人教版四年级上《13白鹅》板书设计
人教版语文四年级上册13白鹅教案
教课课题： 13、白鹅教课目的：1、认识本课 8 个字，会写 12 生字及词语。
2、频频朗诵课文。
认识作者是如何写出白鹅“傲慢”的特色，领会作者用词的生动形象和语言的风趣风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，领会作者对白鹅的喜爱之情。
教课重难点白鹅“傲慢”的特色课文要点描绘白鹅特色的段落。
感情朗诵训练点描绘鹅傲慢的段落。
读说联合训练点鹅与鸭有差别，能不可以抓住鸭的特色来说一段话。
教课准备课件。
第一课时：目标：检查自学，整体感知课文内容。
导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》特别熟习吧！你喜爱白鹅吗？那艺术家丰子凯笔下的白鹅又是什么样子的呢？请同学仔细读课文吧！1.依据惯例预习纲要预习课文。
2.读读记记以下词语。
傲慢、郑重、京剧、每日三餐、若是、服侍、性情、拂袖而去、责怪、奉养不周、周边、3．抄录课文中的生字词，看看谁写得又洁净又美丽。
4.联合上下文（或查工具书）解说词语。
（写在课本上）谨小慎微豪侈冷静自在5.归纳课文主要内容。
（提示：课文主要描绘了白鹅的哪些特色，表达了作者如何的感情？）6.课文写得生动风趣，把你喜爱的句子或段落划下来，频频读，试着背会，并学习作者的写作方法。
7.采集与课文有关的资料：（1）采集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。
8．怀疑。
第二课时：目标1.频频朗诵课文。
认识作者是如何写出白鹅“傲慢”的特色，领会作者用词的生动形象和语言的风趣风趣。
2.理解课文内容，学习作者先总后分述的写作方法，领会作者对白鹅的喜爱之情。
教课过程一、导入新课，激发兴趣。
1、教师激趣导入，创造学习气氛，引入课文学习2、板书课题，齐读课题，怀疑。
二、初读课文，检查预习。
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2．教师巡视指导，点拨。
3．检查读文、识字状况。
三、再读课文，整体感知。
1、学生默读课文，师生沟通念书领会。
2、这篇课文主要写了鹅的什么？引出“傲慢”并板书。
语文人教版四年级上册13《白鹅》教学设计
《白鹅》教学设计内黄县第三实验小学柴红丽教学目标1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备多媒体课件搜集丰子凯的资料教学过程一、漫画导入，简介作者1、老师带来了几幅漫画，大家来欣赏一下吧。
（课件出示丰子恺的漫画作品）2、欣赏完了漫画，你想说些什么（学生自由表达）有哪位同学知道这些漫画的作者是谁？（丰子恺）对于漫画家丰子恺，你有多少了解呢？3、根据学生汇报，课件出示：丰子恺生平资料，教师进行简介。
过渡：是呀，丰子恺先生真是位多才多艺的大师，但他最负盛名的还是他的散文作品。
今天，咱们要学习的课文“白鹅”就是他的名篇之一，请大家齐读课题。
（板书：白鹅）二、初读课文，整体感知过渡:下面我们就走进课文一起来领略白鹅的风采吧。
请同学们打开语文书，翻到63页，自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的字、词、句多读几遍。
并想想白鹅给你留下怎样的印象？1、学生自由读课文。
2、检查生字词语。
大家都读完了课文，现在老师来考考你们，文中的生词能不能读正确。
想请几位同学来当小老师带大家读。
课件出示：头颈、倘若、窥伺、侍侯；看守、净角、大模大样、供养不周；知道什么是净角吗？（是京剧里的一种行当，俗称“花脸”课件播放“净角”脸谱）狂吠、厉声呵斥、引吭大叫、厉声叫嚣。
（重点引导学生读准第二组的多音字）3、感知课文大意大家对本课的生字词掌握得还不错，谁能用自己的话来说说白鹅给你留下怎样的印象？（指名几位学生回答），丰老先生对白鹅的印象是怎样的呢？文中有一句话就告诉了我们，谁能找出来读一读。
人教版四年级语文上册《白鹅》
13《白鹅》教学设计同心县第一小学陈金兰教学内容《白鹅》是义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学语文四年级上册第四单元的课文。
教材简析《白鹅》是著名漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
从一开始抱回家的姿态就给人留下这一印象，再到“鹅的高傲更表现在它的叫声、步态、吃相中”过渡句统领全文，接着分别从“严肃郑重”的叫声、“大模大样”的步态、“三眼一板”“一丝不苟”的吃相中生动具体地写出了鹅的高傲。
从作者的描述中，让我们感觉到这种高傲不仅不令人讨厌，而且觉得白鹅可爱有趣，让人发笑。
作者的语言幽默诙谐，极富情趣，采用了对比的写作方法表现鹅的高傲，还善于用反语来表达自己对白鹅的喜爱之情。
学情分析本组课文围绕“作家笔下的动物”这一专题，编排了4篇描写动物的文章。
《白鹅》是本组课文中的第一篇。
一提及白鹅，学生随口会吟诵骆宾王写的古诗《鹅鹅鹅》白鹅在他们的眼中是一种漂亮的喜欢在水里拨清波的动物。
而丰老先生笔下的白鹅则是一个高傲的动物，这对于四年级的学生来说就比较难理解。
因此，在教学中要着重引导学生品味风趣幽默的语言，了解作者是怎样写出白鹅高傲的特点，从看似贬义的词语中感受作者对白鹅的喜爱，对生活的热爱。
同时，这是学生第一次学习丰子凯先生的文章，在导课过程中简介作者不仅激发学生学习名家名篇的兴趣，也为理解课文做好了铺垫。
教学目标1、认识8个生字.会写12个生字.能正确读写"头颈、狂吠、净角、倘若,侍侯,脾气,窥伺、供养不周、大模大样、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫等词语.2、正确,流利,有感情地朗读课文.背诵自己喜欢的部分.,摘录积累好词佳句。
3、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计
人教版小学语文四年级上册13课《白鹅》教学设计人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计编制人：一、教学内容：第一课时：理清课文脉络，学习生字词。
二、教学目标：1.知道8个新单词，能写12个单词；正确读写“傲慢、庄重、京剧、品味、如果、等待、脾气、责备、接近”等字；2.能够带着情感阅读课文。
明确课文语境三、教学重点和难点：1。
掌握本班学生的单词。
2.带着情感阅读课文四、教学准备：1、教学方法：读思议三结合。
2、教具：生词卡录音多媒体。
五、教学过程：（一）激趣导入1、出示白鹅的图片老师：我们的古人是如何用古诗来赞美它的？（唱着鹅的歌）2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
(二)检查预习。
1.出示生词卡片，读生词：（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”）2、小组交流记忆生字的方法。
3、我会根据意思说出文中的词语：（1）看看东方和西方。
一点也不正式。
（2）描述一种正式的、不自然的、不稳定的外表。
（3）隐喻性的言行是经过衡量和组织的。
（4）受不了什么麻烦。
（）1（5）时髦地离开。
（三）整体感知和清晰的背景1、用自己喜欢的方式读课文，边读边找：全文写的是什么句子？围绕这句话，白鹅的特点是什么？你觉得这是什么白鹅？2.学生报告和交流。
3、师小结：作者描写了鹅的叫声，步态和吃相，表现它的高傲。
(四)巩固练习1.使用构词法来区分它们劲（）历（）锯（）颈（）厉（）剧（）填写适当的单词，并从中选择一个单词来写一个句子。
向左看（）看起来有点不安（）三只眼睛a（）抽筋（）安全（）不要强迫杨（）离开写话：_________________________________________________________六、板书设计：13只白鹅高声高歌人教版四年级上册13课《白鹅》教学设计二主备人：周仕媚审核人：张伟远、刘慧芬编制人：一、教学内容：第二课时：理解课文内容，体会作者感情。
白鹅教学设计板书【7篇】
白鹅教学设计板书【7篇】篇一：《白鹅》优秀教学设计篇一教学目标1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。
2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学准备有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。
教学过程一、激情导入。
1．同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。
）2．简介作者丰子恺。
二、检查预习情况，整体感知课文。
1．出示卡片，读生字、新词。
强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。
2．知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jue”，而不是“jiao”。
自己读两遍。
（点评：字词是构建语文大厦的基石。
四年级的阅读课，识字教学也不能放松。
）3．自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。
说说白鹅给你留下了什么印象？（在读通、读熟的基础上感知文本中的白鹅形象。
）4．小结，肯定同学们能从不同的角度了解白鹅某方面的特点。
三、学习第一、二自然段。
1．课文是怎么写的？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有联系的？用横线画下来。
（自学）说说你画了哪些句子，为什么？2．学生谈体会，老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。
第二自然段也很重要，它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
相机板书：好一个高傲的白鹅叫声步态吃相（点评：以“怎么写”为着眼点，引导从课文的中心句、过渡段总体把握课文内容，了解表达顺序。
）3．齐读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计5篇《白鹅》是漫画大师、文学家作丰子恺先生描写动物的一篇佳作。
作者通过这篇课文给我们描绘了一只性格高傲的白鹅。
下面是小编为大家整理的小学四年级上册语文《白鹅》教案设计，希望能对大家有所帮助。
小学四年级上册语文《白鹅》教案设计1学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。
教学难点：从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学准备：制作课件、实物投影仪。
课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图(或制作课件)教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.教师激趣导入，营造学习氛围，引入课文学习2.板书课题，说写“鹅”字。
3.齐读课题，提出阅读思考。
二、初读课文，识字学词。
1.学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，把读不好的地方多读几遍。
2.教师巡视指导，点拨。
3.检查读书情况。
根据学生情况，教师适时点拨指导识字，学词，读句，并渗透学法指导，以达到读通课文的目的。
三、再读课文，披文入情。
1.学生默读课文，师生交流读书体会。
2.引出“高傲”并板书。
3.明确“高傲”表现在那些方面。
读书交流。
4.引导学生展开想象，读中感悟。
四、内化感受，运用语言。
五、简介作者，课外延伸。
第二课时一、复习、导入。
1.听写词语，导入新课。
2.简述课文从几个方面写白鹅的高傲。
3.过渡，体会鹅吃相“高傲”的部分。
二、品读“吃相”，体会“高傲”、“有趣”。
1.指名读课文五至七自然段，初步感受鹅的吃饭方式。
2.理解“三眼一板”、“一丝不苟”，体会鹅吃饭方式的刻板、不会变通，引人发笑。
人教版四年级语文上册第四组第13课《白鹅》教案
《白鹅》教案兰州市安宁区十里店小学李卫芳一、教学目标1、认识本课生字，掌握2个多音字“看、角”；正确读写“高傲、郑重”等词语。
2、了解作者是怎样写出白鹅的“高傲”这一特点的，体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。
3、理解课文内容，学习作者先总写后分述的写作方法，体会作者对白鹅的喜爱之情。
二、教学重、难点1、了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，学习作者从看似贬义的词语中体会作者的思想感悟。
2、学习作者抓住特点进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
三、课前准备鹅的多媒体课件。
四、课时划分两课时五、教学过程（一）激趣导入，引发兴趣1、一提到鹅，同学们会想起我们之前学过的一首小诗，大家能不能把它呤诵出来？（鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波）。
“《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象是——色彩的美丽和姿态的优雅。
而本篇《白鹅》作者重点表现的是白鹅的什么特点呢？我们一起来看看这白鹅吧！2、今天我们再来学习一篇描写白鹅的文章，我们一定会对白鹅有更进一步的了解。
齐读课题。
3、这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下你对他的了解吗？（二）初读课文，整体感知1、自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
2、标画段号，画出生字、新词，边画边把新词读两遍。
3、利用你喜欢的方法记忆字形，联系上下文或借助字典理解字义。
4、再读课文，把课文读正确、读流利。
教师提醒学生注意文中一些字的字音和字形。
5、思考：课文从哪几方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？6、课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中介绍了白鹅高傲的性格特点。
（三）默读课文，划分层次第一部分（第1自然段）：这一自然段首先点明了这只鹅的来历，然后介绍了它给人的初步印象——高傲。
第二部分（第2~7自然段）：用先总后分的形式，具体描绘鹅的高傲。
语言风趣幽默，对鹅喜爱之情自然流露。
（四）学习第1、2自然段1、课文是怎么写的？自己读第1、2自然段，你认为哪些句子很重要？用横线画下来，说说你画了哪些句子，为什么？2、学生谈体会，教师小结：课文围绕“好一个高傲的动物”来写。
人教版四年级上册第13课白鹅教案
13.《白鹅》教学设计教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字；理解、积累并学会运用部分词语；能正确、流利、有感情的朗读课文；背诵自己喜欢的段落。
2.学会抓住重点词句了解白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。
3.积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教学重点：了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
教学难点：学习作者抓住特点对事物进行描写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
教学准备：教学多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入1.同学们，你们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物呢？为什么？小结：是的，动物是我们人类的好朋友。
我们即将学习的第四单元的课文全部都是写动物的。
有的是不同作家写的同一种动物，有的是同一作家写的不同种动物。
从今天开始就让我们走进这动物的世界吧！2.同学们既然这么喜欢动物，老师今天也带来了一种动物，请大家欣赏一组图片，看完图片再告诉老师它是什么。
（播放ppt白鹅的图片）看完这些图片，你们知道它是什么动物吗？你能用小时候学的一首诗来赞美它吗？（咏鹅）真好！骆宾王的一首咏鹅赞美了鹅色彩的美丽和姿态的高雅。
3.著名的艺术家丰子恺先生他和同学们一样也非常喜欢动物，他还给白鹅作了画呢！（播放丰子恺的画“白鹅”）4.观察丰子恺先生的这幅画，你有没有发现一些不一样的或者奇怪的地方？（鹅字的写法：“鹅”以前的这种写法我在鸟的上面，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重，人和动物应该是平等的，所以这种写法现在已经废除了。
变成了现在的“鹅”）（板书：“鹅”）和老师一起来写这个鹅字。
丰子恺先生喜欢鹅不仅为白鹅作了画，他还特意为鹅写了一篇文章。
今天就让我们一起来欣赏丰子恺先生笔下的这只白鹅吧！（板书：白鹅）二、自主学习，初读感知（一）检查预习情况1.丰子恺先生又能作画又能写文章，他到底是一个什么样的人物呢？请大家拿出预习单，谁来给大家介绍一下丰子恺先生？2.小组内交流预习单上第三项内容“生字过关我能行”3.小组上台展示汇报（二）初读课文，整体感知1.自由读课文，要求读准字音、读通句子，遇到难度的词语多读几遍。
《白鹅》教案(5篇
《白鹅》教案(5篇一、教学内容《白鹅》选自人教版小学语文四年级上册第四单元。
本课详细内容主要围绕白鹅的习性、外貌特征、生活习性以及与人类的关系展开，具体涉及教材第二章节《动物家园》。
二、教学目标1. 让学生了解白鹅的基本特征，理解白鹅与人类生活的关系，培养学生的动物保护意识。
2. 通过学习课文，提高学生的阅读理解能力，学会用生动的语言描绘动物。
3. 激发学生对大自然的热爱，培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：白鹅生活习性的描述，以及如何运用生动的语言描绘白鹅。
教学重点：课文内容的理解，对白鹅特征的把握，以及动物保护意识的培养。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、白鹅图片、教学视频、黑板、粉笔。
学生准备：课文预习、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示白鹅图片，引导学生谈论对白鹅的印象，激发学生学习兴趣。
3. 课文学习：详细讲解课文内容，分析白鹅的特征、生活习性等，引导学生关注动物保护。
4. 例题讲解：挑选课文中的典型句子进行讲解，指导学生运用生动的语言描绘白鹅。
5. 随堂练习：让学生运用课文中学到的描写方法，写一段关于白鹅的描述。
6. 小组讨论：分组讨论白鹅与人类生活的关系，培养学生的合作意识。
六、板书设计1. 白鹅的特征外貌：高傲、优雅习性：群居、杂食2. 动物保护意识善待动物，和谐共处七、作业设计1. 作业题目：请运用课文中学到的描写方法，以“我眼中的白鹅”为题，写一篇短文。
2. 答案示例：我眼中的白鹅，它们身姿高傲，优雅地在湖边漫步，时而低头觅食，时而引吭高歌，仿佛在诉说着它们幸福的生活。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对白鹅的特征和生活习性有了更深入的了解，但在运用生动语言描绘方面还需加强练习。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察其他动物，了解它们的特点，尝试用所学方法进行描绘，提高学生的观察力和表达能力。
同时，组织学生参加动物保护活动，将所学知识运用到实际中。
《白鹅》优秀教学设计(精选5篇)
《白鹅》优秀教学设计（精选5篇）《白鹅》优秀教学设计1【教学目标】1、能正确认读13个生字，会写15个生字，掌握多音字“看”。
2、能理解作者笔下白鹅的特点，体会作者运用对比、拟人、反语等方法表达对白鹅的喜爱之情。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，结合文中的漫画插图，品味欣赏__漫画式语言的趣味，感受作者的生活情趣。
【教学过程】第一课时板块一：激趣导入，揭示课题1、（出示白鹅图）看了这幅图，你想到了什么？（1）古诗《咏鹅》，这是七岁的骆宾王眼中的鹅。
（2）学生交流，这是你们眼中的鹅。
（3）再来欣赏一下这幅鹅图，你知道这是谁眼中的鹅吗？2、出示作者图片，简单介绍丰子恺。
3、丰子恺先生不仅把眼中的鹅画了下来，还专门为它写了一篇__——《白鹅》。
（板书）4、读了课题，你的小脑袋里产生了什么疑问吗？丰子恺为什么要写白鹅？他眼中的白鹅是怎样的？他是从哪些方面来写白鹅的？板块二：初读课文，梳理脉络1、带着疑问初读课文，注意读准字音，读通句子。
2、出示词语，学习生字新词。
（1）指名读，相机正音。
提醒：侍（shì）候、供（ɡōnɡ）养不周、窥伺（kuī sì）多音字：看看（kān）家看（kàn）望（2）理解难度较大的新词。
（3）按照左右和上下结构将生字分类，学生通过多种方式来识记难写的生字，相机描红。
提醒：譬、侍、脾、捷、昂3、通过初读，刚才提出的哪个问题可以解决了？（1）作者眼中的白鹅是怎样的？学生找书中的关键词：高傲、傲慢、架子十足等。
文中有一句话，直接告诉了我们作者眼中的鹅是一个怎样的动物。
（出示：好一个高傲的动物！）理解“高傲”。
（2）作者从哪些方面来写白鹅？学生交流：叫声、步态、吃相。
（板书）你们是怎么又快又准地找到描写白鹅的这几个方面的？（抓住每一部分的中心句）（3）根据我们刚才已经解决的两个问题，再来快速看看课文结构，你发现了什么？按照总分结构来写课文，第5~7自然段重点写了白鹅的吃相。
13课《白鹅》教学设计
《白鹅》教学设计一、教学内容分析《白鹅》是语文教材四年级(上)册第13课第四组的第一课，这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点──高傲。
刚把这只鹅抱回家时，从"伸长了头颈""左顾右盼"的姿态中，留下了最初的"高傲"的印象。
继而以"鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中"这一过渡段统领全文，细致刻画了鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的方法来突出鹅的特点。
此外，作者还善于运用反语来表达自己的感情。
二、学生分析1.学生已有生活经验和学习该内容的经验农村学生生活中对鹅的外表的特点有了一定的了解，对本课有很大的帮助，再者，之前学过的“对比、拟人”的写作手法，对更深的了解课文也有更大的帮助。
2.学生学习该内容可能的困难学生在已有知识和学习经验的基础上，探索作者运用反语来表达对鹅的喜爱，看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情，学生会比较吃力。
3.学习方式和学法分析"鹅"是学生身边的动物，学生比较关注"有趣、好玩、新奇"的事物，对他们的特点不了解，所以学生的学习活动，借助课件直观演示，全班参与展开教学。
三、教学目标分析1.认识8个生字，会写l2个生字。
正确读写"高傲""局促不安""侍候""供养不周"等词语。
2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。
3.师生互动，了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。
4.感悟并学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。
四、教学重难点分析教学本课的重点是引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的，教学难点是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。
五、教学准备1.课前准备教师准备：搜集了解有关丰子恺及白鹅的资料。
人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计
人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计人教版四年级上册语文《白鹅》教学设计1 教学目的1、能有感情地朗读课文；2、学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。
3、积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验教学重点：学会抓住重点词句理解白鹅的特点，能体会到作者运用比照、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜欢之情。
教学难点：积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的幽默及写话训练中获得愉悦的情感体验。
教法：情境教学法学法：朗读感悟法教学准备：课件教学过程一、激趣导入1、出示鹅的图片。
你想说什么？你想用你熟悉的哪首诗来赞美它？〔美丽、洁白〕〔《鹅》这首诗〕2、板书课题，学生齐读。
3、课件出示丰子恺先先生的简介，学生理解。
二、自学提示1、默读课文，说说作者笔下的白鹅给你留下了什么印象？〔一只白鹅〕2、再次默读课文，考虑：作者从哪几方面介绍了白鹅的傲慢，并说出相应的段落。
〔板书：姿态、叫声、步态、吃相〕3、读自喜欢的局部，画出重点词句，体会作者是怎样表现白鹅的傲慢的。
4、作者用了哪几种修辞手法将白鹅的特点展现出来？三、交流讨论1、姿态〔1〕学生先说说鹅的姿态，然后课件出示相关句子“它伸长头颈，左顾右盼，我一看这姿态，想道：好一个傲慢的动物！”〔2〕你见到这样的“大鸟”你会怎么想？〔出示鹅的图片〕〔好大的架子，真是目中无人啊；真是傲气十足啊〕〔3〕读课件出示的句子。
2、叫声﹙1﹚默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词。
﹙厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫。
﹚﹙2﹚在什么情况下白鹅会表现出这种情形？﹙学生可用文中句子答复﹚﹙3﹚发挥想象，将鹅拟人化，说出鹅在不同情况中发出叫声时的心态。
见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：你是谁？没有主人允许不准进来，快回去！当篱笆外有人走路时，它会放开喉咙大吼道：外面是谁呀？不许进入我的领地，快走开！师：从同学们丰富的想象中，让我们感受到了鹅的傲慢。
四年级语文上册《13.白鹅》教案
13白鹅学习目标1、认识“颈厉”等8个生字。
会写“颈、郑”等12个生字。
能正确读写“高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍侯、脾气、供养、邻近”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
课前准备1、观察自己喜欢的一种动物。
2、布置学生预习，自学生字新词。
3、生字词卡片及白鹅的挂图（或制作课件）第一课时◆单元导读，梳理要点1、阅读单元导语。
2、读后交流：你知道了什么？（老师从三方面引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求。
）3、揭题，引入本课。
（可结合出示挂图或课件简笔画）◆学习生字，初读课文1、学习小组检查生字新词的预习情况。
（或同桌互教互查）2、教师分类检查生字词的读音。
（如，8个认读的生字，课文中注音的其他词，“待”等容易读错的词语。
）3、指名分自然段试读。
（注意正音、读通读准）4、指导写字。
（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字。
）◆整体感知，理清脉络自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）1、口头填空：这是一只-----------------的白鹅。
（高傲、傲慢、从容不迫、一丝不苟、架子十足、有着老爷脾气、需要人侍侯……）2、你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？（引导学生找相关段落，并完成如下板书。
）姿态：左顾右盼叫声：引吭大叫步态：从容不迫吃相：架子十足◆初识“高傲”1、朗读第一自然段，思考：你从哪里看出白鹅的“高傲”2、品词：伸长头颈，左顾右盼。
3、表情朗读：“好一个高傲的动物！”◆作业1、写生字。
1、朗读课文，划出自己喜欢的句子。
第二课时◆复习巩固，引入新课1、听写生字词，订正。
2、导入：你还从哪里看出白鹅的“高傲”？◆学习第三、第四自然段，再识“高傲”1、出示两句话：⑴鹅的叫声很高傲。
⑵鹅的步态，更是傲慢。