如何引导学生在生活中学习有用地理

如何引导学生在生活中学习有用的地理

学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是地理“新课标”最基本的理念，倡导开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动。这就要求我们的教学应尽量还原生活，并尽量贴近学生的生活实际，将教学活动置于逼真的社会背景之中，从而激发学生学习地理的强烈愿望，将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。

地理蕴涵的内容博大精深。在我们日常生活中，地理知识无处不在、无时不在。同时，现代社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展、政治、战争等，也与地理环境关系密切相关。平时在教学中我们要引导学生注意观察生活中的地理现象，善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象，探究其形成发展的原因，也就是“从生活中来，到生活中去”，从而实现地理知识的自身价值。学以致用,活学活用,这也是地理课改的关键所在。要想轻松跟上新课标的步伐，必须很好的把地理知识与实际生活有机的联系起来，那么，如何如何引导学生在生活中学习有用的地理，我认为不妨从以下几个方面引导：

1.引导学生充分利用乡土资源扩充地理知识

家乡的地形、土壤、河流、气候、民情风俗、历史沿革都可以纳入学习地理的大课堂。初中学生大多好奇、求知欲望强，引导

他们学会观察身边的生活，感受到地理知识就在自己的生活中，乡土地理正好能够担当此任。学习完“地图上的三要素”时，要求同学们画一副学校平面图，以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等，这就让学生知道，地理知识来源于生活又服务于生活，学地理知识的有用性，促使其学习地理以本学校为参照物来研讨“上北下南，左西右东”，联系实际指出学校周围的建筑物位于本校的什么方向等等。然后，逆反之，再分别指出本校位于它们的什么方向。这样学到的“方向”是取自生活的，必然也能用于生活，经得起生活的考验。

2.引导学生利用现代化的大众传媒

看电视、听广播、上网、读书、看报是现代人生活中必不可少的内容。这些现代的和传统的媒体所提供给我们的是包罗万象的信息，其中地理知识则处处有，时时有。因特网上有综合性的地理网站，如有地理教育的专题网站；有人口、水资源、矿产、河流、环境保护等专题网站等等，应有尽有。看电视是我们休闲娱乐的主要方式，电视也是一种很有效的信息媒体。许多电视台常常播放有关地理方面的节目，质量高，趣味性强。如中央电视台播放的《幸运52》、《开心辞典》、《探索与发现》《人与自然》、《天气预报》、《探索时代》等，都给我们带来了丰富的地理知识。

3.引导学生利用分析热点问题深化地理知识

关注新闻时事不仅是一种生活时尚，同时让我们了解更丰富

的地理知识。地球是一个大家庭---地球村，关心国事、天下事，就是关心我们自己。通过对当前世界热点的背景、缘由、过程、发展趋势等的解析从而了解发生地的自然地理、人文地理状况。从美伊战争的报道中我们可以得到这样的信息：美国的侵占是为了伊丰富的石油；美军攻打伊很辛苦，他们要经受得起沙漠生活的严峻考验；伊停止出口石油后，只能靠椰枣来维持生活；伊人大多着白色长袍。由此报道我们可以知道：伊拉克是世界五大产油国和输出国之一，气候为热带沙漠气候，盛产椰枣；伊拉克属于阿拉伯国家，信仰伊斯兰教。又如通过世界杯足球赛的电视直播来学习时差的换算等等。

4.引导、带领学生开展实践活动

应用是学习的目的，是靠实践来完成的，学校教育必须注重实践能力的培养。教师应当把课本理论与生产实际相结合，组织学生走进大自然，参与社会实践，开展参观、调查、考察、旅行等活动，使学生亲身体验地理知识在实践中的用处，从而在“学”中“用”，在“用”中“学”。

5.引导学生活学地理，理解地理“死知识”中的“活生活”

著名的教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育”、“教育即学校”、“没有生活做中心的教育是死教育”。的确如此，实际生活是教育的中心，教育只有通过生活才能产生强大的力量。在教学过程中，我们最好以学生的现实生活为基础展开教学活动，让学生在动手做和动脑想的活动中体验、感悟、从而发现和解决问题。例如，

在学习“美国”时，美国的主要产业部门及主要城市容易混淆。此时，联系美国的流行文化会产生很好的效果：美国nba中的一些篮球队的取名与所在城市的著名产业有一定的关系。像“巨人”姚明所在的休斯顿“火箭队”反映了该城市是美国的宇航工业基地、〖jp3〗芝加哥“公牛队”说明这个城市位于美国的主要农业带───乳畜带，并且该城市是肉类加工基地、西雅图“超音速队”───飞机制造业、〖jp〗底特律“活塞队”───汽车城等。这样既能增强学生学习地理的趣味性，还能让学生感受生活中处处有地理，地理知识来源于生活又服务于生活。

此除课堂上老师要有机的适时穿插这样的知识外，我们还必须构建基于现代信息技术条件下的地理。诸如订阅各种与地理有关的报刊杂志，用活用好学校图书馆。有条件的学生可以上网，从网上及时、大量地获取有关地理知识。电视也是一种很有效的地理资源。中央台教育频道常播地理方面的节目，质量高，趣味性强。还有很多与地理有关的节目，如“人与自然”、“探索与发现”、“动物世界”、“国家地理杂志”等，学生喜爱，老少皆宜。教师也应收看，以开阔视野，丰富知识。总之，要让学生通过各种生活渠道学习对生活有用的地理。

是课改成功的关键。新教材的成功是因为它特别重视地理和生活的关系，让地理服务于生活。生活的地理“活”，有利于激发学生学

习兴趣；生活的地理“真”，有利于培养学生情感；生活的地理“实”，有利于体现知识的价值；生活的地理“广”，有利于提升学生素质。地理教学必须联系生活，从生活中汲取养分。教师应从地理与生活入手，为课堂输入新鲜的生活内容，让学生学习有用的地理。内容活，教法活，教出来的学生活。清人龚自珍有诗曰：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，须知，正是在不拘一格的形式中，才会有大量人才的降生。这样，课改就会水到渠成，不再是难事。

践中学习地理，从中体验学习地理知识的成功乐趣，树立学好地理的自信心,使学生体会到：地理知识来源于生活，又服务于生活，充分享受学以致用的喜悦。因此，从生活中学习地理是地理教学成功的关键。