高三化学二轮复习专题十三有机物的推断与合成教案

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高中化学有机推断教案设计

高中化学有机推断教案设计一、教学目标1.掌握有机物的结构特点和基本分类；2.了解有机物的命名方法和化学性质；3.能够进行有机物的推断和分析；4.培养学生观察、实验和推理能力。

二、教学内容1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机物的化学性质；4.有机化合物的推断和分析方法。

三、教学重点1.有机物的结构特点和基本分类；2.有机物的命名方法；3.有机化合物的推断和分析方法。

四、教学难点1.有机物的化学性质；2.有机化合物的推断和分析方法。

五、教学方法1.讲解结合示例分析；2.实验展示教学；3.小组讨论和合作学习；4.答疑解惑。

六、教学过程1.导入：通过教师提问或展示实验现象引入有机物的讨论；2.讲解：分别对有机物的结构特点、基本分类、命名方法和化学性质进行讲解；3.实验展示：进行一些简单的有机化合物实验，让学生亲自操作并观察实验现象；4.小组讨论：将学生分成小组，进行有机化合物的推断和分析讨论；5.总结归纳：结合实验和讨论结果，对有机物的结构特点、分类、命名、化学性质进行总结；6.拓展延伸：让学生根据教材以外的实例对有机物进行推断和分析，并结合日常生活实践。

七、教学反馈1.课堂小测验：对学生的学习效果进行检测；2.学生表现评价：对学生在教学过程中的表现进行评价；3.学生反馈：了解学生对该课程的学习感受和建议。

八、课后作业1.复习课堂内容，做好笔记；2.查阅资料，了解更多有机化合物的实例；3.完善实验报告。

以上为高中化学有机推断教案设计范本，具体教学实施可根据实际情况进行调整和修改。

2010高考二轮复习化学教案：专题十三《有机物的推断与合成》.pdf

一、解释加点的词具：百废具兴属：属予作文以记之此人一一为具言所闻有良田美池桑竹之属赋：刻唐贤今人诗赋于其上忠之属也岁赋其二得得无异乎孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎余因得遍观群书然然则北通巫峡以不以物喜然足下卜之鬼乎以中有足乐者满目萧然以其境过清是是进亦忧或而或长烟一空是马也或异二者之为斯是陋室或以为死岂若吾乡邻之旦旦有是哉或百或千讥忧谗畏讥心则有心旷神怡能谤讥于市朝汝心之固异或异二者之为心旷神怡永州之野产异蛇乐心乐之为或异二者之为念无与乐者为天下唱此乐何极乡为身死而不受去去国怀乡形山岳潜形乃记之而去无案牍之劳形去死肌通：政通人和和：政通人和道不通春和景明才通人和纸灰之类冒之北通巫峡观：予观夫巴陵胜状胜：予观夫巴陵胜状此则岳阳楼之大观也高处不胜寒极：南极潇湘环而攻之而此乐何极亦荆吴形胜之最也感极而悲者矣会：多会于此行：商旅不行与皆来会计事行收兵会宾客大宴复前行会天大雨国：去国怀乡薄：薄暮冥冥固国不以山溪之险薄如钱唇死国可乎一：在洞庭一湖归：吾谁与归而或长烟一空太守归而宾客从也上下天光，一碧万顷云归而岩穴暝居：不可久居居庙堂之高二、指出下面句中的通假字并解释 1、政通人和，百废具兴 2、属予作文以记之三、指出下列词语的古今异义 1、属予作文以记之：作文 2、气象万千：气象四、指出下列特殊句子类型 1、衔远山，吞长江 2、刻唐贤今人诗赋于其上 3、此则岳阳楼之大观也 4、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君 5、迁客骚人，多会于此 6、微斯人，吾谁与归？五、阅读并回答问题 1.文章中心思想： 2. 本文在表达方式上有何特色？ 3. 第一段写了哪些内容？ 4. 第一段中哪个词点出藤子京的身份？哪些句子写出他的政绩? “通”“兴”有何作用？ 5、理解“政通人和，百废具兴”？ 6.“刻唐贤今人诗赋于其上”这句话有何作用？ 7.第一小节中可以看出作者一种什么样的态度？ 8. 描写洞庭湖全景的句子。

高三化学有机合成与推断教学设计

引入新课：有机合成与推断题是每年化学高考题的重点题型之一,在高考中占有非常重要的地位，首先请大家看一下近三年高考中本题型所占分值比例，并请大家关注一下高考的具体要求，本节课我们就从有机合成与推断题的特点入手一起揭开他的神秘面纱。

有机合成与推断题的特点要求我们必须找准突破口，理清转化思路，并能正确书写结构简式、反应类型和反应方程式；要解决上述问题,不仅要求我们必须掌握必要的有机基础知识，而且还要学会解决问题的必要的方法和技巧,现就上述问题归类探讨：一、知识回顾：1、重要代表物的转化关系：2、常见官能团的引入：（1）、碳碳双键的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（2）、羟基的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（3）、卤素原子的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；（4）、醛基的引入：反应类型，方程式：；酮基的引入：反应类型，方程式：；（5）、羧基的引入：反应类型，方程式：；反应类型，方程式：；3、重要官能团的确定：（1）由特有的性质确定官能团：①、能发生银镜反应的物质所含的官能团是：－CHO，可能的物质有：醛、甲酸及盐、甲酸酯、葡萄糖等。

②、能与Na2CO3或NaHCO3反应放出CO2的可能含官能团：－COOH③、能发生水解反应的物质有：卤代烃、酯、二糖及多糖、蛋白质等④、能发生消去反应的物质有：卤代烃、醇等（2）由特定的条件确定官能团：①、“NaOH水溶液，加热”的反应类型可能是：卤代烃的水解、酯的水解等②、“稀硫酸，加热”可能是：酯的水解，糖类的水解等③、“浓硫酸，加热”的反应类型可能是：醇消去反应、酯化、硝化等④、“Cu, △”是：醇催化氧化反应的条件解有机合成与推断题除了必备的重要有机基础知识规律外,另一方面就是要掌握解决问题的基本途径和常规方法。

二、有机合成与推断的方法1、顺推法：即正向思维法，从已知原料入手，找出合成所需的中间产物，逐步推向待合成的有机物。

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版

化学高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学设计新部编版-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期 ]任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________xx市实验学校高考二轮复习《有机推断与有机合成》教学目标: 1、使学生了解有机推断与有机合成题的特点。

2、通过有机推断与有机合成例题的讲解，使学生初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

3、通过练习，提高学生对有机推断与有机合成题解题策略的应用能力。

教学重点：初步掌握有机推断与有机合成题的解题策略。

教学难点：掌握有机推断与有机合成题的解题策略并灵活运用。

教学关键：引导学生学会独立解决有机推断与有机合成题，在高考中能快速找准信息并正确解答。

教学方法：学生自主完成练习，教师加以点拨，从题目中提取出信息与解题方法，通过分类汇总的方式得出经验性的小结，提升能力。

教学过程：【引入】有机推断与有机合成多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查有机物结构简式、反应方程式的书写、判断反应类型、分析各物质的结构特点和所含官能团、判断和书写同分异构体等；或者是给出一些新知识和信息，即信息给予题，让学生现场学习再迁移应用，考查考生的自学与应变能力。

一、有机推断与有机合成题的特点：1. 该类试题综合性强，难度大，情景新，要求高。

2.命题内容上经常围绕乙烯、乙醇、乙醛、乙酸、酯和苯及其同系物等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。

【高考复习要求】1．进一步学习和巩固有机化学基础知识，掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应，掌握重要有机物间的相互转变关系、合成路线的最佳选择或设计。

２．能够敏捷、准确地获取试题所给的相关信息，并与已有知识整合，对有机物进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

有机化学合成与推断二轮复习教学设计

“有机化学合成与推断”二轮复习教学设计厦门大学附属实验中学余俊鹏一、教学设计思路在有机化学一轮复习中我们主要是针对有机物的性质复习。

并分小点让学生练习有机合成题。

一轮复习完后学生对有机物的性质和有机合成题都有较深的理解，这时应该让学生好好的看看高考到底如何考有机知识。

并强调让学生规范表达能力，争取在高考中不因为表达的不规范而失分。

二、复习目标:让学生了解有机知识在高考中出现的三种题型并学会解题技巧。

同时让学生建立规范表达的意识。

三、教学过程【创设情景】：同学我们已经进行了有机化学一轮复习，相信大家对有机物的性质和有机合成题都有一定的理解，今天我们要好好的看看高考到底如何考有机知识。

【教学引入】：（多媒体呈现）（一）近四年课标一卷、二卷有机化学分值情况[13 · I → 38(15分) + 8、12(12分) ] = 27分[13 ·Ⅱ→ 38(15分) + 7、8(12分) ] = 27分[14 · I → 38(15分) + 7(6分) ] = 21分[14 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8(6分) ] = 21分[15 · I → 38(15分) + 9(6分) ] = 21分[15 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8、11(12分) ] = 27分[16 · I → 38(15分) + 9(6分) ] = 21分[16 ·Ⅱ→ 38(15分) + 8、11(12分) ] = 27（二）近五年课标一卷有机38题考点重现分布（小结）11-14年新信息提供越来越多，学生信息接受处理能力要求越来越强，陌生度越来越大，更重视能力而非记忆，选拔的公平公正性加强。

物极必反，2015年无信息给予，流程中几乎所有的物质都给出了其结构简式，让学生把精力更多的放在对物质组成结构细节变化的观察，以及对反应过程的推测上，这种变化类似于当年无机框图推断转化到工业流程题，把重点由推断过渡到了理解和解释，符合考试说明的要求。

高考化学二轮复习方案课件专题有机合成与推断

专题
要点热点探究
2．有机物的合成路线 (1)一元衍生物的合成路线
(2)二元衍生物的合成路线
(3)芳香族化合物的合成路线
3．有机推断题的基本思路 (1)认真审题→挖掘明暗条件→找突破口(组成、结构、反应条件、反应类型、现象特征、数据变化)→综合分析推断→得出结论→加以验证。 (2)有机推断题的解题方法 ①顺推法：以题目所给信息顺序或层次为突破口，沿正向思路层层分析推理，逐步做出推断，得出结论。 ②逆推法：根据题目所给信息或已有的官能团知识，先将产物拆分成若干部分，根据所给步骤进行逆推，得出结论。这是有机推断题中常用的方法。
(3)加成反应烯炔类和溴水(溴的四氯化碳溶液、液溴)反应，直接进行，无需催化。烯炔类、苯和苯的同系物、醛酮与 H2 加成：Ni 催化，加热条件下反应。 (4)氧化反应醇在 Cu 或 Ag 的催化下与氧气加热发生氧化，生成醛和水 (反应条件是羟基碳原子上必须连接有 H 原子)或直接生成乙酸。醛在催化剂作用下加热与氧气发生氧化生成酸。或与银氨溶液、新制氢氧化铜反应，记住必须是碱性环境，加热条件下发生。
)。 ⑦能发生消去反应的为醇或卤代烃。 ⑧遇三氯化铁溶液显紫色，可推知该物质分子含有酚羟基。加入溴水，出现白色沉淀，可推知该物质为苯酚或其衍生物。 ⑨遇碘水变蓝，可推知该物质为淀粉。
(2)根据某些产物推知官能团的位置 ①由醇氧化成醛(或羧酸)，—OH 一定在链端(即含—CH2OH 的结构)；由醇氧化成酮，—OH 一定在链中(即含 )；若该醇不能被氧化，则必含
(5)水解反应酯类 (包括油脂等 )都可以加入稀硫酸加热水解生成羧酸和醇，但加入 NaOH 加热水解更彻底且生成羧酸钠和醇。卤代烃的水解：在 NaOH 水溶液中加热反应生成醇和卤盐。二糖、多糖水解：加入稀硫酸加热水解生成单糖。淀粉酶：催化淀粉水解成麦芽糖。麦芽糖酶：催化麦芽糖水解成葡萄糖。酒化酶：催化葡萄糖发酵生成乙醇和二氧化碳。

高中化学合成与推断教案

高中化学合成与推断教案学科：化学年级：高中主题：合成与推断教学目标：1. 了解化学合成的原理和方法；2. 掌握化学合成的实验操作技巧；3. 学会根据实验数据进行化学物质的推断。

教学重点：1. 化学合成的原理和方法；2. 实验操作技巧；3. 化学物质的推断。

教学难点：1. 运用化学合成的方法合成化合物；2. 根据实验数据推断化学物质的性质和结构。

教学准备：1. 实验设备：试管、试剂瓶、酒精灯等；2. 实验物质：氢气、氧气、氯气等；3. 实验手册和实验步骤。

教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一些常见的化学反应，引出化学合成的概念，学生了解化学合成的重要性和应用。

二、讲解化学合成原理和方法（15分钟）讲解化学合成的基本原理和常用方法，包括合成反应的类型、反应条件、试剂选择等内容。

三、实验操作（30分钟）1. 进行一些简单的合成实验，如合成水、氧气等，引导学生掌握实验操作技巧。

2. 让学生自行设计并进行一些合成实验，培养学生的实验设计能力和动手能力。

四、化学物质的推断（20分钟）1. 收集实验数据，让学生根据实验数据推断化学物质的性质和结构，训练学生的推理能力。

2. 引导学生探讨化学物质推断的方法和技巧，加深他们对化学合成和推断的理解。

五、总结与评价（10分钟）让学生对本节课的内容进行总结，回答问题，评价自己的学习情况，同时引导学生思考如何提升自己的实验技能和推断能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解化学合成的原理和方法，掌握实验操作技巧，学会根据实验数据进行化学物质的推断。

同时，通过实验操作和讨论，培养学生的实验设计能力、动手能力和推理能力，提高他们的化学学习兴趣和能力。

在今后的教学中，可以多设计一些实验案例，引导学生发现问题、解决问题，培养他们的独立思考能力和实验技能。

有机化合物的推断与合成学案(公开课)

高二化学导学纲要课题：《有机化合物的推断与合成》课型：复习课【学习目标】：1、进一步学习和巩固有机化学基础知识，掌握有机物各主要官能团的性质和主要化学反应。

2.能够根据已知的知识和相关信息，对有机物进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。

3.通过典型例题的分析，加强分析问题解决问题的能力培养。

（自主填空，5分钟内完成）1．根据上图转化关系回答问题。

(1)写出下列各物质的结构简式：A．__________________，B._______________，C．__________________，D._______________。

(2)反应过程中属于取代反应的是____ ____，属于加成反应的是________，属于催化氧化反应的是________(用序号回答)。

(3)写出CH3COOCH2CH3其他同分异构体的结构简式_____ _______。

(4)写出下列反应的化学方程式Ⅰ.反应②③___________ ______________、____________ ________。

Ⅱ.C与新制Cu(OH)2悬浊液的反应： ________ ______。

2．据转化关系填写空白处物质的结构简式(1)CH3CH2OH→______________→____________________→CH2OHCH2OH(2)CH2===CHCH2CH3→______________________________→CH3CH===CHCH3→____________→CH2===CHCH===CH2【了解感知】---经典例题掌握有机合成推断的解题方法有机推断中常见的解题突破口反应条件反应类型 X 2、光照烷烃、不饱和烃(含芳香烃)烷基上的卤代 Br 2、铁粉(FeBr 3)苯环上的取代反应溴水或Br 2的CCl 4溶液含碳碳双键或碳碳三键的不饱和有机物的加成反应浓溴水或饱和溴水苯酚的取代反应 H 2、催化剂(如Ni)不饱和有机物的加成反应(含碳碳双键、碳碳三键、苯环、醛基、羰基的物质，注意羧基和酯基不能与H 2加成) 浓硫酸、加热酯化反应或苯环上硝化、磺化反应浓硫酸、170℃醇的消去反应浓硫酸、140℃醇生成醚的取代反应稀硫酸、加热酯的水解或蔗糖、淀粉的水解反应 NaOH 水溶液、加热卤代烃或酯类的水解反应 NaOH 醇溶液、加热卤代烃的消去反应铁、盐酸硝基还原为氨基O2、Cu或Ag，加热醇的催化氧化反应银氨溶液或新制Cu(OH)2醛的氧化反应、葡萄糖的氧化反应水浴加热苯的硝化、银镜反应、制酚醛树脂(2014·新课标全国卷Ⅰ节选)席夫碱类化合物G在催化、药物、新材料等方面有广泛应用。

高三化学二轮复习教案专题有机物的推断和合成

芯衣州星海市涌泉学校专题16：有机物的推断和合成班级：姓名：学号：【专题目的】掌握各类有机物分子构造的官能团的特点，理解其官能团的特征反响，根据物质性质推断分析其构造和类别。

理解有机物分子中各基团间的互相影响。

关注外界条件对有机反响的影响。

掌握重要有机物间的互相转变关系。

【经典题型】题型1：根据反响物官能团的进展推导【例1】为扩大现有资源的使用效率，在一些油品中参加降凝剂J，以降低其凝固点，扩大燃料油品的使用范围。

J是一种高分子聚合物，它的合成道路可以设计如下，其中A的氧化产物不发生银镜反响：试写出：〔l〕反响类型；a、b、P〔2〕构造简式；F、H〔3〕化学方程式：D→EE＋K→J【解析】根据产物J的构造特点，采用逆推的方法得到K、H、G、F中含有碳碳双键，所以F为1，4加成产物。

【规律总结】〔1〕合成原那么：原料价廉，原理正确，途径简便，便于操作，条件适宜，易于别离。

〔2〕思路：将原料与产物的构造进展比照，一比碳干的变化，二比官能团的差异。

①根据合成过程的反响类型，所带官能团性质及题干中所给的有关知识和信息，审题分析，理顺根本途径。

②根据所给原料，反响规律，官能团引入、转换等特点找出打破点。

③综合分析，寻找并设计最正确方案。

掌握正确的思维方法。

有时那么要综合运用顺推或者者逆推的方法导出最正确的合成道路。

(3)方法指导：找解题的“打破口〞的一般方法是：a.找条件最多的地方，信息量最大的；b.寻找最特殊的——特殊物质、特殊的反响条件、特殊颜色等等；c.特殊的分子式，这种分子式只能有一种构造；d.假设不能直接推断某物质，可以假设几种可能，认真小心去论证，看是否完全符合题意。

〔4〕应具备的根本知识：①官能团的引入：引入卤原子〔烯、炔的加成，烷、苯及其同系物，醇的取代等〕；引入双键〔醇、卤代烃的消去，炔的不完全加成等〕；引入羟基〔烯加水，醛、酮加H2，醛的氧化，酯水解，卤代烃水解，糖分解为乙醇和CO2等〕；生成醛、酮〔烯的催化氧化，醇的催化氧化等〕②碳链的改变：增长碳链〔酯化、炔、烯加HCN，聚合，肽键的生成等〕；减少碳链〔酯水解、裂化、裂解、脱羧，烯催化氧化，肽键水解等〕③成环反响〔不饱和烃小分子加成——三分子乙炔生成苯；酯化、分子间脱水，缩合、聚合等〕题型2：有机合成【例2】在有机反响中,反响物一样而条件不同,可得到不同的主产物.下式中R代表烃基,副产物均已略去.请写出实现以下转变的各步反响的化学方程式,特别注意要写明反响条件.(1)由CH3CH2CH2CH2Br分两步转变为CH3CH2CHBrCH3(2)由(CH3)2CHCH=CH2分两步转变为(CH3)2CHCH2CH2OH【解析】〔1〕比较反响物和最终产物，官能团的位置发生了变化，充分利用题给信息，先消去，后加成。

高中化学有机推断讲解教案

高中化学有机推断讲解教案主题：有机推断目标：通过本节课的学习，学生能够理解有机推断的概念，掌握推断有机化合物结构的方法，并运用所学知识解决相关问题。

一、引入有机化合物是由碳和氢以及其它元素组成的化合物。

在有机化学中，有机推断是一种通过分子结构和性质来确定有机分子结构的方法。

我们可以通过一些实验数据和化合物的性质来推断出其分子结构。

本节课将重点讲解有机推断的方法及应用。

二、理论知识1. 有机分子结构的推断：通过观察化合物的性质、元素分析、元素含量和分子式等数据，可以推断出有机分子的结构。

常用的推断方法包括质谱分析、红外光谱分析、核磁共振谱分析等。

2. 实验数据：通过观察有机分子的物理性质（比如溶解性、熔点、沸点等）以及化学性质（比如氧化还原反应、酸碱性等）来推断其结构。

三、案例分析以乙醇为例，通过以下数据来推断其结构：1. 分子式为C2H5OH，熔点为-114°C，沸点为78.29°C；2. 在NaHCO3溶液中发生发泡反应；3. 在Na直接还原条件下生成乙烷。

通过以上数据可以推断出乙醇的结构为CH3CH2OH。

四、练习1. 已知化合物的分子式为C4H10O2，沸点为169-171°C，元素分析结果为C:40.00%，H:8.05%，O:51.95%，请推断其结构。

2. 一种有机化合物在稀硫酸中加热可生成乙烯和CO2，它的分子式为C6H6O3，结构中含有羧基和苯环，请推断其结构。

五、总结通过本节课的学习，学生可以了解有机推断的方法及应用，掌握推断有机分子结构的技巧。

在今后的学习中，通过多做练习和实验，进一步提高有机推断的能力，解决更复杂的问题。

高三化学二轮复习专题有机物推断与有机合成教案

有机物推断解答思路特征反应反应机理数据处理产物结构推知官能团的种类推知官能团的位置推知官能团的数目推知碳链结构确定有机物结构综合分析诚西郊市崇武区沿街学校专题二十四有机物推断与有机合成(两课时)【考试说明】1、掌握烃(烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃)及其衍生物(卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯)的组成、构造特点和性质。

2、认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理道路合成简单有机化合物。

【要点精讲】要点一、有机推断1、有机推断题的解答思维形式：2、解答有机推断题的常用的解题方法：①顺推法：以有机物的构造、性质和实验现象为主线，采用正向思维，得出正确结论。

②逆推法：以有机物构造、性质和实验现象为主线，采用逆向思维，得出正确结论③夹击法：从反响物和生成物同时出发，以有机物的构造、性质为主线，推出中间过渡产物，从而解决过程问题并得出正确结论。

④分层推理法：根据题意，分层推理，综合结果，得出正确推论。

3、有机推断题的解题思路：此类试题通常以框图题的形式出现，解题的关键是确定打破口。

【典例1】碳、氢、氧3种元素组成的有机物A，相对分子质量为102，含氢的质量分数为%，分子中氢原子个数为氧的5倍。

(1〕A的分子式是。

(2〕A有2个不同的含氧官能团，其官能团名称是。

(3〕一定条件下，A与氢气反响生成B，B分子的构造可视为1个碳原子上连接2个甲基和另外2个构造一样的基团。

①A的构造简式是。

②A不能发生的反响是〔填写上上序号字母〕。

a．取代反响b．消去反响c．酯化反响d．复原反响(4〕写出两个与A具有一样官能团、并带有支链的同分异构体的构造简式：、。

(5〕A 还有另一类酯类同分异构体，该异构体在酸性条件下水解，生成两种相对分子质量一样的化合物，其中一种的分子中有2个甲基，此反响的化学方程式是。

要点二、有机合成1．合成方法：①识别有机物的类别，含何官能团，它与何知识信息有关②据现有原料，信息及反响规律，尽可能合理把目的分子分成假设干片断,或者者寻求官能团的引入、转换，保护方法或者者设法将各片断拼接衍变③正逆推，综合比较选择最正确方案2．合成原那么:①原料价廉，原理正确②道路简捷，便于操作，条件适宜③易于别离，产率高3．解题思路:①剖析要合成的物质(目的分子)，选择原料，道路(正向、逆向思维，结合题给信息)②合理的合成道路由什么根本反响完全，目的分子骨架③目的分子中官能团引入4．官能团的引入、消除、衍变、碳骨架的增减：5．官能团的保护如双键，酚羟基等在转化中的保护。

有机合成与推断教案(上交)

得的化工原料出发制备对羟基苯甲酸丁酯的合成路线：已知以下信息：①通常在同一个碳原子上连有两个羟基不稳定，易脱水形成羰基；②D可与银氨溶液反应生成银镜；③F的核磁共振氢谱表明其有两种不同化学环境的氢，且峰面积比为1:1。

回答下列问题：（1）A的化学名称为____（2）由B生成C的化学方程式为__________，该反应类型为_____；（3）D的结构简式为____；（4）F的分子式为______；（5）G的结构简式为_____；（6）E的同分异构体中含有苯环且能发生银镜反应的共有___种，其中核磁共振氢谱三种不同化学环境的氢，且峰面积比为2:2:1的是____（写结构简式）归纳总结二、化合物Ⅰ（C11H12O3）是制备液晶材料的中间体之一，其分子中含有醛基和酯基。

Ⅰ可以用E和H在一定条件下合成：针对学生习题中的不足讲解防错策略，易错点标记合作学习走走停停策略，展示提升策略针对性强提高时效互帮互助共同提升知识准确落地。

已知以下信息：A的核磁共振氢谱表明其只有一种化学环境的氢；RCH=CH2 RCH2CH2OH化合物F苯环上的一氯代物只有两种；通常在同一个碳原子上连有两个羟基不稳定，易脱水形成羰基。

回答下列问题：（1）A的化学名称为_________。

（2）D的结构简式为_________ 。

（3）E的分子式为___________。

（4）F生成G的化学方程式为该反应类型为__________。

（5）I的结构简式为___________。

（6）I的同系物J比I相对分子质量小14，J的同分异构体中能同时满足如下条件：①苯环上只有两个取代基，②既能发生银镜反应，又能和饱和NaHCO3溶液反应放出CO2，共有______种（不考虑立体异构）。

J的一个同分异构体发生银镜反应并酸化后核磁共振氢谱为三组峰，且峰面积比为2：2：1，写出J的这种同分异构体的结构简式______ 。

总结【2014年高考新课标Ⅱ卷第38题】[化学选修——5：有机化学基础]（15分）立方烷（）具有高度的对称性、高致密性、高张力能及高稳定性等特点，因此合成立方烷及其衍生物成为化学界关注的热点。

2010高考二轮复习化学学案：专题十三《有机物的推断与合成》.pdf

学生思考
原子核所带正电荷（核电荷数）和核外电子所带负电荷电量相等，但电性相反，所以整个原子不显电性。从与教学
内容有内在关系的话题，提出富于思考性
学生了解微观的原子结构，能形象的知道原子是一个什么样的构成。
培养学生的归纳总结能力
板书：
第三单元
课题2 原子的结构
一、原子的构成
?
二，原子结构中的一些知识
1、原子种类不同，质子数也不同?
2、核电荷数＝质子数＝核外电子数
3、氢原子中没有中子（即并不是所有的原子都含有中子）
4质子数不一定等于中子数
?教学Байду номын сангаас记：
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原子
原子
《3.2.1 原子的结构》课题：讲课教师：学科：化学课时：第一课时总课时数：教学目标知识与技能（1）了解原子是由质子，中子和电子构成的（2）知道原子结构中的一些规律过程与方法（1）充分利用教材提供的图，表等资料，借助模型，多媒体等教学手段。化抽象为直观，初步学会运用类比，想象，归纳，概括等方法获取信息并进行加工（2）通过讨论与交流，启发学生的思维，逐步养成良好的学习习惯情感态度与价值观（1）?激发学生对微观世界的好奇心和探究欲，增强学生学习化学的兴趣。（2）对学生进行世界的物质性，物质的可分性的辩证唯物主义观点的教育。教材分析教学重点原子的构成教学难点原子结构中的一些规律教学过程教师活动学生活动备注（教学目的、时间分配等）[引入新课] 上一课题我们学习过有关分子和原子的知识，知道物质是由分子。原子等微小粒子构成的，而分子又是由原子构成的，因此我们还要思考原子是否可以再分？如果可以，它又由什么构成呢？这节我们原子的构成。科学实验证明，原子是由居于原子中心的带正电的原子核和核外带负电的电子构成的。［提问］原子核还能不能再分呢？分析］ 1964年10月16日，我国第一颗原子弹爆炸成功，原子弹爆炸正是利用原子核裂变时产生的巨大能量，这说明原子核还能再分。科学家通过不断的实验探究得了原子核由质子和中子构成的结论，其中质子带正电荷，中子不带电。并且在不同的原子中，质子、中子本身都一样，区别在于，不同的原子中所含的质子、中子数目不同。表3-1 几种原子的构成原子种类质子数中子数核外电子数氢 1 0 1 碳 6 6 6 氧 8 8 8 钠 11 12 11 镁 12 12 12 氯 17 18 17 ［思考］原子中存在带电的粒子，为什么整个原子不显电性？［提问］讨论：构成原子的三种基本微粒质子、中子、电子各有何特点，不同原子的内部构成有何不同。边听、边思考，

高考二轮复习化学教案：专题十三有机物的推断与合成

专题十三有机物的推断与合成【专题要点】有机合成与推断是目前高考命题中《有机化学基础》的最佳命题点，通过该题型既能与最新科技联系起来，也可考查该模块知识的融会贯通能力。

命题导向主要是针对以下常见知识点提问：复杂物质的化学式书写；有机基本反应类型的确认通过框图的分析推导物质后考查常见官能团的性质，进行有机反应方程式的书写同分异构体数目的确认或者是在给出部分同分异构体的基础上进行补充利用有机物质中最常见的基础物质合成某有机物其他的一些如有机实验的考查也会穿插其中。

无论考查有机部分的什么知识点，最终的落脚点是要求学生能够推断出框图中的有机物质【考纲要求】1. 了解烃(烷烃、烯烃、炔烃和芳香烃)及其衍生物(卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯)的组成、结构特点和性质2. 认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理路线合成简单有机化合物【教法指引】复习该专题时可以从以下几个方面入手以官能团为中心让学生思考和回忆常见官能团之间的相互转化；要求学生能够准确书写化学反应方程式，特别是有些有机反应的条件很特殊，要能准确书写。

加强对官能团的引入和消除的基本方法的教学注重培养学生对新信息的分析和处理能力注重培养学生的推断能力和技巧，通过强化训练使能力和技巧得到进一步提升。

【知识网络】网络构建1.推断有机物化学式的一般方法2.重要有机物之间的转化关系各类烃的衍生物的相互转化，其实质是官能团之间的互换和变化，一般来说有以下几种情况(1)相互取代关系：如卤代烃与醇的关系，R—X R—OH，实际上是卤素原子与羟基的相互取代(2)氧化还原关系：如醇与醛、酸之间的相互转化，实际上是醇中的—CH2OH —CHO —COOH(3)消去加成关系：如CH3CH2OH与浓硫酸共热170 ℃发生消去反应生成乙烯和水，而乙烯在催化剂、加热、加压条件下与水发生加成反应生成乙醇，实际上是前者消去羟基和H原子形成新的官能团不饱和键，后者则是打开不饱和键结合水中的—H和—OH形成具有官能团—OH的醇的过程(4)结合重组关系：如醇与羧酸的酯化反应以及酯的水解RCOOH＋R′—OH R—COOR′＋H2O，酯化反应实际上是醇中—OH与羧酸中—COOH相互作用，重新组合生成—COO—和H—OH的过程，而酯的水解实际上是酯中—COO—和H—OH相互作用，重新组合形成具有官能团—OH的醇和—COOH的羧酸的过程。

《有机合成及推断》专题复习教案1.doc

（一）、有机推断物理性质1、有机物的官能团和它们的性质:常温常压下为气态的物质密度最小的气态有机物易溶于水的有机物难溶于水的有机物难溶于水且密度小于水的有机物难溶于水且密度大于水的有机物有果香味的有机物⑵重要的综合反应条件：反应条件反应类型催化剂，加热、加压 1.〜4个碳原子的炷,CH 3CI> HCHO CH 4碳原子个数较少的醇、醛、竣酸卤代烧、硝基化合物、醸、酯所有的炷和酯多卤代桂（如CCIJ 低碳酯催化剂、加热水浴加热一般加热浓硫酸、加热稀硫酸、加热NaOH 溶液、加热催化剂不需外加条件乙烯、乙烘与氢气加成；乙烘与HCI 加成；醇去氢氧化苯的硝化、磺化；银镜反应；酯类的水解；糖类的水解；卤代桂的水解醇的卤代；醛基氧化；卤代怪的水解与消去乙醇脫水反应（分子内和分子间）；硝化、酯化反应酯的水解；、糖类的水解；蛋白质的水解酯的水解（皂化）苯的澳代；乙醛被空气氧化；加聚反应；葡萄糖制乙醇烯、烘加混；烯、烘、苯的同系物、醛、酚被酸性高镭酸钾溶液氧化；苯酚的浪代等相应物质乙烯水化；乙烯被氧气氧化；油脂的氢化23^4酯化反应疑基或竣基水解反应—X、酯基、肽键、多糖等单一物质能发生缩聚反应分子中同时含有疑基和竣基或竣基和胺基5.反应的试剂有机物现象与漠水反应(1)烯矩、二烯桂(2)烘绘澳水褪色，且产物分层⑶醛澳水褪色，11产物不分层(4)苯酚有白色沉淀生成与酸性高鎰酸钾反应(1)烯桂、二烯桂⑵烘坯⑶苯的同系物⑷醇⑸醛高猛酸钾溶液均褪色与金属钠反应⑴醇放出气体，反应缓和(2)苯酚放出气体，反应速度较快(3)竣酸放出气体，反应速度更快与氢氧化钠反应⑴卤代桂分层消失，生成一种有机物(2)苯酚浑浊变澄清(3)竣酸无明显现象(4)酯分层消失，生成两种有机物与碳酸氢钠反应竣酸放出气体且能使石灰水变浑浊银氨溶液或新制氢氧化铜⑴醛有银镜或红色沉淀产生(2)甲酸或甲酸钠加碱中和后有银镜或红色沉淀产生(3)甲酸酯有银镜或红色沉淀生成G.(1) C : H=1 : 1,可能为乙烘、苯、苯乙烯、苯酚。

高三化学二轮复习专题十三《有机物的推断与合成》教案

课题名称
《高考有机复习专题－有机推断》
教学目标
知识与技能：
1、通过有机推断习题使学生重点掌握有机物官能团的性质和衍生关系，加深对有机主干知识的理解和记忆；
2、通过探究确定有机官能团、分子结构的不同途径,使学生形成相应的解题方法和技巧；
过程与方法：
1、通过对典型高考题的分析、理解，使学生知道有机推断的任务是确定官能团和分子结构。
总结有机推断常考的问题。
使学生意识到有机推断要解决的问题：确定官能团和结构。
[设问]确定官能团种类的可以题目中给的的哪些信息入手？
归纳总结：从特殊试剂、特殊现象、特殊的转化关系。
通过引导让学生自主解决如何确定官能团的种类问题。
[过渡]找官能团对于大部分同学来说问题不大，因为只要记住检验官能团的特效试剂和现象就可以了。要想确定结构问题就没那么简单了，也是同学感到有困难的地方。
[小结]有机推断题实际上就是在考查观能团和分子结构的确定，只要我们在这两方面不出或没有大的问题，我们就能快速正确解题。
【综合运用】：我们沿着这个思路来完成
课堂练习。
完整的推断题的前三问。能做到有目的的提取相应的信息确定官能团、分子结构。
从整体上体会推断题就是完成在确定官能团和分子结构的任务。
[反思]：这些信息的运用都是借助于官能团性质及其相互转化关系等以有的基础知识，如果掌握不熟练，就不能快速调用进行解题，因此复习的一个重要环节：就是必须落实课本上的基础知识。
体会：扎实的基本功是正确解题的基础。
【小结】这节课我们应该体会到：有机推断确定官能团和分子结构。解决问题的关键在于学会审题，学会提取信息，挖掘隐藏信息，再准确调用自己储存的信息，通过综合分析才能正确解题。而这一切的关键是扎实的基础知识，因此我们一定要从基础知识入手，多练多思考，熟能生巧，为我们完成有机物的转化打下基础。

二轮复习有机推断教学设计

二轮复习有机推断教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解有机化合物的结构、性质和反应机理。

2. 学生能够通过对不同有机化合物的分析，推断它们的结构和性质。

二、教学内容：1. 有机化合物的结构与性质2. 有机化合物的反应机理3. 有机化合物推断的方法与技巧三、教学方法：1. 讲授法——通过讲解的方式，让学生掌握有机化合物的结构、性质、反应机理以及推断方法2. 实验法——让学生通过实验探究有机化合物的性质和反应机理，提高实践能力和观察能力3. 案例分析法——通过分析实际应用中的案例，让学生练习推断有机化合物结构的方法和技巧。

四、教学过程：1.引入通过引入有机化学在生产和日常生活中的重要性，引起学生的兴趣，激发学习热情。

2.概念讲解首先简要介绍有机化合物的结构，如碳的化合价和键的数量、同分异构体等基本概念；然后介绍有机化合物的性质，如物理性质、化学性质等；最后讲解有机化合物的反应机理，如亲核取代反应、加成反应等。

3.实验探究通过给学生提供不同有机化合物的实验数据，让学生通过实验分析，找出它们的性质和反应机理。

如通过酸碱度的测定，推断有机酸的种类和强度；通过加热或酸催化分解，推断醇的种类等。

4.案例分析给学生提供有机合成过程和反应方程式等实际案例，让学生通过分析实际应用中的问题，练习推断有机化合物结构的方法与技巧。

如通过分析有机合成的反应机理，推断反应产物的结构式等。

5.总结对本节课的内容做一个总结，帮助学生复习掌握本节课所学的重点内容。

五、教学评价：1. 学生可以自主分析和推断不同有机化合物的结构和性质，提高了他们的思维能力和判断能力。

2. 学生通过实验和案例分析等方法，增强了他们的实践能力和应用能力。

3. 教学方法和教学内容相结合，使得学生更好地掌握了有机化学重要的基础知识和实际应用。