人教版一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿《爷爷和小树》是人教版一年级第一册的课文，是一篇富有童趣的课文。
下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿，一起来看看！一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。
单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。
根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说学情一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。
教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
通过看图,理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
爷爷和小树说课教案
爷爷和小树说课教案一，教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
一，依据课标说理念。
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二，依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
【教学目标】1。
认识10个生字，会写”不，开，四，五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2。
正确，流利地朗读课文。
3。
懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】1。
能正确认读本课的生字，2。
流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1。
理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
2。
懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
【教学过程】(一)指导理解第一自然段1。
指名读，注意全段有几句话(两句)2。
齐读。
3课件出示;我家门口有(______________)。
练习说话。
(二)学习课文第二段。
1，教师课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样2，看到小树冷了，爷爷做了什么指名学生朗读课文。
《爷爷和小树》说课稿
《爷爷和小树》说课稿《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文都充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
这篇课文简短易懂，学生能通过自己的朗读明白课文意思，但一些重点词句仍需老师讲解、点拨。
教学中，我“读写结合，以读为主，读中感悟”，让学生在理解课文内容的时候了解人与树木和谐的关系，同时进行感恩教育，体现语文的人文性和工具性。
由于一年级的孩子年龄小，注意力不集中，因此，在教学中我适时插入了一些游戏、竞赛，以此来提高学生的学习兴趣。
下面，我简单讲讲我的教学设计：一、导入1、朗诵学过的儿歌《轻轻地》，导入课题。
（以旧引新，既激发了学生兴趣，又复习了以前的知识。
一举两得，让学生感觉学习不难。
）2、认读生字。
（多种方式认读，激发学生兴趣，集中学生注意力。
）二、初读课文，感知自然段1、齐读课文。
（读书百遍，其义自现。
）2、认识自然段。
（本课是学生第一次接触有自然段的课文，课件形象直观地展示了什么叫“自然段”）三、再读课文，理解课文（一）学习第一自然段1、读第1自然段。
要求把字音读准，句子读通顺。
2、仿照课文，用“有”说句子。
（训练学生的说话能力，也是为以后的看图写话打基础）（二）学习第二自然段1、读第2自然段，想一想：寒冷的冬天，爷爷为小树做了什么？2、“暖和的衣裳”指的是什么？（重点理解，并拓展）3、如果你是小树，你会对爷爷说什么？（三）学习第三自然段1、读第3自然段，想一想：炎热的夏天，小树为爷爷做了什么？2、“绿色的小伞”指的是什么？（重点理解，并拓展“漂亮的……雪白的……”）3、爷爷在树下乘凉，会对小树说什么？（四）背诵课文1、看填空，练习背诵。
2、看插图，练习背诵。
3、没有提示，背诵课文。
《爷爷和小树》说课稿（精选5篇）
《爷爷和小树》说课稿作为一位杰出的教职工，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是小编整理的《爷爷和小树》说课稿（精选6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《爷爷和小树》说课稿1一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说教学目标本课的教学目标有：1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。
认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
三、说教学重难点本课的教学重点：学习生字、词语、练习朗读。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，指的是什么？本课有2课时，本节是第一课时四、说教法导入新课后，教师出示本课要学习的10个生字，借助拼音扫清生字，给生字找偏旁，组词来识记生字，老师引导学生边看图边学习课文，从而达到识字、理解文意的目的。
比如：通过看图，理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
在教学过程中，我还采用了送字识生字的活动，激发了同学们的识字兴趣，还用质疑、提问的方法来引导学生学习课文，理解课文内容。
一年级语文上册《爷爷和小树》优秀说课稿
一年级语文上册《爷爷和小树》优异讲课稿一、教材剖析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第 5 课，是一篇穷有童趣的课文。
它以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言，表达了爷爷和小树之间的亲近调解的闭系。
冬季，热情、慈祥的爷爷为小树御热；夏季，懂事、和善的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么漂亮、感人，穷有人情味的图画。
人与树的闭系是亲近的，互相帮助，互相闭心的；人与自然也应该是不睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应该互帮相助。
二、教课目的 1、识 10 个生字和 4 个偏旁。
2、正确、流畅地朗诵课文。
3、懂得树木是人类的朋友，建立爱惜花草树木的意识。
教课要点难点 1、识字和练习朗诵。
2、理解要点词语 quot; 温暖的衣裳 quot; 、 quot; 绿色的小伞 quot; ，认识人和花草树木的闭系。
三、例文企图在各个环节安排上，考虑到小学低年级学生开朗好动，注意力长久不够的特色，努力做到有收有放，有静有动。
1、上课开始，课件一片绿色的树木便出此刻孩子们的眼前，小树们和蔼的问候，似朋友般当面的沟通，极大的引发了学生的学习兴趣！ 2、小学 1—— 2 年级要认读生字 1600—— 1800 个。
同时又要让学生在开端的阅读教课中，感觉到阅读课文兴趣，所以，本课教课中，力争落实好10 个生字以及 5 个偏旁的教课，同时，把认读生字放在课文中去理解领会；让学生在整体的朗诵中，牢固生字的认读。
力争很好地表现语文教课的农具性与人文性的结开。
在牢固生字中，我抓住了孩子们的心理、生理特色，奇妙的利用孩子们的年纪特色和认知法例，用游戏的方法牢固、加强字词，使识字不再是一件苦差事，而变为一种乐趣，一种享受。
3、教师是学生的学习伙伴，是同等中的首席。
低段教课中必需的范读仍是能启到必定作用的。
经过学生之间的开作，让不一样知识水平的学生在小组学习中进行互补、互帮、互学。
考虑到孩子上课到一半时坐不住了，所以安排了全体学生起立表演朗诵，让孩子能获得歇息。
《爷爷和小树》说课稿
《爷爷和小树》说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级语文公开课《爷爷和小树》说课稿
一年级语文公开课《爷爷和小树》说课稿说课设计教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级上册第课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒；夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
一，依据课标说理念。
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二，依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
教学目标：认识"爷棵到给穿暖冷开伞热"个生字，会写"不开四五"个字。
认识个偏旁"父刂冫人灬"。
能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳""绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学过程：一激趣，揭题。
看图猜想，激发兴趣：师课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
学生说说自己是怎么记住"爷"字的？师出示"爷爷""爸爸"，学生观察，说说自己的发现。
《爷爷和小树》说课稿
《爷爷和小树》说课稿各位领导，我今天讲的内容是小学一年级上册课文《爷爷和小树》一，教材分析《爷爷和小树》是人教版一年级第一册第5课，是一篇富有童趣的课文。
它以孩子的口吻，孩子的视觉，孩子的语言，叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系。
冬天，热心，慈爱的爷爷为小树御寒;夏天，懂事，善良的小树为爷爷遮阳。
这是一幅多么美丽，动人，富有人情味的图画。
人与树的关系是亲密的，互相帮助，互相关心的;人与自然也应当是和睦相处的，而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助。
二，依据课标说理念。
一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
三，依据理念说教材本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密，和谐呀!课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
【教学目标】1。
认识10 个生字，会写”不，开，四，五”4个字。
认识1个笔画和4个偏旁。
2。
正确，流利地朗读课文。
本课主要运用“任务型教学法”，采用多媒体教学，并辅助于TPR(全身反映教学法)、情景交际教学法和游戏活动。
3。
懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】1。
能正确认读本课的生字，2。
流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”，“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。
【教学难点】1。
理解“衣裳”，“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
分别围绕“童年不幸”“偶像打击”“出版失败”三部分进行探究、汇报、研讨，于层层递进中感受夏洛蒂姐妹面对逆境不屈不挠，始不垂翅，终能奋翼。
爷爷和小树说课稿
爷爷和小树说课稿各位评委、各位老师：大家好！今天我说的是人教版一年级第一册一篇富有童趣的课文——《爷爷和小树》课文以孩子的口吻、孩子的视觉、孩子的语言叙述了爷爷和小树之间的亲密和谐的关系冬天热心、慈爱的爷爷为小树御寒；夏天懂事、善良的小树为爷爷遮阳这是一幅多么美丽、动人富有人情味的图画人与树的关系是亲密的互相帮助互相关心的；人与自然也应当是和睦相处的而我们小朋友与小朋友之间更应当互帮互助依据课标说理念.：一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确读通顺最好能读出感情其次是：认字学词积累语言此外还要培养良好的读书习惯习得初步的读书方法体现正确价值观的引导依据以上理念本课的教学设计思路是：情境激趣趣中学字读中悟意依据理念说教学目标和教学重难点根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求本课时三维教学目标分别为：知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬在学习生字过程中积累识字方法2是正确、流利、有感情地朗读课文3是培养学生初步的阅读能力学习语言的能力及自主学习的能力过程和方法方面有：巩固识字的方法体会朗读的方法情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它感受人与自然和谐相处的人文情怀因材施教说学生一年级学生具有天真活泼好奇好问好模仿易感染的心理特点容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引并能在教师创设的情境中获得体验达到情感共鸣、因此在教学中我根据学生的身心特点设计情境设计游戏分解朗读要求分散识字难点让学生在一堂课中能始终学得轻松学得愉快依据目标说教学策略总结起来主要有三点：1、创设情境法2、趣味识字法3、以读促悟法本案的设计特点总结起来也有三点：1、课堂是快乐的学生是愉悦的2、识字是轻松的识字是主动的3、知识是建构的情感是互动的说教学流程：教学流程分为四个环节：第（一）环节：谈话激趣揭示课题“爷”是我们要认识的生字它和谁很像并且课件出示“爸”相继认识“父字头”这篇课文写了谁还写了什么爷爷是人小树是植物它们是怎样联系在一起的呢这样极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应第（二）环节是：走进文本趣味识字首先自读课文读准字音接着是课件范读课文接着学生借助拼音读课文找出生字自学然后就是集中识字集中识字过程以分析字形组词说句理解字意为主接着通过游戏：听音举字同座抽认生字卡片摘苹果等游戏巩固识字第（三）环节是：亲近文本以读促悟一年级的阅读教学要结合少量词和句的理解体现由读正确到读通顺再到读出感情的指导过程和学生练读的过程教学中要重点指导朗读第二段我首先唤起学生已有的体验引导学生感受冬天的寒冷当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时学生也就能真切地感受到小树的冷从而进一步感受到爷爷的爱心读好第二段也就有了一定的情感基础接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言教师这样引导：冬天里你还觉得什么也是暖和和的也来用上“暖和”这个词吧学生自由发言后教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后心里可感激老爷爷了睢小树和爷爷在说悄悄话呢说些什么呢教师再次引导学生积极地思考快乐地表达动情地朗读第（四）环节是：回读全文读后畅想学了本文你觉得爷爷怎样教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心你能做点什么呢”在此教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中总之学生的想象会被教师一次次放飞学生思维的火花会被教师一次次点燃学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒教师是一个平等的对话者、引导者和组织者我想如此纯美的课文有了成熟有序的构思再合上教师娴熟的教学艺术这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的神往的课堂最后我说一下本课的板书：（写板书）板书是课文内容的缩写由于一年级学生学习时间较短识字量不多所以在这个板书设计上除课题外我只写了四个字帮助学生理解爷爷和小树之间的关系突出文章整体内容并重点强调“不”字并指导了学生书写“不”字的笔画和笔顺达到了板书设计简洁高效的原则以上就是我对本科教学的一些预设想法恳请大家批评指正谢谢大家！。
《爷爷和小树》说课稿
爷爷和小树一、引入《爷爷和小树》是一本适合儿童阅读的童话故事。
故事讲述了一个爷爷和他的小孙女一起照顾一棵小树的故事。
通过这个故事，可以引导儿童关注环境保护、培养爱护大自然的意识。
二、故事主要内容1. 爷爷和小树的相遇故事开始，爷爷带着小孙女在公园里散步。
他们无意中发现了一棵小树，它孤零零地长在角落里。
小孙女非常心疼这棵小树，于是爷爷决定帮助它。
2. 爷爷的教导爷爷告诉小孙女，树是我们生活的朋友，它们给我们提供了氧气和阴凉的地方。
但是，我们需要保护树。
于是，爷爷和小孙女开始为小树做起了保护工作。
3. 养护小树爷爷和小孙女用细心的态度养护这棵小树。
他们每天给它浇水、除草，还用细绳支撑住它的枝干，让它能够茁壮成长。
4. 小树的成长经过爷爷和小孙女的精心照料，小树逐渐长大了。
它的枝叶茂密，挺拔高大，成为了公园里最美丽的一棵树。
爷爷和小孙女为小树的成长感到非常高兴。
5. 爷爷的教诲在小树茁壮成长的同时，爷爷也向小孙女传递了更多的知识。
他教会了小孙女如何爱护自然，保护环境。
爷爷还告诉她，只有爱护好大自然，我们的未来才会更美好。
三、教学目标通过讲述《爷爷和小树》这个故事，达到以下教学目标：1.培养儿童对大自然的热爱和关注；2.培养儿童爱护植物和环境的意识；3.启发儿童自然观察和思考的能力；4.培养儿童的想象力和创造力。
四、教学重点和难点1. 教学重点•引导学生关注环境保护和自然生态；•培养学生保护植物和环境的意识。
2. 教学难点•激发学生的学习兴趣和思考能力；•培养学生的想象力和创造力。
五、教学方法和步骤1. 教学方法•故事讲述法：通过讲述故事，引发学生的兴趣和思考；•互动参与法：引导学生参与课堂讨论和活动，培养他们的思考能力。
2. 教学步骤•步骤一：导入–通过问题引导学生思考：你们喜欢大自然吗？你们知道我们应该如何保护环境吗？•步骤二：故事讲解–讲述《爷爷和小树》这个故事。
讲述过程中，引导学生观察细节。
•步骤三：课堂讨论–引导学生讨论故事中的问题，鼓励他们表达自己的观点和想法。
《爷爷和小树》小学语文说课稿范文
《爷爷和小树》小学语文说课稿范文《爷爷和小树》小学语文说课稿范文作为一名教学工作者，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的《爷爷和小树》小学语文说课稿范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一、教材分析这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类保护树木，树木为人类造福。
全课共有三个自然段，两幅插图。
第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖暖和和过冬。
所配插图画面是：爷爷在认真地给小树的树干捆绑稻草。
第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下乘凉。
所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂盛，爷爷悠闲地扇着大芭蕉扇，在树荫下乘凉。
第三段赞扬爷爷和小树真好。
本课教学的重难点是让学生知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。
”要切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
二、教学要求1、了解课文内容，教育学生要爱护小树，从小要为绿化祖国出力。
2、初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。
理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。
”在课文中的意思。
3、能正确流利地朗读课文，背诵课文。
三、教案1、课时内容安排第一课时：学3个生字；初读课文；指导读课文第一自然段。
第二课时：学5个生字；指导读第二、三自然段；指导了解课文内容；练习背诵。
2、课时教案第一课时课时要求：初读课文，认识全课生字，掌握其中3个生字的形和义；从整体上初步感知课文内容；理解课文第一自然段的词句，能正确流利地朗读并背诵。
教学过程：(一)出示课题，谈话激趣。
1、板书课题6爷(y6)爷和小树(sh))2、指名读课题，想一想：课题中写了谁？(爷爷)写了什么？(小树)随着树”的图片。
3、教师设问，激发学生读书的愿望。
课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢？我们读读课文就知道了。
《爷爷和小树》的说课稿
《爷爷和小树》的说课稿一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然让学生从诗、文、画中感悟到自然美景了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣教给学生正确的朗读方法根据本单元教学重难点结合学生的学习实际本课教学中我注重去培养学生良好的阅读习惯激发学生的阅读课文的兴趣《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天爷爷为小树御寒；夏天小树为爷爷遮阳表现了人和树之间密切、和谐的关系人类保护树木树木为人类造福课文内容简短层次清晰从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系渗透着人与自然和谐相处的思想文字活泼富有情趣且配有两幅生动形象的插图符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理二、说学情一年级学生形象思维能力强活泼好动注意力保持时间短所以在教学中应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思提高阅读理解能力由于学生刚刚接触课文既充满好奇心又害怕困难因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为如朗读中的稚嫩的感受让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶为今后的阅读教学打下基础同时要结合朗读让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染从小养成爱护花草树木的意识三、说教法由于课文简短内容通俗教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容注重学生对课文整体感悟以读为主线以读代讲读中感悟努力做到学生读的形式多读的时间长在阅读实践中培养学生语感教学时引导学生一边看图片一边朗读课文认真观察两幅图理解课文内容初步体会人与自然的关系通过看图, 理解暖和的衣裳、绿色的小伞指什么切实引导学生把词放在句子中把句子放在课文中准确地理解意思使他们初步学习到联系句子联系课文理解词句的基本方法积累词语通过讨论、交流搜集的资料懂得树是人类的好朋友可以遮阳可以提供氧气可以美化环境教师要舍得花时间让学生练读要耐心地纠正学生的字音做到正确、流利、有感情.jiaoanba. 关注每一位学生的发展再现课文的情景引导学生自读自悟在具体的语言环境中理解词语渗透读书方法提高学生阅读能力同时创设了情境让学生感受到爷爷美好的心灵感悟人与树之间的和谐关系突破了教学重点四、说教学过程教学目标：1 、正确、流利、有感情地朗读课文2 、理解重点词语暖和的衣裳、绿色的小伞了解人和花草树木的关系教学重点：理解重点语句正确、流利、有感情地朗读课文教学难点：读中感悟懂得树木是人类的朋友人人都要爱护它教学准备：课件、收集有关树木为人类做贡献人类为保护树林做了些事的资料教学过程：（一）、复习检查1 、复习生字词语、偏旁2 、检查课文朗读（二）、学习课文朗读感悟1 、学习第一自然段指名读说说你知道了什么练习说话：什么地方有什么2 、出示课件画面为：我家门口有一棵小树北风一阵阵刮过地上有许多树叶小树在寒风里会说些什么呢3 、课件画面：课文第一幅插图说说爷爷在做什么自由朗读第二自然段理解暖和的衣裳启发想象：小树穿上了暖和的衣裳他会对爷爷说什么呢4 、课件画面：夏天到了小树长得很茂盛小树在爷爷的帮助下度过了寒冬春天来了他长出了小叶到了夏天小叶变成了大叶子他一直想谢谢爷爷可它不会说呀办呢指名读课文你知道小树为爷爷做了什么什么是绿色的小伞理解词语再读课文这部分内容你想夸夸小树（朗读感悟这一部分的设计我想体现以下几点：1、坚持从读中悟自读自悟的原则2、注重过程的趣味性3、在读中培养学生的想像力）5 、讨论：小树为什么能长得那么好（三）、扩展活动宣传环保1 、课件出示：小树干旱、缺乏养料、有人伤害等画面我们应该怎样帮助小树2 、让学生交流课前收集的有关树木为人类做贡献的资料使学生明白：人类爱护树木树木回报人类一棵小树要长成大树可并不容易需要人帮助还不能受到伤害你们想一想我们可以帮小树做什么呢适度扩展培养学生的环境意识3 、让我们用彩笔画一棵美丽、可爱的小树好（环境意识是现代公民的必备意识之一本课的安排目的之一即培养学生爱护树木花草的环境意识这个环节是为了将学生对课文的感悟深化形成初步环境意识而安排的）（四）、有感情地朗读课文1 、用自己喜欢的方式自由读2 、比赛读（五）、巩固练习读读说说1 、指名说2 、挑选你喜欢一个说一句完整的句子（六）、交流总结学完课文你知道了什么教学环节的处理：1 、让学生看看课文插图读读课文理解文中暖和的衣裳是指包扎在树干上的稻草或草帘是用来防止小树受冻的绿色的小伞是指枝叶茂密的树冠可以遮挡夏日炎热的阳光2 、让学生看插图（把两幅图联系起来观察）读课文说说想到了什么如冬天老爷爷给小树穿上暖和的衣裳小树不会冻死夏天老爷爷在树下乘凉；小树给爷爷挡太阳是在报答老爷爷通过观察插图和朗读课文感受老爷爷美好的心灵感悟人与树之间的和谐关系3 、课文是用孩子的口吻写的学生朗读起来不会感到困难可通过教师的示范使学生体会怎样读好暖和、不冷等词语朗读课文时要表达出人和树互相关心的温馨之情4 、课后读读说说练习是引导学生学习和积累词汇的练习可让学生先读读左边的部分感知四个短语的结构特点再仿照左边的例子把短语补充完整既要积累词语又要恰当运用可先同桌或四人小组练说再全班交流5 、读完课文你知道了什么教师要根据学生的回答作简单小结：人和树是有密切联系的爷爷保护了小树小树就能茁壮成长为人们做许多的事情如：可以乘凉可以美化环境可以净化空气等等如果我们每个人都像爷爷那样保护小树那多好啊！。
《爷爷和小树》说课稿(通用15篇)
《爷爷和小树》说课稿（通用15篇）《爷爷和小树》说课稿篇1（909字）一、揭示课题导入新课今天我们要学习一篇新课文，请同学们先听老师读一遍，谁听出课文的题目是什么？板书课题。
谈话:爷爷是人，小树是植物，为什么把小树和人物写在一起呢？学习新课后同学们就知道了。
请大家一起读课题。
二、初读课文1、自由读课文。
借助汉语拼音读课文，画出课文中的生字。
2、出示生字卡片，指名读，开火车读。
重点指导学生借助拼音读准“暖、穿、冷、伞热”。
并交流识记字形的方法。
3、学生在读课文，把课文读通顺。
4、检查朗读。
（1）认读自然段。
读课文，学生互相评议是否读的正确、响亮，不丢字、加字。
（2）师通过范读、领读指导学生读好课文中的轻声词句。
（3）学生齐读课文三、细读课文1、学习第一自然段。
（1）自由读第一段，交流“读懂了什么”？（2）指导朗读。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段。
指名读、开火车读。
再让学生找出写爷爷保护小树的句子。
（2）爷爷为什么这样做？“暖和的衣服”指的是什么？（3）启发想象：冬天太冷了，爷爷帮助了小树小树不冷了，小树的心情怎样？，（4）指导朗读第二段话。
3、学习第三自然段。
（1）引导学生看图说话。
（2）小组讨论，小树会有怎样的变化？（3）小结。
（4）练习朗读。
四、指导书写生字1、指导学生观察生字在田字格的位置，再书空。
2、展评：学生自查。
五、扩展练习《爷爷和小树》说课稿篇2（1818字）教学目标1．知识目标认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。
2．情感目标能读通课文，读懂读好课文第1---2自然段。
3．情感目标初步感受树木是人类的朋友，人人要爱护它们。
教学重点认识10个生字，读懂读好课文第2自然段。
课前准备课件、生字卡片等。
教学过程第一课时一、谈话揭题。
1．看图谈话揭题：出示爷爷图，问：他是谁？和爷爷打声招呼，板书：爷爷，读读“爷爷”这个词；出示小树图，问：他又是谁？和小树也打声招呼，板书：小树，板书：和。
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿
一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿«爷爷和小树»是人教版一年级第一册的课文，是一篇富有童趣的课文。
下面是小编整理的«爷爷和小树»说课稿，一同来看看！一、说教材«爷爷和小树»是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充溢诗情画意、童趣盎然，让先生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、谐和的关系。
单元的全体目的是初步培育先生的阅读兴味，教给先生正确的朗诵方法。
依据本单元教学重难点，结合先生的学习实践，本课教学中，我注重去培育先生良好的阅读习气，激起先生的阅读课文的兴味。
«爷爷和小树»这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间亲密、谐和的关系。
人类维护树木，树木为人类造福。
课文内容冗长，层次明晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，浸透着人与自然谐和相处的思想。
文字生动，富无情味，且配有两幅生动笼统的插图，契合低年级儿童的审美情味和阅读心思。
二、说学情一年级先生笼统思想才干强，生动好动，留意力坚持时间短，所以在教学中，应实在引导先生结合详细言语环境准确地了解重点词句的意思，提高阅读了解才干。
由于先生刚刚接触课文，既充溢猎奇心，又惧怕困难，因此教学中要充沛鼓舞和一定他们的行为，如朗诵中的稚嫩的感受，让他们在宽松、生动、愉悦的气氛中学到知识并遭到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗诵，让先生潜移默化地遭到爷爷保护小树的行为的感染，从小养成保护花草树木的看法。
三、说教法由于课文冗长，内容深刻，教学中我引导先生经过自读自悟的方法了解课文内容。
注重先生对课文全体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到先生读的方式多，读的时间长，在阅读实际中培育先生语感。
教学时，引导先生一边看图片，一边朗诵课文，仔细观察两幅图，了解课文内容，初步体会人与自然的关系。
《爷爷和小树》说课稿
《爷爷和小树》说课稿说课稿是教师为了更好的发挥一节课堂45分钟的充足准备的稿件。
下面是小编为大家搜集整理出来的有关于《爷爷和小树》说课稿，希望可以帮助到大家！一、说教材《爷爷和小树》是一年级语文上册第二单元的一篇课文，这一单元的课文充满诗情画意、童趣盎然，让学生从诗、文、画中感悟到自然美景，了解自然美景及人与自然之间亲密、和谐的关系。
单元的整体目标是初步培养学生的阅读兴趣，教给学生正确的朗读方法。
根据本单元教学重难点，结合学生的学习实际，本课教学中，我注重去培养学生良好的阅读习惯，激发学生的阅读课文的兴趣。
《爷爷和小树》这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：冬天，爷爷为小树御寒；夏天，小树为爷爷遮阳，表现了人和树之间密切、和谐的关系。
人类保护树木，树木为人类造福。
课文内容简短，层次清晰。
从冬天和夏天两个方面写了小树与爷爷的关系，渗透着人与自然和谐相处的思想。
文字活泼，富有情趣，且配有两幅生动形象的插图，符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
二、说学情一年级学生形象思维能力强，活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学生结合具体语言环境准确地理解重点词句的意思，提高阅读理解能力。
由于学生刚刚接触课文，既充满好奇心，又害怕困难，因此教学中要充分鼓励和肯定他们的行为，如朗读中的稚嫩的感受，让他们在宽松、活泼、愉悦的气氛中学到知识并受到美的熏陶，为今后的阅读教学打下基础。
同时要结合朗读，让学生潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小养成爱护花草树木的意识。
三、说教法由于课文简短，内容通俗，教学中我引导学生通过自读自悟的方法理解课文内容。
注重学生对课文整体感悟，以读为主线，以读代讲，读中感悟，努力做到学生读的形式多，读的时间长，在阅读实践中培养学生语感。
教学时，引导学生一边看图片，一边朗读课文，认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
通过看图，理解暖和的衣裳、绿色的小伞指什么，切实引导学生把词放在句子中，把句子放在课文中准确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。
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人教版一年级语文上册《爷爷和小树》说课稿
一、依据课标说理念.
一年级的阅读课怎么上？崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。
其次是：认字学词，积累语言。
此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。
”依据以上理念，本课的教学设计思路是：情境激趣，趣中学字，读中悟意。
二、依据理念说教材
本文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷用稻草做衣裳为小树御寒，夏天，小树用自己做伞为爷爷遮阳。
人与小树之间的关系多么亲密、和谐呀！课文文字活泼，简洁优美。
学生能在有声有色地朗读中，潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染，从小树立爱护花草树木的意识。
三、依据理念说教学目标和教学重难点课件三
根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：
知识和技能方面有三点：1是认识10个生字和4个偏旁：刂、冫、人、灬，在学习生字过程中积累识字方法。
2是正确、流利、有感情地朗读课文，3是培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
过程和方法方面有：巩固识字的方法，体会朗读的方法。
情感、态度、价值观方面是：懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
感受人与自然和谐相处的人文情怀。
我构思的是第一课时,与第二课时相比,教学重难点是：识字学词,把课文读正确,读流利,读出感情,并能积累语言.
四、说说学生
一年级学生具有天真活泼，好奇好问，好模仿易感染的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计游戏，分解朗读要求，分散识字难点，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。
五、说说教学策略方法，总结起来主要有三点
1、创设情境法。
2、趣味识字法。
3、以读促悟法。
六、说说教学准备：
1、本课要认识的四个偏旁、构成合体字的部件。
2、小树和爷爷的头饰图。
七、说说本案的设计特点，总结起来也有三点：课件七
1、课堂是快乐的，学生是愉悦的。
2、识字是轻松的，识字是主动的。
3、知识是建构的，情感是互动的。
八、从以下四个环节说说教学流程：
第（一）环节：谈话激趣，揭示课题。
“今天，我给小朋友带来了一位神秘的朋友。
想认识吗，睁大眼睛看好了，贴小树嗨，大家好，我是小树，想和我做朋友吗，介始介始自己吧！”学生与小树快乐地问候之后，教师过渡引导：“聪明的小朋友，我可是人类的好朋友，你知道我能给人类带来哪些好处吗？”学生回答后教师提问引导:“小树能给人类带来很多很多的好处，那我们人类应该怎样对待小树呢？有一位爷爷做得特别好，让我们一起向他问声好吧！”贴爷爷
上课伊始，小树、爷爷和小树之间亲切的问候，似朋友般面对面的交流，极大的诱发了学生的学习兴趣！拉近了学生与文本之间的情感距离。
爷爷为什么要爱护小树的道理在课堂之初也得到了明示和呼应。
第（二）环节是：走进文本，趣味识字。
1、首先是课件范读课文，学生思考：爷爷喜欢小树吗？小树喜欢爷爷吗？借此问题把握课文的感情脉落。
在此学生与文本第一次亲密接触。
2、接着学生借助拼音读课文，找出生字自学。
“课文里藏着好多生字宝宝呢，让我们用摇篮把生字装起来，再想个好办法记住它吧！”这一活动伴随着动手动脑，动眼动口等多种感官参与过程，这也是学生与文本第二次亲密接触。
3、再接着就是集中识字。
集中识字过程以做”口腔体操”的情境创设开始，嗨，
让我们来做口腔体操吧，请位小老师带着大家拼读音节，看谁的口形最标准？接着，让我们来认识几个新偏旁吧，把教具发给学生，让它们一一对应，找上朋友，组成新字。
再接着就
是“看图片猜棵、穿、伞三个字”的游戏，学生在形象生动的识字游戏中，应该能乘上快乐的“情趣直通车”，愉快地奔跑在“识字高速公路”上。
通过趣味识字，学生也能进一步积累到“形象记字”“想象记字”的识字方法。
第（三）环节是：亲近文本，以读促悟。
崔老师说“一年级的阅读教学，要结合少量词和句的理解，体现由读正确——读通顺——读出感情的指导过程和学生练读的过程。
”教学中，要重点指导朗读第二段，我首先唤起学生已有的体验，引导学生感受冬天的寒冷，当学生观察到插图一的反映的季节是冬天时，我这样引导：是呀，寒冷的冬天来了，刺骨的北风呼呼地刮着，钻进我们的领口，袖口，裤管里，真冷呀！冷得我们直打哆嗦呢！把你们的小脸小手小脚冻成什么样了？谁来说说看。
学生已有的经验与情感体验如果被教师启发性的语言激活了，就能说得真实而生动。
学生也就能真切地感受到小树的冷，从而进一步感受到爷爷的爱心，读好第二段也就有了一定的情感基础。
接下来抓住本段“暖和的衣裳”这一短语积累语言，教师这样引导：冬天里，你还觉得什么也是暖和和的，也来用上“暖和”这个词吧，学生自由发言后，教师再作引导：小树穿上了暖和的衣裳后，心里可感激老爷爷了，睢，小树和爷爷在说悄悄话呢，说些什么呢？教师再次引导学生积极地思考，快乐地表达，动情地朗读，再接着让学生带上头饰大胆演一演。
最后师生总结这段“说说读读演演”的学习方法，指导学生自学第三段。
第（四）环节是：回读全文，读后畅想。
学生在音乐声中读完全文后，教师引导提问：你最喜欢爷爷还是小树？为什么？这里，无论学生作何选择，都证明幼小纯真的心灵受到了文本的感染。
教师顺势再作引导：“你有爷爷一样的爱心吗？你能做点什么呢？”在此，教师围绕学生的发言引导学生将文中所悟落实到日常行为之中。
最后在一首儿歌中结束本课时教学，让儿歌与环保意识一起融化在学生纯洁的童心里：小免小兔轻轻跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你们好。
总之，学生的想象会被教师一次次放飞，学生思维的火花会被教师一次次点燃，学生的表现欲望会被教师一次次激活唤醒。
教师是一个平等的对话者、引导者和组织者。
，我想如此纯美的课文，有了成熟有序的构思，再合上教师娴熟的教学艺术，这个课堂定会成为一个师生心灵沟通、共同成长的乐园！这不正是我们呼唤的，神往的课堂吗？。