《故都的秋》优秀课件(1)说课讲解

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故都的秋说课课件ppt

故都的秋说课课件ppt

为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
三、说学法
埃德加·富尔说:“未来的文盲,不再是不 识字的人,而是没有学会怎样学习的人。” 因此加强学法指导尤为重要。
❖ 1、我运用讨论法,让学生在讨论中进行思维 的碰撞,从而顺利地拿到打开鉴赏小说之门的 金钥匙。
❖空山新雨后,天气晚来秋。
明月松间照,清泉石上流。
——王维
❖无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来——杜甫
❖浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟—白居易
❖寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇 ——柳永
❖不似春光,胜似春光,寥廓江天万里霜。
——毛泽东
?相同的秋天,在不同人眼中意味各有不同,作
者眼中的故都的秋有什么特点?
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能

主观情(清、静、悲凉)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
秋槐落蕊
❖ 铺得满地
❖ 声音也没有,气味也没 有
❖ 灰土上扫帚的丝纹 ❖ 细腻、清闲、落寞

主观情(清、静、悲凉)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
难点)
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
(二)教学重点难点

14.1《故都的秋》课件(共22张PPT)

14.1《故都的秋》课件(共22张PPT)
都说“革命之士”多豪迈,请结合资料链接,说说为什么身为现代 作家、革命战士的郁达夫也像古人一样“逢秋悲寂寥”,笔下的故都之 秋一片“清”“静”“悲凉”呢?明确:“言为心声”“一切景语皆情语”,郁达夫笔下的秋“清”“静”“悲 凉”,正是他内心情感的写照,也是他不自觉地“以情驭景”的结果。究其原因, 有以下几个方面:①旧中国时代环境的黑暗。当局腐败,社会动荡不安,连年大战,民不聊生, 导致他思想苦闷。②作家个人气质的抑郁善感使然。郁达夫三岁丧父,两次婚变,两次丧子,体 验了生活更多的艰辛,养成了忧郁、沉寂的性格。在日本十年的生活又使他饱受屈 辱和歧视,为他增添了更多的苦闷。③作家的文艺观和审美追求所致。在杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写 的也多是“静如止水似的通世文学”;作者认为,对于有感觉的动物,有情趣的人 类,对于秋,总是一样地能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来的。故都的 秋姿、秋色、秋味,交融着郁达夫个人的不幸遭际、心路委曲。在作者心中,“悲 凉”不仅是故都赏景的心态,更是他整个人生的感受,时代的写照。
三、细读文本,揣摩情感赏析下列句子,品味其精妙的语言,体会作者的思想感情在北平即使不出门去吧,就是在皇城人海之中,租人家一椽破屋来住着,早晨起来,泡一碗浓茶,向院子一 坐,你也能看得到很高很高的 碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底,朝东细数着一 丝一丝漏下来的日光,或在破壁腰中,静对着像喇叭似的牵牛花(朝 荣)的蓝朵,自然而然地也能够感觉到十分的秋意。
事而也足以招来蝴蝶呀!至于青菜,白菜,扁豆,毛豆角,黄瓜,菠菜等等,大多数 是直接由城外担来而送到家门口的。雨后,韭菜叶上还往往带着雨时溅起的泥点。青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗似 的美丽。果子有不少是由西山与北山来的,西山的沙果,海棠,北山的黑枣,柿子, 进了城还带着一层白霜儿呀!哼,美国的橘子包着纸,遇到北平的带霜儿的玉李,还 不愧杀!是的,北平是个都城,而能有好多自己产生的花,菜,水果,这就使人更接近了 自然。从它里面说,它没有像伦敦的那些成天冒烟的工厂;从外面说,它紧连着园林, 菜圃与农村。采菊东篱下,在这里,确是可以悠然见南山的;大概把“南”字变个“西”或“北”,也没有多少了不得的吧。像我这样的一个贫寒的人,或者只有在北 平能享受一点清福了。好,不再说了吧;要落泪了,真想念北平呀!

《故都的秋》优秀课件PPT课件

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思维能力。
结合实际
可以让学生结合自己的生活实际, 观察秋天景色,体验秋天氛围, 更好地理解《故都的秋》中所描 绘的秋天景色和所表达的情感。
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感谢您的观看
04
故都的秋的影响与评价
故都的秋在文学史上的地位
01
故都的秋是中国现代散文的代表 作之一,被誉为中国现代散文的 里程碑。
02
故都的秋在文学史上具有重要地 位,被广泛认为是现代散文的经 典之一,对后来的文学创作产生 了深远的影响。
故都的秋对后世的影响
故都的秋对后来的文学创作产生了重 要的影响,许多作家都受到了它的启 发和影响。
故都的秋的主题思想
01
02
03
对故乡的眷恋
通过对故都秋景的描绘, 表达了作者对故乡深深的 眷恋之情。
对生命的感慨
通过对秋天特有的景物和 氛围的描绘,表达了作者 对生命无常和短暂的感慨。
对自然的敬畏
通过对自然景物的描绘和 赞美,表达了作者对大自 然的敬畏之情。
故都的秋的修辞手法
比喻
作者运用了大量的比喻手法,如“像 喇叭一样的牵牛花”、“像橄榄一样 的枣子树”,使描绘的景物更加生动 形象。
故都的秋的背景
• 故都的秋是中国现代著名作家郁达夫的作品,创作于1934年。 当时中国正处于动荡时期,社会矛盾尖锐,人民生活困苦。故 都的秋通过描绘北平秋天的景色,表达了作者对故土的眷恋和 对国家命运的忧虑。
故都的秋的作者介绍
• 郁达夫(1896-1945),中国现代著名作家,浙江富阳人。他是中国现代文学史上的重要人物之一,以其独特的文学风格 和深刻的思想内涵影响了许多后来的作家。郁达夫的作品涉及小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。

《故都的秋》ppt课件

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自由赏析另外四幅画,品味故都的秋。提示: 用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特 点”的形式表述。
示例:我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清; 我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静; 我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉; 我从都市闲人的互答中品出了秋的清闲; ……
秋槐落蕊图
思考与探讨
• 像花而又不是花的那一种落蕊……只能感 出一点点极微细极柔软的触觉。
问题探究
3.阅读第一、第二自然段,“北国的秋”与“南 国的秋”各有什么特点?
北国之秋:清、静、悲凉 南国之秋:慢、润、淡
4、小组合作:为了体现故都的秋味,作者描绘了 几幅秋景?用绘画方式,将文本描绘出来,并分 别给每幅秋景图命名,各小组展示并分享绘画作 品。
五幅图景
清晨品秋图 秋槐落蕊图 秋蝉残鸣图 秋雨话凉图 庭院秋果图
第一,跟旧中国时代环境的黑暗有关,这导 致他思想苦闷,逃避现实;
第二,也跟作家个人气质的抑郁善感有关。 郁达夫三岁丧父,在日本十年的异生活使他饱受 屈辱和歧视;
第三,还跟作家的文艺观和审美追求有关。 在杭州期间,郁达夫提倡“静”的文学,写的也 多是“静如止水似的遁世文学”。
思考与探讨
作者多次写南国之秋,还写了最让作者 思念的北国之景,有何作用?
郁达夫与孙荃(原配) 郁达夫与夫人王映霞
郁达夫在苏门答腊最后的寓所
郁达夫北京故居(前海北沿11号院)
写作背景
从1921年到1933年间,郁达夫积极参加左翼文 艺活动和进行创作。由于国民党的白色恐怖,郁达 夫1933年4月由上海迁居杭州,1934年7月,郁达夫 “不远千里”从杭州经青岛去北平,再次饱尝了故 都的“秋”味,并写下了优美的散文——《故都的 秋》。
文本结构

2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件

2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
运用丰富的色彩词汇,如“碧绿的天 空”、“灰色的瓦屋”、“青天下驯鸽 的飞声”等,描绘出秋天绚丽多彩的画 面,给读者带来视觉上的享受。
审美体验:感受秋天之美,品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美,引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味,欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟,引 导读者去思考生活的意义和价值, 品味生活中的点滴美好和韵味,从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径,加强对传统 文化的教育和传承,培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台,积极 传播传统文化,让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动,如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等,营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品,如《秋日的私语》、《金秋时节》等, 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品,如油画、水彩画、摄影等,引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片,如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等,让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。

故都的秋优秀ppt课件

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完善配套设施
在线路沿线布局餐饮、住宿、交通等配套设施, 提高游客的旅游体验。
文化创意产业发展策略
挖掘文化资源
深入挖掘故都的秋季文化内涵,将传统文化与现代创意相结合,打 造具有独特魅力的文化创意产品。
培育创意人才
加大对创意人才的引进和培养力度,为文化创意产业发展提供人才 保障。
加强宣传推广
通过媒体宣传、旅游推广等方式,提高故都秋季文化创意产业的知名 度和影响力。
详细介绍在秋季迁徙过程中常见 的鸟类,如大雁、天鹅、鹤等, 包括它们的特征、习性和迁徙路
线。
观鸟技巧分享
提供观鸟的基本技巧,如选择合 适的观鸟地点、使用望远镜等辅 助工具、记录观察结果等,帮助 观察者更好地欣赏和识别迁徙鸟
类。
鸟类生态保护意义
阐述迁徙鸟类在生态系统中的重 要地位,以及保护迁徙鸟类及其 栖息地的意义,提高人们的生态
层次分明的林冠
落叶阔叶林的林冠层次分 明,上层为高大的乔木, 下层为低矮的灌木和草本 植物。
针叶林带与混交林带风貌
常绿针叶林
针叶林以常绿针叶树为主 ,如松、杉等,四季常青 ,形成独特的景观。
混交林带的多样性
混交林带内既有针叶树也 有阔叶树,形成多样化的 森林生态系统。
垂直层次变化
针叶林和混交林在垂直方 向上具有明显的层次变化 ,从乔木层到灌木层、草 本层等。
体验传统的中秋文化。
重阳登高
重阳节时,可组织游客攀登故都的 著名山峰,如香山、玉泉山等,欣 赏秋日的壮丽景色,感受重阳登高 的传统习俗。
腊八节煮粥
在腊八节当天,推荐游客参与熬制 腊八粥的活动,了解腊八节的传统 习俗和粥品的文化内涵。
民间艺术形式欣赏
1 2 3
皮影戏

《故都的秋课件》课件

《故都的秋课件》课件

PART 03
故都的秋的赏析
语言特色
总结词
清新自然、质朴典雅
详细描述
文章语言平实,没有过多的华丽辞藻,却能准确传达出作者的情感和心境。同时 ,文章中运用了大量的北京方言和俚语,使得语言更加贴近生活,富有地方特色 。
情感表达
总结词
深沉、含蓄、内敛
详细描述
文章的情感表达非常内敛,没有过多的直接抒情,而是通过细腻的描写和叙述来表达作者对故都的秋天的怀念和 眷恋之情。这种情感表达方式使得文章情感更加深沉、含蓄,更能打动人心。
2023-2026
ONE
KEEP VIEW
《故都的秋》课件
REPORTING
CATALOGUE
目 录
• 课程介绍 • 故都的秋概述 • 故都的秋的赏析 • 故都的秋的影响 • 故都的秋的实践应用
PART 01
课程介绍
课程背景
时代背景
文学背景
20世纪30年代的中国,正经历着深重 的民族危机,许多知识分子在寻找救 国之路。
中国现代散文在20世纪30年代取得了 巨大的发展,郁达夫的《故都的秋》 是其代表作品之一。
个人背景
郁达夫在创作《故都的秋》时,正流 亡在杭州,面对国家的苦难和个人的 困境,他通过描绘北平的秋天来表达 自己的情感。
教学目标
01
02
03
04
知识目标
了解郁达夫的生平和文学成就 ,掌握现代散文的基本特点。
秋天之中。
02
情感真挚
文章表达了作者对故乡的深深思念和对国家前途的担忧,情感真挚动人
。通过描绘秋天的景色,郁达夫将自己的情感融入其中,使文章具有强
烈的感染力。
03
思想深刻

《故都的秋》说课课件(共19张)

《故都的秋》说课课件(共19张)

五、教学过程
7、评价并总结课堂(3分钟) 《故都的秋》是一篇写景散文,作者郁达夫在白色恐 设计意图:在学习课文内容的基础上,明 怖的阴影下,搬离北平,远居杭州,被迫中止了参加左 确文章主旨。 联文艺活动以及文学创作。在这期间他花费了许多时间 游山玩水,在一定意义上也是为了排解现实带给他的苦 闷和离群索居的寂寞。本文紧紧围绕“北国的秋,却特 别地来得清,来得静,来得悲凉”来描写故都的秋色、 秋味和秋的意境与姿态,开头和结尾都以南、北国的秋 做对比,抒发了作者的向往、怀念、眷恋之情,并流露 出一种淡淡的忧伤、落寞的感伤。这节课同学们表现的 都非常好,十分顺利的完成了学习任务,展示的也很精 彩,质疑的也十分漂亮。请为自己的优秀表现鼓鼓掌。
人教版高中语文必修二第一单元
《故都的秋》说课
说课流程
学习方法 教学方法 教学过程
流程
教学目标
教材分析
板书设计
教学反思
故 都 的 秋
教学过程
学生整体感知
深入研读 学生分组讨论
拓展训练 创设情境, 导入新课
教 学 过 程
课前布置
评价并总结课 堂
故都的秋
一.教材分析
(一)单元教学要求:
本文出自人教版普通高中课程标准实验教科 书语文必修二第一单元,本单元为写景状物散文, 要求学生展开想象的翅膀,力求身临其境,感受 作者心灵的搏动,体会作者描绘的美景,由此进 入一种审美境界。
教学难点:准确把握作者丰富的情感内涵。
三、教学方法
学生是学习的主体,每当我们向自己的 学生教授知识的时候,自然要考虑到我们的 教学对象在学习本课时的原有基础、现有困 难及学习心理特征,从而有针对性地确定学 习的重点、难点及教法学法。所以,本课的 教学指导思想是以教师为主导,以学生为主 体,以诵读、设疑、讨论为主线,培养学生 的阅读和鉴赏能力。 我主要采用了朗读法和 设疑讨论法两种方法。

《故都的秋》公开课ppt课件

《故都的秋》公开课ppt课件

“像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起来 ,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有,气 味也没有,只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”:运用比喻和通感的修辞手法,将 落蕊比作花而非花,形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时,“声音也没有,气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声,更是北国的特产;因 为北平处处全长着树,屋子又低,所以无论 在什么地方,都听得见它们的啼唱。”:通 过对秋蝉残声的描绘,进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时,“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法,如“秋蝉的衰弱的残声,更 是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所 以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”,生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法,如“秋蝉的衰弱的残声,更 是北国的特产;因为北平处处全长着树,屋子又低,所 以无论在什么地方,都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”,生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景,以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格,如抒情、描写等, 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作,掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ,培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称,文章语言优美、凝练,情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘,展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解,同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。

故都的秋公开课一等奖ppt课件

故都的秋公开课一等奖ppt课件
他希望通过这篇文章,让读者了解当时中国的社会现实,并引起人们对祖国命运的关注和思考。
04
CHAPTER
故都的秋的主要内容及分析
北京大学
是中国著名的综合性大学之一,坐落在北京市海淀区,前身是京师大学堂,是中国近代高等教育的开端。校园秋季时色彩斑斓,有着浓郁的文化底蕴。
香山公园
位于北京西郊,是明清时期的皇家园林,秋季时色彩斑斓,是著名的赏红叶胜地。
北京大学作为中国近代高等教育的开端,与中国传统文化和现代文明有着紧密的联系,与上述景点也有着呼应之处。
05
CHAPTER
故都的秋的艺术手法及效果
情景交融
作者将情感融入景物之中,通过对景物的描写表达了自己的情感,如对故都之秋的眷恋和哀叹。
细节描写
文章通过描写故都的秋的细微之处,如“青天下驯鸽的飞声”、“衰草的枯黄”等,展现了故都之秋的韵味。
故都的秋公开课一等奖ppt课件
汇报人:
2023-12-04
目录
课程介绍故都的秋概述故都的秋的创作背景故都的秋的主要内容及分析故都的秋的艺术手法及效果故都的秋的意义与影响课程总结与展望
01
CHAPTER
课程介绍
故都的秋是高中语文必修一中的一篇课文,它以北京秋天的景象为背景,抒发了作者对故乡的眷恋之情。
反映时代背景
唤醒民族意识
推动文化交流
故都的秋展示了北京本土文化的独特魅力,有助于唤醒民众的民族意识和爱国情感。
故都的秋以北京为背景,展示了不同地域文化的交融,促进了文化交流和相互理解。
03
02
01
故都的秋通过对北京传统文化的描绘,传承了中华民族的优秀文化遗产。
传承传统文化
故都的秋为现代文学、影视、艺术等领域提供了丰富的创作素材和灵感,推动了现代文化的发展。

14.1《故都的秋》第1课时课件 (共29张PPT)统编版高中语文必修上册

14.1《故都的秋》第1课时课件 (共29张PPT)统编版高中语文必修上册

“听得到青天下驯鸽的飞声。” “细数着……日光”、“静对着……牵牛花”
“一椽破屋”、“在破壁腰中” “脚踏上去……极细极柔软的触觉。” “扫街的……还觉得有点儿落寞。”

心的宁静
悲凉


悲凉
“衰弱的残声”
本身就是一种悲凉
“息列索落”、“云渐渐地卷向了西去”、 “很厚的青布单衣或夹袄”
静、 悲凉
“淡绿微黄” 即使是写“红”也是“红完”。
秋色
碧绿、淡淡、 蓝白、枯黄
秋声 飞声
秋形
破屋、破壁腰、 秋草
冷色调:清 以动衬静:静 景物萧瑟:悲凉
细数、静对,我以为……为佳——融入个人感受
合作探究 5.槐树落蕊图描写的景物有什么特点?
像花而又不是花的那一种落蕊,早晨起 来,会铺得满地。脚踏上去,声音也没有, 气味也没有,只能感出一点点极微细极柔软 的触觉。 …… 潜意识下并且还觉得有点儿 落寞,古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥 想,大约也就在这些深沉的地方。
合作探究
以小组为单位,探究第二部分描绘了哪些景 物,组成了什么图景,寄寓了作者什么感情?
合作探究
1.在文章的第二部分写到了哪些景物?
芦花
柳影
虫唱
月夜
钟声
碧天 牵牛花
槐树
秋蝉 秋雨
秋果
合作探究 2.第二部分哪几段描绘了景色?共有几幅图景? 请分别起个名字吧!
第3段 第4段 第5段 第7-10段 第11段
合作探究 9.佳日秋果图中写了哪些景物,具有什么特点?
枣子树:屋期。 清冷
枣树叶落,枣子红完,西北风就 要来了,北方便是尘沙灰土的世 界。
悲凉:鼎盛之后就是萧索
合作探究 10.总结五幅图如何体现“清、静、悲凉”

《故都的秋》ppt课件

《故都的秋》ppt课件


⑤秋 蝉 残 鸣
的 分写 [
⑥~ ⑨ 雨后话凉

⑩胜 日秋景
议论 (11)议秋
(12) 南国之秋比不上北国之秋
总写 (13) 直抒胸臆
清前
静后 悲呼 凉应
抒发情感: 眷恋故都 凉落孤独 (景情交融)
本文主题:
· 表达了作者对故都自然景观的赞 美和喜爱, 随事态一辽按性和卷 恋,以及作者。当时社会黑暗面 不满、逃避, 中苦问对悠闲生活
枣子、柿子、葡 萄,成熟到八九 分的七八月之交
显出淡绿微黄的颜 色的时候,正是秋 的全盛时期,等枣 树叶落,枣子红完, 西北风就要起了
请用四字词语描绘这五幅图景:
。1.庭院秋色 2.秋槐落蕊
2室内蝉鸣
中市后苦源
安秋果新奇
本文结构:
①眷恋故都的-
(总写{(②江南的秋
③ 清晨静观

④落 蕊 轻 扫
第一景:庭院
静对着像喇叭似的牵牛花一完 静 ”
租人家一椽破来住着; 很高很高的碧绿的天色,听得到青天下驯鸽的上声一写”清
6
又通过调动听列毽 写 “
长着→表现“萧条”“悲凉”
几根疏疏落落的尖细且长的秋草画面中“白色、蓝色、紫黑、 淡红都是冷色, 既反映了秋的萧瑟,叉表现作者内心的悲凉, 主观色彩与客观色彩融合统一。
声音也没有, 气味也没有, 只 能感出一点 点极微细极柔 软的触觉 — 清
一条条扫帚的 丝纹,既觉得 细腻,又觉得 清闲———清 替意识下并且 还觉得有点儿 落寞—→悲凉
第二景一 蝉声
·无论在什么地方,都听得见它们的啼唱 · 以动衬静,写处处秋蝉声,反衬秋天的
·பைடு நூலகம்“静”
第四景:秋雨

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❖ (二)教学手段
❖ 本课使用多媒体辅助教学。导入新课时, 用多媒体课件将秋天的图片展示给学生, 配上音乐《秋日私语》,创设优美的意境。 视频播放课文,初步感知作者情感。另外, 课文的板书也用课件展示,方便
学生把握思路。
三.学法辅导
❖ “新课标”要求语文教学要为学生搭建一个活动的平 台,注意发挥学生的积极性和创造性,学会深入思考、独 立研究和解决问题。
这些佳句名篇,有的描写秋天的肃杀 和凄凉,抒发作者的悲秋之感;有的刻画 秋天的绚丽多彩,寄寓了作者浓浓的赞秋 之情。而郁达夫却以自己鲜明的个性,选 择了独特视角,运用与众不同的手法,创 作了一篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋 景如何?秋意如何?让我们一起走进故都, 领略故都的秋味。
2.美读课文,整体把握文意
教学重点、难点:
➢教学重点:
引导学生对故都秋景特点进行分析。 掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
➢教学难点:
体会作者对故都秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉伤 感之音。
引导学生理解文中悲凉伤感情调的由来,从深层次理解 此文的 丰富内涵。
二、教学方法和教学手段
(一)教学方法
本文写景精妙,景物特点鲜明,感情浓郁, 意味隽永,文辞优美,要引导学生投入到课文的 情境之中,品作者之心,味作者之情,从而培养 学生的阅读和鉴赏的能力。主要采用美读法和设 疑讨论法。
故 都 的郁 秋达

赤城一中 任树清
一、教材分析
❖ 单元教学要求:
❖ 高中第三册第三单元所选四篇课文都是散文中 的名篇佳作。本单元的教学要求是注意整体把 握散文思想内容和艺术形式,感受散文中的“自 我”,品味散文的语言,探究文中所蕴藏的人文 精神,激发学生的美感思维。

《故都的秋》讲课课件PPT (1)

《故都的秋》讲课课件PPT (1)

仿写《秋思》
天净沙 秋思 枯藤 老树 昏鸦
小院 破壁 破屋
碧天
鸽声 漏光

小桥
古道
流水
西风
人家
瘦马
蓝朵 白花
夕阳西下
断肠人在天涯
秋草
浓茶 槐蕊
仿秋思
浓茶破屋残垣 鸽声蓝朵碧天 秋草漏光鸣蝉 槐蕊翩翩 落寞人在小院
小院 残垣 破屋 碧天 鸽声 漏光 蓝朵 鸣蝉 秋草 浓茶 槐蕊

故都的秋=北平的秋?
解题
提示:故国不堪回首月明中。 月是故乡明。
不可以,称为“故都”更带有 一种文化底蕴和历史沧桑感, 更饱含作者的深切的眷恋之情。
文本解读
1,郁达夫笔下的故都的秋有着
怎样的特点?(用文中的原话 回答)
“清”、“静”、“悲凉”
思考:作者主要运用什么手法来表达对 北国之秋的感受?
1、主要运用对比手法,写南国之秋的 “慢 ”、“润”、“淡”、“一点点清凉”和 北国之秋的“清”、“静”、“悲凉” 作对比,表 达作者对北国之秋的向往和赞美之情。
南国之秋比起北国的秋来,正像是黄酒之与 白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄犬之 与骆驼。 运用了哪些修辞,写出秋的什么特点,表达了 ( 作者什么情感? 运用排比、比喻,写出北国的秋比南国的秋之 浓烈、敦实、深长、厚重。 对比反衬,以淡衬浓,以浅衬深,强调北国之 秋的浓郁醇厚、深长隽永。 表达了作者对北国之秋的浓烈的赞美。 结构上有什么作用? 结构上:首尾呼应使作者对故都的秋的向往 与眷恋之情表达的更为浓烈。
像橄榄又像鸽蛋似的 这枣子颗儿,显出淡 绿微黄的颜色

穿着青布单衣或夹袄的都市闲 人,咬着烟管,在雨后的斜桥 影里,上桥头树底下去一立, 遇见熟人,便会用了缓慢悠闲 的声调,微叹着互答……

《故都的秋》一等奖课件PPT

《故都的秋》一等奖课件PPT

提出本课程的学习目标和重点, 引导学生进入课文的学习。
教学目标
理解《故都的秋》的 主题思想和情感表达, 掌握文章的主旨。
通过课堂互动和讨论, 培养学生的语言表达 和思维能力。
学习郁达夫独特的文 学风格和写作技巧, 提高文学鉴赏能力。
教学内容概述
介绍《故都的秋》的篇章结构和 段落大意,帮助学生整体把握文
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程,及时给 予指导和反馈。
结果评价
根据学生的学习成果进行评价 ,鼓励学生在学习中取得更好 的成绩。
自我评价
引导学生进行自我评价,帮助 他们认识自己的优点和不足。
他人评价
鼓励学生之间的相互评价,促 进彼此之间的学习和成长。
06 《故都的秋》的实践应用
在课堂中的应用
05 《故都的秋》的教学设计
教学策略
01
02
03
04
主题聚焦
课件以“故都的秋”为主题, 通过深入挖掘文本内涵,引导 学生理解作者的情感和思想。
情境创设
利用多媒体手段,创设与课文 内容相符合的情境,帮助学生
更好地理解文本。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间的 互动,通过讨论、交流,加深
对课文的理解。
作者将情感融入对秋景的描绘之中, 使得情感表达更加含蓄、内敛,同时 也使得秋景更加富有感情色彩。
04 《故都的秋》的文学价值
对后世的影响
激发创作灵感
作品中对自然景色的描绘和对人 生的思考,为后来的文学作品提
供了丰富的创作灵感。
推动文学发展
作品在文学史上的地位,为后来 的文学创作提供了重要的参考和 借鉴,对文学发展产生了积极的
作品影响
《故都的秋》是郁达夫的代表作之一,它在中国现代文学史上具有重要 地位。这篇作品对后来的文学创作产生了深远的影响,许多作家都从中 汲取了灵感。
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1934年7月,郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美的散文──《故都 的秋》。
2020/6/12
一、读对字音 1.给下列单音字注音 驯鸽( ) 落蕊( ) 蟋蟀( )( ) 平仄( ) 歧韵( ) 橄榄( )( ) 椭圆( ) 颓废( ) 譬如( ) 鲈鱼( ) 房檩( ) 细腻( )
境的宁静、 心的悲凉
“细腻” “清闲” “落寞” “ 落蕊”
无可奈何花落去
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赏析
第二幅画:秋槐落蕊——
“满地”作“铺”的补语,说明落蕊 之多,“声音也没有了,气味也没有 了”,两个相同的否定句,表明无声无 嗅,“静”到极点,“清”到极点;扫 帚纹用“细腻”、“清闲”来修饰,也 显得“清”、“静”。
冬舍致 语 。物
来景, 皆 ,
耳不正 情 故
,言在 语 物
有,借 何不景 意过言
王。 国 维
皆 着 我
原 名:郁文 出生日期:1896年12月7日 籍 贯:浙江富阳 头衔:现代著名小说家,散文家。
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郁达夫(1896-1945):
作者简介
1896年生,三岁丧父,七岁入私塾,“九岁题诗四座惊”。
作者抑郁、悲伤,就选这些冷色的景物来写,这就是 “以情驭景”,“驭”,驾驭,即选择景物。这些景物又能 2确020切/6/1地2 表现作者的感情,这就是“以景显情”。
秋 槐 落 蕊 图
秋槐落蕊
铺得满地 触觉 声音也没有,听觉 气味也没有,嗅觉 扫帚的丝纹 视觉
境和心的宁静
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槐树落蕊而知秋:
【答案】xùn ruǐ xī shuài/zè yùn ɡǎn lǎn/tuǒ tuí pì/lú lǐn nì
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课题释义
故都的秋
表明描写地点,含 有深切的眷念之意。
是描写的内容
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题目暗含着自然景观与人 文景观相融合的一种境界
思考 1、故都的秋有何特色(找出这 篇散文的“文眼”)? 2、这些特色描写集中在哪些段 落?
明确:
① “北国的秋,秋的特色。
②3至11段是集中描写特色的段落。
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探究思考:景物描写是如何体 现“清”、“静”、“悲凉”的?
明确:主要通过五个画面来描 写故都秋的特点的。
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秋 晨 小 院 图
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陶然亭
钓鱼台
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西山秋景
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2020/6/12
2020/6/12
青天下驯鸽的飞声
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牵牛花
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静对着喇叭似的牵牛花
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赏析
第一幅画:庭院秋景—— “陶然亭的芦花,钓鱼台的柳影,西山的虫唱,玉泉的
夜月,潭柘寺的钟声”,这些都是有名的景点,定然十分热 闹,但不是作者要写的,所以用想起这个词引出,用来陪衬 下文。“一椽破屋”中的“破”字用得很好,符合作者寂寞、 忧郁的心情。“看……碧绿的天色”,何等“清”; “听……驯鸽的飞声”,何等“静”;“数……一丝丝的阳 光”、“静对……牵牛花的蓝朵”,不但“清”、“静”, 而且“悲凉”了。
1913年到日本留学,1922年回国。曾广泛涉猎外国文学,深受近代欧洲、日本
各种社会思潮和文艺参与组织“创造社”。
这十年间他受过种种歧视、冷遇以至屈辱,从而激发起强烈而深沉的爱国热情。
他在《忏余独白》中说:“眼看到祖国的陆沉,身受到异乡的屈辱,与夫所思
所感,所经历的一切,剔刮起来没有一点不是失望,没有一处不是忧伤,同初丧了
加坡,参加新加坡文化界战争工作团工作,新加坡沦陷,他流亡到苏门答腊。
1945年9月17日被日本宪兵秘密杀害于印度尼西亚的苏门答腊。他是一位始终
不渝的爱国主义者。
1952年,中央人民政府追认他为烈士。
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主要作品
早期代表作:《沉沦》(1921)这部小说描写一个留日学 生由于异民族的压迫和社会的冷遇所造成的精神上极度的痛苦, 他有作者反帝的爱国热情和不满现实的呼声,也有其孤独、颓 废的情绪。随后发表:《南迁》、《银灰色的死》、《风铃》 等短篇。
夫主的少妇一样,毫无力气,毫无勇毅……”
在《沉沦》中,他借主人公之口喊到:“中国啊中国,你快快强大起来吧!”
1921至1933年十年间,他从事进步的文艺活动,在上海负责编辑《创造季刊》
等。
1933年至1936年,从上海到杭州,是苦闷低沉时期。抗日战争爆发后,毅然投
入抗日救亡运动,曾任武汉军委政治部第三厅设计委员,亲赴抗日前线。后来到新
《故都的秋》优秀课件(1)
百尽看
舸染万
争,山
流漫红
。江遍
碧,
毛 泽 东
透层 ,林
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人莫 比道 黄不 花销 瘦魂 。,
帘 李卷 清西 照风

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停车坐爱枫林晚,霜 叶红于二月花。
杜牧
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味曰情雅 一 之以
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——
。春。人 切 色我
往若深 景 彩观
刘 熙 载 《 艺 概 》 2020/6/12
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秋 蝉 残 声 图
怎样描述秋蝉的叫声?
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秋蝉图
秋蝉蝉鸣而报秋:
这一“啼”一 “嘶”不禁让 我们联想到 “杜鹃啼血猿 哀鸣”这样的 诗句,给人以 悲凉感。
“衰弱” “残声” “啼唱” “嘶叫”
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赏析
第三幅画:秋蝉残声——
第一句用“衰弱”“残”来形容蝉声, “无论什么地方都听得见”说明普遍、多, 第二句说南方城区无秋蝉,形成对比,突出 北国之秋的特点。“蝉噪林逾静,鸟鸣山更 幽”,以蝉声衬托幽静。始终围绕着“清、 静、悲凉”来写。
创作旺盛期(1923),先后发表了《春风沉醉的晚上》和 《薄奠》,这是两篇描写工人生活的优秀作品。
其他:《她是一个弱女子》(1931)、《出奔》(1935)、 《迷羊》
散 文:《故都的秋》、《北平的四季》 其散文以游记著称,情景交触,文笔优美,自成一家。
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时代背景
从1921年9月至1933年3月,郁达夫曾用相当大的精力 参加左翼文艺活动进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原 因,郁达夫从1933年4月由上海迁居杭州,1936年离杭州赴 福州,在杭州居住了近三年。在这段时间里他思想苦闷,创作 枯竭,过的是一种闲散安逸的生活。并花了许多时间到处游山 玩水,在一定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索 居的寂寞。在游山玩水的过程中,写了许多游记。
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