人教版二年级音乐上册 第五单元《动画城》教学设计

第五单元《动画城》教学设计
1、我们的家园
教学目标：
1、情感目标：通过学习歌曲，教育学生团结凝聚力量，保护、爱护环境。

2、知识与技能目标：有感情的演唱歌曲，巩固2/4拍节奏型，强弱规律。

并能根据音乐以及相关歌词创编动作。

教学重点：有感情的演唱，巩固2/4拍节奏型和强弱规律。

教学难点：歌曲的节奏以及根据歌词创编动作。

教学用具：多媒体、电子琴
教学过程：
一、组织教学，师生问候，视唱练习
二、激趣导入：
师：同学们，咱们今天的音乐课换到了一间大的教室来上，你们高不高兴啊？生：高兴
师：老师也特别的高兴，所以在开始上课之前，咱们先来玩一个音乐游戏怎么样？生：……
师：老师知道你们都特别喜欢看动画片，所以今天咱们的游戏就是听动画片的音乐来猜它是哪部动画的歌曲，你们准备好了吗？
（多媒体播放课件）
师：嗯，知道的真多呀，那看来这些都难不倒你们了。

先别得意啊，老师这还有一首歌呢，你们再来听听，看看能不能猜出来是哪部
动画片，竖起小耳朵认真听。

（多媒体播放课件）
师：这首歌曲是动画片《我们的家园》的主题歌曲，内容讲述了一群生活在茂密森林里的红蚂蚁和白蚂蚁，通过集体的力量来保护自己家园。

你们觉得这首歌好不好听？想不想学？那咱们今天就一起来学习这首好听的歌曲《我们的家园》。

三、学习过程：
1、初听歌曲，听完谈感受。

师：首先让我们先来听一遍歌曲，听完之后要回答一个小问题，就是你要告诉大家听完歌曲之后你的心情是怎么样的。

师：老师听完心情也特别好，特别高兴，所以这首歌曲的演唱情绪就是欢快的、高兴的。

2、再听，听到哪些歌词。

师：接下来老师要考一考你们的听力了，我们在来听一遍歌曲，然后你们来听一听歌曲当中都唱了些什么歌词，咱们看谁的小耳朵最灵敏。

3、巩固2/4拍节奏型和强弱规律。

师：这首歌曲是2/4拍的，谁能来说一说2/4拍的节奏型是什么？那谁在来说一说它的强弱规律是什么？说的非常准确，真棒。

师：老师这里有两个2/4拍的节奏，谁能来为大家读一读，拍一拍？
2/4 x x | x x ||
2/4 xx x | xx x ||
4、听歌曲，拍节奏。

师：如果我们把刚才拍的节奏加到歌曲里面，你们觉得加在哪个地方合适呢？加哪一条呢？
师：那下面，我们就一边听歌曲一边加上节奏来拍一拍。

5、演唱歌曲。

师：那接下来就让我们带着高兴和快乐的心情，还有美美的表情跟着来唱一唱歌曲，在演唱的过程当中，如果你觉得哪一句你不会唱，或者是有困难，一会举手来告诉老师，老师再帮你解决。

注意歌曲的速度还有坐姿。

7、分句演唱。

师：有没有觉得难得？那下面就跟着老师来学习歌曲，老师唱一句，同学们唱一句，你们来当老师的回音。

8、弹一句，唱一句。

师：刚才同学们唱的都很认真，接下来，老师直接弹琴，咱们听一句，唱一句。

9、完整演唱。

师：下面能不能自己跟着琴唱一遍了。

10、为歌曲设计
师：咱们四个组的同学表现的都很不错，唱的都很仔细，很认真。

那我们把歌曲学会了之后，下面干什么了啊？
师：对了，我们该给歌曲设计好看的动作了，这个任务还是交给
你们，如果你想到了合适的动作就举手告诉老师。

9、唱歌并加入动作。

师：我们把大家编出来的动作连在一起，然后一边唱歌，一边做动作，比一比，看哪组同学表演的最认真。

10、自信、勇敢的表演。

师：老师发现今天咱们每个组的同学表现的都很好，看来集体的力量真的很大，那有没有谁敢单独站到讲台上表演？每个组咱们上来一个最勇敢的同学，谁敢来？
师：你们说他们表演的怎么样？表情呢？
四、情感拓展
师：同学们，今天的音乐课你们过的开心吗？老师也很开心，但是还有一些事，让老师感到不开心，你们知道是什么吗？咱们生活的环境越来越不好了，人们都在破坏环境，所以让我们的家园有了些变化（多媒体播放图片）大家看一看。

五、总结
师：相信同学们看完这些之后会有很多的感受，我们要行动起来，像红蚂蚁和白蚂蚁他们一样，通过集体的力量来保护我们的家园，你们说对不对？从我们身边的小事做起，捡起一片碎纸，不乱扔垃圾，勤俭节约，只要我们每个人都这样做，相信咱们的家园一定会越来越好的，我们的地球也还会恢复成蔚蓝的颜色。

师：最后让我们大声说出“爱护家园，人人有责”！好了，今天的音乐课就上到这了，同学们再见。

2、三个和尚
教学目标
1、聆听《三个和尚》感受三件乐器描绘了生动的三个人物形象，展现了从不爱劳动到齐心协力劳动的情景。

学生可从中体会音乐所表达的不同情绪，想像所表现的不同内容。

2、通过学生听三个和尚、说三个和尚、编三个和尚、演三个和尚等形式，引导学生创作和表演。

教学准备
①学生了解有关三个和尚的故事（动画片）
②教师准备与三个和尚相关的课件和图片。

③教师准备与本课相关的音响资料。

教学思路
①教师播放《三个和尚》的音乐导入。

②听三个和尚：感受音乐形象。

通过聆听《三个和尚》，使学生感受三个和尚的音乐形象。

（教学重点）
③说三个和尚：学生从音乐中体会的《三个和尚》的音乐形象。

④编三个和尚：创作三个和尚的表演动作（教学难点）
⑤演三个和尚：表演自创的《三个和尚》，表达爱劳动的心情。

教学过程
上课铃响了，我亲切地对小朋友们说：“欢迎你们来到艺术课堂，今天王老师请来了三位可爱的朋友，他们说要给全体同学们讲个有趣的
故事，你们想听吗？那就先请他们出来和大家见见面吧！（点击出示动画课件，出现了三个和尚的动画形象和同学们打招呼）话音刚落，就有小朋友站起来模仿三个和尚的动作，他那滑稽笨拙的样子，一下子把小朋友们全逗笑了，全班一下全都沸腾起来了，争先恐后地说想要听故事。

我也微笑地对小朋友们说：“先让我们来听听他们到底要给我们讲个什么故事吧！”
1、听三个和尚
初听音乐时，老师可启发学生听着音乐想象，“音乐讲述了一个什么故事？”“为什么一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”启发学生理解劳动美好生活的道理。

全体学生在听音乐时鼓励学生进入角色，合上音乐的节拍，用自己创造的动作，表现三个和尚的音乐形象。

片断一：音乐一开，几声锣鼓声传音响传来，渐渐地从庙宇里传出了敲钟声和木鱼声，反应快的小朋友马上盘腿而坐，双手和十，摇头晃尾地做起念经的动作来，教室活脱脱地像来了一群小和尚，小朋友们非常的兴奋。

随着音乐的变化，在我的提示下，有的小朋友做起了小和尚扫地的动作、下山挑水的动作、有的还用双手做了捧水喝水的动作。

当瘦和尚出现时候，有些好表现的男同学还做起了两个人抬水的动作，有的还故意两个同学合作，一会儿前推一会儿向后倒，做出挑水很吃力的动作，站在一旁的我也很佩服这群小精灵的想象力。

最有趣的是胖和尚上场，小朋友故意做出晃晃悠悠的动作来表示胖和尚的体态。

有的小朋友还故意用双手捧起大肚子走路，有的小朋友干脆做起了举起了水缸喝水的动作。

当三种乐器一起合奏的时候，小朋友也听懂了是三个和尚在为喝水的事情争吵，几个小脑袋凑在一起做出了吵闹的动作；有的做起了挽起衣袖，准备大干一声的样子；还有一些女同学更是双手叉腰，做出了一副吵架的架式。

当听到音乐庙宇着火了的时候，整个班上象开了锅似的，许多小朋友的表情特别的焦急，好像他们的身边发生了火灾一样，有的骚头、有的做出大叫救火的姿势、有的小朋友更是上窜下跳做出挑水、泼水的动作，整个班上已经是乱成了一团，好像是不听音乐的控制和老师的指挥，我心里想：“完了，有点招架不住了。

”我正在为这失控的场面捏冷汗，随着音乐的转变，这个失控的场面也出现了转机，许多小朋友真的出了一身的汗，调皮地跑到我面前说：“王老师，这场火烧得真大呀，累死我了”。

看到许多小朋友都恢复了平静，我七上八下的心总算放了下来。

这时，多媒体课件出现了三个快乐的和尚，他们齐心协地扑灭了大火以后，再也不为挑水是事情而争吵了，都很愉快地进行劳动，音乐在木鱼声中的结束。

我高兴地说：“小朋友们，这个音乐故事好听吗？”小朋友们异口同声地说：“好听”。

“那就让我们为他们刚才精彩的表演鼓掌吧！”教室里响起了热烈的掌声。

2、说三个和尚
片断二：“听了刚才三个和尚的故事，小朋友们请你来告诉王老师，通过这个故事你们知道了什么？”小朋友们谈了许多的感受：有的说：“我们要从小爱劳动”；有的说：“他们就是因为懒惰不挑水而吵架了”；有的说：“只有勤劳的孩子爸爸妈妈才喜欢”；有的说：“他们不团结”；有的说：“他们很计较多干活”；还有的说：“他们后来改正了缺点，还是好孩子。

”等等。

当我看着各抒已见的孩子们，欣慰地笑了。

此时此刻，我的讲解已是多余的了，孩子们那稚幼的心灵中真是蕴藏了无限的聪慧呀！
3、扮三个和尚
片断三：师：“刚才我们听了三个和尚用音乐给我们讲的故事，请问小朋友们你们最喜欢哪一段音乐？”有的说“喜欢小和尚出来的音乐，应为那里很欢快”；有的说：“喜欢大家一起救火，很好玩”；有的说：“他们在一起吵架的时候的音乐很有趣”；有的说：“喜欢敲木鱼，念经的音乐”；师：“现在王老师想请你们来以小组合作的形式扮演三个和尚，请你们选择你们最喜欢的一小段音乐来进行创编表演，展开丰富的想象力，大胆地去进行创新，比一比哪个小组创编得最强。

”整个教室顿时欢呼沸腾起来。

孩子们很快地分成小组，积极地开始创作活动。

3、大风车
教学目标:
(一)通过节奏游戏,使学生在愉悦的环境中学会歌曲的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来。

(二)用高兴欢快的心情演唱《大风车》,并能根据旋律线提示处理歌曲。

(三)紧密结合歌曲内容,边唱边进行风车转的律动。

教学重难点:
(一)两段歌词不同结尾的掌握。

(二)切分节奏、大知了解节奏、八分休止符的掌握。

(三)用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。

教学准备：
（一）《大风车》多媒体课件
（二）录音磁带：《大风车》（歌曲、伴奏）
（四）《大风车》电视节目片头动画。

教学过程：
（一）律动入场
随着音乐《小红帽》走进教室，师生一起拍打着节拍。

(二)节奏游戏
学生跟着老师边做动作边说：1、咚咚咚打打咚咚咚打打
2、打打打打咚打打打打咚（三）练声引入
师：今天和我们一块玩的还有几个老朋友：小猫咪、小青蛙和小狗。

让我们唱起歌欢迎它们吧！
教师说明要求：老师说小猫怎么叫？学生听老师弹琴音，根据琴音
唱“喵喵喵”。

小狗怎么叫？汪汪汪。

青蛙怎么叫？呱呱呱。

（四）图片欣赏，导入新课
同学们听得真认真，唱得也好听，老师给大家带来了好看的礼物，快看看吧！（播放图片）
（五）学唱歌曲《大风车》
师：今天我们就来学唱《大风车》这首歌，把我们美妙的歌声献给大家好不好？
（出示课件：歌谱）
认识歌谱
拍节奏读歌词。

跟着琴音唱歌谱。

跟着老师唱歌词。

听音乐谈感受（欢快地）。

再唱歌。

练唱：小组唱、个别唱、分男女唱。

（六）看动画感受歌曲的欢乐，玩风车。

（七）、律动：《风车转》
师：我们今天唱起来了，小手也拍起来了，老师还要请大家跳起来呢！（请4位小朋友到前台来排列成风车状，作跑跳步，使风车转起来。

其他的同学为他们伴唱。

老师引导学生唱的节奏要准确，跳的队形不能乱，动作尽量不错。

）
完整地唱一遍大风车。

（八）结束语
师：今天同学们和老师一块儿在我们的音乐旅程中又唱又跳又玩，高不高兴啊？课后有时间，老师再和大家一起制作风车，好吗？
4、跟着队长走
教学目标
1. 通过律动活动课，感受音乐中团结进取、勇往直前的精神。

2. 通过模仿法，律动与音乐艺术的密切联系，激发学习音乐的乐趣。

3. 培养良好的聆听习惯，正确地表达内心对音乐的感受，并能运用肢体语言为音乐创编律动。

教学重、难点
1. 欣赏歌曲《跟着队长走》，借助律动发展学生的肢体语言。

2. 通过模仿动画音乐，主动探究音乐情绪，从而发展创造性思维。

教学过程
一、故事导入
1. 教师导语：我们又欢聚在音乐小屋里。

大风车转呀转，又为我们带来了哪位新朋友？
2. 教师讲故事：这个故事讲的是一位名叫彼得·潘的神奇少年，他会飞而且喜欢保护弱者，特有正义感。

一次机会他认识一个小女孩温迪和她的两个弟弟，在小精灵丁克的帮助下，五个小伙伴一起飞上了天空来到了虚无岛。

原来这里有个神秘的藏身洞，代表邪恶势力的海盗霍克船长偷偷地跟来，他设计把彼得·潘引开并把温迪和其他孩子全抓到船上。

在这危机时刻，小精灵丁克带着彼得·潘赶到，经过一
场激烈地战斗，孩子们战胜了海盗霍克船长，恢复了快乐而平静的生活。

（教师出示小飞侠图片）
3. 小队长的游戏。

教师提出要求：现在就要翻山越岭去救山洞里的孩子。

要想成为优秀的小队长，可需要动脑筋哟。

要带领全体同学做出神气的动作，这样才能取得胜利。

二、音乐游戏
1. 教师制定规则：大家围成一个圆圈，按照老师弹奏的音乐节奏带领同学们踏步走。

从xxx开始当小队长，其他同学的动作都要模仿小队长，当听到的乐曲发生变化时大家原地不动，xxx手指向另一个同学，那么被指的同学就成为新任小队长，按照节奏进行交接，依此类推。

队形可变化：s型；三角形；斜线；圆形。

2. 学生动作：双脚始终保持踏步动作，谁是小队长，谁就自编双手动作。

学生1自编动作：双手头顶斜上举呈小飞侠飞翔的动作。

学生2自编动作：双臂前后摆动，向前方向时双臂呈水平状。

学生3自编动作：双臂呈胸前端平交叉状，双手绷直搭在肩上。

学生4自编动作：双臂弯曲在身体两侧，双拳握紧，第一拍左手上举，第二拍右手上举，同时左手收回，交替进行。

学生5自编动作：左右拍手。

学生6自编动作：双手举过头顶，手指呈胜利状。

3. 教师播放《跟着队长走》音频。

教师提示变换节奏：教师伴奏变成大三和弦（学生交换队长）。

第12拍：做立定动作。

第34拍：指另一位同学。

第56拍：变换队形，被指同学成为排头。

第78拍：与排头队齐。

三、学习歌曲
1. 完整欣赏《小飞侠》插曲《跟着队长走》音频，学生可以边听边自发地做动作。

2. 教师提问：你们听到什么声音了？
学生自由回答：音乐中的嘀嗒声好像钟表的声音……
3. 教师演唱歌曲前半部分，学生轻声跟唱歌曲后半部分嘀嗒声。

4. 教师提示：我们儿童团勇往直前，团结一致，除了嘀嗒声我们还有什么好办法来表现？
引导学生对歌词进行创编，如果学生回答不上来，教师可以提示学生：
①我们可以唱“嘿嘿”，多威风呀！
②我们可以用打击乐来表现，更有气势。

③我们还可以做各种动作更像小飞侠了。

教师弹奏3遍“嘀嗒”部分的旋律，学生分别用三种方法表现歌曲。

四、完整表现
再次欣赏《跟着队长走》音频，学生进行《跟着队长走》歌曲表演。

学生站成一队，选一个小队长在前面带队，其他同学跟音乐节奏踏步
走并作动作。

（可选择游戏中的动作）嘀嗒时，全体站住，有唱的，有敲打击乐的。

共两遍。

五、课堂小结
同学们个个像小飞侠一样那么神气，那么勇敢。

在学习生活中，当你们遇到困难时希望你们也会像小飞侠一样。

5、猫和老鼠
教学目标：
1、引导学生理解音乐的结构、内容，感知乐句力度的强弱变换和韵律特点，感受曲式风格的不同。

2、鼓励学生大胆创编，大胆表现老鼠的神态与动作，培养学生对音乐的感受力和表现力。

3、体验与同伴合作游戏的快乐，感受表演的乐趣。

教学准备：
《波斯集市》剪辑音乐，让学生欣赏过通俗歌曲《波斯猫》。

教学过程：
一、将欣赏乐曲节奏元素前置，让学生感知音乐的节奏型。

1、××│×××│××│×××（用拍手、拍腿、跺脚等动作来表示强弱）
2、××××│×××│××××│×××（拍手、肚子、跺脚）注：节奏由慢变快，语言由有声到无声
二、倾听想象，初步感受音乐
1、听音乐，感受整个乐曲。

T：你们都看过动画片《猫和老鼠》吧，在一段很美的音乐里，请小朋友仔细听听，猜猜猫和老鼠它们之间发生了什么有趣的事情呢？
2、请学生说说自己听完音乐后的感觉和自己想象猫和老鼠之间发生的故事，帮助学生理解音乐中突出的不同曲式风格。

提问：听完这段音乐你有什么感觉？你能听出猫和老鼠发生了什么事情吗？
三、分段欣赏并表演：
（一）、欣赏表现第一段音乐。

1、欣赏表现第一段音乐。

T：你们想了那么多，隆老师现在就请仔细听第一段音乐，听听，是谁先走来了？注意听，前边的音乐和后部分的音乐有什么不一样的地方？
T：老鼠两次走路是否一样。

第一次出来是什么样？第二次出来有什么不同？
2、引导学生表现老鼠偷偷摸摸与大摇大摆的样子。

T：今天我们来跟音乐的小声和大声学习老鼠偷偷摸摸走路与大摇大摆的样子，你们想用什么动作来表示。

3、让学生跟音乐表现老鼠偷偷摸摸走路与大摇大摆的样子。

四、引导倾听第二段音乐，尝试创猫出来的动作和神态。

1、正当老鼠得意的时候，谁来了？（感受猫的音乐，看配班老师表演猫的动作）
2、请有兴趣的学生进行歌曲演唱，边表演动作看到的动作。

3、还有谁想的动作和老师表演不一样的？让其它学生学学做动作。

4、学生用猫的动作表现第二段音乐。

五、引导学生仔细听第三段音乐，创编猫睡觉后老鼠出来偷东西的情境。

1、引导学生仔细听第三段音乐。

T:看见波斯猫睡着了，谁最开心了？他们会怎么做？下面我们来听第三段音乐，请小朋友认真听听，前部分的音乐和后面部分的音乐有什么不一样？（学生分享聆听与想象）
2、启发学生根据活泼的音乐大胆表现老鼠开心、偷吃东西的神态和动作，根据慢、重的音乐大胆表现老鼠搬东西回家的神态动作。

T:前边的节奏和后面的节奏有什么不一样？快的节奏可以表现老鼠在干什么呢？（学生创编表现小老鼠开心偷东西和左右观察的情景，用身体动作表现。

）慢的节奏小老鼠在干什么？吃饱了，怎么搬回家呢？（启发学生用不同的动作搬东西回家）
3、学生听音乐自由表现大胆表现老鼠开心、偷吃东西、搬东西回家的神态和动作，老师注意观察动作特别的学生，让大家学一学。

4、再次放音乐，让学生尽情表现。

六、引导学生听第四段音乐，创编猫睡觉后，老鼠对猫的偷偷接近想试探他及表现最后一记猫抓老鼠结束的情形。

1、突然，波斯猫打了个大大的哈欠，小老鼠看到后会有什么样的表现？（学生讨论并表演。

提示学生根据音乐的渐弱变化，从动作神态
中表现出小老鼠对波斯猫的偷偷接近想试探他，蹑手蹑脚的情形）2、感受老鼠再次出来的音乐。

（音乐尾声）表现老鼠更加小心的神态动作。

感受音乐的最强拍。

猫表现抓住小老鼠的情节，让学生讨论，如何才能不被猫抓住？
七、合作表演，体验成功
1、集体表现猫与老鼠的神态。

2、分配表演，尝试独立听音乐表现各种角色形态。

6、猫和老鼠
教学目标：
1.能分声部按节奏正确地、有表情地读童谣《猫和老鼠》，并能用打击乐器为童谣伴奏。

2.欣赏钢琴独奏曲《猫和老鼠》，感受音乐中“猫”和“老鼠”的不同形象，并能用形体动作表现音乐所描绘的形象。

教学过程
1.节奏练习
（1）学生恒速反复拍击节奏“X X X X”
（2）将节奏“XX ”写在一张卡片上，任意遮住上面节奏四拍中的一拍，学生继续恒速拍击出变化了的节奏。

如“X XX X X”“X X XX X”“X X X XX”等。

（3）将四分休止符“O”写在一张卡片纸上，任意遮住上面节奏四拍中的一拍，学生继续恒速拍击出变化了的节奏。

如“X O X X”
“X X O X”“X X O X”等。

2.读童谣《猫和老鼠》
（1）板书童谣《猫和老鼠》第二声部的节奏，学生拍击出节奏。

（2）学生按节奏读出《猫和老鼠》的第二声部。

（3）根据童谣《猫和老鼠》第二声部中出现的猫的老鼠的叫声，教师启发学生编创其他小动物的叫声，如“一只小青蛙，呱呱呱呱呱”“一只老黄牛，哞哞哞哞哞”“一只小黄狗，汪汪汪汪汪”等。

（4）教师与学生配合完整表演童谣，老师读第一声部，学生读第二声部。

（5）学生学习童谣第一声部，并尝试分两组配合读童谣。

（6）学生读童谣，并用木鱼、双响筒、响板等打击乐器参与伴奏。

3.欣赏《猫和老鼠》（钢琴独奏）
（1）欣赏动画片《猫和老鼠》片段，了解动画片中“猫”和“老鼠”的形象与个性特点，激发学生学习兴趣。

（2）教师播放或弹奏分别表现“猫”和“老鼠”的音乐，学生听辨哪个片段是表现猫，哪个片段是表现老鼠，说说音乐具有的特点，并尝试编创表现“猫”和“老鼠”和，随音乐表现。

（3）教师介绍乐曲《猫和老鼠》
（4）聆听表现“猫捉老鼠”的音乐片段。

学生说说自己想象的“猫捉老鼠”的情境，并尝试和同学合作随音乐表现“猫捉老鼠”。

（5）聆听乐曲尾声。

教师设问：猫最后捉到老鼠了吗？为什么？这是一个开放性的问题。

可以说捉到了，乐曲尾声有《送葬曲》风格的音乐片段，像是在为小老鼠送葬；也可以说没捉到，机灵的小老鼠是装死，乐曲最后仿佛精疲为竭的小老鼠一瘸一拐地悄悄地溜走了……
（6）整体聆听，学生跟着音乐表现“猫”或“老鼠”的形象。

（7）教师介绍演奏《猫和老鼠》的乐器——钢琴。

（8）再次整体聆听乐曲，用图谱表现自己感受到的音乐形象。

4.小结下课。