研课标、说教材的体会
语文组“研课标说教材”总结发言
语文组“研课标说教材”总结发言9月25日下午，学校举办了“研课标说教材共交流促提升”的教研活动。
本次活动加强了我们对课程标准的学习，引导老师们全面掌握、正确理解小学语文的课程标准。
强化了对课程标准的运用，梳理出了教材的知识结构，以点带面让教材在老师们的心中形成一个连贯的有机整体。
本次活动中语文老师们说清楚了新课标对本年级、本学科的基本要求,教材的编写意图,教材内在的结构和逻辑关系,对教材内容系统分析,并且结合教材内容提出教学方法建议,对教材的处理提出合理建议,还有的老师对如何在课堂上进行多元评价提出了自己的见解。
郑校长的《基于核心素养下的小学绿色习作实践》，系统的为我们讲解了各学段习作的标准，她倡导绿色作文，既说真话、说实话、说心里话。
要求学生多写生活日记、生活随笔。
她的习作课通过创设习作情境，激发学生潜在情感，通过开展丰富多彩的活动，让学生们写出的文章，有生活气息，有真情实感，避免写空话、假话的弊端。
最后她还就自己的习作教学经验提出多元的评价的习作评价体系，通过学生自评、互评、教师评改让学生去思考，明白自己作文优点与欠缺的地方。
可以说郑老师在做学生生活的有心人，让学生在广阔的生活中放飞心灵，用笔书写属于自己的人生。
张海瑞老师以五年级《成吉思汗和鹰》为例，向我们展示了小学高年级段的语文课程标准。
张老师依据教材特点，把“体会‘永远不要在发怒的时候处理任何事情’这句话的含义”作为重点，把“体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化“作为难点。
在实际教学中，直接抓住重点段落，以有感情的朗读为主要手段，体会成吉思汗的心理变化，通过教师的引导，展开想象，自我感悟，解决了教学难点。
这正是对《课准》在小学高年级学段阅读要求的完美诠释：在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
张彩云老师的《研课标促成长》小学三年级语文上册第五单元《翠鸟》的说课对小学语文三、四年级段课程标准进行了具体地解读。
学习课标研读教材心得体会
学习课标研读教材心得体会学习是每个人都要面对的一个问题，而学校的课程和教材是我们学习的主要来源。
如何有效地学习和利用教材是每个学习者必须面对的问题。
在我自己的学习中，我发现课标研读教材是一个非常好的方法，可以让我们更好地理解和掌握所学的知识。
首先，我要介绍一下什么是课标研读教材。
课标是指教育部颁布的、对学校教学活动进行规范的文件，而教材则是学校用来传授知识的书籍或资料。
课标研读教材，就是以课标作为指导，深入阅读教材，理解和掌握其中的知识和技能。
我在学习过程中尝试了课标研读教材这种方法，收获了很多。
首先，通过对课标的了解，我可以更清楚地知道本学期的学习目标和要求，为后续的学习做好铺垫。
同时，通过对教材的深入学习，我可以更全面地了解所学知识，掌握更多的技能。
特别是，在理解一个知识点之后，我还可以运用这个知识点解决问题，甚至可以运用到实际生活中。
其次，课标研读教材可以让我更加深入地理解知识点。
因为即使是同样的知识点，不同的教材讲解可能有所不同，而通过多种教材的对比和比较，我可以更好地理解这个知识点，增加对这个知识点融会贯通的掌握程度。
最后，课标研读教材还可以帮助我提高自己的思考能力和独立学习能力。
在学习过程中，我需要尝试自己理解和思考知识点，而不仅仅是单纯地看懂教材上的文字。
这样，我就能更好地掌握所学，而不是仅仅学会应付考试。
同时，在处理学习中遇到的问题时，我要学会寻找相关的知识来解决问题，在独立学习的同时，我也可以提高自己的解决问题的能力。
总之，课标研读教材是一个非常好的学习方法，可以让我们更好地理解和掌握所学的知识。
通过对教材的深入学习，我们可以更全面地了解知识点，从而提高学习的效率和学习的质量。
同时，这种方法也可以帮助我们提高思考能力和独立学习能力，为我们今后的学习和工作打下更坚实的基础。
研读课标心得体会6篇
研读课标心得体会6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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说教材说课标心得体会(精选6篇)
说教材说课标心得体会说教材说课标心得体会（精选6篇）当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编为大家收集的说教材说课标心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
说教材说课标心得体会篇1在学期初学校组织了“说教材”比赛，每位老师都参加了，通过这次比赛，我收获良多。
通过这次比赛我更进一步的了解了什么是说教材，都需要说哪些内容，以及在各个环节中怎样有条不稳的设计。
这次的说教材稿是我自己通过对要求的理解而准备的，在完成编排这项时，我不明白该写哪些内容，于是上网查找相关信息。
理解到编排体例是指对本章教材在设计上每一个环节的内容及意图。
在课件的制作上，通过暑假学画知识树，自己又琢磨一段时间，所以这次课件大部分是自己做的，在比赛中看到别的老师的课件，真的很有新意，也很漂亮，我还得继续的学习，争取自己能早点做出这么好的课件。
这次听说比赛，我进行了认真的准备，进行了背诵。
在比赛当天，刚开始的时候说的还可以，中间有一句话没有接上，我就有些紧张了，到最后声音都有些变了，下台后，我还在自责，没有平时在家练的好。
说明自己还是背的不熟，同时这种临场经验太少，还需要多通过这种形式让自己能够得到锻炼。
这次比赛我进了复赛，我很高兴，这是大家对我的认可，同时我也会继续努力，积极认真准备学校布置的各项任务，使自己能尽快成长起来。
通过这次比赛，我不仅对教材的编订有了更加详细的了解，而且还得到了资深优秀教师的表扬，这让我对教师之路充满了期待。
以后，我一定多参加比赛锻炼自己，争取做一名优秀的人民教师。
说教材说课标心得体会篇2（一）关注脚下，也要高屋建瓴。
第一次听到“研说教材”这个词，当时感觉这是个非常大的词，好像是编写教材的人研究的范畴，跟我们普通教师离得太远，让我们说教材是不是有点“小材大用”？疫情期间，我们每个老师都要进行一册教材或一个单元，一个主题知识的教材研说，并配合幻灯片知识树加以演示说明。
2024年研课标说教材演讲稿
2024年研课标说教材演讲稿尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们：大家下午好！我很荣幸能站在这里，给大家演讲。
首先，我要感谢学校给我这次演讲的机会，也要感谢研课标____年的教材，让我有机会思考、学习和成长。
今天，我想和大家分享的主题是——教材的力量。
教材是学习的基石，是我们获取知识的重要工具。
无论是在小学、中学还是大学，教材都是我们学习的主要来源。
教材的质量和内容直接影响着我们掌握知识的程度，也影响着我们的学业和未来发展。
因此，一个优秀的教材必须具备全面、准确、科学的特点。
首先，教材需要具备全面的内容。
一个优秀的教材应该能够覆盖到知识的各个方面，不仅要让学生了解基本概念和原理，还要让学生了解实践应用和拓展知识的能力。
教材的内容应该与时俱进，紧跟科技的进步和社会的发展，让学生能够了解最新的科学知识和发展动态。
此外，教材还应该具备跨学科的特点，促使学生形成系统的知识结构和思维方式。
其次，教材需要准确地传递知识。
一个优秀的教材应该具备准确的知识逻辑和阐述方式，能够清晰地传达知识点和概念的内涵。
教材的语言要简练明晰，避免模糊和歧义的表达，以确保学生能够准确理解和掌握知识。
此外，教材还应该具备丰富的实例和案例，能够帮助学生更好地理解和应用知识。
最后，教材需要科学地组织和设计。
一个优秀的教材应该有合理的知识结构和递进的难度，能够引导学生逐步深入学习和理解。
教材的章节划分和内容分配要合理，不仅要注重知识点的重要性和难易程度，还要注重知识之间的联系和综合应用。
此外，教材还应该注重培养学生的思维能力和创新意识，引导学生主动思考和探索。
教材的选择和使用对于学生的学习和发展有着重要的影响。
一个优秀的教材能够激发学生的学习兴趣和潜能，提高学习效果和质量。
因此，教师们需要对教材进行审美和评估，并根据学生的实际情况进行选择和使用。
同时，学生们也需要积极主动地学习教材，发挥教材的作用，巩固和扩展所学的知识。
在新时代的背景下，教材要与时俱进，适应时代发展的需求。
研读课标把握教材扎实提升教学质量的心得体会
研读课标把握教材扎实提升教学质量的心得体会参加“教育质量提升年”主题教育学习活动是进一步加强全体教师思想政治建设，重塑良好形象的需要，是提升我们的整体队伍教育水平和教育质量的需要，这次教育质量提升年活动使我们得到一次很好的学习和接受教育的机会。
学习决定素质、素质决定形象、形象决定力量，没有较高的理论修养，就不可能有较高的政治素质，也就不可能有好的形象，最终也就没有凝聚力和号召力。
开展这次活动使我认识到了提高自身业务素质和业务能力的重要性，增强了做好本职工作的紧迫感和责任感。
通过这段时间的学习，我有如下心得体会：一、通过学习，使我认识到了作为一名合格的教师，必须努力学习相关理论知识和专业技能，在学习中不断提高自己的教学水平，以较高的水平投身到教育教学工作中去。
1、强化自学。
学理论知识，提升自己的理论修养；学专业知识，提升自己的业务技能。
必须制订严苛的自学计划，自学方面的难点，可以向领导或同事求教，重点必须构成自己的科学知识系统。
2、工作中要积极培养自己的创新精神。
遇到事情要问一问自己该怎么做，能够自己决定的就自己处理，不要事无巨细都去请示领导。
平时注意领会领导和老同志的处事方法，多问自己几个为什么。
能力的提高在于不断的积累，只有平时多“流汗”，战时才能少“流血”。
3、给自己制订严苛可取的工作和自学计划，逼使自己消除惰性思想。
二、必须牢固树立全心全意为人民服务的意识。
我从思想认识上较以前也存有了非常大的提升，也充份意识到搞好本职工作，必须以全心全意为人民服务为出发点和落脚点。
结合实际工作，以前的工作方法除了不少不妥的地方，看待工作有时存有胆怯和畏难情绪，主要就是工作中缺少开拓创新意识，存有安于现状的思想，看待工作还比较积极主动和主动。
通过自学，并使我认识到，提高效能，就是必须强化自我学识，提升自身素质，努力做到学与用、不相行相统一，履岗合规创业绩，规范犯罪行为树形象。
必须践行恰当的人生观、价值观、世界观。
小学“研课标说教材”学习心得体会
小学“研课标说教材”学习心得体会
在小学阶段，我们使用的是《研课标说教材》作为学习的主要教材。
这本教材给我留
下了很深的印象，让我对学习有了更深的体会和理解。
首先，这本教材的内容很丰富。
它涵盖了语文、数学、英语等多个学科的知识点和技能。
不同学科的知识点紧密联系，相互渗透，使我们能够更好地理解和应用所学知识。
同时，教材还包含了许多生动有趣的故事和案例，使学习过程更加有趣和生动。
其次，这本教材注重培养我们的实践动手能力。
教材中提供了许多实践活动和课堂实验，使我们能够亲身参与其中，实践所学知识，提高我们的动手能力和实际操作能力。
通过实践，我们能够更加深入地理解知识，加深对知识的记忆，提高我们的学习效果。
此外，这本教材也注重培养我们的综合素质。
教材中的学科内容不仅仅是知识点的讲解，还包含了很多与生活和社会相关的话题。
通过学习这些内容，我们能够了解到更
广阔的知识领域，培养自己的综合素质，如思维能力、创造能力和团队合作能力等。
总之，《研课标说教材》是一本很好的学习工具，它帮助我们更好地理解和应用所学
知识，提高我们的学习效果。
同时，它也培养了我们的实践能力和综合素质。
通过使
用这本教材，我收获了很多，我的学习进步了很多。
我会继续努力，不断学习，实现
自己的目标。
2023年研读《数学课程标准》心得 数的概念与运算的一致性
研读（数学课程标准）心得——数的概念与运算的一致性义务教育阶段的数学课程内容由四个学习领域组成，即数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践。
本周重点阅读了数与代数这局部内容。
通过研读，我深刻的感受到（义务教育数学课程标准〔2022年版〕）数学课程内容的一大特点就是整体性、一致性。
在数与代数领域让学生初步体会数是对数量的抽象，感想数的概念本质上的一致性，形成数感和符号意识；感想数的运算以及运算之间的关系，体会数的运算本质上的一致性，形成运算能力和初步的推理意识。
从新课标关于“数与运算〞和“数量关系〞在小学阶段的课程内容来看，我对此的理解是：1.数的运算根底是数的认识 2.整数、分数和小数在整个学习过程中保持逻辑一致性 3.数与运算指向抽象与推理，数量关系指向模型。
从教以来，一直在教1～3年级。
但也经历了整数、分数和小数的初步认识。
学生认识数的方法就是从数数开始。
在学生开始牙牙学语时，家长就会教他们数数。
于是等到上小学，他们根本都是数数的个中好手。
不过，我回忆起学生在一年级学习（11～20各数的认识）时，一开始数小棒和水果的数量都非常的热烈。
然而在突破理解10个一是1个十的过程中，虽然让孩子们一起数小棒、扎小棒，再各种翻来覆去的说“10个一就是1个十〞，但实际从“一〞过渡到“十〞的体会并不深刻。
他们不明白为什么要这样做，这其中的主要原因是在“10的认识〞中由9到10的“满十进一〞体会的还不够。
所以十进位值制的产生与开展是可以在这节课中以微课形式进行渗透的。
这对于后面学生学习新的计数单位都有着迁移作用。
到了分数的初步认识，教材更强调通过等分来认识分数，学生对分数的理解源于“先分后数〞的过程。
在三年级的教材中并没有强调分数单位，等到五年级分数再认识的时候才告诉学生有分数单位的存在，开始强调通过分数单位进行分数的加减运算。
实际上三年级教材就安排了分数的大小比拟，简单的分数加减法。
而在分数的大小比拟中，如1/2和1/3在教学中是用同样大小的两个圆，通过图示直观理解1/2大于1/3。
研课标、说教材、谈建议(七年级数学)
研课标、说教材、谈建议（七年级数学下册）等敬的各位领导、老师，大家下午好：今天我研说的内容是人教版七年级数学下册。
我从研课标、说教材、谈建议三个方面来进行研说。
一、说课标(一)课程目标初中阶段课程标目标包括“总目标”和“学段目标”，总目标主要有三个方面：1. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。
2. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，在探索知识情境所蕴含的关系中，发现问题和解决问题，运用数学和其他学科的知识与方法分析问题和解决问题。
3. 对数学具有好奇心和求知欲，了解数学的价值，欣赏数学美，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，养成良好的学习习惯，形成质疑问难、自我反思和勇于探索的科学精神。
总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。
这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。
下面我重点谈一谈，第四学段七年下册数学的课程目标。
知识技能1．理解实数、方程（组）、不等式（组）；掌握必要的运算技能；2．探索并掌握相交线、平行线的基本性质与判定，掌握基本的证明方法和基本的作图技能；探索并理解平面图形的平移、轴对称；3．体验数据收集、处理、分析和推断过程，理解抽样方法，体验用样本估计总体的过程；进一步认识随机现象，能计算一些简单事件的概率。
数学思考1．通过用代数式、方程、不等式等表述数量关系的过程，体会模型的思想，建立符号意识；在研究图形性质和运动过程中，进一步发展空间观念，初步建立几何直观。
2．体会通过合情推理探索数学结论，运用演绎推理加以证明的过程，发展合情推理与演绎推理的能力。
3．能独立思考，体会数学的基本思想和思维方式。
情感态度1．积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
2．感受成功的快乐，体验独自克服困难、解决数学问题的过程。
3．在运用数学表述和解决问题的过程中，认识数学具有抽象、严谨和应用广泛的特点，体会数学的价值。
心得体会】研读课标、教材、教参心得体会
心得体会】研读课标、教材、教参心得体
会
研读课标、教材和教参是备课的基本功。
只有深入理解教材，才能将其内化为自己的知识，才能在课堂上灵活运用，对学生的反馈也更加准确。
因此，教师需要认真研读课标，理解其体现的新理念和具体要求，以课标为指导，选择适当的教学方法。
教师应该“吃透教材”，这是备课的关键。
在深入研读教材的过程中，教师需要理解其内容、结构和编者意图，从学生的角度思考研究过程中可能遇到的问题和需要的方法，找到关键点和交汇点，制定合适的教学策略。
同时，教师也应该认真阅读教参，深刻领会知识体系、设计意图和教学方法，不要依赖教学参考书，而是结合实际情况创造性地使用教材。
在新课程改革的理念下，教育的目标是促进学生的积极主动发展。
因此，在备课时，教师需要将学生放在心中，了解学生的学情，思考如何用更精炼的语言和准确的语气调动学生的
思维，让学生成为课堂的主人。
这样做不仅可以提高课堂效率，还能促进学生的主动发展。
【心得体会】研读课标、教材、教参心得体会
研读课标、教材、教参心得体会“知乃行之始也”教师备课也一样，先要学会钻研课标和教材，只有对教材的充分理解和把握，才能内化为自己的东西，课上才可能做到运用自如，心里有底，对学生的反馈该肯定的敢于肯定，该否定的敢于否定，教学才会有血有肉，有自己的特色。
只有钻得进去，才能跳得出来。
一认真研读新课标在新课程的理念下，教学的实施必须用课标来指导。
课标是教学的基本依据，也是中考命题的依据。
必须认真地、反复地学习“课标”，真正从整体上把握“课标”。
不仅要真正掌握“课标”体现的新理念，而且应该准确理解把握“课标”对具体教学内容的要求，以“课标”为准来指导教学，增强主动性，避免盲目性。
新课程标准为教师指明了教学的方向，明确了师生在教学中的地位，提出了教学目标。
教师要认真研读课标，才能弄清楚课程标准在各个教学阶段所提出的不同层次的目标，把握教学方向，明确教学目的，选择教学方法。
二教师应吃透教材。
一位教育家说过“为了上好一节课，你是一辈子都在备课。
”这说明教师要“吃透教材”必须要日积月累学习和提高。
反之，教师在“吃透教材”的过程中也一定能使自己的教学理论、实践经验、个人素养得到不同程度提升，达到双赢的效果。
首先理解它的内容，理解它的结构，理解编者意图，从学生的角度思考学生在学习的过程中可能遇到的问题和需要的方法，分析应该落实的知识、训练重点，找到三维目标的交汇点、关键点，在心里和学生先期对话。
成功的教学策略就是在这些关键点的正确把握和整合中获得。
而这些关键点的准确把握和整合，恰恰是教师在深入研读教材的基础上，综合考虑和筛选的结果。
其次认真读教参，就是要求我们抱着认真的态度读、反复地读，不但要看懂，还要作深刻的领会。
领会知识体系，设计意图及教学方法等。
但我们不能只依赖教学参考书，照搬目的要求、教材分析、教学建议，要结合实际创造地使用教学用书。
三、“吃透”学生新课程改革的基本理念是促进学生积极主动地发展。
这就要求我们在备课时心中始终装着学生，除备常规的内容外，更重要的是要备“学生”，善于分析学情，多思考如何才能用更精炼的语言，更准确的语气调动学生的思维，让学生成为课堂大多数时间的主人，让他们有更多、更充足的时间去思考、交流与探讨，促进其主动发展。
研课标、说教材的体会
研课标、说教材心得体会董杜庄中学刘慧本次研课标、说教材的内容即谓“三说”——说课标、说教材、说建议。
参加这次活动，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我成长过程中一笔宝贵的财富。
接到通知后，我先把课标和教材仔仔细细的研读了几遍，然后才开始制作课件。
下面谈一下我对这次活动的心得体会。
一、对课程标准有了重新的认识经过这次活动，我对“听别人唱歌和自己学唱歌有很大的区别”这句话有了更深的体会。
以前也参加过新课程培训，不过那都是聆听专家学者的讲座，是一些理论性的东西。
也以为自己掌握了。
现在看来，能否把课标中的精髓展示出来，并内化于心难度非常的大。
于是我重新去研读课标，提炼课标的精髓部分，甚至是背会课标。
使我对课标有了全新的认识。
二、对教材有了重新的认识这次说教材不同于以往的说一节课，要求说一个单元。
因此，首先要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，熟悉课程标准，了解编者意图，编写体例、基本框架特点。
其次，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把本学段的知识横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。
通过说教材，能更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。
只有通览了教材，教学时才会如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加的自信。
三、开阔了视野、增长了体验这次活动中，其他老师对于课标的解读，对于教材的把握，对于教学策略的不同见解，让我从中增长了很多知识。
同时，通过知识树的形式展示出来，更加形象、简单。
在课件的制作上，也有了很大的收获。
其次，课件的制作要结合课本实际。
真正成功而优秀的课件都是体现了自己整合教材的过程，体现了自己对教材的理解，而不是照搬课标、照搬教条。
总之，运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，既不同于过去的“通教材”，也不同于以往的“说课”，是深入把握课标和教材的好方法。
通过这次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。
小学研课标说教材学习心得体会
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应当谈具体的教学建议，谈如
绘制单元学问树要绘制和解说清晰本单元教材学问的重点、难点、
何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
易混点以及高频考点，以及相应的解决策略。突破教学修理点的关键
同时在绘制学问树和教材解读时应做到以下几点：
是什么通过怎样的形式去分解教学修理点等。这些内容只要烂熟于心，
说建议。
实的讨论，经过努力，我们会到达对教学目标、教学内容高屋建瓴、
1、说课标：根据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；
精确把握、合理整合和敏捷处理的目的。
说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、明确学问树绘制和教材解说的范围。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内
1、明确学问树绘制及教材解说的意义。
魏
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我们对教材的处理，学生自学问题的设置，课堂讲授问题的预设，练习 内容的支配，就会恰到好处，就会确保课堂实现高效。
4、要留意学问的整合思想及策略。 5、要留意教学资源的挖掘与利用。 我们要清晰明白本单元教学，哪些教育资源可以利用、可以挖掘或 可以重新整合，为教学服务，尤其是单元学问与现实生产生活的结合点， 要分析到、解说清晰。 6、要细心筛选单元达标练习题。要逐题说明设计的意图和检测所 运用的学问点，以防止随便性，以便提高检测的质量。
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小学研课标说教材学习心得体会
通过对单元学问树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加、
合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，
我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、 同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。因此，我们要扎扎实
小学数学研课标说教材点评总结
小学数学研课标说教材点评总结时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。
一学期来，我们数学教研组的全体教师遵照学校工作计划和学校教导处教学教研计划，立足课堂、以实施课程改革和全面提高教学质量为目标，以提高教学实效，切实减轻学生课业负担为着力点，深入开展教学研究，切实加强教学管理，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度,已顺利完成了一系列工作，现就以下几方面总结如下:1、组织进行了教学教研活动，征集课后反思，教学设计活动。
即上好一节优质课，写一份优秀教案，编一份好的试题，制一份好课件，虽然条件拘限但教师的积极性很高，有一定的收获。
今后，我们更要加强数学信息教育的培训学习，使教师更好地占有资料、共享学科资源，优化教学系统。
2、定期组织了教学检查工作。
每月一次人人参与评价，及时小结反馈。
这样可以加强教师之间学术对话、交流、学习，不断提高教师业务文化素质。
3、组织进行了一至六年级的数学竞赛活动。
重视学生个性的发展。
在竞赛的内容上我们首先由各位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷。
同时做好表彰评价工作，对期中，期末考试我们认真组织评卷，交流。
并协助学校对考试中年级前十名学生和进步突出的学生都进行了奖励。
这样更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。
4、组织进行了期宋复习计划以及经验交流活动。
总之，本次说课标说教材活动，内容充实，形式新颖，为提升我校广大教师对课程标准的理解水平和对教材的整体驾驭能力提供了典型范例，为全校教师的专业化发展做出基于心灵的教育引领，在探索构建高效课堂的实践中，我们只是做了一些有益的尝试，在今后，我们将坚持不懈，继续探索，争取让每位教师都参与其中，努力打造一支品德高尚，业务精良，爱岗敬业，无私奉献的教师队伍。
认真研究课标深入挖掘教材
认真研究课标深入挖掘教材课标是教育教学工作的重要指导文件，对于教师来说，要深入学习课标，了解其中所含的意义、要求以及教材中的编写思路和教学内容，以便更好地指导教学实践。
而教材作为实施教育教学的主要工具，要更深入地挖掘，充分发挥其作用。
一、认真研究课标，了解其含义和要求课标是教学活动的规范和指导，它经由专家学者精心设计，包含着教育理念、课程目标、教材内容和教学要求等内容，对教师的教学活动起着指导和规范的作用。
教师要认真学习课标，理解其中所包含的教育理念和教学要求。
这不仅是对教育教学工作的尊重，也是对自己专业素养的提升。
当一名教师将课标学习作为职业发展的必修课时，才能更好地引导学生学习，提高学生的综合素质。
教师要不断地学习课标，继续提升自己的教育教学水平。
二、深入挖掘教材，充分发挥其作用教材就是教学的依据和载体，它直接关乎教学质量的高低。
教师要根据课标要求，深入研究教材，充分挖掘其教学内容和教育意义，以保证其在教学实践中的有效应用。
1. 挖掘教材中的教学内容教材是教师开展教学活动的基本依据，教师应该根据课标要求和教学大纲，深入挖掘教材中的教学内容。
首先要理清教材中的主要知识点和重点难点，对教材内容进行逐一梳理、分解、掌握，确保有全面深入地了解教材的各个方面和特点。
要注重理解教材中的教学内容的关系、内在联系和发展规律，切实把握好教学内容的重要性和渗透性。
2. 审视教材中的教育意义教材中的内容不仅仅是知识，更重要的是其中所包含的教育意义。
教师要审视教材中的教育意义，从教育的高度深刻理解教材内容，领会其中的思想道德、学科素养和情感价值，然后将其转化为教育内容，为学生的思想品德修养奠定基础，促进学生的全面发展。
教育意义是教材的灵魂，教师要善于发现和挖掘教材中的教育意义，让学生在学习知识的同时获得更深的教育。
3. 整合教材中的教学资源教材中既有知识性的学习资源，也有能力性的学习资源。
教师要善于整合教材中的各种教学资源，如：课文、教案、试题和习题等，以提高教学效果，深化学生的学习。
研读课标,解读教材及教学中的困惑【精选资料】
研读课标，解读教材及教学中的困惑近期我校开展了研读新课标、解读新教材的学习活动，通过研读新版（2011版）小学语文课标，结合我校的课堂教学改革，谈谈自己的一点体会。
一、研读课标（一）、新版课标体现自由精神。
新版课标结合学科的特点，在培养人的要求与方式方面都给予很大的空间，充分体现语文学习过程中的自由精神。
新版课标在强调致力于培养学生的语言文字，提升学生综合能力的同时，也强调了学生学习语文是学生自身发展的需要。
以更开放的姿态鼓励学生学习语文，尊重学生语文学习的独特体验；充分肯定了学生是学习的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式；倡导开放而富有活力的语文课堂；明确学生的发展是全面的，终身的、自主的发展，重视学生的语文实践，真正还学生一个广阔的发展空间。
（二）、新版课标积极倡导自主开放的学习理念。
新版课标积极倡导自主开放的学习理念，鼓励学生自主阅读，自由表达，激发问题意识和进取精神，关注个体差异与不同需求，注重语文学习的内在联系，注重语文学习的过程与方法。
新版课标的表述中突显了以学生为主体的思想，在课程与学习内容方式上，突显学生的自主体验，鼓励课堂评价方法多样化，反对疆化教学模式，避免学生被动接受。
从“主动、合作、探究”与“主动”、“喜欢”和“自信心”等关键词中，更能体现新版课标倡导自主开放的学习理念的思想。
（三）、新版课标注重学生的能力培养。
在小学语文的学段目标中，一直贯穿着识字写字能力、阅读能力、口语交际能力与写话（习作）能力等基本能力，并且随着年级的递增，对这些能力的要求也相应提高。
值得一提的是，新版课标建议在每天的语文课中安排10分钟写字，并对各学段识字量也做了明确的数量要求，进一步说明了新版课标对识字写字能力培养的重视。
比如原课标要求第一学段学生识字1600个，会写800—1600个，要求很含糊，新版课标则明确会写的字为800个，要求很明确，清晰，这个变化目的是给学生下了一个明确的任务，要求学生达到至少识字1600个，会写800字的能力水平；在阅读量的要求方面，新版课标也相应提高了要求，等等，这些变化说明新版课标更注重学生能力的培养。
研课标,说教材
研课标，说教材今天我解读的教材版本是《人教版小学语文三年级上册》。
记得有人说过：“不看不识君，一看就动心”，当我初读人教版实验教科书三年级上册之后，确实是“动心”了。
这册教材保持和发扬了前四册教材的特色，以丰富多彩的内容，深厚的人文底蕴，新颖活泼的呈现方式，富有新意的导学和练习设计，深深地打动了我。
那么，如何让我的语文课堂因“心动”而美丽呢？心动要看行动，今天，我就从课标，教材和建议三个部分来进行研说。
第一说课标一、课程总目标小学语文同其他学科有所不同，它是将课程目标和内容标准融合在一起的。
小学语文的课程总目标是以三个维度来呈现的，全面而又富有新意。
首先知识目标是要学生认识3500个左右常用汉字，能正确工整地书写汉字，能说普通话；能力目标则是要求孩子们能主动探究性学习，具有独立的阅读能力，并能初步具备搜集和处理信息的能力；最后情感目标则是培养孩子们的爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
三维目标相互渗透，融为一体，就是为了全面提高孩子们的语文素养。
我们所说的全面提高孩子们的语文素养也就是我们平常所说的识字写字的能力，阅读能力，口语交际的能力，写作能力以及综合性学习的能力。
二、年段目标下面我就从这五个方面来简单谈一谈小学语文的学段目标。
小学语文的十二册教材共分为三个年段。
在识字写字方面，一二年级的孩子有主动识字的愿望，到了中年级孩子们则养成了主动识字的习惯了，高年级的孩子已经具备了较强的独立识字能力了。
而在阅读方面，一二年级的孩子喜欢阅读并感受到阅读的乐趣会积累词语了。
中年级，孩子们则会提出疑问来体会表情达意方面的作用。
高年级的孩子则可以抓住文章大意来体会含义深刻的句子。
口语交际部分，一二年级的孩子在听人说话时努力了解讲话的内容。
到了中年级则可以把握主要内容并可以作简要转述了。
高年级的孩子则可以在听人说话时抓住要点来做简要转述。
在写作方面也是如此，一二年级的孩子在写作时乐于运用学到的词语，到了中年级孩子们则可以修改习作中有明显错误的地方了。
研说教材心得体会（范文）
研说教材心得体会研说教材心得体会篇一：研课标说教材心得体会“研课标说教材”心得体会把握课程标准，用心钻研教材，是每一位教师备课时必不可少的一个重要环节。
所以，教师要对课程标准的要求，教材的内容烂熟于心，不仅如此，对于教材的结构、教材在整个学段中的地位和作用，也应做到心中有数。
在当今课程改革的浪潮中，构建高效课堂是最终的目的。
构建高效课堂的关键是提高教师驾驭教材的水平和处理教材的能力。
而知识树的绘制和教材解说可以作为教师研究教材的基本方式，在统揽学段课标、教材的基础上，按照单元绘制知识树以及做相应珠教材解说，促使教师驾驭学段教材，把握学段目标定位。
我认为，说课标和说教材可概括为“三说”——说课标、说教材、说建议。
1、说课标：依据课程标准，说总体目标或阶段目标或单元目标；说本学科的内容分为几个方面及这几个方面具体到本年级的要求。
2、说教材：说教材的特点和内容结构，包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等；说知识和技能的立体式整合，既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行简要的纵向整合。
3、说建议：不仅说考纲和考点，还应该谈具体的教学建议，谈如何开发与利用课程资源，谈如何落实三维目标。
同时在绘制知识树和教材解读时应做到以下几点：1、明确知识树绘制及教材解说的意义。
通过对单元知识树的绘制及相应教材的解说，不仅使我们加深对课标的理解、教材的准确把握，而且会有效提高我们灵活处理教材、合理整合教材的水平，为有效教学的实施和高效课堂的构建奠定基础，同时也促进我们教学水平和教学技能得到提高。
因而，我们要扎扎实实的研究，经过努力，我们会达到对教学目标、教学内容高屋建瓴、准确把握、合理整合和灵活处理的目的。
2、明确知识树绘制和(转载于:.SmHaIDA.cM 海达范文网:研说教材心得体会)教材解说的范围。
研读新课标心得体会3篇
研读新课标心得体会3篇新课标无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面.均作了全方位的改革。
下面是店铺为大家带来的研读新课标心得体会，希望可以帮助大家。
研读新课标心得体会范文1：通过学习《新课标》我再一次更清晰的认识到小学语文，首先姓“语”，其性质的核心是工具性和人文性的统一。
其次，小学语文姓“小”，是儿童的语文教育，是儿童学习母语、运用母语为主的教育。
我们的语文课应上出以下几个特点。
一、体现“语文味”所谓的语文味即是语文的文学藴味，包括语文、文学、形象、构思、意境、哲学、情趣等藴味，也即是语文美。
所以，语文课就要应有浓厚的语文味。
而语文教学的过程，就是引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。
首先，语文教学必须从语言文字入手，引领学生对语文作品反复涵咏体味。
给学生创造充分阅读的时间，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者的心灵直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。
教师引导学生反复朗读、大量阅读、细细品读、深情诵读中反复涵咏体味，让学生领会语言文字之美，从而领会作者的言外之意，意外之境。
其次，要围绕“语文本体”引导学生在充分的思维空间中，多角度、多层面，甚至是有创意地去理解、欣赏作品，产生对文本的情感美、语言美、形象美、构思美、意境美、哲理美和情趣美的认同与赞赏，并产生强烈的求知欲、创作欲，从而更加热爱祖国的语言文字。
二、体现儿童味。
小学的语文是儿童的语文。
语文教师的任务，主要不是教导学生和控制学生，而是通过文本向学生提供一个更活跃、更开阔的语文实践平台。
在“还”的过程中，语文教师应该自起至终、自觉自愿地成为学生实践的组织者、服务者和帮助者。
激发学生的阅读愿望和激情;洞察学生在语文实践过程中可能遇到的困难和障碍;诱发学生作为一名读者的发展和创见;带领学生经由语文课走向一片新的语文天地。
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研课标、说教材心得体会
董杜庄中学刘慧
本次研课标、说教材的内容即谓“三说”——说课标、说教材、说建议。
参加这次活动，在我的教学生涯中又记上了浓浓的一笔，成为我成长过程中一笔宝贵的财富。
接到通知后，我先把课标和教材仔仔细细的研读了几遍，然后才开始制作课件。
下面谈一下我对这次活动的心得体会。
一、对课程标准有了重新的认识
经过这次活动，我对“听别人唱歌和自己学唱歌有很大的区别”这句话有了更深的体会。
以前也参加过新课程培训，不过那都是聆听专家学者的讲座，是一些理论性的东西。
也以为自己掌握了。
现在看来，能否把课标中的精髓展示出来，并内化于心难度非常的大。
于是我重新去研读课标，提炼课标的精髓部分，甚至是背会课标。
使我对课标有了全新的认识。
二、对教材有了重新的认识
这次说教材不同于以往的说一节课，要求说一个单元。
因此，首先要从整体上把握教材，理解教材中的每一个知识点，熟悉课程标准，了解编者意图，编写体例、基本框架特点。
其次，清楚整个学段教材的逻辑线索，能够把前后相关的知识整合起来，把本学段的知识
横向、纵向联系起来，进行整合，形成一个知识体系。
通过说教材，能更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材。
只有通览了教材，教学时才会如鱼得水，我们在面对学生、面对课堂时才更加的自信。
三、开阔了视野、增长了体验
这次活动中，其他老师对于课标的解读，对于教材的把握，对于教学策略的不同见解，让我从中增长了很多知识。
同时，通过知识树的形式展示出来，更加形象、简单。
在课件的制作上，也有了很大的收获。
其次，课件的制作要结合课本实际。
真正成功而优秀的课件都是体现了自己整合教材的过程，体现了自己对教材的理解，而不是照搬课标、照搬教条。
总之，运用知识树“说课标、说教材”是一种原创性的教研活动，是一种区域和校本教研的新形式，既不同于过去的“通教材”，也不同于以往的“说课”，是深入把握课标和教材的好方法。
通过这次活动我深切感受到，要提高课堂教学效率、减轻学生过重的课业负担，仅仅靠转变教学方式、改革课堂教学模式是不够的。
学生学业负担过重，很重要的原因是教师对课程标准和教材把握不到位。
“研课标、说教材”活动，有利于提高教师把握课标和教材的能力，有利于提高课堂教学效率。
更有利于青年教师在短时间内掌握课标理念并将新课标理念内化于心。
总之，“研课标、说教材”活动，它发展的是教师，受益的是学生。
本次活动为我提供了一个学习的平台，让我树立了新的
育人理念，更深层次的理解了“以人为本”在教育中的真正内涵，拓展了我的视野，打开了我的思路，增强了许多知识技能。
对教材和课标的重新认识，对知识技能的立体式整合，构成的知识网络是我最大的收获。
有人说课程标准是本次基础教育课程改革的灵魂。
我想在我们今后的教学中，能够通过研课标说教材，把握灵魂，结合课堂改革，我们的课堂一定是高效的，我们的学校一定是学生的幸福乐园！。