基地实践报告

基地实践报告

篇一：关于“综合实践”基地分析报告

关于对“综合实践基地”分析研讨报告

一、分析研讨背景

教育规划纲要和人才规划纲要提出了推进人才培养结构战略性调整的目标和任务：首先是加快培养经济社会发展重点领域急需紧缺人才，其次是扩大应用型技能型复合型人才培养规模。近几年来，各地政府积极探索，培养创新型人才的新模式，深化基础教育改革，大力推进素质教育，积极开展整合实践基地创建工作，为实现教育规划纲要和人才规划纲要的目标打下了坚实的基础。

二、分析研讨的目的

深入分析研讨全国素质教育基地、学科课程基地和学科教室，为国泰安公司基础教育部业务拓展提供参考资料。

二、

吴其争石壮素质教育基地三、

三、分析研讨内容学科课程基地学科教室

综合实践活动基地是基于学生直接经验和成长背景,体现经验和社会生活的教育价值,促进学生综合素质发展的综合性、经验性、实践性场所。它强调从学生的真实生活和发展需

要出发,通过实践体验、探究学习,培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。与其他基地相比,综合实践活动基地具有鲜明的综合性、实践性、开放性、自主性等特点,是一门能力取向、经验取向、实践取向的场所。

我们从网上搜集全国部分综合实践基地，其内容包括素质教育基地、学科课程基地、学科教室。具体分析如下：（一）素质教育基地

我们在分析研讨时发现，各地素质教育基地名称有所不同，有的是叫综合实践基地、素质教育拓展基地、爱国主

义基地等等（如上表）。综合实践基地包含素质教育基地、学科课程基地和学科教室。常规性素质教育基地内容包括生存体验基地（生活技能训练、野外生存体验、紧急救护训练、防灾减灾演练、手工技艺体验、农业劳动实践、工业劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等活动项目）、专题教育基地（国情省情教育、革命传统教育、传统美德教育、民主与法制教育、心理健康教育、国防教育、环境保护教育、毒品预防教育、民族民俗文化教育等活动项目。）和科学实践基地（科学探究、技术与设计、科学与艺术、科普教育等活动项目）。素质拓展基地主要包括军事训练、体能拓展、竞技比赛、趣味游戏、文化娱乐等活动项目。旨在通过实践活动锻炼学生的体力、毅力，增强学生体质，培养学生挑战自我的勇气和信心以及相互合作的团队精神；张扬个性，激发潜能；展示学生的艺术才能，丰富学生的文化生活；提高学生的身体素质、心理素质、文化

素质，为学生的终身发展奠定宽厚扎实的基础。

经济发达的沿海省份（广东、江苏、浙江、山东等）素质教育基地发展点多面广，浙江省大部分地市、县都有素质教育基地。如苍南县中小学素质教育实践基地从课程内容到课程设置都符合青少年实践活动的特点。课程内容是：一是以走进乡村，感知农村风土人情主题的农业民俗教育系列。二是以播种良好习惯，收获健康人生为主题的养成教育系列。三是以普及科学知识，关注科技前沿为主题的科技教育系列。四是以陶冶艺术情操，展现艺术特长为主题的艺术教育系列。五是以拓展训练为载体，唤起生存和发展的生命教育系列。课程设置为1、自护自救类课2、手工制作类课程3、农事实践类课程4、民俗文化类课程5、拓展训练类课程6、科普创新类课程7、内务训练类课程。江苏省淮阴中学素质拓展基地主要是学生学习航空航天知识；参与实践教学和竞赛活动；

培养学生自主创新能力；热爱航空航天事业，不断探索创新。作为江苏省综合实践活动基地的代表之一，张家港市青少年社会实践基地率先确立了共建型的运作特色，与全市十二家共建单位合作，开创了综合实践活动基地与社会有机联系的崭新局面，给江苏省及全国其他基地的建设提供了有价值的借鉴。

（二）学科课程基地

江苏省、浙江省十分重视课程基地建设。《江苏省教育厅、财政厅启动普通高中课程基地建设的通知》明确要求各校加强学科课程基地建设。2011年江苏省普通高中课程基地建设项目31个，普通高中课程基地培育项目7个。浙江新建改造3000个中小学实验室和专用教室, 各级财政投入经费亿元,确保到2013年底，全省义务教育阶段学校实验室和专用教室配备达标比例达到70%。温州市积极探索普通高中学科基地建设工作，以省、市级重点高中为龙头，根据各学科优势，确立侧重高考及教学研究A类

学校和侧重会考及教学研究的B类学校，共19个学科教研基地，学科基地实行动态管理，并且有一定的经费保障。从网上搜集的资料来看，中西部地区综合实践基地从数量相对少一些，这主要是经济欠发达制约教育基地发展。（三）学科教室

学科教室建设是一件新生事物，我们从网上搜集资料来看，目前，明确提出创建“学科教室”只有北京十一学校和江苏省连云港经济技术开发区学校。北京十一学校的每一间教室都已经成为了学科教室。学科教室的作用，就在于它能够使得本学科的教育资源，尽可能地及时参与到老师的教学和学生的学习当中去。所以，每到一个学段的中期，学校都会请学生来评价一下，他最喜欢的是哪一间学科教室。他们这样做，张扬学生个性，充分发挥学生主观能动性，把学生放在教育教学第一位，创造适合学生发展的教育。连云港经济开发区学校学科教室从学科氛围营造、学科文化

彰显、学科器材配置与使用、学科资源整合与创新、学科感悟与体验等方面进行建设和使用，充分彰显学科特色，体现学科内涵，服务学科教学实际需要，突出实际使用价值，使学科教室建成为学生选课走班的重要场所，成为学生实践创新的重要平台。连云港市教育局决定计划在三年内认定学科教室1000个。

四、分析研讨后的感悟

（一）经济发达省份教育基地发展趋势

无论是素质教育基地发展，还是学科课程基地、学科教室开发，都离不开当地政府和教育行政部门的支持，特别需要强大经济实力的支撑。经济发达的江、浙、沪、粤等沿海地区，早在上个世纪九十年代就提出“教育强省”口号，大力加强新兴学科建设，率先实现教育现代化。近几年来，这些地区已经基本完成常规素质教育基地建设和学科课程开发工作。今后教育经费投向是素质教育拓展领域和智慧学校创建等方面。例

如，广东省深圳市南山实验学校开展的“基于网络环境下低年级提前读写”实验研究，就是一种技术含量高的信息技术融入现代教学过程。国泰安公司基础教育部项目研发必须牢牢抓住经济发达省份大市场，以

长远的目标，领先的技术挖掘教育资源，研发实用性强、高品味国际一流基础教育项目，以满足经济发达地区教育教学发展需求。

（二）中西部地区教育基地现况

从我们搜集的资料分析，中西部欠发达地区素质教育基地仍然是传统的爱国主义基地、劳动实践基地，学科课程基地也只是教育行政部门教研机构的“试验田”。如安徽省全省九个“中小学质量教育社会实践基地”今年3月5日才正式揭牌；安徽省泾县云岭新四军旧址成为当地教育行政部门素质教育基地。因为中西部地区人口数量多，经济社会发展状况与沿海发达地区相比存在一定差距，老百姓关注是升学率，基础教育学