武进区南夏墅中心小学“168”爱生行动志愿书

“168”爱生行动

记录本

志愿者姓名: 潘群菊2016年1月——2016年12月

武进区南夏墅中心小学“168”爱生行动志愿书

校长室、校工会：

我自愿参加学校开展的“168”爱生行动。我的基本情况是：

我重点帮扶的一位学生是：

本人签名：潘群菊

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录 (至少6次)

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录 (至少6次)

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录

“168”爱生行动家访及与学生谈心记录

“168”爱生行动义务补课及辅导活动记录

“168”爱生行动义务补课及辅导活动记录

“168”爱生行动义务补课及辅导活动记录

“168”爱生行动义务补课及辅导活动记录

“168”爱生行动学年总结

学生的进步：

在课堂上他找到了自信，有时也会举手发言了。学习兴趣比之前更加浓厚了，能够积极问同学问老师问题。成绩有了小幅的提高。但不是很大,还需耐心的指导。

我的收获与感动：

通过过这个案例，我觉得我们更应该要发挥教师在学生心理健康教育中的作用，最重要也是比较切实可行的办法是为学生创设一个良好的心理环境，这主要包括以下几个方面：

第一，教师应加强自我的心理卫生保健，提高自身的心理素质，以健康的人格影响儿童。

第二，注意教师言行对孩子人格发展潜移默化的影响，对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行。因为，一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格发展的重要因素。而这一点往往没为许多教师意识到，他们总认为孩子小，不懂事，在学校里采取斥责、讥讽、冷漠的方法处理学生问题的现象还时有发生。其实，教师对学生的态度，学生是十分敏感的，遭斥责、讥讽的经历对学生的心理健康是绝对有害的。有的学生就是由于遭到教师的斥责、讥讽、惩罚等而不愿意上学，学生的社会性退缩有的也是由于教师不当言行造成的。

第三，注意在学生的一日生活中渗透心理健康教育。专门的心理健康教育

无疑会增加本来就负担繁重的小学教师的负担，而且让教师在无任何专业培训的情况下担任此项工作其结果也会适得其反。因此，切实可行的做法是将心理健康教育融入学生在校的一日生活之中，使之成为学生学习生活的一部分。

第四、注重家校配合，携手共育新苗。家庭是学校的合作伙伴，是孩子教育中不容忽视的后备力量。学校要经常向家长传授科学育儿的方法和经验。任何活动的展开如能得到家长的支持和配合，往往能收到事半功倍的效果，小孩子健康心理的养成也不例外。我们以改善“亲子关系”为切入点，开展家庭教育咨询，交流家教经验，切磋家教艺术，让更多家长从传统家教观念中走出来。通过上述活动，使教师和家长配合默契，步调一致，使孩子的心理教育在家庭教育中得以落实。无论是精神因素还是其他原因，共同的一点是缺乏交际的机会。所以，父母应激发孩子活泼的天性，让他有一定时间和伙伴们玩耍。对于胆小的孩子更应创造机会，鼓励他多与人接触。一个不合群的孩子是很难适应今后的集体生活和社会生活的。

总之，教师在与学生的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，如对孩子的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触（如抚摸、整理衣服、拍头、拍肩膀等），使学生有一种充分的被重视感和被接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。