【分析】大班数学活动案例分析
教育实践：《老狼老狼几点钟》大班数学活动教案案例分析
近年来，幼儿教育越来越重视实践教学，将活动教育纳入教育体系中。
活动教育有利于幼儿的身心发展，培养幼儿的好奇心和创造力，促进幼儿的自主学习和合作意识。
而《老狼老狼几点钟》大班数学活动，是一种很好的实践教学案例，下文将从多个方面进行分析和探讨。
一、教学目的该活动主要目的是通过游戏的形式引导幼儿进行数学学习。
同时，通过这个游戏，培养幼儿的观察能力、聆听能力、协作意识、数字感知能力和空间想象力。
二、教具准备在教学前，教师需准备一些教具，如灯光、音响、数字牌、动物帽子和绸带。
这些教具可以增强游戏的互动性和趣味性，从而激发幼儿的兴趣。
三、活动流程教师选取1-12的数字牌并摆在一排，让幼儿记住每个数字所代表的时间。
接下来，教师戴上狼的帽子，让其他幼儿戴上动物帽子，告诉幼儿这是一场关于老狼的游戏，老狼有一个秘密，他会在什么时间出现。
教师要面向幼儿园大门，从背后对所有幼儿说“老狼老狼几点钟”，其他幼儿回答“一点钟、两点钟……十二点钟”之后，老狼会在其中一种时间出现。
幼儿需要在狼出现前将数字牌掀翻对应的数字，如果猜错了，所有的幼儿需要翻开数字牌一遍，然后重新开始游戏。
而猜对了的幼儿会获得一面绸带，累计到5面绸带后可以称霸游戏。
四、教学方法该活动以互动性和趣味性为主要特点，注重幼儿的观察能力和聆听能力的培养。
同时，这个游戏的难度分级比较明确，可以让幼儿在玩耍中愉悦地掌握和加深数字时间观念。
五、教育价值该活动可以调动幼儿的积极性和参与性，引导幼儿主动思考，培养幼儿的合作意识和自主学习能力。
此外，通过这个游戏，幼儿可以在乐趣中加深数字时间观念，提高观察能力和认知水平，为幼儿的学习成长打下基础。
六、结语教学实践中的活动教学对幼儿的成长和发展具有重要的作用。
《老狼老狼几点钟》大班数学活动是一种受欢迎和有效的活动教育，可以通过科学合理的教育设计，引导幼儿掌握数字时间观念，培养幼儿的观察能力、协作意识和数字空间想象力，为幼儿的学习成长和发展打下良好的基础。
幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析(三篇)
幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析(三篇)教学资料参考范本目录：幼儿园教学案例模板范文：大班数学活动案例分析一幼儿园教学案例模板范文：大班案例反思假如我是孩子二幼儿园教学案例模板范文：大班案例：探索活动三- 1 -案例：大班数学活动案例分析下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
观察内容：通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
”逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！”逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字”逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与反思：该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
幼儿园大班数学教学的案例分析
幼儿园大班数学教学的案例分析幼儿园大班数学教学的案例分析一、教学背景和目标本案例的教学背景是一所城市公立幼儿园的大班，这个大班共有30名学生，年龄在5岁左右。
这个班级的数学教学是按照《幼儿园教育指导纲要》的要求进行教学的。
针对该班级的数学教学目标，是希望学生能够在认识数字的基础上，能够掌握数字的大小比较、简单的加减法运算、时间的概念等。
二、教学内容和教学方法1. 教学内容本案例中，教师的教学内容主要包括数字0-20的认识、数字的大小比较、简单的加减法运算、时间的概念等。
2. 教学方法（1）启发式教学法为了提高学生的自主学习能力，教师采用启发式教学法。
教师通过教学活动和游戏等方式，引导学生自己去发现、探究和解决问题，激发学生的学习兴趣和主动性。
例如，在数字认识环节，教师先在黑板上写出数字0-20，并让学生观察、感受。
接着，教师将数字牌混合，分发给学生，让学生根据数字牌上的数字将自己排成从小到大的顺序，从而巩固数字的认识。
（2）游戏教学法为了让学生在轻松的氛围中学习，教师采用游戏教学法。
例如，在数字大小比较环节，教师通过制作数字卡片，让学生进行数字大小比较游戏，从而加深学生对数字大小的认识。
（3）情境教学法为了让学生能够将学习到的知识应用到实际生活中，教师采用情境教学法。
例如，在时间概念的教学中，教师通过制作时钟模型，让学生模拟日常生活中的时间场景，如早上起床、上学、吃饭等，从而帮助学生掌握时间的概念。
三、教学过程和效果评价1. 教学过程（1）数字认识教师在黑板上写出数字0-20，让学生观察、感受。
接着，教师将数字牌混合，分发给学生，让学生根据数字牌上的数字将自己排成从小到大的顺序，巩固数字的认识。
（2）数字大小比较教师制作数字卡片，让学生进行数字大小比较游戏，从而加深学生对数字大小的认识。
（3）简单加减法运算教师通过制作数字卡片，让学生进行简单加减法运算游戏，从而加深学生对加减法运算的认识。
（4）时间概念教师制作时钟模型，让学生模拟日常生活中的时间场景，如早上起床、上学、吃饭等，从而帮助学生掌握时间的概念。
大班数学案例分析：测量
大班数学案例分析：测量概述测量是数学中的一个重要部分，它涉及到长度、面积、体积、重量等方面。
对于小学的学生来说，测量是他们日常生活中最基本的技能之一。
在学习测量的过程中，学生需要掌握基本的测量单位、测量工具的使用方法、测量的技巧以及如何进行简单的计算等。
在本文中，我们将通过一个实际的大班数学课堂案例来分析教师如何有效地教授测量知识，以及如何帮助学生理解测量的基本概念和技能。
案例分析在一节大班数学课上，教师让学生进行一项测量实验，测量桌子的长度。
实验的步骤如下：1.学生将一根长尺沿着桌子的长边放置。
2.学生使用测量卷尺，测量长尺的长度。
3.学生使用长尺和测量卷尺，测量桌子的长度。
在这个过程中，教师引导学生注意以下几个关键点：1.使用正确的测量单位。
在这个案例中，长度的单位是厘米。
2.确保测量工具的准确性。
在这个案例中，学生需要确保使用的长尺和测量卷尺都是准确的，没有损坏或失效的情况。
3.掌握测量技巧。
在这个案例中，学生需要掌握如何将长尺放置在桌子上，如何使用测量卷尺等基本技巧。
4.进行简单的计算。
一旦学生测量出桌子的长度，他们需要进行简单的计算，将测量结果转换为合适数量的厘米。
教师通过演示和讲解这些关键点，帮助学生顺利完成了这个测量实验，并且帮助他们理解了测量的基本概念和技能。
教学建议在教授测量知识时，教师可以采用以下教学策略：1.利用视觉工具。
教师可以使用图片、图表、视频等视觉工具来帮助学生理解测量的基本概念和技能。
2.引导学生积极参与。
教师可以将学生组织成小组，让他们一起完成测量实验，并且鼓励他们在课堂上积极提问和回答问题。
3.对学生进行个别指导。
教师可以对于那些对测量技能更为困难的学生进行个别指导，并帮助他们逐步掌握测量技能。
4.利用举例说明。
教师可以通过生动的例子和实用的练习来帮助学生理解测量技能。
结论在大班数学教学中，测量是一个非常重要的部分。
教师应该引导学生掌握基本的测量技能，并且在课堂上提供足够的机会来进行练习和使用这些技能。
幼儿园大班数学教育的案例分析
幼儿园大班数学教育的案例分析一、案例背景某幼儿园大班学生，平均年龄5岁，班级人数30人。
在数学教育方面，班级教师主要采用小组合作学习和游戏教学的方式进行教学，但由于学生年龄较小，他们的注意力难以持久，教学效果不理想。
因此，班级教师希望能够寻找到一种更加有效的数学教育方式，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、问题分析1. 学生年龄较小，注意力难以持久幼儿园大班学生的年龄较小，注意力难以持久是一种普遍现象。
这使得传统的教学方式不再适用，需要寻找新的教学方式，以更好地吸引学生的注意力，提高学习效果。
2. 教学效果不理想由于学生的注意力难以持久，传统的教学方式难以达到预期的教学效果。
因此，需要寻找一种更加有效的教学方式，以提高教学效果，更好地满足学生的学习需求。
三、解决方案1. 教学方式：参与式教学参与式教学是一种以学生为主体，让学生参与其中的教学方式。
在参与式教学中，学生不再是被动的接受者，而是主动参与其中，积极探究解决问题。
2. 教学内容：生活化数学生活化数学是将数学知识与生活实际相结合，让学生在生活中感受数学的应用价值，激发学生的学习兴趣。
3. 教学手段：多媒体教学多媒体教学是一种通过图像、声音、文字等多种方式进行教学的方式。
在幼儿园大班数学教育中，可以通过多媒体教学方式，让学生更加直观地感受数学知识，提高学习效果。
四、实施过程1. 教学方式：参与式教学在教学过程中，班级教师采取了小组合作学习的方式，让学生参与其中，积极探究解决问题。
比如，在学习数学加减法的过程中，班级教师将学生分成小组，让他们一起探究解决问题的方法，通过小组合作，提高学生的学习效果。
2. 教学内容：生活化数学在教学内容方面，班级教师将数学知识与生活实际相结合，让学生在生活中感受数学的应用价值。
比如，在学习数学面积的过程中，班级教师带领学生一起测量教室的面积，让学生在实际操作中感受数学的应用价值。
3. 教学手段：多媒体教学在教学手段方面，班级教师采用了多媒体教学的方式，通过图像、声音、文字等多种方式进行教学。
大班个案分析记录20篇幼儿园大班数学案例分析
大班个案分析记录20篇幼儿园大班数学案例分析“测量”是大班孩子非常喜欢也是他们能力范围以内的事。
所以，在大班适当地安排一些测量活动既符合幼儿的年龄特点，又能不断地提高幼儿的操作能力和发现问题、解决问题的能力。
今天，我就和孩子一起进行了一个“学习用非科学测量工具测量”的活动。
首先，我作了充足的准备，给每个孩子设计了一份记录表，还准备了各种测量工具，让幼儿选择，今天活动我们采用了分组教学的方式。
所以，我实际上上了两次，但这两次却是完全不一样的方法和效果。
其中我作了一些调整。
第一批孩子能力整体比较弱。
所以，在开始的第一环节“用筷子去量桌子的高度”时就出现了很多问题：有的孩子量的起点不对；有的孩子量了一段后接的不恰当，导致测量结果发生了偏差。
经过交流、演示，孩子们都掌握了一种正确的测量方法，他们都知道量好一段用手指按住作为记号，接着再量一段，可是接下去的一个环节又出现了很多问题。
我出示的记录纸上有四种东西：桌子、椅子、窗户、门，每种东西上分别用红线画出了被测量处，经过引导，孩子们基本上都能理解，而且实际操作时也能按照正确的方法去量，问题出在记录上，孩子们缺乏记录的意识和方法，他们不知道去记，不会用数字或其他方法去表示自己的操作结果。
虽然我再三地提醒，但孩子们还是没有一种明确的方法。
有的孩子手眼不协调，总是记不住量了几段；有的孩子记是记了，但是看不清楚，根本没有按照标记去记，张冠李戴；有的孩子记到了第二次记录的格子里去了。
所以，在第一次测量后的展示交流中，我没有和孩子重点交流测量的正确方法（基本上已掌握），而是和他们探讨一种更明了、更好的记录方法，然后再让他们去重新进行第二次测量。
就这样，时间过得很快，本来还想接下去让孩子用其他量具去量，发现不同量具与结果之间的关系的秘密，现在只能放到下一次了。
第二批孩子比第一批孩子相对来说能力较强，他们不用老师多指导、多演示就掌握了测量的方法，有的甚至还有创新。
如田丹小朋友用铅笔在接口出作记号继续量；赵志豪小朋友用一只有颜色的小袋子按住接口作记号……为了让他们学习记录的方法，我给他们提出了更明确的要求，就放手让他们去量了。
幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案
幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案【幼儿园大班数学教学案例分析与教学设计方案】一、引言在幼儿园教学中，数学教育是非常重要的一环。
而在大班阶段，数学教学的方式和内容需要更加深入和系统化，以帮助幼儿建立数学概念和逻辑思维能力。
本文将结合实际案例，从深度和广度的角度来分析幼儿园大班数学教学案例，并提出针对性的教学设计方案。
二、教学案例分析1. 案例背景描述某幼儿园大班，教师在进行数学教学时发现，部分幼儿对数字概念理解较为薄弱，容易混淆数字的大小和顺序。
需要针对这一情况进行教学干预。
2. 分析幼儿数学思维特点在大班阶段，幼儿的数学思维开始发展，他们可以逐渐认识到数字的概念、数量的概念及加减法运算的基本概念。
但由于幼儿的认知水平各异，有些幼儿仍处于具象运算阶段，只懂得通过视觉感知数字的大小，而对于抽象的数学概念尚不甚了解。
3. 分析教学难点和原因教师发现，幼儿对数字大小和顺序混淆的主要原因在于，教材内容复杂，教学方法单一，无法满足不同幼儿的学习需求。
4. 教学案例评估综合来看，在这个教学案例中，幼儿对数字概念和大小顺序的认知存在较大偏差，需要教师采取差异化教学，予以干预。
三、教学设计方案1. 教学目标设定根据幼儿的认知水平和数学思维特点，设定如下教学目标：通过教学，帮助幼儿全面认识数字的大小和顺序，建立起正确的数学概念和逻辑思维能力。
2. 教学内容安排（1）数字概念的引入。
通过数字卡片、数字贴纸等具体教具来启发幼儿对数字的认知，让幼儿能够通过视觉、听觉等多种途径感知数字。
（2）数字大小和顺序的比较。
教师通过游戏、互动等形式，帮助幼儿感知数字的大小和顺序，以达到巩固和加深记忆的目的。
3. 教学方法选择在教学过程中，采用多种教学方法结合，如游戏教学法、体验教学法等，以满足幼儿的多元化学习需求，使教学更加生动有趣，培养幼儿的学习兴趣。
4. 教学评估策略在教学结束后，采用个别测验和综合评价相结合的方式，对幼儿的学习情况进行全面评估，为后续教学提供指导性建议。
大班数学案例分析：找规律
大班数学案例分析：找规律案例背景：在幼儿园大班的数学课程中，教师为了让孩子们更好地理解数字和规律，设计了一个找规律的游戏。
游戏的目标是让孩子们通过观察一系列数字，找出其中的规律，并预测下一个数字。
案例描述：1. 教师首先向孩子们展示了一个包含5个数字的序列：2, 4, 6, 8, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？2. 孩子们开始讨论。
有的说下一个数字是10，因为每个数字都比前一个数字大2；有的说下一个数字是12，因为每个数字都比前一个数字大2。
3. 教师引导孩子们继续观察这个序列，发现每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
因此，教师告诉孩子们，这个序列的规律是每个数字都是偶数，且相邻两个数字之间的差值都是2。
4. 根据这个规律，孩子们预测出序列中的下一个数字是10。
教师表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们成功地找到了这个序列的规律。
5. 接下来，教师又展示了一个新的序列：3, 6, 9, 12, _。
教师问孩子们，这个序列中的下一个数字是多少？6. 孩子们根据之前的经验，很快找到了这个序列的规律：每个数字都是奇数，且相邻两个数字之间的差值都是3。
因此，孩子们预测出序列中的下一个数字是15。
7. 教师再次表扬了孩子们的表现，并告诉他们，他们通过观察和思考，成功地找到了这两个序列的规律。
案例分析：1. 通过这个案例，孩子们学会了如何观察和分析数字序列，找出其中的规律。
这对于培养他们的逻辑思维能力和数学能力非常有帮助。
2. 教师在教学过程中，采用了启发式教学法，引导孩子们自主发现和总结规律。
这种方法能够激发孩子们的学习兴趣和积极性，提高他们的学习效果。
3. 在教学过程中，教师还注意及时给予孩子们反馈和鼓励，增强他们的自信心和成就感。
这对于培养他们的学习动力和自主学习能力非常重要。
大班数学区案例分析与反思
05
大班数学区案例的总结与展望
大班数学区案例的总结
本案例通过游戏法、探究法、合作法
等教学方法，有效地激发了幼儿对数
学的兴趣，提高了幼儿的数学知识和
技能水平
本案例充分利用墙面布
置和玩具摆放等教学资
源，为幼儿提供了丰富
的学习环境和材料
本案例在教学目标、教
学方法和教学资源等方
面取得了一定的成效，
但仍有改进空间
针对教学资源的改进建议
墙面布置
• 设计更形象、更具吸引力的数学图标、挂图
• 调整墙面布置，使其与数学活动关联性更强
玩具摆放
• 补充足够的玩具，满足幼儿进行数学活动的需求
• 调整玩具摆放，使其更适合幼儿进行数学活动
教学方法
• 引入新的教学方法，如情境教学、问题解决教学等
• 根据幼儿实际情况调整教学方法，提高教学效果
CREATE TOGETHER
SMART CREATE
大班数学区案例分析与反思
01
大班数学区案例背景及现状
大班数学区案例的基本情况
01
案例发生的时间、地点
• 时间：2021年9月
• 地点：某幼儿园大班教室
02
数学区的环境创设
• 墙面布置：数学相关的图标、挂图
• 玩具摆放：各种形状的积木、拼图等
03
• 有助于激发幼儿的学习兴趣和动机
玩具摆放
• 各种形状的积木、拼图等被充分利用
• 有助于培养幼儿的空间思维能力和创造力
教学方法
• 游戏法、探究法、合作法等教学方法被有效运用
• 有助于提高幼儿的学习效果和兴趣
03
大班数学区案例的反思
大班数学区案例的教学目标反思
大班数学教案及活动评析
大班数学教案及活动评析教案一：认识数字活动一：数字游戏•学生分成小组，每个小组分配一副数字卡片，卡片上有0到9的数字。
•老师说出一个数字，学生需要迅速找到相应的数字卡片并举起来。
•随机抽取一名学生担任“数字呼叫员”，负责说出数字并看哪个小组首先找到正确的数字。
•通过这个活动，学生可以加深对数字的认识，并提高反应能力。
活动二：数字排列游戏•老师在黑板上写下一串数字，比如1，3，2，4，5。
•学生需要按照从小到大的顺序排列这些数字。
•学生可以相互合作，通过交流和讨论来确定正确的顺序。
•这个活动有助于提高学生的数字排序能力，培养他们的合作意识。
教案二：加法与减法运算活动一：数字计算•老师给每个学生发一张纸和一支笔，然后给出一道简单的加法或减法题目。
•学生需要在纸上计算出答案，并迅速举手展示出来。
•老师鼓励学生与同桌分享他们的答案，并相互讨论和确认结果的正确性。
•这个活动能够帮助学生提高计算速度和准确性，培养他们的自信心。
活动二：数字游戏•学生分成两个队伍，站成一排。
•每个学生手中拿着一张纸板，在纸板上写下一个数字。
•老师会说出一个加法或减法题目，学生需要快速计算出答案，并迅速站到正确的位置上。
•第一个站好的学生会得到一分，最后得到最多分数的队伍获胜。
•这个活动可以让学生在游戏中运用加法和减法运算，提高他们的计算能力。
教案三：图形与空间几何活动一：图形拼接•老师给每个学生发放一些图形卡片，包括正方形、三角形、矩形等。
•学生需要利用这些图形卡片，拼接出指定的图形，比如一个房子或一个车子。
•学生可以相互交流和讨论，在拼接过程中发现问题并互相协助解决。
•这个活动可以培养学生的空间想象力和创造力，提高他们对图形的认识。
活动二：图形分类•老师给学生出示一些不同形状的示意图，比如一个圆形、一个正方形和一个三角形。
•学生需要观察这些示意图，并将相同形状的图形放在一起。
•学生可以讨论和解释自己的分类方式，可以把圆形放在一组，把正方形和三角形放在另一组。
幼儿园大班数学游戏案例深度分析
幼儿园大班数学游戏案例深度分析随着教育理念的不断更新和发展，幼儿教育在国内也逐渐受到越来越多的关注。
在幼儿园的教学过程中，数学游戏作为一种常见的教学手段，不仅能激发孩子们对数学的兴趣，还能帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
本文将就幼儿园大班数学游戏案例进行深度分析，探讨其对幼儿数学学习的意义以及教学方法的优劣。
1.案例背景在大班阶段，幼儿正处于认知和社交发展的关键时期。
如何通过数学游戏激发幼儿的学习兴趣和培养其数学思维能力成为了幼教工作者需要重点关注的问题。
在这一背景下，一所幼儿园在数学游戏中采用了“数学明星大挑战”的教学活动。
2.教学过程在这个活动中，老师设计了一系列既有趣又富有挑战性的数学游戏，旨在通过游戏的方式帮助幼儿们认识数字、学习计数、理解大小、掌握量的概念等。
老师通过“数数比比谁最快”、“大小比一比”、“找找不一样”等游戏，让幼儿们在玩中学，在学中玩，培养他们的数学兴趣和能力。
3.教学效果通过这个数学游戏案例的实施，幼儿们不仅在游戏中愉快地学习了数学知识，而且在交流合作中培养了团队精神和逻辑思维能力。
这种教学模式还能够在潜移默化中培养幼儿的数学自信心，让他们从小树立正确的数学学习态度。
4.个人观点针对这个数学游戏案例，我认为其教学方法富有趣味性，能够调动幼儿学习的积极性，提高他们的学习积极性。
通过游戏的方式学习，更有助于幼儿们对数学知识的深刻理解和灵活运用。
然而，也需要注意的是，教师在设计游戏时需要关注游戏与数学知识的融合程度，确保游戏的趣味性与教学目的的有效性兼顾。
总结回顾通过对幼儿园大班数学游戏案例的深度分析，我们不难发现，数学游戏对于幼儿数学学习的意义和教学方法的优劣都有着重要的影响。
在今后的教学实践中，我们需要注重设计富有挑战性和趣味性的数学游戏，让幼儿在游戏中体验数学的美妙，激发他们对数学的兴趣和热爱。
也要不断总结和反思教学实践中存在的问题，完善数学游戏的设计，实现数学学习和游戏体验的有机融合。
幼儿园大班数学游戏案例分析
幼儿园大班数学游戏案例分析幼儿园大班数学游戏案例分析随着教育理念的变革和学科综合能力的重视，幼儿园数学教育已经不再是枯燥的数字和计算，而是融入了游戏和趣味元素。
数学游戏在幼儿园大班教学中发挥着重要的作用，可以帮助幼儿培养数学思维、逻辑思维和解决问题的能力。
本文将对幼儿园大班数学游戏进行案例分析，探讨其设计理念、教学目标以及对幼儿的影响。
1. 游戏案例：数字拼图游戏数字拼图游戏是一种常见的数学游戏，旨在培养幼儿对数字的认知和理解能力。
在这个游戏中，教师会准备一些大号的数字卡片，并将它们分成两部分，一部分是数字的符号形式，另一部分是相应的数量表示。
幼儿需要将这些卡片重新组合起来，将数字和数量对应起来。
将数字“5”卡片和包含5个图案的卡片进行匹配。
2. 游戏设计理念数字拼图游戏的设计理念主要体现在以下几个方面：a. 培养数字认知：通过将数字符号和相应的数量图案进行匹配，帮助幼儿建立数字与数量的联系，培养他们对数字的认知。
b. 锻炼观察力和逻辑思维：幼儿需要仔细观察数字和图案的关系，并进行正确的匹配。
这可以锻炼他们的观察力和逻辑思维能力。
c. 培养合作与竞争意识：在数字拼图游戏中，可以设置小组竞赛，培养幼儿的合作与竞争意识，激发他们的学习兴趣和动力。
3. 教学目标分析数字拼图游戏的教学目标主要有以下方面：a. 帮助幼儿认识数字：通过拼图游戏，让幼儿能够正确地识别和读出数字，建立数字的概念。
b. 培养幼儿的观察力和集中注意力：这个游戏需要幼儿仔细观察数字和图案的关联，培养他们的观察力和注意力。
c. 锻炼幼儿的逻辑思维和推理能力：幼儿需要根据数字和图案的关系进行推理和匹配，锻炼他们的逻辑思维能力。
d. 培养幼儿的合作与竞争意识：游戏中可以设立小组竞赛，培养幼儿的合作与竞争意识，提高他们的学习积极性。
4. 对幼儿的影响数字拼图游戏对幼儿的影响主要有以下几个方面：a. 兴趣与动力：通过趣味性的游戏方式，幼儿对数学的学习产生兴趣，提高学习动力。
大班数学教育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景我国《幼儿园教育指导纲要》中指出，数学教育要充分调动幼儿的积极性和主动性，激发幼儿对数学活动的兴趣，为幼儿提供自由探索、合作交流的机会，使幼儿在实际操作中感知数学知识。
大班幼儿正处于数学认知发展的关键时期，本案例以大班幼儿的数学活动为例，分析数学教育在幼儿园教学中的应用。
二、案例描述1. 活动目标（1）认知目标：让幼儿了解并掌握5以内的加减法。
（2）情感目标：培养幼儿对数学活动的兴趣，激发幼儿参与数学活动的积极性。
（3）能力目标：提高幼儿的逻辑思维能力、观察力和动手操作能力。
2. 活动准备（1）物质准备：5以内数字卡片、水果图片、水果盘、加减法算式卡片。
（2）经验准备：幼儿已具备5以内数字的认知经验。
3. 活动过程（1）导入环节教师出示水果图片，引导幼儿观察并说出水果的名称，然后提出问题：“小朋友们，你们知道5个苹果加3个香蕉等于多少吗？”以此激发幼儿对数学活动的兴趣。
（2）操作环节①教师分发数字卡片，让幼儿进行配对，并说出配对的数字。
②教师出示加减法算式卡片，引导幼儿进行计算，并说出计算结果。
③教师组织幼儿进行“水果拼盘”游戏，要求幼儿根据算式进行水果配对，并说出配对结果。
（3）总结环节教师对幼儿的操作过程进行总结，强调5以内加减法的计算方法，并鼓励幼儿在日常生活中运用所学知识。
4. 活动反思本次数学活动取得了较好的效果，幼儿在操作过程中积极参与，对数学知识有了初步的认识。
以下是本次活动的反思：（1）注重幼儿的参与度在活动中，教师充分调动幼儿的积极性，让幼儿在操作中学习，使幼儿在愉悦的氛围中掌握数学知识。
（2）关注个体差异在活动中，教师针对幼儿的个体差异，给予不同的指导，使每个幼儿都能在活动中得到锻炼。
（3）培养幼儿的动手操作能力通过操作环节，幼儿在动手操作中感知数学知识，提高幼儿的逻辑思维能力和观察力。
（4）激发幼儿对数学活动的兴趣通过游戏环节，幼儿在轻松愉快的氛围中学习数学，激发幼儿对数学活动的兴趣。
幼儿园大班数学活动案例深度剖析
幼儿园大班数学活动案例深度剖析一、概述在幼儿园教育中，数学教育一直是备受关注的一个重要领域。
幼儿园大班数学活动案例是一个具体的教学实践环节，通过对这一案例的深度剖析，能够更好地理解幼儿园数学教育的目标、方法和效果。
在本文中，我将对幼儿园大班数学活动案例进行全面评估，探讨其深度和广度，并撰写一篇有价值的文章，旨在帮助读者更深入地理解这一主题。
二、案例描述在某幼儿园的大班数学活动中，老师设计了一次“数数看谁多”的游戏。
游戏规则是让孩子们分成小组，每组拿到一定数量的小玩具，然后在规定的时间内尽量多地数出自己组的玩具数量，看哪个小组数得最准确、最快。
在游戏进行的过程中，老师还会观察孩子们的数数方法、交流与合作能力等方面的表现。
三、深度剖析1. 目标与方法：这个数学活动的目标是让孩子们通过游戏的方式，感受数学的趣味性和实用性，培养他们的数学观念和数学能力。
而活动的方法则是通过竞赛、合作等元素，激发孩子们的兴趣，提高他们的参与度，让他们在愉快的氛围中学习和体验数学。
2. 效果与收获：通过分析这个数学活动案例，可以看到孩子们在参与活动的过程中表现出了积极的态度和高度的参与度。
他们通过亲自动手、小组合作的方式，提高了数数的准确性和速度，同时也培养了他们的团队意识和合作能力。
这些都是数学教育应该达到的效果和收获，说明这个活动在一定程度上取得了成功。
3. 意义与启示：这个数学活动案例的意义不仅在于提高孩子们的数学能力，更在于培养他们的综合素养和团队精神。
这为今后的数学教育提供了有益的借鉴和启示。
也提醒我们在设计数学活动时，要注重活动的趣味性和实用性，注重培养孩子们的合作精神和创造力，从而更好地实现数学教育的目标。
四、总结与回顾本文对幼儿园大班数学活动案例进行了深度剖析，通过评估活动的目标、方法、效果、收获和意义，帮助读者更全面、深刻地理解了这一主题。
在今后的数学教育实践中，我们应该更加注重培养孩子们的数学观念和数学能力，注重活动的趣味性和实用性，为他们的全面发展打下良好的基础。
幼儿园大班数学活动案例分析与实践
幼儿园大班数学活动案例分析与实践一、活动背景在幼儿园大班的数学教学中，活动是非常重要的一环。
通过丰富多彩的数学活动，可以引导幼儿对数学产生兴趣，培养他们的数学思维和动手能力。
本文将以幼儿园大班的数学活动为例，进行案例分析与实践探讨。
二、活动目标1. 帮助幼儿建立数学概念与逻辑思维数学是一门抽象的学科，幼儿需要通过具体的活动来构建数学概念。
通过多样化的数学活动，可以帮助幼儿建立对数学的感知和认知，培养他们的逻辑思维能力。
2. 培养幼儿数学兴趣与动手能力通过生动有趣的数学活动，可以激发幼儿对数学的兴趣，让他们在玩中学，通过动手操作来感受数学的乐趣，提高他们的动手能力。
三、活动内容1. 数学角落数学角落是一个专门为幼儿设计的数学活动区域，在这里可以设置各种数学教具和游戏，如数字积木、数学拼图、计数游戏等。
通过自主选用数学教具，幼儿可以在游戏中学习数字、形状、大小、颜色等数学概念，培养他们的数学思维和动手能力。
2. 数学游戏数学游戏是一种生动有趣的数学活动形式，可以融入到幼儿园大班的日常教学中。
可以通过趣味数学游戏，让幼儿在游戏中学习数学知识，如数数游戏、找不同游戏、形状认知游戏等。
在游戏中，幼儿可以轻松愉快地感受数学知识，培养他们的数学兴趣。
3. 数学手工数学手工是一种将数学知识与手工制作相结合的活动形式。
通过数学手工活动，幼儿可以锻炼动手能力，同时学习数学知识。
可以设计一些与数学相关的手工制作，如拼图、折纸、剪纸等，让幼儿在手工制作中感受数学的乐趣。
四、活动实践在进行数学活动的实践中，教师应该根据幼儿的芳龄特点和兴趣爱好设计丰富多彩的数学活动，引导幼儿在活动中学习数学知识。
教师可以通过以下几点来实践数学活动：1. 制定详细的活动计划，包括活动内容、目标、教学环节等，确保活动的顺利开展。
2. 提供多样化的数学教具和材料，让幼儿可以根据自己的兴趣选择适合自己的活动内容。
3. 运用故事、歌曲等形式，引入数学活动，增加活动的趣味性和吸引力。
大班数学区案例分析及反思
大班数学区案例的教学评价
评价方式
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
评价效果
• 教师评价：教师观察幼儿的操作和回答，进行评价
• 了解幼儿的学习情况，为改进教学提供依据
• 幼儿自评：幼儿对自己的操作和回答进行评价
• 培养幼儿的自主评价能力和同伴协作能力
• 同伴评价：幼儿互相评价对方的作品和回答
03
大班数学区案例中的问题及原因分析
大班数学区案例中的教学问题
教学方法和策略
05
大班数学区案例的反思与总结
大班数学区案例的教学反思
教学反思一：教学方法需要创新
• 教师要不断尝试新的教学方法，提高幼儿的学习兴趣
教学反思二：教学过程需要调整
• 教师要根据幼儿的学习情况，适当调整教学进度，确保幼儿充分参与
教学反思三：评价方式需要改进
• 教师要将过程评价与结果评价相结合，全面评价幼儿的学习情况
建议三：更新评价观念
• 教师要关注幼儿的全面发展，将过程评价与结果评价相结合
大班数学区案例的评价建议
建议一：多元化评价
• 教师可以采用观察法、作品评价法等多种评价方
式，全面评价幼儿的学习情况
建议二：关注幼儿发展
• 教师要关注幼儿的知识技能、情感态度等多方面的
发展，进行综合评价
建议三：定期反馈
• 教师要定期向幼儿和家长反馈评价结果，以便调整
知识目标
• 学习图形分类和排序
• 掌握简单的数学运算
技能目标
• 培养观察能力和思维能力
• 提高动手操作和合作学习的能力
⌛️
情感目标
• 培养数学兴趣和自信心
• 培养解决问题的能力和创新精神
大班数学区案例的教材选择
幼儿园大班数学教育案例分析
幼儿园大班数学教育案例分析幼儿园大班数学教育案例分析一、案例背景某幼儿园大班数学教育工作中，老师发现一些孩子对数学的兴趣不高，对数学知识理解困难，难以参与数学活动中，需要寻找一些有效的教育方式改进教学效果。
二、分析问题1.数学教育的目标不清晰在幼儿园大班教育中，数学教育目标的制定十分重要。
如果幼儿园老师不能清晰明确地说明数学教育目标，那么他们将不会明确知道他们的学生需要从数学教育中获得什么知识或技能，更不用提提高对数学的兴趣和理解能力。
2.数学教育方式单一在幼儿园教育中，教师往往会专注于教育知识本身，而不是在不同的环境中利用这些知识。
因此，老师们也往往只使用一种特定的教育方式，而不考虑使用不同的教育方式。
3.缺乏趣味性在幼儿园大班学生的学习中，缺乏趣味性是常见的问题。
幼儿园教师需要努力寻找和创造有趣的数学学习活动，并将其与幼儿园大班的目标对接。
4.家庭教育薄弱不同的家庭对孩子的教育程度不同，有些家庭没有时间或知识来帮助孩子学习数学。
这会导致某些幼儿园大班学生的数学能力得不到有效的发展。
三、解决方案1.明确数学教育目标要提高幼儿园大班学生的数学学习效率，老师们首先需要明确教育目标。
根据国家教育标准和幼儿的年龄特点，可以制定出具体，有针对性的数学教育目标。
2.多样化的数学教育方式在幼儿园大班教育中，不能只使用一种教育方式。
教师可以使用不同的教育方式，例如游戏、歌曲、绘画等，让孩子在不同的环境中学习数学，从而更好地吸收数学知识。
例如，在游戏中，教师可以将学生分为小组，让学生在团队合作中解决数学问题，这不仅可以提高学生的数学技能，还可以增强团队协作和交际能力。
3.发掘趣味性对于幼儿园大班学生来说，学习数学可能会令人感到枯燥乏味。
因此，教师应该努力寻找和创造有趣的数学学习活动，让孩子对数学产生浓厚的兴趣。
例如，在学习基础数学概念时，可以使用各种形状的卡片让学生进行分类和比较，从而加深他们对各种形状的理解。
大班数学教案案例分析
大班数学教案案例分析1. 引言本文将通过分析几个大班数学教案的案例，探讨大班数学教育的有效教学策略和方法，以促进学生的数学学习。
2. 案例一：探索几何图形2.1 教案背景这是一堂大班数学课，教学目标是学生能够认识和探索几何图形，了解各种常见的几何图形。
2.2 教学步骤•引入：教师通过展示不同的几何图形的图片引起学生的兴趣，并提出问题，激发学生对几何图形的好奇心。
•探索：学生使用纸板和颜色笔，自由绘制各种几何图形，并尝试给出图形的名称和特征。
•总结：教师引导学生一起总结各种几何图形的名称和特征，并在黑板上进行整理。
•实践：学生分组完成几何图形拼贴活动，将不同几何图形拼贴成大型图案，并在分享环节展示自己的作品。
3. 案例二：加减法运算3.1 教案背景这是一堂大班数学课，教学目标是学生能够掌握加法和减法的基本运算方法，提高计算能力。
3.2 教学步骤•引入：教师通过出示一系列加法和减法算式，让学生观察规律，引发学生对加减法的思考。
•操作：学生使用小珠算工具进行实践操作，解决一些简单的加法和减法题目，并逐步提高难度。
•讨论：教师与学生一起讨论解题过程和方法，并指导学生注意运算过程中的常见错误。
•练习：学生在教师的指导下完成一些练习题，巩固加减法运算的知识和技能。
4. 案例三：时间和日历4.1 教案背景这是一堂大班数学课，教学目标是使学生能够认识和理解时间和日历的基本概念，掌握时间的读法和日历的使用方法。
4.2 教学步骤•引入：教师通过展示不同时间和日历的图片，让学生观察并描述图片中的时间和日期。
•学习：学生跟随教师一同学习时间的读法和日历的使用方法，通过实际操作加深理解。
•练习：教师出示一些时间和日历的问题，学生独立或小组合作解答，巩固所学内容。
•展示：学生展示自己制作的日历和描述时间的相册，分享彼此的学习心得和体会。
5. 结论通过分析上述的三个大班数学教案案例，我们可以发现以下一些有效的教学策略和方法： - 引发兴趣：通过引入问题、展示图片等方式，激发学生对数学课程的兴趣和好奇心。
案例分析数学领域
幼儿园大班数学学习活动案例观察实录:区域活动开始了，**和***迫不及待地来到了数学区，两人在数学区观察了一会，被眼前的“双层巴士”吸引了，于是他们拿起了“双层巴士”操作材料开始给小动物们安排座位。
***看着手里的第一张操作卡，并说道：“这是下层的第四个座位，并把带小动物图案的操作卡放在了第四个座位。
”**边说着：“这是上层的第六个座位。
”边用手点数1、2、3、4、5、6，并把操作卡放在了第六个座位。
接着***开始操作边说边放第二张操作卡，**嘴巴里说着“这放在猫的左边”并迅速把第二张卡片放到了正确的位置。
两人继续边说边帮小动物们找座位，很快**手里的小动物全部找到了座位，她在一旁观察着***，***嘴里说着“这是蜘蛛的右边的座位”，并犹豫了一下，最后把操作卡放在了蜘蛛的左边时，**立马观察到了不对，并让***观察卡片上的标记，蜘蛛旁边有个向右指的标记，说明这张卡片应该放在蜘蛛右边。
当把所有小动物都送到巴士后，***发现巴士还空了一个座位，少了一个小动物，于是**提议把动物卡片制作出来，两人讨论了制作动物卡片需要的材料，在一旁观察的阮老师在听到他们的需求时，准备了白色卡纸、记号笔和剪刀给**，**边拿起一张动物卡片边和***说“我们拿一张卡片来测量一下吧。
”这是***也很想拿起卡片进行测量，于是**把手中的卡片给了***，***结果卡片，把卡片放在了白色卡纸中间，并问**是不是放在那里，**边拿起***手中的卡片边说：“不是不是放在这的，应该放在这角上的。
”随后**拿起了记号笔，开始从卡片的宽划线测量做标记，***帮**按着卡片，以免卡片晃动，标记的位置不对，做完标记**开始拿起剪刀沿着刚才的标记进行裁剪，裁剪完卡片，**和***讨论了在卡片上画小蜜蜂，于是**开始画，**边画嘴巴里边说着：“老师说过，画翅膀的时候两边要对称的。
”一旁的***一直在看着**画蜜蜂，**画好之后，还不忘卡片下面的标记，看了一眼空着的座位，随后在卡片上画了一个向上指的箭头，在箭头旁边写了数字2，最后他们俩把小蜜蜂送到了上层第二个座位上。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
【关键字】分析
大班数学活动案例分析
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点
与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
大班数学活动案例分析
画时钟
观察内容：
通过观察探索时钟、认识时钟的结构、组成部分后，在数学区里，逸豪和小伙伴拿起时钟，一边旋转着，一边研究时针、分针的关系，。
“我发现长的走得快，短的走得慢。
” 逸豪开心的告诉小伙伴，“我知道怎么看一点、两点、三点……”其他小朋友也说：“我也会看！”“我还会画呢！”“那我们把会看的时间画出来，看谁画得对！” 逸豪提议道。
“好啊！我把我家最漂亮的时钟画出来。
”孩子们直接用手画出圆形的时钟，但又画不圆，显得整个钟面变形。
“怎么办？我的钟画歪了！”嘉铭说道。
“我的也不圆啊！”又一个小朋友抱怨的说。
“我们还是找个东西描一下”逸豪建议道：“该找什么呢？”这时，他们都找到了不同的圆形玩具，描下它的形状后开始画时钟。
起初，个别幼儿把钟上的数字挤在一起，而整个圆空了一大格子，我介入提醒：“你画的钟和真的钟有没有一样？钟面上的数字应该怎么排列？什么方法能更快的对齐数字” 逸豪边看着钟边想：“12和6的相对的，可以先竖着画，3和9是横着画。
”其他幼儿好像受到了启发，纷纷都在圆形的钟上先画个十字形，再按数字顺序依次写下来，但最后画时针、分针时，由于有十字线的干扰，幼儿的指针长短表示得不清楚，因此，引导幼儿找寻其他办法，如二等分、四等分对折的方式继续画时钟。
分析与深思：
该活动在认识时钟以它的构造、整点、半点为主，在区域里幼儿通过操作，生成新的活动内容：画时钟。
随着难度增加，幼儿在活动中遇到的问题也随之出现：
优点：1、幼儿能通过同伴间的交流，自发生成有关时钟的相关内容。
2、能通过自己的操作，摸索出多种画钟面的方法，并边探索边从中寻找出最合适的描钟面替代物。
3、在引导启发幼儿观察钟面数字后，幼儿懂得运用已学的知识：等分进行操作活动。
不足：1、圆形的钟面局限幼儿的创造与想象，在活动后期可提供其他较规则的图形当钟面，让幼儿进行探索活动，寻找其他图形等分、合理安排钟面数字的方法。
2、应让幼儿画完时针、分针后，把时间用数字写下来，如：8：00，并互相检查是否正确。
3、个别幼儿不是以画时钟基本构造为主，而是重在装饰钟面的图案。
调整：下次活动可引导幼儿认真观察时钟的基本特点，能较了解时针与分针、整点与半点的关系后，结合其他已学过的知识，如：等分、对称、顺数、排序装饰等，再进行制作活动。
此文档是由网络收集并进行重新排版整理.word可编辑版本！。