《我心归去》讲学稿答案

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苏教版高中语文必修一:第3专题《我心归去》导学案及答案

苏教版高中语文必修一:第3专题《我心归去》导学案及答案

问题导学1.作者为什么说“这里的一切声响都弃你而去”?文中为什么重复“法语法语法语”,而且说“把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”?2.文中是怎样表达对亲人的思念的?说说你对思乡之情的理解。

3.文中作者对故乡的情感很矛盾:一方面很失望,如“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望”,另一方面却又难以割舍。

怎样理解这种矛盾?4.文中作者对“故乡”这一文化概念作了哪些深刻思考?自主探究作者在文中说道:“故乡的美丽总是含着悲伤。

所以美的从来就是悲的。

”这两句话颇有哲理,但有同学对此也提出了怀疑,你是怎样认为的?文法导析1.多种修辞手法的运用。

文中综合运用了多种修辞手法,如对比、排比、反复、比喻、夸张、反问、借代等,形象地表达了对祖国、对家乡的深挚的热爱和思念之情。

①对比。

物质文明落后与发达的对比:故乡有浮粪四溢的墟场,有拥挤不堪的车厢,而法国则是风雅富贵之邦。

②排比。

如“我的故乡没有繁华酥骨的都会……没有绿得能融化你所有思绪的大森林”,从故乡没有的事物入手,多角度、多层面表明故乡的“贫瘠而脏乱”,从反面写对故乡的热爱之情。

③反复和比喻。

“法语法语法语,把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁。

”运用反复和比喻,把作者离开母语环境,无法与人交流的孤独寂寞感醒目而形象地写了出来。

④反问和借代。

“我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?”以“面包”和“雷诺牌汽车”代指法国优裕的物质生活,用反问从侧面强调了作者不会贪恋物质生活的强烈情感。

2.富含哲理性的语言。

此文篇幅不长,但把人与故乡的关系阐发得非常透彻,许多说法非常有新意,但是它的哲理不是单纯的说教,而是和抒情结合在一起的,这也决定了它在语言上的特色:没有抽象的说教,而是把哲理蕴含在形象中,用具有抒情色彩的意象来表达。

如“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣”,用“金麦穗”指代物质,用“赶车谣”指代精神。

技法导练导练目标欲扬先抑本文采用欲扬先抑的手法,在历数对故乡的种种失望之情中蕴含着对故乡浓浓的思恋之情。

高一语文(苏教版)必修一习题:第三单元第11课我心归去 Word版含答案.doc

高一语文(苏教版)必修一习题:第三单元第11课我心归去 Word版含答案.doc

(时间:45分钟分值:45分)一、语言运用(25分)1.依次填入下列各句中横线处的词语,恰当的一组是()(3分)①萍漂四方的游子________是怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。

②我的故乡没有________酥骨的都会,没有________侵肌的湖泊,没有悲剧般________奇诡的城堡,没有绿得能融化你所有思绪的大森林。

A.无论繁华静谧幽深B.尽管静谧幽深繁华C.无论繁华幽深静谧D.尽管繁华静谧幽深解析:选A。

①句表假设,应用“无论”;②句注意与中心词“都会”“湖泊”“城堡”搭配。

2.下列各句中加点的成语,使用不.正确的一项是()(3分)A.近年来,中国政府大力支持清洁能源发展,业界专家均表示,中国在清洁能源领域的发展引人注目....。

B.韩少功的散文《我心归去》哲理性很强,把人与故乡的关系阐发得十分透彻,很多说法非常有新意,真可谓别具匠心....。

C.西安市长安区一家宾馆内,发生了一件耸人听闻....的杀人碎尸案,死者是一名男性,48岁的郭某被认定为犯罪嫌疑人。

D.因饮水机行业发展过快,而相关部门监管乏力,饮水机市场出现大量鱼目混珠....的现象,一些伪劣产品严重危害着人们的身体健康。

解析:选C。

C项,耸人听闻:指夸大或捏造事实,使人听了感到震惊。

此处应用“骇人听闻”。

A项,引人注目:形容人或事物很具特点,引起人们的注意。

B项,别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

D项,鱼目混珠:比喻拿假的东西冒充真的东西。

3.下列各句中,没有语病的一项是()(3分)A.在人们还未弄清楚自己真正想要什么之前,总是会莫名其妙地走一些弯路。

B.这个城市不属于你,除了所有的服务都要你付钱外,这里的一切声响都弃你而去,奔赴它们既定的目的,与你没有什么关系。

C.投资环境的好坏、服务质量的优劣、政府公务人员素质的高低,都是关系地区经济健康发展的重要因素。

高中语文第三专题我心归去讲解与例题苏教必修1

高中语文第三专题我心归去讲解与例题苏教必修1

问题导学1.作者为何说“这里的全部声响都弃你而去”?文中为何重复“法语法语法语”,并且说“把你软禁在一座法语的牢狱无处逃遁”?2.文中是如何表达对亲人的想念的?谈谈你对思乡之情的理解。

3.文中作者对故乡的感情很矛盾:一方面很绝望,如“我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥堵不堪的车厢绝望”,另一方面却又难以割舍。

如何理解这类矛盾?4.文中作者对“故乡”这一文化看法作了哪些深刻思虑?自主研究作者在文中说道:“故乡的漂亮老是含着伤心。

因此美的素来就是悲的。

”这两句话很有真理,但有同学对此也提出了思疑,你是如何以为的?文法导析1.多种修辞手法的运用。

文中综合运用了多种修辞手法,如对照、排比、频频、比喻、夸张、反问、借代等,形象地表达了对祖国、对家乡的深厚的热爱和想念之情。

①对照。

物质文明落伍与发达的对照:故乡有浮粪四溢的墟场,有拥堵不堪的车厢,而法国则是文雅荣华之邦。

②排比。

如“我的故乡没有繁荣酥骨的都会没有绿得能消融你全部思路的大森林”,从故乡没有的事物下手,多角度、多层面表示故乡的“贫乏而脏乱”,从反面写对故乡的热爱之情。

③频频和比喻。

“法语法语法语,把你软禁在一座法语的牢狱无处逃遁。

”运用频频和比喻,把作者离开母语环境,没法与人沟通的孤单孤独感醒目而形象地写了出来。

④反问和借代。

“我就那么在意法国的面包和雷诺牌汽车?”以“面包”和“雷诺牌汽车”代指法国优裕的物质生活,用反问从侧面重申了作者不会迷恋物质生活的激烈感情。

2.富含真理性的语言。

此文篇幅不长,但把人与故乡的关系阐发得特别透辟,很多说法特别有新意,可是它的真理不是纯真的说教,而是和抒怀联合在一同的,这也决定了它在语言上的特点:没有抽象的说教,而是把真理包含在形象中,用拥有抒怀色彩的意象来表达。

如“血沃之地将真实生长出金麦穗和赶车谣”,用“金麦穗”指代物质,用“赶车谣”指代精神。

技法导练导练目标欲扬先抑本文采纳欲扬先抑的手法,在历数对故乡的各种绝望之情中包含着对故乡浓浓的思恋之情。

《我心归去》教案8(苏教版必修一)

《我心归去》教案8(苏教版必修一)

《我心归去》教案8(苏教版必修一)教学目标:
1、诵读课文,掌握文中基础知识。

2、总体把握文本,深刻体味感情。

3、揣摩文中富有哲理性句子的含义。

教学重点:
1、体会作者刻骨铭心的家园之思。

2、揣摩作者饱含感情,富有哲理的语言。

课前延伸案
一、作者简介
韩少功,生于1953年1月1日,湖南长沙人。

曾任湖南作
家协会专业作家、《海南纪实》主编、《天涯》杂志社社长、海南省作协主席、文联主席等职务。

代表作品有短篇小说《归去来》,中篇小说《爸爸爸》,长篇小说《马桥词典》《暗示》,散文《完美的假定》等,还有《生命中不能承受之轻》等译著。

长篇小说《马桥词典》2000年被推1 / 9。

《我心归去》说课稿

《我心归去》说课稿

《我心归去》说课稿各位老师好:今天我说课的题目是《我心归去》。

下面我将从教学理念、教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、课时安排、教学流程设置这七个方面把我对本课的教学设想作以下简单的介绍。

首先,我想向各位老师阐述一下我的教学理念:一、教学理念:以学生为主体,以教师为主导,以素质教育为核心,提倡启发式教学。

新课程改革提出:一切为了学生全面、健康、和谐发展。

高中语文课程应进一步提高学生的语文素养,注重培养学生语文应用的能力,从而充分促进学生均衡而有个性地发展。

而教师的指导和启发至关重要,我认为应体现在以下三点:引导学生学习的兴趣,引导学生学习的方法,引导学生学习的思维。

下面谈谈我对教材的理解:《我心归去》是苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中第一板块“漂泊的旅人”的第二篇文章,前有老舍《想北平》后有柯灵《乡土情结》。

《我心归去》通过人在异乡而心归故乡的对比,表达了一个身处他乡的游子对故土的深爱,也揭示了故乡的文化内涵。

这是我对教材得理解,接下来是学情的分析:三、学情分析:首先,从语文的认知结构上看,高一学生在学习这个专题之前,已经学过“向青春举杯”和“获得教养的途径”两个专题,接触到的文体有诗歌、散文等;学生还学习了老舍先生的《想北平》,初次领略了故乡在人心深处的永恒魅力,体会这篇散文的感情是不难的,但要深入挖掘其中的内涵,就需要教师的指导。

其次,从情感教育的角度看,高一的学生正处在人生观和世界观的形成时期,需要给予正确的指导,《我心归去》作为家园之思的一个范本,有利于培养学生对故土,对平凡生活的热爱之情,是很好的学习素材。

《普通高中语文课程标准》要求学生通过高中语文课程的学习,应该在五个方面获得发展,即积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新。

所以根据课程要求,并结合以上的教学背景,我把本课得教学目标确立为如下几个方面:四、教学目标:知识目标:把握文章主旨,分析富有哲理性的句子能力目标:通过反复研读文本,培养学生与作者对话的能力,学会,学习借鉴散文的写作特色。

我心归去 徐艳

我心归去  徐艳

我心归去韩少功【教学目标】1、体会作者刻骨铭心的家园之思。

2、揣摩作者饱含感情的语言。

3、理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。

【教学重、难点】1、揣摩作者语言,体会作者思乡之情。

2、理解作者对“故乡”这一文化概念的思考。

【教学过程】一、导入播放张明敏的歌曲《我的中国心》张明敏的《我的中国心》曾唱中国,因为他真切地表达了游子对祖国无尽的思念与热爱之情。

歌里这样唱到:“洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖国早已把我的一切烙上中国印。

”当殖民已经成为过去,当远赴海外已经成为潮流,远在异乡的游子是否依然如是?今天我们就一起来学习韩少功旅法归来后写的一篇著名散文《我心归去》。

二、作者、作品韩少功,“寻根文学”《爸爸爸》、《女女女》……2002年四月获得法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。

三、生字别墅.(shù)静谧.(mì)贫瘠.(jí)逃遁.(dùn )熠熠..闪光(yì)悲怆.(chuàng)奇诡.(guǐ)烙.印(lào)麦穗.(suì)矫.饰(jiǎo )钥匙..(yào shi)惦.念(diàn)锁钥.(yuâ)酥.骨(sū)潦.倒(liáo)眷.顾(juàn)四、课文解读(一)、交流:我国古典诗词中反映家园之思主题的名篇名句(二)、文本研习1、题为“我心归去”,作者的心从哪儿归向哪儿呢?文中哪儿有体现呢?【明确】我心从法国归向故乡。

点题的句子在文章的第八节——“我已来过法国三次……我的心却在一次次偷偷归去。

”2、作者为什么要从法国回到故乡去,难道法国的生活不如故乡的生活?【明确】第一节中作者在法国的“家”条件优越:雅静的别墅,有六间房、四窗、三厕、有蓝海、绿公园。

真可谓设备齐全,环境优美。

3、那么作者居住其中感觉幸福吗?他像刘禅一样乐不思蜀了吗?【明确】作者反而觉得很寂寞、很无聊。

《我心归去》参考资料及练习-文档资料

《我心归去》参考资料及练习-文档资料

我心归去》参考资料及练习韩少功,1953 年元旦生于湖南省长沙市。

1968 年初中毕业时,仅15 岁就作为上山下乡知识青年到湖南省汨罗县汨罗江边的天井乡务农。

在农村,劳动之余写些对口词、小演唱、小戏曲,1974 年秋调到县文化馆任创作辅导员,1977年正式开始文学创作。

1978 年考入湖南师范大学中文系,1979 年加入中国作家协会,多有作品问世,并引起一定社会反响。

《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980 年、1981年全国优秀短篇小说奖。

1982 年大学毕业,到湖南省总工会工作,先后任《主人翁》杂志编辑、副总编。

1985 年 3 月在作家》上发表《文学的根》一文,提倡文学应植根于民族传统文化的土壤,在文艺界引起了广泛的讨论。

6 月发表中篇小说《爸爸爸》,亦引起一定反响。

同年到湖南省作家协会从事专业创作,并当选为中国作家协会理事。

1988 年调到海南省文联任《海南纪实》杂志主编,1990 年调任海南省作家协会副主席。

有小说集《月兰》《飞过蓝天》诱惑》《空城》《谋杀》,评论集《面对空洞而神秘的世界》。

另有译著两本。

他的小说多取材于知识青年生活和农村生活,以思想蕴含的丰富性与深刻性独树一帜,被翻译成英、法、俄、意等多种外国文字。

思路拓展与思乡有关的逸闻:1.古元是我国现代著名的版画、水彩画大师,杰出的人民美术家、美术教育家。

徐悲鸿曾经用“中国艺术界中卓绝之天才”“中国新版画界的巨星”的话来称赞古元。

古元的故居位于珠海唐家湾镇那洲村的村口。

据记载,那洲村古姓始祖于明朝景泰年间的古瑜保,是从新会县古劳乡迁入这里开村定居的。

古元的父亲古万建年轻时生有一女古庆云、子古俊。

其妻病逝后,正好遇到巴拿马开凿运河的工程,古万建便跟随同乡漂洋过海到巴拿马谋生,在一间华侨经营的商店做杂工。

几年后,他用自己积攒下来的工钱在当地开了一间小杂货店,又娶了一位黄姓婢女续弦。

1912 年,古万建因思乡心切,把商店留给两个子女经营,自己偕黄氏返家乡定居,在那洲村口盖起了两间瓦房,购买了几亩田地,又过起耕种生活。

《我心归去》说课稿范文

《我心归去》说课稿范文

《我心归去》说课稿范文标题:《我心归去》说课稿范文一、说课材料及背景介绍1、《我心归去》是高中语文选修2教材中的一篇课文,属于现代散文的范畴。

该材料通过描写作者眷恋故乡的情感表达了对家乡的思念之情,展示了故乡在人们心中的重要地位。

通过学习该篇课文,能够培养学生的故乡情感和文学鉴赏能力。

2、教学目标教学目标主要包括认知目标、能力目标和情感目标:① 认知目标:理解《我心归去》的主题思想,了解现代散文的特点和写作风格。

② 能力目标:培养学生对文本的理解和解读能力,提高学生的写作和表达能力。

③ 情感目标:通过学习,让学生感受到故乡的美好和重要性,培养学生对家乡的热爱和思乡之情。

3、教学重难点在讲解过程中,教师应重点突出以下两个方面:重点:理解《我心归去》的主题思想,提高学生对文本的理解能力。

难点:培养学生对文学作品的鉴赏能力,理解现代散文的特点和写作风格。

二、说教法与学法教法采用启发式教学法和讨论式教学法,通过提问和讨论来引导学生主动思考和探究。

学法主要采用合作学习法和独立思考法,通过小组活动和个人思考来培养学生的合作能力和独立思考能力。

三、说教学准备教学准备主要包括课件、小组讨论材料、学生作业本等教学辅助材料。

通过使用多媒体辅助教学和小组讨论活动,能够更好地呈现教学内容,激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程1、导入与预习:通过观看一段关于故乡的纪录片,让学生回忆起自己对故乡的记忆和情感,激发学生的学习兴趣和思考欲望。

2、教师引导:通过提问和讨论,引导学生对《我心归去》的主题思想进行理解和解读。

同时,结合课文中的重要句子和段落,教师注重培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3、小组讨论:将学生分成小组,让他们就课文中的关键词、主题思想进行讨论和交流。

通过小组讨论,激发学生思维的碰撞和深入思考。

4、展示与分享:让学生从小组中选取代表展示自己的观点和理解,同时鼓励其他学生进行提问和评论。

通过展示与分享,促进学生之间的互动和合作,培养学生的表达能力和批判思维能力。

《我心归去》说课稿

《我心归去》说课稿

《我心归去》说课稿《我心归去》说课稿1尊敬的评委老师:大家下午好!今天我说课的文章是《我心归去》,我将从教学理念、教材分析、学情分析等几方面来展开我本次说课。

一、教学理念建构主义理论主张,教学应以学生为中心,学生是课堂的主体。

教师充当的是指导者、帮助者和探路者的角色,并且强调师生间的协作与对话。

(因此,在课堂教学中,我将始终贯彻这一教学理念,积极引导学生自主学习。

)二、教材分析《我心归去》选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”,是“漂泊的旅人”板块中的第二篇课文。

本专题通过古今中外有关家园的文本对这一人文母题进行了梳理,第一板块重在阐释人与故乡的关系。

《我心归去》是我国当代作家韩少功访问法国归来后写的一篇散文。

本文写了作者对祖国、对故乡的思念和由此引出的思考,渲染了独在异乡为异客时对故乡的牵挂,集中而典型地体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊情感。

三、学情分析首先,高一的学生已经初步掌握了散文的一般性鉴赏方法,但是他们知其然而不知其所以然,所以还需要进一步的点拨和引导。

其次,学生刚学完《想北平》,对“离家、故乡”已经有了切身的体会,易于把握文本的情感基调。

四、教学目标(根据教材内容和学情,我制定了本课的三维教学目标)1、知识与技能目标:品味作者饱含感情、富有哲理的语言,掌握本文的对比手法的运用。

2、过程与方法目标:通过朗读与小组合作,把握文章主旨。

3、情感态度与价值观目标:感受作家对故乡的深切眷恋之情,增强对故土的热爱之情。

五、教学重难点(基于以上思考,在实际的教学过程中,我将如下两方面确定为我本节课的教学重难点)一是品味作者饱含感情、富有哲理的语言,掌握本文的对比手法的运用。

二是感受作家对故乡的深切眷恋之情,增强对故土的热爱之情。

六、教法与学法为了达到目标、突出重点、突破难点,我本着以教师为主导的原则,再结合本篇课文的实际特点,确定本节课教学方法:诵读法、情景法、提问法和研讨法。

学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和自主探究法和悬念法。

2019《我心归去》说课稿语文.doc

2019《我心归去》说课稿语文.doc

《我心归去》说课稿《我心归去》说课稿一、说教学理念我将在钱梦龙老师的“三主”教学理念的指导下开展我的教学:以学生为主体,突出学生的自主性学习;以教师为主导,突出学生在教师的指导下进行学习;以训练的为主线,突出学生在训练中进行巩固性学习二、说教材《我心归去》选自苏教版高中语文必修一第三专题“月是故乡明”中“漂泊的旅人“版块,该板块重在阐释人与故乡的关系本文是韩少功访问法国归来后写的《访法散记》中的一篇散文,主要体现了人与故乡的关系和人对故乡的特殊情感通过学习本课,学生可以加深对家园之思的文化内涵我将用一课时把它上完三、说学情高一的学生已经具备一定的鉴赏散文的能力,他们刚刚学习了老舍的《想北平》,对故乡及人与故乡的关系已经有了初步的了解,但由于学生阅历不深,无法切身体会思乡之情,深入理解“故乡”这一人文内涵还有一定的困难,所以教学的关键在于引导学生通过与文本对话,理解文中富有哲理的语句来感悟文章内涵四、说教学目标在知识与能力目标上,品味富有哲理的语言,体会作者对故乡的深情在过程与方法目标上,学生能够与文本进行对话,学会使用评点的方法解读文本在情感态度与价值观目标上,体会作者的思乡之情,理解故乡及人与故乡关系的人文内涵,激发学生为故乡富强而勤奋学习的激情五、说教学重难点教学重点:学生能够品味文中富有哲理性的语言,感受和体验文本的思想情感教学难点:学生能够体味作者对故乡的特殊感情,理解故乡及人与故乡关系的文化内涵六、说教法学法为了突破教学的重点和难点,在教法上我想采取品读赏析法,讨论法,让学生与文本进行对话,在品读评点讨论中深入体会文章的思想感情在学法上,学生主要采取评点法,与文本,与作者进行对话,交流,再创造七、说教学过程综合以上对教材学情的分析,对教学目标及教学重难点的确立,我把教学过程分为情境导入,整体感知,文本研读,感悟赏析和拓展延伸五个环节1、情境导入我将设计如下导入语,同学们听过《故乡的云》这首歌吗?费翔在歌唱中,将漂泊的游子想要回到故乡的感情表现的淋漓尽致,下面我们来欣赏这首歌费翔是用音乐来表达对故乡的思念,今天我们则来看看韩少功是如何用文字来抒写思乡之情的我认为如此导入不仅可以调动学生的学习积极性,还可以营造适宜的学习氛围2、整体感知我将给学生一定的时间朗读课文,学生在朗读中与文本进行对话,把自己的感想及对文章的点评写在书中的对话栏,朗读结束后,学生交流感受,自主发言,表达自己的想法和见解,并思考以下两个问题,一是作者的心要归去哪里,他的身又在哪里?二是在作者看来怎样的地方才算是故乡?朗读是课堂对话的开始,可以让学生获得最初最真实的阅读体验,学生交流感受,自主发言,不仅可以培养学生合作学习的能力,还可以提高学生的语言表达能力3、文本研读我将带领学生一起研读文本,思考以下三个问题,一是在作者眼中异乡和故乡的情状以及作者对两者的感受有何不同二是作者在文中多次进行细节描写,找出这些细节描写并说说有何作用三是学生找出文中作者理解故乡的话,思考到底什么是故乡?学生在思考和解决这些问题时,教师主要从旁加以点拨指导我设计的目的是为了让学生通过自己与文本作者对话加上教师的点拨来深入解读文本,提高学生解读文本的能力,理解作者对故乡的思念之情以及对故乡这一人文内涵的思考4、感悟赏析要求学生用铅笔标画出文中触动心灵的三个语句,并有感情地诵读,凭自己的人生经验、知识积累,在初步感知的基础上对文本进行理性分析,对自己欣赏的语句进行点评或在疑问处标记相关符号,然后学生以四人小组的方式进行交流,每小组推选一位推选一位主讲人,每个小组挑选出两处精彩的评点,方便与其它小组交流我之所以这样设计是因为课程标准要求倡导自主、合作、探究的学习方式,四人小组讨论的方式有利于学生与学生的对话,激发学习的主动性;培养学生独立阅读能力,;在对文本的精当评点中锻炼学生的思维能力和写作能力5、拓展延伸学生以“想家”为话题,通过联想想象以及具体的意象来抒写思乡之情,可以借鉴本文的写作手法,必须写出真情实感我设计的意图是提高学生的写作能力,加深对家园之思的体悟,并学会学以致用,提高运用语言文字的能力八、说板书设计我心归去韩少功异乡故乡付钱的观赏者生命的一部分繁华冷清我心归去贫瘠亲切静谧空虚脏乱激动风雅孤独拥挤幸福。

我心归去 答案

我心归去 答案

1. 给下列加点的字注音:一幢 ( ) 悲怆 ( ) 眷顾( ) 墟场 ( ) 贫瘠 ( )逃遁 ( ) 麦穗()囚禁()烙印()模样()矫饰( ) 静谧侵肌( ) 幽深奇诡 ( ) 熠熠闪光 ( )魂牵梦萦( ) 无量幸福( )2.填入横线上的词语,最恰当的一项是()(1)月夜下的草坡__________着银色的光泽。

(2)他们听到某支独唱曲时突然__________出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。

(3)任何外来者都会突然__________入难耐的冷清。

(4)想象母亲、妻子、女儿现在熟睡的模样,隔着万里__________她们睡到天明。

A.溢涌沉守候B.泛涌陷守候C.溢流沉守护D.泛流陷守护【解析】根据特定的语言环境和词语的不同意义、用法判定。

【答案】B3.下列各组词语中加粗字的读音完全不相同的一项是()A.一幢楼房人影幢幢憧憬瞳孔B.烙印炮烙烙铁恪守C.潦倒缭绕潦草瞭望D.水泊船泊湖泊停泊【解析】一幢楼房(zhuàng),人影幢幢(chuáng),憧憬(chōng),瞳孔(tóng);烙印(lào),炮烙(luò),烙铁(lào),恪守(kâ);潦倒(liáo),缭绕(liáo),潦草(liáo),瞭望(liào);水泊(pō),船舶(bó),湖泊(pō),停泊(bó)。

【答案】A4. 下列句子标点运用错误的一项是()A.故乡比任何旅游景区多了一些东西:你的血、泪,还有汗水。

B.只有艰辛劳动过奉献过的人,才真正拥有故乡,才真正懂得古人"游子悲故乡"的情怀--无论这个故乡烙印在一处还是多处。

C.C曾问我想不想留在法国?他的市长朋友可以办成这件事。

D.我说我在这里能干什么?守仓库或做家具?当文化盲流变着法子讨饭?【解析】C句问号应为逗号,本句话没有疑问的意思。

我心归去说课稿

我心归去说课稿

《我心归去》说课稿刚才我们已经对韩少功先生的生平进行了简单的了解,接下来大家带着下面的问题快速浏览一下文章。

思考两个问题:如果要把文章分为两段,你打算怎么分,每一部分的大意是什么?(给大家半分钟的时间)。

一、分段同学们回答得很对,文章分为(1~4)和(5~9)两段,(1~4)段讲的是什么?作者在法的心境感受(5~9)段讲的是什么?对~是作者对“故乡”的深入思考。

二、学生对法国的看法文章中作者不热爱法国,不想移民。

那么同学们对法国有什么印象呢?能不能把你想到的关于法国的东西啊,物品啊,景色啊拿出来分享一下呢?同学们都列举了很多关于法国的物品,让我们一起来看看法国所拥有的财富。

(PPT展示)大家思考一下为什么法国拥有这么多美好的事物,但是作者韩少功先生仍然不愿意留在法国呢?三、句子分析带着以上问题,我们一起来看一下第一段。

我们可以看到第一段中讲到“两层楼的六间房子四张床三个厕所全属于我,怎么也用不过来。

”这句话说明什么?是不是作者在法国的物质环境很优越?那么为什么作者在这样优越的条件下不尽情享受这样的富裕生活,而思念故土?好,我们来看看第二段有没有对这个问题的解答。

你们有没有感受过空虚、寂寞?有没有失去陪伴你多年的小宠物的经历,有没有和自己初中的玩伴告别的经历?我们来看一下韩少功先生对这样一种情感的描写。

接下来,我们逐句分析一下,作者怎样描述他冷清、空虚的心境。

1.首先,我们来看看第二句中那个词用得最好?这位同学说的很对。

“弃”字用的好,故乡不是一个人不具有人的行为和感情,怎么会抛弃作者呢?所以这里运用了什么修辞?对,拟人。

用“弃”,这个字说明什么?作者是被抛弃的,体现了作者被“一切声响”抛弃的无奈,无助。

2.第三句中,两个“不知道”用了什么修辞啊?反复的修辞。

反复的修辞能起到什么样的表达效果?强调作者不知道该何去何从的空虚感。

《你拿起电话不知道要打向哪里,你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方》反复能起到强调的作用。

语文ⅰ苏版第三专题版块一(我心归去)分层精练备课讲稿

语文ⅰ苏版第三专题版块一(我心归去)分层精练备课讲稿

语文ⅰ苏版第三专题版块一(我心归去)分层精练语文ⅰ苏版第三专题版块一(我心归去)分层精练夯基达标1.对下列文学常识旳解说,不恰当旳一项是( )A.韩少功,现代作家,湖南省长沙市人,《西望茅草地》和《飞过蓝天》分别获1980年、1981年全国优秀短篇小说奖.B.韩少功旳小说多取材于知识青年生活和农村生活,以思想蕴涵旳丰富性与深刻性独树一帜.C.《我心归去》语言形象,写景少有细腻笔触,这一点与《乡土情结》酷似.D.韩少功翻译有《生命中不能承受之轻》《惶然录》.2000年旳作品集《山上旳声音》被法国读者网评为“2000年法国十大文学好书”.提示:A 项,韩少功应属当代作家.答案:A2.下列各组读音完全正确旳一项是( ) A.静谧.(mí) 倩.影(qiàn) 惦记.(jì) B.温馨.(s īn ) 宛.然(w ān ) 贫瘠.(jí) C.别墅.(shù) 逃遁(dùn) 熠.熠(yì) D.奇诡.(gu ǐ) 悲怆.(chàng) 矫.饰(ji ǎo )提示:A 项“谧”应读“mì”;B 项“馨”应读“x īn ”,“宛”应读“w ǎn ”;D 项“怆”应读“chuàng”. 答案:C 3.下列标点符号用法正确旳一项是( )《荷塘月色》写于1927年7月①当时旧中国正处于一片黑暗之中②作者③心里是一团乱麻④也可以说是一团火⑤见⑥朱自清给S 君旳⑦一封信⑧A.①, ②. ③“ ④; ⑤. ⑥《 ⑦无 ⑧》B.①. ②, ③“ ④, ⑤”( ⑥无 ⑦《 ⑧》)C.①, ②. ③“ ④, ⑤”( ⑥( ⑦《 ⑧》)D.①. ②, ③“ ④, ⑤.” ⑥无⑦《 ⑧》) 提示:这是一段介绍《荷塘月色》写作背景旳文字.首先交代写作旳时间,与后边背景旳介绍意思相对隔开,所以①处应该使用句号.“当时旧中国正处于一片黑暗之中”,这是作者表现旳状语,不能与后边内容隔开,所以使用逗号.“心里是一团乱麻,也可以说是一团火”这是《一封信》旳原话,所以要用双引号,所以答案不难选出.答案:B阅读下面旳文字,完成4~6题.最初几天旳约会和采访热潮已经过去,任何外来者都会突然陷入难耐旳冷清,恐怕连流亡旳总统或国王也概莫能外.这个城市不属于你,除了所有旳服务都要你付钱外,这里旳一切声响都弃你而去,奔赴它们既定旳目旳,与你没有什么关系.你拿起电话不知道要打向哪里,你拿着门钥匙不知道出门后要去向何方.电视广播以及行人旳谈话全是法语法语法语,把你囚禁在一座法语旳监狱无处逃遁.从巴黎带来旳华文报纸和英文书看完了,这成了最严重旳事态,因为在下一个钟头,下一刻钟,下一分钟,你就不知道该干什么.你到了悬崖旳边缘,前面是寂静旳深谷,不,连深谷也不是.深谷还可以使你粉身碎骨,使你头破血流,使你感触到实在,那不是深谷,那里什么也没有,你跳下去不会有任何声音和光影,只有虚空.你对吊灯作第六或六十次研究,这时候你就可以知道,你差不多开始发疯了.移民旳日子是能让人发疯旳.4.这两段文字表达了作者怎样旳感情?提示:阅读文章,要能从字里行间把握作者旳感情基调,并善于抓住关键词语准确概括,如这两段中“冷清”“虚空”“囚禁”就已经将作者旳情绪表露无遗.参考答案:表现作者远离家乡旳寂寞哀愁.5.这两段文字旳前后都以第一人称来写,那么,这两段为什么要用第二人称写?有何表达作用?提示:人称旳不同常带来不同旳表达效果,从人称旳不同意味上考虑.参考答案:使用第二人称,给读者一种面对面地交谈旳感觉,拉近了与读者旳距离,使作者旳思想感情表达得更充分,更鲜明,更容易激起读者旳共鸣.6.从修辞旳角度看,文段中“悬崖旳边缘”“寂静旳深谷”在语言上旳最大特点是什么?这样写有什么作用?提示:考查对常见修辞旳赏析能力.参考答案:①比喻.②将寂寞空虚旳感觉形象化,化抽象为具体,使读者容易理解.走近高考一、阅读理解(2006广东高考)阅读下面旳文字,完成7~10题.夕照透入书房冯骥才我常常在黄昏时分,坐在书房里,享受夕照穿窗而入带来旳那一种异样旳神奇.此刻,书房已经暗下来,到处堆放旳书籍文稿以及艺术品重重叠叠地隐没在阴影里.暮时旳阳光,已经失去了白日里旳咄咄逼人;它变得很温和,很红,好像一种橘色旳灯光,不管什么东西给它一照,全都分外美丽.首先是窗台上那盆已经衰败旳藤草,此刻像镀了金一样,蓬勃发光;跟着是书桌上旳玻璃灯罩,亮闪闪旳,仿佛打开了灯;然后,这一大片橙色旳夕照带着窗棂和外边旳树影,斑斑驳驳投射在东墙那边一排大书架上.阴影旳地方书皆晦暗,光照旳地方连书脊上旳文字也看得异常分明.《傅雷文集》旳书名是烫金旳,金灿灿放着光芒,好像在骄傲地说:“我可以永存.”怎样旳事物才能真正永存?阿房宫和华清池都已片瓦不留,李杜旳名句和老庄旳格言却一字不误地镌刻在每个华人旳心里.世上延绵最久旳还是非物质旳——思想与精神.能够准确地记忆思想旳只有文字.所以说,文字是我们旳生命.当夕阳移到我旳桌面上时,每件案头物品都变得妙不可言.一尊苏格拉底旳小雕像隐在暗中,一束细细旳光芒从一丛笔杆旳缝隙中穿过,停在他旳嘴唇之间,似乎想撬开他旳嘴巴,听一听这位古希腊旳哲人对如今这个商品世界旳醒世之言.但他口含夕阳,紧闭着嘴巴,一声不吭.昨天旳哲人只能解释昨天,今天旳答案还得来自今人.这样说来,一声不吭旳原来是我们自己.陈放在桌上旳一块四方旳镇尺最是离奇.这个镇尺是朋友赠送给我旳.它是一块纯净旳无色玻璃,一条弯着尾巴旳小银鱼被铸在玻璃中央.当阳光彻入时,玻璃非但没有反光,反而由于纯度过高而消失了,只有那银光闪闪旳小鱼悬在空中,无所依傍.它瞪圆眼睛,似乎也感到了一种匪夷所思.一只蚂蚁从阴影里爬出来,它走到桌面一块阳光前,迟疑不前,几次刚把脑袋伸进夕阳里,又赶紧回来.他究竟畏惧这奇异旳光明,还是习惯了黑暗?黑暗总是给人一半恐惧,一半安全.人在黑暗外边感到恐惧,在黑暗里边反倒觉得安全.夕阳旳生命是有限旳.它在天边一点点沉落下去,它旳光却在我旳书房里渐渐升高.短暂旳夕照大概知道自己大限在即,它最后抛给人间旳光芒最依恋也最夺目.此时,连我旳书房旳空气也是金红旳.定睛细看,空气里浮动旳尘埃竟然被它照亮.这些小得肉眼刚刚能看见旳颗粒竟被夕阳照得极亮极美,它们在半空中自由、无声和缓缓地游弋着,好像徜徉在宇宙里旳星辰.这是惟夕阳才能创造旳景象——它能使平凡旳事物变得无比神奇.在日落前旳一瞬,夕阳残照已经挪到我书架最上边旳一格.满室皆暗,只有书架上边无限明媚.那里摆着一只河北省白沟旳泥公鸡.雪白旳身子,彩色翅膀,特大旳黑眼睛,威武又神气.这个北方著名旳泥玩具之乡,至少有千年旳历史,但如今这里已经变为日用小商品旳集散地,昔日那些浑朴又迷人旳泥狗泥鸡泥人全都了无踪影.可是此刻,这个幸存下来旳泥公鸡,不知何故,对着行将熄灭旳夕阳张嘴大叫.我旳心已经听到它凄厉旳哀鸣.这叫声似乎也感动了夕阳.一瞬间,高高站在书架上端旳泥公鸡竟被这最后旳阳光照耀得夺目和通红,好似燃烧了起来.7.本文具体描写了夕照中旳许多事物,请按空间位置分类列出.提示:本题考查对文章描写顺序旳把握,按照空间位置分类即可.参考答案:窗台上:衰败旳藤草.书桌上:玻璃灯罩、苏格拉底旳小雕像、一丛笔杆、四方旳镇尺.书架上:《傅雷文集》、泥公鸡.8.文中加点旳词语形象地描写了夕照旳动态,请从中任选两个予以赏析.提示:本题考查对文章中重要动词旳赏析.语言是为内容服务旳,所以要紧密结合词语表现出旳景物特点赏析.答案示例:抛:“扔、投掷”之意,表现了夕阳慷慨地、毫不吝啬地将它所有旳光芒送给人间.挪:挪动,表明夕阳将要落山,表现了夕阳对书架和传统文化旳依恋.9.文中出现了三次与“说”相关旳描写.试结合文章内容,回答下面旳问题.(1)为什么在作者笔下,《傅雷文集》好像在骄傲地说“我可以永存”,苏格拉底小雕像却“紧闭着嘴巴,一声不吭”?(2)“这个幸存下来旳泥公鸡,不知何故,对着行将熄灭旳夕阳张嘴大叫.我旳心已经听到它凄厉旳哀鸣.”联系上下文,你怎样理解这句话旳内涵?提示:本题考查对文中重要词语旳理解.参考答案:(1)“我可以永存”突出文字能够准确记忆思想和精神,具有不朽旳生命力;“紧闭着嘴巴,一声不吭”突出哲人只能解释昨天,而不能对我们今天旳商品世界提出醒世之言.(2)表现了作者对传统民间工艺遭受商品经济旳冲击而逐渐消失旳现状旳忧虑和无奈.10.文章开头说:“我常常在黄昏时分,坐在书房里,享受夕照穿窗而入带来旳那一种异样旳神奇.”从全文看,这里所说旳“神奇”主要表现在哪些方面?提示:本题考查对文章内容旳分析概括能力.“神奇”既是写景又是写心(情).参考答案:“神奇”,一是指夕阳光线使书房中旳所有事物都分外美丽,创造了无比神奇旳景象;二是夕阳照射在书架和书桌上,让“我”展开联想,思索艺术与人生.二、语言运用11. 按要求改写下面旳语句,不能改变原来语句旳意思.(1)用具体形象旳文字改写下面旳句子.(不少于15个字.)石拱桥形式优美.(2)用平实、概括旳文字改写下面旳语句.(不超过15个字.)如天界魔术师诡谲旳表演,北极光一会儿射出幽幽旳绿光.一会儿闪着森森旳蓝光,一会儿如帷幕、如彩虹,一会儿如飘带、如飞箭.提示:本题考查扩展、压缩语句旳能力.(1)扩展后旳句子要形象生动,不超限定字数.(2)找准话题与关键动词即可.答案示例:(1)石拱桥犹如雨后彩虹,犹如缺月初弓.(2)北极光旳色彩、形态变幻多端.。

专题三文本14我心归去

专题三文本14我心归去

文本14 我心归去文本导学学习重点 1.根据线索把握散文的行文思路。

2.通过诵读、品味、探究的方式揣摩作者饱含感情、富有哲理的语言。

1.读准字音(1)单音字①别墅.(shù) ②逃遁.(dùn) ③消遣.(qiǎn) ④矫.饰(jiǎo) ⑤熠.熠闪光(yì) ⑥酥.骨(sū) ⑦静谧.(mì) ⑧奇诡.(ɡuǐ) ⑨贫瘠.(jí) ⑩悲怆.(chuànɡ) ⑪墟.场(xū) (2)多音字①幢⎩⎪⎨⎪⎧ 一幢.房子(zhuàn ɡ)人影幢.幢(chuán ɡ) ②模⎩⎪⎨⎪⎧ 模.样(mú)模.范(mó) ③烙⎩⎪⎨⎪⎧ 烙.印(lào )炮烙.(luò) ④泊⎩⎪⎨⎪⎧湖泊.(pō)旅泊.(bó) 2.理解词义(1)雅静:雅致而清静;文雅。

(2)消遣:做自己感觉愉快的事来度过空闲时间;消闲解闷。

(3)矫饰:故意造作来掩饰。

(4)潦倒:颓丧,失意。

(5)概莫能外:一概不能超出这个范围,一概不能例外。

(6)萍飘四方:像浮萍一样飘散四方,形容到处流浪,居无定所。

3.选词填空(1)偶尔·偶然①2月15日的陨石雨“突袭”俄罗斯纯属偶然,与小行星无关。

②李彦宏每周都会与移动部门开例行会议,周四或者周五,时间是一两个小时,可他往往在其中更像是一个倾听者,偶尔的发问只是提一些核心问题或大家忽略的问题。

解析 二者都是副词,都指不经常。

“偶尔”,有时候,间或;是说次数极少。

“偶然”,意想不到的;指事情的发生、出现是不经常的。

除了表示次数少之外,还有“不是必然”的意思,还可以构成“偶然性”。

(2)矫饰·粉饰①我们的社会中还存在很多矛盾,对此,正确的态度是正视而不是粉饰。

②我感兴趣的散文,首先必须是活文、有生命之文,而非死文、呆文、繁缛之文、绮靡之文、矫饰之文。

解析“矫饰”指故意造作来掩饰。

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这种失望也存在于很多的文学作品中,例如鲁迅的《故乡》中就这样写道:“在苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿!这不是我二十年来时时记得的故乡?”(故乡还是那过个故乡,还是有圆月、沙滩、西瓜地的沙滩,只是离家之人的精神思想发生了变化而已,渴望改变故乡的现状。)
5.没有故乡的人一无所有。而萍飘四方的游子无论是怎样贫困潦倒,他们听到某支独唱曲时突然涌出热泪,便是他们心有所归的无量幸福。
课题:《我心归去》讲学稿课型:新授
编稿:蒋志鹏审稿:张浩亮日期:2015年9月
备注
学习目标:
1.知识目标:了解作者韩少功和本文写作背景。理解“我心归去”的含义和意义。理解文中关键词句的含义。注意细节在文章中的表现力。
2.能力目标:掌握本文形象化、抒情方式阐述哲理的语言表达特点。结合自主阅读、交流探讨和评点法等方法阅读本文。
寻根文学:20世纪八十年代中期,中国文坛上兴起了一股"文化寻根"的热潮,作家们开始致力于对传统意识、民族文化心理的挖掘,他们的创作被称为"寻根文学"。1985年韩少功率先在一篇纲领性的论文《文学的"根"》中声明:"文学有根,文学之根应深植于民族传统的文化土壤中"。
早期简历:
1966年6月与同学们一起奉令停课,参与“文化大革命”。
7.作者对“故乡”这个概念做了哪些深层次的思考?(我心归去深层原因)
故乡是生命之根(故乡有“你的血、泪,还有汗水”,所以故乡成了你生命的一部分,故乡不会使你真正失望,你对故乡的失望其实是一种期望);②故乡是奉献之所(只有在故乡劳动过、奉献过的人,才真正拥有故乡);③故乡是无价财富(只要真正拥有故乡,便会拥有“心有所归”的无量幸福)。
9月,父亲在政治迫害中去世。
1968年12月报名下乡。
1968.12——1974.12,湖南省汨罗县天井公社知青。
1974.12——1978.03,湖南省汨罗县文化馆干事。
1978.03——1982.02,湖南师范学院中文系学习。
预习要求:有感情地朗读本文两遍,对字词音、形、义进行疏通。
别墅(shù)静谧(mì)贫瘠( jí)酥(sū)骨奇诡(guǐ)悲怆(chuàng)眷(juàn)顾逃遁(dùn)潦(liáo)倒矫(jiǎo)饰熠熠(yì)钥(yào )匙锁钥( yuè)模( mú)样模( mó)型烙( lào )印炮烙( luò)
贫瘠脏乱、浮粪四溢、拥挤不堪、阴沉连日
3.作者“我心归去”的原因是什么呢?
人在异乡:冷清、虚空、发疯(语言沟通由障碍)
心归故乡:惦念、亲切、激动
作者如何渲染他在法国客居的寂寞、空虚的心情的?(先定位段落)
1、“这里的一切声响都弃你而去”
2、“拿起电话不知道要打向哪里,你拿着门钥匙不知道出门后要去何方”
4.我会对故乡浮粪四溢的墟场失望,会对故乡拥挤不堪的车厢失望,会对故乡阴沉连日的雨季失望,但那种失望不同于对旅泊之地的失望,那种失望能滴血。血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。
对故乡的失望可能含有期望更美好的意思,就象蒋光慈《哀中国》中所说:“我不相信你永沉沦于浩劫,我不相信你无重兴之日。”即使是真的失望,也不妨碍对它的真爱。这是浸着心血、发自内心的爱,这种爱,才能引发有价值的物质与精神的创造。人不会对故乡真正失望,劳动和奉献会使故乡繁荣富强,也就是说,对故乡你可以失望得滴血,但“血沃之地将真正生长出金麦穗和赶车谣。”生长出丰收,物质上丰裕;生长出你对故乡的歌,精神上充实。
四、拓展讨论:
1.就本文而言,你觉得你有故乡吗?说说你的理由。
故乡意味着我们的付出……只有艰辛劳动过奉献过的人,才真正拥有故乡,才真正懂得古人‘游子悲故乡’的情怀。也就是说:只有奋斗、奉献,才会在故乡的土地上留下自己的印迹,故乡也才会作为你生命的一部分而不可分离,才会有感情上的不可割舍的珍惜。
2.老舍和韩少功都因为各种原因而离开家乡,且对家乡怀着深厚的爱。请问他们在表达方式和角度上有何不同。(比较阅读题,要有框架意识)
8.本文最突出的手法是_对比_________。另外一种重要手法是___排比______。
三、品赏语段
(方法指导:运用评点法,小组合作)
1.你到了悬崖的边缘,前面是寂静的深谷,不,连深谷也不是。深谷还可以使你粉身碎骨,使你头破血流,使你感触到实在,那不是深谷,那里什么也没有,你跳下去不会有任何声音和光影,只有虚空。
(学生自由发挥:妈妈炒菜的声音、爸爸唱歌的声音、小狗的叫声……)
师:同学们想象的事物非常的具体,历历在目,清晰可见,想象的东西越具体,想家的感觉就越强烈。而这种感觉往往借助于一定的意象来传达,如《故乡的云》:“天边飘过故乡的云,他不停的向我召唤,当身边的微风轻轻吹起,有个声音在对我呼唤,归来吧归来呦,浪迹天涯的游子。”
一、精彩引入
课前播放一段墨明棋妙创作的《家乡》,附部分歌词:
有一个声音枯萎了还芬芳
许多梦在心底珍藏
茫茫人海中多少次回头望
找自己少年的模样
他们流着泪拍着手轻轻唱
小时候旧了的月光
柳叶绿荷花香最美丽的家乡
我会记ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ它直到白发苍苍
那旋律温柔又哀伤
柳叶绿荷花香最美丽的家乡
轻轻唱那旋律它温柔又哀伤
(注:也可使用齐秦《故乡的云》或满文军《望乡》等)
3.也许舒伯特在歌颂宫廷或爱情,但我相信所有雄浑的男声独唱都应该是献给故乡的。就像我相信所有的中国二胡都只能演奏悲怆,即便是赛马曲与赶集调,那也是带泪的笑。
可见作者的思乡之切。因为在思乡的人中,眼前的什么都会与故乡发生联系,可见思乡的强烈,这是思乡的具体表现。
即使你没有离开过家,没有离开过父母,若让你置身于韩少功的境地,你最想家里的什么?
我会在这里衷心地祝福你
下节课可引申《羁旅诗》专题。
五、布置作业:
1、以“想江南”为话题,描绘家乡的景色或场景。通过联想和想象,注意细节描写,借助具体的意象来抒写你的思乡之情。
2、完成《伴你学》上的相关练习。
六、歌曲收尾
《外面的世界》齐秦
在很久很久以前
你拥有我我拥有你
在很久很久以前
你离开我去远空翱翔
外面的世界很精彩
外面的世界很无奈
当你觉得外面的世界很精彩
3.情感目标:体会作者刻骨铭心的“家国之思”,体会家乡对人的意义。
重点难点:
1.掌握自主读、交流读、引导读、评点读等散文的四种基本阅读方法。
2.抓住关键词语,结合全文,赏析并能解读深奥的句子的含义。
导学案使用人:
使用具体日期:
学习过程:
背景链接
韩少功,笔名少功、艄公等。湖南长沙人。1974年开始发表作品。1985年成为倡导“寻根文学”的主将,发表《文学的根》,提出“寻根”口号,并以自己的创作实践了这一主张。这一时期代表作有《爸爸爸》、《女女女》、《归去来》等,表现了向民族历史文化深层汲取力量的趋向,饱含深厚的文化哲学意蕴,并先后译成多种外国文字在境外转载或出版。1996年出版的长篇小说《马桥词典》引起各方争论,2000年,由《亚洲周刊》邀两岸三地专家评为“中国二十世纪小说百部经典”之一,排名第22位。2002年,韩少功受获法国文化部颁发的“法兰西文艺骑士勋章”。另外,韩少功“天涯体”散文在当代独树一帜,《性而上的迷失》、《完美的假定》、《革命后记》等作品既有形式美感,又以思想见长。
3、“法语法语法语,把你囚禁在一座法语的监狱无处逃遁”
4、“在下一个钟头,下一刻钟,下一分钟,你就不知道该干什么”
5、“悬崖”“深谷”的感慨。
6、“你对吊灯作第六次或第六十次研究……”
4.作者在法国时惦念亲人,那么如果亲人也来了法国,心是不是就归去了呢?
不是
5.作者想家,想家里的什么?
作者想家里的:小径,月夜,草坡,小羊,犁头。
将抽象的无形的情感——孤独与空虚,写得具体化、形象化。
2.人们无论走到哪里,都没法不时常感怀身后远远的一片热土,因为那里有他的亲友,至少也有他的过去。时光总是把过去的日子冲洗得熠熠闪光,引人回望。
作者通过对亲人生活场景的想象,用叙述、议论、抒情相结合的笔调抒发了自己在异国他乡对亲人的强烈思念。“身后远远的一片热土”将家的含义进一步深化。
人是要有一个守望精神的家园的。故乡是一个人的根,是一个人的心灵归属和寄托,是一份无价的财富。拥有故乡的人才拥有心灵回归的无限幸福。
本文语言上有何特点?
语言哲理性强。但没有抽象的说教,而是把说理和抒情结合在一起的,把哲理藏在形象中,用富有梳理色彩的意象来表达,如“金麦穗和赶车谣”,或者通过对一些特定场景的描写来表达,如“独唱曲……小径”
带着问题读课文:
初读思考,《我心归去》里的家乡和这首歌里的家乡有何不同?
二、阅读理解:
1.说是“我心归去”,那作者的心是从哪里归向哪里?
法国巴黎湖南长沙(家乡)
2.本文是作者在旅居法国时写的,文中呈现出法国这个异乡与想念的故乡有什么不同的地方(特点)?在原文中找相关词语。
雅静奢华、繁华酥骨、静谧侵肌、幽深奇诡、环境优美
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