二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案
枫树上的喜鹊教案(5篇)
枫树上的喜鹊教案（5篇）枫树上的喜鹊教案（5篇）教师需要建立完善的教学评价体系，及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。
下面是小编为大家整理的枫树上的喜鹊教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
枫树上的喜鹊教案精选篇1教材分析：《枫树上的喜鹊》是本课是篇童话故事，孩子们与枫树上的喜鹊融为一体，表达出了对喜鹊的喜爱之情。
本文的感情点在两句话中：在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊阿姨；在心中称呼小喜鹊是我的喜鹊弟弟。
正是对喜鹊的喜爱之深，才会和它融为一体，倾注了满腔的喜爱。
我会写：伞（雨伞）（打伞）（跳伞）（红伞）姨（阿姨）（姨妈）（小姨）（表姨）弟（弟弟）（兄弟）（弟子）（小弟）便（方便）（便当）（便利）（小便）教（教学）（教书）（教课）（教给）游（游戏）（游泳）（游玩）（导游）戏（京戏）（唱戏）（看戏）（戏剧）母（字母）（母亲）（母子）（声母）易错的字：山冈（gāng）拼（pīn）命遮蔽（bì）姨：注意右半部分，笔顺分别是横、横折、横、竖折折勾、撇、捺。
母：“母”的笔画笔顺为：竖折/竖弯、横折钩、点、横、点。
多音字：觉jué（睡觉）jiào（感觉）便biàn（方便）pián（便宜）教jiào（教育）jiāo（教书）近义词：喜欢—喜爱看望—探望高兴—快乐反义词：升—落喜欢—讨厌抬头—低头快乐—难过练一练：用“一会儿……一会儿……一会儿……”写句子。
1、海洋馆里的海豚一会儿腾空飞起，一会儿钻入水中，一会儿爬到岸边。
2、天气总是变幻莫测，一会儿万里无云，一会儿晴空霹雳，一会儿大雨倾盆。
问题归纳：1、枫树是什么样子的？说说我为什么喜欢它？答：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
因为枫树像高大的绿色太阳伞，为人们遮风挡雨，无私奉献，所以我喜欢它。
2、喜鹊阿姨都教小喜鹊什么了？再想想喜鹊阿姨还教喜鹊什么？喜鹊阿姨站在她的鸟窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……3、作者重点写了什么内容？作者重点写了喜鹊妈妈教喜鹊唱歌、游戏，还教学习汉语拼音，以及看日出。
二年级语文《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案教学目标知识和技能：1.会认“渡、荫”等9个生字。
2.能默读课文，用自己的话说说文中的“我”喜欢的是什么。
3.体会“鹊！鹊！鹊鹊鹊！”和“鹊，鹊，鹊……”的含义。
过程与方法：以“喜欢”为切入点，抓住带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情感。
情感态度和价值观：根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。
教学重、难点重点：能默读课文，用自己的话说文中的“我”喜欢什么。
难点：根据情境展开想象，感受作者呈现出来的美好的童心世界。
教法学法教法：情境教学法、分角色朗读法、讲授法。
学法：自由朗读法、默读法、合作探究法。
教学过程一、创设情境，导入新课今天老师给你们带来了一位新朋友，想交新朋友就要知道它的名字，大家没见到它之前，老师让你们先听听它的叫声。
（播放喜鹊叫声）知道是谁在叫么？今天我们就要一起学习一篇关于喜鹊的文章叫做？请同学们跟着老师一起写课题。
（板书课题）同学们咱们一起读课题。
2、同学们，（质疑课题）读了课题你想知道什么？3、介绍喜鹊。
（俗称报喜鸟体长40～50厘米，头、颈、背至尾均为黑色，分别呈现紫色、绿蓝色、绿色等光泽。
民间将喜鹊作为“吉祥”的象征。
喜鹊登枝来寓意喜事临门，喜上眉梢。
在晴天时活动，我们走亲访友也是在晴天，所以有喜鹊报喜的说法。
）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，读准字音，读通句子并给自然段标上序号。
2.思考：读了课文你知道了什么？我们读了课文，大家有不认识的字词吗？现在老师要来考考你们了（出示生字课件）先认读再说说哪些地方要提醒同学们注意。
3、多形式识记生字。
用加一加的方法识记“荫、撑、渡、案、拼、懂”，用“减一减”的方法识记“每、冈”，动作识记“撑”字。
4、圈出课文中的词语：渡口、绿荫、遮蔽、称呼、阿姨、撑着、对岸、弟弟、看望、游戏、拼音、字母、山岗、一齐、懂得、答案你们真会学习，生字我们都认识了，再来读一读课文，思考读了课文你知道了什么？（生汇报并填空归纳课文大意）三、生字教学。
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案
小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.知识目标：（1）学生能读出新单词“喜鹊”。
（2）学生能理解短文的意思，读出短文。
（3）学生能够根据短文回答问题。
（4）学生通过阅读，感受到生态环境的重要性。
2.能力目标：（1）培养学生的阅读能力，能够独立读懂短文。
（2）通过问题的提问，培养学生的思维能力，提高学生的语言表达能力。
（3）训练学生的听力和口语，发展学生的语言能力。
3.情感目标：（1）让学生学会欣赏大自然中的生态奇观，感悟生态保护的必要性。
（2）培养学生的环保意识，了解保护生态环境的重要性。
二、教学重点与难点重点：通过短文和问题，帮助学生理解喜鹊生活在枫树上的情况，并培养学生的环保意识。
难点：让学生读懂短文，回答问题，并加深对生态环境的认识。
三、教学过程设计1.热身导入老师先问学生们知不知道什么是枫树，学生可以回答，到黑板前指出枫树的图片。
2.阅读理解Step 1 导入短文老师把短文让学生听，再请学生读一遍。
读完之后请学生们回答问题。
"枫树上的喜鹊"在我家的后院，有一棵枫树，主人每天都把食物放在树上喂鸟。
越来越多的喜鹊移到枫树上，演奏着它们的歌曲。
有时它们会飞到我房子的窗户旁边，发出欢快的鸣叫声，好像向我问好似的。
春天，它们在枫树上筑巢，产下小鸟，变得更加活跃。
然而，当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
Step 2 问题解答（1）在短文中有哪一种鸟？（2）在哪里建巢筑？（3）我们会感觉到什么？（4）为什么喜鹊容易失去它们的家园？Step 3 解答（1）喜鹊。
（2）在枫树上。
（3）听到欢快的叫声。
（4）当人们砍伐树木，造成生态平衡的打破，这些喜鹊都会失去它们的家园。
四、教学评价1.学生能够有效地理解短文，能回答问题。
2.学生能有所收获，了解生态平衡的重要性。
3.学生能够独立快速地朗读这篇短文。
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇
二年级语文教案枫树上的喜鹊优秀3篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是人见人爱的我分享的3篇《二年级语文教案枫树上的喜鹊》，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
小学二年级语文《枫树上的喜鹊》教案篇一教学目标：1、细读课文，在故事情境中有滋有味地体会“？”、“！”、“？”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照样子创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“！”、“？”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程：一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么？他们给你留下了怎样的印象？2、认识枫树。
（1）找出描写枫树的句子读一读。
（2）读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么？生：很大又很高的绿色太阳伞。
（3）师：枫树和太阳伞有什么共同点？生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
（1）认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
这里体现了我的什么特点？（2）我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真活泼的孩子。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢？三、品读领悟，体悟情感1、现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。
（1）找出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
（1）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母？（2）仿写拓展。
一会儿……一会儿……一会儿……（3）体会这里的“？”的作用。
说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
（4）学生汇报。
如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔？3、交流喜鹊语言的句子。
新部编人教版二年级语文下册《枫树上的喜鹊》优秀教案
9枫树上的喜鹊▶教学目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字，正确读写“好像、一直、说话”等10个词语。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学重难点能用自己的话说说“我”喜欢的是什么；能根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。
▶教学策略1.识字写字（1）识字：利用形声字声旁表音的特点识记；也可以利用已学的同音字来读准字音。
字形和字义可以联系生活识记；利用熟字识记,如用“加一加”的方法可以识记“渡、荫”等字，用“减一减”的方法可以识记“母、冈”；借助课文插图识记。
（2）写字：教师可以分类指导书写，以点带面，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
对难写字和易错字，要提醒学生注意关键笔画和笔顺。
注意“姨”字右边的撇和“弟”字的第七笔撇的区别。
2.朗读教学引导学生读好直接表达“我”的喜爱之情的句子，体会句子蕴含的情感；读好喜鹊的对话及描写“我”的想象的句子。
让学生感受标点符号的作用,再引导学生用正确的语气朗读带不同标点符号的句子。
3.语言运用（1）注意默读能力的培养，通过默读，引导学生了解课文的主要内容。
（2）文中的一些重点词句，可以借助插图加以体会。
（3）课文有不少的留白，教师可以创设情境，引导学生想象补白。
▶教学准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨、弟、便”这4个字。
2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3.感受童话故事的美好,激发学生阅读童话的兴趣。
▶教学过程板块一 视频导入，激发情感1.视频导入，认识喜鹊。
（课件出示喜鹊的视频短片）（1）过渡：同学们，你们认识它们吗？（板书：喜鹊）（2）介绍喜鹊：谁来给我们介绍一下喜鹊？教师简单补充民间故事《牛郎织女》中的鹊桥。
（3）小结：喜鹊深受人们的喜爱，它们是幸福的象征，被人们认为是报喜鸟。
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案
小学二年级下册语文《枫树上的喜鹊》教案
教学目标：
1. 通过本课的学习，使学生了解枫树上的喜鹊的特点和习性。
2. 培养学生对动物的兴趣，提高学生的综合运用语言的能力。
3. 培养学生的观察力和思维能力，提高学生的合作意识。
教学重点：
1. 理解枫树上的喜鹊的特点和习性。
2. 学会观察和思考，提高语言表达能力。
教学难点：
1. 培养学生的观察力和思维能力。
2. 提高学生的综合运用语言的能力。
教学准备：
1. 教师准备课件、图片等教学辅助材料。
2. 学生准备课本、笔等学习用具。
教学过程：
Step 1：导入新课（5分钟）
1. 教师出示一张枫树的图片，让学生观察并描述图片中的内容。
2. 引导学生思考：你们知道枫树上有什么？它们有什么特点？
3. 教师解释枫树上的喜鹊的特点和习性，并与学生一起讨论枫树上的喜鹊的重要性。
Step 2：学习课文（10分钟）
1. 教师带领学生一起读课文《枫树上的喜鹊》。
2. 学生跟读课文，注意语音语调的把握。
3. 教师解释课文中的生词和重点句子，帮助学生理解课文内容。
Step 3：讲解枫树上的喜鹊的特点和习性（10分钟）
1. 教师出示一些图片，让学生观察并描述图片中的喜鹊。
2. 学生分组进行讨论，思考这些图片中的喜鹊与其他鸟类有何相似之处。
3. 学生展示讨论结果，其他同学进行评价和点评。
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计
二年级统编版语文《枫树上的喜鹊》教学设计一、教学目标1.会认“渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案”等生字，会写“伞、姨、弟、便、教、游、戏、母”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”对枫树上的喜鹊的喜爱之情。
3.通过观察、想象、朗读等方式，感受课文富有童趣的语言，培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
4.引导学生学习作者观察生活、热爱自然的态度，激发学生对大自然和生活的热爱之情。
二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读课文，理解课文中“我”喜欢的是什么。
体会作者对喜鹊的喜爱之情，感受课文中充满童趣的语言。
2.难点理解课文中一些富有想象力的句子，如“我懂得，喜鹊弟弟们，你们是在说：‘鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！’”，感受作者与喜鹊之间的情感交流。
三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、讨论法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，你们在生活中见过喜鹊吗？喜鹊是一种很可爱的鸟，它们的叫声清脆悦耳。
今天，我们要去一棵枫树上认识一些特别的喜鹊。
（板书课题：枫树上的喜鹊）2.出示枫树和喜鹊的图片，让学生观察枫树的样子和喜鹊的外形，引导学生说一说对它们的印象，激发学生的学习兴趣。
（二）初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
2.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。
3.教师出示生字卡片，指名认读生字，开火车读、齐读。
4.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听并评价。
5.思考：课文主要讲了一件什么事？（“我”喜欢枫树上的喜鹊，经常观察它们，并且想象它们之间的对话和活动）（三）学习生字1.分析生字的结构和笔画。
“伞”：上下结构，上面是“人”，下面是“十”加“两点”，注意“人”的撇和捺要写得舒展。
“姨”：左右结构，左边是“女”，右边是“夷”，写的时候要注意左右两部分的比例。
“弟”：独体字，笔顺是点、撇、横折、横、竖折折钩、竖、撇，注意“竖折折钩”的写法。
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇
《枫树上的喜鹊》教学设计精选6篇枫树上的喜鹊教学设计篇一［教学目标］1、会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2、默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
3、能根据课文情景展开想象，把自己想到的内容写下来。
［教学重难点］自主识字。
默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。
理解课文内容，能根据情景展开想象，把想到的内容写下来。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜导入1、同学们，我们来猜一个谜语，打一个动物。
（出示谜语：昔日鸟儿归来乐开怀）2、同学们真聪明，这个动物就是喜鹊，喜鹊是吉祥鸟、幸福鸟，能为我们带来吉祥。
枫树上的喜鹊会给我们带来怎样有趣的故事呢？我们一起去看看吧！（板书课题：枫树上的喜鹊）二、初读课文，自主识字1、自由朗读课文，标注自然段序号，读准字音，读通语句。
2、边读边圈画课后生字，与同桌互读生字，相互评价。
3、出示认读生字、词语。
（指名读、合作读）读准“荫、冈”，一声。
“撑”借助“撑伞、撑船、支撑”等词语来读准字音。
4、用什么方法能熟记会写字呢？（生交流，师总结）5、去拼音，再齐读生词。
三、再读课文，整体感知1、默读课文，思考：你知道了什么呢？（“我”喜欢枫树和喜鹊，“我”能听懂他们交流的语言）2、指名朗读第1~4自然段，思考：“喜欢”出现了几次，找出句子画下来，读一读。
（课件出示含有“喜欢”一词的4句话）3、“我”为什么很喜欢枫树呢？（1）出示：它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
（2）指名读，思考：枫树像什么？有什么作用？“它”又指的是谁？（像太阳伞，能遮太阳，“它”指枫树）（3）指导朗读，读出喜欢的语气。
4、“我”除了喜欢枫树，还喜欢什么呢？（喜鹊的窝，喜鹊）5、让我们带着“喜欢”的情感来朗读这几句话吧！（指名合作读）四、小结“我”不仅喜欢枫树、喜鹊的窝，还喜欢喜鹊，还想和他们说说话呢。
“我”会说些什么呢？我们下节课继续学习。
人教版二年级语文下《枫树上的喜鹊》教案
《枫树上的喜鹊》教案一、教学目标1.认识“蔽、适、巢、蝉”等13个生字，会写“蔽、适、偶”等12个汉字。
2.正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情。
3.了解课文的叙述顺序，学习按照时间顺序进行写作的方法。
二、教学重点掌握本课的生字词，理解课文内容，体会作者对喜鹊的喜爱之情。
三、教学难点了解课文的叙述顺序，学习按照时间顺序进行写作的方法。
四、教学准备教师：准备生字卡片、相关图片和视频资料。
学生：收集有关喜鹊的资料和图片。
五、教学过程1.导入新课（1）教师出示课题《枫树上的喜鹊》，让学生齐读课题。
（2）提问：你们见过喜鹊吗？谁能描述一下它的样子？（3）教师介绍课文背景：这篇课文是一篇童话故事，描述了一个小朋友和喜鹊之间的故事。
1.初读课文，学习生字词（1）学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
（2）教师出示生字词卡片，检查学生的认读情况。
（3）学生交流识字方法，教师重点指导“蔽、适、巢”等字的读音和写法。
（4）再读课文，注意停顿和语气。
1.细读课文，理解内容（1）学生分组朗读课文，教师指导朗读技巧。
（2）学生默读课文，思考以下问题：a. 课文中描述了哪些场景？这些场景给你带来了什么样的感受？b. 小朋友对喜鹊有什么感情？从哪些地方可以看出来？c. 喜鹊对小朋友有什么感情？从哪些地方可以看出来？（3）学生分组讨论以上问题，教师巡视指导。
（4）各组汇报讨论结果，教师总结归纳。
（5）学生再读课文，体会句子中的感情。
（6）教师引导学生总结课文内容，了解喜鹊的形象和特点。
1.拓展延伸（1）教师引导学生交流自己收集的有关喜鹊的资料和图片。
（2）学生分享自己身边的喜鹊故事和感受。
（3）教师总结延伸：我们应该珍惜大自然中的生命，关爱动物，与它们和谐相处。
同时也要学会关爱他人，珍惜与亲朋好友共度的美好时光。
六、教学反思本次教学《枫树上的喜鹊》一课，我注重了知识的传授和情感的引导，通过讲解、朗读、讨论等方式，让学生深入了解喜鹊的形象和特点。
枫树上的喜鹊教案：培养二年级学生的语文阅读理解能力
枫树上的喜鹊教案：培养二年级学生的语文阅读理解能力一、教学目标1.学生能够听读、默读、理解有关枫树和喜鹊的短文，能够按要求回答问题。
2.学生能够通过阅读理解，理解故事情节及人物性格，提高语文素养。
3.培养学生良好的合作学习和交流能力。
二、教学重难点1.重点：了解枫树和喜鹊的生活习性，理解故事情节和人物性格。
2.难点：提高学生语文阅读理解的能力。
三、教学准备1.教学课件。
2.枫树、喜鹊的图片及书籍。
3.班级白板。
四、教学过程第一课时：1.导入：教师出示一张枫树的图片，让学生从图片上了解枫树。
2.观察：学生分小组观察枫树的图片，回答有关问题。
3.讲解：教师讲解枫树的生长过程，与学生分享有关故事。
4.互动：学生尝试自己讲述有关枫树的故事，互相交流。
5.思考：教师出示一篇有关枫树的短文，让学生阅读，用一句话概括文章内容。
第二课时：1.导入：教师出示一张喜鹊的图片，让学生从图片上了解喜鹊。
2.观察：学生分小组观察喜鹊的图片，回答有关问题。
3.讲解：教师讲解喜鹊的生活习性，与学生分享有关故事。
4.互动：学生尝试自己讲述有关喜鹊的故事，互相交流。
5.思考：教师出示一篇有关喜鹊的短文，让学生阅读，用一句话概括文章内容。
第三课时：1.合作学习：学生分组进行合作学习，互帮互助，共同完成阅读理解练习。
2.问题解答：教师针对阅读理解练习中出现的问题进行解答。
3.讲评：教师讲评学生在阅读理解练习中的表现，并点评其中优秀的学生。
第四课时：1.讲解：教师讲解故事情节及人物性格。
2.互动：学生自愿发表对故事、人物的看法，进行互动讨论。
3.总结：教师对学生的表现进行总结，并指出需要改进之处。
五、教学效果通过此次教学活动，学生能够对枫树、喜鹊有了更深入的了解，加深了对故事情节和人物性格的理解，提高了语文阅读理解能力，发展了学生的合作学习和交流能力。
六、教学反思教师要注重在教学过程中学生的积极性，让学生更好地参与到课堂活动中，培养学生独立思考、自主学习能力。
枫树上的喜鹊教案12篇
枫树上的喜鹊教案12篇编辑向您推荐枫树上的喜鹊教案希望您会喜欢它，敬请浏览以下网页内容。
每个老师不可缺少的课件是教案课件，老师还没有写的话现在也来的及。
教案和课件的优化是提升课堂教学质量的重要途径。
枫树上的喜鹊教案(篇1)我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了村里的渡口。
枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。
是的，我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。
我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。
我真是喜欢极了。
上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有六只小喜鹊了。
我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。
从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。
喜鹊弟弟长得真快，好极了。
我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……“鹊！鹊！鹊！”喜鹊阿姨教道。
我知道，这便是a、o、e。
喜鹊弟弟也跟着学：“鹊，鹊，鹊……”今天早上，太阳从渡口对岸的山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”我懂得，她问话的意思是：“看！那是什么？”喜鹊弟弟一齐快乐地回答：“鹊！鹊鹊！鹊鹊鹊！”我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案：“妈妈，那是太阳！太阳升上来了！”我真高兴啊！枫树上的喜鹊教案(篇2)《枫树上的喜鹊》是部编版小学二年级语文下册的一篇课文, 本文介绍了枫树上喜鹊一家的故事。
通过“我”的创造性想象,把喜鹊一家的生活描写得其乐融融、有声有色,让我们感受到了童真童趣, 表达了作者对动物、对大自然的无比热爱之情。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱。
谢老师上的这堂课环环相扣，非常精彩，亮点不少。
1、随文识字教学巧妙。
整堂课没有集中识字环节，但整堂课都有识字渗透。
在学生充分朗读课文后，提出问题：枫树在哪里？学生回答后出示：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。
二年级下：枫树上的喜鹊教案
二年级下：枫树上的喜鹊教案一、教学目标1.认识喜鹊。
2.通过故事感官认知“枫树上的喜鹊”，掌握主要内容。
3.运用习惯用语表达对喜鹊的爱护。
二、教学重点1.能够认识喜鹊，了解特征。
2.理解“枫树上的喜鹊”的故事内容。
3.熟练运用习惯用语表达对喜鹊的爱护。
三、教学准备1.多媒体投影仪、录音机或放大器、彩笔、枫树图片、教材、纸条等。
2.《枫树上的喜鹊》的视频、PPT。
四、教学步骤（一）进入课堂1. 课前准备——细节处理，确保教学条件与环境整洁、舒适。
2. 热身活动——师生问候，同学之间友好互动，培养能够保持礼貌健康安全心理素养。
（二）学习内容1. 活动一——引入话题，让学生认识喜鹊。
①使用多媒体投影仪让学生观看枫树上的喜鹊的视频，让他们认识喜鹊的颜色、特征，让他们有初步的认识。
②呈现枫树图片，介绍枫树是喜鹊的家，让学生有更加直观的认识。
2. 活动二——让学生了解喜鹊的朋友圈。
①通过录音机或放大器，让学生听《枫树上的喜鹊》的故事，了解喜鹊的朋友圈。
②利用彩笔，让学生在枫树图片上标记喜鹊的朋友，有利于他们的记忆。
3. 活动三——实施习惯用语表达对喜鹊的爱护。
①利用PPT，介绍常见习惯用语，如“友善相处”、“绿色家园”、“友爱万岁”等，让学生了解什么是爱护喜鹊。
②让学生利用习惯用语表达自己对喜鹊的爱护。
4. 活动四——结课检测。
①用纸条写下自己的想法，包括学习过程中的体会、收获以及对喜鹊的爱护等。
②实施问卷调查，对学生的学习情况进行检测，做出必要的反馈。
五、课后。
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案
枫树上的喜鹊-部编版二年级语文下册教案一、教材分析《枫树上的喜鹊》是部编版二年级下册语文教材的第二篇读物，是一篇散文。
本文以枫树上的喜鹊为切入点，围绕着喜鹊的特点和生活习性，描绘了春天来临后大自然的变化。
文章使得学生对大自然的认识更加深入，也可以让学生了解动物的特点及其对于大自然的重要性。
二、教学目标1.知识与技能1.了解喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化；3.掌握散文的特点和阅读方法。
2.情感态度与价值观1.增强爱护动物和关爱大自然的意识；2.发扬友爱互助的精神。
3.学法与学习策略1.鼓励发现生活中的美好，倡导提倡观察和感知；2.引导学生多听多看，多思多问，多感多想。
三、教学重难点1.教学重点1.掌握喜鹊的特点和生活习性；2.理解春天来临后大自然的变化。
2.教学难点1.理解喜鹊的平凡和重要性；2.理解喜鹊与大自然的关系。
四、教学过程1.导入从一棵喜鹊常栖于的枫树入手，向学生介绍喜鹊。
2.阅读1.学生自主阅读，找出文中描述的喜鹊的特点；2.分组讨论，让学生谈一谈为什么喜鹊对大自然的生态平衡这么重要；3.阅读理解：完成阅读理解练习，检查学生对于文章的理解程度。
3.点拨通过课堂点拨，加深学生对于文章的理解。
4.体验在课堂上播放喜鹊唱歌的视频，让学生感受喜鹊的美妙声音。
5.巩固以“我爱喜鹊”为主题，小组训练学生写一篇小作文，表达学生对于喜鹊以及大自然的感悟。
五、课后作业1.巩固文章中的生词和了解生词的相关信息；2.每天观察窗外的动植物，记录生物的特点和生活习性并反映在生命科学中。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对于喜鹊的生活习性有了进一步的认识，也能够理解春天来临后大自然的变化。
同时，通过阅读散文，学生明确散文的特点和阅读方法，增强了语文素养。
在体验环节上，学生听取喜鹊的歌声，感知到生物的美妙声音，提高了学生的感性认识。
此外，在语文教学中，引导学生多观察、多思考、多感受，培养学生良好的观察力和感知力，对于培养学生的整体素养大有裨益。
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案
二年级下册语文《枫树上的喜鹊》课教案一、教学目标1.了解喜鹊的生活习性及生活方式，了解栖息地及活动场所2.学习用现实的形象语言描写事物3.感受自然之美，引导学生对大自然保持敬畏之心4.激发学生积极探究、勇于尝试的好奇心和探究兴趣，培养学生良好的学习品质。
二、教学重难点1.重点：喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解2.难点：用现实的形象语言描写事物三、教学内容1.喜鹊小组查阅喜鹊的相关资料，了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等2.引入课文《枫树上的喜鹊》3.在老师的引导下，利用生动的语言，描绘看到的壮观场景，通过看、听、说等综合运用，吸收语文知识，培养语感4.学生学习课文，通过口、笔、脑三者并用，把握每个细节5.小组合作，搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，引导学生多角度感受喜鹊的形态步骤一：引入1.老师向学生介绍大自然中一些常见的鸟类。
2.引导学生了解喜鹊的生活习性及生活场所。
步骤二：朗读课文1.教师带领学生齐读课文。
2.让学生跟读课文，感受文本蕴含的情感。
步骤三：分组探究1.将学生分为若干小组，每组查阅喜鹊的相关资料。
2.学生交流分享自己收集到的喜鹊资料。
3.教师带领学生，共同了解喜鹊的特征及生活习性，生活场所及栖息地的讲解。
步骤四：写作活动1.学生在老师的指导下，学习如何用现实的形象语言描写事物。
2.学生独立完成小作文，表达自己的感受。
步骤五：小组合作1.学生分组搜集与喜鹊相关的诗歌及图片，加深对喜鹊形态的认识。
2.每个小组将自己收集到的内容进行分享。
步骤六：总结1.教师对本节课内容进行总结。
2.激励学生对大自然保持敬畏之心。
考核项目：1.小组合作，搜集与喜鹊相关资料，形成图文并茂的展示。
2.学习用现实的形象语言描写事物，写出真实感的喜鹊形态。
3.在朗读课文中，感受文本蕴含的情感。
4.探究过程中表现主动、积极、正能量。
六、教学反思本节课通过阅读及小组合作的形式，让学生了解喜鹊的外貌、栖息地及活动场所等，了解喜鹊的生活习性及生活方式。
《枫树上的喜鹊》 优秀教学设计
人民教育出版社小学语文二年级下册《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材和学情分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文故事，这篇课文叙述的内容简洁明快，充满联想，“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得他们的语言交流而感到高兴。
表达了“我”对喜鹊一家的喜爱之情和对大自然的由衷热爱，情节简单干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
学情方面，二年级的学生，已经对散文故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴别能力，他们已经掌握了喜欢读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时间还比较短，对此，在教学中要科学引导，提高课堂教学参与度。
二、教学目标1、能准确认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文，会用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、问号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白文章的大意，理解人与自然和谐共处的道理。
三、教学重难点1、交流积累识字的方法，加强对典型字的指导，提高写字指导的效率。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，直接表达“我”喜爱之情的句子，引导学生体会这些句子蕴含的情感。
四、教学准备多媒体课件、教学图片等五、教学过程板块一：激趣导入，感悟主题同学们，上课前我们先来用加减有趣的方式复习生字（出示）,下面，我们一起来做一个热身活动——猜谜语（头黑肚白尾巴长，树杈之间搭窝忙；为何它受人喜爱，因为常来报吉祥）打一动物（喜鹊）。
其实它又叫做“报喜鸟”，是人类很喜欢的一种鸟类，我们常说“喜鹊喳喳叫，好事就来到”，今天，就让我们从作者郭风的笔下（介绍作者），一起看看这可爱的小精灵身上发生了怎样的故事吧！（板书：枫树上的喜鹊）齐读课题，互相交流对喜鹊的认识（介绍喜鹊）。
提问：枫树上的喜鹊发生了怎样有趣的故事呢？【设计意图】激趣导入，梳理思路，了解喜鹊的外形特点，讨论交流，提高学生参与课堂的积极性。
2024年部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计3篇
部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计３篇〖部编版语文二年级下册枫树上的喜鹊教学设计第【1】篇〗【课前分析】“枫树上的喜鹊”是一篇充满想象力和童真的散文。
讲述了“我”喜欢站在渡口的枫树下看喜鹊筑巢，看到喜鹊阿姨在教喜鹊哥哥唱歌学习的故事。
表达了“我”对喜鹊的喜爱，展现了人与自然和谐相处的温馨画面。
注意文字:在第1至4段反复写“我喜欢”。
这部分可以训练学生默读，整理出我喜欢的东西。
引导学生阅读直接表达“我”爱的句子，体会其中蕴含的情感。
第5段到第12段反复说“我看见喜鹊阿姨站在窝边”和“我知道”，强调“我知道”喜鹊的行为和语言。
可以训练学生进行默读，找出作者的所见所闻所想。
第5段运用了排比和拟人，可以用来练习想象和模仿。
第13自然段，直抒胸臆，表现了作者愉悦的心情。
注意生词:本课要写的生词有8个，“伞和哥哥”是上下结构；“阿姨、排便、教育、戏剧”为左右结构；“有”是左中右结构；“母亲”是一个单字。
新单词可以通过结构分类法来学习。
注意“母”字的笔顺。
重点单词:喜欢，总是，说话，童话，地址，另一边，发现，弟弟，游戏，发明，字母。
如果需要掌握写作，可以在学生学习新单词后进行临摹巩固。
[教学目标]1.认识“都、音”等10个生词；能写“伞、阿姨”等8个字；我能写出“好像，一直”等11个字。
2.默读课文，用自己的话说出“我”喜欢什么。
3.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
[教学重点]2.能够根据情况进行想象，把想到的写下来。
【课前准备】多媒体课件[课时安排]2个课时第一节课[课程目标]1.认识“杜、尹”等10个新单词，写出“伞、阿姨、哥哥”3个单词。
2.默读课文，能够说出“我”喜欢什么。
[教学过程]1.谜语和主题介绍(1)引题:这里的学生和老师出了一个小谜语:一个黑色的肚子和一条长长的白色尾巴，脖子上有一个银色的项圈。
谁家有大喜事，谁就飞来报喜。
你猜到答案了吗？是啊！答案是喜鹊。
今天，让我们一起学习第九课“枫树上的喜鹊”。
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案(精选3篇)
部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案（精选3篇）【部编版语文二年级下册9枫树上的喜鹊教案第1篇】教学目标1．知识与能力（1）体会重点词汇，理解课文内容。
（2）培养学生默读课文的学习习惯，体会“我”丰富的想象力，培养孩子的想象力。
2．过程与方法师生合作探究体会文中喜鹊、枫树、的形象；运用主问题教学法，寻找“我喜欢”什么，从而了解“我”的形象；通过朗诵的方式体会作者的丰富想象力。
3．情感态度与价值观爱护鸟类，人与自然应该和谐相处。
教学重难点1．教学重点体会“枫树”“喜鹊”“我”的美好形象及浅层文化意味。
2．教学难点爱护鸟类，鸟类是我们的朋友，人与自然应和谐相处。
教学过程一、复习旧知同学们，上一节我们学习了《枫树上的喜鹊》一文，接下来我们来通过小组竞赛的方式进行检测，看一看哪一组同学对学过的知识掌握的好。
1.幻灯片展示文中词汇，学生开火车诵读。
（表现好的小组加分，火车开的慢，卡住的小组适当扣分。
）2.复习多音字“教”和“便”，理解不同声调下词语意思的不同。
（给上一轮表现差的小组机会参与回答问题，趁机给他们组加分。
）二、检查预习，导入新课喜鹊1.师:昨天老师布置了家庭作业，让同学们回家问一问家人或者通过其它方式收集关于“喜鹊”的信息，现在我们一起来聊一聊关于“喜鹊”的话题。
（幻灯片展示喜鹊的）预设: 益鸟，捉害虫的高手，也吃田野里的粮食；代表吉祥、喜庆，谚语“喜鹊喳喳叫，贵客要来到。
”喜鹊喜欢住在离人类近的村庄旁的大树上，习惯成双成对一起生活。
教师补充: 古往今来，中国人都非常喜欢喜鹊。
正如大家所说，它是一种益鸟，消灭害虫。
它还代表着吉祥与喜庆。
此外，它也经常出现在艺术家们的笔下，被描绘、传颂。
（幻灯片展示画作“喜相逢”和“喜上眉梢”）枫树1.默读课文，思考文中作者喜欢的喜鹊居住在什么地方？从文中那一段可以找出来，找出后老师请同学读一读。
（竞争机制，小组加分。
）预设:喜鹊居住在渡口旁的枫树上。
重点词汇合作探讨:渡口:船儿停靠的地方，人们离家或者回家必走之路，孩子们喜爱的地方，这里是孩子们的快乐天地。
枫树上的喜鹊教案优秀5篇
枫树上的喜鹊教案优秀5篇枫树上的喜鹊教案优秀5篇《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。
下面给大家分享枫树上的喜鹊教案，欢迎阅读！枫树上的喜鹊教案（篇1）一、认识本课9个生字，会写8个字。
1.会认字。
dù yīn bì chēnɡ pīn mǔ ɡānɡ dǒnɡ àn渡荫蔽撑拼母冈懂案2.会写字。
3.读音提示。
(1)“冈(ɡānɡ)”不要读成ɡǎnɡ。
(2)“拼(pīn)”的韵母是前鼻音。
(3)“冈(ɡānɡ)、懂(dǒnɡ)”的韵母是后鼻音。
4.书写指导。
二、读一读下面的词语。
渡口绿荫遮蔽拼音字母山冈懂得答案太阳伞阿姨游戏三、理解词语，连一连。
遮蔽创造(新的事物或方法)。
发明树荫。
绿荫一物体处在另一物体的某一方位，使后者不显露。
四、读句子，用加点的词写句子。
枫树好像一把很大又很高的绿色太阳伞。
【教学目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，感受枫树上的喜鹊阿姨和喜鹊弟弟快乐、幸福的生活。
4.培养学生的想象和表达的能力。
【教学重点】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个字。
2.正确、流利地朗读课文。
【教学难点】了解课文内容，体会作者运用想象表达情感的方法。
【教学准备】1.生字词卡片、图片。
2.课件。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.会认“渡、荫”等9个生字，会写“伞、姨”等8个生字。
2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。
【教学过程】一、直接导入。
1.今天我们要学个有趣的故事，叫《枫树上的喜鹊》。
2.生读题，师板书。
3.读课题：注意把“的”读得又轻又短，会更好听，师范读，生读。
二、检查预习情况。
1.了解学生读了几遍课文。
2.抢答：故事发生在哪里？3.教学生字：渡。
生读。
组词：渡船、渡河、摆渡。
《枫树上的喜鹊》 教学设计
《枫树上的喜鹊》教学设计一、教材分析《枫树上的喜鹊》是一篇充满童趣的散文。
课文讲述了“我”喜欢站在枫树下看喜鹊窝，看见喜鹊阿姨站在窝边教喜鹊弟弟学习、游戏，“我”为懂得它们的语言交流而感到高兴。
作者用充满童趣的语言和丰富的想象，向我们展现了童真童趣和人与自然和谐相处的美好画面。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，他们对新鲜事物充满好奇心，想象力丰富，但对于理解文中蕴含的情感和深层次的主题还需要进一步引导。
三、教学目标1、认识“渡、荫”等 9 个生字，会写“伞、姨”等 8 个字，会写“喜欢、好像”等 10 个词语。
2、默读课文，能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
3、能仿照课文中的句式“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，正确、流利地朗读课文。
（2）能根据情境展开想象，体会“我”对喜鹊的喜爱之情。
2、教学难点能仿照课文中的句式说句子。
五、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、想象法六、教学过程（一）导入新课1、出示枫树的图片，提问：同学们，你们看这是什么树？（枫树）2、继续出示枫树上有喜鹊窝的图片，引导：枫树上还有什么？（喜鹊窝）今天我们就来学习一篇与枫树上的喜鹊有关的课文——《枫树上的喜鹊》。
（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
2、检查生字词的认读情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）开火车读、齐读。
3、再读课文，思考：课文主要讲了什么？（三）精读课文，体会情感1、学习第一至四自然段（1）指名读第一自然段，思考：“我”喜欢什么？（枫树和喜鹊窝）（2）出示句子：“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。
”引导学生体会比喻句的生动形象，感受枫树的高大和茂盛。
（3）指名读第二自然段，思考：“我”为什么喜欢喜鹊窝？（4）学生交流，教师相机指导。
（5）指导朗读第一至四自然段，读出“我”对枫树和喜鹊窝的喜爱之情。
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二年级语文下册《枫树上的喜鹊》教案教案【一】教材分析：《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事，这篇课文叙述的线条简洁、明快，情节简单、干净，语调较为爽朗，符合儿童的心理特点和阅读同意能力。
然而这篇童话又与众不同的地点在于，一般的童话大都采纳第三人称叙述，讲述者是置身事外的。
而这篇童话采纳的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式，把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。
那个童话故事告诉我们：童话就在我们周围，人人都能够制造童话。
学情分析：二年级的学生，差不多对童话故事有浓厚的兴趣，好奇心强，但缺乏一定的鉴不能力。
大多数学生活泼、好动、大胆且独立，他们差不多掌握了识字的方法，喜爱读书，但语言的表达能力、逻辑思维能力欠佳，有意注意的时刻还比较短。
教学理念：1、童话是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。
在《语文课程标准》第一学段的阅读目标中就提出“”阅读浅近的童话、寓言、故事“，因此，童话故事作为低学段的阅读文本，应该注意儿童的心理，重视儿童用童真童趣的语调朗读童话，从而更深入理解童话内容，进而主动制造童话。
2、在新教材和《课程标准》中，把激发学生的学习兴趣放在首位。
学生读、写的欲望都非常强烈，要让学生把学习当作一种享受。
为了这一理念，要充分运用各种学生喜闻乐见的形式，创设有益于学习活动进行的情感氛围，充分调动学生学习的积极性、主动性和制造性。
3、使阅读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、讲；引导和调动学生的情感体验，在自读、自悟、主动探究中读明白故事。
教学目标：1、能准确认读生字，会写“荫、蔽、撑、明白”四个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。
2、能初步掌握省略号、感叹号、咨询号在不同语境的用法。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学重点：1、交流积存识记生字的方法，培养识字、写字能力。
2、在自主读文的基础上，通过语言对话，能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点：初步认识省略号、破折号等，了解标点的作用。
教具预备：多媒体课件教学时刻：一课时教学过程：一．创设情境，激发学习兴趣。
1、小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁情愿和它打个招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
教学“鹊”字。
2、齐读课题3、过渡：枫树上的喜鹊发生了什么？二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读全文，读准字音，圈出生字，标好自然段；边读边想：你喜爱这只喜鹊么？讲讲理由。
2、自由读、指名读（1）、生字教学。
这些有味的故事，都来源于那棵非常大又非常高的枫树，让我们一起再来认识它，读。
它看起来一把非常大又非常高的绿色太阳伞，一直打开着。
它的绿荫遮蔽了整个渡口。
指导生字“荫”“蔽”（2）、认真观看，发觉什么，认识结构与写法。
3、学生合作交流喜鹊给学生初步留下了什么印象，在作者的内心留下了什么印象？三、品读领悟，体悟情感1、现在请生认真地读一读4-12自然段。
（1）寻出写喜鹊语言的句子。
（2）喜鹊在忙些什么呢？一会儿教喜鹊弟弟唱歌一会儿教喜鹊弟弟做游戏一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母……2、仿写拓展一会儿···一会儿···一会儿3、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
鹊鹊····四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会讲什么···师创设情境，引导学生自己创作童话课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
举例造句，指导朗诵。
五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜爱么？好，相信我们的小孩更是爽朗有味的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、课外好书推举徜徉在童话故事的海洋中，我们差不多上无忧无虑的小精灵，如此有味的童话还有很多很多，比如《沙滩上的童话》、《纸船和风筝》等等。
教案【二】教学目标:1、细读课文，在故情况境中有滋有味地体会“?” 、“! ” 、“??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
2、照模样创设故情况境，鼓舞小孩大胆想象，并借助“?” 、“! ” 、“??”来表达。
3、通过感受故事中角色的感情，明白童话故事的真谛。
教学过程:一、复习引入1、认读生字新词。
2、读课文，回忆课文要紧讲了一件什么事。
二、初读课文，整体感知1、初读课文，了解课文中都有些什么?他们给你留下了如何样的印象?2、认识枫树。
(1)寻出描写枫树的句子读一读。
(2)读一读描写枫树的句子，那个地点把枫树比喻成什么?生:非常大又非常高的绿色太阳伞。
(3)师:枫树和太阳伞有什么共同点?生:都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。
2、认识喜鹊。
(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。
那个地点体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。
多么天真爽朗的小孩。
3、在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜爱极了” ，从那个地点可以看出我对枫树、对喜鹊如何样的感情呢?三、品读领悟，体悟情感1、现在请小孩们认真地读一读4-12 自然段。
(1)寻出写喜鹊语言的句子。
(2)喜鹊在忙些什么呢?2、汇报交流展示喜鹊在忙些什么。
(1)喜鹊在忙些什么呢? 一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?(2)仿写拓展。
一会儿?一会儿?一会儿??(3)体会那个地点的“?”的作用。
讲明喜鹊忙的情况远不止这些，事实上还有很多，还没有列举出来。
那同学们来帮他列举一些吧。
(4)学生汇报。
如:一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞行?3、交流喜鹊语言的句子。
(1)寻出句子。
A“鹊!鹊!鹊! ”喜鹊阿姨教到。
B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”C咨询喜鹊弟弟: “鹊!鹊鹊鹊?”D喜鹊弟弟一起欢乐地回答: “鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊! ”(2)体会每一句的意思，寻出文中相应的句子。
(3)体会句中的“?” “! ” “??”的作用。
4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。
“鹊!鹊!鹊!” “鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1、小组合作探究，交流喜鹊还会讲什么……(1) 师创设情境，引导学生自己创作童话。
A我看见喜鹊阿姨寻了一条虫子回来，站在窝边。
喜鹊弟弟一齐叫道:“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我明白得，他们的意思是:“____________”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来:“鹊，鹊，鹊……”我明白，她是在讲:“ ____________ ”(2) 课堂交流，师给予评价2、口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。
(1)举例造句。
(2)指导朗诵。
五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。
他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜爱么?好，相信我们的小孩更是爽朗有味的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。
六、作业1、寻像如此有味的童话书读一读。
2、再读课文，体会“?”“!”“……”的用法。
教案【三】教学目标:1、初读课文，认识“渡、蔽、拼”等7 个生字，会写“伞、抬、姨”等8 个生字，会写“喜爱、看起来、抬头、讲话、童话、阿姨、对岸、游戏、发明、字母、上升”等词语。
2、在故情况境中有滋有味地朗读，初步体会“?” 、“! ” 、“??” 的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。
教学过程:一、创设情境，激发学习兴趣1、师:小朋友们，今天我们的教室里来了很多老师。
你看，连森林里的小枫树也赶来了。
谁情愿和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友--喜鹊。
对喜鹊了解多少，学学叫声等。
2、教学“鹊”字。
3、齐读课题4、过渡:枫树上的喜鹊发生了什么?二、初读课文，整体感知1、初读课文，把课文读通顺、流利。
朗读要求:(1)将课文读通顺，读流利。
(2)通过拼音认识文中的生字。
(3)圈出文中你还不认识的生字。
(4)假如有不理解的词语，试试联系上下文理解，也能够与同桌讨论。
(5)讲讲课文要紧讲了一件什么事?2、再读课文，检查学生的预习情况。
(1)同桌互读生字，检查同学的预习情况，假如有可不能的，同桌教一教。
(2)教学生字，能够用加一加或减一减的方法来识字。
渡-氵=度冈+刂=刚明白-忄=董(班上有那个姓就更好) 母+扌=拇(3)去掉拼音宝宝再读一读。
(4)把生字带到词语中读一读。
(5)把词语带入课文再读一读，看看还有不认识的生字吗?3、再读课文，感知课文要紧讲了一件什么事。
(1)学生齐读课文。
(2)讲讲课文要紧讲了一件什么事。
(3)学生汇报。
(4)师小结。
我们村的渡口旁有一棵枫树，枫树上有一只喜鹊阿姨，喜鹊阿姨生了六只喜鹊弟弟，他们一起在树上学习、游戏。
我专门喜欢他们。
三、生字书写1、观看生字，看看有哪些生字需要提醒大伙儿。
2、重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。
3、练写，点评。
4、同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。
5、学生练习，老师巡视指导。
6、再评议。
四、作业1、书写生字和新词。
2、熟读课文。
“[学校计划]下学期英语教研组计划”学校工作计划别详一、指导思想：在教务处的领导下，团结奋斗，协调好各备课组间的关系。
仔细学习新的教学大纲，巩固进展爱校爱生、教书育人，富有进取精神、乐观积极向上的融洽的教研新风貌，在上届中招取得良好成绩的基础上，为把我组的教研水平提高到一具新的台阶而努力奋斗。
二、奋斗目标：1、开展学习新大纲的活动，稳步扎实地抓好素养教育；2、加强教研治理，为把我组全体教师的教学水平提高一具新层面而奋斗；3、协调处理好学科关系，在各备课内积极加强集体备课活动，在教学过程中要求各备课组按照"五个一"要求，做好教研工作，即"统一集体备课，统一内容，统一进度，统一作业，统一测试"。
4、配合各备课组，搞好第二课堂活动，把创新教育理念灌输到教书育人的过程中。
三、具体措施：1、期初及期中后召集全组教师会议，布置教研活动安排及进行新大纲学习；2、降实各备课组教学进度表及教学打算；3、有的放矢地开展第二课堂活动初一年组织学生单词竞赛；初二年组织学生进行能力比赛；初三年组织学生进听力比赛；其中初一年有条件的话多教唱英文歌曲，培养学生学习英语的兴趣，含介绍英美文化背景常识。
4、各备课组降实好课外辅导打算，给学有余力的部分学生制造条件，积极备战英语"奥赛"。
5、要求各科任教师，积极主动及时地反馈教情学情，并提出整改意见，指出努力方向；6、针对别同年段学生的别同表现，注意做好学生的思想教育工作，寓思想教育于教学工作中；7、降实本学期教研听评课工作安排。