大学马克思课程总结
马克思社会实践结课作业3000字
调查报告封面分数2012-2013-1《马克思主义基本原理概论》调研报告题目：作为学生我们需要什么样的教育学院：土木建筑学院专业班级：建环1102小组成员：刘兵兵吴振宇朱志光刘嘉强张艳波河南工业大学思政学院原理教研室前言在这学期的社会实践课上，我们小组选择了调查做为一个当代的有志气有理想的脱离了低级趣味的社会主流先进思想的大学生，同时，也是经历了十几年，并依然接受着有着中国特色的教育的学生，究竟想要得到什么样的高等的教育呢。
就这个问题我们小组通过了调查问卷的较为传统的调查，也做了实际的面对面的采访和问答的形式，但是考虑到这两种的调查方式虽然比较完整，内容丰富细致，但它们的限制却也明显----区域限制----就是范围太小，所以，我们启用了大范围的网络问卷调查。
同样的，我们的调查对象也是比较全面的，不仅包括了各个年级，各个专业的学生，还包括了，多名教师，其中包括普通教师，副教授，教授等各个职位的授课老师。
我相信这样一份调查对于我们的课题有着极其重要的。
同时，也是给予我们的结论的有力支持。
首先，我们为了调查，准备了调查的问卷（见后面的资料），其中包括了对于学生的16个选择题，两个简答题，对于教师的四个问答题，及其对于社会人士的三个问答题。
内容涵盖了对于现在的教育的思考，对于未来的教育想法等等。
主体一、现阶段对于教育的问题大学阶段是一个人一生中最美好的时间段，智力、精力、情商，思维等都处于人生的黄金时期，因此，科学合理的度过大学四年，我们将受益匪浅。
然而，大学中普遍存在的厌学、逃课、缺勤、作弊、替考、纪律松散、行为举止不检点等现象却越来越来严重，因此对于刚摆脱高中填鸭式教育的我们来说，大学怎样学，如何学，大学阶段我们究竟需要什么样的教育，以及怎样科学合理的安排大学生活等诸多问题成了摆在我们面前的棘手问题。
很多学生甚至包括老师都在批判中国的大学教育，那么，作为学生，我们究竟需要怎样的大学教育呢？对于接受了十几年教育的我们，对于现在的教育的问题有着作为我们自己的理解和看法，总的来说还是不是很满意。
马原实践教学成果报告书(3篇)
第1篇一、前言马克思主义基本原理（以下简称“马原”）是高校思想政治理论课程的核心内容，对于培养大学生的马克思主义理论素养、提高思想政治觉悟具有重要意义。
本报告旨在总结马原实践教学成果，分析实践过程中取得的成效和存在的问题，为今后马原实践教学提供参考。
二、实践背景与目标随着我国社会经济的快速发展，大学生面临着前所未有的机遇和挑战。
为了使大学生更好地理解和掌握马克思主义基本原理，提高其运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题的能力，我校开展了马原实践教学活动。
实践背景：1. 响应国家教育改革号召，加强大学生思想政治教育。
2. 提高大学生马克思主义理论素养，培养合格的建设者和接班人。
3. 满足大学生个性化、多样化的学习需求。
实践目标：1. 使大学生深入理解马克思主义基本原理，掌握马克思主义立场、观点、方法。
2. 培养大学生运用马克思主义分析问题和解决问题的能力。
3. 提高大学生思想政治觉悟和社会责任感。
三、实践内容与方法（一）实践内容1. 马克思主义基本原理课程学习：通过课堂教学，使大学生掌握马克思主义基本原理。
2. 马克思主义经典著作研读：组织大学生研读《共产党宣言》、《资本论》等经典著作。
3. 社会实践活动：组织大学生参观红色教育基地、开展志愿服务等。
4. 小组讨论与辩论：围绕热点问题进行小组讨论和辩论，提高大学生的思辨能力。
5. 撰写实践报告：要求大学生结合实践内容撰写实践报告。
（二）实践方法1. 课堂教学：邀请专家学者进行专题讲座，深化大学生对马克思主义基本原理的理解。
2. 阅读自学：引导学生阅读马克思主义经典著作，提高自学能力。
3. 社会实践：组织大学生参与社会实践活动，将理论与实践相结合。
4. 小组合作：通过小组讨论和辩论，培养大学生的团队合作精神。
5. 指导与评价：对大学生的实践过程和成果进行指导与评价，促进其全面发展。
四、实践成果（一）理论素养提高通过马原实践教学，大学生对马克思主义基本原理的理解更加深入，能够运用马克思主义立场、观点、方法分析问题和解决问题。
学习马哲的体会6篇_马哲课心得体会2
通过几个星期的学习，感受到了学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，极具现实意义。
在学习《马克思主义基本原理概论》之后，思想有了层次的提高。
这之中包括很多科学的世界观和方法论，潜移默化的扩大了视野。
在老师的教导下，正确的运用马克思主义基本原理处理生活实践中的问题，给我带来了深远的意义。
在看待各种现象和问题时，学着去理性思考。
学着通过现象看本质，让我了解到客观真实的一面。
因此，在任何时候任何地方，运用马克思主义的唯物论，辩证法，认识论和历史观这些原理认识世界和改造世界是我应该遵守的原则。
我个人认为马克思主义理论课对我们大学生树立正确的人生观，世界观，价值观方面起了很重要的作用。
因此，马克思主义理论课让我受益匪浅。
马克思主义教导我们看待事物要用发展的眼光。
高中物理老是经常说的一句话是：“看人看发展。
”这句话我想有很多方面的意义。
他常说如果学生进步了，不要用怀疑的眼光看着他，甚至奚落他，要以欣赏、鼓励、发展的眼光看他。
所谓“士别三日，刮目相看”。
学生多一分赏识，多一分鼓励，信心也就多一分，动力也就多一分。
然而，偏见、怀疑、轻视仍然占据着某些教师的内心。
他们只能看到成绩好的学生，而那些成绩差的学生却永远也看不到，一旦某个差生考了很好的成绩，他就用怀疑、轻视那个学生。
这样，他们把一点正在燃烧的小火点给硬生生地浇灭了，把一个正在努力生长的小苗儿给踩死了。
很自然的，他成了我们校最受欢迎的老师之一。
这句话在股市我觉的也同样适用，散户为什么会输给机构。
要说是机构控制股价，散户只能是板上鱼肉，那为什么又会有那么多资金翻了几十番的最牛散户。
与其说散户是输给大资金，不如说他们输给自己。
散户最常做的就是“追涨杀跌”，虽然谁都懂，但真正到了股市，在欲望的不断膨胀下，另他们忘乎所以，吹起冲向深渊的集结号。
而在大熊底部，却按捺不住备受煎熬的内心。
地板价出货，机构捡进了便宜。
之后股价扶摇直上九万里，这时候却来感慨自己是多么多么的愚蠢。
高校思想政治学习总结7篇
高校思想政治学习总结7篇篇1在大学的学习生活中，思想政治课程一直是我们不可或缺的一部分。
通过系统的学习，我不仅对思想政治有了更深刻的理解，也更加明白了作为新时代的大学生，我肩负的使命和责任。
一、学习态度与目的在思想政治学习过程中，我始终保持着积极、认真的态度。
我认为，思想政治学习不仅是为了掌握知识，更是为了培养自己的思想觉悟和政治素养。
因此，我在学习过程中，注重将理论知识与实际相结合，注重培养自己的思考能力和分析能力。
二、学习内容与方法在思想政治课程中，我们学习了马克思主义哲学、政治经济学、毛泽东思想概论等多方面的内容。
这些内容不仅丰富了我的知识体系，也为我提供了认识世界、改造世界的强大思想武器。
在学习过程中，我采用了多种学习方法，如课堂认真听讲、积极参与讨论、课后自主阅读等。
这些方法不仅提高了我的学习效率，也增强了我对思想政治理论的理解和掌握。
三、个人成长与收获通过思想政治学习，我不仅掌握了丰富的理论知识，更在思想上得到了升华。
我明白了作为新时代的大学生，我应该具备什么样的政治素养和思想觉悟。
同时，在学习过程中，我也培养了自己的思考能力和分析能力，这些能力将对我未来的学习和工作产生深远的影响。
此外，通过与同学、老师的交流和讨论，我的语言表达能力和沟通能力也得到了提高，这将为我未来的社交和职业发展打下坚实的基础。
四、未来规划与展望在未来的学习和工作中，我将继续保持积极、认真的态度，不断深化思想政治理论的学习和理解。
同时，我也将注重将理论知识与实际相结合，注重培养自己的思考能力和分析能力。
此外，我还将积极参与各种社会实践活动和志愿服务活动，将自己的所学所悟运用到实际中去，为国家和人民做出贡献。
五、总结与感悟思想政治学习是我大学生活中不可或缺的一部分。
通过系统的学习，我不仅掌握了丰富的理论知识，更在思想上得到了升华。
我认为，思想政治学习不仅是为了掌握知识，更是为了培养自己的思想觉悟和政治素养。
在未来的学习和工作中，我将继续保持积极、认真的态度，不断深化思想政治理论的学习和理解。
2024年马克思主义哲学原理总结
2024年马克思主义哲学原理总结马克思主义哲学是马克思主义理论体系的一个重要组成部分，它是对社会现象和人类历史发展进行科学分析和论证的思想体系。
____年，我们站在新时代的起点上对马克思主义哲学原理进行总结，旨在深化对马克思主义哲学的理解，准确把握其原理和核心价值观。
以下是对____年马克思主义哲学原理的总结，共计____字。
第一部分：唯物史观和辩证法唯物主义马克思主义哲学的核心是唯物史观和辩证法唯物主义。
唯物史观认为，物质存在决定意识存在，人类的社会形态和性质是由生产力和生产关系决定的。
辩证法唯物主义认为，事物的发展是通过矛盾的斗争和统一来实现的。
第二部分：人的本质和人的解放马克思主义哲学关注人的本质和人的解放。
人的本质是社会存在决定的，人的解放是通过消灭剥削和压迫，实现人的全面发展的。
第三部分：社会意识形态和意识形态斗争马克思主义哲学认为，社会存在决定社会意识。
意识形态是阶级斗争的反映和表现，不同阶级之间存在意识形态斗争，通过阶级斗争达到社会的进步和革命的胜利。
第四部分：科学社会主义和共产主义的实现马克思主义哲学主张科学社会主义和共产主义的实现。
科学社会主义是在资本主义条件下为实现共产主义而奋斗，通过无产阶级的革命推翻资产阶级的统治，建立无产阶级专政的社会主义国家。
共产主义是最终的目标，是没有阶级和私有制的社会，实现了人的全面发展和自由。
第五部分：实践和革命的辩证关系马克思主义哲学认为，实践是认识的基础和决定因素。
实践是马克思主义哲学与其他哲学唯一不同的地方，只有通过实践，不断地反思和改变，才能不断推进历史的进步和社会的发展。
第六部分：民主和法治的辩证关系马克思主义哲学强调民主和法治的辩证关系。
民主是人民的需求和权利被充分尊重和保障的体现，法治是通过法律来保障人民的权益和社会的稳定。
民主和法治相互依存，相互促进，只有二者的结合才能实现社会的和谐稳定。
第七部分：中华优秀传统文化和马克思主义哲学的融合马克思主义哲学与中华优秀传统文化的融合是当代中国发展马克思主义哲学的一个重要方向。
大学马克思主义基本原理知识点归纳总结
大学马克思主义基本原理知识点归纳总结马克思主义基本原理是大学教育中非常重要的一门课程，它是马克思主义理论体系的基础和核心。
掌握马克思主义基本原理的知识点对于我们深入理解马克思主义，提高思想政治理论水平具有重要意义。
本文将对大学马克思主义基本原理的知识点进行归纳总结。
一、马克思主义哲学基本原理1.唯物主义和历史唯物主义唯物主义是马克思主义的世界观和方法论基础，它认为物质是世界的根源。
历史唯物主义是马克思主义的基本观点之一，强调社会存在决定社会意识，历史发展具有必然性和规律性。
2.辩证唯物主义辩证唯物主义是马克思主义哲学的核心内容，它认为世界是处于不断发展变化中的。
辩证唯物主义强调对事物的全面性、矛盾性的认识，提出了唯物辩证法这一重要概念。
二、马克思主义政治经济学基本原理1.剩余价值理论剩余价值理论是马克思政治经济学的基本理论，它揭示了资本主义社会阶级矛盾和剥削的本质。
剩余价值理论认为劳动者创造的价值与他们所得的报酬之间存在不平等，资本家通过剩余价值实现剥削。
2.社会主义经济和市场经济马克思主义政治经济学提倡社会主义经济制度，主张生产资料公有制和按劳分配原则。
市场经济则是在社会主义经济基础上发展起来的一种经济形式，是社会主义市场经济体制的重要组成部分。
三、马克思主义科学社会主义基本原理1.公有制和计划经济公有制是社会主义的基本经济制度，它强调生产资料的社会主义公有制和公民的共同财产观念。
计划经济是社会主义经济的重要形式，强调国家对经济全过程进行有计划、有组织的管理。
2.社会主义民主和法治马克思主义科学社会主义主张人民民主和法治的结合，充分发挥人民群众的积极性和创造力。
社会主义民主要体现在政治、经济、文化各个领域，法治则是社会主义民主的重要保障。
四、马克思主义文化基本原理1.上层建筑与经济基础马克思主义文化理论认为，上层建筑是社会经济基础的表现形式。
上层建筑包括政治制度、法律制度、意识形态等，它们与经济基础之间相互关联、相互影响。
2024年马哲结课自我总结
2024年马哲结课自我总结2024年是我投身于马克思主义哲学学习的一年，经过一年的学习和探索，我在知识、思维和成长方面都取得了巨大的进步。
通过课堂学习、研讨活动和自主学习，我逐渐理解了马克思主义哲学的基本概念、思想体系和方法论，培养了批判性思维和科学研究能力。
在此次结课自我总结中，我将回顾我在马克思主义哲学学习中的收获和成长。
首先，在知识方面，我对马克思主义哲学的基本概念和思想体系有了更深入的理解。
通过学习马克思主义哲学的经典著作，如《资本论》、《共产党宣言》和《哲学的贫困》，我掌握了马克思主义的基本原理和方法，包括历史唯物主义、辩证唯物主义、剩余价值理论等。
我了解到马克思主义哲学是一种以人类解放为目标的科学理论，它关注社会历史的发展规律和人类解放的实践路径。
通过学习这些理论，我明白了马克思主义哲学与其他哲学流派的区别和特点，锻炼了对思想问题的理论思考和判断能力。
其次，在思维方面，我逐渐培养了批判性思维和科学研究能力。
通过参与研讨活动和与同学们的讨论，我学会了对马克思主义哲学理论进行批判性分析和评价。
在这个过程中，我学会了发现问题、提出问题，并通过独立思考和集体讨论来解决问题。
经过一年的学习，我逐渐摆脱了对马克思主义哲学的机械理解，开始从理论与实践的统一角度来思考问题，注重对现实问题的科学研究和解决。
同时，我也提高了综合运用各种学科知识的能力，将马克思主义哲学与其他学科的理论进行对接和应用，形成了较为完整的研究思路和方法论。
其次，在成长方面，我在人格、情操和道德素养方面都得到了提升。
学习马克思主义哲学不仅仅是获取知识，更重要的是培养正确的人生态度和价值观。
通过学习马克思主义哲学，我深刻认识到了人类解放和社会公平正义的重要性，形成了以实现人民利益为出发点的道德心态。
同时，我也逐渐摆脱了功利主义和个人主义的思维方式，增强了对社会共同利益和人类命运共同体的认同感。
在学习过程中，我还锻炼了团队合作和领导能力，通过与同学们的合作和交流，我学会了尊重和倾听他人的观点，形成了较强的团队协作能力。
马克思主义读书心得精品10篇
马克思主义读书心得精品10篇马克思主义读书心得篇1克思主义哲学，是我们大学生一门重要的政治必修课。
在学习的过程中，虽然少不了枯燥与乏味，但是却的确让我们学到了不少的东西。
马克思主义哲学主要对我们学生进行唯物主义哲学的基本原理教育，使我们掌握马克思主义哲学的基本观点、立场和方法;帮助我们掌握马克思主义的世界观和方法论;帮助我们树立正确的人生观和价值观;培养学生运用马克思主义哲学的观点和方法去分析问题、解决问题的能力，提高我们的政治理论素质和思维水平，为我们正确理解马克思主义，确立社会主义信念自觉坚持党的路线、方针和政策打下坚实的基础。
马克思主义哲学是19世纪40年代，马克思和恩格斯根据无产阶级反对资产阶级的斗争的实践需要，在总结当时的自然科学的最高成果、批判地吸取历史上一切优秀的思想文化成果、特别是德国古典哲学的基础上创立的。
马克思主义哲学同一切旧哲学相比，具有科学性、阶级性、实践性三个本质特征。
马克思主义哲学的内容：辩证唯物主义和历史唯物主义马克思主义哲学的产生，使哲学的对象、内容和作用都发生了革命性的变革，成为哲学发展史上的里程碑，成为真正科学的世界观和方法论。
第一，在内容上，马克思主义哲学克服了旧哲学中唯物论和辩证法、自然观与历史观的分离，实现了唯物论和辩证法、自然观与历史观的有机统一，特别是唯物主义历史观的建立，使马克思主义的唯物论成为彻底的唯物论，使马克思主义的辩证法成为彻底的辩证法。
第二，在对象上，马克思主义哲学克服了旧哲学企图构造包罗万象的知识体系和建立“科学之科学”的幻想，实现了哲学研究对象的科学化，正确解决了哲学与具体科学之间的关系，把哲学对象规定为研究自然、社会和思维发展一般规律的科学。
第三，在作用上，马克思主义哲学克服了旧哲学的局限性，强调哲学不仅要解释世界，更重要的在于改变世界，从而实现了哲学作用的科学化和革命化，成为无产阶级和其他劳动人民认识世界和改造世界的强大思想武器。
学习《马克思主义基本原理概论》课程的感想
学习《马克思主义基本原理概论》课程的感想这学期,我们学习了《马克思主义基本原理概论》课程，这是把马克思主义作为一个整体，对当代青年大学生进行科学的世界观和方法论的教育的课程。
而我们学习这门课程的意义在于帮助自己从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。
因此，使自己在学习中着重用学习领会的马克思主义基本原理去改造自己的世界观和人生观，提升自己对思想问题、学习问题、社会问题等进行思考的能力和方法。
要以马克思主义世界观和方法论提高对现实学习、生活和未来走向社会的认识。
在不断的学习和积累过程中,我也通过实际生活获得了一些自己的经验与总结,真正感受到了学习和掌握马克思主义基本原理，是我们大学生成长和长远发展的客观需要，具有很重要的现实意义。
通过《马克思主义基本原理概论》这门课程的学习我深刻地感受到了以下几点：一、老师态度认真，课堂上严格要求学生。
即使是对待理工类专业的学生,老师也丝毫不懈怠,对大家要求严谨,不时提问并纠正大家语言及思想上的错误，相比之下我们的表现就有点差强人意，有些同学甚至上课做其他门课的作业，这是需要改正的。
二、课程设置合理，讲课详略得当，程度适中。
原本厚厚的一本书,老师并不是照本宣科,而是结合PPT进行讲解,帮助我们理解马克思主义的真谛。
三、讲课理论联系实际，使学生在轻松愉快的气氛中由浅入深的领会到马克思主义理论的奥妙。
老师上课时经常举实例,将枯燥的知识转化为生动的例子，能够更好的调动大家的兴趣，引导同学主动思考四、善于调动学生的积极性，引导学生正确主动思考，对马克思主义理论本质进行探究。
上课时总是有学生踊跃回答问题，虽然不免有回答错误之处，但这不失为一个良好的现象五、课后习题的布置得当，注重让学生边学边理解。
单纯的被动接受理论是无用的，只有这样通过写下自己感想的方式，才能得到真正意义上的融会贯通，因此，恰当的论文写作是很有必要的。
通过《马克思主义基本原理概论》学习，我从中学到了很多科学的世界观和方法论，潜移默化地扩大了视野，加深了思想的深度。
新疆农业大学思政部《马克思主义基本原理概论》课程实践教学报告
新疆农业大学思政部《马克思主义基本原理概论》课程实践教学报告（学期）名称：青年人的社会责任——我们当代大学生学院：计算机与信息工程学院班级：信管***班小组序号：第*组时间：****年**月**日思政部马克思主义基本原理教研室制二零一零年十月小组成员基本情况角色姓名学号联系方式签名（手签）组长**小组成员报告内容一、活动主题：青年人的社会责任——我们当代大学生二、实施目的：现在有许多人普遍认为当代大学生社会责任感相对缺失，这种论断也引起了社会的普遍担忧。
因此，为了真实、全面的了解当代大学生的社会责任感现状，本小组通过对当代大学生应当承担的社会责任进行分层研究，对当代大学生的社会责任感作出全面的分析和评价。
分析了当代大学生的社会责任意识，通过他们对社会责任的认可、是否支持慈善事业、奉献意识的强弱、参加过何种爱心活动等视角的分析，全面的了解当代大学生的社会责任感现状。
三、实施意义：大学生是国家和民族的未来和希望，一个国家，一个民族能否自立于世界民族之林，能否实现本民族的伟大复兴，关键就在于能否培养合格的接班人和建设者。
可以说，大学生的社会责任感，对我国社会主义事业的成败，社会主义和谐社会构建和发展以及大学生自身素养的完善等都具有非常重要的意义。
本小组此次通过对大学生的社会责任感的调查使大学生懂得承担社会责任是其实现自我价值的必由之路，个人价值的实现离不开社会整体利益的发展；形成正确的价值取向；同时鼓励大学生广泛参加社会实践，正确把握社会现象、社会发展的本质和主流，理解社会主导的价值观；最终增强当代大学生的社会责任感。
四、活动时间：五、活动具体方案设计：（1）学生动员与安排、分小组（第9周，10.25）（2）小组选题并写作策划方案（包括小组同学间的明确分工、时间安排、实施的优势、存在的困难以及解决困难的对策等），上交老师评阅和指导（第9周，10.26-10.27）(3)题目和方案确定（第9周，10.27-10.31）（4）实施策划方案（第10-11周，11.1-11.12）(5)在班级交流及制作手抄报（第12-13周，11.15-12.3）六、实施任务：（1）寻找相关资料，制定策划方案，确定主题和活动意义。
马概心得体会
马概心得体会
在学习马概课程的过程中，我深刻体会到了马克思主义的伟大思想和方法论对于理解社会现象和历史发展的重要性。
马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义为我们提供了一种全面深刻的认识世界的理论工具，帮助我们更好地认识和改造世界。
在马概课程中，我学习了马克思主义的基本原理和方法，了解了资本主义社会的内在矛盾和历史发展规律。
通过学习资本主义的生产关系、剩余价值理论、阶级斗争和社会革命等内容，我深刻认识到了资本主义制度的剥削和压迫性质，以及无产阶级革命的历史必然性。
在学习马概课程的过程中，我还学习了马克思主义在中国的传播和发展历程，了解了中国共产党领导下的中国革命和建设的伟大历程。
通过学习中国特色社会主义理论和实践，我更加坚定了对中国特色社会主义的信念和自信。
总的来说，学习马概课程让我对马克思主义的理论体系和方法论有了更加深刻的认识，也让我更加坚定了对马克思主义的信仰和
追求。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加努力地运用马克思主义的思想和方法，为实现共产主义事业不懈奋斗。
高校马克思主义学院2023年工作总结大学汇报报告
高校马克思主义学院2023年工作总结大学汇报报告一、引言本报告旨在对高校马克思主义学院2023年的工作进行总结和汇报，回顾过去一年取得的成绩和存在的问题，为未来工作提供指导和建议。
二、工作回顾1. 教学工作在2023年，高校马克思主义学院注重提高教学质量，创新教学方法，开设多样化的课程，加强学生思想政治教育，取得了显著的成绩。
2. 科研工作学院积极推动科研项目的申报和经费的获取，组织师生参与学术研讨会和国际交流，提升学术声誉和研究水平。
3. 社会服务高校马克思主义学院不仅服务于学生教育，还积极参与社会实践活动，为当地发展做出贡献，树立了良好的社会形象。
4. 学生工作学院关注学生全面发展，组织丰富多彩的校园文化活动和志愿服务，促进学生成长和提升综合素质。
三、存在问题虽然在2023年取得了一定成绩，但也存在一些问题需要解决，如教师队伍结构亟待优化、科研项目管理有待加强等，需要进一步改进和完善。
四、未来展望1. 提高教学质量学院将加强教师培训，推动课堂教学改革，引入新的教学手段和技术，提升教学质量。
2. 加强科研创新学院将进一步完善科研管理制度，支持教师开展重大科研项目，培养学生科研能力，提升学院的学术影响力。
3. 加强社会服务学院将深化与社会各界的合作，积极参与社会实践活动，助力当地经济社会的健康发展，树立学院良好的社会形象。
4. 关注学生发展学院将更加关注学生多元化需求，提供个性化发展指导，鼓励学生参与各类活动，促进学生全面成长。
五、结语2023年是高校马克思主义学院发展的关键一年，学院将以总结经验教训为基础，不断探索创新，努力实现学院工作的新突破。
以上为高校马克思主义学院2023年工作总结大学汇报报告。
希望以上报告能够符合您的要求。
如需进一步修改或补充，请随时告知。
大学马克思主义原理知识点总结
实践 ……
感性认识的概念，理性认识的概念，
感性认识和理性认识的辩证关系： 一方面：二者相互区别，是认识的两种形式
感性认识
反映深度 特 点 现 直接 象 形象
理性认识
本 间接 质 抽象
反映形式 感觉知觉表象 概念判断推理
另一方面：二者相互统一。相互依赖，相互渗透，相互包 含。 片面强调感性认识的可靠性，轻视科学理论 实际工作中会导致经验主义 片面夸大理性认识的作用，否定感性认识的可靠性 实际工作中会导致教条主义
质变量变规律。 量变：是事物数量的增减和次序的变动 ，是事物相对稳 定性的不显著变化。 质变：是事物根本性质的变化。 量变和质变的辩证关系：量变是质变的必要准备（千里之 行始于足下；冰冻三尺，非一日之寒）；质变是量变的必 然结果。
否定之否定规律 肯定：肯定因素是维持现存事物存在的因素。 否定：否定因素是促使现存事物转化的因素。 辩证的否定观：辩证的否定是事物的自我否定,是事物 内部矛盾运动的结果；辩证的否定是“扬弃”，即既 克服又保留 否定之否定规律揭示了事物发展的前进性与曲折性的统 一。
第二节 真理与价值
什么是真理？是人们对客观事物的本质 及其规律的正确反映 。
真理的属性：1.真理的客观性。仁者见仁，智者见智，是 对客观真理的否定？认识是主体对客体的能动反映，认识 不仅具有客观性，而且具有主观性和差别性。 这些具有 差别性的认识是否是真理，应由实践来检验。承认认识的 主观性及差别性不等于否定客观真理 2.真理的绝对性（任何真理都是对客观事物及其规律的正 确反映）和相对性（从广度看：真理只是部分地正确反映 客观世界；从深度看：真理只能是近似正确的反映客观世 界。）
大学思政课马克思知识点要点总结
马克思主义基本原理概论重点内容绪论1. 什么是马克思主义1、从创造者、继承者的角度讲，马克思主义是由马克思恩格斯创立的，而由其后各个时代、各个民族的马克思主义者不断丰富和发展的观点和学说的体系。
2、从阶级属性讲，马克思主义是无产阶级争取自身解放和整个人类解放的科学理论，是关于无产阶级斗争的性质、目的和解放条件的学说。
3、从研究对象和主要内容讲，马克思主义是无产阶级的科学世界观和方法论，是关于自然、社会和思维发展普遍规律的学说，是关于资本主义发展和转变为社会主义以及社会主义共产主义发展普遍规律的科学。
2.马克思主义的产生与发展（一）马克思主义是时代的产物1.马克思主义产生的经济社会根源资本主义大工业的发展，资本主义生产方式的成熟和基本矛盾的发展，是马克思主义产生的最根本的经济社会根源。
（1）工业革命引起生产方式重大变革（2）周期性经济危机爆发（3）资本主义基本矛盾尖锐化2.马克思主义产生的阶级基础无产阶级反对资产阶级的斗争日趋激化，对科学理论的指导提出了强烈的需求。
（1）工人阶级同资产阶级的矛盾上升到首位（2）无产阶级反对资产阶级的阶级斗争进入到新阶段（3）结论:工人阶级已成为历史发展的伟大动力（4）工人阶级需要科学的理论（二）马克思恩格斯的革命实践和对人类文明成果的继承与创新（1）马克思恩格斯积极参加和指导工人运动的革命实践是马克思主义产生的重要条件。
（2）马克思主义最直接的理论来源德国古典哲学、英国古典政治经济学和19世纪三大空想社会主义学说，则是马克思主义产生的最直接的理论来源。
(三)马克思主义在实践中不断发展1、马克思主义随着实践的发展而发展。
2、列宁在新的条件下丰富和发展了马克思主义，形成了列宁主义。
3、中国共产党人把马列主义与中国具体实践相结合，先后产生了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想这三大理论成果。
3.马克思主义科学性与革命性的统一（1）马克思主义最根本的世界观和方法论辩证唯物主义与历史唯物主义是马克思最根本的世界观和方法论首先，辩证唯物与历史唯物主义是无产阶级的科学世界观和方法论其次，辩证唯物主义与历史唯物主义也是马克思理论科学体系的哲学基础（2）马克思主义最鲜明的政治立场马克思主义政党的一切理论和奋斗都应该致力于实现以劳动人民为主体的最广大人民的根本利益，这是马克思主义最鲜明的政治立场首先，这是由马克思主义理论的本质决定的其次，这是由无产阶级的历史使命决定的最后，是否始终站在最广大人民的立场上，是唯物史观与唯心史观的分水岭，也是判断马克思主义政党的试金石（3）马克思主义最重要的理论品质坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理和发展真理，是马克思主义最重要的理论品质首先，这种品质是马克思主义理论品质的反映其次，这种品质是人类认识发展规律的具体表现最后，这种品质是理论创新的内在要求（4）马克思主义最崇高的社会理想实现物质财富极大丰富人民精神境界极大提高，每个人自由而全面发展的共产主义社会，是马克思主义最崇高的社会理想第一章1.世界观与哲学基本问题世界观：人们对整个世界的总体看法和根本观点方法论：是人们认识和改造世界所遵循的根本方法的学说和理论体系世界万物两大现象：物质现象和精神现象一切活动两大活动：认识世界和改造世界恩格斯：“全部哲学，特别是近代哲学的重大的基本问题，是思维和存在的关系问题。
马克思主义基本原理概论日常学习行为表现
大学里面开设了马克思主义基本原理概论的课程，我觉得马克思主义理论的学习对我们大学生的学习、生活有以下几点指导意义：第一、指导树立正确的世界观、人生观和价值观世界观是人们对整个世界的根本看法和观点.一个人的世界观制约支配着人们的思想和言行.而纵观当今社会，物欲横流，各种消极、糟粕的世界观肆意横流。
若没有良好的引导语与指导，科学的世界观将会被打压得不得翻身。
，马克思主义理论就是一名良师益友，它能帮助我学会解放思想,实事求是.使我在学习、生活中受益.也指导我树立正确、科学的世界观。
人生观是指人们对人生的根本态度和看法。
马克思主义理论的学习教我怎样树立正确的人生观，教会我怎样积极做人，教我明确人生的价值，不自暴自弃，要对自己、对家人、对社会负责。
第二、帮助认清客观规律和积极发挥主观能动性规律是客观的，它的存在不依赖于人的意识。
相反的，人的意识活动很大程度上要受到规律的支配。
规律的客观性表明，人不能藐视规律，更不能创造跟消灭。
规律恩格斯说，意识是地球上“美丽的花朵”，它具有目的性和计划性、具有创造性，更具有指导实践跟改造客观世界、指导和控制人的行为和生理活动的作用，而想要积极的发挥主观能动性的作用就必须尊重规律。
现在处于学生阶段的我们，不管是在学习还是在生活中，都第三、监督做好实践工作，做到认识与实践的统一马克思主义认识论的根本要求和具体体现中表明，一切从实际出发，实践是检验真理的唯一标准。
一切从实际出发，在当代中国，就是一切要从社会主义初级阶段这个最大的实际出发。
我们生活在中国这个社会主义初级阶段这样一个大家庭中，还有很多东西不够完善，如体制、法律等，但是第四、帮助认清社会主义社会的优越性，做有理想的新一代经济全球化和政治多极化继续发展,西方思想文化思潮大量涌入中国。
世界政治呈现多极化发展趋势。
境外敌对势力加紧对中国人民进行文化、思想和宗教渗透，笔者就曾在北京某大学游玩时发现大量大学生学习基督教。
随着经济全球化迅猛发展, 特别是加入世贸组织以后,我国与世界的联系更加密切, 这既为我们学习和借鉴外国先进科技和优秀文化成果提供了便利条件, 但同时, 也使西方一些非科学的或糟粕的思想意识大肆侵占大学生的头脑，如果大学生没有一种科学的主流的理论思想武装头脑，很容易受外来思潮的冲击。
马克思主义基本原理概论总结
马克思主义基本原理概论总结马克思主义是一种科学的世界观和方法论，是由德国哲学家、政治经济学家卡尔·马克思和弗里德里希·恩格斯创立的。
马克思主义基本原理是指马克思主义的核心理论，包括辩证唯物主义、历史唯物主义、阶级斗争理论和社会主义理论等。
下面我们将对马克思主义基本原理进行总结。
首先，马克思主义的辩证唯物主义是其最基本的哲学原理。
辩证唯物主义认为世界是一个无始无终的运动发展的统一体，一切事物都是相互联系、相互作用、相互转化的。
辩证唯物主义强调对事物的全面、系统的认识，反对片面、片段的认识，强调对事物的本质和现象的认识，反对表面现象的认识。
其次，马克思主义的历史唯物主义是其重要的理论基础。
历史唯物主义认为社会的发展是由生产力和生产关系的矛盾推动的，是由阶级斗争推动的，是由生产力的发展和生产关系的变革推动的。
历史唯物主义强调对社会历史发展规律的认识，反对唯心主义的历史观，强调对社会现实的分析，反对空想、主观的历史观。
再次，马克思主义的阶级斗争理论是其重要的社会理论。
阶级斗争理论认为社会是由不同阶级的利益冲突推动的，是由阶级斗争推动的。
阶级斗争理论强调对社会矛盾和社会冲突的认识，反对和谐主义的社会观，强调对社会变革的推动力量的认识，反对改良主义的社会观。
最后，马克思主义的社会主义理论是其最终目标。
社会主义理论认为社会应该是一个没有剥削、没有压迫、人人平等、人人共同富裕的社会。
社会主义理论强调对社会制度的变革，反对资本主义制度，强调对社会主义的建设，反对资本主义的剥削和压迫。
总之，马克思主义基本原理概论总结了马克思主义的核心理论，包括辩证唯物主义、历史唯物主义、阶级斗争理论和社会主义理论。
这些理论为我们认识和改造世界提供了科学的方法和理论基础，对于指导我们认识世界、改造世界具有重要的意义。
马概心得体会
马概心得体会
马概是一门非常重要的课程，通过学习这门课程，我深刻体会到了马克思主义
的伟大思想和理论对于世界的深刻影响。
在学习过程中，我逐渐理解了马克思主义的历史地位和现实意义，也更加清晰地认识到了自己所处的时代背景和社会环境。
首先，马克思主义的伟大思想和理论深刻地揭示了资本主义社会的本质和矛盾。
通过学习马克思主义的基本原理，我了解到资本主义制度的内在矛盾和不可避免的危机，以及工人阶级的历史使命和革命任务。
这让我对当今世界的现实问题有了更加深刻的认识，也激发了我对社会变革的迫切渴望。
其次，马克思主义的历史地位和现实意义使我更加自觉地投入到时代的洪流之中。
在学习马概的过程中，我深刻认识到了自己所处的时代背景和社会环境，也更加清晰地认识到了自己所承担的历史使命和责任。
这让我更加珍惜时光，更加努力地学习和成长，也更加积极地投身到社会实践中去。
总的来说，通过学习马概这门课程，我深刻体会到了马克思主义的伟大思想和
理论对于世界的深刻影响，也更加清晰地认识到了自己所处的时代背景和社会环境。
这让我对社会的发展和变革有了更加深刻的认识，也让我更加自觉地投入到时代的洪流之中。
我相信，在今后的学习和工作中，我会更加努力地学习和成长，也会更加积极地投身到社会实践中去，为实现共产主义的伟大理想而努力奋斗。
大学大一思政知识点总结
大学大一思政知识点总结一、思政课的重要性思想政治理论课是大学教育的重要组成部分，是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必修课程。
思政课是通过教育引导学生以正确的世界观、人生观、价值观，为社会主义事业建设，为时代发展、为人民幸福而努力奋斗的一门必修课程。
思政课程在帮助学生建立正确的世界观、人生观、价值观等方面具有不可替代的重要性。
因此，大学生必须认真学习思政课，掌握思政理论，借助思政课程开阔视野，提升人文素养和社会责任感。
二、马克思主义基本原理1. 马克思主义的历史地位：马克思主义是当代世界最重要的全部的、集中的反映人类社会历史发展规律，国家建设和社会进步发展的科学理论体系；是科学社会主义的基本理论；是国际共产主义运动和国际无产阶级革命的科学指导。
马克思主义具有统一性、唯一性、真理性的学说。
2. 马克思主义的世界观和方法论：马克思主义认为，唯物史观是马克思主义关于世界发展规律的基本观点。
它是深刻的对于自然和社会、静态和动态、可识别和不可识别的统一观。
3. 马克思主义的本质及最终目的：马克思主义的本质是以消灭剥削和压迫，消除人与人之间的对立和利益纷争，实现自由、平等、共同富裕的共产主义社会为最终目的。
4.马克思主义的科学体系三、马克思主义中国化的理论指导思想马克思主义中国化是中国共产党建立的根本理论指导，是中国共产党治国理政的基本理论路径。
它是从马克思列宁主义和毛泽东思想中选择中国社会主义的理论，是在总结改革开放以来的经验基础上提出的马克思列宁主义中国化、中国特色社会主义理论体系。
马克思主义中国化是中国化本质的结合。
四、习近平新时代中国特色社会主义思想习近平新时代中国特色社会主义思想是“习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义，毛泽东思想，邓小平理论，三个代表涂,科学发展观的继承和发展，是习近平新时代中国特色社会主义中国性理论体系的总称。
1. 最后的、决定性的胜利五、新时期的高教大学思政教育方式和方法1、思政课程的新时期理念。
大学马原课程
大学马原课程一、课程背景介绍大学马克思主义基本原理（简称马原）课程是大学教育中的一门重要课程，它是培养学生正确的世界观、人生观和价值观的基础。
通过学习本课程，学生可以深入了解马克思主义的基本原理和方法论，掌握马克思主义的基本观点和思想体系，提高思想政治素质和理论水平。
二、课程目标大学马原课程的目标是培养学生正确的世界观、人生观和价值观，加强学生的思想政治素质，提高学生的理论水平和综合素质。
具体目标如下：1.了解马克思主义的基本原理和方法论，逐步掌握马克思主义的基本观点和思想体系；2.培养学生的独立思考能力和批判思维能力，发展学生的科学精神和创新意识；3.培养学生正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的社会责任感和奉献精神；4.加强学生的思想政治教育，提高学生的思想政治水平；5.培养学生的理论学习和实践能力，推动学生的综合能力全面发展。
三、课程内容大学马原课程的内容主要包括以下几个方面：1.马克思主义的基本原理：包括唯物论、辩证法、历史唯物主义、科学社会主义等基本原理的学习和理解；2.马克思主义的思想体系：包括马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义、国际共产主义运动等思想体系的学习和掌握；3.马克思主义与时代发展：通过对马克思主义与当代中国和世界的结合，分析马克思主义的时代价值和现实意义；4.马克思主义在中国的发展：分析马克思主义在中国的历史进程和实践成果，了解中国特色社会主义理论体系的形成和发展；5.马克思主义的批判与创新：对马克思主义进行批判性思考，发现和总结马克思主义思想的创新成果。
四、教学方法和手段为了达到上述课程目标，大学马原课程采用多种教学方法和手段，如下：1.讲授法：教师通过讲解教材内容，向学生介绍马克思主义的基本原理和思想体系；2.研讨法：组织学生进行小组研讨，讨论和交流自己对马克思主义的理解和思考；3.实践法：通过实际案例和社会实践活动，加深学生对马克思主义思想的理解和应用；4.辩论法：组织学生进行辩论，锻炼学生思辨和论证的能力；5.阅读法：指导学生阅读马克思主义经典著作和相关论文，提高学生的理论修养和学术素养。
大学马原理各章知识点总结
大学马原理各章知识点总结马克思主义是一种科学的社会理论，是以唯物史观和阶级斗争为基本观点的社会政治理论。
其理论原则并不仅仅是论述清楚一个简单的科学问题。
它包括关于世界的一般的和根本的问题的解释，是对宇宙的总和和解释，因而也是关于技艺和政治的规范。
《马克思主义基本原理》是一部系统地阐述马克思主义的基本原理，它的宣传与教育工作是对广大党员和青年学子进行社会主义先进制度和社会主义先进文化方面的理论和政策教育，为大学生特别是师范生进一步深入学习和理解社会主义社会政治经济制度和思想文化等基本理论知识，提高马克思主义理论素养，增强坚定的社会主义信念。
本书分为六章，分别是：第一章马克思主义的世界观第二章马克思主义的社会历史观第三章马克思主义的政治观第四章马克思主义的经济观第五章马克思主义的文化观第六章马克思主义的科学思想下面对每一章的知识点进行总结：第一章马克思主义的世界观1. 马克思主义的世界观是唯物主义世界观。
它的基本观点是宇宙的根本规律是物质运动规律，一切思想都是物质世界的反映，主体世界不是独立的、不依赖于意识，而是主体的意识运动是物质世界的一种特殊的存在方式。
2. 马克思主义的辩证法是对立统一规律、数量质变规律、否定之否定规律为基本规律的辩证法。
3. 辩证法运用在社会的领域中表现为：社会是生产关系和生产力的辩证统一，社会基本矛盾是生产关系和生产力的矛盾。
第二章马克思主义的社会历史观1. 马克思主义的社会历史观内容：历史是阶级斗争的历史，阶级是历史发展的动力。
马克思主义的社会发展观内容：社会是在阶级斗争中向前发展的，社会的发展是不断推动历史车轮向前滚动的动力，历史的发展是螺旋式的痕迹。
2. 马克思主义的社会历史观矛盾：社会和历史发展的原动力，阶级矛盾是社会发展和历史进程的基本矛盾。
3. 马克思主义的社会历史观方法论：实践是检验真理的唯一标准，阶级观念和先进理论成为人民的智慧结晶史前进方向。
第三章马克思主义的政治观1. 马克思主义的政治观内容：政治是对抗性社会制度的意识形态之一，是阶级斗争的客观存在形式。
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大题总结一、马克思主义的物质观：（1）物质范畴是唯物主义世界观的基石。
（2）物质是标志客观实在的哲学范畴，这种客观实在是人通过感觉感知的，它不依赖于我们的感觉而存在，为我们的感觉所复写、摄影、反映。
——列宁（3）物质决定意识，意识依赖于物质并反作用于物质。
二、唯物辩证法的三大规律：（1）对立统一规律，即是矛盾律。
（2）质量互变规律。
（3）否定之否定规律。
对立统一规律是事物发展的根本规律。
对立统一规律之所以是唯物辩证法体系的实质和核心的原因：⑴对立统一规律揭示了事物普遍联系的根本内容和永恒发展的内在动力。
⑵对立统一规律是贯穿质量互变规律、否定之否定规律以及唯物辩证法基本范畴的中心线索。
⑶对立统一规律提供了人们认识世界和改造世界的根本方法——矛盾分析法。
矛盾的两种基本属性：对立（斗争性）、统一（同一性）矛盾的同一性和矛盾的斗争性两者关系：⑴两者是相互联结、相辅相成的。
⑵没有斗争性就没有同一性，斗争性寓于同一性之中，没有同一性也没有斗争性。
⑶无条件的绝对斗争性与有条件的相对同一性相结合构成事物矛盾运动推动事物。
矛盾的同一性在事物发展中的作用：⑴同一性是事物存在和发展的前提，在矛盾双方中一方的发展以另一方的发展为条件。
发展是在矛盾统一体中的发展。
⑵同一性使矛盾双方相互吸取有利于自身的因素，在相互作用中各自得到发展。
⑶同一性规定着事物转化的可能和发展的趋势。
矛盾的斗争性在事物发展中的作用：⑴矛盾双方的斗争促进矛盾双方力量的变化，竞长争高、此消彼长，造成双方力量发展不平衡，为对立面的转化，事物的质变创造条件。
⑵矛盾双方的斗争，是一种矛盾统一体向另一种矛盾统一体过渡的决定力量。
量变：事物数量的增减和次序的变动，是保持事物的质的相对稳定性的不显著变化，体现了事物渐进过程的连续性。
质变：事物性质的根本变化，是事物由一种质态向另一种质态的飞跃，体现了事物渐进过程和连续性的中断。
量变和质变的辨证关系：⑴量变是质变的必要准备。
没有量变的积累，质变就不会发生。
⑵质变是量变的必然结果。
⑶量变和质变是相互渗透的。
⑷量变和质变是相互依存、相互贯通的，量变引起质变，在新质的基础上，事物又开始新的量变，如此交替循环，形成事物质量互变的规律性。
事物内部都存在着肯定因素和否定因素。
肯定因素是维持现成事物存在的因素,否定因素是促成现成事物灭亡的因素辩证否定观的基本内容：（1）否定是事物的自我否定，是事物内部矛盾运动的结果。
（2）否定是事物发展的环节。
它是旧事物向新事物的转变，是从旧质到新质的飞跃。
只有经过否定，旧事物才能向新事物转变。
（3）否定是新旧事物联系的的环节，新事物孕育产生于旧事物，新旧事物是通过否定环节联系起来的。
（4）辩证否定的实质是“扬弃”，即新旧事物对旧事物既批判又继承，既克服其消极因素又保留其积极因素。
三、认识和实践的关系（作用）：（1）时间是认识的基础，实践在认识中起决定作用：①实践产生了认识的需要；②实践为认识提供了可能；③实践使认识得以产生和发展；④实践是检验认识的真理性的唯一标准。
总之，人的认识从实践产生，为实践服务，随实践发展，并接受实践的检验。
（2）实践和认识是相互作用的，认识特别是反映事物客观本质和规律性的理性认识，对实践有巨大的指导作用。
感性认识理性认识辩证关系:首先，理性认识依赖于感性认识，理性认识必须以感性认识为基础。
坚持理性认识对感性认识的依赖关系，就是坚持了认识论的唯物论。
其次，感性认识有待于发展和深化为理论认识。
只有使感性认识上升到到理性认识，才能把握事物的本质，满足实践的需要。
坚持了这一点，就是坚持了认识论的辩证法。
最后，感性认识和理性认识相互渗透，相互包含，二者的区分是相对的，人们不应当也不可能把它们截然分开。
四、运动的基本规律:运动是一个辩证发展过程：从实践到认识，从认识到实践；实践、认识、再实践、再认识，认识运动不断反复和无限发展。
(1)从实践到认识，此过程中认识采取了感性认识和理性认识两种形式，并经历了由前者到后者的能动飞跃。
(2)从认识到实践，是认识过程的第二次能动的飞跃。
要实现此阶段的飞跃，是有条件的。
第一，必须从实践出发，坚持理论和实践相结合的原则；第二，理论要回归实践，需要一定的中介环节；第三，理论回归实践，必须为群众所掌握；第四，要有正确的实践方法。
(3)认识运动不断反复和无限发展。
认识发展的总过程:从实践到认识，再从认识到实践如此实践、认识、再实践、再认识，循环往复以至无穷，一步步地深化和提高，这就是认识发展的总过程。
真理的绝对性：具有绝对性的真理，指真理的无条件性，无限性。
真理的相对性：具有相对性的真理，指真理的有条件性，有限性。
五、真理的绝对性和相对性是辨证统一的：⑴具有绝对性的真理和具有相对性的真理是相互渗透相互包含的。
⑵具有相对性的真理和具有绝对性的真理又是辨证转化的。
六、实践是检验真理的唯一标准：⑴从真理本性看，真理是人们对客观事物及其发展规律的正确反映，它的本性在于主观和客观相符合。
⑵从实践的特点看，实践是人们改造世界的客观的物质性活动，具有直接现实性的特点。
总之，真理的本性和实践的特点决定了实践是检验真理的唯一标准。
七、生产力与生产关系矛盾运动的规律:（生产关系一定要适应生产力状况规律）⑴生产力决定生产关系，生产力的状况决定生产关系的性质，生产力的发展决定生产关系的变革。
⑵第二，生产关系对生产力具有能动的反作用：①当生产关系适合生产力发展的客观要求时，它对生产力的发展起推动作用；②当生产关系不适合生产力发展的客观要求时，它就会阻碍生产力的发展。
经济基础与上层建筑的矛盾运动规律:经济基础与上层建筑是辨证统一的：①经济基础决定上层建筑。
②上层建筑对经济基础具有反作用。
当上层建筑适合经济基础状况时，它会促进经济基础的巩固和完善;当上层建筑不适合经济基础状况时，它会阻碍经济基础的发展和变革。
经济基础与上层建筑是辩证统一的：⑴经济基础决定上层建筑。
经济基础是上层建筑赖以产生、存在和发展的物质基础。
⑵经济基础的性质决定上层建筑的性质。
⑶经济建筑的变更必然引起上层建筑的变革。
上层建筑对经济基础具有能动的反作用，集中表现在：为自己的经济基础的形成和巩固服务，确立或维护其在社会中的统治地位。
上层建筑的反作用可能是积极的进步的，也可能是消极的衰退的，当它为适合生产力发展要求的经济基础服务时，就成为推动社会发展的进步力量，反之，就会成为阻碍社会发展的消极力量。
“一定要适合”表明：经济基础状况决定上层建筑的发展方向，决定上层建筑相应的调整或变革，而不允许上层建筑长时间落后于不适应自己的发展；上层建筑的反作用，也必须取决于和服从于经济基础的性质和客观要求，而不允许上层建筑脱离自己的发展状况和水平。
八、社会基本矛盾是社会发展的根本动力：⑴生产力是社会基本矛盾运动中最基本的动力因素，是人类社会发展和进步的最终决定力量。
⑵社会基本矛盾特别是生产力和生产关系的矛盾，是“一切历史冲突的根源”，决定着社会中其他矛盾的存在和发展。
⑶社会基本矛盾具有不同的表现形式和解决方式，并从根本上影响和促进社会形态的变化和发展。
九、科学技术的作用：（1）科学技术革命是推动经济和社会发展的强大杠杆，是社会发展的重要动力：对生产方式产生深刻影响，改变社会生产力的构成要素，改变人们的劳动形式，改变社会经济结构；对生活方式产生巨大影响，促进思维方式的变革。
(2)科学技术的社会作用具有两重性：科学技术像一把双刃剑，既能通过促进经济和社会发展以造福于人类，同时也能在一定条件下对人类的生存和发展起到消极作用。
十、人民群众在创造历史过程中的决定性作用:⑴人民群众从质上说是指一切对社会历史发展起推动作用的人们，从量上说是指社会人口的绝大多数。
人民群众的最稳定的主体部分始终是从事物质资料生产的劳动群众及其知识分子。
⑵在社会历史发展过程中，人民群众起着决定性的作用。
①人民群众是历史的主体，是历史的创造者。
②人民群众的社会物质财富的创造者。
③人民群众是社会精神财富的创造者。
④人民群众是社会变革的决定力量通过对商品关系的深刻分析，马克思阐明了商品的二因素和生产商品的劳动的二重性及其相互关系、价值的质和量的规定性及其变化规律、价值形式的发展和货币的起源、商品经济的基本矛盾及其作用，形成了科学的劳动价值论。
十一、马克思劳动价值论的理论和实践意义：（1）马克思劳动价值论扬弃了英国古典政治经济学的观点，为剩余价值论的创立奠定了基础。
（2）马克思劳动价值伦揭示了商品经济的一般规律，为社会主义市场经济发展提供了理论指导。
深化马克思劳动价值论的途径：（1）深化对创造价值的劳动的认识，对生产性劳动做出新的界定。
（2）深化对科技人员、经营管理人员在社会生产和价值创造中所起作用的认识。
（3）深化对科技、知识、信息等新的生产要素在财富和价值创造中作用的认识。
（4）深化对价值创造与价值分配关系的认识。
十二、剩余价值规律：资本主义生产的直接目的和决定性动机，就是无休止地采取各种方法获取尽可能多的剩余价值。
这样一种不以人的意志为转移的客观必然性，就是剩余价值规律。
马克思通过分析剩余价值的生产、积累、流通以及分配，揭示了剩余价值的运动规律及其作用，创立了剩余价值理论。
马克思剩余价值理论的意义：剩余价值论深刻揭露了资本主义生产关系的剥削本质，阐明了资产阶级与无产阶级之间阶级斗争的经济根源，指出了无产阶级革命的历史必然性。
剩余价值论是马克思主义经济理论的基石，是无产阶级反对资产阶级、揭示资本主义制度剥削本质的锐利武器。
由于唯物史观和剩余价值的发现，社会主义由空想变为科学。
剩余价值的生产过程和资本的不同部分在剩余价值生产中的作用：⑴雇佣工人的劳动分为两部分：一部分是必要劳动，用于再生产劳动力的价值；另一部分是剩余劳动，用于无偿地为资本家生产剩余价值。
因此，剩余价值是雇佣工人所创造的并被资本家无偿占有的超过劳动力价值的那部分价值，它是雇佣工人剩余劳动的凝结，体现了资本家与雇佣工人之间剥削与被剥削的关系。
⑵不变资本是以生产资料形态存在的资本。
可变资本是用来购买劳动力的那部分资本。
十三、价值量与价值规律：⑴价值量是由生产商品所耗费的劳动量决定的，而劳动量则按照劳动时间来计量。
决定商品价值量的，不是生产商品的个别劳动时间，而只能是社会必要劳动时间。
“社会必要劳动时间是在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下制造某种使用价值所需要的劳动时间。
”⑵商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础，按照等价交换的原则进行，形成价值规律。
⑶价值规律的表现形式是，商品的价格围绕商品的价值自发波动。
⑷价值规律的作用表现在：第一，自发地调节生产资料和劳动力在社会各生产部门之间的分配比例。