七年级地理上册 1.1 地球的形状和大小教案 (新版)新人教版
新人教版七年级上册地理教案全册
新人教版七年级上册地理教案全册教师需要提前准备好教学地球仪，并准备好相关的教学材料。
教学过程：一、引入教师可以通过展示一些图片或视频，让学生了解地球的形状和大小，并引导学生思考地球的形状和大小是如何被认识到的。
二、知识讲解1.地球的形状和大小教师可以通过提供证据的方式，向学生介绍地球是一个球体，并讲解地球的平均半径、赤道周长和表面积等大小参数。
2.地球仪的介绍教师可以向学生展示地球仪，并讲解地轴、两极、本初子午线和赤道等基本概念，同时也要介绍经线和纬线的特征。
三、练与巩固教师可以让学生通过观察地球仪，练识别地球仪上的各种线条和概念，并让学生尝试使用地球仪上的刻度测量地球的大小。
四、总结教师可以帮助学生总结本节课所学的知识点，并让学生思考地球的形状和大小对我们的生活和工作有什么影响。
五、作业布置教师可以布置一些练题，让学生巩固所学知识，并要求学生在课后收集一些与地球形状和大小相关的资料。
学生课前准备：每两位同学准备一件以下物品：小地球仪、乒乓球、铁丝、胶布等。
教学过程：一、导入新课同学们，我们在晴朗的白天能看到太阳像一个火红的圆球，在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。
那么，我们居住的地球到底是什么样的？今天我们要研究的是地球的形状和大小。
二、展示目标今天我们要研究的目标是了解地球的形状和大小，以及掌握地球仪的使用方法。
三、自学引导及点拨1、地球的形状请观看教材中的地球卫星照片，你能说出地球的形状吗？地球是一个球体，但在古代，这是一个难解的谜。
人们对地球的认识经历了一个漫长的过程。
请观察教材提供的图片“人类对地球形状的认识过程”，并讨论古人对地球形状的认识过程。
我们生活在地球上，你能说出哪些事例反映地球的球体形状吗？例如，站在海边看船只、月食偏时、地球仪和XXX的环球航行等。
还有什么其他的办法可以证明地球是球形的呢？请充分讨论。
2、地球的大小现代的科学技术不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。
新课标人教版七年级上册地理全册教案
新课标人教版七年级上册地理全册教案新课标人教版七年级上册地理全册教案1地球的形状和大小教学目标知识与技能让学生知道地球是个不规则的球体，地球与赤道的平均半径以及赤道周长过程与方法通过设计探讨地球形状的滑动和相关事例，用简单的方法证明地球的形状情感态度价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验到科学探究的方法，严谨的科学态度和科学精神，受到科学史和辨证唯物主义的教育。
教学重点地球的大小教学难点地球形状的认识教学具器材地图导学过程批注(一)新课引入课前：[欢迎画面]自制欢迎画面：世界地图和一个小姑娘探究头像及欢迎词：欢迎你进入地理知识殿堂!(制造一个研究地理学科的学术氛围，利用文字和女孩头像使气氛严肃而不失亲切。
这对刚刚进入地理学习的学生来说很重要，他们有了被尊重的感觉，也激发他们热爱地理科学，愿意学习地理学科的愿望。
)(二)新课讲授上课：欢迎大家进入我们的地理知识殿堂!作为一个地球人，你合格吗?(老师亲切地说，配合黑板文字进行。
)[合格地球人的考察]：(根据课堂内容，联系生活实际，设计1﹏5个有关问题，在考察学生的同事引入教学，下划线处是连接内容。
)1、你观察到的太阳、月亮、星星是什么形状的?2、小时候你是否想过“地球是什么形状”的问题?3、现在你认为地球是什么形状的?你能举出相关事实进行说明吗?4、你怎样用数据描述篮球的大小?地球的大小呢?这些问题可以指定学生回答，也可以大家讨论回答，回答的过程就是谈话过程，是师生交流过程，学生讨论过程，也是从生活升华到科学的过程。
让学生体会到地理知识来源于生活，地理学科研究的是生活中的地理。
问题1：太阳是圆的，稍加引申，可以得出太阳是球形的结论;月亮看起来不同时间形状不一样，实际上也是球体，至于为什么不一样，有的学生也许能够说出来，说不出来也不要紧，告诉学生以后我们会研究;星星是点状的，其实也是球形的，只是因为离我们太远，就缩小成点了问题2：实话实说，鼓励学生多思考，多观察。
最新初一地理上册_第一节《地球的形状和大小》教案
初一地理上册_第一节《地球的形状和大小》教案1、教科书分析：《认识地球》是七年级地理的第一章，即初中义务教育阶段地理的第一章，本节是第一节。
因此，本课程旨在激发学生探索地球奥秘的好奇心和通过多媒体学习地理的兴趣，充分利用本章的第一页，设计实践探索活动。
2、教学目标1.知识和技能让学生知道地球是一个不规则的球体，地球和赤道的平均半径以及赤道的周长。
2.过程和方法通过对地球形状活动的设计和讨论以及相关实例，用一种简单的方法证明了地球的形状。
3.情感态度和价值观激发学生探索地球奥秘的好奇心和学习地理的兴趣，体验科学探究的方法、严谨的科学态度和科学精神，接受科学史和辩证唯物主义的教育。
3、教学重点：地球的大小4、教学难点：理解地球的形状5、教学建议1.学生们已经知道地球的形状，并且可以在卫星照片上一目了然地看到它。
因此，教学的重点是让学生通过活动模拟和体验人类认识地球形状的过程，从而接受科学史教育。
2.如何证明地球是一个球体？教师不应局限于课本中的三个例子，而应鼓励学生大胆提问并提出自己的观点。
例如，“麦哲伦环球航行真的能证明地球是圆的吗？”（圆柱和圆锥形状也可以绕地球转，因此必须提出更多的论据来证明地球在地球上的形状。
）“你还知道或能证明地球是一个球体吗？”总之，采用开放式、探究式教学方法，可以让学生体验科学探索的方法，培养学生的求知欲和探究精神，让学生接受科学精神和严谨科学态度的教育。
3.在上节课中，可以安排学生准备一个球体（篮球等）和立方体（粉笔盒等），并为每个人折叠一个带高桅杆的小纸船，以便在课堂上进行动手实验。
除了证明地球是一个球体外，还可以结合可见的海陆轮廓和云彩简要介绍卫星照片，让学生感受到现代科技的重要作用，树立崇尚科学的观念，进一步激发学习动机。
6、课堂安排建议：1学时7、教学案例：课前：[欢迎图片]自制欢迎图片：世界地图和一个小女孩探索阿凡达和欢迎词：欢迎来到地理知识殿堂（营造学习地理的学术氛围，通过使用文字和女孩的阿凡达，使气氛严肃友好，这对刚进入地理学习的学生来说非常重要。
七年级地理上册《地球的形状和大小》教案、教学设计
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.地球形状和大小的认识：理解地球是一个不规则的椭球体，掌握地球的极半径、赤道半径、平均半径等概念，以及地球表面积、体积的计算方法。
重难点突破设想：通过实物模型、动态演示等多媒体教学手段，帮助学生直观地感受地球的形状和大小，结合数学知识引导学生计算地球的表面积和体积，增强理解。
3.组织学生进行小组讨论，让学生在合作学习中深入理解地球自转和公转的地理意义，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.设计实践活动，如制作地球仪、绘制地图等，使学生在实践中掌握地理知识，提高地理实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注地球环境、珍惜地球资源的情感态度。
2.增强学生的国家意识、民族自豪感，认识到我国在地理科学领域的重要地位。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组讨论以下问题：
a.地球为什么是椭球体？
b.地球的自转和公转对我们的生活产生了哪些影响？
c.地球在太阳系中的位置对我们了解宇宙有何帮助？
2.各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计以下练习题，检验学生对课堂所学知识的掌握：
a.画出地球的形状，并标注极半径、赤道半径、平均半径。
b.计算地球的表面积和体积。
c.解释地球自转和公转的地理意义，举例说明。
2.教师巡回指导，解答学生疑问，纠正错误。
（五）总结归纳，500字
1.教师对本节课的主要内容进行总结，强调地球形状和大小、地球自转和公转的地理意义等关键知识点。
七年级地理上册《地球的形状与大小》教案、教学设计
七年级学生对地理学科的学习仍处于初级阶段，他们对地球的形状与大小已有初步的认识，但大部分学生的知识来源于日常生活经验，缺乏系统的地理知识。在此基础上，本章节的教学应充分关注以下学情：
1.学生对地球形状的认识可能存在误区，需要通过生动的教学手段和具体实例进行纠正和巩固。
2.学生的空间想象力有限，对经纬度、地球仪等概念的理解可能存在困难，教师应运用直观教具和多媒体资源，帮助学生建立空间概念。
3.教师进行课堂小结，强调地球形状与大小的重要意义，激发学生对地理学科的兴趣，鼓励他们在课后继续探索地理知识。
4.布置课后作业，让学生结合本节课所学内容，观察生活中的地理现象，提高学生的实践能力。
五、作业布置
1.结合课堂学习，请同学们观察并记录生活中的地球形状证据，如地平线的弯曲、船只的消失等现象，并用自己的语言解释这些现象与地球形状的关系。此作业旨在让学生将理论知识与实际生活相结合，提高观察力和思考能力。
2.练习题包括：
-判断题：关于地球形状的描述，正确与否？
-选择题：地球的基本参数有哪些？它们分别代表什么含义？
-应用题：运用经纬度知识，确定某一地点的位置。
3.教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地球的形状、大小、经纬度等知识要点。
2.邀请学生分享学习心得，讨论如何将所学知识应用于日常生活和地理学习中。
3.激发学生的空间想象力，养学生熟练操作地球仪，进行地理观测和位置判断的能力。
教学设想：
1.利用直观教具和多媒体资源，如地球仪、卫星图片、动画演示等，将抽象的地理知识具体化、形象化，降低学习难度。
-通过对比地球仪和日常生活中常见的平面地图，让学生直观感受地球的球形特征。
七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪(第1课时地球的形状和大小)教案(新版)新人教版
第一节地球和地球仪第1课时地球的形状和大小【教学目标】1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。
2．会运用相关数据描述地球的大小。
3．培养学生的观察能力和科学思维能力。
【教学重点】利用相关数据描述地球的大小。
【教学难点】利用相关的地理自然现象证明地球的形状。
情景导入生成问题由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。
自学互研生成能力学习活动一认识地球的形状【自主探究】学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？学生1：蓝色的。
学生2：美丽的。
学生3：圆形的。
学生4：球形的。
教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)3．思考：读课本P3页阅读材料【合作探究】分组讨论以下问题：1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
(有条件的学校学生可做实验演示)学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。
(能作图来说明更好)教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。
2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇
人教版七年级地理上册《地球的形状和大小》教学设计2篇【1】【课题】地球的形状与大小【课型】新授课【课标要求】1．了解人类认识地球形状的过程。
2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1．通过了解人类对地球形状的认识过程，感受前人勇于探索的精神，明确人类对自然界的认识也有一个过程，每个人都肩负着继续探索的重任。
（难点）2．从数学的角度，学会用相关数据说明地球的大小。
（重点）【教学方法】角色扮演、问题导学【教具准备】地球仪【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课教师讲述：两支军队正激战，一名士兵突然转头就跑，长官大声质问：“为什么撤退？”士兵回答：“报告长官，地球是球形的，我从地球的另外一面绕到敌人的后面去偷袭！”学生倾听、思考，学习的积极性被激发出来地球的形状对学生来说，属于旧知，这样导入新课，意在激发学生的学习兴趣重难点突破一、地球的形状人们对地球形状的认识过程是本课的难点，大致可分为四个阶段：想象─推测─验证─目睹。
为了突破这个难点，教师提示学生参考《地理图册》第3页和第4页。
教师给予肯定。
引导学生通过诵读我国古代诗歌“天似穹庐，笼盖四野”来体会那种凭直觉认识地球形状的意境。
建议同学以黑板上的圆作为月亮，用一个大些的纸板剪成比“月亮”大的圆形，逐渐盖住“月亮”，观察地球的影子的变化。
教师追问：还有哪些现象能够说明地球是个球体？多媒体展示图片二、地球的大小联系小学数学中圆和半径的相关知识，引导学生认识地球和地球半径。
通过板图，讲清楚极半径和赤道半径的概念。
通过引导学生观察地球仪，让学生明确赤道的位置。
（板图如下）活动：角色扮演学生分成四组，分角色体验这四个认识阶段。
第一组：古代人，仅凭直觉来猜测地球的形状。
第二组：亚里士多德，根据月食推测地球的形状。
第三组：麦哲伦，用实际行动来验证地球是球形。
第四组：现代人，亲眼目睹地球的形状。
四组同学分别体验后，选派代表讲述自己的感受。
1.1教案(新人教版七年级地理上)
2.教师引导学生观察“地球的大小”示意图，启发学生从半径、最大周长、表面积等方面观察和思考。
学生完成活动题，进一步理解地球的大小。
提示学生根据要求完成题目，观察地球仪，加深理解。
教师引导学生参看教材提供的关于地球仪模型制作的活动进行制作。在制作过程中教师要及时指导，强调制作环节中的要领，通过制作地球仪起到巩固本节知识的作用。最后，评出制作最好的优胜组，进行表扬。
通过人类对地球的形状和大小的认识过程，感受前人勇于探索的精神，培养学生认真学习的态度，探求自然奥秘的志趣和崇尚科学、实事求是的观念。
重点
地球的形状和大小
难点
地球的形状和大小
【教学环节安排】
环节
教学问题设计
教学活动设计
二次备课
情境引入
神舟九号载人飞船于2012年6月16日18时37分24秒发射升空，全程历时13天。刘洋在太空中看到的地球是什么样的？你知道地球是什么形状吗？这节课就让我们一起去探讨这些问题，共同探索我们的家园——地球。
（3）地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
教师分成小组，让学生互相帮助完成活动题——制作简易地球仪。
总结提升
认识过程
地球的形状Leabharlann 形状地球的大小：平均半径、表面积、最大周长
制作
地球仪
作用
教学反思
第一章地球和地图
第一节地球和地球仪（第一课时）
【教学任务分析】
教学
目标
知识与技能
1.知道地球是个球体，会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
2.知道地球仪是地球的模型，记住地轴、两极
地理人教版7年级上(2024)第一章 第二节 一 地球的形状和大小 地球的模型——地球仪-教案
第二节地球与地球仪一地球的形状和大小地球的模型——地球仪基础主干落实一、地球的形状和大小1.形状:(1)地球是一个球体。
(2)认识过程。
2.大小:二、地球的模型——地球仪【填图绘图】·圈画:在图上描绘赤道。
·填图:在适当位置填出地球仪上的点和线。
1.概念:人们仿照地球的形状,按照一定的比例把它缩小,制作了地球的模型——地球仪。
2.特征:地球仪上不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
3.作用:方便我们知道地球的面貌,了解地球表面各种地理事物的特征及其分布。
教材再开发·P2——图1.1 证明地球是球体的实例:(1)月食。
(2)远处驶来的帆船(先看见桅杆,再看到船身)。
(3)登高望远(欲穷千里目,更上一层楼)。
(4)麦哲伦环球航行(首次证实)。
(5)地球卫星影像(最直观证据)。
巧学妙记地球形状是球体,五点一亿表面积,六三七一是半径,坐地日行八万里。
立德树人—人地协调世界地球日2024年4月22日是第55个世界地球日,主题是“全球战塑”。
活动旨在唤起人们对环境保护的意识,引导人们行动起来,共创绿色未来,保护地球家园。
漫画思考答:不一样。
地球是不规则的球体,地球仪是正球体。
重点主题探究主题探究地球的形状探究情境铅笔在篮球和木板上的移动某初一地理小组决定做一个关于如何证明地球是个球体的小实验:把篮球作为地球,将铅笔作为帆船,笔尖朝下(如图所示),读图,完成下列各题。
探究式问题链1.(入门探究—演示实验)实验1:铅笔在篮球上由近到远移动时,可发现铅笔头(填“铅笔尾”或“铅笔头”)先消失,铅笔的长度会慢慢变短(填“短”或“长”)。
实验2:铅笔在木板上移动时,所看到的铅笔长度和铅笔头位置不会(填“会”或“不会”)发生变化。
2.(能力探究—实验结论)通过实验“铅笔在篮球和木板上移动”,证明地球的形状是一个球体。
3.(高阶探究—实例)在现实生活中,有哪些现象和上述实验反映的内容一致?答:①月食时投影到月球表面的地球的影子。
初中地理地球的形状与大小优秀教案
初中地理地球的形状与大小优秀教案
初中地理地球的形状与大小优秀教案
作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的初中地理地球的形状与大小优秀教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、教学目标：
1、运用事例，说明地球的形状；
2、学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小
3、通过了解人们认识地球形状的历史过程，初步培养科学探索的精神
二、教学重点：
地球的形状和大小。
三、教学难点：
地球大小的单位。
四、教学过程：
环节一、地球是圆的吗？
人类认识地球的.形状的历史过程
1、天圆地方
2、浑天说
3、麦哲伦环球航行
4、地球卫星照片
5、地球是圆的
6、证明地球是圆的证据
1、人类认识地球形状的漫长历史，主要的理论和人物介绍
2、由于科技的进步，人类对地球形状和大小有了充分了解。
环节二、给地球量一量“身”
认识地球大小的历史过程及认识地球的真实面貌
麦哲伦环球航行用三年，今天飞机航行用两天，地球到底多大？可以分别从地球的平均半径、赤道周长和地球的表面积来回答。
环节三、地球仪
1、地球仪是地球的模型。
2、认识地球仪上的装备。
3、纬线和纬度。
4、经线和精度
5、练习如何利用经纬网定位。
环节四、本节主要知识小节（标题）
附：板书
地球和地图：
1、地球的形状和大小
2、地球仪
3、纬线和经线
4、经纬网定位
环节五、作业布置：练习册第一节地理填充图册第一节。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》地球的形状和大小教学设计 (新版)新人教版-(新版)新人教版初
地球的形状和大小描述和地球仪的使用。
教学方式
讲授、实验模拟
教具
地球仪
难点
人类认识地球形状的过程感悟。
教学过程
教学
流程
教学内容
教师调控
学生活动
设计意图
时间
设置情景导入
新授
地球的形状认识
古代对地球形状的认识过程
猜想阶段
实践阶段
教师给出问题：现在我们知道地球的形状，那么通过什么手段能得出这样的结论
在没有直接观察到地球形状时，怎么认识和探索
描述数据
数值大小的认识
地球的模型地球仪
课程小结
作业
这么大的地球，我们怎样计算他的大小
教师提示：类似球体的描述
怎么认识地球的大
由定义出发，用问题引导学生逐层分析
地球仪的形状
地球仪上的比例关系
地球仪的作用
地球的形状认识过程和地球仪的应用
能力培养布置
学生活动：卫星照片的应用
图片的缩放比例计算学生通过小学知识能够说出：半径、直径、周长、表面积、体积
天圆地方和观察日月形状来猜测
麦哲伦环球航行的意义
地球卫星的作用
学生回答：地球卫星照片
简述卫星照片的由来
太空事业的发展
讨论：互助、质疑、提炼、总结
古代人猜想的由来。
人们怎样去验证自己的猜想，今天的我们有什么好的方法来完成。
完成学生对地球形状的认识
给学生思考空间，来复原人们对地球形状的认识过程
2
4
6
地球的大小
与篮球、光速等数值
作比较，说出它们与地球大小数值的关系
由定义入手，学生逐层分析
学生说出地球仪的形状。
缩小比例的表示，地球仪上的海洋、陆地面积的对比关系。
第一章第一节 第1课时 地球的形状和大小、地球仪教案2023-2024学年人教版地理七年级上册
第一章第一节第1课时地球的形状和大小、地球仪教案2023-2024学年人教版地理七年级上册初中地理人教版七年级上册第一章地球与地图第一节地球与地球仪第1课时—地球的形状和大小、地球仪教学目标：1. 了解地球与地球仪的定义和作用，理解地球仪的构造和使用方法。
掌握地球的基本形状和大小教学重点：1. 地球的基本形状和大小。
2. 地球仪的构造和使用。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地理教材和地球仪的图片或视频资料。
3. 纸张和铅笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 展示地球仪并引起学生对地球的兴趣。
2. 出示一张地球的图片，引导学生回忆地球的基本形状和名称。
二、讲解地球的基本形状（10分钟）1. 教师简要介绍地球的基本形状为近似于一个椭球体，但不是完全规则的形状。
2. 鼓励学生观察地球仪的形状，帮助他们理解地球的形状是三维的，并不是完全平的。
3. 引导学生讨论地球的形状对地理环境和气候的影响。
4.观察地球仪，讲解地球的大小。
三、介绍地球仪的构造和使用（15分钟）1. 教师向学生展示地球仪的构造，包括地球仪的支架、旋转轴、经纬网、刻度等。
2. 解释地球仪的使用方法，包括如何找到地理位置、如何测量距离、如何理解经纬度等。
3. 引导学生进行小组活动，让他们合作使用地球仪进行简单的实践操作。
四、总结与小结（5分钟）1. 教师与学生一起总结地球与地球仪的重要概念和知识点。
2. 强调地球与地球仪在地理学习中的重要性和应用价值。
五、作业布置（5分钟）1. 布置任务：要求学生编写一篇短文，介绍地球与地球仪的基本知识和应用。
2. 鼓励学生用自己的话语表达对地球与地球仪的理解和思考。
教学延伸：1. 邀请地理学科专家或从业人员来校园进行地理知识的讲解和实践操作，增强学生的实践能力和学科兴趣。
2. 组织地理考察实践活动，让学生亲身体验地球仪的使用和地理环境的变化。
教学评价：1. 观察学生在课堂中的表现和对地理知识的理解程度。
2. 收集学生完成的作业，评价其对地球与地球仪的掌握程度。
地理七年级上册第一章第一节《地球的形状和大小》教案
【课题】七上第一章第一节地球的形状和大小【课型】新授课【教材内容分析】本节课是学习地理知识的第一课，主要安排了“地球的形状”和“地球的大小”两方面学习内容，目的是使学生了解人类认识地球形状的过程和学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
将这两个课标点整合成一课时，目的并不是简单的知识传授，而是让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华，养成严谨认真的求学态度，为学习后面的章节打好基础。
【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1、了解人类认识地球形状的历史过程，知道人类对自然界的认识是逐步提高的，并学习前人勇于探索科学真理的精神。
（难点）2 •学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。
【教学模式】问题导学【教学方法】读图法、演示法、画图法、合作探究法【教学用具】地球仪、多媒体、地球卫星照片【教学过程】（重点）教学环节创设情境导入新课教师活动学生活动设计意图一、初识地球：播放视频片段《斗转星移---运动中的地球》，质疑：地球是个球体，可是你知道前人对她的认识经历了哪些有趣的历程吗？（投影展示课题、目标）二、再现历史：观看视频，感悟地球在宇宙空间的存在形态。
学生齐读目标，明确学习内容。
激发兴趣和探索欲望，明确学习内容。
第一目:地球的形状问题探究：1、探讨：古代有“天圆地方”说-- 即“盖天说”，你知道它的由来吗？有何证据？（投影问题和图片）（1）学生读P3“天圆地方”图文资料, 谈自己的见解（2）齐背《敕勒歌》“敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野.... ”（凭直觉）通过认识诗歌中的地理，留心生活处处皆学问，要学会观察和思考。
2、（播放“月食”视频）质疑：古希腊学者亚里士多德根据月（1）学生看视频，结合P3 “亚里士多德”等图文资料，提出自己见解：通过探讨，训练学生质■ /过程中，你感悟到了什么？（谈体会）习的品质。
地理七年级上册第一章第一节《地球的形状和大小》教案
【课题】七上第一章第一节地球的形状和大小
【课型】新授课
【教材内容分析】
本节课是学习地理知识的第一课，主要安排了“地球的形状”和“地球的大小”两方面学习内容，目的是使学生了解人类认识地球形状的过程和学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
将这两个课标点整合成一课时，目的并不是简单的知识传授，而是让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华，养成严谨认真的求学态度，为学习后面的章节打好基础。
【课标要求】
●了解人类认识地球形状的过程。
●用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】
1、了解人类认识地球形状的历史过程，知道人类对自然界的认识是逐步提高的，并学习前人勇于探索科学真理的精神。
（难点）
2．学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。
（重点）
【教学模式】问题导学
【教学方法】读图法、演示法、画图法、合作探究法
【教学用具】地球仪、多媒体、地球卫星照片
【教学过程】
投影“麦哲伦”及环球航行路线图，指
进一步质疑：这次环球航行就一定
思考交流：从人类认识地球形状的
极半径短一些，赤道半径长一些。
1）在400多年前，麦哲伦船队从的西班牙出发，开始了那次永载史册的航海行动。
麦哲伦船队离开欧洲后，依次经过的大洋是洋洋、洋，最后又回到。
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）
《认识地球的形状和大小》教案（优秀范文五篇）第一篇：《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教案《认识地球的形状和大小》教学设计【教学目标】1、使学生了解人类认识地球形状的历史过程，并能够提供实例证明地球是球形天体。
2．能够运用有关数据描述地球的大小。
3、培养学生善于发现、勇于探索的精神。
【重点难点】重点：地球的形状与大小。
难点：对地球形状的认识。
【辅助工具】1．多媒体课件。
2．表演用道具。
【主要训练形式】1．小组研讨。
2．道具演示。
【教学过程】一、创设情境，导入课题：周一升旗仪式在操场举行，直观感受操场的地表形态是平的。
但我们的知识告诉我们，人类生活的大地是球体。
古人的科技水平低，无法直接看到地球的形状，所以，探索地球形状的历史经历了几千年。
今天我们就来了解人类认识地球形状的历史过程。
二、教学过程（一）人类认识地球形状的历史过程。
1、古人对大地形状的直观感受----盖天说（1）古代诗歌《敕勒歌》中：“天似穹庐，笼盖四野”，了解古人对天地的认识---天圆地方。
（2）“天圆地方”解释不了天与地结合部位的问题，开始猜测“天如斗笠，地如覆盘”。
（3）图片展示“盖天说”---天总是在地的上方，“天上地下”2、古人对地球形状的臆想---地球是曲面的。
（1）张衡提出“浑天说”（图片展示）---天是包着地的圆球，“天外地内”（2）亚里士多德观察日食（动态图片展示），猜测地球是曲面的。
（3）毕达哥拉斯海岸观船（图片展示），猜测地球是曲面的。
（4）道具演示小船在平面和曲面上的运动。
3、麦哲伦环球航行，亲身验证地球是球体。
（1）图片和文字资料展示，麦哲伦环球航行。
（2）动画展示环球历程，了解经过的大洋。
4、宇航员拍摄地球照片，确认地球是球体。
图片展示1、太空第一人：加加林；2、航拍仪拍摄地球照片。
5、小结：图片展示人类认识地球形状的基本过程。
（二）描述地球的大小。
1、给地球量“身材”，先量“腰围”---赤道。
最新地理七年级上册第一章地球第一节《地球的形状和大小》教案
地理七年级上册第一章地球第一节《地球的形状和大小》教案【课题】七上第一章地球第一节地球的形状和大小【课型】新授课【课标要求】了解人类认识地球形状的过程。
知道地球的形状；用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。
【教学目标】1．了解人类认识地球形状的过程2．认识地球的形状学会运用赤道周长、表面积和平均半径等数学参考数据描述地球的大小。
（重点）3．能认识并熟练运用地球仪【教学模式】先学后教，当堂训练“五主四环节”教学模式【教学方法】问题导学、合作探究、启发引导、当堂训练【教学用具】多媒体课件、地球仪【教学过程】第一次先学后教第一次先学后教展示自学指导一内容：阅读课本P2-P4时间：4分钟要求：1.把知识点标记在课本2.尝试理解记忆问题：1.了解人类认识地球形状的三个阶段古代___近代___现代___(将符合填到横线上)2.有哪些证据证明地球是球体？哪种证据首次证实地球是球体？哪种证据最能直观的证明？一、学生阅读课本P2-4页内容，独立完成自学指导部分的题目。
二、小组讨论：将个人自学成果与其他成员进行探讨，如有解决不了的疑问，4分钟后由组长举手发问。
三、4分钟内尝试达到记忆让学生根据自学指导独立完成自学，充分发挥学生主体地位根据学情进行点拨多媒体展示：1、月食图(提醒学生：课本中提出是日食还是月食能证明地球是个球体？)变教、学为学、教，学生解决不了的教师才教，提升课堂效率2、麦哲伦环球航行路线图3、人造卫星上拍摄到的地球图片4、海岸观船孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
通过目标二提问，学生基本能回答出月食、麦哲伦环球航行、地球卫星照片这3个证据，通过多媒体展示，进一步让学生明确：①月食能证明地球是球体，而非日食②最早提出地球是球体的是______③首次亲身证实地球是球体的是___④证实地球是球体的最直观证据是___________结合练习让学生真正达到学以致用⑤了解生活中的例子如：海岸观船、站得高看得远都能证明地球是一个球体承转通过学习，我们了解了地球是个不规则的球体，如果要你为地球做一件衣服，需要多少布料你知道么？下面我们一起来学习：地球的大小第二次先学后教展示自学指导二内容：阅读课本P5-P7时间：4分钟要求：1.把知识点标记在课本上2.理解记忆问题：1.指出地球仪各部位名称(①-④)2.用地球的平均半径、赤道周长、表面积描述地球的大小；归纳地球的形状。
人教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计
人教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册1.1《地球的形状和大小》是学生在初中阶段首次接触地理学科，本节课主要介绍了地球的形状和大小，以及人类对地球认识的历史过程。
教材通过生动的图片、图表和简单的文字，帮助学生建立对地球形状和大小的基本认识，为学生以后学习地理知识打下基础。
二. 学情分析七年级的学生刚刚从小学升入初中，对地理学科充满了好奇心和求知欲。
但他们还没有形成完整的地理知识体系，对地球的形状和大小可能有一定的误解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，采用生动、直观的教学手段，引导学生正确认识地球的形状和大小。
三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握地球的形状和大小，了解人类对地球认识的历史过程。
2.过程与方法：培养学生从图表、图片中获取信息的能力，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神，使学生认识到学习地理的重要性。
四. 教学重难点1.重点：地球的形状和大小，人类对地球认识的历史过程。
2.难点：地球的椭圆形状及其测量方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示地球的图片、图表等，创设情境，引导学生直观地认识地球的形状和大小。
2.问题驱动法：提出问题，激发学生的思考，引导学生主动探究地球的形状和大小。
3.合作学习法：分组讨论，培养学生团队合作的精神，提高学生的沟通能力。
六. 教学准备1.准备地球的图片、图表等教学素材。
2.制作课件，展示地球的形状和大小，以及人类对地球认识的历史过程。
3.准备相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用地球的图片，引导学生关注地球的形状和大小，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过课件展示地球的形状和大小，让学生直观地了解地球的外观。
同时，介绍人类对地球认识的历史过程，使学生了解地球形状和大小认识的发展。
第一章第一节 地球和地球仪 教案(表格式)2022版的课程标准人教版地理七年级上册
2.通过图片等直观材料，帮助学生更好地理解地球的形状以及大小。
3.通过教具和教师讲述帮助学生掌握地球仪的相关知识。
探究一
设计意图：
1.通过小组讨论提升学生的归纳能力与对教材的理解，认识到人类对地球形状的认知过程漫长而曲折。
活动一
设计意图：
2.通过教师讲授、图片等教具的使用帮助学生理解地球的形状与大小，并且在完成活动题时，通过与学校中熟悉事物的比较，更直观的感受地球的大小。
环
节
探究一：人类对地球形状的认知过程
（新授）在古代，人类对于地球形状的认识一直是猜测论证，直到20世纪，人类进入太空，从地球以外的太空观察到了地球，才第一次认识到了地球的真面貌，可以说人类对地球形状的认识过程经历了漫长而曲折的过程。
（பைடு நூலகம்组讨论）人类探索地球形状的过程经历了哪几个阶段？分别都达到了什么认知水平？
活动一
1.展示地球的大小示意图，描述地球的大小，解释极半径和赤道半径。
2.感受地球的大小，描述地球的形状。
极半径6357km 赤道半径6378km
平均6371km 可见地球是个两极稍窄，赤道略鼓的不规则球体。
3.让学生自主完成课本活动题2
活动二
展示地球仪，向学生说明地球如此庞大，要研究其全貌只能借助模型-地球仪。
2.“区域认知”中的“建立地理空间观念”，具体对应的内容是：“能够说出地球在宇宙环境中的位置、地球的大小，初步建立科学的宇宙观”
内容与学情分析
教学目标与教学重难点
内容分析
本课是统编人教版《地理》七年级上册教材第一章第一节的第一、第二小标题，本课包括两个部分：第一部分是引导学生了解人类认识地球形状的过程并能够用平均半径、赤道周长等数据描述地球的大小；第二部分主要是引导学生了解地球仪及地球仪上的点和线， 能够学会观察和使用地球仪，建立基本的地理认识并培养学生的空间感。
2023七年级地理上册第一章地球和地图第一节地球和地球仪教案(新版)新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2023七年级地理上册 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪》。内容主要包括地球的基本概念、地球仪的结构及其使用方法。首先，介绍地球的自转与公转、地球的形状和大小等基础知识，使学生了解地球的基本特征。其次，阐述地球仪的构成，如经纬线、刻度、比例尺等，并指导学生如何使用地球仪进行地理学习。
3. 重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调地球的自转、公转以及地球仪的使用方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1. 分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与地球仪相关的实际问题，如如何使用地球仪查找某一地区的位置。
2. 实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。通过观察地球仪上的经纬线，了解它们在实际中的应用。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握了相关知识：在进入七年级之前，学生已经在小学阶段接触过简单的地理知识，如地球的基本概念、自转和公转等。在此基础上，学生已初步了解地球的形状、大小以及地球仪的简单使用。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对地理学科有一定的兴趣。他们具备一定的观察能力、动手能力和合作学习能力。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的学生擅长视觉学习，有的学生喜欢动手操作，还有的学生喜欢通过讨论交流来掌握知识。
2. 教学活动设计：
（1）导入环节：通过展示地球仪实物，引发学生对地球和地球仪的好奇心，激发学习兴趣。
（2）探究活动：将学生分组，每组观察地球仪，讨论地球仪上的经纬线、比例尺等要素，并尝试运用地球仪解决实际问题。
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地球的形状和大小
【教学目标】
1．知道地球的形状，了解人类认识地球形状的历程。
2．会运用相关数据描述地球的大小。
3．培养学生的观察能力和科学思维能力。
【教学重点】
利用相关数据描述地球的大小。
【教学难点】
利用相关的地理自然现象证明地球的形状。
情景导入生成问题
由“中秋赏月”，我们所看到的月球形状引发学生对地球形状的思考。
学习活动一认识地球的形状
【自主探究】
学生阅读课本P2—P3页的内容，完成以下任务：
1．说一说：我们人类的家园——地球是什么样子的呢？
学生1：蓝色的。
学生2：美丽的。
学生3：圆形的。
学生4：球形的。
教师：通过同学们的观察和总结，我们很清楚地知道“地球是一个球体”，但是在今天看来这样一个十分简单的问题，在古代却是一个难解的谜。
人类对地球形状的认识经历了一个漫长的过程。
教师小结：人类对地球形状的认识经历了以下历程：①天圆地方(直觉)②太阳和月亮(推测)③麦哲伦环球航行(实证)④地球卫星照片(直观)
2．议一议：人类对地球形状的认识经历了哪几个阶段？(学生讨论结果略)
3．思考：读课本P3页阅读材料
【合作探究】分组讨论以下问题：
1．你能用身边的事例来推测地球是一个球体吗？
学生1：站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身；而目送离岸的船只总是船身先消失。
(有条件的学校学生可做实验演示)
学生2：发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
学生3：站得高，看得远(或者引用诗句“欲穷千里目，更上一层楼”)。
(能作图来说明更好)
教师小结：同学们列举的现象能够证明地球的形状是球体，但能够准确说明地球形状的还应该是地球卫星照片。
2．人类对地球形状的认识经历了漫长的过程，你从中感悟到了什么？
教师小结：通过人类探索地球形状艰难而漫长的历程说明：任何一个真理的发现都不是轻而易举的，需要付出艰辛和努力，甚至以牺牲生命为代价；同时我们更应该坚信科学技术是检验真理的最终方法。
因此同学们要从小树立科学的世界观，树立为追求真理锲而不舍的精神。
【拓展探究】
1．太阳的东升西落能否说明地球是一个球体？(不能)
2．日食现象能否证明地球是一个球体？(不能)
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学习活动二认识地球的大小
【自主探究】
读课本图1.2，独立完成以下任务：
1．你知道地球的平均半径、表面积、最大周长分别是多少吗？
(1)地球的平均半径6371千米。
(2)地球的最大周长约4万千米。
(3)地球的表面积约5.1亿平方千米。
2．结合课本P4页活动2，感受一下地球到底有多大？
(1)地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？(53倍)
(2)如果一架飞机以每小时800千米的速度飞行，那么环绕地球一圈大约需要多少小时？(50小时)
【合作探究】
讨论一下描述地球的半径为什么用“平均半径”这个概念？
因为地球是一个不规则的球体。
(学生网上搜集相关资料)
当堂演练达成目标
见学生用书课后反思查漏补缺
1．本节课的收获：
2．本节课还存在的疑惑：
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
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