西师版三年级下册数学说课稿-两位数乘两位数-
三年级下册数学教案-3.2《两位数乘两位数笔算》︳西师大版
三年级下册数学教案3.2 《两位数乘两位数笔算》︳西师大版教案：三年级下册数学教案3.2 《两位数乘两位数笔算》 | 西师大版一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数的笔算方法。
我们将使用西师大版的教材，具体是第三册的第2节内容。
本节课我们将通过例题和练习，让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，并能够熟练地进行计算。
同时，我也希望学生们能够理解笔算的步骤和逻辑，提高他们的数学思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握两位数乘两位数的笔算步骤和技巧。
而难点则是让学生理解笔算的逻辑和推理过程，能够灵活运用笔算法则进行计算。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握两位数乘两位数的笔算方法，我已经准备好了黑板、粉笔、多媒体教学设备以及练习纸等教学工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际生活中的例子，比如计算购买物品的总价，来引入两位数乘两位数的概念。
2. 讲解例题：我会用黑板和粉笔演示两位数乘两位数的笔算过程，逐步讲解每一步的计算方法和逻辑。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给出一些类似的练习题，让学生们独立进行笔算，并及时给予他们反馈和指导。
4. 互动讨论：我会组织学生们进行小组讨论，分享他们的笔算方法和心得，促进他们之间的交流和学习。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，列出两位数乘两位数的笔算步骤和关键点，方便学生们理解和记忆。
七、作业设计作业题目：23 × 4556 × 7889 × 32答案：23 × 45 = 103556 × 78 = 436889 × 32 = 2848八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了两位数乘两位数的笔算方法。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会个别进行辅导和指导。
两位数乘两位数【教案】-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）-三年级下册数学西师大版
一、教学目标
1.了解乘法的概念，掌握两位数乘两位数的基本方法。
2.能够独立进行两位数乘两位数的计算，进一步提高计算速度和准确性。
3.培养学生的逻辑思维和数学运算能力。
二、教学重点
1.理解乘法概念。
2.掌握两位数乘两位数的基本方法。
3.计算结果的准确性与速度。
三、教学难点
1.掌握不进位的乘法计算方法，防止计算错误。
2.能够熟练运用两位数乘两位数的基本方法。
四、教学过程
1. 导入
教师可通过讲解日常生活中的场景，如购物、比赛等，让学生了解乘法概念，引导学生思考乘法与生活的联系。
2. 讲解
让学生学习两位数与一位数的乘法关系，理解横向竖向乘法的概念，并通过具体的运算实例演示两位数乘两位数的基本计算方法。
3. 练习
通过练习题实例，让学生巩固掌握两位数乘两位数的基本方法，并逐步掌握不进位的乘法计算方法，养成良好的计算习惯和思维逻辑。
4. 课堂讲解
教师通过课堂讲解，让学生对课堂内容进行总结和回顾，强化对学习成果和方法的理解，并解答学生在学习过程中的疑惑。
五、教学评价
1.期末测试：测试学生对两位数乘两位数的掌握情况和不进位的乘法计算能力。
2.考核作业：设定专项乘法练习题，并对学生的计算准确率、速度等进行考核，及时发现和纠正学生的学习问题。
六、教学参考
1.《小学数学》（5年级下），人教版。
2.《数学（三年级下）》，西师大版。
3.《小学数学》教学课程大纲。
西师大版三年级数学下册《第1单元两位数乘两位数的乘法》说课稿
西师大版三年级数学下册《第1单元两位数乘两位数的乘法》说课稿1.1 两位数乘整十数的口算（三）说课设计一、说教材与学情本节课的教学内容是西师版三年级数学下册第一单元“两位数乘整十数的口算”。
它是学生在已经掌握了两位数乘一位数乘法的基础上进一步学习的，要为后面的两位数乘两位数、乘更多位数的笔算乘法奠定基础。
教材为同学们提供主题图，运用已有知识能将难点转化，以旧知识解决新问题。
目前，学生已经掌握了一些基本的计算技能，有能力自主学习掌握这些知识。
二、说教学目标为了实现学生自主探究、合作学习，关注学生的学习情感和情绪体验，培养学生的创新精神和实践能力，根据上述教材结构和内容分析，考虑到三年级孩子已有的认识结构和心里特征，结合新课标要求，特制定如下的教学目标：（1）通过创设生活情境，使学生自主探索并掌握两位数乘10（整十数）的计算方法，并能体验其中隐含的算理。
（2）通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，经历探索两位数乘10（整十数）口算方法的归纳、概括、总结过程，从中培养学生的分析、迁移、推理等思维能力，激活孩子们的创新思维，激发学生的问题意识。
（3）在解决与现实生活相关的数学问题过程中，体会数学与生活的密切联系，进一步了解口算方法的多样化和优化。
（4）通过对两位数乘10（整十数）的口算方法的探索与发现，让学生感受“乘法”的生活和数学价值，体验学习的快乐。
三、说教学重点、难点本着研读课标和教材以及学生已有的知识结构的基础上，确立如下的教学重点和难点。
重点：1.探索、发现、归纳、总结两位数乘10（整十数）的口算方法，并明白其中的算理。
2.能熟练、准确、快速地进行两位数乘10（整十数）的口算。
难点：体会两位数乘10（整十数）口算方法的算理，掌握算法，并能进行相关的运算。
四、说教学策略、教学方法1.知识迁移、类推法：在教学两位数乘整十数时，首先带领学生进行先学习两位数乘10，然后把两位数乘10的口算方法类推到两位数乘整十数，抓准了新旧知识的联系点和生长点，运用知识的迁移规律，体现了温故知新的教学思想。
三年级下册数学【教案】-1.3两位数乘两位数的笔算-西师大版
三年级下册数学教案-1.3 两位数乘两位数的笔算-西师大版一、教学目标1.理解两位数相乘时的概念和规律；2.掌握两位数相乘的口算方法；3.能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握两位数相乘的口算方法；2.教学难点：理解两位数相乘时的概念和规律。
三、教学内容及步骤1. 课前预习课前请学生自己阅读教材1.3节内容，理解两位数相乘的概念和规律。
2. 导入新知1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的口算方法，然后要求学生自己试着口算一些两位数乘法例子。
例子：34 × 26 = 88443 × 42 = 180656 × 78 = 43682.引导学生总结两位数相乘时的规律，如何快速进行口算。
3. 讲解笔算方法1.教师通过黑板或投影仪展示两位数相乘的笔算方法，然后依次讲解每个步骤和技巧。
步骤：–第一步，将两个两位数竖直排列；–第二步，先用一个数去乘另一个数的个位数；–第三步，再用同一个数去乘另一个数的十位数；–第四步，将两步的结果相加，就是所求的积。
技巧：–如果乘数的个位为0，则直接乘以十位数即可；–如果被乘数的个位为0，则直接乘以乘数的十位数即可。
2.给学生几个例子让他们自己尝试用笔算方法进行计算。
4. 巩固练习1.在黑板或投影仪上随机展示几个两位数相乘的题目，要求学生用笔算方法进行计算，并抢答出答案；2.布置相应的作业练习，巩固课堂所学知识。
四、教学评估1.检查学生课前预习的情况，是否对两位数相乘的概念和规律有了一定的理解；2.课堂上观察学生的表现，是否能够熟练使用两位数相乘的口算方法和笔算方法；3.检查学生课后作业的情况，是否能够独立进行两位数乘两位数的笔算。
五、教学反思本节课的教学内容是两位数乘两位数的笔算方法，通过教师的讲解和学生的自主尝试，大部分学生都能够掌握这种笔算方法。
同时，教师在教学中通过抢答等方式检查学生的学习情况，帮助他们快速掌握这种方法。
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》说课稿
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》说课稿一、选题意义《两位数乘两位数》是三年级下学期数学教材中的一个重要内容，也是学生学习数学的一个重要环节。
这一内容不仅是学生掌握数学乘法运算的关键，还涉及到学生加减法运算的巩固。
因此，选好《两位数乘两位数》这个题目，对于学生掌握数学基础知识、提高学生的数学能力非常重要。
二、教学目标1.能读出两位数的数：即把数按十位和个位读出来；2.能用竖式计算乘法；3.能够将乘法转换为多个加法；4.能够理解乘法运算法则。
三、教学重点和难点教学重点为： 1. 两位数的读写； 2. 竖式计算乘法； 3. 将乘法转换为多个加法。
教学难点为： 1. 将乘法转换为多个加法； 2. 两位数的读写。
四、教学过程1.导入请同学们回忆一下，我们在过去的课程中学习了什么乘法运算。
学生回答后，教师引导学生，复习了一下乘法运算，巩固了学生的乘法基础。
2.新课内容【教学重点一】两位数的读写1.向学生出示阿拉伯数码，引导学生认识、掌握和理解“0~9”数字的意义。
2.向学生出示阿拉伯数码和中文读数表格，并帮助学生学会读出两位数的数值，本步骤需进行反复巩固。
3.向学生出示两位数的数字和模型，并帮助学生学会读出两位数的数值，本步骤需进行反复巩固。
4.向学生出示多种形式的两位数字，并引导学生根据实际情况和需求进行识读。
【教学重点二】竖式计算乘法1.向学生出示两个两位数，并将其相乘，展示竖式计算乘法的步骤。
2.向学生讲述竖式计算乘法的计算规则：先计算个位数下面的乘法，然后进位，计算十位数下面的乘法，最终得到结果。
3.请同学们完成“用竖式计算乘法”的练习，巩固练习竖式计算乘法的基本步骤和方法。
【教学重点三】将乘法转换为多个加法1.向学生出示两个两位数，并将其相乘，以及竖式计算乘法的过程，并帮助学生理解乘法与加法之间的关系。
2.请同学们尝试将乘法转换成多个加法，帮助学生掌握将乘法转换成加法的方法和技巧。
【教学难点】两位数的读写1.请同学们完成朗读两位数数字的练习，巩固学生的两位数读写能力和准确率。
三年级下册数学教案-第一节两位数乘两位数6西师大版
三年级下册数学教案第一节两位数乘两位数6 西师大版教案：两位数乘两位数一、教学内容今天我们要学习的是两位数乘两位数。
我们将通过实际的例题来理解并掌握这个概念。
教材中，我们将从第67页开始，学习这个知识点。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的基本方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，同时也是难点。
我希望孩子们能够在我的引导下，逐步理解并掌握这个计算方法。
四、教具与学具准备为了帮助孩子们更好地理解两位数乘两位数，我已经准备好了PPT 和计算器，孩子们需要准备笔和纸。
五、教学过程1. 实践情景引入：我想请孩子们思考，如果我们要买3个24元的玩具，我们需要多少钱呢？2. 例题讲解：我将使用PPT展示一个具体的例题，比如32乘以45。
我会逐步解释如何进行计算，让孩子们跟着我一起动手计算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给孩子们一些类似的题目，让他们在课堂上独立完成。
4. 巩固练习：我将通过PPT展示一些更难的题目，让孩子们尝试解决。
六、板书设计板书设计如下：两位数乘两位数：例题：32乘以45步骤：1. 32乘以5得到1602. 32乘以4得到1283. 将160和128相加得到288七、作业设计作业题目：a. 23乘以35b. 46乘以27c. 58乘以52答案：a. 23乘以35等于805b. 46乘以27等于1242c. 58乘以52等于3016八、课后反思及拓展延伸课后，我希望孩子们能够在家里再次复习今天学到的知识，并尝试解决一些类似的题目。
我希望他们能够通过不断的练习，更好地掌握两位数乘两位数的方法。
对于那些已经掌握这个知识点的孩子，我会引导他们进行一些拓展延伸，比如尝试解决三位数乘以两位数的问题。
通过今天的学习，我希望孩子们能够掌握两位数乘两位数的方法，并能够运用到实际问题中。
我也希望他们能够在解决问题的过程中，培养自己的逻辑思维和解决问题的能力。
三年级下数学说课稿两位数乘两位数的笔算_西师大版
《两位数乘两位数的笔算》说课稿说课内容：我在认真钻研教材和学习其他老师设计的教案的基础上对自己教案重新进行了设计。
首先，我想谈谈对教材的理解。
这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
本课的重点：掌握两位数乘两位数的笔算算理。
关键：在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。
新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”。
我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计，他们精心设计情境，努力将旧知与新旧，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习。
如郑老师设计了春游订购门票、租车引入新课，如张小霞老师从数字的排列组合导入，如孙彩萍老师设计的图书馆添置新书引入新课。
新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿
三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿《三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级下册《两位数乘两位数》一等奖说课稿一、说教材1、地位作用《两位数乘两位数》是九年制义务教育六年制小学数学第六册第三单元的内容，它是学生学习了乘数是一位数的乘法和乘数是整十数乘法的基础上进行教学的，主要是为了让学生掌握两位数乘法的笔算方法和书写格式，为学习多位数乘多位数的算理打基础，也为本册中第学习除数是两位数的除法和混合运算的学习作准备。
因此，本课时是本单元的重点，也是全册的一个重点，对今后进一步的学习起着举足轻重的作用。
2、目标教学目标是教材的出发点和归宿，也是检查教学效果的标准和尺度。
从教育学的角度来讲教学目标应在基础知识、能力培养、思想品质三方面进行明确。
所以本节课的教学目标是：（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位数算理的基础上，掌握两位数乘两位数的笔算方法和书写格式，并能正确的进行计算。
（2）能力目标：培养学生正确计算的能力，渗透教学源于生活，我们要会解决身边数学问题的思想。
（3）情感目标：通过探究合作的学习，激发学生认真计算的热情及善于探索、思考的学习品质。
3、重点、难点：重点：乘数是两位数笔算乘法的计算方法。
两位数乘两位数的进位，估算判断正误。
难点：乘数是两位数笔算乘法的算理。
4、教、学具准备课件、每位学生一份作业纸。
二、学情分析：这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他们的认知规律，我们不仅要设计色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学习两位数乘两位数是一种需要。
因为课标上指出：小学中年级的学生开始对“有用”的数学更感兴趣。
因此学习素材的选取与呈现以及学习活动的安排更应当关注数学在学生的学习和生活中的应用应该是现实的、具体的问题解决，使他们感受到数学就在自己的身边，而且学数学是有用的、必要的，从而愿意并且想学数学。
三年级数学下册第一单元两位数乘两位数的乘法第1课时两位数乘两位数教案西师大版
认真倾听同学们的发言，加以比较，掌握一种自己喜欢的计算方法。
及时反馈
组织学生完成填一填：
96×10 54×8 85×10
肯定学生的学习效果。
1、先独立计算。
2、同桌相互说说计算方法，并相互评判。
再次探索
出示例2情景图和左边男孩子的问话：“一共有多少袋面粉？你们能帮他计算吗？
第1课时 两位数乘两位数
第一单元 两位数乘两位数的乘法
第1课时 两位数乘两位数
教学内容
两位数乘两位数的口算和估算，例1、例2、例3，P3—课堂活动1、2，P3课堂活动1，练习一第1、2、3。
教学目标
1、通过情景设置，使学生感受到，生活中的许多问题都要用到两位数乘两位数的乘法来解决，激发学生的学习兴趣。
2、怎样计算48×10=？说说你的想法
（组织学生小组讨论，再集中汇报）
生1：10个十是100，48个十是480
生2：48×9=432，再加上48，就是
480。
生3：48的10倍是480。
……
师：你们想出的这些方法都不错，能联系旧知识解决新问题，真棒！
3、回忆同学们想出的这些计算方法，你更愿意用那种方法计算？
1、从图中，你知道了那些数学信息？
2、根据这些数据能解决那些数学问题？能列式表示吗？
3、这些解决问题的算式你见过吗？
组织学生集体讨论。
主题图和老师谈话的引导下，进入学习状况，积极思考老师提出的三个问题。
善于集体讨论，积极发言认真思考和倾听。
产生探求新知的积极心态。
首次探索
出示例1图：
1、体育馆的A区有多少个座位？这个问题你能用算式表示吗？你是怎样想的？
看懂题意，自主探究口算的方法。
三年级下数学教案-第一单元两位数乘两位数的乘法西师大版
第一单元两位数乘两位数的乘法口算和估算(一)【导学内容】导学内容（西师版）三年级下册第2~3页例1、例2。
【教学目标】1 经历两位数乘两位数乘法的学习过程，体会乘法的口算在生产和生活中的重要作用。
2 掌握两位数乘两位数的口算方法，能采用多种方法较熟练地进行口算，培养类推的能力。
3 能从现实生活中提出数学问题，能解决问题，在解决问题的过程中体会数学与生活的密切联系，进一步了解数学的价值。
【导学重难点】如何使学生采用多种方法正确、熟练地进行口算。
【教具、学具准备】单元主题图，情景图，口算卡片。
【导学过程】一、导入新课教师：学校准备组织同学们到市体育馆观看篮球比赛，瞧，这就是市体育馆。
（展示单元主题图，不出现对话框）教师：你想知道些什么？学生1：我想知道体育馆有几个区？学生2：我想知道A区有几排，每排有几个座位？学生3：我想知道体育馆一共可以容纳多少人？教师：这些问题我们请图中的小朋友来帮助我们好吗？根据学生的提问点击小朋友依次出现对话框。
教师：看图，你能提出哪些数学问题？学生可能有以下几种回答：学生1：A区有多少个座位？学生2：市体育馆一共可以容纳多少人？……从学生提的问题中抽出：“A区有多少个座位？”这个问题进行解决。
二、新课教学1 教学例1教师：要求体育馆A区有多少个座位，怎样列算式呢？（列出算式）教师引导学生思考：怎么口算48×10?哪位同学来说说自己的算法？学生可能有以下几种方法：①我是这样想的，10个十是100，48个十就是480。
②40×10+8×10。
③48×5+48×5。
④48×2×5。
⑤10×6×8。
⑥48×9+48×1。
⑦48扩大10倍，就是480。
教师：同学们真会动脑筋，能应用以前学过的知识来解决新问题，相信每个同学都有自己的算法，你能把自己口算48×10的算法说给同桌听吗？（同桌两人互相说算法）教师：用你喜欢的算法来计算第2页的算一算，把结果写在书上。
三年级下册数学【教案】-1.2 两位数乘两位数的笔算 ︳西师大版
三年级下册数学教案-1.2 两位数乘两位数的笔算一、教学目标1.了解两位数乘两位数的概念。
2.掌握两位数乘两位数的笔算方法。
3.能够应用所学方法解决生活中实际问题。
二、教学重难点1.掌握两位数乘两位数的计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
三、教学内容及教学方法第一步：引入让学生回顾一下上节课所学内容，并复习两位数的数的概念，引出今天课题：“两位数乘两位数的笔算”。
第二步：整体认知1.让学生观察两个两位数相乘时所得的结果，并在黑板上展示出来，让学生了解到两位数相乘的结果仍然是一个数。
样例展示：23×14=3222.让学生通过观察和分析，自己总结出两位数乘两位数的笔算方法，并在黑板上写出来。
3.再分步骤详细讲解两位数乘两位数的笔算方法（以23×14为例），让学生跟随老师演示，慢慢掌握笔算方法。
样例讲解： 1.用23中的个位数字4来乘14，得到4×14=56。
2.用23中的十位数字2来乘14，得到2×14=28。
3.加上前面得到的数，即56+280，得到336。
第三步：练习巩固1.配置乘法题，要求学生在考场上完成笔算。
2.让学生换座位两两一组，相互出题，并改正对方的错误。
第四步：巩固提升让学生通过解决生活中实际问题的例子巩固和提升笔算方法。
样例：李叔叔有1000元，要买一张票价为98元的飞机票，需要多少钱？答案： 1000-98=902元让学生对所需笔算方法进行分析，找出关键步骤，并问题求解。
四、课后作业1.完成课堂练习。
2.每日口算20道，其中5道为两位数乘两位数，要求使用笔算方法。
3.完成一两个有实际问题的两位数乘两位数练习，以表格形式呈现。
五、教学后记本次课程主要目的是让学生学会两位数乘两位数的笔算方法，并能在生活中应用所学方法。
在教学过程中，通过引导学生观察、分析、总结、演示等方式进行，旨在培养学生的观察能力、思考能力和综合运用能力。
虽然课程时间较短，但是通过多次练习和实例分析，学生的数学能力得到了一定的提升。
三年级下数学说课稿两位数乘两位数的笔算_西师大版
《两位数乘两位数的笔算》说课稿说课内容：我在认真钻研教材和学习其他老师设计的教案的基础上对自己教案重新进行了设计。
首先，我想谈谈对教材的理解。
这部分的学习内容是在学习了笔算多位数乘一位数的基础上进行教学的，本单元的笔算乘法分两个层次编排。
先出现不进位的，突出乘的顺序及部分积的书写位置，帮助学生理解笔算的算理。
两位数乘两位数的笔算是本单元的教学重点。
因为，学生掌握了两位数乘两位数的计算方法，不仅可以解决与之有关的实际问题，还为学习多位数四则混合运算打下基础。
而且，为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题，奠定了基础。
因此在计算体系中具有相当重要的地位。
本课的教学目标在知识与技能、数学思考、解决问题、情感和体验上要达到以下几点：1、在实际情景里理解并掌握两位数乘两位数的计算方法，并能比较正确熟练地计算。
2、在探究算法中，让学生与他人交流，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验。
3、能应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。
4、让学生体会数学与人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心。
本课的重点：掌握两位数乘两位数的笔算算理。
关键：在于学生能掌握好乘的顺序以及两个积的数位。
新课标提出“让学生在生动具体的情景中学习数学”。
我们数学组各位数学老师在备这堂课时也非常重视课堂教学的情境的设计，他们精心设计情境，努力将旧知与新旧，巩固与运用融为一体，让学生在愉悦的心境中学习。
如郑老师设计了春游订购门票、租车引入新课，如张小霞老师从数字的排列组合导入，如孙彩萍老师设计的图书馆添置新书引入新课。
新课程基本理念，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。
学习计算的教学，首先要把计算内容都置于实际生活的背景之下，如送报纸（送信）、估座位、购书等。
让学生在现实问题情境中理解计算的意义和作用，探讨计算方法。
然后，为学生提供生动有趣、有意义的、联系生活的情境材料，让学生运用所学的计算方法解决实际问题。
昌邑市一小三年级数学下册一两位数乘两位数的乘法说课稿西师大版
《两位数乘两位数——进位笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是西师版数学三年级下册第一单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。
二、说教材本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课----交流前置学习内容，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结七、说教学设计（一）、创设情景，导入新课。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）三年级下册数学西师大版我今天要给大家讲解的内容是两位数乘两位数，这是我们在三年级下册数学西师大版教材中的一部分。
我要明确一下教学目标。
通过今天的课程，我希望大家能够掌握两位数乘两位数的计算方法，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
为了让大家更好地理解这个课程，我已经准备了一些教具和学具。
教具主要是黑板和粉笔，学具则是我们的数学作业本和练习题。
下面，我就带领大家进入教学过程。
我会用一个实际的例子来引入这个课程，让大家对这个课程有一个直观的理解。
然后，我会详细地讲解两位数乘两位数的计算方法，并且会在黑板上进行示范。
在讲解的过程中，我会穿插一些随堂练习，让大家能够在实践中掌握这个方法。
在板书设计方面，我会用大的数字和箭头来表示计算的过程，让大家能够一目了然地看到每一步的运算。
至于作业设计，我给大家准备了一些练习题，让大家能够在课后进行巩固。
这些题目包括了一些典型的两位数乘两位数的问题，并且给出了详细的答案。
这就是我今天要给大家讲解的内容，两位数乘两位数。
希望通过我的讲解，大家能够对这个课程有一个深入的理解，并且能够灵活运用这个方法来解决实际问题。
重点和难点解析：在今天的课程中，我发现有两个重点和难点是大家需要特别关注的：两位数乘两位数的计算方法和进位处理。
让我们来解析一下两位数乘两位数的计算方法。
这个计算方法可以分为三个步骤：先乘个位数，再乘十位数，将两个结果相加。
举个例子来说明，比如我们要计算23乘以45。
我们先乘个位数3和5，得到15，写下5，进位1。
然后，我们乘十位数2和5，得到10，再加上进位的1，得到11，写下1，进位1。
我们乘十位数2和4，得到8，再加上进位的1，得到9，写下9。
最终，我们将这三个结果相加，得到1035。
通过这个例子，我们可以看到，进位处理是两位数乘两位数计算中的一个重要环节。
如果处理不当，就会导致计算错误。
所以，大家在学习的过程中，一定要注意理解和掌握进位处理的方法。
西南师大版三年级数学下册《两位数乘两位数竖式计算》说课稿
西南师大版三年级数学下册《两位数乘两位数竖式计算》说课稿一、教材分析本课是西南师大版三年级数学下册的第六单元《两位数乘两位数竖式计算》中的一节课。
通过本节课的学习，学生将掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，培养他们的数算能力和策略思维能力。
本节课的教学目标主要有以下几个方面：1.知识与能力目标：–能够正确理解并运用两位数乘两位数的竖式计算方法；–能够准确完成两位数乘两位数的计算题；–能够运用乘法的基本性质进行计算。
2.过程与方法目标：–能够合理安排计算步骤，运用竖式计算方法进行乘法运算；–能够检查计算结果的准确性；–能够运用乘法的基本性质巧妙解决计算问题。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的耐心和细心态度，提高他们对数学的兴趣；–培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点和难点本节课的教学重点是掌握两位数乘两位数的竖式计算方法，并能熟练运用到具体的计算问题中。
本节课的教学难点是通过练习计算题，培养学生正确安排计算步骤和运用基本性质巧妙解决问题的能力。
三、教学准备为了顺利开展本节课的教学工作，需要提前准备以下教学资源：1.教学课件：包括两位数乘两位数的竖式计算步骤演示和相关例题；2.黑板、白板或者投影仪等教学工具；3.学生练习册和纸笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入与热身（5分钟）•引导学生回顾上一节课学习的内容，并简单介绍本节课的主题。
•向学生提出一个有关两位数乘两位数的问题，激发学生的思考和兴趣。
2. 新课呈现（10分钟）•展示教学课件，介绍两位数乘两位数的竖式计算方法。
•通过示范和讲解，逐步演示两位数乘两位数的计算过程。
3. 讲解与练习（15分钟）•利用教学课件上的例题，与学生一起解答并讲解其中的计算步骤和方法。
•引导学生反复练习类似的计算题，巩固所学的计算方法。
4. 拓展与延伸（15分钟）•提供一些较复杂的计算题，让学生应用所学的方法进行解答，培养他们的策略思维能力。
•引导学生思考如何运用乘法的基本性质解决计算问题。
小学数学《两位数乘两位数》说课稿
《两位数乘两位数笔算》说课一、说选课背景受疫情影响，各校教学进度不太统一，之前选定了两个课题都被推翻了，为了摆脱教学进度的束缚，按照教研室展评计算教学的要求，并顺应我们的教研主题，今天斗胆尝挑战一下三年级下学期的教学内容：第四单元的第二节课笔算乘法。
由于这是孩子们第一接触两位数乘两位数，竖式的积写成两层，所以孩子接受起来有些困难。
又是由于疫情影响，孩子们二年级下学期的基础稍有些薄弱，新学的多位数乘一位数尚未经历充足的强化练习，在困难重重的前提下。
我们从数字设计、情境创设、直观呈现等多方面反复思考，不断否定，不断尝试，通过多次磨课多次修改，最终给大家呈现了这样一节课例——两位数乘两位数的笔算。
借此希望同行们能够展开深入分析，起到抛砖引玉的作用，无论是对本课批评指正，还是另辟蹊径，阐述您个人的独特观点，我都会虚心接纳，珍惜每一条意见，让自己实现更快成长。
二、说教学过程（一）导入本节课主要是围绕几何直观这个主题来设计的，所以在前期讲算理时主要通过点子图让学生明白每一步表示的意义。
课堂开始，开门见山，直接把问题抛出来，指明了思考的方向。
导入部分，让学生分析口算两位数乘一位数，用这个先分再合的过程为后面做铺垫，但是通过试课发现说了算式之后学生的关注点都在算式上，所以改成不说算式，直接说计算方法，将学生的关注点锁定在图上。
直接将4个12和10个12的图拼到一起，以此来更直观的让学生理解14个12。
（二）新授新授部分，在最开始的教学设计中是让学生自己去分一分、圈一圈，通过多次试课发现这个环节对于学生来说有些困难，所以最终改成将导入部分的两个点子图拼到一起，由学生列算式，降低了难度，依然能够达到让学直观理解每一步表达的意义这个效果。
理解了算理后学习算法，前几次试课总结下来，整节课中对算理分析的比较多，对算法的指导时间相对短得多。
其实两位数乘法的算法从程序上分析还是很复杂的，不经历得充分一些，学生学不会是可以理解的，所以最终决定将学生自主探究放在这个环节。
两位数乘两位数(教案)-三年级下册数学西师大版
两位数乘两位数（教案）前言本教案适用于三年级下册数学西师大版，针对两位数乘两位数的知识点进行讲解。
本教案主要采用互动教学的方式，通过实例演示和学生参与活动来帮助学生掌握基本概念和运算规律。
教学目标•理解两位数乘两位数的概念•掌握两位数乘两位数的运算方法•能够解决简单的两位数乘两位数的计算问题教学准备•教材：《西师大版数学》三年级下册•工具：白板、笔、习题册教学过程一、导入引导学生回顾前面学过的数学知识，如何将两个一位数相乘，然后让学生讨论将两个两位数相乘时应该怎么做。
二、讲解1.两个两位数相乘的方式这里的两位数指的是10~99之间的数，两个两位数相乘的方式与一位数相乘的方式类似，只是需要注意位数的变化。
例如：计算26 x 381.先将26拆分成20+6，将38拆分成30+82.20 x 30 = 6003.20 x 8 = 1604.6 x 30 = 1805.6 x 8 = 486.将上面四个结果相加得到最终答案：600+160+180+48=9882.计算策略当两个乘数中其中一个乘数带有0时，结果必定是0，因此可以通过此方法来简化计算。
3.示例练习让学生在白板上进行具体的计算，例如：45 x 26、56 x 34等等。
教师可以在学生独立计算后进行提示和讲解。
三、巩固1.滚动竞赛将学生分成不同组，让每组派出一名代表在黑板上进行笔算，最后算完得到结果正确的组获胜。
2.练习册让学生在练习册上进行作业练习，及时进行纠错、讲解和反馈。
教学总结通过本节课的互动教学，学生已经具备了两位数乘两位数的知识点和计算方法。
教师应及时评估学生的掌握情况，并适时进行巩固练习。
在教学的过程中，我会主动与学生互动，激发他们的学习热情和积极性，相信他们会在今后的学习中更上一层楼。
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》
《三年级数学下册“两位数乘两位数”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是“两位数乘两位数”，它在小学数学体系中占据重要地位，是学生在掌握了表内乘法和一位数乘多位数的基础上进行学习的。
此部分内容不仅加深了学生对乘法运算的理解，还为后续学习多位数乘法、除法以及解决实际问题打下了坚实的基础。
重点难点：-重点：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解其算理。
-难点：正确进行竖式计算，特别是进位处理。
形成原因：学生初次接触两位数相乘，计算步骤增多，进位处理复杂，需较强的逻辑思维和计算能力。
2. 说学情学生分析三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，但注意力易分散。
他们在之前的学习中已掌握了一位数乘法的计算方法，有一定的乘法运算基础。
然而，面对两位数乘法的新挑战，部分学生可能会感到困惑，尤其是进位规则的应用。
学习困难预测：-竖式对齐及进位错误。
-计算过程繁琐导致失去耐心。
解决策略：-使用直观的教具和多媒体辅助理解。
-分步骤练习，逐步增加难度。
-鼓励小组合作，互相帮助。
目标设定：-知识目标：掌握两位数乘两位数的计算方法，理解竖式计算步骤。
-能力目标：能够准确进行两位数乘法的计算，提高计算速度和准确率。
-情感目标：培养细心、耐心的学习态度，增强学好数学的信心。
目标达成：通过直观演示、例题讲解、分组练习等方式，使学生在理解算理的基础上，逐步掌握计算方法，并在实践中提升计算能力，同时培养良好的学习习惯和积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：重点在于熟练掌握计算方法，难点在于进位处理和理解算理。
解决方法：-通过实例演示，逐步讲解，强调每一步的逻辑依据。
-设计针对性练习，特别是进位练习，加强巩固。
关系分析：重难点的突破是实现教学目标的关键，直接影响学生对后续复杂乘法运算的学习兴趣和信心。
5. 说教法与学法教法选择：采用情境教学、启发式教学和合作学习法，利用多媒体辅助教学，增强课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案
西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案《西师大版三年级下册《两位数乘两位数》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！【教学内容】小学数学三年级下册第一单元第7页例5、课堂活动1和练习二的第2题。
【教学目标】1.探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。
2.能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，并能用竖式正确计算两位数乘两位数。
3.能运用所学知识解决问题，并在解决问题中体会数学在生活中的应用价值。
【教学重点】探索两位数乘两位数的计算方法，体会算法的多样性。
【教学难点】能用语言陈述两位数乘两位数的计算过程，讲清算理。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、引入新课1.创设情境谈话：六.一儿童节快到了，学校准备买一些奖品发给孩子们。
请看大屏幕(课件出示数学书第7页例5的情境图——一盒卷笔刀)。
教师提问：从图中你获得什么数学信息?学生收集信息：每盒卷笔刀12个。
教师提问：你能提出什么数学问题?2.回顾旧知问题一：4盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?引导：能把算法告诉大家吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×4=48(个)小结：这是我们以前学过的两位数乘一位数的乘法算式。
问题二：10盒卷笔刀一共多少个?谁会列式?能口算出得数吗?这个算式是几位数乘几位数呢?列式：12×10=120(个)小结：这是我们前两节课刚学过的两位数乘整十数。
问题三：如果买14盒卷笔刀，又是多少个?谁会列式?我们该如何列式计算?列式：12×14=3、引出新知引入：这个算式是几位数乘几位数呢?对，今天我们一起来研究两位数乘两位数的算法。
(板书课题：两位数乘两位数)二、教学新课1.自主探究提问：关于两位数乘一位数的方法我们已经熟悉，那么怎样计算两位乘两位数呢?学生独立尝试(尽可能多的方法计算12×14)2.小组交流、组内汇报师：刚才老师看大家计算时有好多种方法，请同学们以前后4人为一组进行交流。
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西师版三年级下册数学《两位数乘两位数——进位笔算乘法》说课稿
一、说内容
今天我说课的内容是西师版数学三年级下册第一单元的《两位数乘两位数进位的笔算乘法》。
二、说教材
本节课是在学生已经学习了两位数乘两位数的不进位笔算乘法和多位数乘一位数的笔算乘法的基础上进行教学的。
学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，为后面学习乘数数位是更多位的笔算乘法垫定基础。
三、说教学目标
根据这一数学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下数学目标：
1、知识目标：使学生经历探索两位数乘两位数进位笔算方法的过程，掌握两位数乘两位数进位笔算的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：学生在自主探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识间的联系，能主动总结归纳两位数乘两位数进位笔算的方法，培养类比分析概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：使学生在经历参与活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣，并且渗透德育教育。
四、说重难点：
按照以上的分析，我认为本节课的重难点是：
重点：掌握两位数乘两位数进位笔算的方法。
难点：理解乘的顺序及第二部分积的书写方法。
五、说教法、学法
这节课的教学对象是三年级的学生，他们年龄还小，好动、爱玩、好奇心强，根据他的认知规律，我不仅设计了色彩鲜明的课件和情境进行教学，而且还要使他们感受到学两位数乘两位数是一种需要。
让学生通过前置学习，在引导学生感受算理与算法的过程中，放手让学生尝试，学生主动、积极地参与新知识的形成过程中，并适时调动学生大胆说出自己的方法，然后学生自己去比较方法的正确与否，简单与否。
这样学生对算理与算法用自己的思维方式去解，既明于心又说于口。
再按照自主探究-讨论-归纳这样的思路，运用知识迁移让学生发新知，掌握新知。
在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
六、说教学流程
我从让学生学得更轻松，更容易入手制定的教学流程是创设情景，导入新课----交流前置学习内容，学习新知----巩固练习，拓展应用-----全课总结
七、说教学设计
（一）、创设情景，导入新课。
师出示美丽的小树林图片，你们想知道什么数学信息吗？（以此来激发学生提出数学信息的欲望）根据学生提出的数学问题实时选择适合本节课教学的可行性问题来解决。
师：小树一共有18排,每排有16棵。
这片树林一共有多少棵树？用什么方法解决这个问题呢？怎么列式？（18×16）
（我没有采用课本上的情境图，我感觉有很大一部分孩子对围棋并不熟悉，
我采用小树林的情景，紧密联系生活实际，并且渗透爱护环境的思想教育，从而于我校政教处举行的爱护地球一系列活动联系起来。
）
（二）交流前置学习内容，学习新知
1、把“怎样计算18×16”这一前置学习作业和本小组的同学交流分享。
2、组织交流，各组展示算法。
A组：18×6=108 18×10=180 108+180=288
B组：18≈20 20×16=320 大约320棵
C组：竖式
……
3、生生评议、师生评议
！）请学生说一说喜欢那种方法？为什么？
2）同学之间对发表的意见给予肯定或者补充。
使学生了解每一种算法和运用范畴（如估算的方法很容易算出这片树林一共有多少棵树？但他不能满足解决问题的要求。
）
3）重点评议笔算
用检查竖式每一步的计算方法，再现笔算过程？在学生交流的过程中，学生或者老师追问:第一步算得是什么？是怎么算的？个位满十怎么办？十位呢？
第二步算的是什么？是怎么算的？
第三步算得是什么？是怎样算的？（108+18）
4）趁热打铁接着跟上一个小练习。
请你填一填。
5)小结：两位数乘两位数笔算的方法。
小组交流讨论汇报，只要说出自己的想法就可以，没必要严格要求。
1、先用第二个因数的个位去乘第一个因数，得数末尾和第一个因数的个位对齐。
2、再用第二个因数的十位去乘第一个因数，得数末位和第一个因数的十位对齐。
3、然后把两次乘得的积加起来。
（通过学生自己的自主探索，交流，并将自己的学习成果展示出来，总结提升。
使学生充分感受学习的乐趣，体验成功，建立学习的自信心，这不充分体现了学生的主体地位，也符合以学生为本理念。
）
（三）巩固练习拓展应用
师：下面老师就来考考大家，你们有没有信心接受挑战？
第一题收南瓜同桌互相验收看看能收几个南瓜，学生独立完成在交流。
第二题帮小蜜蜂采花蜜连线题
第三题解决生活中的问题
第四题拓展提升小红家养鸭121只，养鸡的只数是养鸭只数的15倍，请问小红家养鸡多少只？（利用这节课所学的内容试着做一下，老师相信你。
）（设计了收南瓜、采花蜜、解决生活中的问题，练习层层深入，最后出示一个三位数乘两位数的题目，我充分相信学生的潜力，利用类推地方法一定也能解决这个问题。
让学生在学中玩、玩中学，不仅巩固了所学的知识，而且体会到数学学习的乐趣和挑战性，使学生兴趣盎然，意犹未尽。
让学生“跳一跳摘果子，不要只停留在一个思维层面上，真正体现了不同的学生在学习中得到不同的发展。
）
（四）全课总结
你学会了什么？是怎么学会的？课后感想？
（“你学会了什么？”紧扣知识技能目标，“是怎么学会的？”紧扣过程和方法及情感态度价值观，“课后感想”体现了课堂延伸，课堂不仅是解决问题的场所，也是产生问题的场所）。
（六）、板书设计：略
板书设计简明直观，突出本课知识，有利于学生观察、理解、掌握。
为了使学生在课堂中充分的参与活动，在活动中更好地理解重要的数学概念和方法，我充分利用电教设备—多媒体，自制课件。
为学生的学习和发展提供有力的学习工具，丰富学生数学探索的视野。
今天的课肯定也存在许多考虑不周的地方，如教师对课堂生成资源的把握等等也还有许多不够的地方，对学生的评价等，希望老师们批评指正，多提宝贵意见。
谢谢！。