打开音乐艺术的大门

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浅谈艺术课程标准(2022年版)对音乐课堂的教学指导意义》

浅谈艺术课程标准(2022年版)对音乐课堂的教学指导意义》

浅谈艺术课程标准(2022年版)对音乐课堂的教学指导意义》音乐教育对提高学生的音乐素养,对陶冶情操提高科学素养,培养良好的意志品质的作用是不可替代的,推进素质教育为音乐教育的发展开辟广阔的天地,音乐教育正面临着建国以来难得的发展机遇,我国经济的不断繁荣,为音乐教育事业的进一步发展,提供了十分有利的条件,在音乐教育愈来愈被全社会重视的今天,音乐工作者要不断地提高自我的素质,从学生的实际情况出发。

在音乐教学中,学生们常被抽象的音乐知识性和单调的技能训练所困扰,学生就丧失对音乐的兴趣,我们可以使用一些音乐律动,使他们对音乐课产生浓厚的兴趣,比如对于刻板的音乐节奏训练,就可把节奏训练设计为“有声”练习,节奏配合拍手、跺脚,拍肩等辅助动作,把枯燥变为丰富,学生自然而然的在游戏中就掌握了应该掌握的节奏。

情感是人对客观现实的一种特殊的反应形式。

它是人对待外界事物的态度,是人对客观现实是否符合自己的需要而产生的体验。

从艺术价值上看,音乐是最富情感的艺术,是最容易激发和调动情感的,并能很好地体现个人的修养。

情感体验是可以获得和培养的。

情感体验是引导式与自然流露相配合,与音乐紧密相联,突出了学生的主体作用。

产生了情感的呼应,就有了对音乐知识内容的积累,对音乐兴趣的提高,从而寻找到适合于自己,并与自己性格相吻合或有差异的音乐去聆听,感悟。

音乐虽然是听觉艺术,然而在音乐欣赏中如果能结合视觉功能,发挥视听能感的作用,创设音乐情景,那么学生对音乐的理解会更容易些,更深刻些。

视听结合,学生犹如身临其境,不仅感受到音乐美,还享受到剧情美,背景美,语言美,形体美。

学生的听觉、视觉、思维和情感同步。

老师要走出单纯演讲的角色,成为学生的激励者、促进者、指导者、协调者,而不是一个好与坏,错与对的评断者。

才能让学生敢想、敢说、敢创新,才能做到积极参与教学。

学生的求知欲望极强,这是由他们的年龄特点所决定的。

音乐大门的开启,要靠教师选择好钥匙。

如何通过音乐找到精神的寄托

如何通过音乐找到精神的寄托

如何通过音乐找到精神的寄托在生活的喧嚣与纷扰中,我们常常渴望寻找一片宁静的港湾,一个能够让心灵得到慰藉和滋养的角落。

音乐,作为一种无国界、无边界的艺术形式,往往能够成为我们心灵的寄托,为我们在纷繁复杂的世界中点亮一盏明灯。

音乐具有一种神奇的力量,它能够触动我们内心深处最柔软的地方,引发情感的共鸣。

当我们聆听一首歌曲时,旋律、节奏、歌词以及演唱者的情感表达,会像一把钥匙,打开我们内心深处紧闭的大门,让那些被压抑的情感得以释放。

或许是一首激昂的摇滚乐,让我们在强烈的节奏中感受到力量与勇气;或许是一首抒情的民谣,那轻柔的旋律和真挚的歌词,让我们沉浸在温暖与感动之中。

不同类型的音乐,为我们提供了多样的情感体验。

当我们感到疲惫和沮丧时,一首欢快的流行音乐可能会瞬间驱散阴霾,让我们的心情变得轻松愉悦。

而当我们经历挫折和痛苦时,一首深沉的古典音乐或许能给予我们内心的平静,让我们在音符的流淌中找到坚持下去的力量。

音乐就像是一个情感的调色板,我们可以根据自己的心情和需求,选择适合自己的色彩来涂抹心灵的画卷。

要通过音乐找到精神的寄托,首先需要我们用心去聆听。

真正的聆听不仅仅是让声音进入耳朵,更是要让音乐渗透到灵魂深处。

找一个安静的角落,放下手中的琐事,全身心地投入到音乐的世界中。

感受每一个音符的跳动,每一段旋律的起伏,让自己与音乐融为一体。

在这个过程中,不要急于做出评判或分析,只是纯粹地去感受音乐所带来的情感冲击。

建立自己的音乐库也是至关重要的。

我们可以根据不同的心情和场景,收集各种各样的音乐。

当我们想要放松时,可以有轻柔的爵士乐;当我们需要激励时,可以有充满激情的励志歌曲;当我们渴望宁静时,可以有舒缓的古典钢琴曲。

这样,无论何时何地,我们都能从自己的音乐宝库中找到那首能够给予我们精神支持的曲子。

分享音乐也是一种深化音乐体验的方式。

与朋友、家人或志同道合的人交流音乐感受,分享那些让我们心动的旋律和背后的故事。

在分享的过程中,我们不仅能够加深对音乐的理解,还能从他人的视角中获得新的感悟,让音乐的力量在交流中得以传递和放大。

唱歌的经典语录句子

唱歌的经典语录句子

唱歌的经典语录句子
1.音乐是一种全世界都能听得懂的语言。

2.唱歌就像是把自己的心声和情感传达给听众。

3.唱歌可以让人忘记烦恼,释放心中的压力。

4.歌声是一把钥匙,能打开人们心灵的大门。

5.唱歌能够唤起人们对美好回忆的共鸣。

6.每首歌都是一段故事,能够触动人们的内心。

7.喜欢唱歌的人永远年轻,因为音乐永远不会老去。

8.唱歌是一种表达自我的方式,让人感受到自由和快乐。

9.通过歌唱,可以传递爱、勇气和希望。

10.唱歌是人们最真实、最纯粹的情感表达之一。

11.唱歌不仅是艺术,也是一种治愈心灵的力量。

12.每一个歌声都是独特的,因为它反映了歌手的个性和感情。

13.缺乏音乐的世界将会变得黯淡无光,因为它是生活的灿烂之花。

14.唱歌可以将不同的人们连接在一起,创造美好的共鸣。

15.音乐无处不在,唱歌是人类与音乐相融合的方式之一。

16.在歌声中,人们可以找到自己的梦想和追求。

17.唱歌可以让人感受到情绪的升腾和释放。

18.通过唱歌,可以感受到音乐所带来的魔力和魅力。

19.歌声是一种独特的力量,能够改变人们的心情和情绪。

20.唱歌不分国界,它能够充满爱与和平的力量。

大学美育个人感言

大学美育个人感言

时光荏苒,转眼间我在大学的校园里度过了四年的美好时光。

在这期间,美育课程成为了我大学生活中不可或缺的一部分。

它不仅丰富了我的课余生活,更在潜移默化中塑造了我的审美观念,提升了我的人文素养。

在此,我想借此机会,对自己在大学美育课程中的所学所感进行一番回顾与总结。

一、美育课程为我打开了艺术的大门大学的美育课程,为我打开了艺术的大门。

在此之前,我对艺术的认识仅限于一些表面的知识,如绘画、音乐、舞蹈等。

而通过大学美育课程的学习,我对艺术的内涵有了更深刻的理解。

艺术不仅仅是视觉和听觉的享受,更是心灵与情感的交流。

在欣赏一幅画、聆听一首歌、观看一场舞蹈的过程中,我学会了如何去感受、去思考、去表达。

1. 绘画课程:在绘画课程中,我学会了如何观察生活中的美好,如何用画笔去表达自己的情感。

每当拿起画笔,我仿佛置身于一个五彩斑斓的世界,尽情地挥洒自己的想象。

绘画课程让我明白了,艺术是源于生活,高于生活的。

2. 音乐课程:音乐课程让我领略了音乐的魅力。

在欣赏古典音乐、流行音乐、民族音乐的过程中,我感受到了音乐的力量。

它能够让人心情愉悦,也能够让人陷入沉思。

音乐课程让我懂得了,音乐是人类情感的一种表达方式。

3. 舞蹈课程:舞蹈课程让我体验到了舞蹈的美。

在舞蹈中,我学会了如何与同伴协作,如何用肢体语言去表达自己的情感。

舞蹈课程让我明白了,舞蹈是一种富有表现力的艺术形式。

二、美育课程提升了我的人文素养大学的美育课程,不仅让我领略了艺术之美,更在潜移默化中提升了我的人文素养。

在课程学习中,我逐渐形成了独立思考、批判性思维的能力,培养了我对生活的热爱和对人生的追求。

1. 独立思考:在美育课程中,教师引导我们学会独立思考。

例如,在欣赏一幅画时,教师不会给出一个固定的答案,而是让我们自己去感受、去思考。

这种教学方式让我学会了独立思考,不再盲从。

2. 批判性思维:美育课程让我学会了批判性思维。

在欣赏一部电影、阅读一本书时,我会主动去思考其背后的意义,而不是被动接受。

少儿爵士文案朋友圈

少儿爵士文案朋友圈

少儿爵士文案朋友圈1. 少儿爵士,让孩子的音乐梦想起舞!2. 与爵士乐的邂逅,为孩子打开音乐的大门!3. 学音乐不再枯燥,因为少儿爵士带来乐趣与激情!4. 少儿爵士,让孩子的音乐才华得到展现!5. 爵士乐旋律潜移默化,培养孩子的音乐感觉!6. 少儿爵士,让孩子在音乐的海洋中徜徉!7. 少儿爵士,点燃孩子内心的音乐火花!8. 随着爵士的节奏,孩子们的音乐天赋展现无遗!9. 孩子们沉浸在爵士的世界中,感受音乐的魔力!10. 少儿爵士,培养孩子的音乐细胞,让他们与音乐共鸣!11. 少儿爵士,开启孩子音乐探索之旅!12. 爵士音乐,是孩子们最好的音乐启蒙!13. 少儿爵士,培养孩子的音乐品味与表演艺术!14. 爵士乐的韵律,让孩子们的身体与灵魂完美融合!15. 少儿爵士,让孩子们挥洒音乐的才情!16. 用音乐的语言,让孩子们表达自己的内心世界!17. 少儿爵士,为孩子们打造独特而精彩的音乐童年!18. 爵士乐给孩子们的生活注入了无止境的创造力!19. 少儿爵士,发现孩子们音乐的无限潜能!20. 爵士舞蹈,让孩子们舞动出自由与快乐的旋律!21. 少儿爵士,为孩子们探索音乐的多样性!22. 爵士音乐,赋予孩子们勇气和自信!23. 少儿爵士,让孩子们拥抱音乐的魅力!24. 孩子们的音乐之梦,在少儿爵士中不断闪耀!25. 爵士乐,培养孩子们的音乐艺术天赋!26. 少儿爵士,为孩子们打开通往音乐殿堂的大门!27. 爵士音乐,激发孩子们的创造力与想象力!28. 少儿爵士,让孩子们感受音乐的魅力与魔力!29. 跟随爵士乐的节奏,孩子们的音乐天分得以完美展现!30. 少儿爵士,让孩子们在音乐中成长与蜕变!。

关于对音乐教师的感谢信范文

关于对音乐教师的感谢信范文

关于对音乐教师的感谢信范文敬爱的音乐教师:首先,我想向您表达我最真挚的谢意和感激之情。

您不仅是一位优秀的音乐教师,更是为我带来了无尽的音乐乐趣和启发。

在您的教导下,我不仅学会了音乐技能,更收获了生活的美好和快乐。

回顾我们相识的日子,自从第一次踏进音乐教室,我就感受到了您对音乐极其独特的热爱和专注。

您用耐心而严谨的教学方式,激发了我对音乐的兴趣。

每一堂课,都让我如痴如醉,沉浸在音符的海洋中。

您用您的音乐才华,开启了我感受音乐的大门。

在我遇到困难和挑战时,您总是鼓励我坚持下去。

您给予我的信心和鼓励,让我渐渐克服了学习中的困难,不断前进。

在您的指导下,我不仅在演奏技巧上有了长足的进步,更培养了自信与毅力。

这些品质不仅在音乐学习上帮助了我,也对我未来的人生道路产生了积极的影响。

您不仅教会我如何演奏乐器,也教会了我如何用心去欣赏音乐。

您让我明白音乐是一门艺术,是一种表达情感的方式,是一种灵魂的寄托。

通过您丰富的音乐知识和细致入微的分解解析,我逐渐领悟到音乐的奥秘和美妙。

我开始用心聆听音乐,从中体会到不同曲风和音符带给我的情感冲击。

这对我的音乐素养和审美观培养起到了至关重要的作用。

您的教学方法和用心感染了我,使我对音乐充满了激情和渴望。

因而,在您的启发下,我积极参加了学校的乐队和合唱团,结识了许多志同道合的伙伴。

我们一起训练、排练,切磋琴艺,互相促进,从而让我更深入地了解了音乐的魅力。

我很庆幸有您作为我的音乐导师,给予我无私的指导和帮助。

除了音乐技能的传授,您还注重培养我们的音乐情操。

您以身作则,为人师表,在您身上我看到了一位真正的音乐家的形象。

您的谦逊、毅力和坚持,深深地影响了我。

在您的陪伴和引导下,我更加明白了音乐对于一个人的修养和精神追求的重要性。

我会牢记您的教诲,不断提升自己,并将音乐热爱传递给更多的人。

最后,我想再一次向您表达我最深深的感谢。

感谢您对我的悉心教导和陪伴,感谢您为我打开了音乐的大门,感谢您让我感受到音乐的美好和快乐。

舞会场景的唯美描写句子(精选两篇)

舞会场景的唯美描写句子(精选两篇)

舞会场景的唯美描写句子(篇一)1. 打开舞会场地的大门,一股浓郁的花香扑面而来。

2. 灯光闪烁,瞬间将整个舞会场景笼罩在柔和的光芒之中。

3. 音乐从扬声器中传来,优美的旋律让人仿佛置身于仙境。

4. 舞会场地被华丽的装饰所点缀,金色的装饰品闪烁着迷人的光芒。

5. 轻纱装饰的帷幕在微风中轻轻飘动,增添了一份浪漫的氛围。

6. 舞池的中心是一张精致华丽的大圆桌,上面摆放着各式水果和甜点。

7. 五颜六色的灯光交织在一起,犹如星空一般美丽耀眼。

8. 舞会场地上铺满了柔软的地毯,踩上去格外舒适。

9. 舞会的主题色彩是鲜艳的红色和浪漫的紫色,营造出热情洋溢的氛围。

10. 舞会场地布置着一排排的鲜花,花朵散发出迷人的香气。

11. 舞会场地的墙上挂满了巨大的镜子,让整个场景瞬间扩大。

12. 舞会的舞台上放置着豪华的钢琴,音乐家在上面弹奏出动听的曲子。

13. 餐桌上艳丽的高脚椅子,金色的伞光晕射在舞池,像是童话世界的故事。

14. 舞会场地上摆放着一排排精美的烛台,烛光和灯光相互交织,让整个场景更加浪漫。

15. 舞会的天花板上悬挂着华丽的吊灯,灯光在舞池上投下斑斓的影子。

16. 舞会的舞池周围摆满了柔软的沙发和座椅,让人们可以舒适地休憩。

17. 舞会场地的墙角装饰着美丽的丝带和蝴蝶结,为整个场景增添了一份别样的浪漫。

18. 舞会场地中央的花坛上摆放着各式各样的鲜花,绽放出绚烂的色彩。

19. 舞会的现场宣传牌上展示着精心设计的舞会logo,赞美着舞会的盛况。

20. 舞会场地的空气中弥漫着一股浓郁的香水味,让人感到置身于一个美丽的花园中。

21. 舞会的舞台旁边设有一个专门的摄影区,让人们可以留下美好的回忆。

22. 舞会场地的四周摆放着一些雕塑和艺术品,增添了一份高贵和典雅的氛围。

23. 舞会现场播放着优美的古典音乐,让人仿佛置身于十九世纪的宫廷。

24. 舞会场地的天空布满了绚丽的烟花,绽放出一片美丽的色彩。

25. 舞会的舞池中央是一座精美的喷泉,水流从中间喷射出来,散发出清凉的气息。

小学音乐课堂中识谱教学的研究

小学音乐课堂中识谱教学的研究

小学音乐课堂中识谱教学的研究(一)课题的核心概念及其界定长期以来,识谱在音乐教学中的作用,已引起音乐教育同仁的疾呼:“识谱是打开音乐大门的钥匙,是通向音乐之宫的阶梯。

”“要像语文教师重视学生识字那样重视学生的识谱,以期解决谱盲问题”、“学生不识谱怎么学音乐?识谱是学音乐的基础“、“不识字的人被视为文盲,不识谱的人起码也是个音盲吧!”可以说:识谱是音乐教学的基础,是不可缺少的组成部分。

因此我提出小学音乐课堂中识谱教学的研究。

(二)课题研究的背景及意义(包括国内外已有研究现状)识谱是音乐教学的基础,是不可缺少的组成部分,更是孩子学习音乐的必要环节。

识读乐谱能使孩子们掌握学习音乐的基本工具,也能开阔孩子们的音乐视野,深化对音乐艺术的理解,帮助学生把握音乐艺术。

小学音乐《新课程标准》中指出:要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同学段不同的要求。

虽然学校音乐重视识谱教育,但是孩子们似乎对识谱教学没有多大兴趣,效果也不能达到要求,因此,我开始在学校的一至六年级中尝试实施《小学音乐课堂中识谱教学的研究》这一课题。

(三)课题研究理论依据1、认知结构理论:儿童的认知结构类似于一个倒置的圆锥形的螺璇图,其开口越来越大,意味着儿童的认知发展过程是一个连续不断的认识建构过程,也就是由一个平衡状态,逐步地向另一个更高的平衡状态发展。

根据小学生的年龄特点和认识规律,积极创造条件,引导他们通过多聆听歌曲,多练习歌曲曲谱,多吹奏优秀作品,多评价演唱、演奏能力的形成过程,在学习知识的过程中,培养能力,发展思维。

2、“主动学习”理论:美国著名教育家G•波利亚明确指出:“学习任何东西,最好的途径是自己去发现”,为了有效地学习,学生应当在教师所创设的问题情景下,尽量多地自己去发现学习的知识、方法及学科思想等具体内容,教师应当提供足够的思维时间和空间,尽量多地让孩子们自己去练习、去思考、去比较、去发现。

(四)课题研究的目标与内容识谱教学的主要目的是使学生全面掌握乐理,能识别各种音乐符号、标记,并了解它们的确切含义。

小学音乐课堂中识谱教学的研究”课题研究成果报告

小学音乐课堂中识谱教学的研究”课题研究成果报告

小学音乐课堂中识谱教学的研究”课题研究成果报告一、课题提出的背景识谱是音乐教学的基础,是不可缺少的组成部分,更是孩子学习音乐的必要环节。

识读乐谱能使孩子们掌握学习音乐的基本工具,也能开阔孩子们的音乐视野,深化对音乐艺术的理解,帮助学生把握音乐艺术。

小学音乐《新课程标准》中指出:要求学生具有一定的识谱能力,规定了不同学段不同的要求。

虽然学校音乐重视识谱教育,但是孩子们似乎对识谱教学没有多大兴趣,效果也不能达到要求,因此,我开始在学校的一至六年级中尝试实施《小学音乐课堂中识谱教学的研究》这一课题。

二、课题的界定长期以来,识谱在音乐教学中的作用,已引起音乐教育同仁的疾呼:“识谱是打开音乐大门的钥匙,是通向音乐之宫的阶梯。

”“要像语文教师重视学生识字那样重视学生的识谱,以期解决谱盲问题”、“学生不识谱怎么学音乐?识谱是学音乐的基础“、“不识字的人被视为文盲,不识谱的人起码也是个音盲吧!”可以说:识谱是音乐教学的基础,是不可缺少的组成部分。

因此我提出小学音乐课堂中识谱教学的研究。

三、课题研究的目的和意义识谱教学的主要目的是使学生全面掌握乐理,能识别各种音乐符号、标记,并了解它们的确切含义。

只有这样,看到一份乐谱,才能根据记谱法准确辨认出乐谱中的调与拍子、音高与时值、节奏与强弱等,也才能把无声的谱转化为有声的唱。

1、识谱教学能提高孩子们的音准能力。

音乐是一门听觉艺术,是艺术就会有天赋和悟性。

由于大家对音乐的敏感程度和感受能力不一样,所以会形成大家对音高感觉和节奏韵律认知把握的差异,这是客观存在的。

因此辨别音高能力和节奏能力的不足会导致演唱时候无法分辨和感受出音高节奏。

在教学时我就试着一边开着原唱一边让孩子们看着谱来边听边模唱。

这样即可以练到音准,也可以练到节拍,而且声音的位置跟着原唱也可以找到唱曲的感觉、声音的位置。

鼓励他们多听多唱歌谱,逐渐积累就会形成一种音乐记忆,以后再看到谱子时,看谱速度就会提高,歌曲旋律也就学的越快,而且不容易走调。

命运交响曲(贝多芬)音乐教案:打开音乐的大门,让你领略音乐带来的美和愉悦

命运交响曲(贝多芬)音乐教案:打开音乐的大门,让你领略音乐带来的美和愉悦

命运交响曲(贝多芬)音乐教案:打开音乐的大门,让你领略音乐带来的美和愉悦介绍:《命运交响曲》是贝多芬的创作之一,也是他颇具代表性的作品,因其气势磅礴、深刻严肃而倍受推崇。

这首交响乐曲不仅是音乐史上的经典之作,更是一部富有心灵力量、哲学深度的音乐教材。

音乐教学目标:1、了解《命运交响曲》的历史背景及其作曲家贝多芬的生平;2、理解《命运交响曲》的结构、旋律、节奏、和声等要素,以及这些要素所形成的音乐语言;3、感受《命运交响曲》所表达的思想和情感,感悟其所蕴含的人生哲理;4、通过对这首交响乐曲的分析、欣赏与演奏,培养学生的音乐鉴赏能力和文化素养,同时也提高学生的音乐演奏水平和协作能力。

音乐教学内容与过程:一、引入环节1、引导学生听一段悠扬的小提琴独奏,让学生感受纯音乐的情感表达,激发学生对音乐的兴趣与好奇心。

2、介绍《命运交响曲》的历史背景,贝多芬的创作故事,着重强调其作品所表达的人文关怀和革命精神。

3、播放《命运交响曲》的主题,让学生感受其气势恢弘、凛然不可侵犯的气魄,引发学生的内心共鸣。

二、分析环节1、解读交响乐曲的结构:四个乐章的构成、每个乐章的主题和发展,以及整个乐曲所展现的音乐叙事。

2、分析音乐要素:旋律、节奏、和声、动态等,深入理解音乐语言和音乐表达手法。

3、重点分析《命运交响曲》第一乐章的主题,解释“命运几乎如此”的含义,并引导学生思考命运在人生中的作用和意义。

三、欣赏环节1、播放《命运交响曲》的录音或现场演奏,引导学生仔细聆听,感受音乐的动感和美妙,提升音乐的鉴赏能力。

2、针对不同的乐章,引导学生探讨其表达的情感、哲学和文化内涵,思考音乐与生活的联系。

四、演奏环节1、让学生分组,本着合作、友爱、互帮互助的精神,用自己的乐器演奏《命运交响曲》的部分或全曲,提高音乐演奏技巧和协作能力。

2、引导学生深入了解《命运交响曲》的背景和文化内涵,以及贝多芬作曲的过程和思考,进而理解他所表达的音乐情感和哲学思想。

音乐课是我最期待的课程

音乐课是我最期待的课程

音乐课是我最期待的课程音乐,是一门艺术,也是一种语言,通过乐音的表达,能够激发心灵的共鸣,带给人们美妙的享受。

对我来说,音乐课是我最期待的课程之一。

在这里,我能够培养音乐的素养,感受音乐的魅力,丰富自己的生活。

下面我将从音乐启蒙、音乐欣赏和音乐创作三个方面来说说我为什么对音乐课充满期待。

首先,音乐课对于我这样一个音乐启蒙阶段的学生来说具有重要的意义。

音乐课能够启发我的音乐兴趣,为我打开音乐的大门。

在音乐课上,老师会通过唱歌、打击乐、钢琴等方式教授音乐知识,让我在听、唱、演奏中感受音乐的魅力。

我可以跟着老师的节拍,用自己的嗓音为音乐添彩,也可以通过打击乐器和钢琴等乐器的演奏,展示自己对音乐的理解。

通过这些启蒙教育,我可以逐渐了解音乐的基本元素,如旋律、节奏、和声等。

而这些基本元素将为我日后更深入的音乐学习奠定基础。

其次,音乐课不仅能让我欣赏到各种风格的音乐作品,还能帮助我培养欣赏音乐的能力。

音乐是多姿多彩的,有古典音乐、流行音乐、民族音乐等各种风格。

在音乐课上,老师会为我们播放不同类型的音乐作品,让我们感受不同风格的音乐所表达的情感和意境。

我可以倾听巴赫的《G弦上的咏叹调》,沉浸在那悠扬的小提琴旋律中;也可以享受披头士的《Let It Be》,感受摇滚乐的激情与力量。

通过欣赏音乐,我能够发现自己的喜好,培养审美能力,提升自己对美的感知能力。

最后,音乐课还能培养我的创造能力和表达能力。

音乐是一门需要创造力的艺术,通过创意的构思和表达,才能创作出优秀的音乐作品。

在音乐课上,我们有机会学习音乐创作的基本技巧和方法。

老师会教授基本的和声知识、编曲技巧等,让我们能够尝试创作自己的音乐作品。

这些创作经历将激发我的创造力,培养我对音乐的独特见解和表达方式。

通过音乐创作,我能够将自己的情感与思想融入其中,用音乐来表达自己内心的感受,释放情感。

总的来说,音乐课给予我了极大的期待。

在这里,我能够接触到不同类型的音乐作品,感受到音乐的神奇与魅力;通过学习音乐的基本知识和技巧,培养自己对音乐的欣赏能力和创造能力。

开启心灵的大门音乐之旅人教版高一音乐教学

开启心灵的大门音乐之旅人教版高一音乐教学

开启心灵的大门音乐之旅人教版高一音乐教学开启心灵的大门:音乐之旅音乐,让我们的心灵得以开启,带领我们进入另一个美妙的世界。

在人教版高一音乐教学中,音乐作为一门学科,不仅仅是为了传授音乐知识和技能,更是为了唤起学生内心的音乐感受和情感交流。

本文将以人教版高一音乐教学为背景,探讨如何通过音乐开启学生心灵的大门,带领他们走进音乐之旅。

一、唤醒学生的音乐感受在音乐教学中,唤醒学生的音乐感受是非常重要的。

人教版高一音乐教材注重培养学生的音乐鉴赏和审美能力,通过学习不同类型的音乐作品,引导学生感受其中蕴含的情感和意境。

教师可以选择一些优秀的音乐作品,通过欣赏、分析和讨论的方式,引导学生深入理解音乐的艺术内涵,激发他们对音乐的热爱和兴趣。

二、培养学生的音乐表达能力除了感受音乐外,人教版高一音乐教学还注重培养学生的音乐表达能力。

教师可以通过声乐和乐器演奏的训练,培养学生的音乐技能。

此外,教师还可以组织学生进行合唱和乐队演奏等集体音乐活动,让学生感受到音乐带来的团队合作和快乐。

通过多样化的音乐表达形式,学生可以更好地发展他们的创造力和表现力。

三、拓展学生的音乐背景知识音乐不仅仅是听觉的享受,它渗透在生活的方方面面。

人教版高一音乐教学注重拓展学生的音乐背景知识,让学生了解音乐的历史、文化和社会背景。

通过学习音乐史、民族音乐和跨文化音乐等内容,学生可以更好地理解音乐的演变和发展,并增加他们对音乐的理解和赏析能力。

四、培养学生的音乐创作能力人教版高一音乐教学还注重培养学生的音乐创作能力。

通过教授作曲技巧和音乐编排方法,学生可以学会创作自己的音乐作品。

教师可以给予学生创作任务,鼓励他们尝试不同的音乐风格和形式,培养他们的独立思考和创造能力。

音乐创作是一种自我表达的方式,通过创作,学生可以更好地表达自己的情感和思想。

五、音乐与其他学科的融合人教版高一音乐教学注重音乐与其他学科的融合,通过跨学科的教学,拓宽学生的知识视野。

例如,音乐与文学、美术和舞蹈等学科可以结合,进行跨学科的创意活动。

爱唱歌的文案(一)

爱唱歌的文案(一)

爱唱歌的文案(一)爱唱歌,释放音乐之魂唱出你的心声,让世界聆听在这个充满音乐的世界里,我们相信每个人都有属于自己的歌声。

爱唱歌,让你随时随地打开音乐的大门,用歌声表达情感,分享喜悦。

为什么选择爱唱歌?•海量歌曲库:我们为您提供数百万首热门歌曲,从经典老歌到最新热单,让您轻松找到心仪之作。

•专业音效:爱唱歌独家研发的音效技术,让您的嗓音如丝绸般润滑,瞬间变身歌唱巨星。

•随时随地:无论您身在何处,只要有网络,您就可以随时随地尽情歌唱,让音乐成为您生活的调味剂。

•社交互动:在爱唱歌,您可以与志同道合的朋友一起欢唱,分享歌声,互动交流,结识更多音乐爱好者。

爱唱歌,助您成为歌唱之星•歌唱教程:我们为您提供专业的歌唱教程,从基础入门到高级技巧,让您在轻松愉快的氛围中提升歌唱水平。

•演唱比赛:参加爱唱歌举办的各类线上线下歌唱比赛,与其他歌者同台竞技,展示您的才华。

•音乐剧场:在爱唱歌音乐剧场,您可以欣赏到各式音乐剧表演,感受音乐剧的独特魅力。

爱唱歌,让每个人都成为音乐的传播者•原创音乐:发掘您的音乐潜能,创作属于您自己的原创歌曲,为这个世界增添更多美妙的旋律。

•音乐传播:在这里,您的歌声可以被全世界听到,让更多人感受到音乐的力量。

爱唱歌,让我们用歌声点燃生活的激情,用音乐连接世界。

快来加入爱唱歌,一起演绎属于我们的音乐传奇!爱唱歌,音乐的翅膀,飞向梦想的天空唤醒内心的歌者,唱响生命的乐章在这个五彩斑斓的世界,音乐无处不在。

爱唱歌陪伴您揭开音乐的神秘面纱,用歌声诉说生活的故事,感受音乐的魅力。

爱唱歌的特色功能•个性化推荐:根据您的兴趣和口味,为您推荐最适合的歌曲,让您轻松找到与心情相符的音乐。

•智能伴奏:我们的智能伴奏功能,让您无需担心找不到伴奏,随时随地都能享受自由歌唱的快乐。

•K歌房模式:模拟真实K歌房环境,让您和好友们一起尽情歌唱,畅享欢乐时光。

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音乐教师教学反思(精选5篇)

音乐教师教学反思(精选5篇)

音乐教师教学反思(精选5篇)音乐教师教学反思1作为一名音乐教师,虽然音乐课并不涉及到升学考试,但作为素质教育的一个必不可少的因素,音乐课的质量,也是极为重要的。

因此,音乐教师也应该学会反思、善于反思。

那么,音乐教学反思该从哪些方面着手,又如何在反思中提高自己的教学能力呢?一、在备课过程中设计反思。

音乐课的备课不同于语文、数学,不需要把注意力过多地放在某些知识点或者技能技巧的掌握程度上。

在设计教学方案时,就可以先给自己设计这样的几个问题以供反思。

例如:“学生对本课的歌曲熟悉程度如何”,“怎样设计学习歌曲的教学方式会更容易引起学生的兴趣”,“在学唱歌曲的教学环节中会出现哪几种问题,如何对症处理”等等。

这样,在教学的过程中,教师备课也不会流于形式。

因为音乐课的教学目的是提高学生对音乐的兴趣,所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。

如果在实施教学的过程中发现学生特别有兴致,或者无动于衷,就该问问自己是什么原因,积累经验教训,并在平行班尝试不同的教学方式方法,以求得最佳效果。

二、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线,一成不变,同样的教学方式方法,几十名学生可能有几十种不同的反应。

因此,在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学的方式方法,不断验证在备课时设计的反思,对症下药。

课堂教学是一门遗憾的艺术,再好的教学也总有它不足的地方,有待于进一步改进,进一步优化。

因此,在课堂上发生的种种“意外”,就可以成为很好的反思材料,提供教师在不断的实践过程中进行探索。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有许多种,可以通过语言也可以通过文字,可以自我反思也可以通过交流进行集体反思。

反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。

所谓案例反思,就是通过具体的典型的教学个案,来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。

虽然案例有其个别性、特殊性,但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等等。

教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括,可以提高自己的教学能力,也可以提供给同行借鉴。

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采耳店铺宣传语录文案大全1. 享受宁静,尽情享受美妙音乐的魅力2. 耳畔飘过的每一句动听旋律,都是我们的用心传递3. 用心打磨,传递音乐的真感动4. 耳朵的美丽,从我们开始5. 耳朵是心灵的窗户,我们为你徜徉于音乐的海洋6. 耳朵是人生的一部分,用美妙音乐赋予更多色彩7. 耳朵有时候像宠物,需要你悉心呵护8. 在这里,耳朵遇见音乐,心灵遇见感动9. 耳朵就像一个神奇的舞台,我们让它璀璨绽放10. 打开耳朵的大门,享受非凡的听觉盛宴感受音乐,感受生活的美妙1. 寻找心灵的寄托,让音乐陪你度过每一个瞬间2. 音符也是装点生活的彩虹,欢迎你来感受3. 音乐是艺术的语言,我们用音符编织生活的画卷4. 在耳朵的世界里,享受随心而动的音符奏鸣曲5. 心湖波光粼粼,音乐婉转悠扬,你的灵魂在这里舞动6. 音乐是生活的一部分,让我们一起享受美妙旋律7. 天籁之音与梦幻般的故事,只需要一次感受8. 音乐像大海,我们为你带来整个宇宙的乐章9. 音符弹奏着我们的生活,绘制一幅美丽的画卷10. 音乐绽放你的心灵,点亮生活的一片星空耳机之旅,点亮属于你的音乐时光1. 耳机,是你的专属音乐空间,让音乐与你贴近接触2. 给你一个自己的小世界,让音乐与你全情共鸣3. 戴上耳机,进入音乐的时空隧道,尽情享受私人音乐会4. 耳机就像你的灵魂伴侣,陪你渡过每一个难忘瞬间5. 用耳机,打开音乐世界的大门,享受属于你的私人音乐派对6. 给自己一个平静的空间,耳机是最好的选择7. 空调开到最佳温度,耳机奏响最动听的旋律8. 耳机是生活的调味剂,点燃你的激情,陪你度过每一天9. 耳机像一把幻化的钥匙,打开音乐宇宙的大门,带你穿梭其中10. 耳机是你独特的符号,让你踏入音乐的疯狂狂欢呵护耳朵,从我们开始1. 耳朵的健康重要如同食物的营养,我们来照顾你2. 给耳朵一份呵护,让音乐长久陪伴3. 耳朵是宝贵的财富,我们将为其保驾护航4. 驾驭音乐,从耳朵健康开始5. 从此刻起,让耳朵聆听真的声音6. 耳朵是生活的符号,我们注重每一个细节7. 耳朵的美丽,需要你的用心呵护8. 音乐是我们的激情,耳朵的健康是我们的责任9. 保护耳朵,让音乐成为你生活的一部分10. 耳朵是收音机,我们让你听到最好的频道永不止步,打造最完美音质1. 用责任和坚持,打造音乐的完美之声2. 音乐是无尽的探索,我们用技术为其加冕3. 技术是我们的翅膀,让音乐以更清澈的声音出现4. 从容的品味,从音质开始5. 无尽的追求,只为让你听到更好的音质6. 每一个音符都是我们激发激发的力量源泉7. 一切为了更好的音质,我们永不休息8. 让音乐,给生活注入无限的活力9. 用心打造,诠释音乐的无穷魅力10. 音质是我们的追求,邀你共同见证完美之声让音乐奏响每个瞬间,感受美好的力量1. 音乐是美的力量,让我们共同感受2. 音乐是生活中最美的伴侣,让它与你同行3. 让心灵的音符在空间中飘洒,触动每一颗心灵4. 音乐,让我们每一个瞬间都充满美妙5. 爱上音乐,爱上生活的美好瞬间6. 音乐,激发我们每一天的活力7. 感受音乐的魅力,让美好时光永不停歇8. 让音乐成为你生活中每一个绚丽的瞬间9. 不需要太多言语,用音乐传递爱的力量10. 音乐是一张翅膀,带你飞向美好的每一个瞬间。

花城版四年级音乐上册 5《快乐的铁匠》(教案)

花城版四年级音乐上册 5《快乐的铁匠》(教案)

《快乐的铁匠》教学设计一、教学理念以音乐审美为核心是音乐课程的基本理念,所有教学活动都离不开它,本课不管是音乐基础知识和技能的学习,还是情感的体验和表现,都建立在对音乐艺术形象的感知与理解之上,围绕聆听即“音响”来进行。

“音乐就是生活”,教学过程中创设贴近生活的场景,让学生产生学习兴趣,在情境中充分感受音乐的情感。

二、教材分析《快乐的铁匠》是根据德国音乐家亨德尔创作的《古钢琴组曲》的最后一首《变奏曲》填词而成。

四四拍,行板,两段体,歌曲旋律质朴简练,第一段平缓的节奏表现了铁匠气定神闲不慌不忙的神态,第二段紧凑的节奏和“丁丁当当”的歌词让人仿佛听到了打铁的声音,表现出了一个辛勤快乐劳动的铁匠形象。

三、学情分析小学中年段四年级的学生,是逐渐具体思维向抽象思维过渡的学段,活动认知领域进一步扩展,想象的有意性增强,创造性成分也有所增加。

在音乐知识、能力、情感感知上也累积了一定的经验,因此这一学段是对知识能力巩固的关键时期,学会表现不同的音乐来表达丰富的情感,同时进一步拓展对音乐的认知,比如不同的风格、形式、流派等音乐。

四、教学目标(一)复习强(f)、弱(p)、中强(mf)、中弱(mp)、渐强(<)、渐弱(>)力度记号,并能运用到歌曲的演唱中;(二)通过聆听、律动,感受歌曲的速度、情绪等音乐要素,想象铁匠劳动的画面,能用欢快的情绪演唱歌曲;(三)了解歌曲的曲式结构(四)欣赏《钢琴变奏曲》,了解这首钢琴独奏曲与歌曲《快乐的铁匠》之间的联系五、教学重难点用准确的音准和节奏有感情地演唱歌曲六、教学过程(一)导入1、介绍音乐课堂的伙伴们:纪老师、钢琴助手2、学习歌曲节奏,开启音乐课堂的大门(1)介绍开启音乐课堂大门的规则:用“暗号”敲门,敲对了就能打开音乐课堂的大门。

师:同学们,今天的音乐课堂被铁匠上锁了,他说只要大家能说出他的“暗号”,他就会为大家打开音乐的大门,和大家分享他的音乐。

大家一起来试试看吧!(2)模仿老师在桌子上敲击节奏,并出示节奏乐句XX XX XXXX XXX (老师视频)师:我们请Niya来帮忙吧,模仿她敲出的节奏。

朋友圈音乐文案馆

朋友圈音乐文案馆

朋友圈音乐文案馆1. 音乐是心灵的窗户,朋友圈音乐文案馆为你打开一扇音乐的大门。

2. 音乐是生活的调味剂,朋友圈音乐文案馆为你调配一杯音乐的鸡尾酒。

3. 音乐是情感的表达,朋友圈音乐文案馆为你写下一段动人的音符。

4. 音乐是思绪的寄托,朋友圈音乐文案馆为你编织一张音乐的温暖毯子。

5. 音乐是灵魂的疗愈,朋友圈音乐文案馆为你送上一颗音乐的治愈之心。

6. 音乐是记忆的载体,朋友圈音乐文案馆为你唤醒一段美好的回忆。

7. 音乐是梦想的引路人,朋友圈音乐文案馆为你指引一条通往梦想的音乐之路。

8. 音乐是生命的旋律,朋友圈音乐文案馆为你奏响一曲生命的交响乐。

9. 音乐是情绪的宣泄,朋友圈音乐文案馆为你释放一份内心的压力。

10. 音乐是陪伴的伙伴,朋友圈音乐文案馆为你找到一位永远不离不弃的音乐朋友。

11. 音乐是心灵的绿洲,朋友圈音乐文案馆为你打造一片宁静的音乐天堂。

12. 音乐是情感的画笔,朋友圈音乐文案馆为你绘制一幅动人的音乐画卷。

13. 音乐是灵感的源泉,朋友圈音乐文案馆为你开启一扇创作的大门。

14. 音乐是心灵的烛光,朋友圈音乐文案馆为你照亮一段黑暗的时光。

15. 音乐是心情的调谐器,朋友圈音乐文案馆为你调整一段美好的心情。

16. 音乐是思绪的风景,朋友圈音乐文案馆为你带来一片宛如画卷的音乐风景。

17. 音乐是心灵的药方,朋友圈音乐文案馆为你开出一剂治愈心灵的音乐处方。

18. 音乐是情感的翅膀,朋友圈音乐文案馆为你展翅高飞在音乐的天空。

19. 音乐是心灵的舞台,朋友圈音乐文案馆为你上演一场精彩的音乐盛宴。

20. 音乐是心灵的旅程,朋友圈音乐文案馆为你带来一段穿越音符的奇妙之旅。

21. 音乐是情感的纽带,朋友圈音乐文案馆为你与世界建立一座无声的桥梁。

机构演出朋友圈文案

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机构演出朋友圈文案1. 与艺术同行,激发灵感,感受美的力量!来一场机构演出,开启充满惊喜的艺术之旅吧!2. 演出即将开始,让我们一同融入舞台的热情,感受音乐与舞蹈的魅力吧!3. 触摸艺术的心弦,感受幕后的努力,一场精彩的机构演出正在等待着你的到来!4. 用魔法般的音符,让心灵飞翔!机构演出,让我们一起沉浸在音乐的海洋中吧!5. 舞台是一面魔镜,折射出无限的可能性!快来观赏机构演出,一起体验艺术的魔力吧!6. 音乐的节奏,舞蹈的韵律,演绎出生活的美好!机构演出,让我们一起感受艺术的魅力!7. 舞台上的光芒闪耀,演员们的汗水浸润,一场精彩的机构演出,带给你别样的感动!8. 演出彷如一部电影,每个瞬间都美不胜收!一起走进机构演出,感受视觉盛宴的震撼吧!9. 舞台是快乐的源泉,机构演出,给你带来美好与感动的礼物!快来领略一场艺术的盛宴吧!10. 音乐的力量让人魂牵梦绕,歌声传达着无尽的情感!来一场机构演出,感受音乐的魅力!11. 舞台是我演绎自我的地方,机构演出,让我们释放内心的激情,绽放光彩!12. 演出是独特的体验,让我们迷失在艺术的海洋里,一起感受无穷的魅力!13. 观演是一种享受,快来一起感受机构演出带来的愉悦,仿佛与艺术共鸣!14. 演出舞台无限辽阔,犹如一片蓝天,让我们一同翱翔,感受艺术的自由!15. 音乐是一种语言,跨越了国界与文化,走进机构演出,打开你心灵的大门!16. 跳动的音符,跃动的舞姿,机构演出带给你无限的惊喜和感动!快来一起欣赏吧!17. 机构演出犹如一场魔法,带给你无尽的惊喜和愉悦!一起来领略艺术的魅力吧!18. 舞台上的光芒照亮了每个人的心灵,震撼人心的演出向你招手!赶紧来和艺术亲密接触吧!19. 演出是一场无声的交谈,用艺术讲述我们的故事,一起走进机构演出,感受它的魔力!20. 演出是对自我的挑战,也是对观众感官的享受,快来一场机构演出,与艺术亲密接触!21. 音乐是生活的一部分,它让我们的心灵得到滋养!来一场机构演出,感受音乐的魅力吧!22. 舞台是我们展示才华的地方,机构演出是一次独特的舞台剧,一起来见证艺术的力量!23. 演技的火花在舞台上闪烁,表演带给你别样的感动!机构演出,一起见证艺术的奇迹!24. 舞台上的一切仿佛是梦幻,快来机构演出,一起翩翩起舞,尽情享受艺术的魅力!25. 演出是一种流动的艺术,舞台是艺术灵感的源泉,一起来开启一段奇妙的旅程吧!26. 音乐是心灵的安慰,舞蹈是身体的释放,快来一场机构演出,感受艺术的美妙!27. 舞台上的台词与动作,展现了人类的情感与智慧!机构演出带给你别样的思考与感动!28. 演出是一种独特的语言,没有隔阂,只有心灵的交流。

初高中音乐欣赏“同课异构”课堂比较

初高中音乐欣赏“同课异构”课堂比较

初高中音乐欣赏“同课异构”课堂比较摘要:“同课异构”强调在相同的教学内容下,不同的教师可以根据自己的教学理念、风格和学生的特点,设计出不同的教学方案。

在初高中音乐欣赏课程中应用“同课异构”,可以激发出教师的创新思维,提高教学质量。

通过比较不同教师对同一音乐作品的教学设计和实施,可以观察到他们如何根据学生的年龄特点、兴趣爱好以及自身的专业背景进行教学策略的选择和调整,从而丰富教学手段,提升学生的学习兴趣和效果。

这种教学模式对于推动音乐教育的发展,培养学生的音乐素养具有积极的意义。

关键词:初高中;音乐欣赏;同课异构;课堂比较引言:音乐作为人类文化的重要组成部分,是情感的表达、思想的传递和心灵的沟通。

在初高中阶段,音乐欣赏课程对于培养学生审美情趣,提升艺术素养具有重要意义。

然而,“同课异构”这一教学理念的提出,使得我们对音乐欣赏课堂有了新的认识和理解。

“同课异构”,顾名思义,就是在相同的教学内容下,通过不同的教学设计和方法,实现教学目标的多样化和个性化。

这种教学模式强调教师的教学创新和学生的主体参与,旨在激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

本文将对初高中音乐欣赏“同课异构”课堂进行比较研究,探讨其在教学内容、教学方法、教学评价等方面的异同,以期为音乐教育提供新的视角和启示。

一、“同课异构”教学模式的内涵“同课异构”的教学模式的内涵丰富,包括了内容相同、设计各异、目标一致以及互动研讨等关键点。

首先,“同课异构”强调的是在同一节课的内容下进行教学实践,确保了比较的基础是一致的。

其次,每位参与的教师可以根据自身的教学理念、学生的实际水平以及现有的教学条件,对课程进行个性化的教学设计。

尽管教学设计各异,但最终的教学目标是相同的,即有效地传递知识,促进学生的学习和发展。

此外,“同课异构”还包含了教师之间的互动研讨环节。

通过观摩彼此的教学实践,分享经验,探讨教学策略,教师们可以不断提升自身的教学能力,优化教学过程,以实现更高效的教学效果。

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打开音乐艺术的大门我们的生活每一天都离不开音乐,每个人对待音乐的态度又都不相同。

很少有人真正从内心深处,从情感的角度去审视音乐所蕴含的无穷的魅力。

通过聆听音乐、分析音乐,通过对音乐美的品评,我们的精神世界可以获得一种巨大的精神享受。

珍视音乐的存在,让它融入我们的精神生活,它就能提升我们生活的质量和品位。

音乐的身后是一扇通向美的大门,只要我们懂得一点常识,懂得了对音乐的一份尊重,我们就能够用心去打开这扇大门,走入神圣的艺术殿堂。

一、感受音乐(播放音乐)我的题目是“打开音乐艺术的大门”。

我们刚才所听到的这一段音乐,是柴可夫斯基的《第一钢琴协奏曲》。

如果全名的话,叫《降B小调第一钢琴协奏曲》。

这段音乐所描绘的就是一颗苦难的心灵,对人类终极命运的关注,而且是对自身这种生命本体的那种痛苦的挣扎。

这叫做严肃音乐。

我们平时所涉猎的,听个歌,尤其是现在当前比较热闹的一个事,唱红歌,也是音乐。

这个音乐叫做通俗音乐。

我们一定要明白这两个概念。

表现重大题材,表现对人类历史、人类命运和整个自然天体哲学命题的关注的音乐叫做严肃音乐,除此之外都叫做通俗音乐。

往往一说通俗音乐,就说《老鼠爱大米》就是通俗音乐,不是这么一回事。

通俗音乐,是人们自然生活,没有什么深刻地思考的小题材的音乐,就叫做通俗音乐。

构成音乐的物质跟别的艺术物质不一样。

构成绘画作品的媒介材料是什么?色彩、结构、线条。

构成音乐的媒介物质,首先一定是音响。

我们感知音响,靠的器官是耳朵,所以音乐要用耳朵听。

音乐如同任何艺术一样,它不是空穴来风,表达情感的音乐要用心灵去“悟”,同时,要用真情去“感”。

这就叫感受音乐。

挪威一个作曲家名字叫爱德华·格里格。

他写的一个戏剧配乐,叫《培尔金特组曲第一曲》。

非专业从事音乐工作的人很少会有人知道。

(播放音乐)我们从听觉当中,至少能够知道里面有这么两个概念:第一,它的音乐是慢慢起来的,先是很弱,到最后就越来越强,一层一层的,就像我们画画,第一先勾个线,然后再染个色,最后再修改一下,最后提款盖章,呈现的是整幅的画面。

我们在感受音乐的时候,打一个比方,大家都读过文学作品。

文学作品往往交代几件事:时间、地点、人物、事件;这个事件里面有起因、有发展、有结果;小说往往有一条主线,或者有的高手还设一条伏线、一条主要线索、一条隐线。

音乐也是一样的。

音乐的主题动机,就是指高明的作曲家往往会死死地抓住它不放松的东西,运用各种手段去发展的东西,就叫主题动机。

(播放音乐)《天方夜谭》,也叫《一千零一夜》。

里面讲有一个国王,他总是认为女人都是不忠的,所以,他娶一个杀一个。

这个时候,有一个宰相的女儿叫舍赫拉查塔,自愿为妃。

她站在甲板上的那段音乐,非常光明,像大海的波澜撞在甲板上,像水珠浪花撞在甲板上,“咣咣……”。

海风吹着浪涛,拍在甲板上,音乐形象、音乐旋律的起伏就像我们看到了一个人,一个纱巾挂在耳朵上的姑娘站在甲板上迎着风。

风吹着她的裙角在飘荡,她的内心忐忑不安,眼神是犹豫的。

这两段音乐是大家都不经常听的,我解释了一下音乐所描绘的形象,我们是应该这样感受音乐的。

二、认识音乐1.音乐的基础音乐,首先是音响的艺术。

既然它是音响的艺术,就要靠耳朵听,就是听觉的艺术。

这两者是它的基础。

2.音乐的特点我们都学过哲学,物质决定意识,意识又反过来具有能动作用。

这些音乐本身所构成的东西,从美学上面有一个理论,如同任何艺术一样,它要从生活当中来,它要反映人类社会的发展规律,然后再指导人类社会的生产和创造。

所以说它有形象、有情感、还能给人一种美的享受。

所以,音乐是形象的艺术、是情感的艺术、也是审美的艺术。

音响不是胡乱凑起来的,它是组织有序的一些音响。

这种组织有序,如果学过一些音乐基础的话,就知道长短音的高低、音的强弱。

它是有规律地组织在一起,才能成为一条旋律的。

所以说音乐是组织有序的音响,而且它是在时间当中的一种运动。

音乐响过之后,它不可能再重复,再重复已经不是这个音乐了。

有一个哲学家说过一句话,人不可能同时踏入同一条河流。

所以说它是时间的艺术,过了以后不可再重复,而且是一种运动,音响的运动。

通过这种运动,它表达情感、塑造形象、最终是要反映人们的社会生活,音乐就是这样的一门艺术。

3.音乐能够塑造形象对音乐来说,我们有一个关键词,叫做“形象”。

有人会说,音乐怎么能够塑造形象?回答是肯定的,我们照相,就是摄影艺术,它塑造形象是非常直观的;绘画塑造形象也是很直观的;雕塑也是直观的;甚至文学、戏剧它塑造艺术形象也是直观的;因为它靠文字在传达形象。

而音乐只能靠音响去塑造形象。

如果把音乐比作一座建筑的话,巴洛克时期有一句话叫“音乐是流动的建筑”。

音乐构成,没有受过专业音乐训练的人所听到的,首先是它的旋律,叫横向的旋律。

除旋律之外还有纵向的,是和声。

和声一条在走,就好比大厦的立柱。

横向和纵向构筑了一个艺术形象的大厦,所以把音乐比作流动的建筑,而把建筑比作凝固的音乐,很美。

4.音乐能够抒发情感,触动心灵音乐的横向旋律走向,它有高、有低、有起、有伏。

人们经过研究,发现这种起伏,它不出现这个音响,单从谱子上来看也能给人的心灵,给人的形象带来一种震动。

为什么?有人做过试验,在20世纪南方,美国有一个心理学派叫“格式塔派”说,任何事物都有一种“异质同构”的作用,就是两种不同的材料都会反映同样的事情。

唐诗有一句“忽见陌上杨柳色,悔教夫婿觅封侯”。

在古代,不像现在交通便利、通讯便利,人到天南海北,一个电话就可以打过去。

过去不一样,从南方到北方,条件好一点的快马加鞭,飞马传书,半年时间可以送一封信回来,别的就没有了。

在外面到底结果会怎么样,谁也不知道。

只能听天由命,默默祈祷。

夫婿出去过了一年以后,诗中这个女人看见杨柳又吐露出新枝,从内心产生了一丝离愁,想起他的夫婿已经走了一年了。

从视觉上看杨柳吐绿了,产生了心理的这种思念,“格式塔派”学派就研究,看见杨柳随风摆动的时候,内心会产生一丝淡淡忧伤的感情。

这就是“异质同构”。

音乐的旋律也是这样,如果说往上走,大开阔的那种东西往上走,一般地会表现一些积极向上的情绪。

俄国的一个生物学家叫巴甫洛夫,他给狗喂食的时候,第一次喂食打铃,第二次喂食打铃,第三次喂食打铃,到最后,不喂食,只要一打铃这个狗就会流口水。

这叫“条件反射”。

音乐也一样。

当人听到某一样音乐的时候,自然而然,只要是他熟悉的,他一定会产生某种形象,会想起某件事,想起某个人。

电影《狮子王》的配乐,给出这个题目,似乎就能够联系上一个不可一世的,不慌不忙得很庄严的那种感觉,傲视一切雄风的感觉。

狮子不是用画画出来,而是用声音在表现。

音乐有了形象,它就能塑造情感。

过去有一个伟大的导师说过一句话:一个有觉悟的工人,不管他来到哪个国家,不管命运把他抛到哪里,他只要唱起国际歌的音调就会找到自己的朋友。

因为音乐能塑造形象,所以它能表达感情,它能把人类的命运和心情紧紧的联系在一起。

所以说音乐是能够抒发情感的。

给大家讲一个故事,春秋战国时代,有一个非常著名的琴师,叫师旷。

据说,有一次晋平公让他弹一首曲子,而且规定了要弹一首悲伤一点的。

于是,师旷就焚香洗手,把琴往那儿一摆,弹了一首曲子叫“清徵”。

我们学过中国传统文化的都知道,中国五行叫金、木、水、火、土,五音叫宫、商、角、徵、羽。

徵这个音乐就相当于dao 、lai、mi、sao 、la的sao。

清徵是什么?就是把这个sao降低了,降低了半个音。

古希腊有一个哲学家,也是一个数学家,他曾说说音乐是天体之乐,就是一切自然规律所赋予的数字化的东西。

本身你规定这么高是和谐的,是自然的,那么给它降低了,就是那块没有了,残缺的美,这种美学冲突是非常厉害的。

正如鲁迅先生说的,所谓悲剧的力量在于,当着人的面把最美的东西一点一点撕碎了给别人看,就是自然的东西它少了一块,叫“清徵”,所以人听起来内心那种情感永远得不到满足。

他在弹这首曲子的时候,第一段没有弹完就看见16只仙鹤立在王宫门外,弹完一段之后,这16只仙鹤就展翅,弹完以后仙鹤就悲鸣。

师旷的音乐都能引来仙鹤。

有一个成语叫“风声鹤唳”,鹤叫起来是非常揪心的,这就是音乐的感染力。

音乐它在传达情感的时候,人们一定会得到一种心里的共鸣,与音乐所塑造的形象、所描绘的情感一起喜怒哀乐。

中国《史记》里面有几句话,叫“治世之音和,乱世之音哀”。

看我们现在这个时代,天天都在唱歌,而且唱的都是太平之音、治世之音。

还有一句话叫“国家不幸诗家幸”,乱世的时候一定会产生出非常伟大的艺术家,因为它是哀乐,乱世之音“哀”。

白居易有一首诗,说一个人唱歌唱到“融神”处,让人毛骨悚然,六月都感到寒,这都是描写音乐能够给人情感的事例。

还有一句话叫“余音绕梁,三日不绝”。

战国时期,有一个非常著名的歌唱家,叫韩娥。

听到她唱一首歌,那种崇拜不是一般的崇拜。

甚至有人听到她唱歌以后,愿意为她的歌声去死,她的歌声感染力到如此程度。

有一次,按照现在说法,演出完了在路上住到一个旅店里面,被店主给奸污了。

她悲伤不已,就在那里哭着唱了一首歌,走了以后,这个声音一直都在在。

后来,这个村里面的人受不了了,就把这个店主给杀了,惩罚了这个店主,又把韩娥找回来,重金请她回来,在那个旅店当着他们的面再唱一首,就是把余音给带走了,这个典故叫“余音绕梁,三日不绝”。

这只是一个关于音乐的传说。

但是,听音乐给人内心情感所引起的震动,足以表明这震动是深远的。

大家如果说要有爱音乐的爱好,不管你学过音乐分析理论没有,咱们去琢磨曲子的时候,每一次听相同音乐都会有不同的感受。

恩格斯说,一千个观众有一千个哈姆雷特。

同样道理,每一个人一生当中每时每刻听《命运交响曲》都会有不同的心情。

最少有两种心情:第一,当你得意的时候听《命运交响曲》,会有一种志得意满的感觉,而且认为自己是命运,我战胜了命运,就像贝多芬说的,我紧紧地扼住了命运的咽喉。

这是一种。

当你失意的时候听《命运交响曲》,它会催你上进,由不得你去继续消沉。

这就是经典音乐主题的高度。

伟大的艺术家之所以伟大,就是他能够紧紧抓住生活中的一些现象,将它提炼、将它升华、将它概括成一个反映人类命运,关注人类终极命运的经典主题。

《命运交响曲》的主题,就是永远是以光明战胜黑暗,通过斗争取得胜利的理念。

这就是贝多芬的音乐哲学思维。

所以,后人称他为“乐圣”。

贝多芬的名字一直镌刻在人们的心中,一代一代历久弥新。

还有一个描写心情、描写情感的乐曲,《二泉映月》。

中日建交以后,世界十大指挥家之一,小泽征尔,这个人名气非常大,确实是一个音乐魔鬼,他来到中国举行音乐会,拉出这个曲子的时候,他号啕大哭。

那个时候上海民族乐团的闵慧芬老师说,这是一曲需要人类跪下来聆听的音乐。

这个曲子,它为什么需要人类跪下来聆听?第一个音出来的时候就给人感觉到紧紧的好像有一只手在拽着你的肠子往外捋。

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