统编教材《道德与法治》教材整体介绍参考资料
统编《道德与法治》二年级下册教材整体分析及内容构架
统编《道德与法治》二年级下册教材解析及教学建议一、本册教材的整体分析（一）教育主题：有创意地生活二年级下册教材在前几册“适应与习惯”“共在与共有”的基础上，针对时代对人们有更强的自主性和创造性的要求，设立了“有创意地生活”的核心教育主题。
这里的创造性，重在引导学生有不断改进与创新生活的热情与追求，养成一种积极、主动的生活意识，使创新意识融于日常生活之中。
遵循学生生活的细节，本册教材聚焦四个主题：日常生活、游戏、环保和学习，引导学生从生活的细节入手，在具体的生活事件中进行创新尝试，培育全方位的创新意识，以实现在创新中成就学生成长的目的。
“苟日新，日日新，又日新”，如果每件事都力求创新，则学生有望过上全新的生活，能够获得不断的成长。
本册的学习主题，针对二年级下学期一些学生习得性无力感的初次出现而设计，目的在于引导学生克服自己当前学习中的困难，通过坚定自信、寻找方法、持之以恒、不气馁、不放弃，实现一种内在精神的提升，而不只是局限于技艺性的、方法性的、策略性的锤炼与更新。
（二）以儿童活动形式为主要栏目本册教材主要设计了以下栏目。
1. 活动栏目。
本课程是一门活动性课程，旨在通过活动帮助学生习得解决问题的方式和技能，提高价值判断的能力和对道德原则的领悟能力。
特别是对小学低段的学生而言，活动对其道德发展起着很重要的作用。
需要注意的是，这里的活动并非简单的某项技能的展示或某种体验，而是指向一种综合性的实践智慧的获得。
例如，本册教材第1 课中的《我们一起来挑战》栏目，就是一个活动栏目，包含两个层次的活动。
第一个层次是学习挑战的方法。
前面的环节已经辨析过挑战的内容（哪些事要大胆试？哪些事不能试？哪些事有人帮着可以试？），在此基础上，本环节首先关注挑战的方法，但教材并不直接告诉学生方法，而是让学生相互帮助，互为老师，分享应对挑战的技巧与方法。
学习挑战的方法与技能是看得见的教学活动，而深层次的教学目的，还包含着同学共进的成长观念的养成。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介思想道德与法治 2024新版教材简介简介《思想道德与法治》是一本针对中学生的教材，旨在培养学生的思想道德素质和法治意识。
该教材是2024年的新版，经过了全面的修订和更新，更加贴合当代社会的需求和发展。
教材内容该教材内容丰富，涵盖了思想道德和法治方面的知识。
主要包括以下几个模块：模块一：思想道德- 伦理道德：介绍伦理道德的基本概念和原则，培养学生正确的价值观和道德观念。
- 个人品德：强调培养学生的自律、勤奋、诚实等个人品质，提升其道德修养。
- 社会公德：讲述社会公民的责任和义务，引导学生积极参与社会公益活动，建设和谐社会。
模块二：法治基础- 宪法和法律：介绍宪法和法律的基本概念和作用，使学生了解法律的重要性和适用范围。
- 法治社会：讲解法治社会的特点和优势，培养学生的法律意识和法治观念。
- 法律教育：引导学生研究法律知识，学会运用法律思维解决问题，提高法律素养。
模块三：法律实践- 学生权益：介绍学生的权益和保护措施，帮助学生了解自己的权利和义务。
- 领导干部法规：讲述领导干部在行使职权时应遵守的法律规定，培养学生对权力合法性的判断能力。
- 公民案例：通过案例分析，引导学生了解法律在社会生活中的应用和作用。
优势和特点本教材的修订有以下优势和特点：- 简明易懂：内容简洁明了，适合学生的认知水平，易于理解和掌握。
- 实用性强：教材内容紧密结合实际生活和社会现象，能够帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
- 多样化的教学资源：教材附带多媒体资源和案例分析，提供多样化的研究途径和教学辅助。
结语《思想道德与法治》2024新版教材是一本全面、实用的教材，旨在培养学生的思想道德和法治意识。
通过研究该教材，学生能够提升自身素质，为社会建设做出贡献。
统编教材《道德与法治》八年级上册内容介绍
服务和奉献社会， 需要我们积极参与
社会公益活动
服务和奉献社会，需 要我们热爱劳动，爱
岗敬业
04
维护国家利益
维护国家利益
国家利益是广大人民最根本、最长远的利益。 国家安全利益是国家的最高利益。实现国家 安全，人人有责，人人受益。（认识）
坚持国家利益至上，树立总体国家安全观， 汇聚起维护国家安全的强大力量，实现中华 民族伟大复兴的中国梦，是我们肩负的神圣 责任和光荣使命。（行为）
国家安全是国 家生存和发展 的重要保障
国家安全是人民 幸福安康的前提
认识总体国家安全观
02 坚持总体国家安全观
走中国特色国 家安全道路
国家安全面临 新的挑战
贯彻落实总体 国家安全观的 原则
构建国家安 全体系
维护国家安全
01 人人是维护国家安全的主角
维护国家安全 需要我们每个 人作出贡献
维护国家安全， 人人可为
遵守会规则需要内化于心、外化于行
遵守规则
维护与改进规则
坚定维护规则
积极改进规则
尊重他人
尊重是交往的起点
尊重他人
尊重从我做起
以礼待人
待人礼为先
以礼待人
做文明有礼的人
诚实守信
诚信无价
诚实守信
践行诚信
法不可违
违法无小事
法不可违
警惕身边的违法行为
预防犯罪
了解罪与罚
预防犯罪
加强自我防范
善用法律
国家的积极措施让 我们对未来充满信 心和期待
天下兴亡 匹夫有责
劳动成就今天
劳动是财富的源 泉，也是幸福的 源泉
中国人民用实干 精神创造了今天 的辉煌
每个岗位的劳动 者都是国家的建 设者
部编人教版初中《道德与法治》教材介绍
新教材编写启动
• 2012年3月18日，受教育部委托，编写工作 正式启动。 • 自始至终由教育部相关部门直接领导。 • 中央领导直接关怀指导。 • 中央有关部委办及相关专家多次严格审查。 • 教育学、政治学、法学、伦理学、心理学、 哲学等领域重要学者鼎力相助和支持。 • 学科教研员和一线教师的大力配合。
变化一 变化二
强调“以初中学生生活为基础” 明确 “以引导和促进初中学生 思想品德发展为根本目的”
一些重要修改：
• 彰显生命教育主题（内容和条目，由过 去的一条增至三条）。 • 突出法治教育（课标内容点增加，进而 采取专册的安排）。 • 强化公民意识教育（透过法治教育、公 共生活、公共精神教育进行）。 • 加强媒体素养教育。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德 课标修订 组成立 2011年4月 • 课标修订 稿基本定 稿
2007年底 • 形成课标 初步修订 稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
我
自己
国家和 社会
我
他人和 集体
世界
(三）教材框架
七年级上册
成长的节拍
友谊的天空
友谊与 成长同行 交友的智慧
师长情谊
生命的思考
中学时代
师生之间
探问生命
部编版《道德与法治》七年级上册教师参考资料
部编版《道德与法治》七年级上册教师参
考资料
介绍
本文档是《道德与法治》七年级上册教师参考资料。
旨在为教师提供辅助教学的支持，帮助教师更好地教授道德与法治课程。
目标
- 理解教材内容：通过阅读本教师参考资料，教师能够全面理解教材的核心内容和教学目标。
- 教学策略：本资料提供简单、易懂的教学策略，帮助教师设计教学计划和课堂活动。
- 独立决策：教师在使用本资料时应独立思考，不依赖于他人的帮助，遵循简单的策略，避免复杂的法律问题。
内容
本参考资料内容丰富，包括以下方面：
1. 教材内容概述：对教材的结构和主题进行简要介绍，帮助教师理清教材的逻辑框架。
2. 教学目标解读：解读每个单元的教学目标，明确学生应该达到的知识和能力。
3. 教学策略分享：提供简单明了的教学策略，如案例分析、小组讨论等，帮助教师设计生动有趣的课堂活动。
4. 教学辅助材料：提供教师可以使用的辅助教材，如PPT、视频等，丰富教学资源。
5. 课堂管理建议：提供课堂管理的建议和技巧，帮助教师维持良好的教学秩序。
6. 评估方法和工具：介绍评估学生研究成果的方法和工具，包括考试、作业等。
以上是《道德与法治》七年级上册教师参考资料的主要内容。
通过使用本资料，教师能够更好地教授道德与法治课程，培养学生的道德意识和法治观念。
部编版小学道德与法治教材整体性分析解读
统编小学《道德与法治》教材的整体性解读一、教材编写的背景第一个编写背景是2001年启动的基础教育课程改革。
因为，本教材的编写遵循了这次课改中确定的那些符合教育规律、符合儿童发展规律的新理念，比如，“尊重学生的主体性”“关注学生的生活经验”“品德培养回归儿童的生活”等。
除此之外，这次课改还明确指出课程标准是我国教材编写的法定依据，所以，本教材编写的第一个依据就是2011年教育部修订的《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》。
第二个编写背景是“三科”教材的统编。
这里的“三科”是指小学和初中的语文学科、德育学科以及初中的历史学科。
之所以要统编，是由语文、历史和德育教材的独特性所决定的。
具体原因有二：其一，通过“三科”教材能更好地落实社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等；其二，国家想集中力量编好一套教材，原来多个版本的教材存在着水平上的高低差异。
对于统编小学《道德与法治》（原《品德与生活》、《品德与社会》）教材而言，由南京师范大学鲁洁教授担任总主编，华东师范大学（原南京师范大学道德教育研究所所长）高德胜教授担任执行主编。
除此之外，教材编写团队还由大批德育理论研究者、各级教研员和一线教师组成。
第三个编写背景是教材名称的变更。
依据2016年4月8日教育部办公厅出台的文件，从2016年9月起，义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。
这次教材名称变更的直接原因是为了落实《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》中的“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”这一要求。
由于课程名称的改变，目前本教材编写的依据除了上述两个课程标准外，还有教育部、司法部和全国普法办联合颁布的《青少年法治教育大纲》，此大纲为本教材中法治教育内容的编写提供了依据。
二、教材蕴含的新理念第一个理念是尊重童年生活独立价值。
儿童是具有完整生命表现的人，童年是人生之中具有独立价值的时期，每一个儿童都具有独立的人格和独特的存在价值，因此，童年生活不仅仅是为成年生活作准备的阶段。
部编人教版《道德与法治》八年级上册教材介绍和编写意图
二、教材亮点
（三）以法治意识为指向，突出法治教育，让 学生更好地理解“法治让生活更美好”
2.注重学生“在社会中成长”与不断深化的 社会认识的统一。
一、特点说明
（一）注重逻辑，关照教学内容的完整呈现
3.注重作为获益者的社会成员和作为奉献者和担当者 的社会成员的统一。
一、特点说明
（二）与时俱进，强化总体国家安全观教育
1.将维护国家利益列为 一个单元，专门设置国 家利益和总体国家安全 观的教学内容。
➢ 主动融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态 度，学会互助关爱、合作共享，承担起我们作为社 会成员的责任。（行为）
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 ➢ 在社会中成长
三、内容结构
第一课 丰富的社会生活
➢ 我与社会 • 感受社会生活（绚丽多彩、错综复杂） • 我们都是社会的一员（社会的有机组成部分、 在社会关系中确定身份）
三、内容结构
第三单元 勇担社会责任
➢ 勇于承担社会责任是一种价值追求，更是一种 精神境界。（认识）
➢ 增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任， 在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健 康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）
三、内容结构
第六课 责任与角色同在
➢ 我对谁负责 谁对我负责 ➢ 做负责任的人
三、内容结构
第五课 做守法的公民
➢ 预防犯罪 • 了解罪与罚（刑法、犯罪、刑罚） • 加强自我防范（远离犯罪、杜绝不良行 为、依法自律）
部编版《道德与法治》课程标准和教材整体介绍PPT
4.遵循育人规律
• 它指的是特定学习主体进行道德学习与法 治学习的规律。 • 包括：既要和其他学科一样遵循初中学生 身心发展的规律，又要遵循学生思想品德 形成与发展的规律。
满足多样化 的需求
采用开放式 提问、开放 式讨论、开 放式留白
5.努力体现中华优秀传统文化的精神气质
• 九上年级设置专门一课。 • 将中华优秀传统文化中的精髓融入在教材中，以丰富 和提升教材的思想性与人文性。 • 注意选择适切的、在现代生活中仍富有生命活力的材 料； • 多处行文使用思想深邃、语言凝练的古文句来表达； • 在相关链接、活动设计等栏目中采取多种形式有机渗 透。
新课标解读 与 新教材介绍
提纲
一、课标修订与新教材编写启动
二、教材编写原则及总体设计
三、教材呈现方式及其意图
一、课标修订与新教材编写启动
2006年 • 思想品德课 标修订组成 立
2011年4月
• 课标修订稿 基本定稿
2007年底 • 形成课标初 步修订稿
2011年11月 • 新课标由国 务院批准正 式颁布
• 新增“要求学生增强与家人共创共享家庭美德的意识 和能力 ”。 • 增加“知道每个人在人格和法律地位上都是平等的， 做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、 性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有 正义感”。
一些重要修改：
• 补充“了解不同劳动和职业的特点及其独特价值” 这一内容要求 。 • 增加“学会行使自己享有的知情权、参与权、表 达权、监督权”。 • 增加“体会承担责任的意义”、“维护社会公 正”、“参与公共生活”、“构建社会主义和谐 社会的责任意识”。
二、教材编写原则及总体设计
（一）编写原则
1.以社会主义核心价值观为统领 • 在国家意志、社会良序生活的需要与青少年生命 成长之间、青少年自身的学习与生活需要之间找 到一种既科学又艺术的联结与契合，让核心价值 观的思想之光照亮生命、进入青少年的精神世界。 • 有专题、有渗透，显隐结合、多维展开，循环往 复、螺旋上升。
《思想道德与法治》2024新版教材简介
《思想道德与法治》2024新版教材简介1. 简介《思想道德与法治》2024新版教材，是在深入研究和总结我国思想政治教育经验与法治建设成就的基础上，结合新时代要求编写的一部重要教材。
本教材旨在引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生的法治思维与法律素养，增强社会责任感和使命感，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供精神动力和法治保障。
2. 主要内容2.1 思想道德部分本部分围绕社会主义核心价值观，阐述了富强、民主、文明、和谐、自由、平等、公正、法治、爱国、敬业、诚信、友善等价值观念的含义和内涵。
通过深入剖析这些价值观念，引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感。
2.2 法治部分本部分系统介绍了我国的法治建设历程、法治理念、宪法、刑法、民法、行政法等基本法律知识。
同时，结合新时代特点，对全面依法治国、建设社会主义法治国家的重要意义和途径进行了详细阐述。
通过学习本部分内容，旨在培养学生的法治思维和法律素养，提高学生运用法律武器维护国家利益、人民权益的能力。
2.3 思想道德与法治的关系本部分阐述了思想道德与法治的密切关系，强调法治是国家治理的基石，而思想道德是法治的精神支柱。
只有依法治国与以德治国相结合，才能实现国家治理体系和治理能力现代化，为全面建设社会主义现代化国家、实现中华民族伟大复兴提供有力法治保障。
3. 特点与创新3.1 贴近实际，与时俱进本教材紧密结合新时代背景，充分吸收国内外最新理论成果，关注实际问题，引导学生关注国家大事，提高学生的思想政治觉悟。
3.2 深入浅出，通俗易懂本教材在保证内容科学性的基础上，注重文字表达的通俗易懂，力求将抽象的理论具体化、形象化，方便学生理解和接受。
3.3 案例丰富，实用性强本教材选用了大量具有代表性的案例，既有正面典型，也有反面教训，使学生在学习过程中能够更好地联系实际，提高分析和解决问题的能力。
4. 结语《思想道德与法治》2024新版教材的出版，对于新时代加强思想政治教育，提高学生的法治素养，具有重要的现实意义。
统编教材《道德与法治》教材整体介绍
二、课程结构框架
三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中 ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
《道德与法治》的编写依据
• 1.《品德与生活》课程标准2011 • 2. 国家相关政策要求 • 3. 《青少年法治教育大纲》 • 5. 社会主义核心价值观
无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方 向和任务：立德树人。用好教材之“好”，好就好在 让立德树人这一根本任务真正在教学过程中得到落实。 从价值立意上说，就是探索并建构立德树人在《道德 与法治》教学中的实现方式。
——成尚荣
统编小学低年段《道德与法治》教材介绍
一、编写指导思想 二、教材总体特点 三、教材框架说明 四、教材整体分析
《道德与法治》整体介绍 《道德与法治》一年级上 《道德与法治》一年级下 《道德与法治》课例展示
近期课程名称变化 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
道德与法治教材
教材修改编写的依据
• 党和国家的相关政策要求 • 教育部的有关文件和要求 • 国家课程改革发展纲要 • 《品德与生活》课程标准（2011版） • 《青少年法治教育大纲》
道德与法治的由来
• 道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民， 在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材 、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一 些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人 物事迹
• 法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法， 在《青少年法治大纲》里，对小初中的法治教育 内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主 要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一 些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和 要求。
七年级上部编版《道德与法治》教师教学参考书
七年级上部编版《道德与法治》教师教学参考书简介本教材是七年级上学期的《道德与法治》教师教学参考书，适用于部编版教材。
该教材的编写旨在帮助教师更好地进行教学，为学生提供全面的道德与法治知识。
教学目标- 通过本教材的教学，使学生了解道德与法治的基本概念和关系。
- 培养学生正确的价值观和道德观念，提高他们的道德素养。
- 培养学生法律意识和法制观念，使他们能够遵守法律、维护社会秩序。
- 帮助学生理解并应用法律知识，解决实际生活中的问题。
教学内容本教材包含以下主要内容：1. 道德与社会2. 道德的内涵与表现形式3. 法治与社会4. 法律的作用与意义5. 法律与公民的关系6. 法律的基本知识7. 法律与生活8. 法律与家庭9. 法律与学校10. 法律与社会公德11. 法律与责任12. 法律与公共秩序13. 法律与人身权利14. 法律与财产权利15. 法律与网络安全16. 法律与环境保护教学方法在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师讲解的方式，介绍道德与法治的基本概念和内容。
2. 案例分析：通过分析真实案例，引导学生思考和讨论问题，并提供解决问题的方法和途径。
3. 角色扮演：通过学生扮演不同角色的方式，模拟真实情境，培养学生的法律意识和解决问题的能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作，培养他们的思维能力和团队合作精神。
5. 情景模拟：通过模拟真实情景，让学生亲身体验和理解道德与法治的重要性和影响。
教学评估为了评估学生的研究效果，教师可以采用以下评估方式：1. 课堂测验：通过课堂测验检查学生对知识点的掌握程度。
2. 作业评定：通过批改学生的作业，评估他们对教材内容的理解和应用能力。
3. 项目展示：组织学生进行项目展示，评估他们的研究成果和表达能力。
4. 论文写作：要求学生撰写关于道德与法治的论文，评估他们的综合能力和思考水平。
教学参考资源为了帮助教师进行教学，以下是一些教学参考资源：1. 相关法律法规和条文2. 道德与法治教学参考书3. 网络资源：包括相关案例、教育视频等4. 课外读物：有关道德与法治的书籍和文章以上是《道德与法治》教师教学参考书的简要介绍和教学内容。
新课程 新教材 新理念——统编《道德与法治》三年级教材的整体解读
２．每 个 单 元 的 问 题 域 都 体 现 鲜 明 的 价 值 导 向
Байду номын сангаас
秀 传 统 文 化 教 育 、 法 治 教 育 、 道 德 教 育 等 国 家 对 少
《道 德 与 法 治 》 是 体 现 国 家 意 志 的 课 程 ， 承 载
年 儿 童 教 育 提 出 的 要 求 与 儿 童 生 活 有 机 融 合 。 面 对 着 党 和 国 家 赋 予 的 重 大 历 史 使 命 ，培 养 社 会 主 义
新 课 程 、 新 教 材 ，教 师 应 如 何 成 为 教 、 学 、 研 一 体 的 建 设 者 和 接 班 人 ，具 有 其 他 课 程 所 不 能 替 代 的
的 新 型 教 师 ？ 怎 样 理 解 教 材 ，才 能 既 有 高 度 又 有 宽 特 殊 育 人 功 能 ， 教 材 的 每 个 单 元 、 每 一 课 都 具 有
长》 《家 是 最 温 暖 的 地 方》。 这 ４个 单 元 不 是 关 于 学 学 整 理 玩 具 、 学 跳 舞 、 学 做 手 工 、 学 写 字 、 学 礼 貌
习 、 学 校 、 安 全 、 家 庭 四 个 领 域 的 知 识 体 系 ， 而 是 等 。 教 材 通 过 这 些 图体 现 的 生 活 范 例 唤 醒 学 生 对 自
治 》 统 编 教 材 在 编 写 时 以 体 现 国 家 意 志 、 中 国 基 暖 的 地 方》 探 索 的 是 我 们 应 该 怎 么 对 待 父 母 、 家 人
因 、世 界 眼 光 、 儿 童 立 场 为 根 本 方 针 ， 以 培 育 少 年 以及 家 庭 历 史 问 题 等 。
儿 童 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观 为 根 本 目 的 ， 将 中 华 优
最新部编人教版《道德与法治》七年级上册教材介绍打印版.doc
《道德与法治》七年级上册教材介绍教材编写组一、教材编写依据◎《思想品德课程标准（2011年版）》《青少年法治教育大纲》2016◎初中学生生活的逻辑青少年自身发展的需求青少年生命成长阶段的任务教育的引领和指导我是一个生命，我在进行一场生命的旅行。
中学生活会有怎样的风景？我是一个生命，我的成长需要见证与陪伴。
友谊真能地久天长吗？我能和老师、父母成为真正的朋友吗？我是一个生命，我喜欢探索。
我的生命从哪来，到哪去？生命可以永恒吗？生命的意义在哪生命不停地追问，我在不断的成长一直以来怀抱的理想，就是以教材带动该课程的理念和方式的变革，并以课程的专业性进一步影响到德育工作的改善--------朱小蔓二、教材编写理念1、社会主义核心价值观引领。
本册教材以社会主义核心价值观为价值引领，并将之贯穿始终。
在具体落实上，将爱国、敬业、诚信、友善这些公民个人层面的价值准则有机渗透，如在“少年有梦”体现了爱国情感和爱国主义教育；在“感受生命的意义”从敬业的角度体现了在平凡中闪耀的伟大；“网上交友新时空”则隐含着诚信及其复杂性的探讨；同伴之间、师生之间、亲子之间、我和其它生命之间，都从不同角度和深度落实友善这一价值观教育……教材的每个学习主题背后都有社会主义核心价值观的支撑。
2、注重优秀传统文化的渗透。
首先，教材语言尽可能引入传统文化经典。
如在谈到少年要立志，相关链接中引用《格言联壁》的一段话：“志之所趋，无远弗届；穷山距海，不能限也。
志之所向，无坚不入；锐兵精甲，不能御也。
”接着正文直接引用“功崇惟志，业广惟勤”勉励学生不仅要立志，更要勤奋，不断付出努力。
其次、在案例选择、活动设计等方面也尽可能安排优秀传统文化内容。
如在探讨“学习”这一话题时，把“学习”的繁体字用说文解字的方式，引发学生兴趣，然后从《礼记•月令》中对“学习”的论述开始，引导学生思考学习的内涵。
再次，在对文化内容的处理上，教材不仅仅是引经据典，而且积极思考和探索中华优秀传统文化融入方式，力图展现中华优秀传统文化的精髓，运用活动，让学生感受身上流淌着民族文化的血脉，以民族精神丰富和提升自身的精神世界。
中职统编思政教材道德与法治
中职统编思政教材道德与法治
中职统编思政教材《道德与法治》是中等职业学校思想政治课程的教材之一，主要针对中职学生的特点和需求，结合国家法律法规和道德规范，对学生进行道德教育和法治教育。
该教材的主要内容包括：
1.道德的基本概念和原则：包括什么是道德、道德的本质特征、道德
的作用等。
2.社会主义核心价值观：介绍了中国特色社会主义的核心价值观，即
富强、民主、文明、和谐；自由、平等、公正、法治；爱国、敬
业、诚信、友善。
3.公民道德建设：强调了公民应该遵守的基本道德规范，如诚实守
信、尊重他人权利、关心社会公益等。
4.法律基础知识：介绍了宪法、刑法、民法等方面的基本法律知识，
以及如何维护自己的合法权益。
5.法律与道德的关系：探讨了法律与道德之间的关系，强调了法律的
重要性，同时也指出法律不是万能的，需要以道德为补充。
通过学习《道德与法治》，学生可以了解社会主义价值观和公民道德建设的重要性，掌握基本的法律知识和维权方法，提高自身的法律素养和道德水平，为将来成为遵纪守法的好公民打下坚实的基础。
六年级道德与法治全一册(统编版五四制2024)新教材解读ppt课件
旧版教材 10节
我+友+师+生命
导言
引言注重问题启发思考
1.课数增加:由原来 10 课调整为 11 课，对旧教材进行整合，显著增加了教学内容。
第五课 和谐的师生关系
第一框 走近老师 主要把握3 观点: 1.认识教师职业。教师是一一个神圣的职业，承担教书育人的使命;教师是履行教育教学职责的专业人员，承 载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重任。
梦想+成长+生命+人生 显性栏目、新增栏目、隐形栏目
旧版教材 10节
我+友+师+生命
导言
引言注重问题启发思考
1.课数增加:由原来 10 课调整为 11 课，对旧教材进行整合，显著增加了教学内容。
第二课 正确认识自我
第一框 认识自己 主要把握3个观点: 1.人贵自知，正确认识自己很重要。 2.如何认识自己:自我的全面分析/他人的评价/生活实践。 3.认识自己是一个过程。
第二框 让家更美好 主要把握 4个观点: 1.建设美好的家庭，需要用心体味亲情之爱 2.建设美好的家庭，需要相互关爱、彼此尊重。 3.建设美好的家庭，需要传承中华民族传统家庭美德 4.建设美好的家庭，是家庭成员的共同责任。
第三部分 整体重要变化
版本 课数 逻辑 板块
新版教材 13节
梦想+成长+生命+人生 显性栏目、新增栏目、隐形栏目
第二框 学习成就梦想 主要把握3个观点: 1.学习对我们个人的成长具有深远的意义，也关乎民族的未来和发展。 2.我们要正确认识和理解初中阶段的学习内容。 3.梦想的实现，需要我们努力学习、善于学习。
第三部分 整体重要变化
2020部编版道德与法治统编教材整体分析,干货
这是一套什么样的教材？
国家 编者
学生 教师
教材是学校教育教学的基本依据，是解决 “为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一 根本问题的重要载体，直接关系党的教育方针能 否落实、教育目标能否实现。
理念层面：突出德育为魂。将社会主义核心价 值观贯穿始终，将中国特色社会主义的道路自 信、理论自信、制度自信、文化自信贯穿始终， 着力培养又红又专的社会主义建设者和接班人。
社会主义核心价值观教育
社会主义核心价 值观教育
结合融入 专题内容
备课中要有意识 教学中要有落实
九年级上册
中华优秀传统文化的渗透
统编教材各册的每一单元都有中华优秀传统文化的渗透，其中， 既有内容主题、教材语言、阅读感悟等显性呈现，也有探究活动、拓 展空间等隐性形式，着力于中华优秀传统文化对学生精神人格的引领。
自主阅读 课堂讲解 操 作模拟
这是一套什么样的教材？
引领学生成长 优秀文化浸润 启迪学生思辨 实现生本互动 鼓励学生实践
……
➢ 理解：对编写理念实现认同
这套教材要达成怎样的目标？
编写原则的落实
编写要求的体现
教材的特点分析
总体设计
以初中学生生活经验为依据，以青春生命在与他人、 与集体、与社会、与国家以及全球关系中的自我发展为 线索，以培养社会主义合格公民为中心，遵循生活逻辑， 整合道德、心理、法律及国情方面的知识领域，凝练三 年六册教材各个单元的学习主题，统筹安排各年级教育。
初中道德与法治教材 整体理解与教学落实
主要 内容
1 学习：整体了解统编教材 2 理解：认同教材编写理念 3 落实：基于实际有效教学
学习
整体了解统编教材
01 这是一套什么样的教材？
2024版《思想道德与法治》教材介绍
2024版《思想道德与法治》教材介绍教材概述- 本教材是2024年版的《思想道德与法治》教材，旨在帮助学生全面了解和掌握思想道德与法治方面的知识。
- 该教材内容丰富、系统，涵盖了思想道德与法治的基本概念、原则和实践等方面内容，以及相关案例和实际问题的分析与讨论。
- 教材编写团队由多位专业学者和教育专家组成，确保了教材的科学性、权威性和实用性。
教材特点- 简明扼要：教材采用简练的语言和明确的表达方式，使学生易于理解和掌握核心概念和知识要点。
- 系统全面：教材从思想道德与法治的起源和发展出发，逐步深入探讨了各个方面的内容，包括法律的基本原则、道德观念、公民权利与责任等。
- 理论与实践结合：教材注重将理论知识与实际问题相结合，通过案例分析和实际问题的讨论，帮助学生理解和应用所学知识。
- 互动研究：教材设计了多种互动研究方式，如讨论题、小组活动和角色扮演等，激发学生的思考和参与，提高研究效果。
教材内容组织- 第一部分：思想道德与法治的基本概念- 思想道德与法治的定义和内涵- 思想道德与法治的关系和相互作用- 第二部分：法律的基本原则与道德观念- 法律的正义与公平原则- 道德观念在法律中的体现和作用- 第三部分：公民权利与责任- 公民的基本权利与义务- 公民责任的重要性和履行方式- 第四部分：法治实践与案例分析- 法治在社会生活中的具体表现- 典型案例的分析与讨论教材应用建议- 学校可以将本教材作为《思想道德与法治》课程的主要教材，用于高中阶段的教学。
- 教师可以根据教材的内容和特点，结合学生的实际情况和教学目标，灵活选择教学方法和教学资源，提高教学效果。
- 学生可以认真研究教材内容，积极参与课堂讨论和互动研究活动，提升思想道德与法治方面的知识水平和实践能力。
以上为2024版《思想道德与法治》教材的简要介绍，希望能为广大学生和教师提供有益的研究和教学资源。
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课程内容的变化
我的健康成长
六
我的家庭生活
大
领
我的学校生活
域
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我的社区与公共生活
册 我们的国家生活
我们的共同世界
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4.教材编排形式发生变化
• 主题式编排----课题----话题 三级编排方式 • 绘本+文字（拼音）
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● 《道德与法治》教材及教学中的几个重要 内容的把握 关于中华传统优秀文化的继承和弘扬。
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总体目标 以社会主义核心价值观为引领，普及法治知识，养成守法意
识，使青少年了解、掌握个人成长和参与社会生活必需的法律常 识和制度、明晰行为规则，自觉尊法、守法；规范行为习惯，培 育法治观念，增强青少年依法规范自身行为、分辨是非、运用法 律方法维护自身权益、通过法律途径参与国家和社会生活的意识 和能力；践行法治理念，树立法治信仰，引导青少年参与法治实 践，形成对社会主义法治道路的价值认同、制度认同，成为社会 主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。
《全面深化课程改革落实立德树人根本任 务的意见》“五个统筹、核心素养、学业 标准”
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2020/4/7
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教育部的文件精神
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• 国家课程改革发展纲要 《国家中长期教育改革和发展规划纲要
2010-2020年》
德育为先，能力为重
《中国学生发展核心素养》
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近期课程名称变化 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
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品德与生活课程标准 一、课程性质
品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。
二、课程结构框架
三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中 ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
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《道德与法治》的编写依据
• 1.《品《青少年法治教育大纲》 • 5. 社会主义核心价值观
2.课程理念发生变化
3.课程内容发生变化
4.教材编排形式发生变化
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道德与法治的由来
• 道德教育意在培养有理想、有自信的中国公民， 在价值引领上尝试了社会主义核心价值观进教材 、中华优秀传统文化进教材等新方式。例如：一 些中华传统的美德故事，一些中国历史上英雄人 物事迹
• 法治教育：引导学生学法、尊法、守法、用法， 在《青少年法治大纲》里，对小初中的法治教育 内容做了重新的梳理，增加了许多相关内容，主 要体现在像宪法、民法、刑法、程序法等这样一 些法律、法规，在新版统编教材里有很多体现和 要求。
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道德与法制低年级段
二、课程结构框架
• 三条轴线是： ◆ 儿童与自我 ◆ 儿童与社会 ◆ 儿童与自然
四个方面是：——道德存在与儿童的生活中 ◆ 健康、安全地生活 ◆ 愉快、积极地生活 ◆ 负责任、有爱心地生活 ◆ 动手、动脑、有创意地生活
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近期课程名称变化
修订后课程的变化 1.课程名称发生变化
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• 法治教育大纲
2016年7月18日教育部 司法部 全国普法 办共同发布《青少年法治教育大纲》
以培育和践行社会主义核心价值观为主线， 以宪法教育为核心，把法治教育融入学校 教育的各个阶段，全面提高青少年法治观 念和法律意识，使尊法学法守法用法成为 青少年的共同追求和自觉行动。
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教材修改编写的依据
• 党和国家的相关政策要求 • 教育部的有关文件和要求 • 国家课程改革发展纲要 • 《品德与生活》课程标准（2011版） • 《青少年法治教育大纲》
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党和国家的相关政策要求
十八大三中全会“社会主义核心价值观体 系、中华优秀传统文化 教育”
十八大四中全会提出“全面推进依法治国” 的国家战略，并指出：把“法治教育纳入 国民教育体系，从青少年抓起，在中小学 设立法治知识课程。
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一、编写指导思想
研发、编写一套以马克思主义为指导思 想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足 少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基 本文明素质的养成，反映人类文化成果，充 分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教 材，落实“立德树人”的教育任务，是我们 的编写目的。
关于道德与法治中历史地理内容的教学。
关于少数民族问题的教学。
关于公开生活与规则的教学。
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《道德与法治》在低年段 仍是一门活动型综合课程
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道德与法治教材
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教材是为了让教师和学生共同使用的。用好教材， 是课程改革中具有实质意义的环节。
使用教材不是一个孤立的环节，其关键是教师如 何创造性使用。教师处在教材与学生之间，不仅是个 “中间人”，更重要的是个“介入者”和教材的再度 开发者。《道德与法治》的教学过程，是教师与学生 共同深度建构道德与法治教育的过程。
部编小学低年段《道德与法治》教材 整体介绍
开平区教育局小学教研室 道德与法治学科教研员 陈明燕
《道德与法治》整体介绍 《道德与法治》一年级上 《道德与法治》一年级下 《道德与法治》课例展示
近期课程名称变化 《品德与生活》 《品德与社会》 《道德与法治》
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道德与法治教材
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无论是教材编写，还是使用教材，有个根本的方 向和任务：立德树人。用好教材之“好”，好就好在 让立德树人这一根本任务真正在教学过程中得到落实。 从价值立意上说，就是探索并建构立德树人在《道德 与法治》教学中的实现方式。
——成尚荣
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统编小学低年段《道德与法治》教材介绍
一、编写指导思想 二、教材总体特点 三、教材框架说明 四、教材整体分析
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课程理念发生变化
• 《青少年法制教育大纲》明确指出，一二 年级学生重在初步建立“规则”意识。比 如过去的教材中，也有“了解班级、学校 及公共场所活动中的规则”，现在不仅在 于了解，更要“理解和遵守规则”。原来 置于道德行为之下的规则教育，必须突出 其法治教育的意义。
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