大学生职业价值观调查

大学生职业价值观调查2007年01月05日14:01 来源：《中国大学生就业》上海交通大学费毓芳余新丽大学生在选择职业时都会受到一定动机的支配，而择业的动机一般都是由价值观决定的。

价值观在职业选择上的体现，就是“职业价值观”。

它对大学生的择业决策起着指导和决定性作用。

通过对大学毕业生职业价值观的调查研究，引导教育大学生树立正确的就业观，适应就业形势，满足社会需要，以促进毕业生及时、充分、顺利就业，有利于高等教育的健康发展和“科教兴国”战略和“人才强国”战略的顺利实施。

一、对象与方法为了解大学毕业生的职业价值观，帮助他们做好择业就业这一人生的重大抉择，上海交通大学就业中心于2004年12月至2005年9月对2005届毕业生进行了问卷调查，采用自编的《上海交通大学2005届毕业生调查问卷》。

希望通过调查，了解毕业生职业价值观的现状，探索职业价值观的特点及关系，引导大学生及时调整自己，确立合理的择业期望值，增强就业指导工作的针对性和有效性。

二、结果与分析此次调查在网上进行，3948名2005届就业的毕业生（升学的除外）填写问卷，有效率100%；被调查的毕业生，涉及全校21个院系，230个专业，其中男生2922人，占74％，女生1026人，占26％。

（一）职业价值观职业价值观也称职业意向，是个人希望从事某项职业的态度倾向，也就是个人对某一项职业的希望、愿望和向往。

职业价值观是个人职业价值观的直接反映，职业价值观是个人对某一职业的价值判断。

为了了解毕业生的职业价值观，我们选择了21项指标，利用吴谅谅等人“大学毕业生的职业期望及其影响因素研究”（应用心理学，2001年第7卷第3期,18-23）中使用的项目，每一个职业价值观项目被分成“非常重要、较重要、一般、不太重要、非常不重要”五个等级。

每个被试根据自己的情况，判断在选择职业时是如何考虑各个项目的重要性。

使用统计软件对调查问卷的原始数据进行因素分析，去除了容易成名成家这个项目，采用主成分法分析，解释了%，旋转方法凯泽标准，分析结果见表1。

表1 职业价值观的因素分析职业价值观分成三个因素：第一个因素包括符合兴趣爱好、机会均等公平竞争、工作有挑战性、能发挥自己才能、自主性大不受约束、能提供培训机会、晋升机会多、能学以致用、有出国机会，这些项目都与个人发展有关，因此称之为发展因素；第二个因素包括福利好、提供“四金”、职业稳定、收入高、交通便利快捷、工作环境优雅、单位在大城市，与工资收入、福利待遇及生活水准有关，称之为保健因素；第三个因素包括单位知名度高、单位规模大、单位级别高、较高社会地位，与声望地位有关，因此称之为声望因素。

职业价值观是一个复杂的多维度的心理因素，对职业的选择和衡量有多种要素的参与，但各要素起的作用是不一样的，我们的统计借助于各价值维度的平均分值来分析各价值要素所起的作用。

职业价值观各项目的排序结果见表2，从表中可以看出：最重要的5项依次是能发挥自己的才能，其次是机会均等公平竞争、单位在大城市、提供“四金”、符合兴趣爱好，以下依次是能提供培训机会、福利好、晋升机会多、收入高、单位知名度高、工作有挑战性、交通便利快捷、能学以致用、自主性大不受约束、职业稳定、较高社会地位，最不重要的5项依次是容易成名成家、单位级别高、单位规模大、有出国机会、工作环境优雅。

前五项中有三项是发展因素，两项是保健因素，说明毕业生在择业时不再重视，更重视是否有利于个人的发展。

重视发展和保健因素，不重视声望因素。

表2 职业价值观各项目的分值排列能发挥自己才能的平均分居首位，成为毕业生最重要的择业标准。

市场经济强调人的主观意识，体现平等、自由，这使得昔日在计划经济体制下被“统包统配”压抑的自我意识开始显现出来。

能发挥自己的才能、机会均等公平竞争的追求，已经主导者毕业生的就业选择行为。

毕业生注重才能的发挥，有与社会发展目标相一致的方面；但过分强调个人才能的发挥，在一定程度上将难以适应社会需求的实现，造成择业的困难。

从调查中看出，毕业生在选择职业时把“能发挥自己才能”放在第一位，“机会均等、公平竞争”、“单位在大城市”、“提供“四金””居第二、三、四位，同时考虑兴趣爱好、培训机会、福利、晋升机会、收入等多种因素，这反映了毕业生职业价值观的多重性，不难看出毕业生落入就业期望目标过高的误区，追求初次就业的一步到位，职业价值观呈现多元化的趋势。

（二）男女生职业价值观的比较男女生在选择理想职业的重要标准时，有些项目在排列顺序上有所差异。

在个人发展因素中，男生比女生更看重职业是否自主性大、没有约束；女生比男生注重工作的机会均等、公平竞争。

在经济报酬因素中，女生比男生看重职业是否稳定，职业环境是否优雅。

在职业声望方面,男生比女生重视职业的晋升机会。

这在一定程度上说明了性别的差异。

“机会均等、公平竞争”的项目排在第2位，说明了“市场导向、政府调控、学校推荐、学生与用人单位双向选择”的就业体制虽然给了每一个人更多的公平竞争的机会，但就业形势严峻，女大学生就业难的严峻事实造成她们未来发展相对狭小的选择空间，使其内心承受着更多的价值冲突，她们最大的担心不是自己素质的欠缺，而是担心求职机会的不平等。

（三）择业影响因素就业实力、社会关系、职业规划对择业的影响性、家庭的经济条件、专业的就业形势、家庭和朋友的期望、主导需要、明确的职业意向、理想的就业地区对职业期望三个因素的回归，采取逐步回归的方法。

职业规划对择业的影响性和就业方面的实力都进入了职业促进因素的回归方程，方程为“职业促进因素=***职业规划对择业的影响+***就业方面的实力”；理想的就业地区进入了职业保健因素的回归方程，方程是“职业保健因素=**理想的就业地区”；就业方面的实力、理想的就业地区、家庭和朋友的期望、社会关系进入了职业声望因素的回归方程，回归方程是“职业声望因素=***就业方面的实力+***理想的就业地区+**家庭和朋友的期望+**社会关系”。

说明职业规划对择业的影响性和就业方面的实力、理想的就业地区、就业方面的实力、理想的就业地区、家庭和朋友的期望、社会关系是大学生择业的影响因素。

家庭和朋友期望值高的毕业生易于选择稳定、提供“四金”、大城市、交通便利快捷、晋升机会多的工作。

（四）主导需要对毕业生的主导需要进行分析，选择生存需要的1204人，占％；选择自我实现需要的1903人，占％；选择尊重需要的640人，占％；选择归属需要的205人，占％，主导需要与职业价值观具有一致性。

三、结论与建议（一）结论毕业生的职业价值观具有以下特点：1.能发挥自己的才能是毕业生择业时考虑的首要因素“发挥自己的才能”成为毕业生择业的首要标准，这说明毕业生在择业时并不是一味地追求金钱和物质利益，而是更注重个人才能的发挥与特长的施展，追求自我价值的实现，追求长远的人生发展目标。

调查结果（选择自我实现需要的1903人，占％）反映自我实现的需要是毕业生的一个主导需要，但此处的自我实现正如罗尼在分析中国和日本职业价值观时所指出的那样：这种自我实现是一种集体化的自我实现，因它是以得到集体和社会的承认为基础的。

美国经济学家保罗?Ａ?萨缪尔森认为:在社会完全平等竞争的情况下,自身价值的实现过程也是为社会创造价值的过程。

与调查结果一致:大学生在强调自我发展的同时也强调了机会均等、公平竞争。

毕业生在选择职业时更注重是否有利于自我的发展，而把对职业的社会声望因素和经济收入的考虑放在次要一点的位置。

2.择业地点上优先考虑大城市、沿海开放城市自我实现的需要是毕业生的主导需要。

有利于发挥自己的才能、自我发展是毕业生择业时考虑的首要因素，大学生在择业取向上也倾向于选择那些更有利于自我发展的大城市。

生存需要是毕业生的第二主导需要（选择生存需要的1204人，占％）。

生存需要是基础，自我实现的需要是目标，而且是一个不断提高和发展的过程,而且它们是作为一个统一的整体在大学生的行为中发挥作用的。

毕业生在择业取向上优先选择那些经济收入高、工作条件好的大城市、经济发达地区。

在注重发挥个人才能的同时他们又希望获得较高的经济收入。

有%的人选择“经济收入”作为择业的首要标准。

沿海开放城市及经济特区成为大学生择业的首选目标,主要是因为它们能同时满足大学生的两个需要。

3.大学生择业自主性更为明显调查表明,毕业生的择业自主性颇为强烈，他们在择业时,倾向于听“自己”意见的占%,听“父母”、“好友”、“老师”、“舆论”、“其他”意见的分别占%、10.%、%、%、6%。

许多学生从入校开始就主动关注就业情况，了解有关政策与整个就业形势,开始结合自己的职业期待规划大学阶段的学习与社会活动。

这既给高校的就业指导提出了更高的要求，又为高校开展就业指导提供了契机。

（二）建议针对毕业生职业价值观的现状，我们认为应两个方面开展工作：第一，加强对学生的就业指导和思想教育力度；第二，大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观。

1.加强对学生的就业指导和思想教育力度加强就业指导工作,健全就业服务体系，引导毕业生树立正确择业观，从低年级开始职业生涯指导，采取培训、就业指导课的形式，主要加强人际沟通、表达能力等的培训，正确分析就业形势，加强实践。

开展就业指导工作是毕业生就业制度改革的需要，是高校深化教学改革的需要，也是学校在新形势下加强学生思想政治工作的需要，更是大学生求职择业的需要。

因此，必须继续加强就业服务体系建设，加大就业指导工作力度，强化服务职能，为大学生就业提供全方位的服务。

对大学生进行就业形势和就业政策的指导，引导他们转变就业观念,确立合理的就业期望值，主动适应当前的就业形势，要鼓励他们勇敢地参与就业市场的竞争。

应加强对大学生的职业价值观教育，引导他们逐步把个人需要和社会现实协调起来，既要满足个人需要又要正视社会现实，不能盲目追求不现实的东西。

引导大学生形成正确的职业价值观，是高校就业指导工作不可推卸的责任。

引导大学生确定合理的就业目标和择业取向。

合理的就业目标是指选择的职业既符合个人特点，又符合社会需要，体现人－职的合理匹配，指既能充分运用自己所学知识，发挥个人优势，又为社会作贡献的就业目标。

大学生合理的择业取向应符合三个原则:一是有利于发挥自身的素质优势；二是符合社会的需要；三是注意自身发展与职业本身的发展相结合。

加强创业教育，增强毕业生的创业意识，帮助毕业生认识到社会上有许多创业的机会和有利条件，鼓励毕业生自主创业。

大学生创业不仅解决了自己的就业问题,而且还给别人提供了就业机会和岗位。

所以，应大力提倡和支持有条件、有能力的大学毕业生创业，学校应把就业教育和创业教育结合起来,培养学生具有“创业”意识。

2.大学生应面对现实，主动树立与当前市场经济体制相适应的新的择业观当今的社会是竞争的社会，迫使毕业生选择职业除了重视自身的发展，还要考虑保健因素，不再追求虚名，更加讲究实利。