一年级数学数数 数的组成优质课公开课教学设计获奖 (3)
人教版一下数学数数、数的组成说课稿公开课课件教案
《数数数的组成》说课稿一、说教材1、教材分析本节课是100以内数的组成。
学生在上学期已经学习了20以内各数的组成，这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的组成由20以内扩展到了100以内，数目增多、增大了，内涵也更加丰富了，抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容，教材加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。
2、教学目标通过对教材的理解和分析，确定了以下教学目标：（1）、使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
（2）、使学生能独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
（3）、使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
（4）、培养学生数数的兴趣和估数的意识。
本节课的教学重点是经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，建立100的数感知道10个一是十，10个十是一百。
对计数单位一（个）、十、百有一个感性的认识。
教学难点是：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
二、学情分析上学期学习了20以内各数的认识，这是认数教学的第一阶段。
这学期将认数范围由20以内扩展到100以内，组织学生学习100以内各数的认识，这是认数教学的第二阶段。
而一年级的学生在入学前，经过学前教育，很多学生对100以内的数有了初步认识，有的能数出100以内的数，对100以内各数的顺序和大小也有所掌握，但孩子们的头脑中还没形成100以内数的概念。
在教学中，除了关注100以内数的认识中相关概念的获得，还应关注学生在获得这些知识技能的同时，他们的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、独立思考等方面是否得到健康的发展。
三、教法、学法由于所面临的教学对象是一年级的小学生，他们的年龄小，爱玩好动，好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
《数数数的组成》一等奖说课稿
《数数数的组成》一等奖说课稿1、《数数数的组成》一等奖说课稿一、教材分析一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前，已能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。
但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教材很注重学生数感的建立，主题图给了学生100这个数有多大的概念，通过估计和比较建立数感。
教材还十分重视让学生实际操作，例题1、2、3的教学都是在学生的动手实践中进行，通过操作建立100以内数的概念，初步掌握数100以内数的方法。
经过对教材的理解和分析，确定了如前所述的教学目标、教学重点及教学难点。
教学目标：1、知识与技能：（1）认识计数单位“一”和“十”，能够熟练地一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体的个数。
（2）掌握100以内的数是由几个“十”和“几个一”组成的。
2、过程与方法：经历从实际情境中抽象出数的过程，体会数位的意义。
3、情感态度与价值观：（1）与实际生活相联系，让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
（2）培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
本课的重点放在让学生能够灵活地用自己喜欢的方法数出100以内的数，难点在于数数过程中整十数的链接。
根据学生的年龄特点和教材内容的编排意图，本节课主要采用了学生动手操作学习、师生合作、生生合作的教法和学法。
这样安排的目的，就是为了充分调动学生的学习积极性，使各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，培养学生的合作意识，营造平等，互助的学习氛围。
二、教法和学法1。
动手操作学习。
通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。
2。
合作学习。
师生合作、生生合作贯穿教学全过程，注意学生之间的信息交流，培养学生的合作意识、团队精神，营造平等、互助的学习氛围。
人教版小学数学第四单元-数数-数的组成公开课教案教学设计课件公开课教案教学设计课件
数学教学设计模板课题名称: 《100以内数的认识数数数的组成》教学年级: 一年级下册一、教学内容分析本节课是《100以内数的认识》的起始课。
学生早在上学期已经学习了20以内各数的认识, 这是认数教学的第一阶段。
这一单元把数的认识由20以内扩展到了100以内, 数目增多、增大了, 内涵也更加丰富了, 抽象程度也提高了。
为了使学生掌握数概念中诸多重要但又较抽象的内容, 教材加强了学生的观察、操作活动, 让学生在“做”数学中掌握这些概念。
二、学生分析班级中大部分学生能掌握100以内数的数序及加减法。
有的甚至都把整个学年的知识都学完了。
但还有个别学生不能准确数100个数。
2.学生的思维能力有待加强。
比方说做题审题, 思考、方法技巧。
3.学生的学习习惯有待加强。
课堂中, 不少学生会因走神, 没跟上老师的节奏, 不知道老师讲什么。
三、学习目标（以学生为主语）1.认识计数单位“一”和“十”。
能够熟练的一个一个地或一十一十地数出数量在100以内的物体个数。
2.掌握100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的。
3.培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。
四、教学活动教学过程:一、复习。
1.口答。
1个十和2个一组成（）20是（）个十组成的。
5个一和1个十组成（）（）个十和（）个一组成172.出示课本第31页挂图。
提问①画面上有几个小朋友？②他们在干什么？③他们都说了些什么？教师: 他们回答的对吗？这些羊大概有几只？今天我们就来学习数数、数的组成。
二、新授。
1.教学例1。
⑴教师: 同学们拿出小棒, 一跟一跟的数, 数出10根用橡皮筋捆一捆。
（学生动手操作）10个一时多少？（10个一是一十）（板书）是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆。
教师: 你们如果再接着数出9根, 现在一共是几根？（29根）教师: 大家数到29跟小棒, 如果在添上一根是多少根？（30根）满10根又要捆一捆, 先在一共有几捆？（3捆）⑵教师拿出一排木块, 全班同学数一数有几块？（10块）拿3排木块是多少块？（30块）再加2块呢？（32块）接着再加3块现在一共是几块？（35块）⑶教师: 刚才我们以数出30根小棒是几捆？（3捆）如果加入7捆小棒现在一共是几捆（10捆）？ 10捆是几根小棒呢？（100根）10个十是一百。
2023-2024学年一年级下学期数学数数数的组成(教案)
20232024学年一年级下学期数学数数数的组成（教案）作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性在于让学生在实践中理解和掌握知识。
下面是我为20232024学年一年级下学期数学《数数数的组成》这一课题所准备的教案。
一、教学内容我在这一节课中选择了教材的第二章第三节，主要内容是数的组成。
我会引导学生通过实践，理解每个数位上的数字代表的意义，以及如何将一个数拆分成各个数位上的数字。
二、教学目标通过这一节课，我希望学生能够理解每个数位上的数字代表的意义，学会将一个数拆分成各个数位上的数字，并能够进行简单的数的组合。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解每个数位上的数字代表的意义，以及如何将一个数拆分成各个数位上的数字。
教学重点是让学生能够进行简单的数的组合。
四、教具与学具准备我准备了数轴、数字卡片、练习题等教具和学具，以帮助学生更好地理解和掌握数的组成。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生观察数轴，找出10到20之间的所有整数，并说出它们的组成。
2. 讲解例题：我会用数字卡片举例，比如数字12，我会让学生看到十位上的数字是1，个位上的数字是2，然后我会问学生，如果我们把1和2分开，12还可以组成哪些数字呢？3. 随堂练习：我会出一道练习题，比如数字15，让学生拆分出十位上的数字和个位上的数字，并组合出其他的数字。
4. 小组讨论：我会让学生分成小组，互相出题，并解答，以增强他们的实践能力。
六、板书设计我会用大的数字和箭头来表示数的组成，比如12，我会写成1|2，然后用箭头指向其他的组合，比如1+1+2=12，1+2+1=12，2+1+1=12。
七、作业设计我会出一道作业题，比如数字24，让学生拆分出十位上的数字和个位上的数字，并组合出其他的数字。
答案可以是20、4、24、2、40等。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这一节课的教学效果，看学生是否掌握了数的组成。
对于没有掌握的学生，我会进行个别辅导。
2023年新人教版一年级数学下册《数数,数的组成》教学设计(精选3篇)
2023年新人教版一年级数学下册《数数数的组成》教学设计（精选3篇）教学目标：1. 学生能够准确地数出指定范围内的数字。
2. 学生能够通过拆分和组合的方式理解数字的组成。
3. 学生能够将数字按相应的顺序排列。
教学重点：1. 数的拆分和组合。
2. 数字的顺序排列。
教学难点：1. 数的拆分和组合的理解。
2. 数字的顺序排列的掌握。
教学准备：数学课本、数字卡片、彩色纸、计数器等。
教学设计一：教学内容：数的拆分和组合教学步骤：1. 导入：通过展示一些数字卡片，让学生快速数一数，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字6，然后问学生：6可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手使用彩色纸剪出数字卡片中6的组成部分，比如剪出3和3。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字4，然后问学生：4还可以由哪些数字组成？学生动手剪出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己组合剪出来，并互相展示自己的作品。
教学设计二：教学内容：数字的顺序排列教学步骤：1. 导入：通过问学生一些简单的问题，比如：数字1和数字5哪个更大？数字3和数字7哪个更小？来引起学生思考。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字2，然后问学生：2的前一个数字是多少？2的后一个数字是多少？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字2的前一个数字和后一个数字。
4. 练习：教师再出示一张数字卡片，比如数字8，然后问学生：8的前一个数字是多少？8的后一个数字是多少？学生写出相应数字。
5. 拓展：教师出示一些数字卡片，让学生自己写出前一个和后一个数字，并互相交流比较。
教学设计三：教学内容：数的顺序排列和拆分组合的综合运用教学步骤：1. 导入：通过拿出一些数字卡片，让学生快速数一数，并用计数器数出一些数字，引起学生的兴趣。
2. 引导：教师出示一张数字卡片，比如数字9，然后问学生：9的前一个数字是多少？9可以由哪些数字组成？3. 实践：学生一起动手在纸上写出数字9的前一个数字，并在彩色纸上剪出数字9的组成部分。
一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖
一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖1、一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖第一课时：数数、数的组成教学内容：第1－2页的例1例2和做一做教学目标：知识：通过教学使学生认识计数单位“一”和“十”能够熟练地一个一个或一十一十地数出数量在100以内的数。
能力：通过教学使学生掌握100以内数的.数是由几个十和几个一组成的。
教学重难点：通过教学使学生掌握100以内数的数是由几个十和几个一组成的。
突破方法：讲解法教具：小黑板、数位卡片、多媒体教学过程：一、复习1、出示数位表写13问：这个数十位上是几？个位上是几？是由几个十和几个一组成的？2、十九是由几个十组成的？20里面有几个一？二、新授：1、引入：刚才我们复习了20以内的数，我们以前所学的数都没有超过20的，如果物体的个数超过了20怎么办？所以我们今天开始我们就要认识100以内的数，这节课的任务是要学会数100以内的数和100以内数的组成。
2、例1、（1）引导学生数小棒，一根一根的数，数10根捆一捆。
说明：10个一是一十。
（2）100根小棒有几捆？一捆是几根？（3）10根10根地数小捧，数完后把10捆小棒用小绳捆在一起。
说明：10个十是一百。
3、例2（1）数小棒从二十五数到三十二，32根小捧是几捆？又几根？刚才数小棒数到二十九的后面是数多少？（2）从八十八数到一百八十九数完数多少？九十九数完数多少？（3）完成例2下面做一做4、例3出示35根小棒有几捆几根？3捆是几个十？5根是几个一？（2）完成2页的做一做三、练习完成1－4题。
板书设计：一、100以内数的读法和写法第一课时：数数、数的组成十个位位3 5 由3个十和5个一组成2、一年级数学下册《数数和数的组成》教学设计一等奖教学目标：1.在数实物的过程中，体验不同的数数方法，能用不同的方法数数。
2.结合"先估计再数"的数学活动，培养学生估计的习惯和能力。
3.感受数学与生活的联系，增强学习的数学的信心。
一年级数学下册《数数数的组成》教案、教学设计
1.设计不同难度的练习题，让学生独立完成，巩固所学的数的组成知识。
-基础题：找出数字8的所有组成方式。
-提高题：用数字1-9中的任意三个数字组合成一个指定的数字，如组合成数字12。
2.教师对学生的练习进行批改，及时给予反馈，针对学生的错误进行讲解和指导。
（五）总结归纳
1.让学生回顾本节课所学的内容，分享他们在小组讨论和课堂练习中的收获。
1.激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
2.针对不同学生的认知水平和学习风格，设计有针对性的教学活动，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
3.加强学生之间的互动与交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.注重培养学生的动手操作能力，让学生在实践中掌握数的组成，提高数学素养。
-设计一个“数的组成”小测验，包括5道题目，要求学生完成并自我检查答案的正确性。
2.选做题（任选一题）：
-利用家中的物品，如玩具、水果等，进行数的组成的实践活动，并记录下来，与家长分享自己的学习成果。
-创作一个以“数的组成”为主题的小故事，将数的组成知识融入故事中，增强学习的趣味性。
3.思考题：
-让学生思考并尝试解答：为什么每个数字都可以找到至少一种组成方式？这与我们之前学习的数数有什么联系？
3.培养学生团结协作、互帮互助的良好品质，使学生学会与人沟通、交流，形成良好的人际关系。
4.培养学生遵守纪律、诚实守信的道德观念，使学生养成良好学习习惯，为今后的学习生活打下坚实基础。
二、学情分析
一年级下册的学生在经过上学期的数学学习后，已经初步掌握了数的概念和简单的数数技能。在此基础上，学生对数的组成有一定的认知基础，但可能对较复杂的数的拆分和组合还缺乏熟练的操作技能。此外，学生在数学语言表达、逻辑思维和合作学习方面也存在一定的个体差异。针对这些情况，本章节的教学应注重以下几点：
小学一年级数学下册 4.4 数数、数的组成习题课名师公开课优质教案 新人教版
2、指名按要求数数或全班一起数。
从27起，一个一个地数到38从60起，十个十个地数到100
从47起，一个一个地数到60从35起，五个五个地数到70
从89起，一个一个地数到38从74起，一个一个地往前倒数到52
3、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。
（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）
（2）脱离小棒说数的组成：
①由教师说数，学生回答数的组成。
②同桌2人一人说数，一人说数的组成，每人朔个数。
③教师点学号，指名个别说说自己的学号由几个十和几个一组成的。
（三）练习：做33页，做一做和37页练习七第5题和第7题（可先独立完成，再指名答）
（四）布置课堂作业：
1、写出48后面7个数来。
2、写出个问数字和十位数字相同的数来。
数数、数的组成
教学目的：
1、进一步能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。
2、使学生能进一步数、读、写100以内的数。
3、进一步掌握100以内数的组成，并记住10个一是一十，10个十是一百。
重点难点：
进一步正确熟练数、读、写100以内数，特别注意过九的数。会整十整十地数。
教学准备：
教学过程
（一）复习：
（二）新课：
1、教学例三
教师出示3捆又5根小棒
“这里一共有几根小棒？”（一共有35根小棒）
“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）
“那么3个十和5个一又组成多少呢？”
2、巩固：
（1）学生读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。
3、填空：47、---、49、---、51、---、53、---、55、---
人教版一年级数学下册《数数 数的组成》优质课公开课教案课堂教学实录
(一)导入：1、指名数0—20各数。
2、揭示课题：同学们，在我们的生活中，还有许许多多的地方都要用到数数，今天这节课我们就继续来学习数数。
老师板书课题数数。
（二）探究新知1、学习主题图师:随着春天的来临，天气越来越暖和了，在这明媚的春光里老师带同学们去大草原看一看。
（出示草原图）你们瞧，这里的景色多迷人呀！蓝蓝的天空，绿绿的草原，不远处还跑来了一群活泼可爱的小羊，（课件出示一群小羊）同学们数数看，有几只？学生通过数知道一群羊有10只，接着出示第二群羊，老师问：现在一共有几只羊？这样使学生感知20有多少。
2、教学例1：（1）数数量和小羊只数同样多的实物小棒或其它学具。
通过自己动手数数来验证自己的估数准不准。
同桌合作数数，一人数，一人边看边听，数错了马上帮他纠正。
（2）交流数数的结果，并展示数数的过程。
（3）教师演示把10根小棒捆成一捆，问一捆是几根小棒？10根小棒是一捆。
也就是说10个一是一十。
教师接着演示把其它小棒也10根10根地捆成一捆，捆完后老师问：一共是几捆小棒?(生回答10捆)教师接着问：也就是多少根小棒？（生回答100根）那也就是说10个十是多少？（生回答10个十是一百。
）通过直观演示，让学生感知10个十是一百。
（4）验证小羊的只数。
老师说：同学们，我们知道了手中的物品是100个，那小羊到底是不是100只呢？我们再来数一数，数之前你们先想一想，怎样数我们才能数得又快又准呢？让学生思考并讨论交流：怎样数又快又准？通过讨论交流，使学生知道10个十是一百。
交流时，教师用课件出示100只羊，10只小羊用红线圈起来，教师问这是几个十？生回答一个十。
然后接着再把10只小羊圈起来，教师提问：这是几个十？生回答二个十。
然后依次圈出3圈、4圈、5圈、6、7、8、9、10圈，教师问：这是几个十？最后生回答10个十。
教师接着问：10个十是多少？生回答10个十是一百。
那么小羊的只数就是100只。
3、教学例2例2的教学是突破教学难点的活动，当数到几十九时，下一个整十数应该是几十。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成-“江南联赛”一等奖
数数及数的组成教学设计梨树小学宋正富本册教科书第33～35页主题图、例1～例2及“做一做”，练习八第1～4题。
教学目标：1．使学生经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，感受100以内各数的大小。
感受100以内各数就在身边。
2．使学生能独立地数100个物体，知道10个一是10，10个十是一百，对计数单位“一（个）”、“十”、“百”有一个感性认识。
3．使学生初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
教学重、难点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
（因为一年级学生在入学前一般就能数到100，但在实际数实物时却很容易发生错误，因为在实际数实物时涉及到他们在具体数物品时能力大小高低以及有无好的数数品质，因此我把此作为本节课的重点）教具准备：教材自带的光碟PPT课件一、创设情景，生成问题1．加深理解20有多少。
将第33页主题图制成动态课件（或动态挂图）：蓝天下一望无垠的大草原，小精灵聪聪和3个小朋友在玩耍，这时从不同方向跑来两群小羊，令小精灵和3个小朋友高兴无比。
小精灵聪聪问：“来了多少只羊？”3位小朋友兴致勃勃地数起来。
他们数的方法不一样，有的一只一只数，得出共20只羊；有的一群一群数（每群10只），也得出共20只羊。
2．整体感知100有多少。
画面上以较快的速度陆续出现8群羊（每群10只），3位小朋友和小精灵惊喜雀跃，小精灵问：“估一估现在有多少只羊？”全班学生和图中3位小朋友一道参与估数活动。
学生估测后得出的答案也许很多，有说80多的，有说90多的，也有如图中小朋友说的“比20只多得多”、“大概有100只”等等。
3．引入新课。
师参与估数活动，也认为“大概有100只”。
然后质疑：“是100只吗？你们会数吗？”由此揭示课题：数100以内各数。
二、探索交流，解决问题。
例11．数100根小棒（或100颗花生、方木块等）。
让学生两人一组，数100根小棒（或100颗花生）。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成(区一等奖)
《100以内的认识》数数，数的组成教案颉庄总校王洋静这节课是让学生学习100以内数的数法和组成，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。
一、创设情境，导入新课。
1. 激发学生学习兴趣老师：同学们上节课表现的特别棒，有一位来自草原的朋友请我们去它家玩，大家想不想知道它是谁学生：想老师：请同学观看视频，找找这位聪明的小朋友-----播放《喜羊羊与灰太狼》学生：喜羊羊老师：它们幸福的生活在大草原上，今天，老师带你们去大草原看一看。
瞧，草原上来了一群羊。
请你估计下大约有多少只羊(出示20只羊主题图)生：20师：你们怎么知道的呢生：各种方式数（点数、两只数、五只、十只圈一圈）师：非常棒！羊羊家族很好客又来了好多朋友，大家估一估有多少呢（出示百羊图）师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。
这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）到底有多少只羊呢为了解决这个问题，我请来了一位老朋友（10贴在黑板上），认数时候它可是我们的好朋友呢！10只圈一圈。
（这里不需要学生数出准确结果，仅仅是猜测）2．引入新课。
师：同学们的眼力真不错！这里确实有100只羊。
这节课我们就来学习100以内数的数法和组成（板书课题）二、动手操作，探究新知。
1．教学例：数数是100的物体。
①师：同学们，老师这准备了和羊群一样数量的小棒，我们来数一数好不好（一根一根数，数到20），同学们有没有更加直观的方法呢生：数一数这些小棒，然后形成10个一捆后，在数有多少捆师：很好。
那谁可以帮老师来数一数捆一捆呢（学生活动讲台数一数捆一捆）师：同学们真了不起，接下来我们一捆一捆的来数，那这里有多少捆呢学生：10捆师：同学们真棒!我们知道一捆里面有10个小棒对不对那我们这十捆小棒总共有多少根小棒啊学生：100根师：非常正确！那我们可以看出10个十是一百，一百里面有10个十。
我们的学习中除了有小棒还可以数一数小正方体。
部编一年级数学《数数 数的组成》钟理锋PPT课件 一等奖新名师优质课获奖比赛公开北京
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一、把同样多的用线连起来。
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二、数一数，在
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总结
今天，我们一起数了美丽的小学校里面的红旗、 花、树木和鸽子等许多东西，还数了我们身边的门、窗、 铅笔等事物。下课后，小朋友们还可以数一数我们校园里 的事物。放学后，再数数路上看到的或回家后家里的一些 事物。把你的发现告诉你的家人，好不好？
名师PP说T一课说件这幅图上 都有些什么？还 有什么？
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认真数一数
认真地数一数，这里有几面国旗？
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认真数一数
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认真数一数
作 1、回家和家长说一说今天学了什么？ 业 2、观察周围物体数一数个数，说说哪些属于同类。谢谢观赏！来自8名师PPT课件
认真数一数
女孩有几个？
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认真数一数
男孩有几个？
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从1数到10
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数物体的个数，要先看清楚数的是什么。可以用手 指着物体，按一定的方向（如：从左到右或从上到 下一个一个的数）。也可以拿一个数一个。
名师PPT课件
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“优质课PPT课件,适合公开课赛课！”
名师P一PT年课级件 上册
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成-省赛一等奖
《100以内数的认识》教学设计（第1课时）教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第33—35页的内容。
教学目标：1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：一、情境创设，初步感知抓一把小棒，让孩子自己估计多少是100根。
（二）点明课题：今天我们就来认识100以内的数，来学习数数与数的组成。
（板书）（三）认识比较：谁来说一说：我们把100和我们以前认识的20比较一下，你有什么感受吗【设计意图：通过对比，让学生在具体的情境中感知100有多少后，进一步体会100比以前学过的20多得多，培养学生的数感。
】二、动手操作，探究新知（一）在操作中体会：1．数一数，摆一摆：要求学生一边数数，一边一根一根地拿出小棒。
（1）数到21根时停下来。
当学生手里拿着一大把小棒时，老师提出要求：谁能想办法，让别人一眼就知道你手里有多少根小棒呢引导学生用10（也就是成捆的小棒）来帮忙，因为我们以前学过10个一是十；将20摆成两捆加一根。
（2）提问：21是由几捆加几根也就是说21是由几个十和几个一组成的2．数一数，捆一捆：（1）接着21继续往下数，一根一根的边拿边数，当数到29时，让学生停下来，问：下一个数是多少现在桌上一共有两捆小棒加几根了如果我们再加一根小棒，是不能又能捆成一捆了（2）动手将十根捆成一捆，再让学生看看：一共有三捆，也是就三个十，即30。
（3）用同样的方法来完成：39、49、59、69、79、89后面分别是多少。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成(市一等奖)
《数数数的组成》教学设计教材分析:本节课创设了“估一估有多少只羊”的情境，让学生在具体的情境中感知100有多少，体会100比以前学过的数20多得多。
首先，带领学生一起估测，说出自己估的方法，选择最好的方法，通过与20只羊对比，出示百羊图，通过数小棒，数出数量是100的物体，使学生初步了解100以内的数的顺序，从整体上感受100，会数100以内的数并明确数的组成。
学情分析：很多学生在入学前经过了学前教育，已能数出100以内的数，但还未有100以内数的概念，这一课教学就是要帮助孩子建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础。
教学目标：1.能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数。
2.引导学生观察、操作，初步体验数与生活的密切关系，培养学生的主动探究精神。
3.培养学生的估算能力及探索观察能力，让学生体会到数学知识源于生活，数学就在我们的身边。
教学重点、难点：熟练掌握100以内各数的组成。
教学过程：一、创设情境，导入新课同学们我们已经学过了20以内的数，谁能按照顺序从0数到20呢数的真是太棒啦！那谁能说一说15里面有（）个十和（）个一呢20里面有（）个十1个十8个一合起来是（）今天老师又请来了一些数字朋友，你们想认识他们吗同学们请看，谁能向大家介绍一下（31，67，90）你们真是太厉害了，这些数都比我们以前学习的数大，这就是我们今天要学习的100以内数的认识——数数数的组成，板书课题：数数数的组成。
二、探究新知1.数出数量是100的物体，交流方法春天到了，小草从泥土里钻出来，有一群小羊他们成群结队地来到了草地上，请同学们估一估草地上一共有多少只羊那草地上到底有多少只羊呢请同学们数一数吧！谁能向大家说一说一共有多少只羊（一共有20只羊）老师给大家准备与羊数量同样多的圆形，一个圆形代表一只羊，你能把你的数法展示给大家吗（1个1个数，2个2个数，5个5个数，10个10个数）同学们真是太聪明啦！竟然想出了这么多办法。
人教版小学数学一年级下册 数数、数的组成(省一等奖)
100以内数的认识一年级数学下册授课人：蒋丽娟教学内容：教科书33~35页教学目标：1、能够熟练地数出数量在100以内物体的个数，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“百”有一个感性认识。
2、初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。
3、提高学生动手操作的能力和发散思维的能力，培养学生合作创新的意识。
4．与实际生活相联系，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。
教学重点：能够熟练地输出100以内的物体的个数，感受100以内数的大小，初步建立数感。
教学难点：理解100以内数的组成。
教学方法：100以内数的数数过程，体验数与生活的密切联系，尝试探究式学习的方法。
教学过程：一、导入新课1、猜一猜：同学们，你们喜不喜欢玩游戏咱们来玩个猜一猜的游戏好不好请同学们猜一猜老师的年龄有多大2、导出课题：老师今年有29岁，在我们之前学过20以内的数，29这个数比20要大，同学们想不想加深学习来和老师共同探索更大的数字3、板书课题：今天呀咱们就一起来探索下100以内的数好么（板书：100以内数的认识）设计意图：通过猜年龄以及数数的游戏，激发学生兴趣，培养数感。
二、数数和研究“35”体会“十进制”1、熟练100以内数的顺序：分别请三位同学们来帮忙数一数1到100以内的数。
2、再猜一猜：请同学们再来猜一猜老师有一个特别喜欢的数字是几（35）3、表示“35”：提出用学具（小棒、回形针、纸笔）表示出自己想要的35。
教师巡视照相采集作品。
4、展示、评价“35”：师将学生作品一一在投影仪下展示。
请学生分别评价每幅作品。
（1）杂乱的作品（2）十个一堆/组的作品设计意图：评价过程使学生初步体会“十进制”的清晰5、发现“十进制”的简便（1）你更喜欢哪副呢为什么（2）那你们喜欢的这些作品，有什么共同点吗（3）你们太善于观察了，原来他们都把10个一变成了1个十！十个一计数那么简便！设计意图：发现、体味十进制的简便。
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一年级《数数数的组成》教学设计
教学内容：教科书33～35页
教学目标：
1、学生在已有知识基础上，能够正确地数出100以内物体的个数，感受100以内数的大小。
2、使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位个、十、百，并能掌握100以内数的组成。
教学重难点：
重点：能够熟练地数出100以内的数，掌握100以内数的组成。
难点：数到接近整十数时，下一个整十数是多少的数法，体会十进位值制。
教学准备：
教师：多媒体课件、教具小棒
学生：学具小棒
教学过程：
一、复习旧知，情境导入
1、指名学生回答以前学过的数（0～20），让学生说一说最喜欢哪个数，并说出这个数的组成。
2、多媒体课件播放课本33页百羊图，让学生观察并估一估有多少只羊。
学生汇报。
3、根据学生汇报，引导学生10只10只的数羊。
学生在课本33页数一数，圈一圈，并汇报。
4.揭示课题并板书：数数数的组成
二、动手操作，探究新知
（一）游戏互动，感知100
1、师：我们每个人每天都带着10根小棒走来走去，你们猜猜是什么？（手指头）对，每个人有10根手指头，不就是10根小棒吗！一个人有10根手指头，几个人有10根手指头？（10个人）
2、指名10名同学上讲台表演，伸出拳头，下面同学齐数，数到的同学展开拳头。
（10、20、30……100）
（二）数小棒，教学例1
1、多媒体出示小棒，学生一根一根地数，数到9根，再添上1根是多少？（10根）满10根捆成1捆，1捆就是1个十，板书10个一是十，学生齐读。
2、多媒体继续出示小棒，学生从11数到19，再添上1根是多少？（20根）满10捆成1捆，变成2捆，2捆就是2个十，2个十就是20。
3、多媒体继续出示小棒，学生从21数到29，在添上1根是多少？（30根）满10捆成1捆，变成3捆，3捆就是3个十，3个十就是30。
4、引导学生继续数出39添上1是40,49添上1是50……99添上1是100,并板书。
5、引导学生说一说10到100里面有几个十，多媒体展示100根小棒，学生十个十个地数，10个十是一百。
强调10是小棒的捆数，要写成数字，十和百是计数单位，要写成
汉字。
复习学习过的计数单位十位和个位，并认识新的计数单位百位，指名学生回答百位应放在哪里？（十位的左边）学生齐说计数单位的顺序：在计数器上，从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。
6、开火车，游戏中练习数数
（三）摆小棒，教学例2
1、让学生从带来的小棒中拿出50根，教师巡视，学生汇报拿法。
（拿5捆，每捆是10根，5捆就是50根）教师板演摆50小棒，并引导学生说一说50的组成。
2、让学生在50根的基础上继续数到62根，教师巡视，找出学生的不同摆法。
指名学生汇报摆法（再拿12根）教师板演，指名同学说一说简便方法（满十捆成1捆，把12根转换成1捆2根，和原来的5捆合在一起，6捆2根）教师板演转化过程，并引导学生说一说62的组成。
3、多媒体课件出示7捆小棒，让学生数一数有多少根，学生汇报数法。
（有70根，一捆一捆的数，1捆是10根，7捆就是7个十，7个十就是七十）
4、多媒体课件出示3捆5根。
提问学生从图中知道了什么，指名回答。
（图中有35根小棒，3捆就是3个十，5根就是5个一，3个十和5个一合起来就是35）引导学生说一说35的组成，并强调3和5是数量，要写成数字。
5、多媒体课件出示问题：4个十和6个一合起来是多少？让学生思考摆小棒的过程并汇报。
（先摆4捆，4捆就是4个十，再摆6根，6根就是6个一，4个十和6个一合起来是46.）
三、扩展延伸，练习巩固
1、学生独立完成课本39页第4题，教师巡视，学生汇报，课件展示。
2.多媒体课件出示练习题猜猜我是谁，指名学生回答。
3、学生说一说自己喜欢的数的组成。
四、课堂总结
今天有什么收获，请用一句话说一说。
板书设计：
数数数的组成
9 10 10个一是十
19 20
29 30
39 40
49 50 五十 5个十
59 60
69 70 六十二 6个十和2个一
79 80
89 90
99 100 10个十是一百
作者单位：嘉祥县万张镇中心小学。