《酸和碱》思维导图
初中化学思维导图
第一单元走进化学世界思维导图
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第二单元我们周围的空气思维导图
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第三单元物质构成的奥秘思维导图
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第四单元自然界的水思维导图
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第五单元化学方程式思维导图
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第六单元碳与碳的氧化物思维导图
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第七单元燃料及其利用思维导图
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第八单元金属和金属材料思维导图
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第九单元溶液思维导图
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第十单元酸和碱思维导图
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第十一单元盐化肥思维导图
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第十二单元化学与生活思维导图
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1、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。
2、忍别人所不能忍的痛，吃别人所别人所不能吃的苦，是为了收获得不到的收获。
就像驴子面前吊着个萝卜就会往前走。
正因为有那个目标，你才有劲儿往前走。
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人教版九年级化学下册 《酸和碱的中和反应》思维导图课件
思维导图课件
考情分析
考查重点
• 中和反应 • 常见溶液的酸碱度
命题角度
• 酸、碱之间发生的中和反应 • 中和反应的应用 • 用pH试纸测定溶液的酸碱度
思维导图
思维导图解读——中和反应
(1)定义：酸与碱作用生成盐和水的反应，叫中和反应。如NaOH+HCl NaCl+H2O。 (2)中和反应的实质：酸溶液中的H+与碱溶液中的OH-结合生成水的过程。
【例3】下列四个图象分别表示对应的四种操作过程，其中表示正确的图象是（ B ） A.向pH=1的酸溶液中不断加水 B.向pH=1的硫酸溶液中逐滴加入pH=13的氢氧化钠溶液 C.某温度下，向一定量的水中持续加入食盐并不断搅拌(m表示加入食盐的质量，A%表示 溶质质量分数) D.等质量的锌、铁与足量的稀盐酸反应，产生氢气的质量m与反应时间t的关系图
思维导图解读——常见溶液的酸碱度
举例
溶液的酸碱性
pH
盐酸
酸性
<7
NaOH溶液
碱性
>7
NaHSO4溶液
酸性
<7
NaHCO3溶液
碱性
>7
Na2CO3溶液
碱性
>7
NaCl溶液
中性
=7
思维导图解读——常见溶液的酸碱度
【结论】 ①酸溶液一定显酸性，碱溶液一定显碱性。 ②盐溶液则有可能显示酸性、碱性或中性。 推论：①酸性溶液不一定是酸溶液，碱性溶液不一定是碱溶液，盐溶液不一定呈中性。 ②pH可以反映溶液的酸碱性及酸碱度，但不能反映是否是酸、碱溶液。
思维导图解读——溶液酸碱度的表示法pH
(1)溶液的酸碱度 溶液酸碱性的强弱程度叫溶液的酸碱度，常用pH表示。pH的范围通常在 0~14之间。
第十单元《酸和碱》思维导图-年级化学课件
NaOH NH3·H2O Ca（OH）2 KOH
相似原因 化学性质
与指示剂 与非金属氧化物 与酸反应
与盐反应
探究 概念 实质 应用 注意
中和反应
图像
俗名 色态 溶解性 特性 腐蚀性 用途 变质
硝酸 醋酸
腐蚀性
化学式 浓盐酸 浓硫酸 吸水性 干燥剂
色、态 气味 瓶口
挥发性
稀释
定义 酸
常见
碱
用途
酸5 性 碱4
意外
强弱
与指示剂 与活泼金属
相似原因
酸碱度
与金属氧化物
化学性质
表示 测定 意义
与碱反应 与盐反应
范围 改变pH的方法
方法Байду номын сангаас注意 加水
酸碱性相同，pH不同的溶液
酸碱性相反的溶液
定义
常见 意外
初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图
初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图酸和碱适用年九年级级所需时课内共用6课时，每周4课时;课外共用2课时间主题单元学习概述本单元分为两个专题。
专题1在引导学生回顾学习生活中接触过的酸和碱的基础上，通过实验探究归纳得出几种常见的酸和碱的重要性质及其在生产生活中的应用，并从微观的角度挖掘知识的内在联系。
专题,首先从宏观和微观两个角度来探究中和反应，然后通过介绍溶液pH与溶液酸碱性的关系，突出了溶液酸碱度在实际中的应用。
教学重点:常见酸、碱的主要性质和应用。
教学难点:对化学实验的探究，归纳酸、碱的通性。
教学时要以学生为主体，从学生已有的生活经验出发，在学习新知识的同时注重引导运用新知识解释生产生活中常见的化学现象。
注重从宏观与微观两个角度去探究化学反应的实质，符合学生的认知规律，培养了学生严谨治学的科学态度。
主要的学习方式:探究学习、自主学习与合作学习等。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能:1.知道常见酸、碱的主要性质，认识酸、碱的腐蚀性，知道它们的一些用途。
2.知道知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。
3.认识中和反应，了解它在实际中的应用。
4、初步学会稀释常见的酸碱溶液。
会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性。
过程与方法:1.通过探究指示剂遇酸、碱作用显示不同的颜色变化，了解显色反应是观察物质性质的方法之一。
2.通过实验探究盐酸与硫酸、氢氧化钠与氢氧化钙的化学性质，了解酸类和碱类分别具有的相似化学性质及其原因，初步学习由特殊到一般、具体到抽象进行归纳总结的思维方法。
情感态度与价值观:1.通过学习生活中常见的酸和碱及生活中的指示剂，认识化学与生活的联系。
并通过介绍浓硫酸的腐蚀性，树立安全使用化学药品的意识。
2.通过测定当地雨水的pH和土壤的酸碱度，体会化学与社会的密切关系，关注与化学有关的社会问题。
对应课标在本单元教学中，要注意联系学生实际，一是要淡化定义，注意社会问题与学科知识的整合，要从学生熟悉的生活现象入手，让学生从化学的视角认识社会生活中的问题;二是要注重形成基本的化学观念，要揭示物质的酸碱性和中和反应的实质;三是要重视科学探究方法的运用，进一步发展学生的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识、运用科学方法、提高科学探究能力，培养学生的创新精神和实践能力。
初中化学《酸和碱》单元教学设计以及思维导图1
评价方法：现场评价
评价指标：污水反应后呈中性。
3.综合实践活动
评价方法：电子档案袋评价 评价指标： （1）收集信息详实 （2）活动中小组成员之间能相互交流与配合。 （3）反馈意见中肯有实效，建议有可操作性。 4.学习水平 评价方法：纸笔测试问卷调查。 评价指标：学习目标达成度。
1.中和反应的探究活动过程（小组自评+小组间互评+教师
点评）
评价方法：完成探究实验报告
评价指标：
（1）探究活动报告记录完整，结论正确。
评 价 要 (2)对科学探究活动充满兴趣、态度积极。
点
（3）活动过程规范有序、效果明显。
(4)活动中能相互交流与配合，有效体现小组合作的精神。
2.中和反应在实际中的应用。
主题单元学习目标 知识与技能： (1)认识几种常见的酸和碱的主要性质和用途，认识酸碱的腐蚀性及 使用时的安全注意事项。 （2）会用酸碱指示剂检验溶液的酸碱性。
（3）认识酸和碱之间发生的中和反应，及中和反应的实际应用。 （4）会用 pH 试纸检测溶液酸碱度了解溶液酸碱度在实际中的意义。 过程与方法： （1）通过活动与探究了解常见酸和碱的物理和酸碱与指示剂的作用。 （2）通过几种酸和碱化学性质探究比较，能简单归纳出酸和碱各自 相似的化学性质。 （3）通过小组合作，设计并完成实验证明酸碱中和反应的发生。 情感态度与价值观： （1）树立科学的物质观，学会用辩证的观点看待事物，能透过表面 现象挖掘事物具有共性的本质原因。 （2）在学习陌生物质性质过程中，学生体会学习乐趣，培养探究精 神和实事求是的科学态度。 （3）注意通过探究、讨论、调查、与研究等方式，培养学生的创新 精神和实践能力，训练学生进行科学探究的方法。
对应课标
1.知道常见酸碱的物理性质，化学性质。 2.认识酸碱的腐蚀性，及使用时的注意事项和防范措施。 3.知道酸碱能发生中和反应，以及探究酸碱中和反应在实际生产生活 中的应用。 4.知道用 pH 试纸测溶液酸碱度的方法，了解溶液酸碱度在实际中的 意义。
初中教育化学《常见地酸和碱》单元教学设计课题以及思维导图
《常见的酸和碱》单元设计适用年九年级级所需时6课时间主题单元学习概述本单元是九年级化学的重点内容，在学习了有关单质、化学用语和物质结构的基础上，对化合物知识的进一步研究，本单元中除了学习有关酸和碱的知识外，对学过的化学基本概念，化学基本原理进行了总结，对以后学习做好知识上的准备。
重点：酸、碱的性质及中和反应。
难点：根据化学方程式的有关计算。
单元学习目标：1、了解酸和碱的性质，理解物质的酸碱性及中和反应的实质；学会测定溶液酸碱性的方法。
2、初步学会根据化学方程式的计算；认识定量研究对于化学科学发展的重要作用。
3、增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力。
4、了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣。
学法建议：1、学会由特殊到一般的归纳学习法，根据常见酸和碱的性质可以归纳出一般酸碱具有的性质。
2、注意社会问题与学科知识的整合，从熟悉的生活现象入手，从化学的视角认识社会生活中的问题。
3、注重形成基本概念及对知识的理解和应用，揭示中和反应的实质4、要重视科学探究方法的运用，在活动与探究中掌握化学知识，运用科学方法，提高科学探究能力。
主题单元规划思维导图（说明：将主题单元规划的思维导图导出为jpeg文件后，粘贴在这里；如果提交到平台，则需要使用图片导入的功能，具体操作见《2013学员教师远程研修手册》。
）主题单元学习目标知识与技能：1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
过程与方法增进对科学探究的理解，提高科学探究能力和分析问题、解决问题的能力情感态度与价值观：了解酸和碱对生命活动的重要意义，进一步激发学习化学的兴趣对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求）1、了解酸和碱的性质，2、理解物质的酸碱性及中和反应的实质；3、学会测定溶液酸碱性的方法。
主题单元问题设计1、酸和碱有哪些主要的性质？2、怎样理解物质的酸碱性及中和反应的实质？3、如何测定溶液酸碱性？专题划分专题一：（1 课时）专题二：（1 课时）专题三：（4 课时）.......其中，专题（或专题一中的活动作为研究性学习）专题一溶液的酸碱性所需课时1课时专题学习目标1、初步学会用酸碱指示剂测定溶液酸碱性的方法2、从微观粒子H+和OH-的角度去认识溶液呈酸性或碱性的原因。