浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案(附教学反思)
《传统门饰》(五年级浙人美版艺术美术)教学设计
《传统门饰》（五年级浙人美版艺术美术）教学设计一、教学目标1.知识与技能目标让学生了解传统门饰的历史、文化内涵、种类和地域特色，包括不同材质（如木质、金属）和形式（如门神、门簪、门环等）。
掌握传统门饰的绘画和手工制作方法，能够准确地描绘传统门饰的造型、图案和色彩，运用合适的材料制作出具有传统韵味的门饰模型或装饰品。
2.过程与方法目标通过观察、分析、讨论、实践等活动，培养学生的观察力、空间想象力、创新能力和动手能力。
在创作过程中，提高学生对对称、均衡等造型原则的理解和运用能力，引导学生根据传统门饰的特点选择合适的表现手法和材料。
3.情感态度与价值观目标激发学生对中国传统建筑装饰文化的热爱之情，培养学生的民族自豪感和文化认同感。
让学生在欣赏和创作传统门饰相关作品的过程中，感受传统工艺之美，培养审美情趣和对传统文化细节的关注。
二、教学重难点1.教学重点深入了解传统门饰的基本结构和装饰图案，观察不同类型门饰在造型、图案和色彩上的特点。
例如，门神的威武形象和鲜明色彩，门环的造型与材质质感，门簪的精巧设计和寓意。
学会运用多种艺术形式表现传统门饰，如在绘画中准确把握门饰的透视、比例和线条变化，在手工制作中熟练掌握材料的裁剪、拼接、雕刻（简易）和塑形技巧，重点突出传统门饰的文化韵味和艺术价值。
2.教学难点引导学生在作品中体现传统门饰所蕴含的丰富文化内涵，理解其象征意义，避免只注重外形模仿而忽略内在寓意，使作品富有深度和文化情感。
在创作过程中，如何将传统门饰的元素与现代设计理念相结合，处理好传统与现代的关系，使作品既保留传统特色又具有时代感，同时营造出独特的氛围和美感。
三、教学方法情境教学法、欣赏教学法、讨论法、实践法四、教学准备1.教师准备传统门饰的图片、视频资料，制作PPT，内容涵盖不同历史时期、不同地域的传统门饰，展示其外观、结构、装饰图案、制作工艺以及在建筑中的位置和作用，同时介绍传统门饰背后的历史文化背景、民俗故事和象征意义。
五年级上册美术教案第2课 传统门饰浙美版 (4)
《传统门饰》教学目标：1.知识：通过学习，初步了解我国传统门饰的特点及不同门饰的形式美。
2.技能：能够初步掌握用剪纸的方法来创作自己喜欢的风格独特的门饰。
3.情感：认识中国传统门饰艺术的价值，培养学生热爱中国传统艺术的美好情感。
教学重点：学会用剪刻的方法来表现传统门饰。
教学难点：创作的传统门饰作品具有形式美和传统的装饰风格。
课前准备：（学生）剪刻工具、红纸、课前利用微课视频提前学习“吉祥图案”剪刻方法、课前提前分组了解门饰的知识，搜集门饰图片。
（教师）微课视频、视频、展板、PPT、门饰的剪纸作品、剪纸工具。
教学过程：一、情景导入：1、象形文字“门”导入（揭题）二、传授新课：1、门的由来。
2、了解门的组成部分。
门头、门楣、门框、门扇、门槛…3、通过“贴一贴”的游戏，了解门的细部装饰。
门当、门簪、门神、门钹、门钉4、讨论“南北门饰区别”。
5、吉祥图案——形式美、寓意美好。
6、欣赏学生的剪纸门饰作品，讨论制作方法。
折、画、剪刻、贴7、教师示范，归纳：画的方法——概括、重复、疏密。
8、创作。
小组合作创作，学生上台根据小组分到的任务，上台分享课前收集到的门饰图片资料，说一说设计思路。
三、布置任务：1、分小组进行，每个小组用剪纸的形式完成一个门饰作品。
2、能表现门的细节装饰，设计的传统门饰具有形式美。
3、能生动地向其他同学介绍自己小组的剪纸门饰作品。
四、展示评价：五、课后拓展：课后反思:本节课我将现代信息技术与美术学科教学进行整合，以学习者为中心，注重交互活动的设计，涉及到了师生、生生、学生游戏以及同桌合作等学习交互活动，充分调动学生积极参与到课堂学习中。
信息技术在本节课上的突出作用是运用希沃辅助教学，让学生了解传统门饰各部分的用途及造型色彩特点，并指导学生运用剪纸的手法创作剪纸传统门饰作品。
同时，我还运用希沃助手的同屏功能进行教师示范投屏，以及通过微课，让学生课前自学“吉祥图案”的剪法，有效地提高了课堂教学的效率。
浙人美2011版五年级美术上册《传统门饰》评课稿
浙人美2011版五年级美术上册《传统门饰》评课稿一、课程背景《传统门饰》是浙人美2011版五年级美术上册的一课，通过对传统门饰的学习，旨在培养学生对传统文化的认知和审美能力。
本课程通过介绍传统门饰的形式、风格和意义，引导学生理解传统门饰的文化内涵和审美价值，激发学生的创作热情。
二、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解传统门饰的种类、特点和功能；2.通过观察和比较，分析传统门饰的形式和风格；3.培养学生的观察力和表达能力；4.鼓励学生通过创作，表达对传统门饰的理解和想法。
三、教学内容1. 传统门饰的种类和特点1.1 门联：通常由两幅对联组成，用于门前悬挂。
常见的门联形式包括对仗、对角和对正。
1.2 神像：多用于重要节日和庆典活动，寓意祈福和保佑，形象多样。
1.3 浮雕：在门楣、门框等位置进行浮雕装饰，常见的浮雕有花鸟、动物和神话题材。
1.4 其他门饰：如挂件、灯笼等，用于装饰门前、门廊等位置。
2. 传统门饰的形式和风格2.1 传统门饰形式：主要以平面和立体两种形式出现，平面门饰多见于门楣、门框上的绘画、浮雕等；立体门饰常见于门前的挂件、灯笼等。
2.2 传统门饰风格：不同地区和民族的传统门饰风格多样，如江南门饰注重细腻和柔和的线条，西南地区门饰多展现独特的民族风格。
3. 创作传统门饰3.1 观察传统门饰：通过观察实物、图片和视频等材料，学生能够更好地理解传统门饰的形式和风格。
3.2 设计传统门饰：通过学习传统门饰的特点和风格，学生能够运用自己的想象和创造力，设计属于自己的传统门饰。
3.3 制作传统门饰：学生根据自己的设计图纸，利用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作出自己的传统门饰。
四、教学过程1. 导入环节引导学生回顾上一节学习的内容，通过问题和图片等方式激发学生对传统门饰的兴趣。
2. 知识讲解2.1 通过课件和实物等展示不同种类的传统门饰，介绍其特点和功能。
2.2 通过图片和视频等展示不同地区和民族的传统门饰，引导学生分析和比较不同风格的门饰。
五年级上册美术说课稿-第2课 传统门饰｜浙美版
五年级上册美术说课稿－第2课传统门饰｜浙美版一、教材分析本课所选教材为浙江省美术学科标准教材中的五年级上册第二课，题目为传统门饰。
本课的主要内容是：通过学习和欣赏中国传统门饰的形式和寓意，了解中国文化的独特魅力，培养学生对传统文化的尊重和发现美的意识，同时培养学生的想象力和创造力，让学生喜欢和懂得欣赏美的东西。
二、教学目标1.知识目标：了解中国传统门饰的名称、基本构造和寓意，以及它们在中国文化中的地位和作用。
2.能力目标：培养学生的观察和表现能力，提高学生对传统文化和美的鉴赏能力。
3.情感目标：培养学生对传统文化的尊重和热爱，让学生学会欣赏并发现身边的美的事物，培养学生对美的追求。
三、教学过程1.导入描述传统门饰在中国历史文化中的地位和作用，引发学生兴趣。
教师可以使用图片或视频等多媒体形式进行展示和讲解。
2.学习授课：1.教师向学生介绍传统门饰的名称、基本构造和寓意，并为学生展示常见的传统门饰的图片。
2.教师引导学生通过观察图片，认识每种门饰的名称及其寓意，感受它们所蕴含的文化内涵。
3.教师对每种传统门饰进行详细的解释和说明，让学生更加清晰地认识每种门饰的来源和意义。
示范：1.教师以一种传统门饰为例，向学生展示如何表现它。
2.通过一幅画面，让学生感受传统门饰所蕴含的文化内涵和表现形式。
练习：1.学生根据所学门饰的名称和内涵，自主设计一幅传统门饰的画面，并加上个人的创意和想象。
2.学生根据所设计的画面，通过绘画的方式表现出来。
3.展示1.学生作品展示2.教师用屏幕或投影仪展示出自己的画作，与学生分享自己的感受和创作心得，并与学生一起欣赏每个人的作品。
4.总结1.教师总结本课所学的内容，强调传统门饰与中国文化相互依存的关系，以及每种传统门饰所蕴含的文化内涵。
2.教师鼓励学生对传统门饰保持好奇心和探究精神，让学生对中国传统文化有更加深入的了解和体验。
四、板书设计本课所需板书内容：1.传统门饰的名称及寓意2.传统门饰的基本构造3.学生自主设计的传统门饰画面五、教学评估1.通过学生在展示环节中所展示的画作，可以了解学生对所学内容的掌握程度和创作能力。
五年级上册美术教案第2课 传统门饰浙美版 (6)
传统门饰﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡（一）知识目标：了解中国传统门的类别、装饰特点。
（二）技能目标：通过对门钹的观察、欣赏，学习运用绘画的方式，创作一个自己喜欢的门钹。
（三）情感目标：培养学生热爱中国传统门的装饰。
（一）教学重点：用绘画的方式表现一个具有特色门钹。
（二）教学难点：创作的作品表现出一定的装饰风格。
（学生）绘画材料，收集有关中国传统门的知识。
（教师）课件，演示工具等。
（一）导入1、欣赏书体的“门”字风格特点。
教师：今天上课老师带来了一个字，想考考大家这是什么字？（出示教具甲骨文门字）教师：你是怎么猜出来的呢？教师：中国古代的汉字许多就是象形字，其实，这个字中还有一个有关门的小知识，同学们看（对折教具）这个字左右两边是不是一样？其实这是一个“户”字，在古代单扇门叫做户，两扇的才叫门，你看，用一个木棒把两扇门连起来就变成了门，是不是很形象。
教师：大家看这有两扇门(课件出示教师的门传统的门)认识这两扇门吗？学生回答：教师的门教师：现代的门与传统的门给你最直观的区别是什么？学生：一个精致一个简单教师：在古代，门是一个家族社会地位的象征，是等级的象征，所以古人竭尽所能来装饰自家的大门，今天这节课就让我们穿越时空去了解中国传统门的装饰揭题：中国传统门的装饰设计思路：从门的象形字里引出门的知识，进而引出这节课的课题：中国传统门的装饰。
（二）展开教师：我们祖国地域辽阔，即使是古代传统的门，由于地域、民族的差异，门的装饰风格，样式也是不一样的，今天老师给同学们带来了许多不同的门我们来欣赏一下。
（课件播放图片，教师边介绍）教师：虽然门的种类繁多，样式也有所不同，但门的结构一般是相同的，在中国古代建筑中，门一般包括门头，门脸，门扇，门框，门褴等结构，其中，门扇是门最重要部件，并且人们可以根据安装的位置把它分为板门与隔扇门，这节课我们主要来了解板门的装饰特点。
设计思路：欣赏了解中国门的不同种类。
小学美术浙人美版 五年级上册 第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术浙人美版五年级上册第2课《传统门饰》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、了解中国传统门的装饰特点,特别是门钹的装饰特点。
2、通过对门饰门钹的观察、欣赏,初步学习运用剪纸或绘画形式,创作自己喜欢的具有不同风格的门钹。
3、培养学生热爱中外优秀文化传统的品质。
2学情分析
对于五年级学生来说,中国传统文化知识以及剪纸,盘子上绘画,多少有所接触,但是门的知识繁多,枯燥乏味,学生并不是很了解传统门饰,因此本节课通过学生看,听,说,简单了解门的大概,重点深入了解门最重要的一个部件门钹,学会本节课的美术知识。
门钹的图案要有传统风格,对于学生完成作业也是有难度的,因此通过学生复写门钹上的神兽到纸盘在最短的时间里面结合所学的剪纸和绘画制作一个精美的门钹。
3重点难点
教学重点:感受门饰门钹的独特魅力并了解门饰门钹的相关知识,学会应用折、剪、画方法设计一个独特的门钹。
教学难点:如何能让学生根据所学知识设计出一个富有传统美的新的门钹。
4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、了解古代汉字的“门”的由来。
(1)师:老师先考考大家,你们知道在古代“门”是怎么写的吗?
生用手比划回答。
(2)师小结:千百年来,门的形式多种多样,但都可以归为单扇和双扇,在今天都被称为“门”,但古时却有分别,(课件出示书体“门”)同学们看,这是一个“户”字,在古代单扇的门叫做户,两扇的才叫门,“门户”一词也由此而来。
2【导入】揭题
(3)师又说:而且门是中国古代建筑中最重要的一个组成部分,它不仅是人们出入的通道,而且还赋予了中国传统文化的内涵。
五年级上册美术教案-第2课 传统门饰丨浙美版(2012)
《传统门饰》教学设计一、课题：传统门饰二、课型：设计·应用领域三、课时：1课时四、教学目标：1、了解中国传统的门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2、通过对传统门饰的欣赏和观察，学习运用绘画的形式设计一扇带有传统门饰的门。
3、培养学生动手创作能力，培养热爱中国优秀文化传统的品质。
五、教学重点难点：重点：用绘画的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
六、教学方法：讲授法、欣赏法、合作探究法七、教具准备：多媒体课件、教科书（一）、导入新课1、师：同学们，（出示ppt）请看我们教室的门，你能描述一下它的外形吗？生：长方形，是一扇单开门。
2、师：门是建筑物的出入口，在我们生活中到处可见。
今天，老师给大家带来了一扇特别的大门，这扇门和我们教室的门有什么区别，谁能来说一说？生：教室的门比较简单，右边的门雕刻精致、华美。
3、揭示课题：在古代，门是一个家庭地位的象征，所以人们都很重视大门的装饰。
今天，我们一起来学习《传统门饰》。
二、讲授新知（一）、初步感知1、师：我们一起来欣赏古代各式各样的门。
你觉得这些传统的门有什么特点？美在哪里？生：传统的门造型多样，上边的雕刻纹样精美华丽、典雅古朴。
2、师：这些门雕刻精美、造型丰富多样。
门的装饰学问可深了，下面，我来考考大家：（1）猜一猜，这是什么？生：门当门当有什么用途？生：驱邪，镇宅师：你知道的真多呀，门当石一般放置于古代传统建筑大门两侧，吉祥、祈福、避邪之象征。
（2）谁知道这是什么？生：门钹、门环这个门钹有什么作用？生：上边有环，叫门时用环敲门钹发出声音。
门钹有个小秘密，你发现了吗？生：对称（3）请同学们仔细观察，古代门饰还有哪些部件组成？生：门头、门楣、门槛、门框、门扇等等。
（二）深入探究1、师：传统的门就是由这些构件组成，为了进一步探究传统门饰的美，你还想了解什么？生1：你想知道门是用什么材料制作的？生2：你想了解门的形状有哪些？2、探究：接下来，让我们带着这些问题进行小组探究：同学们的桌上有一个资料袋，里面有相关学习资料。
五年级上册美术教案-第2课传统门饰-浙美版
五年级上册美术教案-第2课传统门饰-浙美版课题教学目标2传统门饰教时2教师时间1、中国传统门的类别、装饰特点2、通过对门饰的观察、欣赏、初步学习运用剪纸或绘画形式，创作自己喜欢的具有不同风格的门3、培养热爱中国优秀文化传统的品质重点用绘画或剪纸的形式表现中国传统门饰难点创作的作品表现出传统的装饰风格教学准备（学生）彩色卡纸、综合材料、剪刀、双面胶、水彩笔（教师）多媒体课件教材分析本课教科书首先是呈现了几幅精致的中国门饰图片，激发学生审美激情，又通过小知识了解到中国传统门饰上的主要内容。
图片与文字的完美结合，为学生创设了一个美的氛围。
教科书提供的几幅图片特写，比如门钹、门环装饰的细节，更是以小见大，让学生从细致处感悟到门饰的造型美与文化美。
同时，教材还提供了一些欧洲建筑的门饰图片，帮助学生在对比中感受到西方门饰的特点及文化内涵。
最后，教材提供的通过折、剪、刻方法制作门饰的步骤图，让学生了解到一些基本的门饰制作方法。
学习建议主要是为了让学生通过自己的观察、欣赏，制作出绘画或剪纸形式的门饰，也可以通过欣赏同龄人的作品来激发自己的创作灵感。
教学设计第一课时1.引入新课。
师生共同探讨（如门的历史、类别、装饰、形状、制作材料，对未来门的畅想等）。
教师介绍门饰的知识：传统的门饰；门饰的雕刻技法、民族特点；中外门饰的区别等。
引出课题：《门的装饰》。
2.欣赏范作，交流体会。
（1）欣赏各种各样的门饰（2）了解“门”各部分的名称、及“门”的细节装饰提问：你觉得这些传统门饰美在哪里？它们各有什么特点？（表现在门饰上面的几何图案、树木花卉、翎毛走兽等。
）（建议从以下角度进行欣赏：创意、装饰、纹理、材料、意境、历史等）。
（3）学生互相交流欣赏后的体会。
（4）教师小结，介绍中外门的知识和特点，并让学生思考中外不同门饰的印象。
修改 3.学生画门饰。
学生画中国的门饰——辅首（门环）草稿，教师在构思、构图、线条、色彩以及细节装饰等方面作指导，小组同学互相配合，商讨合适的绘画表现形式（线描、纸版画、铅笔淡彩）后再画。
浙美2022年9月修订五上2课 《传统门饰》教案
六、教学准备
教具：白板、多媒体课件、实物门
学具：白纸、勾线笔、马克笔
七、教学过程
（一）创设环境，情境导入（预计用时3分钟）
教师活动：播放在西兴老街散步时捕捉到的一段声音（含敲门声、木门转轴声、流水声、切菜声、孩子嘻哈声），学生闭眼聆听后教师提问：“你的脑海中浮现出了什么画面？”
学生活动：根据自己的聆听感受发言。
二、学情分析
五年级的学生在一至四年级的美术学习之后，已经认识线条、形状等造型元素，具备一定的绘画表现能力以及审美能力，能运用美术语言进行创作。在情感上，他们对博大精深的中国传统文化也有初步的了解，并且表现出比较浓郁的兴趣，但缺乏一定的感受和认识，为此，通过课堂上实物隔扇门的呈现，不仅可以丰富学生的视觉体验，还能通过观察、触摸、感受，体会到匠人的智慧。
2.通过观察、触摸、欣赏、比较，运用不同的装饰语言绘画表现一扇独特的隔扇门。
3.感受门饰的丰富多样，促进学生对工匠精神的认识和理解，培养学生对中国传统文化的热爱之情。
四、教学重点和难点
重点：欣赏传统门饰，学习用线描的方法表现中国传统隔扇门。
难点：灵活运用传统纹样，创作具有传统装饰风格的隔扇门作品。
五、教学课时
教师活动：“我受西兴老街的委托，想请同学们帮忙重新设计老街的隔扇门，你会用到什么纹样呢？”
学生活动：谈一谈己的创作设想。
教师活动：播放手绘隔扇门的微课视频。
学生活动：认真观看，看完后再次思考。
教师活动：布置作业要求，发放绘画用纸。
请同学们以手绘的方式表现传统门饰，设计完成一个作品，为西兴老街文化发展做出贡献。
（四）展示评价，欣赏交流（预计用时4分钟）
教师活动：引导学生将完成的作品进行展示。
学生活动：介绍各自设计的隔扇门所采用的纹样与代表的寓意；说一说自己最喜欢的隔扇门设计。
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）
浙美版五年级上册美术第二课传统门饰精品教案（附教学反思）2.传统门饰教学目标1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法欣赏法、情境法、观察法、发现法教学课时1课时教学准备1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程（一）导入新课（预计用时2分钟）1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
五年级上册美术教案-第2课 传统门饰｜浙美版(2014秋) (5)
《门的装饰》教学设计教学目标1．了解中国传统门的类别、装饰特点。
2．通过对门饰的观察、欣赏，初步学习运用线的形式，对传统门饰进行创作。
3.通过传统门的认识，更深地了解传统文化，增强民族自豪感。
教学重难点重点：深刻地了解传统门饰的特点。
难点：能用线面的形式装饰门，并有一定的美感。
教学准备学生：水彩笔有门架的纸片教师：课件、范画教学过程：一、说文导课，引入传统文化。
1、谈话说“门”。
我们的同学每天放学回家，要先干什么才能进入家里？（学生回答）有的人家里进院子有铁门，进家里有大门，到自己的房间还有门，可见门的重要性。
可是我们的同学知道吗？在古代，门不仅有我们现在有的作用，它还有很多特殊的意义。
门是建筑物最重要的构建，更是主人身份的象征。
比如，我们有一个词：门面（或门脸），说得就是这个意思。
还有一个成语“门当户对”，这个意思有谁明白（学生回答），你知道它的本义吗？这节课上完以后我们的同学就明白了。
2、那么，门是怎么体现它的身份呢？是因为每扇门都有一张不同的“脸”——装饰不同，我们这节课主要是学习中国的传统门饰。
二、认识中国传统的门文化1、认识门的种类。
（1）我们先来看看这两扇门，他们在建筑物的位置上有什么不同？学生回答课件先后出现：按位置分：外门内门（2）我们再来看看这几扇门，它们最大的区别是什么？（学生回答）那么从材料划分，它们分别是……按材料分：木门、石门、金属门（钢、铝、铁、不锈钢）、塑料门、玻璃门。
2、认识门的结构。
（1）同学们知道吗，我们以前的门可讲究了。
课件出示一扇完整的门。
门框：门的边框，镶在墙上,支承固定门扇。
门扇：门的主体，可自由开关的部分。
窗：门扇上的窗，用于透光或互视。
门轴：门开关时绕着旋转的轴。
亮子：门扇上方的窗，用于采光通风。
门档（簪）：就是嵌在门楣上的正六角形的方木或者圆木，俗称门档。
门槛：门框下端的横木条、石条或金属条，叫门槛石（门枕石）门墩：也有把它叫户。
门环和门钹：一种通常为装饰性的固定装置,通常由一金属板及用枢纽悬于其装在门环下边像钹的东西，用来敲门。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计2一. 教材分析《传统门饰》这一课旨在让学生了解中国传统门饰的文化内涵和艺术特点，通过观察、分析和创作，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
教材以丰富的图片和生动的文字介绍了各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，为学生提供了丰富的学习资源。
二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的审美能力和创作能力，他们对中国传统文化感兴趣，喜欢探索和尝试新事物。
但他们对传统门饰的了解不够深入，需要通过教师的引导和教材的帮助，逐步掌握传统门饰的知识和创作技巧。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美，提高自己的审美能力。
2.过程与方法：通过观察、分析和创作，培养自己的创作能力和团队合作能力。
3.情感态度与价值观：感受中国传统门饰的文化内涵，增强民族自豪感，培养对传统艺术的热爱和传承意识。
四. 教学重难点1.重点：了解中国传统门饰的类型、寓意和制作方法，学会欣赏传统门饰的美。
2.难点：如何将自己的创意融入到传统门饰的创作中，形成具有个性的作品。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受传统门饰的美，激发学生的学习兴趣。
2.案例教学法：分析经典的传统门饰案例，让学生了解传统门饰的类型、寓意和制作方法。
3.创作教学法：鼓励学生发挥自己的创意，创作具有个性的传统门饰作品。
4.小组合作学习法：引导学生分组合作，培养团队合作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教材：《2 传统门饰》课件及相关资料。
2.教具：投影仪、电脑、音响、画纸、画笔、传统门饰样品等。
3.教室环境：布置成一个传统文化氛围浓厚的环境，如悬挂传统门饰样品、布置相关图片等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的美。
教师简要介绍传统门饰的类型、寓意和制作方法，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件详细介绍各种传统门饰的类型、寓意和制作方法，让学生深入了解传统门饰的文化内涵。
浙人美版美术五年级上册《2传统门饰》说课稿2
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》说课稿2一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识我国传统门饰的艺术特点和魅力，通过学习门饰的设计和制作，提高学生的审美意识和动手能力。
教材中提供了丰富的门饰图片，以及详细的设计和制作步骤，便于学生参考和学习。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的审美观念和动手能力，对于传统门饰，他们可能有一定的了解，但深入认识和掌握门饰的设计和制作方法还需要通过本课的学习。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国传统门饰的艺术特点，学会门饰的设计和制作方法。
2.过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美意识和动手能力。
3.情感、态度和价值观：培养学生对传统门饰艺术的热爱，增强民族自豪感。
四. 说教学重难点1.教学重点：了解传统门饰的艺术特点，掌握门饰的设计和制作方法。
2.教学难点：如何将传统门饰的艺术特点融入到现代设计中，创作出具有个性的门饰作品。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、分析、实践、总结的教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：运用多媒体展示、图片观察、实物演示、分组讨论等手段，为学生提供丰富的学习资源。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国传统门饰的图片，引导学生关注传统门饰的艺术特点，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主观察、分析教材中的门饰图片，了解传统门饰的艺术特点。
3.讲解演示：教师讲解传统门饰的设计和制作方法，并进行实物演示，让学生直观地了解门饰的制作过程。
4.实践操作：学生分组进行门饰设计制作，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5.交流展示：学生展示自己的门饰作品，相互评价，教师总结评价。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调传统门饰的艺术特点和制作方法。
7.作业布置：让学生课后收集更多关于传统门饰的资料，为下一节课的学习做好准备。
浙美版五年级上册2.传统门饰教学设计
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与传统门饰相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何在现代生活中传承和创新传统门饰。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对传统门饰的认识和理解。
- 鼓励学生尝试将传统门饰的元素融入到现代设计中，如创作一幅融合传统与现代的门饰图案，培养学生的创新意识。
- 提供创意工作坊，让学生在专业指导下动手制作简单的传统门饰工艺品，如剪纸、木雕等，提高学生的动手能力和审美能力。
- 建议学生参加学校或社区组织的传统文化活动，如传统工艺展示、非物质文化遗产体验等，让学生在参与中学习，感受传统文化的魅力。
2.6 创作实践：布置课后创作任务，鼓励学生将所学知识运用到实际创作中，培养创新意识和实践能力。
教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对传统门饰的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们在生活中见过哪些传统门饰？它们给你们留下了什么印象？”
展示一些具有代表性的传统门饰图片，让学生初步感受传统门饰的美和特点。
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1. 教学方法：
1.1 讲授法：通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍传统门饰的历史背景、文化内涵和艺术特点，为学生奠定坚实的理论基础。
1.2 讨论法：组织学生就传统门饰的寓意、图案、色彩等方面展开小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高课堂氛围。
2. 优化课堂时间分配，确保理论知识与实践操作相结合，让学生有足够的时间消化和吸收所学内容。
传统门饰-浙人美2011版五年级美术上册教案
传统门饰-浙人美2011版五年级美术上册教案一、教学目标1.了解传统门饰的种类和特点。
2.了解门饰在传统文化中的重要意义。
3.学习制作一个传统门饰，培养学生的创造力和手工能力。
4.建立良好的美术作品展示和评价机制，激发学生的学习兴趣。
二、教学内容1.传统门饰的种类和特点。
2.门饰在传统文化中的重要意义。
3.传统门饰的制作过程。
三、教学过程1. 导入环节由教师出示图册，让学生探讨和启发，引入门饰这一主题。
2. 学习环节1.教师介绍传统门饰的种类和特点，包括对庙宇、寺院、贵族、布袋戏等场合使用的不同门饰，以及制作材料和工艺等方面的知识。
2.引导学生了解门饰在传统文化中的重要意义，包括对繁荣富强、招财纳福、化煞避邪、寄托情感等方面的作用。
3.教师向学生展示制作传统门饰的步骤，引导学生学习其制作过程。
3. 实践环节1.学生根据自己的创意和想象，选择一个传统门饰进行制作。
2.学生根据教师的指导和要求，完成自己的门饰制作。
4. 展示环节1.学生完成门饰后，由教师组织展示和评价。
2.教师对学生的门饰进行评价，鼓励他们继续努力。
四、教学方法1.讲授法2.实践法3.展示评价法五、教学评价1.以艺术品的形式展示，教师或同学进行评价。
2.班级推选出最佳门饰，进行班级赛。
3.学校选出最佳门饰，进行学校赛。
4.获奖学生，进行颁奖仪式，激励全校学生更好地进行美育学习。
六、教学时间分配2课时七、教学资源分享1.美术教师自己的教学资源模板，可以通过网络和交流分享。
2.可以借鉴其他学校、社区的经验和资源，拓宽教学思路和教学资源，也可以相互交流、协作和借鉴。
八、教学反思1.传统门饰是具有浓郁民族文化色彩的艺术品，是中华传统文化的重要组成部分。
通过对传统门饰的学习和制作，学生能够更深入地了解传统文化，增强其爱国情感。
2.在教学过程中，可以通过多种实践环节，让学生真正掌握制作传统门饰的技巧和方法。
并通过展示和评价，激励学生在美育学习方面积极进取，不断提高自己的审美能力和手工能力。
小学五年级上册美术教案第2课 传统门饰浙美版
安置在大门门轴底部，用来承托大门转轴的底部。
大致可分为五类，各自代表主人不同的身份：
5、小结游戏：我举牌，你来指）
传统大门的组成部分：门头、门楣、门簪、门框、门扇（门钉、门环）、门槛、门枕石等。
（二）各种“门饰”
1、浮雕门饰。
2、镂空雕门饰。
3、彩绘木雕门饰。
三、尝试创作，教师巡辅。
用线描的方法表现富有个性的门的“细部”装饰。要求构图饱满，表现生动。
课题
传统门饰
课型
造型表现教材及源自学情分析属于“设计·应用”学习领域。在我国古代，门是一个家庭社会地位的象征，对于门有很多讲究，因此门饰也是我们需要了解的一种传统文化。本课的设计旨在让学生进入传统文化建筑中，在门饰文化掌握的基础上，用美术方式表现门饰。
课时目标
1初步了解中国传统门饰的内容、装饰特点。
2通过对门饰的了解、欣赏，初步学习运用线描的形式，设计表现中国传统门饰，培养创新意识和创造能力。
二、了解“门”各部分的名称。
一）门的“细部”装饰
1、门钉
最早的门钉只起加固门板的作用。后来门钉做得越来越整齐，横竖成行，钉子的数目也就成了等级的标志了。
八十一个、六十三个、四十九个、二十五个。
到老百姓家，没有门钉，所以民间把平民百姓称为"白丁儿"。
2、门环
它是用来开关大门和叩门的实用物件。
六角形的门环是最常见的，由于状如乐器中的“钹”，又称“门钹”也似
3培养学生热爱我国优秀传统文化的品质。
教学重点
以线描的形式设计表现中国传统的门的“细部”装饰。
教学难点
创作出具有个性的新颖门环。
教学准备
油画板、超轻黏土、教学课件
教
传统门饰美术教案
传统门饰美术教案教案标题：传统门饰美术教案教学目标：1. 了解传统门饰的历史和文化背景。
2. 掌握传统门饰的设计原则和制作技巧。
3. 培养学生的创造力和审美能力。
4. 提高学生的手工制作和艺术表达能力。
教学内容：1. 介绍传统门饰的定义和种类：包括中国传统门饰、印度传统门饰、中东传统门饰等。
2. 分析传统门饰的设计原则和特点：如对称性、色彩搭配、图案构成等。
3. 展示不同地区传统门饰的图片和实物，引导学生观察和分析。
4. 引导学生进行创意设计，设计自己的传统门饰作品。
5. 教授传统门饰的制作技巧：如剪纸、刺绣、绘画等。
6. 学生制作传统门饰作品，注重细节和色彩搭配的运用。
7. 学生互相展示和评价自己的作品，分享制作心得和经验。
教学步骤：1. 导入：通过展示一些传统门饰的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 介绍传统门饰的定义和种类，让学生了解不同地区的传统门饰文化。
3. 分析传统门饰的设计原则和特点，引导学生观察和分析不同门饰的构成要素。
4. 学生进行创意设计，提供一些参考素材和图案，激发学生的创造力。
5. 教授传统门饰的制作技巧，根据学生的兴趣和能力选择适合的技法。
6. 学生制作传统门饰作品，老师进行指导和辅导，注重细节和色彩搭配的运用。
7. 学生互相展示和评价自己的作品，分享制作心得和经验，增强学生的表达能力和自信心。
8. 总结：回顾本节课的学习内容和成果，鼓励学生继续探索传统门饰的艺术魅力。
教学资源：1. 传统门饰的图片和实物。
2. 制作传统门饰所需的材料和工具：纸张、剪刀、颜料、画笔、绣线等。
3. 参考书籍、网站和视频资源，供学生进一步了解传统门饰的历史和文化。
评估方式：1. 学生的创意设计和制作作品，评价其设计的独特性和制作的精细程度。
2. 学生的互相评价和分享，评价其表达能力和对传统门饰的理解程度。
3. 学生对于传统门饰历史和文化背景的理解，可以通过小组讨论或书面测试的形式进行评估。
教学延伸：1. 鼓励学生深入了解不同地区的传统门饰文化，进行更深入的研究和探索。
五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版(2012)
教案：五年级上册美术教案-第2课传统门饰丨浙美版（2012）一、教学内容1. 让学生了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。
2. 学习门饰图案的绘制技巧，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 通过实践活动，提高学生的动手能力和团队协作能力。
二、教学目标1. 知识与技能：了解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意，学会门饰图案的绘制技巧。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生对中国传统艺术的欣赏能力和创作能力。
3. 情感、态度和价值观：培养学生对传统艺术的热爱，增强民族自豪感，培养团队协作精神。
三、教学难点1. 中国传统门饰图案的绘制技巧。
2. 门饰图案的创意设计。
四、教具学具准备1. 教师准备PPT，展示中国传统门饰的图片和绘制技巧。
2. 学生准备彩笔、水粉、画纸等绘画工具。
五、教学过程1. 导入：教师展示中国传统门饰的图片，引导学生观察、欣赏，激发学生的兴趣。
2. 新课讲解：教师讲解中国传统门饰的起源、发展以及各类门饰的图案特点和寓意。
3. 技法讲解：教师讲解门饰图案的绘制技巧，引导学生现场练习。
4. 创作实践：学生根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。
5. 展示评价：学生展示自己的作品，相互评价，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 中国传统门饰的起源、发展2. 门饰图案的特点和寓意3. 门饰图案的绘制技巧七、作业设计1. 学生回家后，结合家庭成员，设计一款富有家庭特色的门饰图案。
2. 下一节课分享自己的设计成果，进行互评和教师点评。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的绘画技能和审美能力。
同时，关注学生的学习兴趣和创造力，激发学生对中国传统艺术的热爱，培养学生的民族自豪感和团队协作精神。
首先，需要重点关注的是“创作实践”环节。
在这个环节中，学生将根据所学知识，进行门饰图案的创作实践。
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1
浙人美版美术五年级上册《2 传统门饰》教学设计1一. 教材分析《传统门饰》这一课是浙人美版美术五年级上册的教学内容。
本课主要让学生了解和认识中国传统门饰的艺术特点和寓意，以及其在我国历史和文化中的地位。
教材通过丰富的图片和文字，向学生展示了各种传统门饰的样式、材质和制作工艺，旨在培养学生对中国传统文化的热爱和传承。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，对身边的事物充满好奇心。
他们在生活中可能见过一些传统门饰，但对门饰的文化内涵和制作工艺了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的兴趣，引导他们深入探究传统门饰的魅力。
三. 教学目标1.让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意，培养学生的审美能力。
2.培养学生对中国传统文化的热爱和传承意识。
3.提高学生的动手能力和团队协作能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解中国传统门饰的艺术特点和寓意。
2.难点：培养学生对中国传统文化的理解和传承意识。
五. 教学方法1.讲授法：教师讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
2.演示法：教师展示传统门饰的制作过程，引导学生动手实践。
3.小组讨论法：学生分组讨论，分享对传统门饰的理解和感悟。
4.欣赏法：学生欣赏优秀传统门饰作品，提高审美能力。
六. 教学准备1.教师准备相关图片和文字资料，制作PPT。
2.准备传统门饰的实物或模型，供学生观赏和触摸。
3.准备制作传统门饰的材料和工具，如纸张、彩笔、剪刀等。
4.准备评价表格和作业展示空间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些传统门饰的图片，引导学生关注和讨论这些装饰精美的门饰。
提问：“你们在生活中见过这样的门饰吗？它们有什么特别之处？”2.呈现（10分钟）教师简要讲解传统门饰的历史、文化内涵和制作工艺。
通过PPT展示不同类型的传统门饰，如春联、门神、福字等，并解释它们的寓意。
3.操练（10分钟）教师示范制作传统门饰的过程，引导学生动手实践。
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2.传统门饰
教学目标
1.了解中国传统门的不同风格、装饰特点，感受传统门饰之美。
2.通过对门饰的欣赏和观察，学习运用绘画或者剪刻的形式创作自己喜欢的门饰。
3.培养热爱中国优秀文化传统的品质。
教学重难点
重点：用绘画或者剪刻的形式表现中国的传统门饰。
难点：从作品中表达出传统的装饰风格。
教学方法
欣赏法、情境法、观察法、发现法
教学课时
1课时
教学准备
1.教具：课件、范作、学习资料视频。
2.学具：各种彩纸、综合材料、水彩笔、金银笔、记号笔、剪刀、双面胶，课外搜集的门饰资料。
教学过程
（一）导入新课（预计用时2分钟）
1.教师活动：出示篆体“门”字，猜猜这是什么字？
2.学生活动：猜测，反馈答案。
3.教师活动：揭题，板书出示课题——《传统门饰》。
门是建筑物的焦点，也是一个家庭身份地位的象征，所以古代人都很重视门的装饰。
今天，我们一起来学习“传统门饰”。
【设计意图】：用开放式的问题引起学生的关注，用视频激发学生的学习兴趣，便于学生后面的深入学习探究。
（二）总体感知（预计用时5分钟）
1.教师活动：让我们先来欣赏古代各种各样的门，请用一个词表达你的感受。
观看图片，播放课件，提问：谁来分享一下你的感受？给你感受最深的是哪一个门？为什么？
2.学生活动：发言，分享自己的感受。
3.教师活动：根据学生的反馈，点击课件中的图片进行放大欣赏。
根据学生的关注点，随机小结并板示：材质、造型、纹样、色彩。
【设计意图】：让学生对不同的门饰有总体的感知和印象，通过教师的提示概括欣赏和分析的不同角度，如材质、造型、纹样、色彩，启发学生有目的地开展观察和评述。
（三）了解门的各部分构件（预计用时8分钟）
1.教师活动：门的装饰学问很深，我来考考大家。
观察各小组桌面上的线描门饰卡片，猜一猜，这个图案被装饰在了门的哪个位置？
2.学生活动：小组讨论，猜测并反馈答案。
3.教师活动：你们猜对了吗？让我们一起来认识门的各部分构件。
课件展示，认识门的各构件。
4.教师活动：为了进一步领略传统门饰的美，接下来我们进行一次小组自学。
布置小组自学要求：在你们的桌上有一个资料袋，里面已经准备了各种门饰的图库，请每组从中找一个感兴趣的构件，展开小组讨论：请从材质、造型、色彩、纹样等方面来概括其特点。
5.学生活动：小组合作开展探究，选择其中一个构件，开展讨论。
6.教师活动：巡视指导，启发小组成员围绕问题开展有序研究。
提问：“哪个小组先来分享一下你们的发现？”
教师归纳要点，板书随机整理出形式美的法则：对称、对比、统一、比例、均衡、节奏。
勾画门簪外形，进行造型比较。
门当造型分析，勾画传统装饰图案如回形纹、卷草纹、莲花纹、如意纹等。
【设计意图】：通过门饰构件的位置设疑，激发学生对门饰进一步了解的兴趣。
基于传统门饰的装饰性与人文性知识点博大精深，设计了以小组探究的方式，让学生自主发现门饰的文化之美和装饰之美，预留了学生课外学习的知识补充空间，教师在归纳时可根据学生的研究程度深浅适时进行补充和提升。
（四）设计门饰（预计用时20分钟）
1.教师活动：古代人真是有智慧，今天我们也来模仿古代工匠，设计一扇古代的门。
邀请一位同学上台，操作白板模拟设计。
2.学生活动：一位同学上台，调用资源库，挑选一组门饰进行拼摆设计；集体进行建议与点评。
3.教师活动：布置作业要求。
请同学们来试一试，每组分工合作，用线描的方式表现古代的门饰。
每人完成其中一部分门的装饰构件，组合设计出一个古代门的模型。
出示范作，展示介绍范作制作方法。
4.学生活动：以小组合作的方式进行门饰创作。
5.教师活动：巡视指导，提醒学生注意各门饰造型、比例、色彩、纹样的和谐与变化。
【设计意图】：通过门饰的拼摆设计，感受由局部到整体的创作思路。
以线描的形式进行作业设计，是基于门饰装饰和造型上的审美特质，能以线描的形式充分凸显。
以小组合作的形式进行门饰的创作，有利于不同能力水平的学生取长补短，在集体创作中体会协商与共享的快乐。
（五）作品展评（预计用时4分钟）
1.教师活动：以矮墙为背景，引导学生将各组作品进行摆放展览，组成一组门饰作品展示。
经过大家的努力，我们已经成功地再现了传统门饰的精彩，一起来欣赏一下！
请大家自由发言，可以评价一下自己组里最成功的门饰，也可以点评一下别的组最精彩的门饰。
2.学生活动：自由发言，围绕造型、色彩、纹样等方面对作品进行点评。
【设计意图】精心设计作品的展示形式，以传统民居墙门的装置效果呈现，让作品形成视角冲击力，加深学生的审美体验。
引导学生对作品开展点评，并围绕造型、色彩、纹样等方面进行评述，有利于培养学生对作品的感受性，提高评述的有序性及有效性。
（六）延伸欣赏（预计用时1分钟）
1.教师活动：今天我们用了线描的形式表现传统门饰，其实除了线描，还有其他不同的表现形式，我们一起来欣赏一下（观看课件）
2.学生活动：欣赏图片，了解不同门饰的表现形式。
3.教师活动：结语，走进这扇门，里面还有更大的天地，等着我们去了解！
【设计意图】通过图片欣赏，让学生对不同美术形式的传统门饰有所了解，拓宽美术视野。
板书设计
教学反思
本课选择了古代建筑中具有标志性的门作为着力点，着重研究门的传统装饰。
通过本课的学习，学生欣赏到传统门饰的精致与华美，提高造型能力和审美能力，还能加深对中国传统文化的理解和热爱。
不足：1.本堂课以学生自主学习为主，在学生分小组讨论的时候要注意一点纪律和控制声音。
3.最后展示环节可以把背景再制作的优美点，衬托出学生作品的精美。
优点：1.对教学的重难点以及时间等的控制把握的比较好。
2.学生热情高涨，创作出来的作品水平都挺高。
这也是对本堂课的肯定。