13 白鹅
人教版四年级上册语文ppt课件13.《白鹅》53ppt
“好一个高傲的动物！”
白鹅的高傲表现在哪些方面？
叫声 步态
吃相
叫声
5/12/2019
步态
5/12/2019
吃相
5/12/2019
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚 至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不 亚于狗的狂吠。
凡有生客进 来，鹅必然厉 声叫嚣；甚至 篱笆外有人走 路，它也要引 吭大叫，不亚 于狗的狂吠。
这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜 明个性，又避免了单调，富有变化。
高傲是作者对白鹅的第一印象，作者怎 么会有这样的印象呢？读了第一自然段， 你 就会明白了。
它伸长了头颈，左顾右盼，
联系实际，想想看，如 果你到了一个陌生的环境， 你会是什么表现？
为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物 比较着写，结合文中内容具体分析。
《咏鹅》
骆宾王
鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
13 白 鹅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是 中国现代漫画家、翻译家、文学 家、音乐教育家。
《白鹅》写于1946年夏天。抗 战期间，丰子恺内迁重庆，住在 郊外一座荒村里。当时正值战时， 生活条件艰苦,种菜、养鹅这成 了作者排遣
4.“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人， 对人没有礼貌，作者为什么用这个词来形容 白鹅？作者对白鹅怀着一种怎样的感情？
13课白鹅的读书笔记
13课白鹅的读书笔记白鹅是一种憨态可掬的动物。
下面是店铺为大家收集整理的13课白鹅的读书笔记，欢迎大家阅读。
13课白鹅的读书笔记篇1今年暑假，我读了一本书，它题目为《丰子恺读本》，是一本名家文学读本，读完整本书，我深深地感受到了丰子恺爷爷身上浓郁的儿童气息。
丰子恺爷爷是位杰出的散文家和漫画家，他是浙江桐乡人，1898年出生，1975年去世，笔名TK,原名润，号子恺，着有《缘缘堂随笔》、《丰子恺儿童漫画选》等。
丰子恺爷爷热爱生物，觉得万物皆灵，一位远行的朋友送给他一只鹅，经过丰子恺爷爷细致入微、活灵活现的描写，白鹅居然成了鹅老爷。
他的一只叫白象里的猫不见了，他和他的子女惊慌失措，丰子恺写了两张海报：“寻猫：敝处走失日月眼大白猫一只。
如有仁义君子觅得送还，奉筹法币十万元。
储款相待，决不食言。
”一只大白猫与主人的感情能值十万元法币，可见他们的感情是多么的深厚啊!丰子恺爷爷不仅热爱生物，还非常关爱儿童，是儿童的崇拜者。
在儿童乐园里回忆起自己小时候的快乐和子女们的一些事情。
他曾经说过：“近来我的心为了四事占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童，这小燕子似的一群儿女，是在人世间与我因缘最深的儿童，他们在我心中占与神明星辰、艺术同等的地位。
”在丰子恺爷爷眼里，儿童是他最充实的回忆，动物是他最美好的感情。
丰子恺爷爷明白孩子，创造了一个前所未有的“漫画故事大讲堂”。
我看完了这本书，并没有看到丰子恺爷爷用优美的语句来描写，用的都是普普通通的句子，可在这些朴素的话语中我深深地感受到丰子恺爷爷养动物时的快乐，和那些天真活泼的孩子们在一起时的幸福。
我真想在茶坊乐园里和丰子恺爷爷谈笑风声，一起谈谈鸭子们的团结，不畏死亡的精神，看一看那些在他口中要伺候的“官匪”。
丰子恺爷爷爱漫画、爱艺术，更爱孩子。
在他朴实的话语里我明白了，孩子就要拥有活力和快乐，抛开烦恼，好好地去珍惜童年的每一天。
让我们的童年生活充满活力、充满自信、充满欢乐。
人教版语文 四年级 上册 13白鹅图文
先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏 步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。
它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。 就连吃饭都这么讲究，怎能说它不高傲呢？
这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅 老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。
人教版语文 四年级 上册 13《白鹅》 图文
咏鹅 骆宾王 鹅、鹅、鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。
《鹅》这首诗着眼于鹅的形象 ——色彩的美丽和姿态的优雅
作者简介及写作背景：
丰子恺， (1898—1975)是中国现代漫画家、翻译家、文学家、音乐教育家。 《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正 值战时，生活条件艰苦,种菜、养鹅这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
步调从容、大模大样的 颇像京剧里的净角出场
吃相
三眼一板、一丝不苟、从容不迫
自读课文第三自然段，看一看鹅 的叫声如何？为什么说它高傲？
鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。
严肃郑重
厉声呵斥
凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。 厉声叫嚣
引吭大叫
如果鹅会说话，猜猜它会说些什么？ 见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊： 当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道：
傲然
看见人走来也毫不相让
非但不 让
竟
咬你一口
京剧是我国的国粹，其中有五种角 色：生、旦、净、末、丑。“净角” 是京剧中的一种角色，通称花脸。
13白鹅
教案、学案一体化设课题《白鹅》课时一课时教学目标设计教学目标1．认识10个生字，会写13个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。
教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
教学方法设计教法：（1）朗读体会法：通过抑扬顿挫、声情并茂的朗读，以多种形式练习，引导学生体会语言的优美，感受作者对白鹅的喜爱之情。
（2）逐段分析课文：激发学生的学习兴趣，有助于分析作者的语言学法：通过教师创设情景，采取灵活互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主、学习、探究的良好习惯。
让学生小组合作拍片，获得新知。
教学程序设计教材处理设计师生活动设计教学过程我将按四步来进行，第一步激情导入。
第二步初读课文感知内容，第三步再读课文加深感悟，第四步拓展延伸。
（一）激情导入。
比较“鹅”的写法，提醒任何动物是平等的。
板书课题二、初读课文1.自由读文，把课文读通，字音读准，并划分自然段落。
2. 正音。
3.强调多音字三、精读课文1、第一自然段从姿态体会鹅的高傲，从“抱”体会作者对他的喜爱。
2、体会第二自然段的作用。
丰子恺的《白鹅》一课语言风趣幽默，整篇课文紧紧围绕着白鹅高傲这一特点来写，采用了先总写后分述的写作方法，从叫声、步态、吃相三个方面写了白鹅的高傲。
教学时我首先进行了词语的检测，其次在学生整体感知的基础上引出文章的中心句“好一个高傲的动物！”并以次为主线来展开教学。
在每一次学生与文本“亲密接触”获得新鲜的感受后，我都让学生再读“好一个高傲的动物！”，通过反复的品味、咀嚼，让学生的理解、感悟、体会、思考逐层升华，并内化为渐愈细腻的情感，外化为声情并茂地朗读。
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册13课课堂笔记
四年级上册第13课《白鹅》的课堂笔记：
一、生字组词：
颈（jǐng）脖子
厉（lì）严厉
剧（jù）剧烈
诲（huì）教诲
遭（zāo）遭受
委（wěi）委屈
供（gòng）供养
益（yì）有益
二、多音字：
供gòng（供养）gōng（供应）
三、近义词：
庄重—稳重剧烈—激烈沉思—深思
四、反义词：
熟悉—陌生容易—困难庄重—轻率
五、词语搭配：
1. 动词搭配：咬着笔杆盯着水面趴在船头
2. 形容词搭配：严肃可敬的印象沉着镇静的态度高傲的架子傲慢的神气
3. 量词搭配：一清早一眨眼一根根一串串一条条一颗颗一片片一朵朵一本本一张张一双双一排排一座座一道道一盏盏一盒盒一包包一
束束一丛丛一朵朵一片片一束束一丛丛
4. 修饰词搭配：又肥又嫩的蒲公英又大又红的枣又大又红的苹果又香又脆的萨其马又苦又涩的海棠果又酸又甜的覆盆子又松又软的小草又长又粗的硬松枝又窄又长的旧木棒又瘦又脏的小丑鸭又阴冷又潮湿的小树林
5. AABC式词语：头头是道念念不忘斤斤计较欣欣向荣步步登高面面相觑窃窃私语碌碌无为默默无闻愤愤不平滔滔不绝济济一堂息息相关跃跃欲试惴惴不安空空如也历历在目多多益善源源不断喋喋不休彬彬有礼栩栩如生依依不舍熊熊大火津津乐道牙牙学语恋恋不舍闪闪发光。
四年级上册语文第13课生字5音5字3词
四年级上册语文第13课《白鹅》的生字包括“鹅、饮、琢、耍、颈、厉、蹲、局、邻、淘”。
以下是这些生字的拼音和解释：
●鹅（é）：名词时翻译为“水禽，头小，嘴扁平，颈长，体肥，尾短或体尾
均短；全身羽毛雪白；脚和蹼为黄色”。
作动词时翻译为“姓”。
●饮（yǐn）：名词时翻译为“饮料”。
作动词时翻译为“喝”。
●琢（zhuó）：雕刻玉石。
●耍（shǔa）：玩；玩耍。
●颈（jǐng）：颈子；脖颈子。
●厉（lì）：严格；严肃。
●蹲（dūn）：两腿尽量弯曲，像坐的样子，但臀部不着地。
●局（jú）：机关内部组织的分科；近来又指某些事业的总管者人。
●邻（lín）：住处接近的人家。
●淘（táo）：顽皮。
请注意，以上提供的只是课文中生字的拼音和基本解释。
在学习课文时，学生还需要深入理解这些生字在具体语境中的含义和用法。
同时，教师还可以根据课文内容，引导学生通过组词、造句等方式加深对这些生字的理解和记忆。
四年级上册语文第13课笔记
四年级上册语文第13课笔记以下是四年级上册语文第13 课《白鹅》的笔记内容：一、课文主题本文通过对白鹅在叫声、步态、吃相等方面表现出的高傲特点的生动描写，表达了作者对白鹅的喜爱之情。
二、作者介绍丰子恺（1898 年11 月9 日－1975 年9 月15 日），光绪二十四年生，浙江省嘉兴市桐乡市石门镇人。
原名丰润，又名仁、仍，号子觊，后改为子恺，笔名TK，以中西融合画法创作漫画以及散文而著名。
三、重点字词1. 多音字：看：kàn（看望）kān（看守）供：gōng（供养）gòng（口供）2. 近义词：高傲——傲慢严肃——严厉看守——看护譬如——比如从容——镇静侍候——侍奉3. 反义词：高傲——谦卑从容——慌张侍候——虐待四、词语解释1. 高傲：指自以为了不起，看不起别人；极其骄傲。
2. 侍候：指在别人身边供使唤，照料别人的饮食起居。
3. 左顾右盼：指向左右两边看。
形容得意、犹豫等神态。
4. 郑重：指严肃认真。
5. 叫嚣：指大声叫喊吵闹。
6. 引吭大叫：指放开嗓子大声叫喊。
7. 局促不安：形容举止拘束，心中不安。
8. 奢侈：指挥霍浪费钱财，过分追求享受。
9. 三眼一板：比喻言行有条理、合规矩，有时也比喻做事拘泥于常规，缺乏灵活性。
10. 一丝不苟：指做事认真细致，一点儿不马虎。
11. 倘若：表示假设。
12. 从容不迫：形容态度镇静，不慌不忙，从容镇定。
五、句子解析1. 鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。
这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
2. 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”表示很像；“净角”是一种戏曲角色，通称花脸，扮演性格刚烈或粗暴的人物。
这句话运用了比喻的修辞手法，把鹅的步调比作京剧里的净角出场，形象地写出了鹅的傲慢。
四上 13白鹅
四上13白鹅一导入我们一起来看丰子恺的一幅画，画里的鹅字是怎么写的？我高高在上，鸟在下面，好像人骑在鸟儿身上一样，这种写法现在已经废除了，因为我们讲究人要平等和谐相处，一起来写一些标准的写法。
（板书鹅）丰子恺不仅画鹅，他还写鹅让我们走进课文白鹅。
（板书白）二字词引吭（喉咙）大叫，厉声呵斥，狂吠。
这些词语他们都会说话呢，你听范读。
看看字型有什么发现，与声音有关很多都是口字旁脾三整体课文读过后，文正的白鹅给你留下了怎样的印象？可以用文中的一个词，一句话也可以是一个段落。
词［高傲］一下就抓住了文章的眼睛。
（板书高傲）段落［俄的高傲更体现在它的叫声，步态和吃相中］。
（板书叫声步态吃相。
）这个段落在文章中有着举足轻重的地位，拿起笔，把文章的345段的第一句话下来，读一读，有什么发现？生①这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。
②前半句承接上文后半句引起下文，还是个过渡句，使文章表达自然条理清楚。
四品读1对哪个感兴趣？步态，读一读。
①对比［鸭的步调急促，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的。
］读，摆出架势，像这样，这才有味。
②比喻［颇像京剧里的净角出场。
］生解释净角，就是学京剧的，传承国粹，了不起，展示一下，看完有不同的读法吗？出场重读。
小组合作学习叫声和吃相。
2叫声①关键词［厉声呵斥，引吭大叫］体会，高傲，读。
关键词［凡有，必然，甚至，也要］体会：爱管闲事，尽职尽责。
读3他的吃相为什么常常使我们发笑呢？哦，三眼一板，三眼一板是音乐的节拍，像这样，大，大，大大，我们一起来打一打，能把吃饭的三眼一板融进这个拍子吗？对，饭+水+泥和草，吃的东西能少吗？不能。
顺序能打乱吗？也不能。
如此循规蹈矩，确实很搞笑呀，带着感受一起读。
4作者在介绍白鹅的时候，用了一些特殊的词语像［高傲，架子十足鹅老爷］联系生活实际，你觉得作者是不喜欢这只白鹅吗？妈妈经常叫你捣蛋鬼，虽然表面上是说缺点，但实际上更加表达了对他的喜爱与亲切，是的，这种写法我们就把它叫做反语除了用反语来表达对鹅的喜爱之情，作者还用了什么方法？他一直把鹅当做人来写。
《13.白鹅》
这时，妈妈也飞过来了——妈妈的尾巴没有了。但是它非常高兴，落在普吉克身 旁，啄了一下普吉克的后脑勺，说道： “怎么样，怎么样?” “那有什么呀!”普吉克说，“不能一下子样样都学会!” 猫坐在地上，清除着爪上麻雀妈妈的羽毛，绿眼睛正望着它们，惋惜地喵喵叫道： “嫩嫩的小麻雀，活像小老鼠„„喵喵呜„„” 如果不提麻雀妈妈没有尾巴这件事，可说是一切平安无事„„
天鹅
布丰
天鹅的面目优雅，形状妍美，与它那种温和的天性正好相称。它叫谁看了都顺眼。 凡是它所到之处，它都成了这地方的点缀品，使这地方美化；人人喜爱它，人人欢迎它， 人人欣赏它。任何禽类都不配这样地受人钟爱；原来大自然对于任何禽类都没有赋予这 样多的高贵而柔貌，优美的线条，皎洁的白色，婉转的、传神的动作，忽而兴致勃发， 忽而悠然忘形的姿态，总之，天鹅身上的一切都散布着我们欣赏优雅与妍美时所感到的 那种舒畅、那种陶醉，一切都使人觉得它不同凡俗，一切都描绘出它是爱情之鸟；古代 神话把这个媚人的鸟说成为天下第一美女的父亲，一切都证明这个富有才情与风趣的神 话是很有根据的。 我们看见它那种雍容自在的样子，看见它在水上活动得那么轻便、那么自由，就不 能不承认它不但是羽族里第一名善航者，并且是大自然提供给我们的航行术的最美的模 型。可不是吗，它的颈子高高的，胸脯挺挺的，圆圆的，仿佛是破浪前进的船头；它的 宽广的腹部就像船底；它的身子为了便于疾驶，向前倾着，愈向后就愈挺起，最后翘得 高高的就像船舳；尾巴是地道的舵；脚就是宽阔的桨；它的一对大翅膀在风前半张着， 微微地鼓起来，这就是帆，它们推着这艘活的船舶，连船带驾驶者一起推着跑。 天鹅知道自己高贵，所以很自豪，知道自己很美丽，所以自好。它仿佛故意摆出它 的全部优点；它那样儿就像是要博得人家的赞美，引起人注目。而事实上它也真是令人
13 白 鹅
13 白鹅教学目标１、会认８个生字，会写１２个生字。
正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。
２、有感情地朗读课文，背诵自身喜欢的局部。
３、感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
４、体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【教学重点】感受作者对白鹅的喜爱之情，培养同学维护动物、与动物和谐相处的意识。
【教学难点】体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的。
【课时布置】２课时。
【教学过程】师：大家谁知道谜底？生：白鹅师:猜的很对，那这首诗主要是对鹅哪方面的描写？生：外形、外貌、长相师：那鹅到底长得什么样呢，具体说说？生：师：说的非常好，今天我们一起来学习一篇关于鹅性情方面的文章，第13课丰子恺的白鹅.课文大家都预习了，咱们先来解决一下生字词，找位同学读一下。
生：读师：大家仔细观察一下这些字，看看在书写时要注意什么？生：师：大家注意看一下“餐”字的占格、笔顺。
来和老师一块写一下。
自己在练字本上写写。
生：写师：点评师：字词解决完了让我们一起来走进丰子恺的白鹅，大家谁知道这只白鹅的性情、脾气有什么特点？生：高傲师：你能用一句话来说说嘛？生：好一个高傲的动物师：这次读出高傲来了师;你是从哪里体会到鹅的高傲的?生;叫声、步态、吃相师：还有吗？再来仔细读读第二自然段有一个地方可以提示你?生：“更”表现在师:引导生体会第二段承上启下的作用。
师：对，说的非常好，这一段起到了承上启下的作用。
作者说鹅的高傲更表现在他的叫声、步态、吃相当中。
那鹅的叫声、步态、吃相到底有什么特定呢？下面请大家选择你最感兴趣的部分小组内合作学习，说一说你为什么喜欢这部分，那里写的好？一、叫声师：大家讨论好了么哪，个小组先来说一下你们的想法？生：我最喜欢对鹅叫声的描写.师：为什么喜欢说说你的理由生：我从中可以体会到鹅的高傲，尽职尽责。
师：从哪体会到的具体说说？生：读课文师：说的非常好，大家想一下如果鹅会说话的话你猜猜他会说什么呢？生：师：够高傲生;生：师：从你们丰富的想象中，老师也深刻的感受到了鹅的高傲，尽职尽责，那，谁能把鹅的这种高傲、傲慢负责读出来呢？生：二、步态师：大家还对那部分感兴趣那个小组来说说?好，你来生：我觉得步态写的很有趣。
人教部编版四年级语文上册每课详解：第4单元第13课 白鹅
1.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的感情。
2.引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
（重点）丰子恺：（1898—1975），曾用名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人，我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家。
主要作品：散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等，画集《子恺漫画》《丰子恺儿童漫画选》等。
吭 吠 苟háng fèi gǒu侍候（shì sì） 呵斥（hē hè）大模大样（mú mó）头颈（jǐng jìng）供养不周（gōng gòng）引吭大叫（háng kàng ）一丝不苟（gǒu jù ） 饮马（ yìn yǐn）••••••••√√√√√√√√吭háng （引吭高歌）kēng （一声不吭）调diào （调动、音调）tiáo （调控、空调）角jué（角色、净角）jiǎo （三角形、角度）指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
说一说课文写了什么？本文细致刻画了鹅“严肃郑重”的音调，“大模大样”的步态和“三眼一板，一丝不苟”的吃相。
结构：左右组词：头颈 颈椎造句：长期伏案工作伤害颈椎。
音序：J 部首：页书写指导：左右等宽，第二笔是点，“页”的撇舒展。
颈jǐnɡ书写指导：左窄右宽，“关”捺变点，阝的竖为悬针竖。
结构：左右组词：郑重其事 郑重造句：老师郑重地给我们介绍这位老人。
音序：Z 部首：阝郑zhènɡ书写指导：撇画舒展，“万”横画较长。
结构：半包围组词：厉害 雷厉风行造句：奶奶的病越来越厉害了。
音序：L 部首：厂厉lì书写指导：左宽右窄，撇画舒展。
结构：左右组词：京剧 剧烈造句：爸爸是个京剧迷。
音序：J 部首：刂剧jù书写指导：整体笔画紧凑，“人”撇捺舒展。
结构：上下组词：午餐 风餐露宿造句：今天的午餐很丰盛。
13 《白鹅》评课稿
四年级语文优秀评课稿《白鹅》《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从“伸长了头颈”“左顾右盼”的姿态中，留下了最初的“高傲”的印象。
继而以“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
今天***老师为我们大家演绎了一堂充满生命灵动的课，课堂上章老师和学生上一起按三个环节学习即：阅读环节——解读环节——拓展环节，注重培养学生的自主、合作、探究的能力。
在阅读环节上，章老师的课给人至深的印象是学生的阅读从情境中走来。
由于《白鹅》是一篇富有生活情趣的文章，为了让学生们学起来兴趣高涨。
章老师创设了情境，让学生猜谜。
“身披白袍向天歌，看门守像管家，走路行动像将军，吃饭喝水像老爷。
”当学生猜出是白鹅时，章老师问同学们想不想把它领回家，那就呼唤它一声，学生一齐读课题，如此巧妙地引出课题，使得学生很想知道丰爷爷笔下白鹅是怎样的？显然一读为快吗，就赶快去读读吧！这样巧妙地拨动了学生的心弦，充分调动了学生的阅读兴趣。
为整堂课奠定了快乐轻松的基调，从而实现了让学生的阅读从情境中走来。
在解读环节上来看这堂课，章老师把本节课目标定位于通过“三眼一板”“一丝不苟”的吃相上来品味、感悟“鹅”的高傲经以及丰爷爷对它的喜欢。
章老师根据四年级学生的年龄特点，生活经验，学生已有的知识经验基础紧紧抓住“鹅”老爷一词，“鹅”老爷一词作为切入点，让学生去读课文，到文本中去寻找鹅的那种老爷架势、去感受鹅的高傲。
你说，他说，我说，说说自己是从哪些词句觉得这是一位高傲的鹅老爷，珍视学生的阅读感受，让学生充分地表达自己阅读后的独特感受。
当上到拓展环节时，章老师提出问题：它又会怎样责备丰老爷呢？孩子们开始快乐地进行想象，他们有好多好多想说的话，课堂气氛顿时进入高潮。
章老师及时收住，欣喜地引领孩子们从语态、语速上、神情上进行指导去感受的狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相，在感受狗的想偷吃又满心恐惧的同时感受鹅的高傲的老爷派头。
四年级语文上册《13.白鹅》练习题
13白鹅一、用“√”画出带点字的正确读音。
净角(juéjiǎo)狂吠(fèi quǎn)侍候(sìshì)郑重(zhèng zhèn) 引吭大叫(háng kàng) 供养不周(gōng gòng)二、我会看拼音写字词。
1．鹅的叫声，音调严肃zhènɡ zhònɡ()，似lì()声呵斥。
2．我们的鹅是吃冷饭的，一日三cān()。
3．譬如吃了一口饭，tǎnɡ ruò()水盆放在远处，它一定大踏步走上前去，yǐn()一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。
三、补充词语并选词填空。
一不苟长而去从容不慢斯促不安如也1．李老师对待工作( )，很受大家的敬佩。
2．小玲说话( )，遇事( )，我特别喜欢她。
3．他拿了同桌的东西，面对老师严厉的眼神，他显得有些( )。
四、按要求写句子。
1．它高傲地、一动不动地挺着长长的脖子。
(缩写句子)________________________________________________________________________2．狗在鹅身后追。
鹅决不举步奔跑。
(用关联词语合并成一句)________________________________________________________________________3．鹅先吃一口冷饭，再喝一口水，然后再到别处去吃一口泥和草。
(用加点的词语造句)跟我学：用加点词语仿写句子，首先要理解这个词语在句中的意思以及所起的作用，然后再用这个词语来仿写句子。
________________________________________________________________________五、根据课文内容，回答问题。
1．这是一篇以______(A.写人B．写事C．状物)为主的记叙文。
2．课文采用______(A.总分总B．分总C．总分)的结构方式。
13白鹅教案
13白鹅（第二课时教案）宋荣芳1、【教学目标】认识生字词有感情的朗诵了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
2、【教学重点】学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
3、【教学难点】引导学生了解课文时怎样写出白鹅的特点的，领悟作者的表达方法。
在那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、【教学过程】一、谈话导入。
1、出示白鹅图片。
2、介绍丰子恺。
（照片和资料，写作背景。
）3、理解课题，读题。
二、学习课文。
1、自由读文，思考鹅给你留下了怎样的印象？2、找出中心句，围绕“高傲”质疑。
理解：“高傲”（高傲就是高高在上，看不起别人。
）谈话：为什么作者要把高傲一词用在白鹅身上呢？走进课文就知道了。
3、默读课文，说说课文从哪几方面写白鹅高傲的。
在课文中找出这样的句子，读出来。
并且要把句子画下来。
4、找一找，描写叫声、步态、吃相的段落。
5．交流。
（1）叫声：Ⅰ、找句子，谈体会。
Ⅱ、扩展说话，假如鹅会说话，面对生人它会说什么？面对篱笆外的人它又会说什么？Ⅲ、指导朗读。
（2）、步态：Ⅰ找句子，谈体会。
Ⅱ、理解“净角”（京剧中的大花脸）和“净角出场”。
（大模大样，从容不迫）Ⅲ、指导朗读鹅走路的句子。
Ⅳ、出示描写鸭的句子，读。
Ⅴ、抽生表演鹅和鸭走路的区别。
Ⅵ、指导读鹅和鸭走路的句子，讲解对比方法。
（3）、吃相：Ⅰ、找出鹅吃饭的句子，读。
思考：鹅的这种吃饭方法叫做什么？Ⅱ、理解：“三眼一板”。
（解释：眼，板：戏曲音乐的节拍。
比喻言语、行动有条理或合规矩。
有时也比喻做事死板，不懂得灵活掌握。
）Ⅲ、思考：为什么鹅吃饭时必须有人侍候？（学习狗偷吃的部份。
）Ⅳ、抽生表演狗偷鹅的饭食被鹅驱赶的片段。
Ⅳ、读课文最后一句话：“因此，鹅吃饭的时候，非有人侍候不可，真是架子十足！”6、回到中心句：所以说鹅是“好一个高傲的动物！Ⅰ、理解“高傲”在文中的意思。
Ⅱ、指导有感情的读这句话。
（读出作者对鹅的夸奖，称赞。
）Ⅲ、总结出反语表达方法。
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鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
13 白鹅
镇海区澥浦中心学校
王旭雄
丰子恺，我国 著名的漫画家、 散文家。 他的代表作 有《子恺漫画》、 《子恺近代散文 集》等。
学习要求：
1、自由读课文，读准字音， 读通课文，难读的和自己喜欢的句 子、段落可以多读几遍。 2、思考：课文中的白鹅给你 留下了怎样的印象？
kān jué
mú ɡōnɡ
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
大体上与鸭相似，但 鸭的步调急速，有局促不 安之相；鹅的步调从容， 大模大样的，颇像京剧里 的净角出场。
鹅的步态，更是傲慢了。 大体上与鸭相似，但鸭的步调 急速，有局促不安之相；鹅的 步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。它常傲然 地站着，看见人走来也毫不相 让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
我是“鹅语”小翻 译
见到生客进来，我必然厉声叫嚣，： “ ”。 听到篱笆外有人走路，我也要引 吭大叫：“ ”。
鹅的步态，更是傲慢了。 大体上与鸭相似，但鸭的步调 急速，有局促不安之相；鹅的 步调从容，大模大样的，颇像 京剧里的净角出场。它常傲然 地站着，看见人走来也毫不相 让；有时非但不让，竟伸过颈 子来咬你一口。
好一个高傲的动物！
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
鹅的叫声，音调严肃郑重， 似厉声呵斥。它的旧主人告诉 我：养鹅等于养狗，它也能看 守门户。后来我看到果然如此： 凡有生客进来，鹅必然厉声叫 嚣；甚至篱笆外有人走路，它 也要引吭大叫，不亚于狗的狂 吠。
看守门户 大模大样 净角出场 供养不周
大体上与鸭相似，但鸭的步调 急速，有局促不安之相；鹅的步调 从容，大模大样的，颇像京剧里的 净角出场。 譬如吃了一口饭，倘若水盆放 在远处，它一定从容不迫地大踏步 走上前去，饮一口水，再大踏步走 去吃泥，吃草。
它伸长了头颈，左顾 右盼，我一看这姿态，想 道：“好一个高傲的动 物！” 鹅的高傲，更表现在 它的叫声、步态和吃相中。