初中语文_梅岭三章教学设计学情分析教材分析课后反思

这节课上完,感受颇大.

一是教学思路清晰严密，提高了课堂教学效率。本节课在设计上表现出一种结构上的建筑之美。整堂课层次清晰，结构严密，推进自然。从介绍背景、疏通文意，到赏析精妙词句、理解作者的远大志趣，环环相扣，层层铺垫。没有浮光掠影的分析，也没有流于形式的表演，问题由浅入深，层层深入，学生的思维被充分调动起来。

二是问题与情境创设巧妙，激发了学生思维的积极性。古人云：“学起于思，思源于疑。”巧妙的提问不仅能唤起学生的求知欲，更能引导学生层层深入地走进文本，实现与作者心灵的对话。

三是对文本的多元化解读，拓宽了师生对话的空间。既有老师的范读,帮助学生感受陈毅的血战到底的决心,又有学生的自由读,通过分析精妙词句,达到对诗歌的解读,还有小组的辩论、探究，越辩越明，最后我语我文的范例，升华课堂。

当然，这节课也存在不足之处。最让人遗憾的就在于设计时一味追求环节的“巧妙”，过分强化了学生“学”的作用，有些内容并非学生自己自学就能会的。

学生的阅历及阅读的经验限制了我们农村的孩子,视野的狭窄,并不是自主学习就能完全解决的,该讲的应该大讲特讲啊!

《义务教育语文课程标准》对中学阶段提出了要求：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”“全

面提高学生语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放而有活力的语文课程。”

结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学目标定为：

1.熟读梅岭诗文，力求成诵能吟。

2.体会豪迈情怀，铸成浩然正气。

3.品味精妙词语，陶冶睿智文心。

一、背景资料：1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗

争中所经历的最艰苦最困难的阶段。1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的“绝命诗”。

二、课文分析

1.小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。

2.这两首诗侧重点不同，都具体的表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神。通过下面图解说明。

┌───┬─────────────┬──────────┐

│.....│内容概括.................│表现的革命精神.....│

├───┼─────────────┼──────────┤

│第一章│身在必死险境，回顾艰....│表现了生死不渝、誓与│

│.....│难创业的征战途程，申.....│反动统治血战到底的革│

│.....│明此生不见革命胜利，.....│命精神。............│

│.....│死后必要招集旧部

英.......│...................│

│.....│魂，继续战斗。...........│...................│

├───┼─────────────┼──────────┤

│第二章│十年征战，大业未成，诗..│表现了关心国家命运、│

│.....│人死不瞑目，勉励幸存.....│切盼人民解放的革命精│

│.....│者努力作战，以胜利捷.....│神。...............││.....│报告慰死

者。.............│...................│

3.难点在于借助想象和幻想

如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：(一)直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。(二)含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。(三)深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已——比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。

三、小结

这两首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共产主义一定要实现的崇高理想。在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，

富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。

诗歌鉴赏，对于七年级学生来说，难度有点大，因此，课前需收集有关《梅岭三章》的知识信息，以此培养学生收集、处理信息的能力。

七年级学生对古诗文的学习已有了初步的认识、了解，能利用工具书，教材的注解，理解大意。基础薄弱的学生应在加强基础的同时，提高他们的诵读能力。学生受年龄和阅历地影响，理解主题会有难度，我将结合时代背景做好铺垫。

教学设想

本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝;回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争;

追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现;三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身——陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共产主义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。

本课安排二个课时进行教学,这是第一课时。

教学过程

1. 由单元主题，引出《梅岭三章》。