初中历史课堂教学现状思考及对策论文

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浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略历史是一门重要的学科,它让学生了解过去的故事,认识古人的智慧,理解世界的发展。

当前初中历史教学存在一些问题,如教学内容过于枯燥、教学方法单一、教学资源匮乏等。

为了解决这些问题,需要不断探索和改进历史教学的方法和手段,让学生更好地理解和热爱历史,本文将从当前的教学现状出发,提出改进策略。

一、当前初中历史教学的现状1. 教学内容单一目前,初中历史教学更多地以书本知识为主,重点放在了教科书上的知识点,忽略了历史的广阔性和深度性。

学生们在课堂上往往只能接收到零散的知识点,而对历史的整体认识和理解能力较为薄弱。

2. 教学方法传统在课堂上,教师往往采用讲授、板书、背诵等传统教学方法,学生们缺乏主动参与的机会,导致学习兴趣不高、效果不佳。

3. 教学资源匮乏由于历史学科的特殊性,很多学校和教师缺乏专业的历史教学资源,无法提供更加生动、形象的教学内容,导致学生对历史缺乏兴趣。

以上种种问题表明当前初中历史教学存在着诸多不足,需要采取一系列的改进策略。

1. 多样化的教学内容在教学内容上,教师可以适当添加一些与当下社会和学生生活相关的历史知识,让历史内容更加贴近学生,激发学生学习的兴趣,引导学生去探讨历史与现实的联系,培养学生的历史思维和历史意识。

2. 多元化的教学方法在教学方法上,教师可以积极采用案例教学、讨论式教学、小组合作学习等新颖的教学方法,使得学生能够更好地参与到教学过程中,激发学生自主学习的兴趣与动力,促使学生主动进行探究,提高学生的历史思维能力。

3. 丰富的教学资源学校和教师应该在历史教学资源的开发上多加投入,积极寻找历史教学素材,进行多媒体教学,展示历史图片、实物、视频等资源,以更加生动形象的方式向学生呈现历史知识,激发学生的学习兴趣。

4. 引导学生独立学习教师应该引导学生多阅读历史相关的书籍,开展历史实地考察,参与历史实践活动,提高学生对历史的感知能力和认识能力,让学生在学习历史的过程中体会历史的气息和魅力。

初一历史论文范文范文2篇

初一历史论文范文范文2篇

初一历史论文范文范文2篇初一历史论文范文一:初中历史课堂教学现状及对策分析随着近年来我国新课程的不断改革,对初中教育提出了更高的要求。

其中初中历史教学作为初中教育的重要部分,是学生形成正确人生观、价值观以及世界观的关键。

因此,广大初中历史教师应当按照新课程改革的要求,积极转变传统的初中历史教学方式,充分利用课堂时间,通过激发学生的学习积极性,营造良好的历史课堂教学氛围,从而提升初中历史的教学效率。

本文将结合笔者多年的初中历史教学实践经验,从初中历史课堂教学的现状出发,对其存在的问题进行分析研究,并提出相应的应对措施,以促进初中历史课堂教学质量的提高。

初中历史教育是学生价值观培养的重要阶段,但是受到中考升学压力的影响,当前的初中历史教育已经变成枯燥的历史知识灌输,而忽视了初中历史对于学生培养的本质!随着教育部关于新课程改革的逐渐深入,新课改更注重教育对学生全面发展的培养,基于这样形势,初中历史教师应当积极转变教学理念,在完成历史教学任务的前提下,通过创新课堂教学等方式,更注重历史教育对学生的培养作用,从而为我国社会主义现代化事业建设培养出合格的人才。

一、初中历史课堂教学现状1.历史教学模式较为陈旧。

虽然我国已经大力推行新课程的改革,但是大多数初中历史教学仍采用传统的教学模式进行授课,不仅教学模式单一,而且历史课堂教学大多采用“满堂灌”的教学方式,让学生在有限的课堂时间内对历史知识进行高强度记忆,或者是照本宣科要求学生直接在课本中划出重点内容,以此来达到考试过关的目的。

譬如在戊戌变法这一历史知识教授中,绝大部分教师仅把戊戌变法的过程大致宣讲一遍,然后就重点讲解该事件中考试的知识重点,致使学生对戊戌变法仅仅只有个简单认识,不能深入地理解这一历史事件对近代中国发展的重要意义。

这往往使得课堂教学变得枯燥乏味,浇灭学生学习历史的热情,影响了历史课堂教学效率,并且制约了学生综合素养的提高。

2.初中历史教学缺少良性的课堂互动。

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策【摘要】当前初中历史课堂教学存在着诸多问题,如教学内容单一、教学方法陈旧等。

本文旨在分析这些问题的原因,并提出针对性的对策。

主要的问题包括师资水平不高、课程设置不合理等。

为提升教学质量,我们需要加强师资培训和更新教学手段,同时优化课程设置和教学方法以激发学生的学习兴趣。

加强初中历史课堂教学改革的重要性不言而喻,只有不断改进教学方法、提高教师水平,才能更好地培养学生的历史素养。

展望未来,我们应该持续关注教学改革,不断完善教学体系,促进学生的全面发展。

【关键词】初中历史课堂教学现状、问题、对策、师资培训、教学手段、课程设置、教学方法、改革、发展方向。

1. 引言1.1 当前初中历史课堂教学面临的问题1. 教学内容浅显化:部分历史教师在教学中只停留在简单的历史事件和人物介绍,缺乏深度挖掘和思辨,导致学生对历史知识的理解和把握不够全面深入。

2. 学生学习兴趣不高:传统的历史课堂教学往往以死记硬背为主,缺乏趣味性和启发性,使得学生对历史学科产生抵触情绪,影响了他们的学习积极性。

3. 缺乏互动性和探究性:传统的历史课堂注重教师讲解,学生被动接受,缺乏学生参与讨论和研究的机会,导致学生思维能力和创新意识得不到有效培养。

4. 欠缺跨学科综合能力培养:历史学科与其他学科的融合和交叉应用较少,学生难以形成全面的综合素养,影响了其综合能力的培养和提升。

解决这些问题,需要全面深入地分析当前初中历史课堂教学的现状,找出问题所在,并提出有效的对策和改进措施,为提高历史课堂教学质量打下坚实基础。

1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于深入分析当前初中历史课堂教学存在的问题,探讨主要问题及原因,并提出提升初中历史课堂教学质量的对策。

通过加强师资培训和教学手段更新,优化课程设置和教学方法,可以有效改善初中历史课堂教学现状。

加强初中历史课堂教学改革的重要性不言而喻,只有不断完善教学方式和内容,才能保证教育质量和教学效果的提升。

初中教学论文当前初中历史课堂教学的问题与思考

初中教学论文当前初中历史课堂教学的问题与思考

当前初中历史课堂教学的问题与思考摘要:初中历史新课程改革以来,我们围绕新理念、新课标认真组织教学,历史课堂焕发出了前所未有的生命与活力,但同时也存在着一些问题。

作者通过外出听课学生、自己的教学实践,对改革中如何处理新课程改革与传统教学的关系,三维目标中知识目标与过程方法、情感态度目标的关系,教学方法多样化与突出重点的关系、学生主体地位与教师主导作用的关系、教学手段现代化与教学现代化的关系等五个方面进行了深入的思考。

关键词初中历史新课程改革课堂教学反思课堂教学是中学历史教学的主渠道,因而也是中学历史教学改革的主战场。

教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。

新课程改革以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。

从形式上看,在四十分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎我们的历史课堂已经走进了新课程的最佳状态。

但是,认真审视、研究一下目前的历史课堂教学,有些教师对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。

下面,是我对初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识,期望大家能提出更多宝贵的想法,以便在今后的历史教学中共勉。

一、实行新课程改革,不是全盘否定传统教学。

新课程在推广和实践过程中,给人一种把传统教学“推倒重来”的感觉,在处理新课改与传统教学关系时,存在一种“全盘肯定”与“全盘否定”的思维倾向,应该引起重视。

我认为应处理好新课改与传统教学的两个辨证关系:一是继承性和创新性的关系:与新课程要求相适应的教学改革不能脱离“历史”,要在继承优秀传统基础上进行改革。

目前我们在新课程实验中需要思考和梳理的是,经过长期实践检验和证明的行之有效的优秀教学传统思想和做法有哪些?传统教学中有哪些思想和做法已远远不能适应社会的发展,不能适应我国改革开放的新形势对培养人才要求的实际?在推进新课程实验进程中,我们要如何继承和改进传统的教学思想和做法?新课程要求教学实施与时俱进,改革、发展、创新。

初中历史课堂教学论文9篇【论文】

初中历史课堂教学论文9篇【论文】

初中历史课堂教学论文9篇第一篇:初中历史高效课堂构建一、初中历史课堂存在的问题1.1历史老师方面的问题就历史老师而言,对于初中历史的教学可以说是完全按照框框条条来教学的,对于中考有要求的则大笔墨的进行描述,对于不在考纲之内的则完全不予考虑,这就给学生在历史学习中造成零散的错觉,无法形成一个整体,对于历史发展的脉络把握不清楚,只能对历史进行片面的断章取义,这是十分不利于学生日后的历史学习。

而且在初中历史教学中,由于历史至于语数英处于次要的地位,不受到重视,历史老师也就没有得到应有的尊重,所以历史老师在备课和讲课的过程中,并没有像语数英那样完全投入自身的精力,总觉得反正历史不是中考的目标,只是进行等级考试,就在心态上比较放松,往往是照本宣科,没有任何的新意,吸引不了学生的注意力。

1.2学生方面的问题在初中,语数英才是学生学习的重点,因为其他科目不是中考考察的科目,往往只要通过了等级考试,就可高枕无忧,所以对于这些科目并没有多加用心,尤其是对于历史而言还是开卷考试,只要在考试前将书看一遍就可过关,因此学生并不把历史的学习放在心上。

此外,由于语数英老师布置了比较多的作业,有些学生为了节省时间,就会在其他课上进行主课的学习,比如说历史,这样就给历史的学习设置了障碍。

此外,历史老师无聊的言论和腔调分散了学生的注意力,学生对于历史的学习缺乏兴趣,往往在历史课堂上开小差,睡觉等,这都是不利于高效历史课堂的构建的。

二、如何构建高效的历史课堂2.1历史老师方面要想提高历史课堂的效率,首先就要从历史老师身上抓起。

在历史课之前,历史老师就要做好充分的备课工作。

在这个过程中,并不只是将历史课本进行简单的梳理,还要加入自己的思考,进行总结。

同时为了增加课堂的趣味性,可以适当的增加一两个有趣的和本堂课有关的历史故事,这样可以吸引学生的注意力,提高课堂的听课效率。

在进行历史课的教授过程中,历史老师要掌握良好的授课技能,做到口齿清晰,声音洪亮,要让班级每个学生听到你的声音,不能让自己的讲课成了学生的催眠曲。

初中历史教学论文3篇【论文】

初中历史教学论文3篇【论文】

初中历史教学论文3篇第一篇一、对差生进行实际研究要想在初中历史教学中对差生进行转化,教师需要对差生出现的原因进行实际分析。

掌握了差生产生的原因,教师就可以找到差生转化的切入点。

差生也不是生来就有的,而是在多种因素的作用下产生的。

一些学生的历史学习基础不足,造成初中历史学习断层,无法理解初中历史知道的现象。

也有一些学生是因为家庭环境的问题,无心投入到初中历史学习中来。

还有一些学生受到社会不良诱惑的影响,无法将注意力集中在学科学习中。

面对这样的现状,初中历史教师要利用课下时间做差生的实际研究工作,找到每一位差生的特点以及出现的原因。

对症下药,因材施教,使学生可以在初中历史学习中建立起正确的学习观念,养成良好的学习习惯。

二、对差生进行兴趣培养在初中历史教学实践中,笔者发现许多差生之所以历史学习质量不足,是因为其缺少初中历史学习的兴趣以及初中历史学习的动力。

对差生进行初中历史学习兴趣的培养,对于差生的成功转化有促进作用。

差生对初中历史知识有了强烈的求知欲望,才能使其全身心地投入到历史学习中来。

教师要对自己的业务水平进行提高,利用不同的手段来提高初中历史的趣味性。

三、给差生学习表现机会在初中历史教学中,差生的表现就是课堂参与度不高。

差生对于教师的提问不予配合,也不能正确回答教师的问题。

这样的学生自然会受到教师的冷落,大部分教师在进行历史新知识的讲解时,不会提问差生。

这就使得差生在初中历史课堂活动中颇显多余。

差生的学习主体地位得不到肯定,就无法找到初中历史学习的动力。

要加强差生的转化,教师必须要给予差生平等的关注,使差生意识到自己对于历史课堂的进展是有一定的影响的。

教师要给予差生历史学习的表现机会,在课堂中可以有意利用难度较低的问题对差生进行提问,使差也在课堂中找到学习成就感。

同样在讲解鸦片战争的相关知识的时候,鸦片战争产生的原因是一个重要的知识点。

鸦片战争产生的原因有直接原因与根本原因。

教师可以将鸦片战争的原因分两点进行提问,让差生来回答鸦片战争产生的直接原因,让其它学生来回答根本原因。

初中历史教学现状(3篇)

初中历史教学现状(3篇)

初中历史教学现状(3篇)第一篇:初中历史教学问题与策略摘要:历史课的学习对学生提升综合素养不可或缺,而且历史课在初中课程中分量也是比较重要的。

随着我国新课改的不断进深,初中的历史课程教学相比传统的历史授课有了明显的改观,可是实践中发现还是存在不少的问题需要进行改进,那么深入分析和解决这些历史课程的问题很有必要,借着深入的研究会探索更多的教学方案,促进初中历史课程的教学质量和效率进一步提升和增进。

关键词:初中教学;历史课程;问题对策;浅谈受升学的分数权重影响,人们往往会认为初中历史课就是一门不重要的,甚至说可学可不学的科目,因为对升学影响不像语文、数学、英语主科。

很多老师和学生也是把初中历史课看成是副科而不是主科,种种认识法严重阻碍了初中历史课的发展。

然而,初中历史可以让师生学到很多知识:自人类在地球上的出现到近现代世界的发展,各个历史时代中人类的发展都有很多故事和智慧,世界各地的民族发展衰亡、王朝的兴盛和覆灭、历史运动等无不是精彩的历史画卷。

可见学习历史知识,能让学生从历史宏观角度认识人类的发展过程,更加爱客观的看待历史问题,有助于激发他们的民族自豪感和历史责任感,对他们提升综合素养大有裨益。

所以,剖析探究历史课中需要要改进的问题,找寻有效的解决办法,对初中历史教学意义非凡,对学生的综合能力的提升也是很有积极促进作用的。

1简要列举初中历史教学需要改进的地方1.1教学条件和教育方法落后,学生细化吸收少初中历史课教学条件较差主要体现在初中历史课教学的硬件设备不足,过于落后没有引进现代化教学,甚至教授历史课的教师对新媒体教学不甚了解,无法开展。

那么,历史知识的讲解还是运用的老套的方式,局限于历史课本,拘泥于历史课堂,与现实脱节,导致学生对历史课的理解不足。

另外,历史老师的教学教案也是老套的,注重课本知识的灌输,缺乏时代感和细分化,学生感觉离历史的故事好遥远,对知识点的认知和吸收不好。

1.2以往老套的教学方式急需转换为现代化的教学模式很遗憾地是现在一些初中历史老师还是在用以往的的历史课授课方法,教师在讲台主讲学生在台下只是听课,没有创意的提问,有没有有趣的历史课题活动,一堂课下来,学生过的死气沉沉,不发言、不参与活动、不研讨,学生感到很厌倦、乏味,那么更不要说激发他们学习历史的欲望了。

初中历史教学现状及对策探析

初中历史教学现状及对策探析

初中历史教学现状及对策探析初中历史教学是培养学生良好的历史素养和人文精神重要环节之一,然而当前的初中历史教学存在一些问题和挑战。

本文将分析初中历史教学的现状,并提出相应的对策。

当前初中历史教学存在内容单一的问题。

由于初中历史课程内容庞杂,教师常常只能追求知识的传授,而忽略了培养学生的历史思维和方法。

这导致学生只注重记忆史实和事件的时间和地点,缺乏对历史事件的深层次的理解和分析能力。

初中历史教学缺乏足够的教学资源和现代化教学手段。

许多学校的教学设备滞后,教学资源匮乏,教师无法充分利用多媒体设备、网络资源等现代化教学手段来提高教学效果。

这使得学生对历史的学习充满了枯燥乏味的感觉,难以产生积极的学习兴趣和动力。

初中历史教学存在评价体系不合理的问题。

目前的历史考试评价以知识记忆为主,忽视了对学生历史思维和方法的培养。

这使得学生在学习历史时只关注考试成绩,而非对历史的深入理解和独立思考。

这种评价体系不利于培养学生的历史素养和综合能力的提高。

针对以上问题和挑战,可以采取以下对策来改进初中历史教学。

改变教学方法,注重培养学生的历史思维和方法。

教师可以引导学生通过讨论、思考、实践等方式,培养他们对历史的分析和解释能力。

教师可以采用案例分析、角色扮演等方式,使学生更加深入地了解历史事件和人物,并理解其背后的深层次含义。

加强教学资源建设,提高教学效果。

学校可以投入更多的资金和资源,更新教学设备,提供多媒体课件和教学软件等现代化教学资源。

教师可以利用网络资源和教育平台,开展线上课程和互动学习,激发学生的学习兴趣和主动性。

改革评价体系,注重综合能力的培养。

评价体系可以增加对学生历史思维和方法的考查,引入开放性问题和论述题,鼓励学生展示自己的历史分析和解释能力。

评价体系应该从简单的记忆考查转向对学生思维能力和综合素养的考核,以促进学生的全面发展。

当前初中历史教学存在一些问题和挑战。

通过改变教学方法,提高教学资源,改革评价体系等对策,可以改进初中历史教学,提高学生的历史素养和综合能力。

浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略初中历史是学生学习的重要科目之一,它不仅可以帮助学生了解和认识历史,还能培养学生的思辨能力和综合分析能力。

当前初中历史教学存在一些问题,如内容单一、教学方法落后等,这些问题制约了学生对历史的深入理解和兴趣培养。

有必要对初中历史教学进行现状分析,并提出改进策略,以提高教学质量和学生学习效果。

一、浅谈初中历史教学现状1. 内容单一、教材陈旧当前初中历史教学内容主要以教材为依据,然而教材内容相对单一,多以政治事件与战争为主,缺乏全面系统地介绍文化、经济等方面的历史知识。

现有教材编写时间较早,无法及时反映历史研究领域的最新成果,教材内容与时代发展脱节,难以引起学生的兴趣。

2. 教学方法单一、呆板目前的历史课堂以传统的讲授为主,缺乏互动的教学方式和趣味性的教学活动,导致学生学习历史缺乏动力和乐趣。

很多教师只注重传授知识,忽略培养学生的思维能力和创造性,导致历史教学呆板乏味。

3. 学生学习兴趣不高由于以上问题的存在,学生对历史学科的兴趣普遍不高。

很多学生认为历史学科无趣味性,只是单纯的填鸭式学习,因此缺乏主动学习的动力和兴趣。

二、改进策略为了提高初中历史教学质量、培养学生的历史兴趣和能力,可以采取以下改进策略:1. 丰富教学内容,拓展历史知识范围在历史教学中,应该丰富教学内容,拓展历史知识的范围,不仅仅局限于政治事件和战争。

教师可以结合文化、经济、社会等多个维度,引导学生了解历史的全貌,提高他们对历史的全面理解能力。

教材应及时更新,反映最新的历史研究成果和学术观点,使教材内容与时代发展保持同步。

2. 多样化教学方法,增加趣味性在教学方法上,应该多样化教学手段,引入互动式教学、小组讨论、游戏化教学活动等,增加历史课堂的趣味性和活跃度。

通过多媒体教学、实地考察等方式,丰富历史教学的形式,提高学生对历史学科的兴趣。

3. 培养学生主动学习的能力教师应该引导学生积极参与历史学科的学习,提高他们的学习主动性和探究精神。

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策【摘要】目前初中历史课堂教学存在诸多问题,如教学内容单一,教学方法陈旧,教学资源匮乏等。

针对这些问题,我们可以提出一些对策建议,包括更新教学内容,采用多元化的教学方法,充实教学资源等。

还可以通过提高教师专业水平,加强学生参与度等方法与措施来改善教学质量。

在评估与调整方面,可以定期对教学效果进行评估,及时调整教学方案。

改善教学现状的重要性在于提高学生学习兴趣,激发他们的学习潜力。

未来的发展展望是通过不断改进教学手段,提升教学质量,使历史课堂教学更加生动有趣,促进学生全面发展。

【关键词】初中历史课堂教学、现状分析、教学问题、对策建议、方法与措施、评估与调整、改善教学现状、未来发展展望。

1. 引言1.1 初中历史课堂教学现状分析及对策初中历史课堂教学是学生学习历史知识的主要途径,也是培养学生历史意识和历史文化素养的重要环节。

当前初中历史课堂教学存在着一些问题和不足,如教学内容单一、教学方法传统、学生学习兴趣不高等,亟需采取有效的对策来改善教学现状。

本文旨在对初中历史课堂教学的现状进行分析,并提出相关对策建议,希望可以引起更多人的关注和思考。

通过全面深入地了解和分析初中历史课堂教学的现状,我们可以更加清晰地认识到存在的问题和挑战,也可以为如何改善教学现状提供有效的参考和借鉴。

在本文的将分别对当前初中历史课堂教学的现状进行详细分析,分析其中存在的问题,并提出相应的对策建议。

希望这些分析和建议能够为初中历史课堂教学的改进提供有效的指导和帮助,为培养学生的历史兴趣和提高历史素养做出贡献。

2. 正文2.1 现状分析初中历史课堂教学现状分析目前,初中历史课堂教学存在一些问题和难题。

教学内容过于枯燥,缺乏趣味性和引发学生兴趣的元素,导致学生学习积极性不高,容易产生厌学情绪。

教学方法单一,主要以传统讲授为主,缺乏互动、合作和实践环节,难以激发学生的思考和创新能力。

教师缺乏教学资源和有效的教学工具,无法满足学生多样化的学习需求,导致教学效果不佳。

浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略

浅谈初中历史教学现状及改进策略初中历史教学是历史学科教育的重要阶段,也是培养学生历史意识和历史能力的关键阶段。

目前初中历史教学存在不少问题,如课堂教学内容单一,教学方式单一,学生学习动力不足等。

本文将对初中历史教学现状进行分析,并提出改进策略,旨在提高初中历史教学质量,培养学生对历史的兴趣和理解能力。

一、现状分析1. 课堂教学内容单一目前初中历史教学普遍以历史事件、历史人物为重点,课堂教学内容单一,缺乏对历史文化、历史地理等方面的介绍。

这导致学生对历史的整体认识欠缺,只能片面了解历史的某一方面,难以形成完整的历史观念。

2. 教学方式单一目前初中历史教学以传统的讲述式教学为主,学生被动接受知识,缺乏积极的参与和思考。

这种教学方式容易造成学生学习兴趣的减退,无法激发他们的热情,更难培养学生的历史思维能力和创新精神。

3. 学生学习动力不足当前,学生学习历史的动力不足,很多学生对历史缺乏兴趣,只是为了完成学业而学习历史知识,缺乏主动学习的积极性。

这也使得学生在历史学习过程中缺乏深入思考和理解,难以形成对历史的深刻认识。

二、改进策略1. 丰富课堂教学内容为了改善初中历史教学内容单一的现状,教师可以在课堂教学中引入更多的历史文化和历史地理知识,让学生了解历史事件背后的文化因素和地理环境,从而形成对历史的全面认识。

还可以引入一些有趣的历史故事、历史人物的轶事等,让学生通过趣味性的内容来理解历史,提高他们的学习兴趣。

2. 多样化教学方式针对目前初中历史教学方式单一的问题,教师可以尝试引入多样化的教学方式,如小组讨论、案例分析、课外实地考察等,让学生在参与实践中感受历史,提高他们的学习主动性和创新能力。

教师还可以借助多媒体技术,通过图片、视频等形式展现历史知识,激发学生的学习兴趣。

3. 提高学生学习动力为了解决学生学习历史的动力不足的问题,教师可以通过多种方式激发学生学习历史的兴趣,如举办历史知识竞赛、组织历史文化活动等,让学生通过参与活动来感受历史的魅力。

初中历史教研对策分析(3篇)

初中历史教研对策分析(3篇)

第1篇一、引言初中历史教学在我国教育体系中占据着重要地位,对于培养学生的历史素养、传承民族文化、激发爱国情怀等方面具有重要意义。

然而,在实际教学过程中,初中历史教研仍存在诸多问题,如教学内容与实际脱节、教学方法单一、教师专业素养不足等。

为了提高初中历史教学质量,本文将从以下几个方面对初中历史教研对策进行分析。

二、初中历史教研存在的问题1. 教学内容与实际脱节当前初中历史教学内容较多地强调历史知识点的传授,忽视了历史与现实生活的联系。

这使得学生在学习过程中难以将历史知识运用到实际生活中,降低了学习兴趣。

2. 教学方法单一部分教师在教学过程中过于依赖传统的讲授法,缺乏互动性和趣味性。

这种单一的教学方法容易导致学生被动接受知识,难以激发学生的学习兴趣和创造力。

3. 教师专业素养不足部分初中历史教师缺乏深厚的专业知识储备,对历史教学的理解和把握不够。

此外,教师的教学能力和教育理念也需要进一步提高。

4. 教学评价体系不完善当前初中历史教学评价体系主要以考试成绩为主,忽视了学生的综合素质评价。

这种评价方式不利于培养学生的创新精神和实践能力。

三、初中历史教研对策分析1. 优化教学内容,加强历史与现实生活的联系(1)结合时事热点,将历史知识与现实生活相结合。

教师可以根据时事热点,引导学生思考历史事件对现代社会的影响,提高学生的历史素养。

(2)引入案例教学,提高学生的实践能力。

教师可以通过案例分析,让学生深入了解历史事件,提高学生的分析问题和解决问题的能力。

2. 改进教学方法,提高教学效果(1)运用多种教学方法,如情景模拟、小组讨论、角色扮演等,激发学生的学习兴趣。

(2)加强课堂互动,鼓励学生积极参与课堂讨论,提高学生的表达能力和思维能力。

(3)利用多媒体技术,丰富教学内容,提高教学效果。

3. 提高教师专业素养,加强教师队伍建设(1)加强教师培训,提高教师的历史专业素养和教学能力。

(2)鼓励教师参加学术交流,拓宽教师视野,提高教师的教育理念。

浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策【摘要】本文旨在浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策。

在历史教学中,存在着内容单一化、学生参与度不高、教学方法单一化、教材陈旧以及缺乏多元化评价方式等问题。

建议增加教学内容的多样性,提高学生参与度,采用多元化教学方法,更新教材内容,并建立多元化评价体系。

通过这些对策,可以更好地激发学生对历史学科的兴趣,提高他们的学习积极性和参与度,使教学内容更贴近现代社会需求。

希望通过这些改进能够使历史课堂教学更加生动有趣,使学生更好地掌握历史知识,提高他们的历史素养和综合能力。

【关键词】初中历史课堂教学,问题,对策,内容单一化,学生参与度,教学方法,教材陈旧,多元化评价方式,多样性,更新教材,多元化评价体系。

1. 引言1.1 研究目的本文旨在深入探讨初中历史课堂教学中存在的问题,并提出相应的对策。

通过对历史教学内容单一化、学生参与度不高、教学方法单一化、教材陈旧不适应现代社会需求以及缺乏多元化评价方式等问题的分析,旨在找出问题的根源并提出有效的解决方案。

研究的范围主要集中在初中历史课堂教学中的现状和存在的问题,力求为改进历史教学质量提供有益的建议。

本文的研究意义在于促进初中历史课堂教学的改革和提升,使历史课程更贴近学生的需求、更富有吸引力,从而激发学生对历史学科的兴趣和热爱,提高历史教学的效果和质量。

1.2 研究范围初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策是一个需要我们深入研究的领域。

在这个领域中,我们将主要关注历史教学的内容单一化、学生参与度不高、教学方法单一化、教材陈旧不适应现代社会需求以及缺乏多元化评价方式等问题。

通过对这些问题的深入了解和分析,我们可以提出一些有效的对策,如增加教学内容的多样性、提高学生参与度、采用多元化教学方法、更新教材内容,建立多元化评价体系等。

通过对这些问题和对策的研究,我们可以为解决初中历史课堂教学中存在的问题提供一些有效的参考和建议,为提升历史课堂教学质量做出积极的贡献。

初中历史教学现状及对策研究(3篇)

初中历史教学现状及对策研究(3篇)

初中历史教学现状及对策研究(3篇)随着新课改逐步推进,初中历史教学在一些方面取得了相应的成效。

但是,初中历史教学中仍存在许多问题亟待解决,广大历史教师要不断完善历史教学,达成初中历史教学的目标和要求,促进学生的全面.笔者经过多年教学调研与,深入分析了当前初中历史教学中出现的问题,并在以下几个方面提出了改进策略,以期提升初中历史教学的质量和效率。

ﻭ一、丰富历史教学方式激发学生学习热情ﻭ纵观当下的历史教学方式,许多学校的历史教师只注重枯燥地讲解课本上的知识,让学生进行机械记忆,而不注重将课本知识活灵活现地演绎和输入到学生的头脑中,提升学生学习历史的积极性.广大教师应当反思自己的教学方式并加以丰富和创新,努力提升历史教学效率和教学质量。

随着时代的进步,大部分学校配备了多教学设施,初中历史教师要合理利用资源,帮助学生消化、理解历史知识,体会历史内涵,感受历史底蕴,转变之前的单一教学方式。

比如,在讲解时,教师可以让学生观看《》中的核心片段,帮助学生理解当时那个年代,激发学生的爱国热情,深刻理解的过程和意义.在讲解日军时,可以让图片来说话,将日军的丑陋嘴脸揭穿,让学生们深刻地认识到国耻,奋发进取,为的而努力.此外,在课下教师可以组织相关历史学习活动,带领学生们去参观一些历史遗留建筑,参观文化宫,去学校或者当地的图书馆阅读历史名著.寒暑假期间,教师可以鼓励有条件的家长携孩子去参观游览一些历史文化名城,帮助学生亲身去感受民族博大精深的历史文明,增强学生学习历史的兴趣,让学生去感受历史、铭记历史、爱上历史。

ﻭ二、教学思想反思回归历史教学本质ﻭ当前的历史教学很大一部分是流于表面讲解和死记硬背,教师不仅不重视,而且也不用心备课讲课,直接让学生考试前磨刀上场。

要真正实现素质教育,广大教师就应教学思想反思,回归历史教学本质,打破传统思想的错误观念,关注学生人文素质、历史学习能力和历史运用能力的提升,认真做好备课工作,实现历史教学目标和意义。

初中历史教学论文(六篇)

初中历史教学论文(六篇)

初中历史教学论文(六篇)关键词:初中历史;课堂教学;低效化;现象分析;对策初中阶段,历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要,这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少,学习效果自然而然就会有所下降。

为了解决在历史课程教学中存在的这一问题,本文主要就对其问题存在的原因进行分析,然后提出相关的解决方法,为提高历史课堂效率提出自己的意见。

1转变教学方法,提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式,在教学过程中可以不断的变幻教学的花样,多利用比较先进的教学方法和教学手段,对于一些学生比较难理解的内容加以诠释,让学生理解起来更加方便。

教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛,让学生积极参与到课堂上,既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力,还能让学生更好的理清历史知识存在的关系,活跃课堂氛围,增强学生的历史学习体验。

对于一些条件允许的地方,教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习,通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟,帮助学生的学习更加立体。

除此之外,教师还可以让学生组成学习小组,让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论,增强学生的理解分析能力和自学能力,同时还能激发学生对历史学习的兴趣。

2培养学生的自主学习能力的形成3利用课本插图,加强学生记忆现在的教材上有很多插图,这里的插图基本上都是和历史事件有关联的,不是单单就这样存在的,教师可以利用好教材上的插图,帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块,还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。

另一方面,还能锻炼学生的想象力和思维能力。

而在实际的教学中,教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了,而对于课本上的插图并没有加以利用,这样就浪费了插图的价值,学生们理解起来就会比较枯燥无味,有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。

如果教师能够把插图加以利用的话,有图像进行刺激就会激发学生的学习兴趣,帮助学生对知识点进行进一步的掌握,相互连贯的学习还能保证学习效果。

初中历史课堂教学论文10篇

初中历史课堂教学论文10篇

初中历史课堂教学论文10篇第一篇:提高初中历史课堂教学有效性历史是我们初中九大必修课程之一,他能够让我们了解我国的上下几千年的历史,也能让我们学到前人的经验和教训。

无论是对于做人、工作还是治家、治国都有着极其重要的作用。

但是很多学生并不把历史放在眼里,上课不认真听讲的情况比比皆是。

如何提升自己的上课的有效性,如何化枯燥为有趣,如何让自己的学生爱上历史,如何达到教学大纲的目标,这都是我们老师在教学中需要克服的问题。

(一)学生对于历史的重视还不够。

有一部分学生认为历史是文科,自己以后主修的科目是理科,学习历史没有必要。

这样的心理就使得他们不再好好学习历史,上课期间不是写别的学科作业,就是开小差。

学生不能清楚地认识到历史的重要性,不管老师怎么费劲,有效性也不会有任何的提升。

学生不重视的原因还有一点,那就是中考的时候,历史是开卷考试,很多学生认为学习历史完全没有必要。

只需在书本上抄上足够的例题,考试的时候就什么都不怕了。

于是都把重点放在了数理化的学习上面。

(二)学生对于历史学习毫无兴趣。

历史这一门学科本来就是文科性质的。

他需要学生理解学习,但是更需要的是记忆。

历史本身也是在说明之前古人发生的一些事,他自身的性质就是枯燥乏味的。

这就使得学生的兴趣不能从根本上提升上来。

教学有效性的目标也达不到。

(三)学生的主体地位还是被忽略,课堂教学还是主要以老师为中心。

我们都应该知道的是,我们的学生才是课堂的中心,才是课堂的主体。

老师的脚步应该跟着学生走,而不是牵着学生的鼻子走。

但是现在我们很多初中历史老师在平时上课的时候,总是按照教学大纲和教学目标一味地讲课,不管学生有没有听懂,不管学生有没有跟上,纯属为了完成自己的目标。

这样就导致学生的主体地位受到了威胁,学生上课也只是麻木地听老师讲课,丝毫不动脑子。

这样一节课上下来,学生也根本不知道老师在讲什么,老师也不了解学生的掌握度。

教学的有效性也只是天方夜谭。

(四)历史老师本身的资历不够好。

初中历史教学现状及对策探析

初中历史教学现状及对策探析

初中历史教学现状及对策探析【摘要】本文主要探讨了初中历史教学现状及对策。

在分析了初中历史教学存在的问题,并提出了教学改革方向、提高教师教学水平、加强教学资源建设以及激发学生学习兴趣等对策。

结论部分指出了加强对教学方法的研究、注重学生的发展需求以及建立多元评价体系的重要性。

通过本文的探讨和分析,可以有效改善初中历史教学现状,提升教学质量,促进学生的全面发展。

希望相关教育部门和学校能够重视教学改革,积极采取有效措施,为初中历史教学带来更好的发展和变化。

【关键词】初中历史教学现状、研究目的、问题、改革方向、教师教学水平、教学资源建设、学生学习兴趣、教学方法、学生发展需求、多元评价体系。

1. 引言1.1 初中历史教学现状初中历史教学现状是当前教育领域的热点问题之一,虽然在过去几年里取得了一定的成绩,但仍存在一些问题和挑战。

部分学校的教学资源相对匮乏,教学设施和教学装备不够完善,给教学带来了一定的影响。

部分教师在教学方法和教学理念上存在一定的滞后,导致教学效果不佳。

学生的学习兴趣不高,对历史知识的理解和掌握程度有待提高。

初中历史教学现状存在一些问题需要引起重视和解决。

通过本文的研究和探讨,希望能够深入了解这些问题的本质,并提出相关的对策和建议,为初中历史教学的改进和提升提供参考。

1.2 研究目的本文旨在探讨初中历史教学现状及对策,并提出改进建议。

研究目的主要包括以下几个方面:分析当前初中历史教学存在的问题,深入剖析导致这些问题的原因,为后续提出对策奠定基础。

探讨教学改革的方向,通过查阅相关文献和资料,寻找现有教学模式的不足之处,为制定新的教学方案提供参考。

探讨如何提高教师教学水平,探索有效的教学方法和策略,促进教学质量的提升。

第四,讨论如何加强教学资源建设,包括教材、教辅材料、教学设备等方面,提供更好的教学环境和条件。

探讨如何激发学生学习兴趣,激励学生参与到学习过程中,提高他们的学习积极性和主动性。

通过以上研究,旨在为初中历史教学的改进和发展提供理论支持和实践指导。

初中历史课堂教学效果与对策论文

初中历史课堂教学效果与对策论文

初中历史课堂教学效果与对策引言历史是一门重要的学科,通过学习历史,学生可以了解过去的文化、政治、社会与经济,从而更好地理解现在和未来。

然而,许多初中生对历史课堂缺乏兴趣,导致教学效果不佳。

本文将探讨初中历史课堂教学的现状,分析影响教学效果的因素,并提出相应的对策,以提高初中历史课堂的教学效果。

1. 初中历史课堂教学现状初中历史课堂教学目前存在以下几个问题:1.1 缺乏趣味性很多历史课堂缺乏趣味性,老师只是简单地讲述历史事件和人物,学生难以产生兴趣。

课堂内容单一,缺乏互动和创新元素。

1.2 学生参与度低在传统的历史课堂中,学生往往只是被动接收知识,缺乏积极性。

课堂教学过程缺乏学生的参与和互动,限制了学生的学习效果。

1.3 缺乏启发性一些历史课堂只是简单地传授历史知识,没有引发学生思考和思辨的机会。

缺乏对学生创造力和思维能力的培养。

2. 影响初中历史课堂教学的因素要改进初中历史课堂教学效果,首先需要了解影响教学的因素。

以下几个因素对历史课堂教学效果有着重要的影响:2.1 教学内容和教材选择教学内容和教材的选择对历史课堂的教学效果具有很大的影响。

教学内容应该贴近学生的生活,选择生动有趣的历史事件和人物来激发学生的兴趣。

2.2 教师的教学方法和技巧教师的教学方法和技巧在历史课堂中起着至关重要的作用。

教师应该灵活运用多种教学方法,如讲授、讨论、小组活动等,激发学生的学习兴趣并提高学习效果。

2.3 学生的学习态度和参与度学生的学习态度和参与度对历史课堂教学效果产生重要影响。

学生应该保持积极主动的学习态度,积极参与到课堂讨论和活动中。

2.4 学校和家庭环境学校和家庭环境也对历史课堂教学效果产生影响。

学校应提供良好的教学环境和资源支持;家庭应鼓励学生主动学习历史,提供学习条件和支持。

3. 提高初中历史课堂教学效果的对策为了提高初中历史课堂的教学效果,我们可以采取以下对策:3.1 创设情境,增加趣味性在教学过程中,可以通过创设情境、使用多媒体工具等方法增加课堂的趣味性。

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策

初中历史课堂教学现状分析及对策一、现状分析教材内容过于繁杂。

目前的初中历史教材大多以年代为线索,按照历史发展的脉络编排,内容涵盖了古代文明、战国时期、秦汉和三国时期、唐宋元明清等多个时期的历史事件和人物。

这些历史材料相对复杂,需要学生花费较大的心智努力去理解和记忆,容易导致学生望而生畏,缺乏学习的兴趣。

历史课堂教学缺乏趣味性。

现今的历史教学仍然以传统的讲述方式为主,教师大多以讲解史实、背诵历史事件和时间为主要内容,缺乏生动形象的解说和讲解。

这种教学方式容易使学生产生疲态和厌倦情绪,导致学习兴趣不高。

历史课堂缺乏趣味性的教学方式也难以激发学生的学习积极性和创造性思维。

历史课堂教学缺乏与当代社会联系的内容。

由于历史课程本身以研究和探讨古代文明和历史事件为主,缺乏与当代社会联系的内容,导致一些学生难以理解历史与现实的关联,对历史的学习兴趣不高。

二、对策为了解决目前初中历史课堂教学存在的问题,我们可以采取一些有效的对策来提升历史课堂教学的质量。

教育部门应当对现行的历史教学大纲进行重新编写和调整,减少教材内容的繁杂度,确保教材内容具有系统性和连续性。

增加一些具有代表性和鲜明特色的历史事件和人物,以吸引学生的兴趣。

学校和教师可以采取多种形式的教学方式,丰富历史教学的内容和形式。

可以运用多媒体教学手段,通过图片、音视频资料、实物展示等,增加历史教学的视觉和听觉效果,激发学生的学习兴趣。

也可以组织学校专题讲座、历史游学等方式,丰富历史教学的形式,增加教学的趣味性和生动性。

历史教学应该加强与当代社会联系的内容。

可以通过讲解历史事件的背景与当代社会的联系,引导学生去思考历史对当代社会的影响和启示,增强学生对历史的认识和兴趣。

当前初中历史课堂教学虽然存在一些问题,但是通过教育部门、学校和教师共同努力,可以有效解决这些问题,提升历史课堂教学的质量。

希望未来的历史教学能够更加生动形象、趣味性和引导性,培养学生对历史的热爱和兴趣。

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初中历史课堂教学现状的思考及对策摘要:“设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探索历史问题的空间。

”《历史课程标准》的这一要求,明确提出教师的课堂教学方式要适应新课程标准,进行方式方法上的转变。

然而在当前的历史课堂教学中存在一些诸多急待解决的问题。

关鍵词:历史课堂教学思考及对策
“设计灵活多样的教学方式,激发学生学习历史的兴趣,转变学生被动接受、死记硬背的学习方式,拓展学生学习和探索历史问题的空间。

”《历史课程标准》的这一要求,明确提出教师的课堂教学方式要适应新课程标准,进行方式方法上的转变。

然而在当前的历史课堂教学中存在一些诸多急待解决的问题。

1.教学方式方法落后。

有的教师对学生的能力持怀疑态度,课堂教学中几乎完全是教师包办代替,一讲到底,学生没有思考和回味的余地;而有的则是借课程改革之名走极端,整堂课教师的任务就是给学生安排任务,然后全凭学生自己的造化去学历史。

2.教学内容照本宣科,缺乏对教材挖掘的深度和广度,使学生对历史课感到枯燥乏味。

历史课教学既要让学生搞清楚是什么,弄清每一个历史事件或历史现象的内涵和外延,又要知道是为什么?并在此基础上,学会用自己的价值观和世界观做出客观公正评判。

3.教学内容缺乏知识的纵、横向联系。

历史学科的内容繁杂、头绪多、知识点零散,学科知识体系有的是藏而不露。

教师应帮助
学生理清其线索,注意知识间的纵、横向联系,以形成较为完整的知识网络,否则就会使学生感觉到越学越复杂,越学越糊涂。

这对培养学生的综合能力是极为不利的。

4.重知识传授,轻能力培养。

教学基本停留在知识传授的层次上,甚至拘泥于教材,以书为本,课堂上让学生在重要知识点上划线,然后强行要求学生背诵史实,死记结论。

从而扼杀了学生的创造性,使学生完全成为被动接受知识的工具。

5.设置问题缺乏科学性、启发性,达不到思维训练的目的。

课堂设问不考虑学生在学习新内容前已有的知识和经验,因而所设置的问题没有把握好难易度与层次性,普遍较简单或难度过大,流于形式,起不到思维训练的作用。

⒍教学形式多样化成了“形式”。

《历史课程标准》要求注重探究式学习,合作学习,于是课堂上出现了热热闹闹的局面,可是细心观察就会发现:教学形式多样化成了“形式”、创造“互动”课堂没有了“秩序”和“规则”。

教师不管教学内容的设置有没有必要进行“探究”,都要让学生去“探究”;根本就没必要合作就能独立自主解决的问题,偏放手让学生去讨论;真正需要学生相互间合作探究时,却又缺乏对学生的引导,结果使得问题无法解决或活动达不到预期的效果。

这些问题的在存在,严重制约了课堂教学的效率和质量。

这些问题的出现的原因,我认为主要有以下几个方面。

第一,教学任务重,教师专业化比例低。

由于种种原因,许多
(尤其是山区条件较差的)学校的教师的教学任务普遍偏重,因而教师们普遍感到精力不足,用于提高自身教学能力的时间太少。

同时,一些从事历史教学的教师中,也只有少数人是学历史专业的,而且这些人中,又只有三分之一的长期从事专职历史教学,其余的人经常是带有多个学科;有的历史教师,本身学的不是历史专业,自身知识储备不足、知识体系不够完整,教学中倍感吃力。

第二,不求上进,安于现状。

历史教师很少有看专业书的爱好,有的教师从来未订过专业杂志,他们的专业知识不是随着教龄的增长而增加,而是随着年龄的增长而逐渐减少,对国内有关中学历史研究方面的现状基本不知道。

满足于能基本应付教材所涉及的内容即可。

第三,思想保守,不愿或不敢更新教育教学方法,安于现状。

现在从事历史教学的教师中,青年专职教师所占的比例较少。

并且有一种比较普遍的偏见:历史课是附属品,谁都能教、谁都会教。

因而,相当部分历史教师的思想保守,不愿或不敢更新教育教学方法,总认为教得好不如学生背得好,只要学生能考出较好的成绩就行。

第四,考试导向的影响。

近几年中考改革的力度不很大,初中历史毕业升学考试的试题都比较简单,主要还是以考查学生的识记能力为主,而涉及其他能力考查的要求的比较少。

并且每年能上毕业班的历史教师只有很少部分人,其他的没有这个机会,由于没有升学的压力,便缺乏深钻教材的动力,更不愿花精力和时间去了解
和掌握课本以外的内容。

第五,与学校的考评导向有关。

因应试教育的影响,学校的考评存在着:重结果、轻过程,重分数、轻综合素质,重优生、轻全体,重毕业班、轻全盘考虑的倾向,为了应付学校的考评,部分历史教师便采取传统的临时抱佛脚的“催生法”。

针对以上这些情况,我认为应该采取的对策主要有:
⒈加强学习,转变教育观念,严格按照《历史课程标准》的要求重新认识历史学科的重要地位,重视和加强历史课堂教学。

加强历史课堂教学必须转变以应试为目的的陈旧观念,充分认识历史课在素质教育中的重要作用。

⒉加强教师培训,完善知识结构、拓宽文化视野。

我们经常教育学生要学会学习,其实教师首先就要学会学习,终身学习。

加强师资培训是提高历史教师自身素质的有效途径。

对教师的培训应坚持以“自学、业余、短训”为主,采取多层次、多渠道、多形式提高教师的思想政治觉悟,丰富他们的业务知识,提高他们的教育教学能力。

⒊深化教学改革,全面优化历史教学。

加强历史教育,必须首先进行教学改革,在全面优化历史教学上下功夫,尤其要在优化历史教学过程、手段、模式上下功夫。

着力于培养学生发现、分析、解决问题的能力。

克服历史课堂中教师讲的多,指导学生学的少,浅层次提问多,深层次的探索少,背诵多、思考少的弊端。

逐步构建以素质教育为目标的、以学生为主体的、以开发学生潜能、培养
学生创新能力的现代历史课堂教学模式。

⒋增强教科研意识、敢于探索创新。

历史教学改革中的许多问题既没有固定的模式,也没有现成的结论,需要我们进行有目的、有计划的探索。

这既是实施素质教育、提高历史教学质量的需要,也是提高历史教师自身素质的重要途径。

加强历史教学的科学研究,需要增强历史教师的研究意识,破除教育科研神秘的观念。

要知道历史教学科研是无处不在,大到历史教学的素质教育、历史学科的课程教材改革,小到一堂课的设计等。

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