美，学会发现和欣赏生活中的艺术元素。
五、作业布置1. 学生回家后，观察家中的蔬果，选择几种进行创意组合，并写一篇短文，描述自己的创作思路和感受。
2. 学生可以和家长一起进行蔬果的联想和创意组合，共同体验艺术创作的乐趣。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意引导学生观察和感知蔬果的形状、色彩和纹理，培养学生的观察力和感知力。
2. 在实践操作环节，教师要鼓励学生发挥想象力，进行有创意的组合，培养学生的创新意识和审美能力。
3. 教师要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的发挥空间和鼓励，让每个学生都能在艺术创作中找到乐趣和成就感。
蔬果的联想教学设计
蔬果的联想教学设计教学目标：1.了解蔬果的种类、特点和营养价值；2.学习蔬果的形状、颜色和口感；3.培养学生对蔬果的兴趣和爱好；4.培养学生的观察力、分析能力和动手能力。
教学准备：1.一些各种蔬果的实物或图片；2.黑板或白板；3.彩色纸、剪刀、胶水；4.锅、刀、炒勺等厨房用具。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）教师出示几种常见的蔬果，让学生观察并谈论它们的形状、颜色和口感。
随后，教师提问学生对蔬果的印象和了解有多少，让学生谈一谈自己最喜欢的蔬果是什么，并解释为什么喜欢它。
Step 2：认识蔬果（20分钟）教师展示一系列蔬果的图片，引导学生认识蔬果的种类、特点和营养价值。
教师可以根据学生的年龄和水平选择一些常见的蔬果，如苹果、香蕉、西红柿、胡萝卜等，并与学生分享有关这些蔬果的有趣知识。
Step 3：制作蔬果图鉴（30分钟）教师发放彩色纸、剪刀和胶水，让学生制作自己的蔬果图鉴。
学生可以根据自己喜欢的蔬果选择一种或多种，将它们的图片剪下来，粘贴在彩色纸上，并在旁边写上蔬果的名称。
然后，学生可以互相展示自己的作品，并介绍自己选择这些蔬果的原因。
Step 4：烹饪蔬果（40分钟）教师组织学生进行简单的蔬果烹饪活动。
教师可以提前准备好一些洗净的蔬菜和水果，并向学生演示几道简单的菜肴的做法。
然后，学生分组进行烹饪，每组挑选几种蔬果，根据自己的喜好和创意设计新菜肴。
学生可以在教师的指导下，使用刀、火和其他厨具，动手制作自己的蔬果佳肴。
最后，学生可以品尝自己制作的蔬果菜肴，并分享感受和经验。
Step 5：总结（10分钟）教师引导学生回顾今天的学习内容，让学生谈一谈他们在制作图鉴和烹饪蔬果过程中学到了什么。
教师可以提问一些问题，激发学生的思考和表达能力，如：“你最喜欢的蔬果是什么？它的特点有哪些？”“你在制作图鉴时遇到了哪些困难？你又是怎么解决的？”等等。
Step 6：拓展活动（选做）如果时间允许，教师可以组织学生一起参观当地的蔬果市场、农田或农场，让学生进一步了解蔬果的种植、采摘和加工过程。
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》教学设计1
湘美版美术四年级下册《5. 蔬果的联想》教学设计1一. 教材分析《5. 蔬果的联想》是湘美版美术四年级下册的一课。
本课的主要内容是通过观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理，激发学生的想象力和创造力，让学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。
教材中提供了多种蔬果的图片，以及一些创作示例，供学生参考和启发创作灵感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的绘画基础和观察能力，他们对于生活中的蔬果应该不陌生。
然而，如何将蔬果的形态、色彩和纹理进行创意性的表现，可能对学生来说是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。
三. 教学目标1.让学生通过观察和描绘，了解和掌握蔬果的形态、色彩和纹理的特点。
2.培养学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物或情景相结合，创作出有趣的作品。
3.培养学生的观察能力、想象力和创造力。
4.培养学生合作学习和自主学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：观察和描绘蔬果的形态、色彩和纹理；运用联想的方法，创作出有趣的作品。
2.教学难点：如何引导学生观察和描述蔬果的特点，激发他们的想象力，帮助他们将观察到的内容转化为创意性的作品。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。
2.启发式教学法：通过问题引导和情境创设，激发学生的想象力和创造力。
3.合作学习法：学生分组合作，共同完成作品。
4.演示法：教师通过示范，展示绘画技巧和方法。
六. 教学准备1.准备多种蔬果的图片，以及一些创作示例。
2.准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和投影屏幕。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示多种蔬果的图片，引导学生观察和描述蔬果的形态、色彩和纹理。
通过观察，让学生对蔬果的特点有一个初步的了解。
2.呈现（10分钟）教师展示一些与蔬果相关的创意作品，如将蔬果与其他事物或情景相结合的作品。
四年级下美术《蔬果的联想》教案
四年级下美术《蔬果的联想》教案一、教学目标：1. 让学生了解蔬果的外形、色彩和纹理，培养学生的观察能力和创新能力。
2. 引导学生运用联想的方法，将蔬果与其他事物相结合，提高学生的想象力。
3. 培养学生运用剪刀、胶水等工具，进行蔬果联想创意的作品制作，提高学生的动手能力。
二、教学重点与难点：重点：引导学生观察蔬果的特点，学会运用联想的方法进行创作。
难点：如何将蔬果与其他事物巧妙地结合，形成有创意的作品。
三、教学准备：1. 准备各种蔬果实物，如苹果、香蕉、葡萄等。
2. 准备剪刀、胶水、画纸等工具材料。
3. 准备一些与蔬果相关的图片或视频资料。
四、教学过程：1. 导入：展示一些蔬果实物，引导学生观察蔬果的外形、色彩和纹理。
提问：“你们认识这些蔬果吗？它们有什么特点？”2. 讲解：讲解蔬果的特点，引导学生学会观察和描述蔬果。
如：“这个苹果是什么颜色的？它的形状是什么样的？上面的纹理是怎样的？”3. 示范：教师展示如何将蔬果与其他事物进行联想创作。
如：“如果我们把这个苹果想象成一艘船，我们可以把它切成船的形状，并在上面画上船的图案。
”4. 练习：学生分组进行联想创作，可以将蔬果切成各种形状，或与其他物品组合，形成有趣的作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，大家共同欣赏并评价，教师给予鼓励和建议。
五、课后作业：1. 学生可以在家中收集更多的蔬果实物，进行观察和创作。
2. 学生可以尝试用相机或绘画的方式，记录下自己喜欢的蔬果，并进行联想创作。
3. 学生可以写下自己对蔬果联想创作的感受和体会，与同学分享。
六、教学延伸：1. 引导学生思考：还可以用哪些材料来进行蔬果联想创作？如何将这些材料与蔬果结合？2. 学生可以尝试用布料、纸张等其他材料，进行蔬果联想创作，丰富作品形式。
七、教学反思：1. 教师要关注学生的创作过程，给予适当的指导和建议，帮助学生克服创作中的困难。
2. 在评价学生的作品时，要注意多角度、多维度地进行评价，既要关注学生的创意，也要关注学生的技巧和表现。
蔬果的畅想教学设计5篇
蔬果的畅想教学设计5篇第一篇：蔬果的畅想教学设计蔬果的联想教学目标：1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、培养细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想象力，发展创新意识和动手能力。
3、增强对自然和生活的热爱。
教学重点：提高对物象特征整体感知能力，掌握切割、插接、镂空等造型方法。
教学难点：激发学生联想思维和想象能力。
教学准备：课件，实物教具。
教学过程：一、创设情境：教师出示一颗带蒂的长茄子，提问：这是什么？（茄子）这可不是一颗普通的茄子，它来自奇妙的“蔬果联想世界”。
它会变身哦!你们想不想看一看？请同学们仔细看，它是怎么变的？（展示：老师用小刀在茄子左右两边各切划出一对小翅膀，在中心处切割出肚皮，再粘上两个小眼睛，变成一只活泼可爱的小企鹅。
）好玩吗？我们今天就一起走进这个奇妙的世界吧!学习第五课《蔬果的联想》（板书课题）二、探究制作方法1、课件出示用蔬果制作的作品图片共六张，学生讨论：在这些作品中，你最喜欢哪一件？为什么？2、学生汇报，教师继续提问：你觉得XX变XX妙不妙？为什么？（1）小青蛙：小南瓜的形体特征与小青蛙的形体特征相似，色彩、纹理也相近。
（教师板书强化：形体、色彩、纹理）因此，用小南瓜做成了小青蛙的身体，然后辅以小西红柿做眼睛、菜叶子做成四肢，一只憨态可掬的小青蛙就变成了。
（2）洋葱制作的荷花则是运用了洋葱球状形体及多层次的特点、白里透红的色彩特点与荷花形体、色彩特征相似的原理设计的。
（3）……教师进一步强化形体、色彩、纹理概念，引导学生掌握对物象特征整体感知的方法以及以形造型创作原理。
3、探究蔬果制作物象的一般步骤：你喜欢的这件作品是怎样变成的？用到了哪些方法？（1）荷花：荷花运用了切划的方法。
（2）小青蛙：小青蛙的嘴用了切割的方法，眼睛和四肢用了插接的方法。
（板书：切割、插接）（3）南瓜人物：南瓜人物还运用了镂空的方法。
（板书：镂空）……三、创作表现1、观察你自己所带的蔬菜和水果中，看到它（它们）让你联想到什么？你准备把它（它们）变成一件什么样的好玩、有趣的形象呢？（学生小组讨论、交流、反馈教师评价指导。
四年级下册美术教案-蔬果的联想-湘美版
四年级下册美术教案-蔬果的联想-湘美版教学内容本课教学内容为湘美版四年级下册美术课程《蔬果的联想》。
课程旨在引导学生观察日常生活中的蔬菜和水果，通过联想和想象，创造出独特的艺术作品。
学生将学习如何运用线条、形状和色彩来表达自己对蔬果的感知和想象，培养他们的观察能力、创造力和美术表现能力。
教学目标1. 让学生能够仔细观察蔬菜和水果的形态、颜色和纹理，提高他们的观察能力。
2. 培养学生运用联想和想象，将蔬果转化为艺术形象的能力。
3. 引导学生运用线条、形状和色彩，创作出具有个人特色的蔬果艺术作品。
4. 培养学生的美术表现能力和创造力，提高他们对美术的兴趣和热爱。
教学难点1. 如何引导学生观察蔬果的细节，发现它们的特点和美感。
2. 如何帮助学生运用联想和想象，将蔬果转化为独特的艺术形象。
3. 如何指导学生运用线条、形状和色彩，创作出具有个人特色的蔬果艺术作品。
教具学具准备1. 教师准备：各种蔬菜和水果的实物或图片，用于引导学生观察和联想。
2. 学生准备：绘画纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等绘画工具。
教学过程1. 导入：教师展示各种蔬菜和水果的实物或图片，引导学生观察它们的形态、颜色和纹理，激发学生的兴趣。
2. 观察：教师引导学生仔细观察蔬菜和水果的特点，发现它们的美感，为创作做好准备。
3. 联想：教师帮助学生运用联想和想象，将蔬果转化为独特的艺术形象，如将苹果想象成笑脸，将胡萝卜想象成小兔子等。
4. 创作：教师指导学生运用线条、形状和色彩，创作出具有个人特色的蔬果艺术作品。
5. 展示与评价：学生展示自己的作品，教师和同学进行评价，鼓励学生的创造力和美术表现能力。
板书设计1. 四年级下册美术教案-蔬果的联想-湘美版2. 教学内容：引导学生观察蔬果，运用联想和想象，创作蔬果艺术作品。
3. 教学目标：提高观察能力、创造力和美术表现能力。
4. 教学难点：观察细节、联想想象、创作个人特色作品。
5. 教具学具：蔬果实物或图片、绘画纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩笔等。
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蔬果的联想教学设计
教材来源
湘美2013版义务教育课程标准实验教科书
内容来源
湘美2013版四年级下册教材
主题
蔬果的联想
主备教师
王利锋
授课教师
王利锋
教学课时
一课时
授课对象
四年级学生
目标确定
的依据
1、课程标准的相关要求：
针对四年级的学生应该在课堂上运用范画，手工范品及多媒体等教学手段进行直观教学，为学生创设轻松和谐的学习情境，采取多种形式对学生进行启发、引导，充分发挥美术学科的特有魅力，使课程内容形式和教学方式都能激发学生的学习兴趣，引导学生美术学习过程中讲清重点、难点，使学生掌握美术的基本知识和技能，并逐步有效地提高学生的审美能力和促进学生的智力发展
2、教材分析：
生活中蔬菜、瓜果随处可见，它们还是
乁然的雕刻、塑造材料。
本课即选用这种取
材方便、易于加工的材料进行活泼、有趣的
立体造型活动。
蔬果自然天成的形状、色彩、纹理和质感
多姿多彩、各具特色，它们特有的美感吸引着
学生，丰富的联想也随之产生，学生的感知能
力、审美能力和形象思维能力在教学活动中得
到发展。
联想激发创造，在造型、制作的过程
中可以培养学生的创新精神与动手能力。
全课
充满生活情趣的学习活动能让学生亲近自畎
同时增强对自然与生活的热爱。
3、学情分析：
本课的授课对象是四年级学生，教材蔬果的联想借助主图设置情境，吸引学生进入教学活动。
蔬果的联想主图中的“荷花”与“青蛙”是引导学生巧妙地利用蔬果的形状、色彩、纹理等进行联想的典型范例。
蔬果的联想“荷花”是以切划手法为主的造型处理，“青蛙”是以搭配组合为主的造型表现，造型方法的丰富性，给学习方法提供了多样的选择。
教材对学习活动的方式以及学生作品展示评价的方法也提供了相关的参考图片。
如教材最后呈现了学生以小组为单位合作制作的图片，启发学生选择以合作交流的学习方式完成较大蔬果的塑造。
教材力求呈现出学习活动的明晰线索，从对蔬果自然形体的感知、体验以及对其形状、色彩、纹理、质感等特征的联想直至利用蔬果的基本形体进行塑造逐步铺开。
学习目标
使学生了解蔬果造型的有关知识和制作方法。
发展学生的形象思维，提高学生的想象力和创造力。
引导学生在通过自主探究及与人和作中寻求创作的乐趣。
教学重难点
重点：根据蔬果的外形，引导学生的想象力和创造力。
制作过程中的象形性。
难点：增强对自然和生活的热爱。
教学方法
讲授法、讨论法、练习法
教学流程
（一）、教学导入
“孩子们，你们去买过菜吗？”课堂在普通平实的交流中开始了。
“去过…”；“没有…”
“老师可是经常去市场里去买菜。
你看，去市场买菜，就可以一起分享美味。
”
说着把手中提着的一把把鲜红可爱的圣女果撒给孩子，课堂气氛一下就调动起来了。
“买菜，不光可以分享美味，你看这些红艳艳的西红柿，碧绿的青瓜，圆圆的苹果，弯弯的香蕉，各有各的颜色，各有各的形状，每一个都像你们这些可爱的孩子们一样，多么美，多么具有个性，每每在市场买菜，都让我流连忘返。
” “所以，如果你爱生活，爱艺术，就去学着买菜吧。
”
（二）、教学探究
1、故事激发兴趣
“今天，老师去买菜，还发生了一件非常有意思的事。
大家想知道吗？”
“想！”好奇心一下就被调动起来了。
“大——家——看！”变戏法似的，老师手中出现了两根正在舞蹈的大蒜。
“这可不是普通的大蒜，你看，他可是有生命的。
”说着，把大蒜放到了投影仪上，蒜头上用火柴头插成两个眼睛，卷曲的根须就像一头蓬松的头发，整个就是一个造型快张，生动可爱的卡通精灵。
老师摆动手中的大蒜，装成大蒜精灵。
一会儿，平和欢快的气氛在课堂中蔓延开来，学生和老师刚才的拘谨和生硬都被驱逐出了课堂。
2、欣赏蔬果造型图片
老师把学生引领到电脑前，随着轻轻的优美旋律，一幅幅美丽的动物活动照片在大屏幕上交替出现了。
老师引导学生进行欣赏。
“生活多么美好，这是大自然给予人类最慷慨的馈赠，你看，它们各有各的色彩，各有各的形状，既满足了我们的胃口，又给了我们视觉的享受。
”
接着，画面一换，变成了蔬果做成的各种动物。
（三）创作过程
“看哪，蔬菜水果，还可以做成各种美丽的蔬果动物，生活中并不缺少美，只要有一双发现美的眼睛，加上一点点创意，我们的生活会变得更加美丽。
”
师生合作一个小游戏，然后把蔬果送给学生。
“必须说说其像什么动物，才能给那位学生，”
“是呀，如果我们要把蔬果做成有趣可爱的动物，拿到蔬果后，首先要怎么样？”
“首先要看…”，“首先要观察…”学生七嘴八舌的回答。
“对呀，进行艺术创作的时候，观察和想象永远比盲目动手重要得多。
我们一起来看看，别人是怎么样进行蔬果造型的。
”
这次的方法引导恰当好处，所以引导要注意时机的把握，有时就会事半功倍。
“大家知道吗，艺术创作最高境界就是不雕而雕。
”
“看了那么多的蔬果动物，一定迫不及待想动手了吧？”
（四）学生创作，教师指导
各小组以最快的速度动起手来，老师迅速走进孩子们的创作场地中去，进行多方面、多层次的现场指导。
（五）作品展示
举办一个蔬果造型展览会，学生之间互评。