9.短诗三首拓展积累课件
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短诗三首沈悦完整版课件
这些事—— 是永不漫灭的回忆，
女：是永不漫灭的回忆， 齐：是永一写
。 这些事——
这些事——
是永不漫灭的回忆：
是永不漫灭的回忆：
满星的月下 ，
月明的园中，
九月菊的花香 ,
藤萝的叶下，
奶奶的蒲扇 。
母亲的膝上。
朗读指导(课后第1题） 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆 里，齐声读一读这首诗。
不拘格式 韵律相对自由
有了爱，便有了一切。 ——冰心
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法 ？
哪一颗星没有光？
排比 反问
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。
活动指导
学习整理资料的方法
1.搜集诗歌 阅读报纸、杂志、书籍等
2.整理诗歌 按年代、作者、表达情感等归类
3.欣赏诗歌 语言运用 内容 情感
4.朗诵诗歌 朗诵表演 展示诗集 原创诗作
主题概括
《繁星七一》通过回忆园中 藤下，“我”在母 亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 体贴孩子的 母亲形象。
《繁星一三一》通过描写星光 、花香 和大海的 涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
语文 四年级 下册
9 短诗三首
第一课时
冰心，原名谢婉莹，福
建长乐人，诗人，儿童文学作 家、翻译家。笔名取自“一片 冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读 者》，诗集《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年。
《繁星》是冰心的第一部 诗集，是受印度诗人泰戈尔《 飞鸟集》的影响下写成的，歌 颂了母爱、童心和自然。
女：是永不漫灭的回忆， 齐：是永一写
。 这些事——
这些事——
是永不漫灭的回忆：
是永不漫灭的回忆：
满星的月下 ，
月明的园中，
九月菊的花香 ,
藤萝的叶下，
奶奶的蒲扇 。
母亲的膝上。
朗读指导(课后第1题） 让我们伴着音乐走进作者永不漫灭的回忆 里，齐声读一读这首诗。
不拘格式 韵律相对自由
有了爱，便有了一切。 ——冰心
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？
哪一朵花/没有香？
哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
有感情地再读一读，思考这几句诗用了什么修辞手法 ？
哪一颗星没有光？
排比 反问
哪一朵花没有香？
哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？
仿写
读一读，写一写，用上拟人、反问的修辞手法 仿写句子。
活动指导
学习整理资料的方法
1.搜集诗歌 阅读报纸、杂志、书籍等
2.整理诗歌 按年代、作者、表达情感等归类
3.欣赏诗歌 语言运用 内容 情感
4.朗诵诗歌 朗诵表演 展示诗集 原创诗作
主题概括
《繁星七一》通过回忆园中 藤下，“我”在母 亲膝下的情景，写出了一个温纯善良、 体贴孩子的 母亲形象。
《繁星一三一》通过描写星光 、花香 和大海的 涛声，表达了作者对大海的喜爱之情。
语文 四年级 下册
9 短诗三首
第一课时
冰心，原名谢婉莹，福
建长乐人，诗人，儿童文学作 家、翻译家。笔名取自“一片 冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读 者》，诗集《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年。
《繁星》是冰心的第一部 诗集，是受印度诗人泰戈尔《 飞鸟集》的影响下写成的，歌 颂了母爱、童心和自然。
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀课件
《繁星(七一)》侧重赞美母爱的温馨，《繁星(一五 九)》侧重赞美母亲为子女挡风遮雨的无私。《繁星 (七一)》运用了排比的修辞手法，《繁星(一五九) 》运用了比喻的修辞手法，将生活中遇到的各种困 难、烦恼比作风雨，体现了作者想象的奇妙和对母 亲深深的眷恋。
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
海呢，你看她没有一刻静止，从天边微波粼粼的 直卷到岸边，触着崖石，更欣然的溅跃了起来， 开了灿然万朵的银花! ——《山中杂记》
在海上又使人有透视的能力……你倚栏俯视， 你不由自主的要想起这万顷碧琉璃之下，有什 么明珠，什么珊瑚，什么龙女，什么鲛纱……
——《山中杂记》
故乡的海波呵，你那飞溅的浪花，从前怎样一滴 一滴的敲打我的磐石，现在怎样一滴一滴的敲我 的心弦。 ——《繁星》
朗读指导：破折号和“中”“下”“上”
停顿并增加音长。
补白想象。月是中国人心中共同的情怀， 举头望明月……当时月明的园中，藤萝的 叶下，作者会做些什么呢？此刻月明时分 又寄托着作者怎样的情感呢？
再读诗句。想一想：在母亲的膝上作者感 受到了什么呢？
“永不漫灭”：月明的园中、藤萝的叶 下，这些记忆都是作者无法忘记的，这就是 永不漫灭的回忆。
漫灭 藤萝
tāo duǒ
波涛 躲藏
同音字识记：
漫（漫灭） 慢（快慢）
萝（藤萝） 箩（箩筐）
说文解字识记“蔓”字。
，蔓，形声，从艹，曼声。本义： 木本蔓生植物的枝茎。
形近字识记：
膝（膝盖） 漆（油漆）
躲（躲开） 剁（剁肉）
书 写 指 导 “藤”下面的“氺”，笔顺是：竖钩、
点、提、撇、点，不要写成了“水”。
住美是本事”，你认为用什么 方法可以留住美？
诗歌，让我们用美丽的 眼睛看世界。
繁星
四年级语文下册课件 第三单元汇总 9短诗三首 10绿 11白桦 12在天晴了的时候
9 短诗三首天上繁星点点，照耀着辽阔的大地，宽广的大海，美丽的小花、小草……繁星如诗，生命如歌，让我们走进冰心的《繁星》，一起感受诗歌中景色的美好和挚爱的力量吧！语文四年级下册9 短诗三首9 短诗三首第一课时第二课时第一课时冰心，原名谢婉莹，福建长乐人，诗人，儿童文学作家、翻译家。
笔名取自“一片冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读者》，诗集《春水》《繁星》在文学史上享有盛名，哺育了几代青少年。
《繁星》是冰心的第一部诗集，是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，歌颂了母爱、童心和自然。
我会认漫过tāo màn 波涛朗读课文扫清障碍我会写灭涛藤萝膝f án màn duǒmièt āo xīluó繁漫躲t éng左右结构上下结构繁涛膝萝藤漫躲灭繁组词：繁星繁重重难点字书写指导下半部分“小”上边是“幺”造句：爸爸每天的工作都很繁重。
f án灭组词：灭火消灭火上有一横miè造句：消防员叔叔正在灭火。
消灭躲过看星星识字游戏漫灭繁星波涛藤萝膝上漫灭：磨灭，模糊不清。
在本课中永不漫灭是指记忆清晰，不会忘记。
造句：我们对自己的童年永远都有不可漫灭的记忆。
词语解释近义词：磨灭造句：火车轰鸣声，打断我的思潮。
思潮：1.指脑海里涌现的念头。
2.指起伏不平的思想、情绪。
在本课指诗人心中激动的情绪。
近义词：思绪朗读课文，体会诗歌的韵味。
（课后第1题）朗读要求：1.放声朗读，读准字音,体会现代诗与古诗的不同。
2.找到韵脚，注意节奏，体会诗歌的韵味。
整体感知格式不一繁星（七一）这些事——是/永不漫灭的/回忆：月明的/园中，藤萝的/叶下，母亲的/膝上。
没有韵脚繁星（一三一）大海呵!哪一颗星/没有光？哪一朵花/没有香？哪一次/我的思潮里没有/你/波涛的清响？韵脚：ang读出反问语气。
格式不一繁星（一五九）母亲呵!天上的/风雨/来了，鸟儿/躲到/它的巢里；心中的风雨/来了，我/只躲到/你的怀里。
《9、短诗三首》繁星(七一)课件-2022-2023学年语文四年级下册(部编版)
《繁星》共收录164首短诗。今天我们学习 的是其中的第七一首。
学习诗歌的基本方法：
朗读 诗歌
想象 画面
品读 体会
仿写 诗歌
练习 背诵
作者介绍
冰心，原名谢婉莹，福
建长乐人，诗人，儿童文学作 家、翻译家。笔名取自“一片 冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读 者》，诗集《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年。
这些事——
月明的园中， 藤萝的叶下，
母亲的膝上。
概括大意，想象画面
以小组为单位，用简练的语言， 概括这首诗歌的主要内容，想象诗歌 所描述的画面。
诗人牵着母亲的手，
同她一起在月下散步；坐 在藤萝的叶下，和她一起 乘凉；趴在母亲的膝上， 和她一起数星星、听她讲 故事……
感悟诗情
感受到了母爱的温 馨，诗人对童年，对 母亲的怀恋与热爱。
你仿佛看到了什么？ 看着满天繁星，你会说什么呢？
9 短诗三首
繁星(七一)
学习目标：
1．认识“漫”生字，会写“繁、漫”等6个字， 正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
同学们，读过冰心奶奶的文章吗?今天老师 带大家来学习冰心奶奶的诗歌繁星（七一），
《繁星》是冰心的第一部诗集， 是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的 影响下写成的，歌颂了母爱童心和 自然。
看课文，听老师朗读，注 意节奏，划出不会读的字词。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
认读字词
繁星 藤萝
漫灭 膝上
会写生字
繁漫灭 藤萝膝
思考
学习诗歌的基本方法：
朗读 诗歌
想象 画面
品读 体会
仿写 诗歌
练习 背诵
作者介绍
冰心，原名谢婉莹，福
建长乐人，诗人，儿童文学作 家、翻译家。笔名取自“一片 冰心在玉壶”。
代表作：散文集《寄小读 者》，诗集《春水》《繁星》 在文学史上享有盛名，哺育了 几代青少年。
这些事——
月明的园中， 藤萝的叶下，
母亲的膝上。
概括大意，想象画面
以小组为单位，用简练的语言， 概括这首诗歌的主要内容，想象诗歌 所描述的画面。
诗人牵着母亲的手，
同她一起在月下散步；坐 在藤萝的叶下，和她一起 乘凉；趴在母亲的膝上， 和她一起数星星、听她讲 故事……
感悟诗情
感受到了母爱的温 馨，诗人对童年，对 母亲的怀恋与热爱。
你仿佛看到了什么？ 看着满天繁星，你会说什么呢？
9 短诗三首
繁星(七一)
学习目标：
1．认识“漫”生字，会写“繁、漫”等6个字， 正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。 2．通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。 3．初步了解现代诗的特点，体会诗歌的情感。
同学们，读过冰心奶奶的文章吗?今天老师 带大家来学习冰心奶奶的诗歌繁星（七一），
《繁星》是冰心的第一部诗集， 是受印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的 影响下写成的，歌颂了母爱童心和 自然。
看课文，听老师朗读，注 意节奏，划出不会读的字词。
繁星 （七一） 这些事—— 是/永不漫灭的/回忆： 月明的/园中， 藤萝的/叶下，
母亲的/膝上。
认读字词
繁星 藤萝
漫灭 膝上
会写生字
繁漫灭 藤萝膝
思考
部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》公开课PPT课件
➢模仿课文，用相同的句式把你回忆的画面描绘出来。
这些事—— 是永不漫灭的回忆：
_蓝__蓝___的_天__空___ ， _爸__爸___的_肩__头___ ， __欢__乐__的__笑__声__ 。
➢朗读诗歌，读出“我”对母亲的深情。
繁星（七一） 这些事——
是永不漫灭的回忆： 月明的园中，
藤萝的叶下， 母亲的膝上。
二、读一读，说说句子中的两个“风雨”有什 么不同。
天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
1. 这句话中“天上的风雨”指的（ B ）， “心中的风雨”指的是（ A ）。
A.生活中所产生的各种烦恼、困难等 B.一种自然现象，风和雨
2.用“风雨”的不同意思各写一句话。 （1）_风__雨__过__后__，__仍__旧__是__风__和__日__丽__的__艳__阳__天__。 （2）_灾__难__过__后__，__全__国__人__民__风__雨__同__舟__，__一__定__ _能__够__重__建__我__们__的__美__好__家__园__。_______________
课后作业
1.背诵三首短诗。 2.收集喜欢的现代诗，工整地抄写下来。
我会写
fán
繁
组词：繁忙 繁星
造句：夏天的夜晚，天空中繁星闪烁。
màn
漫
组词：漫长 浪漫 造句：我们度过了一个漫长的假期。
miè
灭
组词：消灭 灭火 造句：消防员叔叔来到火灾现场开始灭火。
ténɡ
藤
组词：藤萝 瓜藤 造句：爷爷在院子里养了一大盆藤萝。
摘抄提示
• 收集原则：
自己喜欢的现代诗歌。
摘抄提示
多类型、多角度：
短诗三首课件PPT(秋晚的江上; 一朵野花;错误)
误
现代短诗三则
诗人能巧妙地运用文字，以意象组合的方式向人们传递美，传递难以诉说的情感。今天，我们将通过学习三首短诗，来感受诗歌语言的魅力。
juàn
shùn
渺小
qióng
春帷不揭
háo
miǎo
wéi
窗扉紧掩
fēi
ONE
ONE
ONE
ONE
阅读挑战
创作背景
一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。
一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
《一朵野花》
你觉得这是一朵怎样的花？
这是一朵孤独，但自信乐观的野花，能坦然接受风雨，享受生命的乐趣。花开花落象征生命的诞生和消逝, 花的态度象征生命的顽强。
刘大白（1880年～1932年）
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
秋晚的江上
诗歌在描写鸟儿时，运用了哪些动词？连用动词有什么妙处？
运用拟人的手法，连用几个动词，为静止的秋江景色注入动态的活力，使全诗构成动静结合的画面。
2.以下说法正确的是？
✔
A.尽管是倦了，还驮着斜阳回去B.那等在季节里的容颜如莲花的开落C.他看见春天，看不见自己的渺小D.我的心如小小的寂寞的城
3.以下哪句诗的内容与原文不符？
✔
诗歌赏析
SHIGESHANGXI
TWO
TWO
TWO
TWO
#
#
《秋晚的江上》
作者：刘大白
作者简介
原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。中国现代著名诗人，文学史家。 曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
现代短诗三则
诗人能巧妙地运用文字，以意象组合的方式向人们传递美，传递难以诉说的情感。今天，我们将通过学习三首短诗，来感受诗歌语言的魅力。
juàn
shùn
渺小
qióng
春帷不揭
háo
miǎo
wéi
窗扉紧掩
fēi
ONE
ONE
ONE
ONE
阅读挑战
创作背景
一朵野花在荒原里开了又落了，他看见春天，看不见自己的渺小，听惯风的温柔，听惯风的怒号，就连他自己的梦也容易忘掉。
一朵野花在荒原里开了又落了，不想到这小生命，向着太阳发笑，上帝给他的聪明他自己知道，他的欢喜，他的诗，在风前轻摇。
《一朵野花》
你觉得这是一朵怎样的花？
这是一朵孤独，但自信乐观的野花，能坦然接受风雨，享受生命的乐趣。花开花落象征生命的诞生和消逝, 花的态度象征生命的顽强。
刘大白（1880年～1932年）
归巢的鸟儿，尽管是倦了，还驮着斜阳回去。双翅一翻，把斜阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。
秋晚的江上
诗歌在描写鸟儿时，运用了哪些动词？连用动词有什么妙处？
运用拟人的手法，连用几个动词，为静止的秋江景色注入动态的活力，使全诗构成动静结合的画面。
2.以下说法正确的是？
✔
A.尽管是倦了，还驮着斜阳回去B.那等在季节里的容颜如莲花的开落C.他看见春天，看不见自己的渺小D.我的心如小小的寂寞的城
3.以下哪句诗的内容与原文不符？
✔
诗歌赏析
SHIGESHANGXI
TWO
TWO
TWO
TWO
#
#
《秋晚的江上》
作者：刘大白
作者简介
原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人。中国现代著名诗人，文学史家。 曾东渡日本，南下印尼，接受先进思想。
部编版四年级语文下(精华完整版)PPT 9 短诗三首、繁星
今天，它已经成为中国 现代文学史上的经典。
语文 四年级 下册
9 短诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.认识“漫、涛”。
2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九）， 通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌 表达的情感。
观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。
灭
上横平直。
结构：上下 音序：M 部首：一 组词：熄灭 灭顶之灾
笔画：五
“人”的 撇和捺要舒 展，左点和 右撇要小， 位置居中。
易错提示：“火”先 写点、撇在写中间的 “人”哦！
téng
藤
笔画多要 紧凑。
结构：上下 音序：T 部首：艹 组词：白藤 顺藤摸瓜
笔画：十八
右边中间 是左点右短 撇、要小， 一撇贯穿两 横，捺稍长。
重点强调
没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
赞美
关键词体现赞美
读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁 地想到大海？
冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲 的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧， 她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时， 我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永 远象征着阔大、深远、庄严……”
繁
我们一起来学习本课的会写字吧！
màn
miè
téng
漫灭 藤
luó
xī 藤萝 膝 涛 躲
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
fán
繁
下半部分“小” 上边是“幺”。
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
语文 四年级 下册
9 短诗三首
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
1.认识“漫、涛”。
2.学习《繁星》（七一）《繁星》（一五九）， 通过反复朗读体会诗歌韵味，能背诵诗歌。
3.理解两首短诗中关键词句的含义，体会诗歌 表达的情感。
观察诗歌题目，猜一猜括号里数字的含义。
灭
上横平直。
结构：上下 音序：M 部首：一 组词：熄灭 灭顶之灾
笔画：五
“人”的 撇和捺要舒 展，左点和 右撇要小， 位置居中。
易错提示：“火”先 写点、撇在写中间的 “人”哦！
téng
藤
笔画多要 紧凑。
结构：上下 音序：T 部首：艹 组词：白藤 顺藤摸瓜
笔画：十八
右边中间 是左点右短 撇、要小， 一撇贯穿两 横，捺稍长。
重点强调
没有/你/波涛的清响？对大海的喜爱和赞美
繁星（一三一） 大海啊!
哪一颗星/没有光？ 哪一朵花/没有香？ 哪一次/我的思潮里
没有/你/波涛的清响？
赞美
关键词体现赞美
读一读补充资料，说一说：作者为什么情不自禁 地想到大海？
冰心的父亲是海军军官，她经常到父亲 的军舰上参观，她向大海倾诉心事与烦忧， 她与大海分享快乐与忧愁。她曾说“那时， 我的大半个世界是蓝色的。蓝色对于我，永 远象征着阔大、深远、庄严……”
繁
我们一起来学习本课的会写字吧！
màn
miè
téng
漫灭 藤
luó
xī 藤萝 膝 涛 躲
左右 结构
上下 结构
重难点字书写指导
fán
繁
下半部分“小” 上边是“幺”。
组词：繁星 繁重 造句：爸爸每天的工作都很繁重。
9 短诗三首 课件(共36张PPT)
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
我会读
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
共 学
共学提示
共学提示1.默读三首短诗，看看三首诗歌在形式上，你有什么发现？2.仔细想一想，三首诗歌的内容有什么不同？
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
繁星（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
短诗三首
预 学
繁 星
我会读
《繁星》（七一）这些事—— 是永不漫灭的回忆：月明的园中， 藤萝的叶下， 母亲的膝上。
《繁星》（一五九）母亲啊！天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。
《繁星》（一三一）大海啊! 哪一颗星没有光？ 哪一朵花没有香？ 哪一次我的思潮里 没有你波涛的清响？
最新部编版语文四年级下册《短诗三首》优质教学课件
给加点字词选择正确的解释。
1.童孙未解供耕织（ B） A.供给B.从事C.提供 2.也傍桑阴学种瓜（B ） A.临近（多指时间） B.靠近 C.依靠 3.短笛无腔信口吹( C) A.口哨B.口头传达的信息C.随口
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？ 有什么样的感悟？与同学相互交 流讨论。
祝 你 学 习 进 步！
自学效果检测：
1、诗人写出精心叠成的纸船抛入大海后瞬间发生的 种种令人心碎的结果，并写出自己明知没有结果还是 不灰心地叠，为什么呢？
2、“这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山求它 载着她的爱和悲哀归去”，“她的爱和悲哀”分别是 指什么？
她对母亲的爱和因远离母亲而产生的悲哀。
叠纸船原是儿童的一种游戏，作者已经长 大了，为什么还会有这样的行动呢？诗中的纸 船又象征着什么呢？从中我们可以看出她对母 爱持有什么样的态度？
9.短诗三首
màn tāo
téng luó
（漫）灭 波（涛） 藤 萝
fán
màn miè
繁（繁星） 漫 灭
xī
tāo
膝（膝盖） 涛（波涛）
téng luó
藤萝
duǒ
躲（躲避）
冰心，原名谢婉莹，生于1900年10月5日，2019年2月28日逝世 。福建长乐人，现代著名作家，儿童文学家。五四运动爆发后， 在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开 始了以社会，家庭，妇女等人生问题为主题的小说创作。诗集除 了表现母爱外，还记录了作者零星的感受和玄想，文笔隽永，艺 术精巧。1921年参加矛盾、郑振铎等发起的文学研究会。
表达了作者怎样的感情？ 在自己的日常生活中你有过这种体 验吗？
前者指的是自然界的风雨；后者指的是 人的心灵（精神和感情）受到的打击。 “心中的风雨”指产生的烦恼、困难、 病痛 等等。“只”强调了唯一，别无选择， 从而 更能突出母爱的力量。
《短诗三首》 PPT课件
波涛
识字方法
加一加识记法
曼+氵=漫 寿+ 氵= 涛
组词：漫不经心 组词：惊涛骇浪
多音字
mò（出没 )
造句
没 méi（没有 )
这里经常有野兽出没（ mò ），没（ méi ）有人敢从这
里经过。
我会写
fán màn miè téng luó xī tāo duǒ
繁漫灭藤萝膝涛躲
繁星 漫灭 灭亡 藤条 萝卜 膝盖 波涛 躲避 繁琐 漫过 消灭 藤萝 菠萝 膝下 海涛 闪躲
. Besides, if a student
Studying abroad has many advantages. Firstly, （ ）1. —What's in your schoolbag?
《繁星（一三一）》
（ ）2. 一What colour is your pencil box?
—
.
藤萝的叶下 那郁郁葱葱的藤萝你看到了吗？藤萝的树影随风摇曳。
闻一闻，空气中还弥漫着藤萝花的清香。
母亲的膝上
再往下看，一把小小的竹椅上坐着一个人， 她是（ 妈妈 ）。她的膝上是谁呢？—— （ 一个小女孩，也就是“我” ）。
想一想：诗人和母亲此时会 做些什么？
诗人可能会在园子里 和母亲一起种菜、栽 花、浇水。
文章主旨
《繁星（七一）》通过回忆在“月明的园中”“藤 萝的叶下”“母亲的膝上”发生的充满童真的往事， 表达了诗人对 母亲的依恋和母爱的温馨 。
结构梳理
繁星（七一）
永不漫灭 的回忆
园中 叶下 膝上
依恋
这三首短诗中，还有一首也 在表达诗人对母亲的爱。你知道 是哪一首吗？
繁星（一五九） 母亲啊! 天上的风雨来了，
《短诗三首》(完美版)PPT课件1
语文统编版 四年级下
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
9.短诗三首
这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 鸟儿/躲到/它的巢里； 繁星 （七一） 我仍是不灰心地每天叠着， 漫灭: 磨灭，模糊不清。 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 繁星 藤萝 波涛 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 三首短诗的共同特点是歌颂了同一个主题——母爱。 心中的风雨：“我”躲到怀里 这首小诗表达了作者怎样的思想感情？
结构梳理
短诗三首
繁星（七一）：永不漫灭的回忆
星有光 繁星（一三一） 花有香
思潮里有波涛的清响
热爱母亲 怀念母亲
天上的风雨：鸟儿躲到巢里 繁星（一五九）
心中的风雨：“我”躲到怀里
主旨归纳
三首小诗分别以往事、大海、母亲为讴歌对象， 表达了诗人对童趣、自然、母亲的赞美之情。
拓展延伸
• 纸 船——寄母亲 • 我从不肯妄弃了一张纸
中国诗人，现代作家、翻译家、儿童文学作家、社会活动家、散文家。
心中的风雨：“我”躲到怀里
我/只躲到/你的怀里。
总希望有一只能流到我要它到的地方去。
漫灭: 磨灭，模糊不清。
花有香
思潮里有波涛的清响
是/永不漫灭的/回忆：
是/永不漫灭的/回忆：
我仍是不灰心地每天叠着，
心中的风雨：“我”躲到怀里
冰心，原名谢婉莹，福建省福州市长乐区人 ，中国民主促进会（民进）成员。
méi （没有） 这三首短诗讴歌的主要对象分别是什么？从哪里看出来？
“这些事”是哪些事？为什么令诗人回忆？ 鸟儿/躲到/它的巢里； 笔名冰心取自“一片冰心在玉壶”。 表达了诗人对往事难以忘怀、铭刻在心的怀念之情。
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人教版 语文 四年级 下册
拓展积累
பைடு நூலகம்
描写母爱的四字词语： 含辛茹苦 舐犊情深 寸草春晖 画荻教子 孟母三迁
描写母爱的句子： 1.母爱是一湾水，总映出你的身影。无论你身在 何方，都随风夜夜入梦。 2.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不 要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠 的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
富有深意的诗句： 1.走过的路 / 像糖葫芦一样穿起来 / 甜的在外面 / 酸的 在里面。 2. 爷爷还活着的时候 / 这个世界的风雨 / 都绕过我 / 向 他一个人倾斜。 3.榆钱开花嘟噜噜黄 / 我在瓦盆里养一尾月亮 / 后来， 花落了，瓦盆碎了 / 少年长大，月亮游向了他乡。
《春水》三
冰心
青年人!
你不能像风般飞扬
便应该像山般静止
浮云似的
无力的生活
只做了诗人的材料呵! 思考： 作者想通过这首诗告诉我们什么？
诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏 真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。
繁星（一五）
《短诗二首》
冰心
繁星（八五）
父亲呵! 出来坐在月明里， 我要听你说你的海。
父亲呵! 我愿意我的心， 像你的佩（pèi）刀， 这般的寒生秋水!
思考： 这两首小诗表达了作者什么样的思想感情？
这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。
拓展积累
பைடு நூலகம்
描写母爱的四字词语： 含辛茹苦 舐犊情深 寸草春晖 画荻教子 孟母三迁
描写母爱的句子： 1.母爱是一湾水，总映出你的身影。无论你身在 何方，都随风夜夜入梦。 2.母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不 要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠 的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
富有深意的诗句： 1.走过的路 / 像糖葫芦一样穿起来 / 甜的在外面 / 酸的 在里面。 2. 爷爷还活着的时候 / 这个世界的风雨 / 都绕过我 / 向 他一个人倾斜。 3.榆钱开花嘟噜噜黄 / 我在瓦盆里养一尾月亮 / 后来， 花落了，瓦盆碎了 / 少年长大，月亮游向了他乡。
《春水》三
冰心
青年人!
你不能像风般飞扬
便应该像山般静止
浮云似的
无力的生活
只做了诗人的材料呵! 思考： 作者想通过这首诗告诉我们什么？
诗中所说的青年人浮躁张扬，不稳重，内在却缺乏 真材实料，诗人想告诉我们青年人要脚踏实地地做事。
繁星（一五）
《短诗二首》
冰心
繁星（八五）
父亲呵! 出来坐在月明里， 我要听你说你的海。
父亲呵! 我愿意我的心， 像你的佩（pèi）刀， 这般的寒生秋水!
思考： 这两首小诗表达了作者什么样的思想感情？
这两首小诗都表达了对父亲的崇敬之情。