《满井游记》教学方案设计2篇
《满井游记》教案教案及反思
《满井游记》教案教案及反思《满井游记》教案作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是我为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《满井游记》教案篇1教学目标1、了解及写作背景，知人论世，便于理解丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高同学的自学力量。
3、感受北方初春景象，理解寄情山水的意趣。
教学重点引导同学感受作品美丽的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习擅长抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
2、理解“夫未能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具预备多媒体课时支配一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生抱负，这节课让我们跟随着袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学状况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中消逝的不懂的地方说出来，我们争论解决。
（同学口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
）2、配乐齐读全文三、品读课文，理解的思想感情。
1、探究文章美丽的意境。
明显，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的景色，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？（同学说出这是描写早春景色的文章，并以以下句子为证：）（1）、高柳夹堤，土膏微润，一望空阔，若脱笼之鹄。
（2）、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清亮见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
（3）、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
（老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表现在哪里？）明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
初中八年级语文满井游记教学设计(精选13篇)
初中八年级语文满井游记教学设计（精选13篇）一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
2、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
(二)美育渗透领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
二、难点、重点1、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
2、三种比喻句的不同表达效果。
三、重难点突破：阅读文章，体会文中的激情。
阅读——讨论——体会比喻句的不同效果四、教学设想教学方法：诵读法、点拨法、质疑法、讨论法媒体设计：（略）教学课时：1五、教学流程（一）新课导读：1、同学们，前面我们在柳宗元的陪同下,游览了湖南永州市的小石潭；与苏轼相伴，欣赏了“积水空明，藻荇交横”的承天寺夜景；在徐霞客的指引下，登游了极其险俊难攀的'恒山。
今天，我们将“挥师北上”，看看北京东直门的满井一带又有什么好看的景致，走，我们也随袁宏道踏青去！2、范读课文学生评价教师点拨3、整体感知：久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的佳作。
4、学生自读课文，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇”等几个字的读音。
5、学生齐读课文教师点评6、学生自主、合作探究学习，然后在班上交流。
A.同桌借助参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
集体解疑，教师点拨。
（泉：泉水，用泉水、茗：茶，煮茶、lei2：酒杯，举着酒杯、红装：穿着艳装—名词动用）B.作者围绕“满井”写了哪些内容？讨论明确：柳枝、麦苗、土、冰（水）、山峦、鸟、鱼、游人（板书）C.作者抓住了这些事物怎样的特点？从原文中找出相关语句。
讨论明确：水——晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明丽的特点初中八年级语文《满井游记》教学设计篇2一、教学目标：（一）能力目标1、学习“每”“辄”等词的古义；了解“未之知”这种与现代汉语语序不同的句子。
《满井游记》教学预案 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《满井游记》教学预案教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《满井游记》教学预案教案教学设计(人教版八年级上册)1《满井游记》教学预案教案教学设计(人教版八年级上册) 一、教材分析《满井游记》是人教版八年级上册的一篇课文。
本文是志愿者组织去河南省的满井村进行帮扶的过程，通过描写志愿者们的生活方式和为村里老人们带来的温暖，展现出中华民族的传统美德，传递出一种关爱和奉献的精神。
教学内容：阅读教材《满井游记》二、教学目标1.知识目标（1）了解课文的主要内容。
（2）理解文中所表达的思想和情感。
（3）掌握重点词语和相关语法知识。
2.能力目标（1）提高学生阅读和理解能力。
（2）培养学生观察、思考和交流的能力。
（3）引导学生发掘自己的爱心和责任感。
3.情感目标（1）激发学生的爱心和责任感。
（2）强化学生的公益意识。
（3）培养学生的团队协作和奉献精神。
三、教学重难点教学重点：阅读和理解课文。
教学难点：引导学生理解作者表达的思想和情感。
四、教学方法1.预习：预习教学通过分组分工合作，让学生利用课本所提供的信息进行归纳、分类，加深良好的知识框架的初步构建。
2.听说训练：通过小组讨论、角色表演等方式，让学生在语言交流中理解文本意义，提高口头表达和团队协作能力。
3.阅读训练：在教师的指导下，学生在课前阅读教材，根据自己的理解作出问题和答案，然后进行交流和讨论，从而增强阅读理解的能力。
4.写作训练：根据课文内容，引导学生撰写相关的作文，提高写作能力和语文表达能力。
五、教学过程设计一、热身1.口头练习：通过口头问答增强学生对课文主题的理解。
2.预测故事：教师根据故事情节，让学生提前预测故事发生的结局，激发学生的思考和想象。
二、阅读和理解1.阅读教材：教师指导学生快速浏览全文，帮助学生了解基本情节和主题。
2.理解文本：教师由浅入深地分析文本信息，引导学生了解文章结构、描写方式和思想内涵。
3.课文探究：通过提问、分析和讨论等形式，把学生的思维引向深入，并进一步理解作者所表达的思想和情感。
《满井游记》教学设计2
满井游记教学设计2一、教学目标1.通过阅读《满井游记》，引导学生了解和认识中国古代文学作品的魅力与特点。
2.培养学生的阅读理解能力，提高其对文本的分析和解读能力。
3.培养学生的审美情趣，开拓学生的视野，培养学生对于自然环境的感知和欣赏能力。
二、教学重点1.学生对《满井游记》的主要人物、情节、环境等内容的理解和把握。
2.学生对于古代文学作品的特点和魅力的体会和理解。
三、教学内容1.阅读和理解《满井游记》的主要人物、情节、环境等内容，并进行分析和解读。
2.学生对古代文学作品的特点和魅力进行探讨和讨论。
四、教学步骤步骤一：导入（10分钟）1.老师先简要介绍《满井游记》的背景和作者的一些基本情况。
2.老师引导学生思考和讨论古代文学作品的特点，如描写精细、情感真挚、艺术手法多样等。
3.老师提出学习的目标和重点，激发学生对于《满井游记》的兴趣。
步骤二：阅读和理解《满井游记》（30分钟）1.学生独立阅读《满井游记》，注意理解和把握主要人物、情节和环境等内容。
2.学生可以在阅读过程中做一些标记和批注，以方便后续的分析和解读。
步骤三：分析和解读《满井游记》（30分钟）1.学生小组合作，共同分析和解读所阅读的《满井游记》。
2.学生可以选择一个主要人物或情节进行深入研究和探讨，提取关键词或句子进行分析。
3.学生可以通过归纳总结的方式，展示自己对于作品的理解和解读。
步骤四：讨论古代文学作品的特点和魅力（20分钟）1.学生回顾和总结所学过的古代文学作品，包括《满井游记》。
2.学生进行归纳和比较，讨论古代文学作品的特点和魅力。
3.学生可以通过提问和讨论的方式，分享自己对古代文学作品的感受和理解。
步骤五：课堂小结（10分钟）1.老师对本节课的内容进行总结和概括，回顾学生的学习收获和成果。
2.学生对于本节课的学习体会和感受进行反馈和分享。
五、教学评价1.学生在课堂中的参与度和表现情况。
2.学生对于《满井游记》的理解和解读能力。
《满井游记》教案设计(通用13篇)
《满井游记》教案设计（通用13篇）《满井游记》教案设计篇1一、整体感知袁宏道始终无意于仕途，万历二十年（1592）就中了进士，但他不愿做官，而去访师求学，游历山川。
他曾辞去吴县县令，在苏杭一带游玩，写下了许多闻名的游记，如《虎丘记》《初至西湖记》等。
他生性酷爱自然山水，甚至不惜冒险登临。
他曾说“恋躯惜命，何用游山？”“与其死于床，何若死于一片冷石也。
”（《开先寺至黄岩寺观瀑记》）在登山临水中，他的思想得到了解放，共性得到了张扬，文学创作的激情也非常高涨。
明神宗万历二十六年（1598），袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府（治所在北京）教授。
其次年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
袁宏道生于江南（湖北公安）。
北国的寒冷，多少阻住了他的游兴。
文章的第一段，就写了这种欲游不能的苦恼。
早春二月，乍暖还寒，这对北方人来说本不足为奇，但对一个在江南长大的人来说，却是不行忍受的。
从理性上知道“燕地寒”，但“花朝节后，余寒犹厉”则是他亲身的感受和体验了。
一个“余”字，一个“犹”字，两相衬托，把寒流不愿罢去的情状描述无遗。
那么，其详细表现是什么呢？用了极其简练的语言来描绘：“冻风时作，作则飞沙走砾。
”不说“寒纭薄袄浞纭倍怠岸撤纭保庠谒得骱涞某潭龋脖砻髯髡叨浴把嗟睾钡拿舾小U 庋窳拥奶炱缓谩熬执僖皇抑冢霾坏谩薄4印懊棵胺绯坌校窗俨介怠崩纯矗髡卟恢龉嗌俅纬⑹裕嘉弈味椤?其次段是全文的主体部分，写郊游的所见所感。
“欲出不得”的压抑并没有打消出游的念头，反而激发了他出游的热忱。
等待“天稍和”，就偕同“数友”，如脱笼之鸟，飞出城门，来到郊外。
但见长堤高柳，大地回春，空旷辽远，一派生气。
写景，主要写了水光山色，柳条麦田，以及游人的欢欣，鱼鸟的“悠闲得意”。
其中写水写山的部分是重点。
先用白描的手法刻画，“波色乍明，鳞浪层层，清亮见底”，绘出初春水光；“娟然如拭，鲜妍明媚”画出春山之态。
《满井游记》教案经典设计
《满井游记》教案经典设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）能够概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）能够分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读古文的能力。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和探究问题的能力。
（3）通过写作练习，提高学生运用文中的词语和句式进行表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生对自然景色的欣赏能力和保护意识。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解并掌握文中的生僻词语和句式。
（2）概括和描述满井的景色和游人的情感。
（3）分析并欣赏作者运用语言的技巧。
2. 教学难点：（1）理解文中的一些生僻词语和句式的含义。
（2）欣赏作者运用语言的技巧。
三、教学过程1. 导入：（1）利用图片或实物展示满井的景色，引导学生对满井产生兴趣。
（2）简要介绍作者及其背景，为学生阅读课文做好准备。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文的大意。
（2）要求学生标记出文中的生僻词语和句式，并尝试自行解释其含义。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论，共同解决自主学习过程中遇到的问题。
（2）鼓励学生分享自己的理解和观点，互相学习和交流。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和小组讨论中的参与程度，以及对问题的思考和回答。
2. 知识掌握：通过提问或小测验，检查学生对文中生僻词语和句式的理解和掌握程度。
3. 表达能力：通过写作练习，评估学生运用文中词语和句式进行表达的能力。
五、课后作业1. 根据课文内容，写一篇关于满井的景色和游人情感的短文。
2. 选择文中的一个生僻词语或句式，进行深入研究和分析，并写下自己的理解。
3. 预习下一课的内容，准备进行课堂讨论和分享。
六、教学方法1. 讲授法：在课堂上，教师对生僻词语和句式进行讲解，帮助学生理解和掌握。
语文教案《满井游记》
语文教案《满井游记》语文教案《满井游记》「篇一」教学目标1．自主学习，合作解决疑难问题。
2．品位赏析文中优美的意境，体会作者的情感。
3．培养学生的合作精神，提高鉴赏能力。
教学重点1．自主学习，疏通文意，积累语言。
2．小组合作品析文章优美的意境，体会作者的情感。
课前准备1．预习课文，了解大意。
2．上网或去图书馆查找作者袁宏道的有关资料。
3．查找一些以描写各季节景色为题材的古诗文。
课时安排一课时教学设计导入新课春天，是万物复苏，草长莺飞的季节。
即使我们坐在教室内，仍能感受到春天的那种勃勃生机和无处不在的明媚阳光。
现在就让跟随疏放不羁的江南才子袁宏道一起去领略北国之春的魅力。
检查预习，介绍作者课前，老师让大家去图书馆或上网查找有关作者的资料，相信同学们都会完成得很好。
现在，请同学们自由发言，把你知道的给大家介绍一下，我们资源共享。
（学生自由发言并互相补充。
在这里要求学生，不但要有查找资料的能力，而且要对查到的资料进行筛选、整理）教师小结:袁宏道，字中郎，号石公，明代公安人。
万历二十年进士，官至吏部郎中。
与兄宗道，弟中道并称“公安三袁”，为公安派的创始者。
三袁中，袁宏道成就最大。
他师事李贽，推崇徐渭。
提出与复古派针锋相对的文学主张，反对厚古薄今，主张“独抒性灵，不拘格套”。
较多作品着意抒发士大夫的闲情逸致，风格率真自然，散文文笔流畅，语言通俗活泼。
所作游记、小品最为人称道，是晚明小品文的代表作家，著有《袁中郎全集》。
自主合作，解读课文1．学生齐读课文后，教师放录音，学生自己正音。
教师检查（屏幕投影）廿（niàn）偕（xié）燕（yān）砾（lì）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）蹇（jiǎn）浃（jiā）曝（pù）呷（xiā）恶（wū）2．参照课下注释，借助工具书，疏通文义，不懂的地方存疑。
3．列出疑难，寻求其他同学及老师的帮助，师生合作解决。
满井游记的教学设计（通用5篇）
满井游记的教学设计（通用5篇）满井游记的教学设计（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那要怎么写好教学设计呢？下面是小编为大家整理的满井游记的教学设计，希望对大家有所帮助。
满井游记的教学设计篇1教学目标1.积累文言词汇，掌握难字、难词和一词多义。
2.体会本文抓住特征描写景物的方法，掌握比喻这种修辞手法的运用。
教学重难点1.掌握难字、难词和一词多义。
2.掌握比喻的运用。
教学准备1.准备课文朗读带。
2.制作知识归类和问题思考的投影。
教学过程一、导入本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机。
作者借景抒感，给读者以人生哲理的感悟。
二、解题明神宗万历二十六年(1598)，袁宏道收到在京城任职的哥哥袁宗道的信，让他进京。
他只好收敛起游山玩水的兴致，来到北京，被授予顺天府(治所在北京)教授。
第二年，升为国子监助教。
本文就写于这一年的春天。
三、朗读课文，归纳段意1.要求：朗读课文，注意不读错音；读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。
(1)读准字的音，特别是一些难字。
廿鹄鬣蘑蹇倩髻鬟浃乍澈面曝呷(2)对一些较长的句子能恰当地断句。
晶晶然/如/镜之新开/而冷光之乍出于匣也。
如/倩女之醋面/而髻鬟之始掠也。
(3)归纳加点词的意义。
①局促一室之内②髻鬟之始掠③而城居者未之知也吾欲之南海何如①呷浪之鳞，悠然自得然②然徒步则汗出浃背③吴广以为然。
2学生先朗读后回答，老师归纳：“之”的用法主要有三种_：(1)当助词，可译为“的”，也可不译，如①②；(2)当代词，第三人称，可代人。
，也可代物，如③；(3)作动词，可译为“到、往”，如④。
“然”的用法主要也有；_种：(1)用在形容词词尾，表示“……的弹子”，如①；(2)用在词头或句首，表示转折如②；(3)“正确，对”的意思，如③。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《满井游记》的基本内容和主题思想。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 增强学生对中国古典文学的兴趣和热爱。
1.2 教学内容1. 课文《满井游记》的阅读与理解。
2. 分析课文中的文学手法和修辞技巧。
3. 探讨课文中的文化背景和历史意义。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤1. 引入：《满井游记》的作者和背景介绍。
2. 阅读与讨论：学生自读课文，教师引导讨论。
3. 分析与解读：分析课文中的文学手法和修辞技巧。
4. 应用与拓展：学生进行相关写作练习或小组讨论。
5. 总结与反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
2.2 教学方法1. 讲授法：教师对课文作者、背景和文化意义进行讲解。
2. 讨论法：学生之间进行分组讨论，分享阅读感悟。
3. 写作法：学生进行相关写作练习，提高写作能力。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源1. 课文《满井游记》原文。
2. 相关背景资料和参考书籍。
3. 多媒体教学设备。
3.2 教学材料1. 课文《满井游记》打印稿。
2. 学生笔记本和writing materials。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价1. 学生阅读理解能力的评估。
2. 学生文学鉴赏能力的评估。
3. 学生写作能力的评估。
4.2 教学反馈1. 教师对学生的学习情况进行总结和反馈。
2. 学生之间的互评和自我评价。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划1. 课文《满井游记》的阅读与理解。
2. 分析课文中的文学手法和修辞技巧。
3. 探讨课文中的文化背景和历史意义。
4. 学生进行相关写作练习或小组讨论。
5.2 时间安排1. 引入和背景介绍（1课时）。
2. 阅读与讨论（2课时）。
3. 分析与解读（2课时）。
4. 应用与拓展（1课时）。
5. 总结与反馈（1课时）。
第六章：教学活动与互动6.1 教学活动1. 课前预习：学生自行阅读课文《满井游记》。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过学习《满井游记》，了解作者、作品背景，提高阅读理解能力，培养文学素养和审美情趣，增强对中国传统文化的认识。
1.2 教学内容《满井游记》原文阅读、作者介绍、作品背景分析、重点词汇解析、句子翻译、文学鉴赏、拓展练习。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1）掌握《满井游记》的基本内容，了解作者、作品背景；2）分析作品风格，提高文学鉴赏能力；3）拓展相关知识，培养学生的综合素养。
2.2 教学难点1）文中生僻词汇的理解；2）句子翻译及文学鉴赏；3）作品内涵的深入挖掘。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、讨论法、情景教学法等，激发学生兴趣，提高学生参与度。
3.2 教学手段利用多媒体课件、网络资源、纸质教材等，丰富教学形式，提高教学质量。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课通过展示《满井游记》的封面、作者照片等，引发学生兴趣，介绍作者、作品背景。
4.2 原文阅读学生自读课文，教师辅导生僻词汇的理解，引导学生关注句子结构、修辞手法等。
4.3 内容讲解与分析教师详细讲解课文内容，分析作品风格，引导学生深入理解作品。
4.4 文学鉴赏学生讨论、交流对课文的理解和感悟，教师进行点评、总结。
4.5 拓展练习布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价采用课堂表现、练习成绩、课后作业等多种方式，对学生的学习情况进行综合评价。
5.2 教学反馈根据评价结果，及时调整教学方法、内容，以提高教学效果。
第六章：教学计划与时间安排6.1 教学计划根据课程要求和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个环节的内容和时间安排。
6.2 时间安排第一课时：导入新课、原文阅读、内容讲解与分析；第二课时：文学鉴赏、拓展练习、课堂小结。
第七章：教学资源与材料准备7.1 教学资源利用图书馆、网络等渠道，收集与《满井游记》相关的资料，如作者其他作品、文学评论等。
《满井游记》教案12篇
《满井游记》教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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满井游记(河大版九年级必修教案设计)共3篇
满井游记(河大版九年级必修教案设计)共3篇满井游记(河大版九年级必修教案设计)1满井游记这个春天，我和我的同学们来到了我校附近的一个古老旅游景点——满井。
满井位于济南市历下区作坊街道南侧，是一个历史悠久、文化底蕴丰厚的景点。
一进入满井景区，迎面就是一块大理石石碑，上面写着“满井古镇”。
这块石碑给我们留下了深刻的印象，因为它意味着我们已经到了这个历史悠久的古镇。
走进满井，我们很快就看到了满井的灵魂——满井古井。
据说，这口古井已有2400多年的历史，是齐国地下水渠的源头，是满井古镇的命脉所在。
我们围着古井转了一圈，仔细地观察着它的每一个细节。
虽然井水已经干涸，但我们还是可以清晰地看到这口古井的样子。
这时，老师为我们讲解了满井古井的历史和文化，我们也纷纷记下了一些笔记。
大概一个小时后，我们来到了满井古井的上方——满井古楼。
这座楼已经经过了多年的风吹雨淋，变得有些残破。
但是，走进去却有种穿越时空的感觉，仿佛回到了古代。
我们一边聆听导游的讲解，一边扫视着这座古楼的每一个角落。
走出古楼，我们继续前行，在一片青翠的树林前停下来。
这是满井古松，据说已经有900多年的历史。
我们在古松下拍照留念，也拍下了满井古镇的许多美景。
然后，我们来到了满井古街。
在古街上，有很多很特别的店铺，我们一边买纪念品一边欣赏着满井古街的文化。
其中，一家红糖制品店特别吸引我们的眼球。
店家向我们介绍了他们店的一些传统制作工艺，我们也尝试着亲手制作了红糖糕点。
整个旅游活动大约持续了3个小时，但是我们心中却留下了满满的收获。
从满井古镇中，我们领会到了浓厚的历史文化底蕴，也亲身体验了古代的生活方式和美食。
更重要的是，我们对旅游的态度有了更加深刻的理解：旅游不仅是走跳看玩，更是一种体验和文化交流。
通过这次旅游活动，我深深地体会到了济南这座城市的文化魅力和历史底蕴。
满井古镇的许多文物古迹，不仅见证了济南悠久的历史，也告诉我们中国传统文化的博大精深。
我想，只有更加深入地了解济南的历史文化，才能更好地继承和发扬这一文化传统，也才能更好地弘扬中国的传统文化通过这次济南满井古镇的旅游活动，我们不仅领略了这座城市的文化魅力和历史底蕴，更加深刻地理解了旅游的本质——体验和文化交流。
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇
语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计共3篇语文版教案《满井游记》(网友来稿) 教案教学设计1一、教学背景教学对象：初中七年级学生教学内容：语文版教案《满井游记》教学目标：通过本课的学习，学生能够了解故事情节，搭建出故事的结构，并理解导致故事发展的线索。
二、教学过程1、导入：用实物引入为了让学生进入故事的背景，导入环节中，教师可以带来一个井绳、一个水桶和一个水缸的学生小组面前。
然后，老师可以问学生，这些道具有什么作用。
学生不一定会猜出他们的作用，所以教师可以阐明这些道具，告诉学生它们在古代非常重要。
在古代，没有现代的自来水，大家都要去井边打水，然后把水放在水桶和水缸里面。
在这种场景下，教师引入故事中的满井。
2、故事情节介绍《满井游记》的故事情节如下：小蚊子她们一次饮用了满满一杯甜甜的蜜汁，结果有了一个荒唐的主意，想自己也弄一点蜜吃。
经过一番搜索，她们发现一个看似不起眼的井，然而哪知，这竟然是鲭鱼精一个下手的好机会。
爱花的小蚊子被鲭鱼精哄骗了，来到井边打水，却不料被鲭鱼精藏在水里。
其余两位可爱的蚂蚁得知小蚊子失踪后也前去搜索，不料被鲭鱼精一只手就抓住了。
随后，他们被鲭鱼精留下，说要等着小青蛙自己上门自首，否则不放这些小虫子的命，让他们自行干活，攒集蜜水献给小青蛙，并写一份告密信给小青蛙。
在关键时刻，小青蛙得知了这个事情后，告诉了红玫瑰，红玫瑰找来了其余的好友一同描红了水缸的边缘，禁止鲭鱼精出来伤害小动物们，并让蚂蚁、蜻蜓等动物们前来共同抗击鲭鱼精。
最终，全员的真诚呐喊，唤来了长着金色花瓣的大蜜蜂，战胜了鲭鱼精，大家最终都喝到了甜甜的蜜水。
3、提问式教学通过提问式教学法，教师可以引导学生对故事情节进行思考，并提出相关的问题，来引导学生学习这篇文章。
问题1：故事的主人公是谁？答案：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓、金色花瓣的大蜜蜂、鲭鱼精问题2：小蚊子、蚂蚁、蜻蜓等动物遇到的问题是什么？答案：被鲭鱼精危及生命问题3：他们如何解决这个问题的？答案：找到了长着金色花瓣的大蜜蜂，通过共同抗击鲭鱼精解决问题。
《满井游记》教案6篇
《满井游记》教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《满井游记》教案(15篇)
《满井游记》教案(15篇)下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。
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教案应该怎么写才好呢？以下是小编为大家收集的《满井游记》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《满井游记》教案1【教学目标】１、知识目标：⑴积累文言词语，增强文言语感。
⑵了解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
⑶感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
２、能力目标：⑴重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。
⑵理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。
⑶体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。
３、德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。
【教学重点】引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
【教学难点】１、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。
２、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
【教学方法】１、讨论点拨法。
２、比较阅读法。
【教具准备】多媒体、录音机。
【课时安排】１课时。
【教学过程】〖教学要点朗读课文，整体感知文意；理清文章思路，整体把握文意；品读课文，感受文章优美的意境，学习作者写景状物的高超技巧；深层探究，引导学生体会作者的思想感情；比较阅读，感受袁宏道游记散文的独特魅力。
〖教学步骤一、导语设计教师出示中国地图，指图评说：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。
教案教学设计满井游记
教案教学设计满井游记一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《满井游记》的内容，把握作者、作品背景。
（2）学习并掌握课文中的重点字词。
（3）提高阅读理解能力，能够分析课文结构，概括文章大意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
（2）学会欣赏古代文学作品，培养文学素养。
（3）学会通过朗读、感悟来体会文章的思想感情。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然景物的热爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
（3）提高学生审美情趣，培养审美能力。
二、教学重点1. 理解课文《满井游记》的内容，把握作者、作品背景。
2. 学习并掌握课文中的重点字词。
3. 分析课文结构，概括文章大意。
三、教学难点1. 理解并体会课文中的思想感情。
2. 欣赏古代文学作品，培养文学素养。
四、教学方法1. 自主学习法：学生通过自主学习，掌握课文内容，提高自学能力。
2. 合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，培养合作精神。
3. 朗读感悟法：通过朗读，体会文章的思想感情，提高朗读水平。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍作者、作品背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习并掌握重点字词。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析课文结构，概括文章大意。
4. 朗读感悟：学生朗读课文，体会文章思想感情。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
教案教学设计满井游记（续）六、课后作业1. 熟读课文《满井游记》。
2. 结合课文内容，分析作者的写作手法。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感。
七、教学反思在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时解答学生的疑问。
在学生自主学习、合作探讨的过程中，要给予适当的引导和点拨，确保教学目标的达成。
要注重培养学生的文学素养，提高学生的审美情趣。
八、教学评价1. 学生对课文内容的理解程度。
2. 学生对重点字词的掌握情况。
3. 学生对课文结构的分析能力。
八年级上册语文《满井游记》教案、教学设计
3.教学评价多元化，关注学生的全面发展：
a.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作能力、表达能力等。
b.作业完成情况：评估学生对生字词的掌握、课文内容的理解、写作实践的效果等。
c.课外拓展：鼓励学生参加课外活动，如阅读、写作比赛等，提高语文素养。
3.分析课文结构，讲解作者以游踪为线索进行景物描绘的写作手法，引导学生学习并运用此类写作方法。
4.课堂赏析，教师挑选课文中的精彩段落，如描绘满井景象的部分，进行详细讲解，分析其中的修辞手法，如比喻、拟人等。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，针对教师提出的问题进行讨论，如：“课文中的景物描绘有哪些特点？”“作者在描绘景物时运用了哪些修辞手法？”等。
1.对课文背景和作者了解不够深入，需要教师引导，激发学生的学习兴趣。
2.在理解课文内容方面，学生对一些生僻词汇和古文句式可能存在困难，需要教师耐心讲解和辅导。
3.学生在分析课文结构和写作方法时，可能会感到困惑，需要教师运用启发式教学，帮助学生总结规律，提高分析能力。
4.在写作实践方面，学生的创作能力参差不齐，需要教师针对不同层次的学生给予个性化的指导，激发学生的创作潜能。
5.小组讨论：布置一道小组讨论题目，如：“如何将所学到的写作手法运用到日常生活和作文中？”要求学生在课后分组讨论，并在下节课分享讨论成果。
6.课外拓展：推荐学生阅读其他游记类文章，如《三峡》、《滕王阁序》等，比较不同游记文章的写作风格，提高阅读鉴赏能力。
7.家长参与：鼓励学生与家长共同完成一项作业，如一起参观当地的风景名胜，然后共同撰写一篇游记，增进亲子关系，提高学生的实践能力。
8.课后反馈：要求学生在完成作业后，对自己的学习情况进行反思，总结收获与不足，以便在今后的学习中不断提高。
《满井游记》教案设计
《满井游记》教案经典设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《满井游记》的作者、背景及文学价值。
分析并欣赏《满井游记》中的优美词句和表达技巧。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
1.2 教学内容课文朗读与理解重点词汇和短语的学习文学手法和表达技巧的分析课文问题的讨论和思考第二章：作者与背景介绍2.1 作者介绍介绍作者袁宏道的生平事迹、文学成就及其影响。
强调袁宏道在明代文学史上的地位和贡献。
2.2 背景介绍解释《满井游记》的写作背景和时代背景。
探讨当时社会环境对课文内容的影响。
第三章：课文朗读与理解3.1 课文朗读分组朗读课文，注意语音语调和情感表达。
引导学生理解课文的大意和主题。
3.2 课文理解分析课文结构和内容层次。
引导学生关注课文中的细节，理解作者的观点和态度。
第四章：重点词汇和短语的学习4.1 词汇学习列出课文中的重点词汇和短语。
解释词义并例句演示，让学生正确理解和运用。
4.2 短语学习分析课文中的常用短语和搭配。
让学生通过例句和练习掌握短语的用法。
第五章：文学手法和表达技巧的分析5.1 文学手法分析引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
分析作者如何运用文学手法表达情感和形象。
5.2 表达技巧分析分析课文中的语言风格和表达方式。
引导学生欣赏作者的写作风格和表达技巧。
第六章：课文问题的讨论和思考6.1 课文问题设计设计一系列问题，引导学生深入思考课文内容。
问题应涵盖课文的主题、情感、人物、情节等方面。
6.2 课文问题讨论分组讨论课文问题，鼓励学生积极发表自己的见解。
引导学生从不同角度思考问题，培养批判性思维能力。
第七章：小组活动与互动交流7.1 小组活动设计设计小组活动，让学生合作完成任务。
活动可以是角色扮演、情景模拟、小组讨论等。
7.2 互动交流组织学生进行互动交流，分享小组活动的成果。
鼓励学生表达自己的观点和感受，培养沟通能力。
第八章：创造性写作与表达8.1 写作任务设计设计一项与课文相关的创造性写作任务。
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《满井游记》教学方案设计2篇Design of the teaching plan of Manjing travel notes
汇报人：JinTai College
《满井游记》教学方案设计2篇
前言：公务文书是法定机关与组织在公务活动中，按照特定的体式、经过一定的处理程序形成和使用的书面材料，又称公务文件。
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1、篇章1：第一课时文档(基础版)
2、篇章2：《满井游记》教学方案设计
篇章1:第一课时文档(基础版)
一、预习
1、，给下列生字注音：
廿（niàn）鹄（hú）鬣（liè）茗（míng）罍（léi）蹇（jiǎn）倩（qiàn）
髻鬟（jì huán）浃（jiá）乍（zhà）澈（chè）靧（huì）曝（pù）呷（xiā）
2、朗读课文，对照注解试翻译课文。
二、导入
1、作者简介：
袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著
名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称“三袁”。
宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘格套”，反对仿古，追求自然。
作品以小品成绩最高，内容多写身边琐事和自然景物。
有《珂雪斋集》二十四卷传世，后人辑为《袁中郎全集》。
因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”。
2、导语：
本文是一篇文字清新的记游小品。
满井是明、清两朝北
京近郊的一个风景区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，透出京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
三、正课
1、朗读课文，注意不读错音。
读好句子的节奏、重音，
读出作者喜悦的感情。
2、请同学翻译第1段，注意以下词语的解释：
冻风时作：冻风，冷风。
作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。
未百步辄返：辄，总是，就。
3、请同学翻译第2段，注意以下词语的解释：
土膏微润：土膏，肥沃的土地。
膏，肥沃。
润，滋润，湿润。
于时冰皮始解：于时，在这时。
冰皮，河床上结冰的外表。
波色乍明：波色，水波的颜色。
乍，初，始。
柔梢披风：梢，这里指柳梢。
披风，在风中散开。
披，分开，散开。
麦田浅鬣寸许：浅鬣寸许，浅嫩的麦苗高一寸左右。
鬣，兽颈上的鬃毛，这里形容麦苗。
泉而茗者：用泉水煮茶喝。
泉，用泉煮。
茗，泡茶喝，泉、茗名词活用为动词。
罍而歌者：端起酒杯唱歌的。
罍，酒杯，名词用为动词，端起酒杯。
红装而蹇者：蹇，本义跛足的，引申为驴子，用作动词，骑驴。
凡曝沙之鸟：曝，晒太阳。
曝沙，在沙滩上晒太阳。
呷浪之鳞：呷，吸而饮。
鳞，借代鱼。
始知郊田之外未始无春：未始，未尝。
4、请同学翻译第3段，注意以下词语的解释：
夫不能以游堕事：堕，坏，耽误。
潇然于山石草木之间者：潇然，心中没有牵挂的.样子。
而此地适与余近：适，正好。
恶能无纪：恶，安、怎么。
无纪，没有记游的文章。
5、提问：请归纳段意。
讨论并归纳：
第1段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作”的景象。
第2段：写郊游所见满井春色。
第3段：交代写作本文的用意和写作时间。
四、同学朗读课文，从记叙的六要素的角度整体了解文意
五、作业
完成课后练习三。
【板书设计】
时间：花朝节后廿二日
地点：满井
人物：我与数友
起因：局促一室之内，欲出不得。
廿二日天稍和。
经过：心境“若脱笼之鹄”，尽览初春水光山色，饱览游人怡然之情。
结果：感慨“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”。
篇章2:《满井游记》教学方案设计【按住Ctrl键点此返回目录】一、预习
朗读课文，体会写景的特点。
二、导入
上节课我们已经略知大意，这节课我们一起来体会本文写景的特点以和作者的思想感情。
三、正课
1、提问：北京一带早春气候有什么特征?写城中余寒景象表达作者什么心情?
讨论并归纳：气候特征是“余寒犹厉”“冻风时
作”“飞沙走砾”。
表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。
2、提问：第1段在文中起什么作用?
讨论并归纳：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。
3、提问：第2段可以分几层，请归纳段意。
讨论并归纳：可以分三层：
第1层（“廿二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者和出游路线。
第2层（“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井盎然的春色。
第3层（“始知……”到“未之知也”）：表示作者欢快的心情。
4、提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的?
讨论并归纳：
先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”和其独特的感受“若脱笼之鹄”，再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。
在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。
写得景中有情，情景交融。
5、提问：第3段表达了作者什么愿望?
讨论并归纳：
表达自身将以这次游览满井为中国，在公事之余继续出游的愿望。
6、提问：请归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：
本文以游览行踪为线索，以清新的笔调，历历如画地描
写了北京近郊满井的早春景色，表达作者欢快、恬适的心情和喜爱郊游的愿望。
7、提问：本文在记叙描写中，用了很多比喻句。
有的是
以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。
试举例说明。
讨论并归纳：
⑴ 若脱笼之鹄：以人比物（把人比作物）。
⑵ 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。
⑶ 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也：以物比人（把物比作人）。
⑷ 麦田浅鬣寸许：以物比物。
四、小结
这是一篇优美动人的写景抒情小品。
描绘了北京近郊满
井一带美丽的早春景色，篇幅短小，文辞简洁而又清丽、自然，意趣蕴藉，具有艺术魅力。
曲折地表示了作者厌弃都市官场生活而寄情山川草木的情怀。
五、作业
完成课后练习一、二。
【板书设计】
满井游记
自然景：高柳夹堤、土膏、冰皮、波色、鳞浪、山峦、晴雪、柳条、柔梢、麦田、
浅鬣、曝沙之鸟、呷浪之鳞
人文景：游人
情：局促一室之内，欲出不得→若脱笼之鹄→始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
抑郁、烦躁→ 轻松喜悦→ 感叹赞美
（抑扬）
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