《白鹅》课文导读

《白鹅》课文导读

㈠作家作品

丰子恺先生（1898—1975）著名画家、艺术教育家，我国美育教育的先驱者。㈡要点提示

1、字词积累

⑴给下列加粗字注音

盛馔( ) 猥鄙( ) 篓子( ) 叫嚣( )

引吭( ) 冥顽( ) 愚蠢 ( ) 窥伺( )

⑵在下面空白处根据所给的拼音填上恰当的字

1．左(gù)______右盼

2．刁奸(wěi)______鄙

3．(yáo)_______头摆尾

4．(suǒ)_________碎而愉快

5．(lì)______声呵斥

6．小心(yì yì)_______

7．丝毫不(gǒu)______

8．不(shèng)_________其烦

⑶解释下列词语。

三眼一板

空空如也

蹑手蹑脚

不胜其烦

左顾右盼

⑷选择恰当的词语填空。

①等它吃过一口饭，踏着方步去吃水的当儿，狗就（）（敏捷飞快飞奔）地跑上来，努力地吃它的饭。

②赖有这一只白鹅，（）（装饰点缀装扮）庭院，增加生气，慰我寂寥。

③后来我看到，果然凡有生客进来，鹅必然厉声（）（叫嚷叫喊叫嚣），甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫。

2、脉络结构

第一部分（第1段）：交代了白鹅的来历和“我”对它的初步印象——“性格傲慢”。

第二部分（2-4段）作者分别从叫声、步态、吃相三个方面具体展现白鹅的“傲慢”之气。

第三部分（第5段）作者写白鹅对“我”一家人所做的贡献。

3、主题思想

课文是作者对重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两方面内容，一是对白鹅与众不同“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

4、写作特点

（１）、在对比中突出白鹅的特点。

第一段中，作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证实白鹅的高头正是其性格“高傲”的象征。较之于刁奸猥鄙的狼、狐、狗，以及冥玩愚蠢的猪、龟，鹅的“高傲”自然令人油然而生喜爱之情。

第二段中，作者将鹅与鸭、与狗比较着写。与鸭对比，突出白鹅叫声的“严肃庄重”；与狗比较，突出白鹅叫声的“严厉”。

第三段中，作者通过步态写鹅的傲慢，与鸭比较，突出白鹅的从容不迫。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走，鹅却傲然地站着，非但不让，甚至还会伸出颈来咬你一口，简直是傲慢到狂妄的程度。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅显明的个性。

（２）、语言朴实，感情真挚。

课文文字浅显，语言朴实。作者笔下的白鹅，虽有些可爱，但很可爱。在作者眼里，白鹅是一位性格高傲的朋友，它虽然固执，却立场坚定，一视同仁；虽然有些迂腐，却个性张扬，质朴率真。

5、重点探究

（１）、作者及家人为什么喜爱白鹅？

一是因为它那高傲的性格。

二是白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥”。

（２）对文章结尾两句话的理解。

因为我们这屋实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只白鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。

在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不住在郊外荒村简陋的小屋里，与外界绝少往来，于是感到一种“岑寂”的苦闷。是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的、死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能“慰我岑寂”的朋友怀着一种感激和留恋之情。

（３）体会下列句子所表达的情趣。

①鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。

②要求饲食的叫声，也好像大爷嫌饭迟而怒骂小使一样。

③这食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，丝毫不苟。