优质课一等奖高中语文必修四《起承转合》微课
2024年中考语文专题复习-作文结构指导《起承转合如何写》课件
起承转合式运用
那晚，当我像个熟练老成的炮弹手将最后一球准确无误地轰入篮球 筐后，我们终于站在了最高领奖台上。我蓦地抬头，那晚的月光格外皎 洁，娟然如拭。在如潮的鲜花和掌声中，父亲，那拨樟树叶的伟岸身姿， 呈现眼前，犹如天上那轮明月，清亮皎洁。一种抑制不住的情感哽咽在 喉：“父亲，谢谢你送给我的那轮明月。”
【起承转合式结构】一般写作思路
起承转合式结构
第四步：合
起承转合四步骤
写心中充满希望、心态恢复从容
呼应开头、中心、题目
直接抒情、议论， 揭示中心。
回归开头写景状物
15% 20%
50%
15%
起承转合式结构
合：受到启示， 心态恢复从容。
是啊，树经历过伤痛后，反而开出了更美的花，这又何尝不是一种幸福呢？ 一阵东风吹来，吹去了我的帽子，吹起了我的刘海，槐花飘落，轻轻吻着我 额上的伤疤。阳光下，槐花在枝头舞动，在清风中形成一个个浮动游离的光点， 似乎在吐露着幸福的喜悦……
起承转合式例文
这时我不经拿出画板和笔记录这美好的瞬间，拿起笔，我便全神贯入了。有时我细笔勾勒，有时我浓墨
转 着色。在被普通的美而震撼到的我感觉画都有了生命。我太投入了，都没发现花店老板的到来。 “咔嚓”， 相机的快门声惊到了我。停下画笔，抬头一看，老板对我友好地笑了笑：“你画的很好，普通的花都能被你 描绘这么美丽，你内心也一定非常美好吧！”他盯了我的画许久，“你画画的样子，很认真，很美。”他诚恳 地对我说。“谢谢。”我笑了，这几句话或许是对我今晚最大的安慰了。“我想买下它，这太令我感动了。”老 板对我说。我怔了，感动?“没事，谢谢你，送你了。”我对他微微一笑，便转身离开。 第二天晚上，我走在这条街。看到了花店，雏菊还是那么美。只是它的上方贴了我的画和我画画时的照 片，以及几个娟丽清秀的字：最美的姿态。
高中语文课件-起承转合
《登高》尾联两句在颈联两句基础上直抒胸臆， 似一吐郁结于胸的不快，又似无可奈何沉重一叹。一 个艰难时世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛 惜！全诗起于“悲”而终于“悲”，悲景着笔，悲情 落句。所以在结构上，“合”句(联)常呼应开篇，首 尾圆合。
露布是一种写有文字并用以通报四方的帛制旗子， 多用来传递军事捷报。①也作"露板"。不封口的 文书。特指檄文、捷报等紧急文书。②泛指布告、 海报等
起承转合是古诗结构章法（诗词的结构谋篇）之 一。 “起”即起始，是一首诗的开头； “承”即承接，是“起”句的延续、延伸； “转”即转折，是转折变换诗意； “合”即收合，是在结句点明题旨，收束全诗。 诗歌的起承转合的结构方式，不但表现出诗人的 思维进程和情感的发展与变化过程，而且使诗歌 的结构严谨，波澜起伏，曲折有致。
①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化 表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。 ②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从 容之致。
题醉中所作草书卷后（节选） 陆游
胸中磊落藏五兵，欲试无路空峥嵘。 酒为旗鼓笔刀槊，势从天落银河倾。 端溪石池浓作墨，烛光相射飞纵横。 须臾收卷复把酒，如见万里烟尘清。 15．诗中前后两次出现“酒”，各有什么作用？请结合诗句 简要分析。（6分）
①第一个“酒”出现在作书之前，诗人把它比喻成战场上
的旗鼓，起到酝酿情绪、积蓄气势的作用；
②第二个“酒”则用来表现创作完成之后诗人的心理状态，
他“如见万里烟尘清”，似乎赢得了一场战役的胜利，心
满意足、踌躇满志。
投长沙裴侍郎 （唐）杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读，不求朝士致书论。 垂纶结雨渔乡思，吹木风传雁夜魂。 男子受恩须有地，平生不受等闲恩。 注：至公，科举时代对主考官的尊称。 15.诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法 不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用?(6分)
高考诗歌的结构——起承转合ppt优秀课件
答案：聚散匆匆”是本词的题眼。在写聚、散的内容 之间具有承上启下作用。“聚”字结上，“散”字启 下，“匆匆”二字，表示他们不论是对“聚”还是 “散”，都感到时间短暂，一种友情难以畅叙的遗憾 袭上心头。
▪ 认识绝句的相关规律，有利于我们对诗歌主旨情 感的把握。对于这首绝句来讲，三、四句的理解 与把握，是解答两个鉴赏题的前提与基础。
起
▪ “起”，即起句。是紧承诗题，引出所叙、 所描之事、物，为后边的抒情或议论作准备。
▪ 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳； “起”的作用一般有三点：
▪ 艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
▪在前句基础上直抒胸臆，似一吐郁结于胸的不快，一个艰难时 世中老病孤愁的诗人形象跃然纸上，令人痛惜!全诗起于“悲” 而终于“悲”，悲景着笔，悲情落句。所以在结构上，“合” 句(联)常呼应开篇，圆合首尾
夏日 张耒 长夏江村风日清，檐牙燕雀已生成。 ——首联起，先描写江村夏景， 燕雀生成，风光怡人。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 ——颔联承，继首联再描，蝶舞花枝，蛛网新结，生 机盎然。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 ——颈联转，透露主题讯息：“邀月影”“纳溪声” 欲融自然。） 久判两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。 ——尾联合，主题已很鲜明：欲与村野为伴，清净此 生。原来前面的一番描写，竟是为后面的抒情张本。
本诗的主题在尾联。尾联说：“久判
两鬓如霜雪，直欲渔樵过此生。”看来 “渔樵”而“过此生”便是诗人的感思所 在，主题已大概得出。我们重读全诗，联 系诗题，便可知，诗人的情感是由“夏日” 引起，而夏日的总特点就是“风日清”， 那么，“风日清”其实与主题存在着内在 的联系，因为有“风日清”的前提，诗人 才“欲渔樵过此生”。实际上我们回答任 何关于内容的问题时都要关照主题。诗正 是以“清”起笔，那么，后面的“承”首 先得演绎“清”，再一看，颈联在“转” 时也未改变表达方式，只是镜头从日间转 到了夜晚，仍不离一个“清”。
诗歌起承转合上课用市公开课一等奖省赛课微课金奖课件
辽宁卷 东坡①苏轼 雨洗东坡月色清，市人行尽野人行。 莫嫌荦确②坡头路，自爱铿然曳杖声。
[注]①此诗为苏轼被贬官黄州时所作。东坡，
是苏轼在黄州居住与躬耕之所。②荦luò确:
山多大石。
第这一一句句点在扣全标诗题中, 描有绘何出作一用幅?雨请后简东明坡赏月析夜图。, 营
造了一个清明幽静气氛, 为下文写景抒情作铺垫,
答: 王之焕诗不但写出了在鹳雀楼上所望见壮阔景 象，而且包含着“登高才能望远”这一人生哲理， 境界显得愈加高远。
18/33
杜甫《登高》
风急天高猿啸哀, 渚清沙白鸟飞回 。
无边落木萧萧下, 不尽长江滚滚来 。
“万里万悲里秋悲常秋作常客作, 百客年, 多百病年独多登病台独”登, 由台颔 联写。景转而抒情, 抒发自己羁旅漂泊之苦, 晚 年抱病艰登难台苦孤恨独繁。霜鬓, 潦倒新停浊酒杯
30/33
课堂 总结
31/33
起承转合总关情
起——明点、暗示——情 承——正衬、反衬——情 转——突出、铺垫——情 合——直抒、间抒——情
32/33
综合练习: 利用章法思维，分析以下诗歌。
山居秋暝 空山新雨后 , 天气晚来秋。
点题, 交代抒情时间地点, 营造空灵清新意 境, 暗含作者对山村生活赞美。
（二） 重视“承”句 “承”起续境
10/33
“承”作用:
（1）结构上承上启下，传递缝 合；
（2）为下文铺垫蓄势，层层深
入。
11/33
(年安徽卷)柳梢青•送卢梅坡 刘过
泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散急 忙，云边孤雁，水上浮萍。
教人怎不伤情？ 觉几度、魂飞梦惊。后夜相 思，尘随马去，月逐舟行。 [注]①泛菊：饮菊花酒。 ②吹梅:吹奏《梅花落 》。 “聚散急忙”一句，在内容上强调什么？ 在上片结 构上起什么作用？
起承转合 ppt课件
ppt课件
11
怎样来起承转合
元·范德玑《诗格》：“作诗有四法：起要 平直，承要舂容，转要变化，合要渊永。” 起笔宜开不宜合，或单刀直入、或启思考、 或引注目，变化多端，以自然为佳；承接 或正起接，或正接起，以顺畅为妙，承后 的转折，或一转，或两转，或三转，或四 转……迂回曲折，愈转愈厅，才是乘；合 即结尾，或揭示题旨，或耐寻味，或启遐 想，以有力取胜。
这是一首写景抒怀之作，诗中的"起承转合"是显
而易见的。
ppt课件
17
利用常见的“起承转合”的 方法欣赏诗歌
2、由物到人，由 景及情。
谢亭送别（许浑） 劳歌一曲送行舟，红叶青山水急流。 日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
诗歌的第二句以“红叶”“青山”白“水”组 成了一幅色彩斑斓的图画，但考较诗的尾句，即关合 诗旨句，诗人要传达的是离愁别绪，那么再美丽的图 画在伤心人眼中也不能激起喜悦，反而更让人伤心， 恰切地为表达诗旨起到了ppt课件反衬的作用，即“以乐景18 写
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
第一句是起，起事－－春 天种上一粒种子，交代了 时间（也暗含地点）、事 件。
ppt课件
5
承笔是承接开头、或写景、或抒情、语气和缓， 与上句自然衔接，不可松泛。
唐·李绅《悯农》
春种一粒粟，(起) 秋收万颗子。(承) 四海无闲田，(转) 农夫犹饿死。(合)
这两句一前一后，一起一承，互相配合，互 为补充，给我们描绘了一幅雄阔壮丽的山水 画。这也属于写实。
ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้16
“欲穷千里目“ “更上一层楼”
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件
2023届高考语文复习诗歌的起承转合课件一、教学内容本节课选自《2023届高考语文复习教材》第三单元“诗歌的起承转合”。
具体内容包括：理解诗歌起承转合的概念，分析古代诗歌的起承转合结构，学会运用起承转合分析诗歌，提高鉴赏诗歌的能力。
涉及的章节为第三章“古代诗歌的鉴赏”。
二、教学目标1. 理解并掌握诗歌起承转合的概念及作用。
2. 学会分析古代诗歌的起承转合结构，提高诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的文学素养，激发对古代诗歌的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：诗歌起承转合结构的分析与应用。
教学重点：诗歌起承转合的概念及其在诗歌鉴赏中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示一首具有代表性的古代诗歌，引导学生关注诗歌的结构美。
2. 新课内容：（1）讲解诗歌起承转合的概念。
（2）分析诗歌起承转合的实例，如《登鹳雀楼》。
3. 例题讲解：（1）展示例题，如《静夜思》的起承转合分析。
4. 随堂练习：（1）让学生分析另一首诗歌的起承转合。
（2）教师点评，指出学生分析中的不足之处。
六、板书设计1. 《2023届高考语文复习——诗歌的起承转合》2. 内容：（1）起承转合的概念（2）起承转合的分析方法（3）起承转合的应用实例七、作业设计《夜雨寄北》君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
2. 答案及解析：起句：君问归期未有期承句：巴山夜雨涨秋池转句：何当共剪西窗烛合句：却话巴山夜雨时解析：本诗通过起承转合的结构，表达了诗人对友人的思念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对起承转合的概念及分析方法掌握程度，以及作业完成情况。
2. 拓展延伸：引导学生课后阅读其他古代诗歌，尝试运用起承转合进行分析，提高鉴赏能力。
重点和难点解析1. 教学内容中起承转合的概念及作用。
2. 教学目标中分析古代诗歌起承转合结构的能力培养。
议论文“起承转合”(考场作文法宝)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传说 及现实社会，体现思维旳多维和深刻。
3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进构造。 4、由问题旳分析到问题旳处理，构成递进构造。
• “举世混浊唯我独清，众人皆醉唯我独醒。” 伟大旳文学家屈原怀着一颗赤诚之心，希望能够 在官场上有作为，使楚国能在诸侯中称雄。但天
“起承转合”出佳构
——议论文构思技巧
一、什么是“起”？ 所谓“起”，就是开门见山端出论点；
常见旳措施有：
• 1、开门见山，亮出中心论点。 • 2、简叙一种故事或引用典故，由事到理
，引出中心论点。
• 3、简短、形象化描写后“秀”出中心论 点，由形象思维过渡到逻辑思维。
• 4、提出一种问题，在自问自答中“逼” 出中心论点。
（承：举出和分析论据） 然而，在这飞速发展、物欲横流旳社会里，人学会 了隐藏，学会了冷漠。心灵旳温度被冰封，降至零度。 是谁，眼睁睁地看着小悦悦被两辆车旳车轮碾过而冷眼 旁观？是谁，面对着流浪汉旳可怜目光嗤之以鼻？是谁， 把电视媒体中旳种种求援讥笑得体无完肤？是人们，是
心灵温度为0℃旳人们。因为害怕受伤，所以把心灵封 闭，让心灵不再拥有温度。这么旳人生，没有温情，没 有热 诚，又谈何快乐！只有尸体才干无温度地存在，一种活 生生旳人，心灵若没有了温度，他只会犹如行尸走肉般 地度过每一天，他旳人生，拥有再多旳物质，冷若冰霜 旳心灵依旧让他旳人生黯淡无光。
启人深思，让人回味；
用心灵焐暖人生
佛曰：心有多大，世界就有多大。
我说：心灵有多温暖，人生就有多温暖。
——题记
每个人旳心灵都有一定旳温度，这或高或低旳心灵温
古典诗歌的结构——起承转合.优质课件
古典诗歌结构——起承转合.优质课件一、教学内容本节课我们将探讨古典诗歌结构——起承转合，这是诗歌创作基本框架。
我们教材为《中国古代诗歌鉴赏》第三章“诗歌结构与技巧”。
详细内容将围绕起承转合四个部分展开，分析其内涵和在诗歌中应用。
二、教学目标1. 让学生解并掌握古典诗歌起承转合结构特点。
2. 培养学生对古典诗歌鉴赏能力，提高诗歌创作水平。
3. 通过对古典诗歌结构分析，使学生更好地领悟诗歌意境和情感。
三、教学难点与重点重点：起承转合在古典诗歌中具体应用和作用。
难点：如何让学生在实际创作中灵活运用起承转合结构。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、《中国古代诗歌鉴赏》。
五、教学过程1. 导入：通过引用一句著名古诗，引发学生对古典诗歌兴趣，进而引入本节课主题——古典诗歌结构。
2. 新课导入：讲解起承转合概念，结合教材中例子进行分析。
（1）起：以一句引人入胜诗句作为开头，为全诗奠定基调。
（2）承：紧接着起诗句，进一步展开诗意。
（3）转：在承基础上，进行转折，使诗意更加丰富。
3. 例题讲解：以一首著名古诗为例，详细分析其起承转合结构。
4. 随堂练习：让学生结合教材中诗歌，分析其起承转合结构，并进行小组讨论。
六、板书设计1. 起承转合定义及作用。
2. 例题解析：古诗起承转合结构。
3. 随堂练习：分析诗歌起承转合。
七、作业设计1. 作业题目：分析教材中一首诗歌，阐述其起承转合结构。
答案示例：《静夜思》起：床前明月光，疑是地上霜。
承：举头望明月，低头思故乡。
转：明月几时有，把酒问青天。
合：不知天上宫阙，今夕是何年。
2. 课后拓展：尝试创作一首具有起承转合结构诗歌。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解古典诗歌起承转合结构，使学生对其有更深入理解。
课后，教师应关注学生在创作实践中对起承转合运用，并进行指导和点评。
同时，鼓励学生阅读更多古典诗歌，提高自己文学素养，为创作优秀诗歌奠定基础。
《诗歌结构之起承转合》公开课一等奖创新教学设计2024届一轮复习
《诗歌结构之起承转合》公开课一等奖创新教学设计2024届一轮复习【教学设计】《试题讲评：诗歌结构之起承转合》教学设计【教学目标】1.了解古代诗歌"起承转合”的章法结构。
2.重点掌握“转"的几种常见类型，明确其在诗歌中的作用。
3.借助“起承转合”的章法结构读懂诗歌，体会诗歌的意蕴和魅力。
【教学重点与难点】“转"的几种常见类型及作用。
【教学过程】一、导入1.试题再现送陆务观福建提仓韩元吉觥船相对百分空，京口追随似梦中。
落纸云烟君似旧，盈巾霜雪我成翁。
春来茗叶还争白，腊尽梅梢尽放红。
领略溪山须妙语，小迂旌节上凌风。
杨载有言，“颈联起笔呼应，上承颔联，转折突起，陡生波澜，有起有伏，力免平铺直叙。
”试简析本诗颈联“转"在何处？2.典型试卷，问题大家谈。
展示批阅时的典型试卷，并让学生理解其中出现的典型问题。
二、预习检测1.何谓“起承转合”？明确：“起"句紧承诗题，引出所叙、所描之景、事、物。
往往有统率全诗、渲染气氛，铺垫意境等作用。
“承”句承接起句而展开，是对“起"句的延续、深化。
同时，它往往对后面的内容起铺垫和蓄势作用。
“转”是接“承"而来，在内容上推进一层，转出他意，往往体现为由物及人、由景及情、由事及理等的思路上的转换。
“合”就是指诗词的收束句。
是作者“感发意志"的“诗眼”和“词眼"所在。
“合”句常有点明题旨，收束全诗的作用。
2.理解下面诗歌“起承转合"的章法结构:暮过山村贾岛数里闻寒水，山家少四邻。
怪禽啼旷野，落日恐行人。
初月未终夕，边烽不过秦。
萧条桑柘处，烟火渐相亲。
明确：首联点题，勾勒出一幅荒凉的山村远景，渲染出山村的萧索而冷落的氛围。
颔联，承接首联，重点描摹山区萧瑟阴森的景象，写声写色，均骇人听闻，使得境界幽深险僻。
颈联，转写幽静、安谧的夜景，表明这一地区平安无事。
尾联写诗人经过萧疏荒凉的山区旷野，终于看到桑柘树和炊烟，内心感到温暖与亲切，先前的惊惧心情渐渐平静下来，转而产生一种欢欣喜悦的感情。
2023届高考语文复习-诗歌的起承转合 课件25张
谢 谢 指 导
真题链接
16.前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点 应怎样理解？请简要分析。(6分)
《寄江州白司马》
杨巨源
江州司马平安否？惠远东林住得无②？ （起——点题）
滋浦曾闻似衣带，庐峰见说胜香炉。 （承——承上写景）
题诗岁晏离鸿断，望阙天遥病鹤孤。 （转——转而写人） 莫谩拘牵雨花社③，青云依旧是前途。 （合——收束全诗）
肆
巩 固 练 习
真题链接
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
观于舍人壁画山水
唐代 ·王季友
野人宿在人家少，朝见此山谓山晓。 半壁仍栖岭上云，开帘欲放湖中鸟。 独坐长松是阿谁，再三招手起来迟。 于公大笑向予说，小弟丹青能尔为。 问：钟惺在《唐诗归》中评价此诗“看他字字是真，却字字是画”，请结合此诗 颔联谈谈你对此评价的理解。（6分）
单击此处添加标题
小
肆
叁
贰
壹
结
“
“
“
“
传
尾
颈
颔
首
授
”
”
”
”
要
合
转
承
起
全
意
上
奠
诀
诗
连
下基贰洞 悉 Nhomakorabea 情ICIBA English for the majority of users to provide online translation, online dictionary, spoken English, English learning materials, Chinese dictionary, Kingsoft downloading services, is committed to provide you with quality authoritative online English service is 50 million English learners
第三单元写作《布局谋篇——起承转合》一等奖创新教学设计
第三单元写作《布局谋篇——起承转合》一等奖创新教学设计捕捉“转”机——作文布局谋篇之起承转合教学目标1、通过微课，明晰“起承转合”这种作文的经典结构模式。
2、通过病文分析，诊断出写作中布局谋篇中因为不会写“转”导致重点不突出的问题，再通过对范文的分析，领会写“转”的方法。
3、通过修改与分享学生作品，落实本堂课中所学的写”转“的方法。
4、以作文为载体，引导学生提升观察生活、感悟生活的能力，学会捕捉生活中的转机。
教学重难点引导学生通过对所选范文的分析，联系学过的经典文本，理清文章的起承转合，学习“转”的方法，有效捕捉到转机、学会写转。
教学过程一、情境导入，引出课题生活情境引入：听说校运会的时候，你们和十二班的拔河比赛堪称“世纪之站”，可惜宁老师没有亲眼目睹，可以跟老师分享一下吗？如果我们眼看着要输了，最后……还是输了，这个故事还精彩吗？所以这一场比赛的精彩之处就是因为期间出现了转机。
我们的文章也是一样的，如果平铺直叙，见头知尾，则索然寡味。
情节曲折，波澜迭起，则更吸引读者。
因为文似看山不喜平。
（板书）今天这节课，我们就来捕捉“转”机。
（板书）二、了解起承转合放到文章里，什么叫“转机”，这源自于一种经典的文章结构，我们先一起来看微课学习。
大家可以在学案上将重点知识笔记起来。
（播放微课一位学生在黑板上笔记）教师点评笔记，带领大家一起复述，什么是起承转合。
（“起”是起点、起因、发端。
在记叙文中，开篇展现出情节的开端，感情是由何而发，这样才使后文的感情有所依托。
“承”是承接、连贯，是推动情节发展的铺垫。
事件和感情的发展部分。
“转”是情节的转换、深入甚至是转折。
在记叙文中，事件突然向另外方面变化，呈现出情节的跌宕起伏，出人意料，将感情推向高潮。
“合”即总结。
记叙文中，结尾要对事件进行总结，升华主题。
）同学们都掌握了吗？请两位同学来游戏检测，其他同学在他检测时在心里对他的答案进行判断。
三、病文探究过渡：同学们，上一次我们的随笔主题是“如何面对偏见”，有同学写了《一个闲人》，但是文章还有一点瑕疵。
古典诗歌的结构——起承转合.精品课件
古典诗歌的结构——起承转合.精品课件一、教学内容本节课我们将探讨《中国古代诗歌鉴赏》教材中的第四章——古典诗歌的结构：起承转合。
详细内容将包括起句的意境营造、承句的情境拓展、转句的意象转折以及合句的意蕴收束。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握古典诗歌起承转合的结构特点及其作用。
2. 培养学生通过分析诗歌结构，深入理解诗歌意境和情感的能力。
3. 激发学生对古典诗歌的热爱，提高审美情趣。
三、教学难点与重点教学难点：起承转合在诗歌中的灵活运用及意象的转折。
教学重点：起承转合的结构特点及其在诗歌中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、课外诗歌作品。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一首古典诗歌，让学生朗读并体会其结构美。
2. 新课导入：讲解起承转合的概念，引导学生了解其在诗歌中的作用。
3. 起句教学：a. 举例分析起句的意境营造。
b. 学生随堂练习：创作一首以起句为主的诗歌。
4. 承句教学：a. 举例分析承句的情境拓展。
b. 学生随堂练习：为之前创作的诗歌添加承句。
5. 转句教学：a. 举例分析转句的意象转折。
b. 学生随堂练习：为诗歌添加转句。
6. 合句教学：a. 举例分析合句的意蕴收束。
b. 学生随堂练习：为诗歌添加合句。
六、板书设计1. 板书古典诗歌的结构——起承转合2. 板书内容：a. 起句：意境营造b. 承句：情境拓展c. 转句：意象转折d. 合句：意蕴收束七、作业设计1. 作业题目：分析一首古典诗歌的起承转合结构，并对其进行鉴赏。
2. 答案要求：要求学生结合诗歌内容，具体分析起承转合在诗歌中的作用及美感。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课外阅读古典诗歌，提高自己的审美鉴赏能力。
推荐阅读：《唐诗三百首》、《宋词三百首》等。
重点和难点解析1. 教学目标中的能力培养2. 教学难点与重点的区分3. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习4. 板书设计的内容布局5. 作业设计的题目和答案要求6. 课后反思及拓展延伸的实际操作一、教学目标中的能力培养教学目标不仅仅是知识的传授，更重要的是能力的培养。
2025届高考语文复习：运用“起承转合”章法读懂诗歌文本+课件
一.呼应开篇或试题，圆合首尾；二：对比前文或总结全诗，卒章显志； 三：以景结情，含蓄蕴藉，余味无穷； 古诗词“合”的方式很多，但基本上分为两类： 1.直笔明接，即直接抒情、言志、阐理； 2.曲笔收束，用折射、暗示、象征等方言曲折表达作者的情感、寄托或诗歌的 主旨。
转：转向自己的生活状态，“公庭事简人皆散”由物及人，目的是与“窗前闻啼” 听闻画眉鸟啼叫的感受进行对比。 合：“以景结情”，因为“公庭事简人皆散”总感觉自己像是置身幽静的山谷中 听到画眉那优美的叫声一样。
15. 这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。
1.欧诗托物言志，通过对比画眉鸟在不同的环境中的叫声， 将画眉鸟作为寄托情怀的对象，抒发的是诗人挣脱羁绊、向 往自由的感情；
转：抒发生活坎坷、漂泊天涯的落寞孤寂之情。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
由物及人
转：百转千回总关情
菊花 元禛 秋丛绕舍似陶家， 遍绕篱边日渐斜。 不是花中偏爱菊， 此花开尽更无花。
深化诗歌的主旨
起：开篇点题，秋菊环家。 承：承接上文，描写景色。 转：抒发对菊花的喜爱之情。
由景及情
合：主旨与情感的集中表达
巧用诗歌形，读懂诗歌意
——运用“起承转合”章法读懂诗歌文本
所谓“起承转合”，实际上是
诗歌谋篇时对全诗结构层次安排的理论 概括。
在占有了素材，确定了主题、选定 了诗体以后，紧接着要考虑的是如何开 头，如何承转和如何收尾，从而更准确 完整地表达作者的心境和主题，这种层 次安排概括起来，就是“起、承、转、 合”四个环节。
应酬，言辞客气疏离。
起承转合的写作方法指导ppt课件
×年×月×日
21
珍小惜所标拥题有式的亲情
亲情，是世间最珍贵的感情。它比水还纯净，比 金还纯粹，可是它总是静悄悄的 到来，不被人发现， 它没有友谊那样易碎，没有爱情那样明显可见，它像 一杯茶，散发出淡淡的清香，让人回味无穷。
——题记
奶奶的嘱咐 爸爸的电话 姐姐的忠告 （结尾） 朋友，珍惜你的拥有，当你失去后， 才知其珍贵，方知珍惜，是否已经太迟了呢？亲情像 茶，回味无穷。我们应该珍惜它，让它留香永远，永 远……。
美国作家克里滕登写过一篇题为《母亲的价格》的文 章，指出如果母亲的日常工作可获薪水，合理的年薪约为 六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐 此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，她们 也毫无怨言。我们在享受母爱的同时，不知不觉之间，已 经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。
其实，不管是母爱、父爱，还是其他亲人、老师对我 们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。只有我们懂得 珍惜，才会真正体会其价值。
结尾： 我15岁了，但我知道，您对我的爱是无法用15年
来衡量的。如果大海能够带来你的呼唤，那我希望它也 能带去一个女儿对母亲这15年来养育之恩的感激，带 去我给你的问候：母亲，您辛苦了！
20
致父母的一封信 敬爱的爸爸妈妈： 你们好！
如果你们是水，那我就是水中的小鱼；如果你们是蓝天，我 就是在天空飞翔的小鸟；如果你们是大海，我就是大海里的珊瑚 礁……
23
四 、点石成金
下面，请同学们选择本堂课归纳的 方法，尝试运用，一起练一练以下这些 作文题目的“起”与“合”
24
“最美的瞬间” 候”
“总有离开的时
“这也是一片风景” 信”
“守护诚
“语文的魅力” 诗”
“每天都是一首
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
——《忠臣的声音》
随着社会的进步，人民生活水平的提高，铺
张浪费、比吃比穿的现象越来越严重了。对于这 种情况，我想说：节俭并不是贫穷的人无可奈何 的下策，而是每一个人都要努力具备的美德。
——《节俭是美德》
所谓“承”：主要指文章上、下段的
承接、联系与过渡。
常见方法： 1举出典型事例，进入事例论证； 2引用名人名言，或是阐发观点，进入道理
论证；
3从正面或反面说起，为对比论证做好准备； 4先论浅表一层或是揭出若干表象，造成深
追待发之势。
什么是“转”？
“转”是议论文充分展开论证、体现思想深刻性、
新颖性的重要部分。如果只有“承”而缺少必要的 “转”，文章势必显得单薄，缺乏深度。
采用的方式大致有： 1.由正面论证转入反面论证，或是由反面论证转入 正面论证，构成正反对比结构。 2、由古及今，由自然现象及社会现象，由故事传 说及现实社会，体现思维的多维和深刻。 3、由现象到本质，由浅表到深层，构成递进结构。 4、由问题的分析到问题的解决，构成递进结构。
理，引出中心论点。 3、提出一个问题，在自问自答中“逼”
出中心论点。
关于“起”需注意的问题
不管采用哪种方法，都要注意简 洁，文字一般不要超过全文的八分之 一；非议论语言更要控制，叙述或描 写不应喧宾夺主，即必须为提出论点 服务。
范例欣赏
忠言逆耳利于行，良药苦口利于病，立谏言
者事业有成而名垂千古，拒忠言者祸国殃民而遗 臭万年。
“起承转合”出佳构
——议论文构思技巧
为什么要学“起、承、转、合”？
在考试中，议论文的写作，是很多同学 热衷的体裁。
学好议论文的“起、承、转、合”可以 帮助我们能快速把握议论文的写作维度， 迅速落笔成文，并取得高分。
一、什么是“起”？
“起”即开篇，常见的方法有： 1、开门见山，亮出中心沦点。 2、简叙一个故事或引用典故，由事到
“承”到“转”的模式变式概括
（1）起——正承——反转——合 （2）起——正承——进转——合 （3）起——反承——正转——合
每个人心中都有属于自己的天使。何谓“天使”呢？ 天使就是心中向往的东西，渴望实现的美好的东西，正如 你的理想。要实现心中的理想，必须用心地雕琢心中的天 使，用你手上的雕刻刀，把天使雕刻出来，展现出来。 （起） 理想是你在黑暗中指路的明灯，理想是你在迷失方向 时的指南针，理想还是你焦急干渴时沁人心脾的清泉，理 想是我们人生重要的部分，而人生不断前进的动力是为了 实现理想，为了雕琢心中的天使，使天使成型，使理想成 型。（正承） 那要怎样才能实现心中的理想，雕琢心中的天使呢？ 实现理想需要坚强的毅力和强大的意志。刘翔，一个 代表速度的名字，已经载入田径史册。他从参加110栏比赛 开始，就有着与世界短跑名将同台比赛的理想，同时他为 实现理想而努力。跨越一道道栏，战胜一个个障碍，他用 毅力去雕琢心中的天使，实现心中的理想。
实现理想需要无畏的勇气和不懈的坚持。…… （进转）
——范例《实现心中的理想》片段
什么是“合”？
“合”是补充、归纳、总结、回应、深化。
具体的写法有： 1、总结照应，点题归纳 2、以精警隽永或是富有哲理的语句作结，启人深
思，让人回味；
范例欣赏：
因此，传承民族的美好品质， 将诚信贯穿在身心中，用诚信指导 我们为人处事，则人生得以绚烂， 事业得以辉煌！
谨记，天道酬诚信，诚信伴我 一路前行。
——2011年全国卷高考优秀作文《天道酬诚
信》
随的结构要求 写一篇300字的微作文。
结构 要求
内容
起 观点
（ ）承 事例
（ ）转 事例/ 深化
合 归纳