物理教学设计与反思.doc

基本信息

课题（教材版本名称、章、节名称）

作者及工作

单位周梓发江西上饶县第二中学

必选2-第1章-第2节-《平抛运动》

教材分析

本节认识平抛运动采用的是运动的合成与分解的方法，它是一种研究问题的方法，这种方法在“力的合成与分解”的学习屮学生己有基础，因此，在教学中应让学生主动尝试应用这种方法来解决平抛物体运动规律这个新问题。这一学习过稈的经历，能激发学生探究未知问题的乐趣，领悟怎样将复杂的问题化为简单的间题，将未知问题化为己知问题。让学生真正理解运动合成与分解这种方法的意义，理解为什么平抛运动可以分解成水平方向的匀速直线运动和竖直方向的白由落体运动。LI常生活屮平抛运动的现象也较多，通过与生产、生活的联系，可以使学生更深入了解这两种运动的规律。

平抛物体的运动是曲线运动一章的重点，是一种最基本、报重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。平抛物体的运动是一种典型的匀变速曲线运动,它体现了处理复杂的曲线运动的基木方法——先分解成几个简单的直线运动——再进行合成，从而理解运动的独立性原理和叠加原理，并且会利用这种方法解决问题。木节的内容较简单，得出结论也并不难，但是用运动的合成和分解分析问题的方法，是运动学中常用的一种重要的研究问题的方法，是本节课的一个重点。

学情分析

“平抛运动” 一节学情分析

本节课是学生在学习运动屮的一个转折点，以前学生接触的都是直线运动，而木节内容是比较典型的1111线运动，对于育线运动的规律学生非常熟悉，而对llll线运动的处理方法及运动规律是陌生的。

所以木节教学通过实验、频闪照片等手段探索出平抛运动的规律，让学生从屮体会运动合成和分解的方法，侧重培养学生研究1111线运动的方法，提高对运动合成与分解方法的运用能力

教学目标

—、知识与技能

1. 知道曲线运动屮速度的方向，理解曲线运动是一种变速运动。

2. 知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力的方向与它的速度方向不在一条直线上。

二、过程与方法

1. 体验曲线运动与肓线运动的区别。

2. 体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。

三、情感、态度与价值观

1. 能领略曲线运动的奇妙与和谐，增强对科学的好奇心与求知欲。

2. 激发参与科技活动的热情，善于将物理知识应用于生活和生产实践屮。

教学重点和难点

【教学重点】1.物体做曲线运动的方向的判定。

2.物体做曲线运动的条件。

【教学难点】1.理解曲线运动是变速运动。

2・会根据物体做曲线运动的条件分析具体问题。

教学过程

教学

教师活动预设学生行为设计意图环节

展示情景一：砂轮磨刀具

（视频或图片）。刀具与

高速转动的砂轮接触处

的火星是由摩擦后产生

的炽热微粒，你能说清楚

它沿什么方向飞出？

情景二撑开的带有水的

金绕着伞柄旋转，南滴沿

什么方向飞出？不同的

位置飞出的方向一样

吗？你的理由是什么？认真观看视频，思考老师

是否定沿圆周的切线？提出的问题。

提出问题：曲线运动屮速认真阅读教材所给材料，

度的方向是时刻改变的，并讨论冋答什么是曲线

该怎样确定物体的速度的切线；如何描述曲线运

方向呢? 动物体的速度方向。

若物体运动的轨迹不是小组讨论，交流意见，师

圆周，而是一般的曲线，生互动归纳得出结论：质

那么怎样确定做Illi线运点在作曲线运动时，在某

动的物体在经过某一位一位置的速度方向就在

置时或在某一时刻的速这一点的切线方向上。

度方向？

思考并1川答问题。

引导学生阅读教材33页

有关内容，明确切线的概

念。

思考问题，并动手实验。

引听取学生汇报，帮助总

入新结。让学生两人一组，代表发表见解，汇报实验

课独立设计并完成实方案。在教师的引导下明确只要速度

验。给你一磁铁，如的大小、方向屮的一个或两个同曲线运动速何使小钢球：①加速时变化，就表示速度矢量发生了

度的方向仍做直线运动；②减速

仍做直线运动；③ 做曲

线运动？

把磁铁放在钢球运动的正

前方和两侧边，观察到

变化；既然曲线运动是变速运

动，那么由a=Av/At可得作曲

线运动的物体一定具有加速度；

板书设计（需要i直留在黑板丄主板书）

曲线运动

1. 曲线运动的轨迹：曲线

2. 曲线运动的速度方向：曲线在这一点的切线方向

3. 曲线运动的速度时刻在变，因此曲线运动是变速运动

4•物体做|11|线运动的条件：合力方向跟速度的方向不在同一直线上

学生学习活动评价设计

木节课由于探究过程较多，与学生基础和动手能力有较大关联，完成难度比较大，教师要根据教学过穆做适度调整。课教学过程屮教师要把握好节奏，适时引导点拨，给学生充分发挥思想空间，学生提出的方案很多，教师可以根据学生的方案帮助学生完善实验设计方案。

教学反思

先复习曲线运动的条件及研究山1线运动的方法，从演示实验入手，使学生认识平抛运动是一种1111线运动，并清楚平抛运动的条件。后让学生提出设想如何研究平抛运动。这样的引入是比较合理，教学后从学生的反馈结果了解到效果不错，学生在原有知识的基础上，能充分发挥人自身的想彖力、思维能力，积极参与教学活动。

在学生提出设想如何研究平抛运动的方案麻，引导学生设计实验以验证假设的正确性，学生分组用平抛竖落仪进行实验，证实了设想的正确。从课后的效果获知，学生不仅掌握了所学的知识，同时也到了科学的研究方法。

让学生从课本上的频闪照片进行测量分析平抛运动的规律，从课后的效果分析较为不妥，其一，造成课堂时间过于紧张，上课时间不够；其二，课木上的频闪照片其标度已被缩小，测量时难以准确，这里如果使用多媒体课件分析频闪照片效果更好，最终带领学生分析得出平抛运动的规律。