初中音乐开学第一课

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音乐美是极为丰富多彩的，如 果音乐作品的体裁与形式是音乐美 的外在形态，音乐的内在性格及其 与音乐情感性质的关系则属于音乐 美的内在本质。了解音乐美的内在 本质，更能丰富我们赏乐时的情感 体验，使我们的感受与鉴赏能力进 入更高的层次。
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（一）、学会聆听＜音乐要素＞

音乐的基本要素是指构成音乐的各种元素， 包括音的高低，音的长短，音的强弱和音色。 由这些基本要素相互结合，形成 音乐的常用 的“形式要素”，例如：节奏，曲调，和声， 以及力度，速度，调式，曲式，织体，音色 等。构成音乐家的形式要素，就是音乐的表 现手段。音乐的最基本要素是节奏和旋律。
“移风易俗，莫善于乐”——孔子
“音乐教育比其他教育要重要得多” ——柏拉图
一、什么是音乐？

音乐：物体规则震动发出的声音称为乐音， 由有组织的乐音来表达人们思想感情、反映 现实生活的一种艺术就是音乐（英文名称 Music）。分为声乐和器乐两大部门。在所有 的艺术类型中，比较而言，音乐是最抽象的 艺术。
（二)掌握基本乐理知识： 1、音名与唱名：1 2 3 4 5 6 7 音名： C D E F G A B 唱名： do re mi fa sol la si 2、音符：全音符 5 --四拍 二分音符 5 两拍 四分音符 5 一拍 八分音符 5 半拍 十六分音符 5 四分之一拍 ３、节拍及强弱关系： 节拍： 四分之二拍 四分之三拍 四分之四拍 八分之三拍 强弱关系； 强 弱 强 弱 弱 强 弱 次强 弱 强 弱 弱 ４、节奏：音乐运动中音的长短和强弱。
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三、音乐魅力

为什么人们会喜欢“听歌”？而且又为什么， 大部分人看某个电影，看完一次后就不想看 第二次，然而对于“音乐”，他们却会“一 遍又一遍”的听“很久很久”？这里面包含 了什么秘密吗？
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这是因为客观世界中“物体”可以发出各种“声 音”，而这些物体又与我们的“切身利益”和“安 全”紧密相关；于是那些“物体”的各种“声音” 也“危害与利益”等联系到了一起，而我们的“喜 怒哀乐”又是与事物对我们的“危害与利益”相关 联的，那么当我们听到类似的“声音”时，就会产 生“情绪”上的变化（相当于条件反射/链化反应）； 同理，各种“声音”也可以引发各种“思考”。 所以：既然“音乐”可以帮助我们“加强情绪” 和“思考”各种事物，那么我们自然会喜欢它。
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四、音乐课类型
1、唱歌课（以唱歌为主，游戏穿插为辅）
2、欣赏课（以欣赏音乐为主，穿插故事 及视频，讲述音乐基本理论知识） 通过听觉去感受一首歌曲或是乐曲的 思想感情及其艺术美，从而培养我们的 审美能力，陶冶我们的情操。

音乐欣赏是一个由浅入深的过程，即从感性 到理性认识又回到感性认识这样三个阶段。 这是欣赏音乐的必经之路。欣赏音乐的阶段 不同，所带来的思想内容也就不尽相同了。 在音乐欣赏的审美过程中，内心体验与认知 活动总是是结合在一起的。从感性认识到理 性认识的这一发展过程总是不会停滞不前， 我们对音乐的理解也将会是无止境的。

3、和声：和声包括“和弦”及“和声进行”。和弦通常是由三个或三 个以上的乐音按一定的法则纵向（同时）重叠而形成的音响组合。和弦 的横向组织就是和声进行。和声有明显的浓、淡、厚、薄的色彩作用； 还有构成分句、分乐段和终止乐曲的作用。 4、力度：音乐中音的强弱程度。 5、速度：音乐进行的快慢。 6、调式：音乐中使用的音按一定的关系连接起来，这些音以一个音为 中心（主音）构成一个体系，就叫调式。如大调式、小调式、我国的五 声调式等。调式中的各音，从主音开始自低到高排列起来即构成音阶。
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对于“电影”来讲，人们更多的是看“情 节”，并吸取里面的“经验”，但一旦看完 了，也就一般不会有兴趣看第二遍了；而对 于“音乐”来讲，人们是要通过“音乐”来 感受各种“情绪”或“思考”各种“问题”， 所以自然就会“反复”的“倾听”了。
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1.人们在悲伤、烦恼时最喜欢一些伤感音乐，从而扩大自己 相对应的情感，而这些情感又会产生一些解决问题的【动力】 （就像恐惧时，产生很大的逃跑动力；慈母超常动力救子一 样），进而解决相对应的问题。 2.人们在思绪凌乱、烦躁不安时会喜欢听一些平静的轻音乐， 从而引发各种“平静”和“调理顺畅”的感觉和情绪，进而 有于利于理智的解决问题和维持心理的健康。 3.人们在愉快、有激情的时候，会喜欢听一些欢快、动感的 音乐。 4.喜欢思考一些奇怪/特别事物的人，就会听比较另类的音乐。 5.各种电影片段配上相对应的音乐，创造出各种相对应的情 绪氛围，会让我们看起来更有感觉。
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音乐与人的生活情趣、审美情趣、言语、行 为、人际关系等等，有一定的关联。故不同 的音乐对人们的影响是大不相同的。 音乐是 人们抒发感情、表现感情、寄托感情的艺术， 不论是唱、奏或听，都内涵着关联人们千丝 万缕情感的因素。
二、音乐的起源

人类社会从什么时候开始有了音乐，已无法查考。 在人类还没有产生语言时，就已经知道利用声音的 高低、强弱等来表达自己的意思和感情。随着人类 劳动的发展，逐渐产生了统一劳动节奏的号子和相 互间传递信息的呼喊，这便是最原始的音乐雏形； 当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、 木器以表达喜悦、欢乐之情，这便是原始乐器的雏 形。
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光荣少年 年少的味道 雪绒花 青春舞曲 踏浪

在灿烂阳光下 中国人 生死不离 隐形的翅膀 童年 飞得更高

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1、介绍自己的姓名、年龄、爱好？
2、你喜欢音乐吗？喜欢唱什么歌曲？ 3、本学期音乐课上你对自己的要求、目标。
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“音乐是人生最大的快乐； 音乐是生活中的一个清泉； 音乐是陶冶情操的熔炉”——冼星海
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乘着音乐的 翅膀
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音乐课堂常规要求
一、课前准备有序：按时有序进入教室，不迟到。 二、课中表现： a、将课本放在课桌中间，老师没有要求不随意翻动。 b、上课时保持良好坐姿，将课本平放在课桌上。 c、唱歌时身体端正，自然的发声，不喊唱，不拖唱。 d、随音乐律动时要注意听音乐，杜绝不听音乐乱动的 情况。 三、课后有始有终： a、对于课后的作用，必须按时完成。

1、节奏：音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和 强弱。音乐的节奏常被比喻为音乐的骨架。节拍是 音乐中的重拍和弱拍周期性地、有规律地重复进行。 我国传统音乐称节拍为“板眼”，“板”相当于强 拍；“眼”相当于次强拍（中眼）或弱拍。 2、曲调：曲调也称旋律。高低起伏的乐音按一定 的节奏有秩序地横向组织起来，就形成曲调。曲调 是完整的音乐形式中最重要的表现手段之一。曲调 的进行方向是变幻无穷的，基本的进行方向有三种： “水平进行”、“上行”和“下行”。相同音的进 行方向称水平进行；由低音向高音方向进行称上行； 由高音向低音方向进行称下行。曲调的常见进行方 式有：“同音反复”、“级进”和“跳进”。依音 阶的相邻音进行称为级进，三度的跳进称小跳，四 度和四度以上的跳进称大跳。
7、曲式：音乐的横向组织结构。
8、织体：多声音乐作品中各声部的组合形态（包括纵向结合和横向结 合关系）。 9、音色：由发音体的性质决定的，具体来说是由振动体的振动规律决 定的，不同的发音体具有不同的固有振动规律——主要是频率和波形， 自然就产生了不同的音色。 发音体的材料，结构，及振动的部位等都影响发音体的音色。