西安电子科技大学虚拟仿真实验教学中心建设计划书
虚拟仿真实验教学中心建设方案
虚拟仿真实验教学中心建设方案
一、背景
虚拟仿真技术正在迅猛发展，日趋先进，受到广大科研和实践活动的
重视和应用。
作为一种模拟实际现实的新型技术工具，仿真技术的应用越
来越广泛，它可以为大量复杂的、高投入的、高风险的科技项目和教学实
践活动提供一种安全、可靠、有效的模拟和操作平台。
为了更好地应用仿
真技术，促进大学重视应用教学技能和研究项目，使用虚拟仿真技术，提
高学生的应用能力，为大学的教学实践和学习提供一个可靠的技术支持，
建立虚拟仿真实验教学中心就显得尤为重要。
二、建设目标
虚拟仿真实验教学中心的建设目标是，在统一管理下，通过建立计算
机仿真实验教学实验室，使用仿真技术辅助教学，提高教学质量和教学效果，扩大教学范围，提高学生的实践技能，为学生在科技研究项目中提供
技术支持，推动学校学科发展，发挥技术支持作用，引领科研及实践活动，以促进高水平应用类人才培养。
三、建设措施
（一）强化建设管理。
建立完善的仿真实验教学中心管理体系，指定
专职管理人员负责日常管理。
定期对系统设备进行维护和检修，保证良好
的运行状态。
虚拟仿真实训室建设方案
虚拟仿真实训室建设方案咱们就直接进入正题吧，毕竟作为一个有10年方案写作经验的老鸟，我对这种事情已经轻车熟路了。
一、项目背景咱们得聊聊这个虚拟仿真实训室建设项目的背景。
如今这个信息化时代，各种高科技玩意儿层出不穷，教育行业也得跟上潮流。
传统的实训室已经满足不了学生们对实践操作的需求，所以咱们得建个虚拟仿真实训室。
这样一来，既能让学生们体验到真实操作的感觉，又能节省一大笔实验室维护的费用，可谓是一举两得。
二、项目目标咱们得明确一下这个项目的目标。
这个虚拟仿真实训室要能够模拟出各种真实场景，让学生们在虚拟环境中进行实践操作，提高他们的实践能力。
这个实训室要能够与现有的教育体系无缝对接，让学生们在学习过程中能够自然而然地过渡到虚拟实训环节。
这个项目还要考虑到可持续发展，以后要是有了新的技术或者需求，这个实训室能够方便地进行升级和扩展。
三、项目内容下面咱们来具体聊聊这个项目的内容。
1.软件系统（1）场景模拟：能够模拟出各种真实场景，让学生们在其中进行实践操作。
（2）互动性：学生们在操作过程中能够与软件进行互动，实现人与虚拟环境的交互。
（3）数据记录：能够记录学生们在实训过程中的操作数据，便于教师进行教学评估。
2.硬件设备硬件设备方面，咱们得选用一些性能稳定的设备，主要包括：（1）计算机：作为虚拟仿真实训室的基础设备，计算机的配置要足够高，以满足运行复杂软件的需求。
（2）显示设备：为了让学生们更好地沉浸在虚拟环境中，显示设备要选用高清、大屏幕的显示器。
（3）操作设备：包括键盘、鼠标、手柄等，让学生们在操作过程中能够感受到真实操作的感觉。
3.网络环境网络环境是虚拟仿真实训室正常运行的关键，咱们得搭建一个稳定、高速的网络环境。
这包括：（1）内部网络：用于连接虚拟仿真实训室内的各种设备，实现数据传输和共享。
（2）外部网络：用于连接互联网，获取外部资源和数据。
四、项目实施1.技术培训：在项目实施前，要对相关人员进行技术培训，确保他们能够熟练掌握虚拟仿真实训室的使用和维护。
虚拟实验教学中心平台建设规划方案
虚拟实验教学中心平台建设规划方案简介本文档旨在提出虚拟实验教学中心平台的建设规划方案。
虚拟实验教学平台是为了满足现代教育发展需求而设计的，通过结合虚拟技术和实验教学内容，提供学生进行实验操作和研究的虚拟环境。
目标1. 利用虚拟实验教学中心平台，提供学生进行实验操作的虚拟场景。
2. 为教师提供一个便捷的教学工具，以更好地指导学生进行实验操作。
3. 提高教学质量和效率，实现实验教学的全面发展。
建设方案1. 平台基础设施建设- 搭建虚拟实验教学中心平台的硬件基础设施，包括服务器、网络设备等。
- 配置虚拟化技术，提供可靠的虚拟实验环境。
2. 平台功能开发- 设计开发平台的用户界面，以便学生和教师可以方便地使用该平台。
- 开发实验场景，提供多样化的虚拟实验内容。
- 开发实验数据采集和分析功能，为教师提供学生实验成绩和表现的评估依据。
3. 平台应用推广- 组织培训活动，向教师介绍平台的使用方法和教学技巧。
- 在学校内部推广平台的应用，鼓励教师和学生使用虚拟实验教学中心平台。
- 与其他高校合作，分享平台的经验和优秀实验资源。
成果评估与调整1. 设定合理的指标体系，对虚拟实验教学中心平台的建设效果进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整平台功能和内容，提高平台的教学效果。
时间计划- 基础设施建设：1个月- 平台功能开发：3个月- 平台应用推广：6个月- 成果评估与调整：定期进行以上是虚拟实验教学中心平台建设规划方案的基本内容，通过该平台的建设，将提升学生的实验操作能力和科学素养，推动实验教学的创新和进步。
虚拟仿真实训室建设计划方案
一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计 9 个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及 PLC控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（ 1）必要性通过对多家电气自动化企业及IT 企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，所以需采购虚拟化服务器 1 台，虚拟化桌面终端 48 台，虚拟化软件 Citrix48 套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，可以满足 56 人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室可以实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
虚拟仿真实训室建设方案
虚拟仿真实训室建设方案一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC 控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（1）必要性经过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，因此需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，能够满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室能够实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
西安高校虚拟仿真课程设计
西安高校虚拟仿真课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握虚拟仿真技术的基本概念、原理和应用场景。
2. 使学生了解西安高校在虚拟仿真领域的科研动态和成果。
3. 帮助学生理解虚拟仿真技术与现实生活的联系，提高对科技发展的认识。
技能目标：1. 培养学生运用虚拟仿真软件进行实验操作的能力。
2. 提高学生分析虚拟仿真实验数据、撰写实验报告的能力。
3. 培养学生团队协作、沟通表达的能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对虚拟仿真技术的兴趣，激发探索精神。
2. 增强学生的创新意识，培养敢于尝试、勇于实践的精神。
3. 强化学生的国家安全意识，认识到虚拟仿真技术在国家战略中的重要性。
4. 培养学生尊重知识产权，遵循学术道德的观念。
本课程针对年级特点，结合虚拟仿真技术的前沿动态，注重理论与实践相结合，旨在提高学生的专业知识水平、实践操作能力和科技创新意识。
通过本课程的学习，使学生能够更好地适应未来科技发展需求，为我国虚拟仿真技术的创新与发展贡献力量。
二、教学内容1. 虚拟仿真技术基本概念与原理：包括虚拟现实、增强现实、混合现实等，以及其应用场景和优势。
教材章节：《虚拟现实技术》第一章2. 虚拟仿真技术在西安高校的研究动态与成果：介绍西安高校在虚拟仿真领域的代表性科研成果。
教材章节：《虚拟现实技术》第二章3. 虚拟仿真实验操作：教授学生使用虚拟仿真软件进行实验操作，包括软件安装、操作步骤和注意事项。
教材章节：《虚拟现实技术实验指导书》第三章4. 实验数据分析与报告撰写：指导学生分析虚拟仿真实验数据，撰写规范的实验报告。
教材章节：《虚拟现实技术实验指导书》第四章5. 虚拟仿真技术在现实生活中的应用案例：分析虚拟仿真技术在教育、医疗、军事等领域的实际应用。
教材章节：《虚拟现实技术》第五章6. 团队协作与沟通能力培养：通过小组讨论、实验演示等形式，提高学生的团队协作和沟通表达能力。
教材章节：《团队协作与沟通技巧》7. 创新能力与创新意识培养：引导学生关注虚拟仿真技术的发展趋势，激发学生创新意识，培养创新能力。
虚拟仿真实训室建设方案详细
一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（1）必要性通过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，所以需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，可以满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室可以实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
虚拟仿真实验项目建设任务书范文
虚拟仿真实验项目建设任务书范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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省级虚拟仿真实验教学共享平台建设任务书 模板资料
省级虚拟仿真实验教学共享平台建设任务书填写要求1.请依据虚拟仿真实验教学共享平台建设方案，如实填写建设任务书各项内容。
2.A4纸双面打印，左侧装订成册；任务书一式两份，在2017年3月15日前寄送至省教育厅高教处1508房间。
3.涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。
4.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。
5.表1-2“参与单位及负责人”，按实际参与单位数量填写，每单位填写一张。
6.“专业门类”按照材料化工、电子信息、机械工程、车辆交通、土木建筑、生物、医药、地球科学、矿业工程、水利工程等填写。
7.资金用途：省财政建设补助经费参照《省高等学校实验教学与实践教育中心建设管理办法》执行，主要用于省级虚拟仿真实验教学共享平台软硬件环境建设、虚拟仿真资源建设、系统对接技术开发及拓展资源研制开发等。
各高校可引入企业等社会力量多渠道筹措建设资金。
8.申请书中各项内容用“小四”号仿宋GB2312字体填写，单倍行距。
9.表格空间不足的，可以扩展。
1.立项建设单位注：1-2按实际参与单位数量填写，表格空间不足可自行扩展。
2.平台建设团队3.平台建设指导小组4.建设目标与思路5. 建设年度实施计划注：建设周期为3年，截止日期为2019年12月31日。
6. 建设内容及可监测指标知识产权或共享知识产权的在线虚拟仿真实验项目不得少于20个，共享平台整合的在线开放虚拟仿真实验项目不得少于30个。
7.平台功能与技术要求说明8.绩效目标9. 建设步骤10. 措施保障11. 预期效果与应用推广价值12. 验收主要成果13. 经费预算14. 立项建设单位承诺15.审核意见11。
虚拟仿真实验教学中心建设方案
虚拟仿真实验教学中心建设方案一、背景和意义随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在各个领域的应用越来越广泛。
虚拟仿真实验教学中心的建设意味着教育教学模式的创新和提升，对于提高教学效果、培养学生的实践能力、促进学生创新思维和解决问题的能力具有重要意义。
因此，建设一个符合教学需求的虚拟仿真实验教学中心是非常必要的。
二、目标和任务1.目标：（1）提高学生的实践操作能力和技术水平；（2）培养学生的团队合作和沟通能力；（3）增强学生解决实际问题和创新思维的能力。
2.任务：（1）搭建虚拟仿真实验教学中心的硬件设施，包括计算机、虚拟现实设备、传感器等；（2）开发虚拟仿真实验教学中心的软件系统，包括虚拟实验平台、数据采集与分析系统等；（3）选取适合教学需求的虚拟实验课程，设计实验教学方案；（4）培训教师使用虚拟仿真实验教学中心的设备和软件系统；（5）组织学生进行虚拟实验教学，引导学生进行实践操作和思考。
三、建设内容和步骤1.建设内容：（1）硬件设施建设：购置计算机、虚拟现实设备、传感器等，并搭建好网络环境和数据集中存储系统。
（2）软件系统开发：开发虚拟实验平台，包括实验设计、数据采集与分析、实验报告生成等功能，并与硬件设施相连接。
（3）虚拟实验课程设计：根据学科特点和教学需求，选择合适的虚拟实验课程，并设计实验教学方案。
（4）教师培训：组织教师参加相关培训，学习虚拟实验设备和软件的使用方法，并指导教师设计和开展虚拟实验教学。
（5）学生实践操作：引导学生参与虚拟实验教学，进行实践操作和思考，并根据实验结果进行分析和讨论。
2.建设步骤：（1）需求分析和规划：确定教学需求，制定建设规划，并明确建设目标和任务。
（2）硬件设施和软件系统采购和建设：根据需求分析，购置硬件设备和相应的软件系统，并进行搭建和测试。
（3）虚拟实验课程设计：根据学科特点和教学需求，选择适合的虚拟实验课程，并设计实验教学方案。
（4）教师培训：组织教师参加虚拟实验设备和软件系统的培训，提高教师的操作和教学能力。
虚拟仿真实训室建设方案
虚拟仿真实训室建设方案一、概述（一）建设意义1、现有实训条件分析机电技术应用专业现有基础实验室、专业实训室共计9个，可开设《维修电工》、《电工电子技术与技能》、《电气及PLC 控制技术》、《车工工艺》等课程的相关实训项目。
为满足机电专业人才培养目标和社会培训的需要，需进一步加强专业建设，拓展专业领域，增加实训开出项目，提升实习实训教学环境条件。
2、必要性和可行性（1）必要性经过对多家电气自动化企业及IT企业进行了职业群与岗位群调研，确定其培养目标：从事机电一体化产品及自动生产系统的设计制造与开发，从事处理重要数据、熟练应用各种专业设计软件。
并根据对机电技术专业岗位群的职业能力和知识技能要求的分析，构建了“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，搭建了基于工作过程导向的“模块化”专业课程体系，增加《虚拟仿真》课程。
这就需要新建虚拟仿真实训室，使其具备在虚拟终端对自动化设备及生产线调试与维护、维修电工等虚拟实训项目的条件，因此需采购虚拟化服务器1台，虚拟化桌面终端48台，虚拟化软件Citrix48套，满足一个班的实训需求。
（2）可行性天津市基础能力建设校内实训基地投资中的部分资金将用于虚拟仿真实训室的建设，建设后的实训室集教、学、做为一体，新增虚拟仿真终端实训设备，能够满足56人的《虚拟仿真》课程的实训教学的需求。
实现了学生专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力的提升。
3、建设依据依据确定的“阶梯递进式工学交替”的人才培养模式，校内实训应贴近企业的实际生产，有助于提升学生的专业基本能力、专业核心能力和职业行为能力，便于学生在校学习与企业岗位实践能够顺利衔接。
（二）建设思路和建设目标1、建设思路虚拟仿真实训室的建设本着建成集“教、学、做”为一体的教学环境和专业综合性实训基地的理念，从演示实践教学、基本技能实训教学和项目综合实训教学三个层面，为《虚拟仿真》课程的实践教学提供保障。
虚拟仿真实训室需要符合以下要求：（1）满足于综合性实践教学的要求建成后的实训室能够实现四种形式的教学与培训方式，极大丰富了教学内容和教法。
虚拟仿真实验教学建设方案
虚拟仿真实验教学建设方案一、建设背景。
咱都知道现在的教学可不能光靠传统那一套啦。
就像以前的人骑马赶路，现在都开汽车坐飞机了，教学也得跟上时代的步伐。
虚拟仿真技术就像是教学界的新翅膀，能让学生们像超级英雄一样在知识的宇宙里自由翱翔。
它不受时间、空间的限制，还能模拟各种复杂、危险或者现实中难以操作的实验场景。
比如说那些化学实验里的易燃易爆品，或者是生物实验里的珍稀物种，在虚拟世界里都能轻松拿来做实验，多酷啊！二、建设目标。
1. 教学效果提升。
咱们的首要目标就是让学生能更好地掌握知识和技能。
通过虚拟仿真实验，让那些抽象的理论变得像手里的玩具一样看得见、摸得着。
就好比把数学公式变成了乐高积木，学生可以自己动手拼搭，理解起来那叫一个透彻。
让每个学生都能从“我好像懂了”变成“我肯定会了”。
2. 提高学生兴趣。
现在的学生啊，对新鲜玩意儿可感兴趣了。
虚拟仿真实验就像是一个充满惊喜的魔法盒子，每次打开都有新的发现。
我们要让学生们像追着糖果的小孩一样，对实验课充满期待。
不管是模拟考古挖掘，还是探索宇宙星系，都能让他们眼睛放光，主动来学习。
3. 资源共享。
咱可不能自己闷头搞建设，要把这个好东西分享出去。
让不同地区、不同学校的学生都能受益。
不管是大城市的名校，还是偏远山区的小学，只要有网络，就能一起在虚拟实验室里玩耍。
这就像是大家一起在知识的大锅里吃饭，谁也不落下。
三、建设内容。
1. 虚拟仿真实验项目开发。
这可是核心内容。
我们得根据不同的学科和教学需求，开发出各种各样的虚拟仿真实验项目。
对于物理学科，开发像“微观粒子世界大冒险”这样的项目，让学生化身小小科学家，深入原子内部，看看电子是怎么绕着原子核转的。
就像钻进了一个微观的游乐场，每个粒子都是一个游乐设施。
在医学领域，打造“人体内部探秘之旅”。
学生可以像在人体里开着小飞船一样，探索各个器官的结构和功能。
从心脏的跳动到大脑的神经元活动，看得一清二楚。
遇到疾病的时候，还能模拟治疗过程，比如给虚拟的病人做个小手术，这可太刺激了。
虚拟仿真实验教学中心建设与实践
虚拟仿真实验教学中心建设与实践摘要：利用虚拟实验室开展实验教学能有效降低实验成本、扩大受益面、解决优质实验资源共享等问题。
文章从分析建设虚拟仿真实验教学中心的背景和意义入手，阐释建设虚拟仿真实验教学中心的目标、平台、内容等；结合电子科技大学信息与网络安全虚拟仿真实验教学中心的建设经验，对目前虚拟仿真实验教学中心网络架构、系统功能、建设中存在的相关问题进行探讨。
关键词：虚拟仿真；实践教学；虚拟仿真实验教学中心；信息与网络安全0 引言实验教学一直是高校本科人才培养工作中不可或缺的重要组成部分，关系着培养人才的工程实践能力和工程创新能力。
在传统的实验教学模式下，受限于各种条件的约束，学生只能在限定的时间和地点，利用限定的实验设备，完成特定的实验内容。
因此，传统实验是完成具有“代表性”和“普适性”的“规定动作”，极大地制约了对学生动手能力及工程创新能力的培养。
此外，传统实验室的建设经费投入不可小觑，不论是实验仪器设备的购置与维护，还是实验场地的建设与管理，都需要花费大量的人力、物力和财力。
因此，在传统实验教学模式下，“投入产出比”往往受到质疑。
为此，改革传统实践教学模式，探索适应新时代发展的实践教学新模式，是摆在高校实验教学改革面前的重要课题。
自1989年虚拟仿真实验的概念被首次提出以后，国内外若干高校都陆续开始建设虚拟环境下的实验平台。
究其本质而言，虚拟仿真实验是借助于计算机、通信、多媒体、虚拟现实等现代技术于段，实现对传统实验资源的远程访问和高效共享。
随着教育技术的进步，尤其是近年来大规模开放在线课程（MOOC）的出现，远程开放式虚拟仿真实践教学模式越来越得到关注和重视，而建设虚拟仿真实验教学中心为解决上述若干问题提供了统一的平台和方法，为实践教学改革提供了新思路。
1 虚拟仿真实验教学中心产生的背景1.1 如何满足新型教育手段对实验教学的要求？首先，从现代教育的发展趋势来看，新型的实践教学手段应该能引导学生自主学习。
全息虚拟仿真教学实训平台项目建设方案
全息虚拟仿真教学实训平台项目建设方案制作单位：联系人：联系方式：传真：目录项目背景................................................................................................................................... - 1 -建设背景.. (1)技术背景 (1)建设思路 (2)项目建设方案 .......................................................................................................................... - 2 -一期建设内容.. (2)地理信息海量三维数据管理与应用软件.......................................................................... - 3 -仿真教学课件............................................................................................................................. - 5 -二期建设内容.. (15)地理信息虚拟仿真实训室.................................................................................................... - 15 -全息教育和培训...................................................................................................................... - 15 -颠覆市场上VR设备的全新技术 ....................................................................................... - 16 -最领先的全息投影技术且具有成本优势........................................................................ - 16 -强大的内容创建能力............................................................................................................. - 16 -三期建设内容.. (21)课件功能介绍........................................................................................................................... - 21 -扩展方向.................................................................................................................................- 31 -全息教育及培训 (31)数字城市 (31)房地产 (32)文物保护 (32)城市规划 (33)全息虚拟旅游 (33)大型全息互动娱乐 (34)项目背景虚拟现实应用于教育是教育技术发展的一个飞跃。
电子科技大学虚拟现实实验室的设计与建设
电子科技大学虚拟现实实验室的设计与建设Introduction近年来，随着虚拟现实技术的发展，越来越多的领域开始涉足虚拟现实，其中就包括教育领域。
电子科技大学虚拟现实实验室的设计与建设，就是为了探索如何将虚拟现实技术应用于教育领域，提升教育质量，促进学生的思维能力和实践能力的培养。
Background虚拟现实技术是一种全新的交互式技术，可以创造出一个虚构的环境，使人们在其中感觉到身临其境的感觉。
它在各个领域都有着广泛的应用，比如游戏、医疗、军事等领域。
由于虚拟现实技术可以更直观、更生动地展现事物，所以在教育领域也有着很大的应用潜力。
Design and Construction基础设施电子科技大学虚拟现实实验室的设施和设备建设是该项目中的重要一环。
虚拟现实实验室一般需要配备高性能工作站、3D打印机、头戴式VR眼镜等虚拟现实设备，并通过网络实现与远程服务器的连接和数据交换。
此外，虚拟现实实验室的软件设备也非常重要，包括游戏引擎、模型编辑器、编程软件等。
课程设计虚拟现实实验室的建设不仅仅是设备和软件的购置，更为重要的是教学内容的设计和制作。
虚拟现实技术可以使学习更加直观和生动，因此可以针对不同的课程进行虚拟现实课程设计。
例如，在物理学中，可以利用虚拟现实将学生带入三维空间，探索物理现象；在数学中，可以使用虚拟现实来模拟复杂的数学公式和计算过程，帮助学生更加深刻地理解数学；在艺术中，可以利用虚拟现实平台来进行数字创意和数字模型制作，增强学习者的创造力等等。
应用案例电子科技大学的虚拟现实实验室不仅仅是一个技术平台，更是一个应用与创新的实验室。
除了课程设计之外，虚拟现实实验室还可以在其他领域进行应用，如医疗、影视制作、游戏开发等。
下面就举几个例子：1. 医学实验虚拟现实技术可以帮助许多医学学生更好地学习人体解剖学和外科手术技术等。
在虚拟现实场景中，学生可以随时随地对人体进行三维模拟，以及模拟一些手术过程。
虚拟实验教学中心建设背景与思考说明书
Advances in Computer Science Research (ACSR), volume 617th International Conference on Education, Management, Computer and Society (EMCS 2017)Research and Reflection on the Construction of Virtual Simulation Experiment Teaching Center of Bioengineering in the Background ofExcellence ProgramLili Guan1, a, Linna Du1, b, Songlei Guan1, c, Peng Han1, d, Xiyan Cui1, e, HaoDong1, f and Linbo Zhang 1 g*1College of Life Science, Jilin Agricultural University, Changchun 130118, China a***************,b****************,c***************,d*************** e*****************,f*******************,g************** Corresponding author:Zhang Linbo, male, professorKeywords: Excellence program; Virtual simulation; Experimental teaching; InnovationAbstract.This paper discusses the background, necessity and thoughts of constructing virtual simulation teaching experiment teaching center in view of the existing problems in the practice of teaching bio-agriculture and combined with the training objectives of the “Top-Notch Innovative Agriculture and Forestry Talents Training Model Reform Project”. The integration of the practice of agricultural science is of great significance to improve the students’ professional accomplishment and innovation ability and promote the teaching reform.Background of Proposing the Construction of Professional Virtual Simulation Experiment Center“Excellent Engineering Education and Training Program” (“Excellence Program” in short) is a major reform program for the National Ministry of Education to implement the “National Medium and Long-Term Educational Reform and Development Plan (2010-2010)” and “Outline of National Medium and Long-Term Talent Development (2010-2020)” and also a major measure to promote China develop from a big engineering and education country to an engineering and education giant, aiming at cultivating a large number of various types of high-quality engineering and technical talents with strong innovation ability and can adapt the economic and social development.Relying on the experimental teaching demonstration center of colleges and universities to carry out virtual simulation teaching is an important measure for colleges and universities in China to implement experimental teaching reform in recent years [1]. Under the guidance of teachers, activities and projects related to agronomic biology are carried out, and for experiments with long cycle, great danger and high cost, teachers and students are encouraged to jointly develop virtual simulation projects and establish highly simulated virtual experimental environment and experimental objects through multimedia, data and network communication registration book to achieve the teaching effects of the teaching program. [2]Necessity of Constructing Virtual Simulation Experiment Teaching Center of Biology Requirement of National Educational Reform and Development Direction. In August 2013, it was clearly pointed out in the “Notice on Constructing National Virtual Simulation Experimental Teaching Center”of the Ministry of Education that virtual simulation experiment teaching is an important content in higher education information construction and the construction of teaching demonstration center, and it is the product of the deep integration of subjects and majors with information technology. The construction of virtual simulation experiment teaching center adheres to the guiding ideology of “scientific planning, sharing resources, highlighting key points,improving efficiency and sustainable development”,aiming at comprehensively improving the innovative spirit and practical ability of college students and taking high-quality experimental teaching resources at the core. Build a number of demonstrating and leading virtual simulation experimental teaching centers, and continue to promote the construction of experimental teaching information as well as the reform and innovation of experimental teaching at colleges and universities. Construction of virtual simulation experiment teaching centers includes: management and sharing platform of virtual simulation experiment teaching resources and virtual simulation experiment teaching, virtual simulation experiment teaching and management team, virtual simulation experiment teaching center management system [3].Requirement of the School’s overall Construction and Development Goals.The existing experimental teaching resources and conditions of the College of Biosciences have been unable to match the training and requirements of first-class undergraduate and postgraduate talents. It is necessary to strengthen the construction of biological agriculture laboratory, enrich the teaching and research resources, improve the biological agriculture teaching, scientific research infrastructure and other school conditions, open and share teaching and research researches to provide strong guarantee for cultivating high-quality application, research and compound talents and scientific innovation.Modern Agricultural Enterprises’Demand for Talents. With the rise of modern service industry and modern agriculture, increasing importance is attached to the agricultural enterprise management information and resource integration, and modern agricultural enterprises’ demand for talents is no longer limited to operational talents with single skills, but they prefer high-quality comprehensive talents who can combine theoretical knowledge and professional theories with profound understanding of business, application ability, efficient work methods and thinking modes and can also master various basic skills and mainstream tools. They take cultivating business backbones and low-and-medium-level business managers as the goals as well as compound and innovative professional talents who understand the enterprises’internal management and external environment and meet the enterprises’demands in management, communication, assistance and decision-making. The difference between enterprises changed demands and the old talent cultivation mode at colleges and universities has raised higher requirements for the teaching system and talent cultivation mode of bio-agriculture colleges.Requirements for the Development of Experimental Teaching of Biological Agriculture. The 21st century is the century of biology. For nearly a decade, the rapid development of engineering technology has greatly changed the appearance of traditional agriculture. The biological science and agricultural science are closely overlapped and integrated and it has become an inevitable trend for the future development of agriculture to use modern life science to transform traditional agriculture so as to create bio-agriculture. Bio-agriculture seeks to manage agriculture in accordance with natural biology processes, invest in energy and resources, and maintain the system's best productivity. Bio-agriculture emphasizes the conservation of pests and diseases by promoting biological processes and biological cycling, and the biological balance of the agricultural environment. In the process of the development of bio-agriculture industry in urgent need of a large number of modern advanced life science concept, master the modern agricultural science and technology of advanced application-oriented professionals, so the higher agricultural engineering and engineering personnel training system and supporting facilities is particularly important. In the process of training the bio-agricultural personnel by the venue, equipment, equipment, hours and other effects, some experimental content cannot be effectively carried out, restricting the improvement of teaching quality. The establishment of virtual simulation practice teaching platformcan effectively solve some of the high-input, high-risk practice projects for equipment and environmental requirements, to better simulate the production processes and processes, build a combination of theory and application of communication platform to improve the relevant practice courses of the teaching effect, help to improve the quality of engineering and related professional personnel training [4].Help to Improve Students’ Quality and Cultivate High-Quality Application, Research and Compound Talents.Experimental teaching is an effective way to improve students’practical ability and innovation ability. The management laboratory should be an important base for cultivating students' practical ability and innovation ability of bio-agriculture. Therefore, it is important to strengthen the experimental teaching of bio-agriculture in our university, strengthen the practice education, reform the experimental teaching system and mechanism of bio-agriculture, and improve the cultivation ability of bio-agriculture students and improve the level of personnel training’s value.Build into a First-Class National Virtual Simulation Experimental Teaching Center. The cloud technology is applied to the plan of constructing bio-agriculture laboratory to establish a platform integrating resource sharing, independent learning, experiment teaching, training practice and scientific research combined with elements of simulation practice scene, teaching laboratory and virtual simulation experiment teaching platform so as to combine vitality and reality and make them complement with each other. The project is based on the foundation of the provincial bio-agriculture experimental teacher center and in accordance with the national level of experimental teaching demonstration as the construction standards. Carry out unified planning in accordance with the guiding thoughts and construction requirements of national virtual simulation experimental teaching center to build a first-class national experimental demonstration center.Realize Resource Sharing and Absorb Off-Campus Resources to Improve Economic and Social Benefits. Virtual simulation experiment teaching management and sharing platform can achieve a high degree of sharing teaching and research resources and expand the experimental teaching from the originally machine room to any places at campus at any time to maximize the usage of teaching resources. Meanwhile, strengthen effectively management of laboratories, effectively improve the security of information, reduce management cost, hardware cost and repeated construction of resources to improve the utility rate of equipment and resources. The laboratory will adhere to the principle of opening up and make full use of the construction opportunity of the demonstration center of bio-agriculture experiment to meet the needs of high-quality personnel training, deepen communication and docking with enterprises, expand the channels of cooperation between schools and enterprises, and obtain more economic and social benefits.Thoughts on the Construction of Virtual Simulation Experiment Teaching Center of Bio - agriculture SpecialtyThe construction of the virtual simulation experiment teaching center of bioengineering is to make full use of and integrate the existing experimental teaching resources, teachers' resources and network infrastructure resources from the actual needs of the current undergraduate and postgraduate courses in the school. Implement virtual simulation experiment teaching center to provide an open, design and innovative teaching and research environment for students and teachers at any time and any place through the campus network. After conditions become mature, it can be opened to teachers and students all over the school and realize resource sharing.Innovative Experimental Teaching Module of Virtual Experiment of Biological Agriculture.(1) “F our - Level and Four –Combination” Virtual Simulation Teaching System.In accordance with the principle of “strengthening the foundation, improving the ability and comprehensive cultivation”, the “4+4” mode is formed, that is, start from cultivating studen ts’ practical ability and innovation awareness to set personalized and innovative virtual simulation experiment projects, strengthen training of students’ professional skills, cultivate their comprehensive design ability and innovation ability so as to construct a step-by-step “four-level and four-combination”virtual simulation teaching system. The four-level refers to professional basic experiments, professional skills experiments, comprehensive design and simulation training and innovation practical activities to realize “leveled cultivation, progressive and gradual improvement”through four levels and finally achieve the requirements of teaching goals through “four-combination”in practical implementation. The four-combination refers to：combination of theoretical courses and virtual simulation experiment course: virtual simulation experiment corresponds with the subject platform courses and professional core courses of each major. Besides, in the teaching plan, there is systematic arrangement of the teaching time of theoretical courses and virtual simulation experiment courses so that after mastering certain theoretical knowledge, students can have an intuitive understanding of the application field and methods of virtual simulation experiments, thus enhancing students’interest in learning and the ability to master and apply knowledge. The combination of physical experiment with virtual simulation experiment: virtual simulation experiment focuses on the long-term evolution of communication systems and extreme events such as that the physical experiment cannot be carried out, and it complements with physical experiment. Combination of on-campus experiments and off-campus exchanges/practices: the communication and information system problems shown by virtual simulation experiments often have a profound realistic background. The school arranges students to take off-campus internship, visit training base and take other practices to further enhance the combination of vitality and reality to promote students combine theories and reality. Combination of virtual simulation experiment teaching with scientific research: the center provides students with extra-curricular comprehensive design and virtual simulation experimental projects so that students can freely choose the topics and carry out innovative research works through the center’s virtual simulation experiment platform under the guidance of teachers.(2) Exploration and Application of Virtual Simulation Teaching Based on Case Teaching Method and Mode.Courses of agronomy biology are highly practical and comprehensive with a lot of application technologies, so it is difficult for students to understand and master relevant theoretical knowledge at the limited class hours, and it can also weaken students’enthusiasm in study. Therefore, to deeply understand students’dominant positions in teaching activities, fully utilize multimedia teaching methods and select contents closely related to agricultural production technologies and combine virtual simulation experiment to provide students with the opportunities to study and carry out practical operation through cases. Students can apply theoretical knowledge in practice, and also, through case teaching, theoretical knowledge is imparted to students to be well connected with practical teaching to help students understand and consolidate the learned theoretical knowledge and arouse their interest in study.(3) Exploration and Application of Virtual Simulation Teaching Based on MOOC.The concept of Massive Open On-Line Course (MOOC) was first proposed by Professor Dave Cormier and Bryan Alexander in 2008. The MOOC can be easily used with low cost (most of it is free of charge), covers a wide range of people and support independent learning with rich learning resources, so it develops rapidly and exerts huge impact on higher education [5]. At present, MOOC has already become an important integral part of China’s national boutique open course construction projectand is the important force promoting the construction of virtual simulation key laboratory of China [6]. The significance of constructing MOOC-based agriculture virtual simulation laboratory center lies in that it uses Internet technologies and cloud open education platform to share high-quality resources of higher education with great significance on promoting the reform of agricultural biology of higher education, innovating education and teaching mode, promoting communication and cooperation between colleges and enterprises, expanding colleges’ social influence, improving teachers’ social publicity as well as the quality of innovative agriculture and forestry talents [7-8].(4)Organic Combination of Production Practice and Virtual Simulation Experiment anize students to participate in animal breeding, veterinary drug preparation, testing, sales and other production activities and introduce them into the teaching of relevant knowledge, striving to synchronize virtual simulation experiment teaching with teaching of theories as far as possible, which is conducive for students to understand the theoretical knowledge. Besides, timely carry out agricultural production activities to promote students understand and mastery of knowledge point, improve students’ enthusiasm in learning, consolidate their theoretical knowledge so as to master practical technology of agricultural production.The Construction of Virtual Simulation Experiment Center of Agricultural Biology Promotes the Reform of Experimental Teaching.In the established virtual simulation practice teaching project, students can independently master the time of practical operation, complete summary, evaluation and assessment of the practical environment, practical process simulation, man-machine interface and practice results in virtual simulation practical teaching, and use flexible operation and interaction to guide practice; and teachers mainly plan the teaching contents, monitor students’learning process, allocate learning resources and evaluate students’learning effects[9]. Practical teaching is no longer limited to tangible practice, but the time and space of animal breeding, disease diagnosis and management have been expanded and extended to provide students with a moveable virtual teaching site for training thus improving teaching quality and counseling efficiency.The construction of virtual simulation experiment teaching adheres to the concept of “combining vitality and reality, mutual complementary, strive to be real” with “reality” as the goal and “vitality”as the means to enhance advantages and avoid disadvantages. “Vitality”is used to strengthen the link between theoretical knowledge and actual operation, and “reality” is used to improve students’ability to solve practical problems. Virtual experimental means are integrated into pre-class preview, class training and after-school practice to improve students’ comprehensive ability to the maximum degree. During the process of developing virtual simulation experiment teaching system, the virtual simulation center adheres to the basic thought of “key development, active introduction and appropriate advancement”to give priority to the experimental projects with strong professional theoretical knowledge to develop pilot of virtual system. Meanwhile, active introduce mature virtual experiment teaching system from abroad and pay full attention to the reality and operation of virtual experiment environment. Adopt the “multi-layer”open mode for students[10]. Combine the opening of experiment site and time with laboratory website, which includes three parts: infinite opening of virtual experiments, reserved opening of teaching laboratories (regular opening and booked opening of websites) and opening of innovation base to maximize the use of existing resources and promote the cultivation of innovative ability. The built-in virtual simulation project can be viewed on campus and through campus network.AcknowledgementsThis research was supported by scientific research program of Jilin Association for HigherEducation (Grant No.JGJX2016D32).References[1]Q Liu, W.C Zhang, T.C Long and X.L Wang, Current Situation and Thinking on theConstruction of National Biomedical Virtual Simulation Experiment Center, China Medical Education Technology, Vol.31(2017) No.1,p. 15-18. (In Chinese)[2]Y Yang, Y Wu, S.M Ye. Exploration of Lin Xueqiu Virtual Simulation Experiment Teachingfor the Cultivation of “Excellence in Agriculture and Forestry Engineer”, New Curriculum Research, Vol.12 (2016), p. 56-58. (In Chinese)[3] B.C Zhou, J.H Huang. Establish Virtual Chemistry Laboratory and Further Open theLaboratory , Experiment Platform, Vol.1(2013),p. 248-249. (In Chinese)[4]X.F Shi, Y.X Yuan. Current Status and Future Development of Mobile Learning in Highereducation ,China Education Network, Vol.4(2015),p. 35-38. (In Chinese)[5]W.L Wang. The Development of MOOC and Its Influence on Higher Education, JiangsuHigher Education, Vol.2 (2013), p. 53-57. (In Chinese)[6]P Huang, H.S Li, K.J Pan and X Zhang, Discussion on the Construction of Medical VirtualSimulation Laboratory Based on MOOC, Experimental Technology and Management, Vol.31 (2014) No.12, p. 104-106. (In Chinese)[7]2013 MOOCs White Paper Phase I, China Education Network. http：///html/rd/[8]MOOC1/[9]2013 MOOCs White Paper Phase II, China Education Network. http：///html/rd/[10]M OOC2/[11]F Liu, P.J Mo, C.L Liang, Application of Virtual Simulation Technology to Construct PracticalTeaching Links in Higher Vocational Education ,Popular Technology, Vol.10(2014),p. 149-151.(In Chinese)[12]L i P, Mao CJ, Xu J. Construction of the national virtual simulation experiment teaching centers,improving the experimental teaching informatization in higher education[J].Research and Exploration in Laboratory, Vol.32(2013) No.11,p. 5-8.。
虚拟仿真实验室(系统)建设项目
防灾科技学院-雨课堂-时代行云产学合作定制化“数字电路”课程模块化实验硬件
包（含教材，基于 A+D Lab 与 DIGILENT Nexys4DDR 微机 FPGA 模块）
软件：
①防灾科技学院-雨课堂-时代行云产学合作“新工科”互联网+定制化“电路”课程
“雷实验” 电路理论+电路仿真+实际电路真实信号测试三位一体云服务及软件平台。
模拟数字混合智慧实验平台建设项目于2018年3月获批资金36.9万元。拟以“新工科” 人才培养“智慧教学”为导向，并以此项目建设为契机，后期与教育部在线教育研究中 心智慧教学平台“雨课堂”以及“雨课堂”全球首家软件云战略合作伙伴“北京时代行 云科技”有限公司共建的产学合作智慧教学示范基地。将“新工科”的“互联网+智慧教 学”先进教学理念注入学生的实践学习环节，充分地借助“教育部在线教育研究中心智 慧教学平台”将“理论课程智慧课堂教学”即雨课堂以及仿真与真实动手智慧实验即雷 实验无缝通过微信衔接，具有便携式，模块化，数模混合，全可编程，产学合作可定制、 可二次开发、可扩展等独特优势，为电类专业奠定坚实基础，孵化基础电类创新想法， 培养学生创业素质的“以学生为中心”基础电类实践基地。
北京时代行云科技有限公司是“互联网+”教育及大数据领域的领先企业，借助团队 成员数十年的行业领先应用开发经验，致力于通过互联网大数据、FPGA 及高可靠模拟前 端等技术帮助企业及院校提升科学研究与人才培养效率。旗下的云平台、FPGA+模拟前端 产品，打通数据采集、存储、分析、通知、云计算等服务，实现多门类的智慧服务产品， 涵盖智能楼宇、智慧教学、智能信息推送、智能NI 等业界知名系统/半导体公司。
器”、“静态数字I/O”、“网络分析仪”、“频谱分析仪”、”
虚拟仿真基地年度工作计划
虚拟仿真基地年度工作计划
随着科技的不断发展，虚拟仿真技术在各个领域得到了广泛应用。
为了更好地推动虚拟仿真技术的发展，提高虚拟仿真技术的水平和质量，我们制定了以下虚拟仿真基地年度工作计划。
一、完善虚拟仿真基地建设
1. 加强硬件设施建设，提升虚拟仿真实验室的硬件设备水平；
2. 优化软件平台，提高虚拟仿真实验室的软件运行效率；
3. 加强网络建设，提高虚拟仿真实验室的网络带宽和稳定性。
二、推进虚拟仿真技术研究
1. 开展虚拟现实技术研究，探索新的虚拟现实技术应用场景；
2. 加强人工智能技术研究，提高虚拟仿真系统的智能化水平；
3. 推动人机交互技术研究，提高虚拟仿真系统的用户体验。
三、加强人才培养和引进
1. 建立虚拟仿真专业课程体系，培养具有虚拟仿真技术应用能力的人才；
2. 加强与高校、科研机构的合作，引进优秀的虚拟仿真专家和技术人才；
3. 建立激励机制，鼓励员工参加相关培训和学术交流活动。
四、拓展虚拟仿真应用领域
1. 在教育领域推广虚拟仿真教学模式，提高教育教学效果；
2. 在医疗领域开展虚拟仿真实验研究，提高医疗服务水平；
3. 在工业领域推进虚拟仿真技术的应用，提高生产效率和产品质量。
五、加强国际合作与交流
1. 加强与国外虚拟仿真基地的合作与交流，学习借鉴先进经验和技术；
2. 推动国内虚拟仿真技术标准国际化，提高我国在该领域的话语权和影响力；
3. 积极参加国内外相关展览和会议，扩大虚拟仿真技术的影响力。
六、加强管理和服务保障。