角色游戏反思(10篇)精选
角色游戏反思(8篇)
角色游戏反思（8篇）中班角色游戏反思篇一电话是孩子们再熟悉不过的东西，“如何自己制作电话把声音传给好朋友”的话题一提出来，立刻调动起孩子们极大的兴趣，于是和孩子们一起动手，开展了别开生面“问候电话”活动。
本课的重点一：孩子自己动手，把我们熟悉的、常用的一次性纸杯，用线绳连接起来制作纸杯电话。
活动中鼓励两两孩子相互合作，每人先取一个纸杯，在杯底用牙签戳一个小洞，再选一根绳子做“电话线”，把“电话线”从底部穿过，为了防止通话时绳子被拉出来，在杯子内的绳头上系着牙签。
孩子们在制作过程中特别专注，相互帮助，在系绳环节有一定的难度，需要老师协助，只有桂晨晨和杨倩独立完成。
本课的重点二：在与同伴玩“打电话”的游戏中感知声音的传播途径。
活动中先让幼儿各自拿一个不连线纸杯玩“打电话”，得出结论“听不到对方的声音”，再连上线玩“打电话”，得出结论是“声音沿着电话线传播的”。
同时，引导幼儿探索绳子的长短、松紧对声音传播的影响，幼儿们在反复操作中能发现问题并尝试自己解决。
整个活动孩子们热情高涨，积极参与，不但对科学小制作活动感兴趣，还在玩自己制作的“电话”时，特别有成就感。
只是在感受声音传播环节，由于提供给孩子们的绳子材质不一样，有时感受声音的变化不明显，如果电话线用的全部都是钓鱼用的尼龙线、绣花线、丝线就好了。
家长朋友们，你们也可以和孩子试着去玩一玩这样的游戏哦！中班角色游戏反思篇二开学了，我们班的孩子们都成了中班的“哥哥”和“姐姐”，这个称号使得他们感到自豪和骄傲。
每一件事情，孩子们都想去尝试着做，积极地参与，甚至还模仿大人般照顾同伴。
有一天，角色游戏正在进行中，一群小小班的孩子散步走进了我们的活动室。
只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看“司机”为“顾客”解难，而忘记了哭泣。
我想：我班的孩子既然渴望模仿大人，而小小班的孩子又被我们的游戏吸引，我何不鼓励班上的“哥哥姐姐”去带着“弟弟妹妹”一起游戏呢？游戏的过程中，我发现我班的孩子特别投入，而且，也很有“大人”的感觉，有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。
角色游戏活动方案教师在活动中反思
角色游戏活动方案教师在活动中反思示例文章篇一：# 《角色游戏活动方案及教师反思》## 一、角色游戏活动方案：超市大冒险### （一）活动名称超市大冒险角色游戏### （二）活动目标1. 让学生了解超市的基本运作流程，包括购物、收银、理货等环节。
2. 提高学生的语言表达能力、社交能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和理财意识。
### （三）活动准备1. 布置一个模拟超市场景，包括货架、商品（可以用卡片或自制的简易物品代替）、购物篮、收银台等。
2. 为学生准备不同角色的标识牌，如顾客、收银员、导购员、理货员等。
3. 准备一些模拟货币（如自制纸币）。
### （四）活动过程#### 1. 角色分配（10分钟）我走进教室，手里拿着那些角色标识牌，笑着对同学们说：“今天我们要玩一个超有趣的超市游戏。
谁想当顾客呀？”好多小手举了起来。
我又说：“那谁想当收银员，专门收钱的哦。
”有几个数学比较好的同学就自告奋勇了。
接着我问：“导购员呢，要很热情地给顾客介绍商品的。
”还有理货员，要负责把货架整理得整整齐齐的。
同学们叽叽喳喳地讨论着，很快就确定好了各自的角色。
#### 2. 游戏规则讲解（5分钟）我站在模拟超市的中间，大声地说：“顾客们，你们可以拿着钱去挑选商品，但是要注意看价格哦，就像你们和爸爸妈妈去超市一样。
导购员要热情地帮忙，收银员要准确地收钱找钱，理货员要时刻留意货架，商品被买走了就要及时补上。
如果有什么问题，大家要一起想办法解决，就像在真正的超市里一样。
”#### 3. 游戏进行（25分钟）游戏开始啦。
顾客们兴奋地拿着购物篮在货架间穿梭。
有个小顾客跑到水果区，拿起一个“苹果”卡片，问导购员：“这个苹果多少钱呀？”导购员马上回答：“这个苹果一块钱一个呢。
”小顾客又问：“那这个香蕉呢？”导购员耐心地回答着。
而收银员呢，站在收银台，紧张又兴奋地等着顾客来结账。
有个顾客买了好几样东西，收银员仔细地算着钱，还不忘说：“欢迎下次光临。
小班角色游戏教案反思
小班角色游戏教案反思角色游戏成为幼儿一日生活的重要活动之一,而角色游戏又是最具有游戏的典型:主动性、趣味性、社会性、虚构性，下面为大家分享了小班角色游戏的教案反思，一起来看看吧！角色游戏是幼儿游戏的一个重要组成部分。
在幼儿玩角色游戏中，我们要学会细致地窥探，随时辨认出孩子的需要，引导孩子把生活中的各种经验迁移到自己的游戏中，再通过分享和同袍沟通，在相互模仿中会互相习得，方可这样才能更好地推动游戏的发展和自身交流水平的降低。
每个区域的活动设置还要注重游戏和游戏之间的串连。
比如在角色游戏中所，去银行取钱，小孩子娃娃家的爸爸妈妈可以去超市给娃娃购买生活用品，然后带娃娃去理发或者去寿司；有的家庭脑子里来了老师客人，缺少水果，幼儿会协商安排留妈妈在家留招待贵客，让爸爸去超市购买蔬菜水果，还可以带准妈妈去理发做去发型，把客人招待的好好的，孩子自己内心爸爸妈妈在获得了当爸爸妈妈的优越感的同时，也懂得游戏中的相互协商和沟通的重要性，还学会怎么尊重老师和招待客人。
角色游戏中还见到了以下几点小问题：一、材料的准备工作和添置，我观察到孩子一般玩了一段时间的角色游戏时，如果没有新的东西投入就会对这个游戏失去兴趣。
针对这种情况，我们要及时更新游戏的内容和材料，让孩子们对游戏充满兴趣。
二、给孩子充足的时间整理父母和收拾玩具。
我们要从小坏习惯就要培养孩子收拾物品的习惯。
我们要让孩子从小养成有责任收拾自己玩具的孩童好习惯，一个好习惯能让孩子将来受益终身。
三、游戏滚轮活动过程中将引导孩子多动手操作，区域之间要有关联性。
像我们寿司店会提供支持半成品让孩子动手操作，随后再卖给顾客；理发店也会引导幼儿设计新的发型，装扮顾客。
建构区我们要二区给幼儿提供图纸，让幼儿根据图纸进行搭建。
开心农场里我们准备各种时令的快乐蔬菜水果，孩子们自己动手种植，成熟后再拿去超市进行贩卖。
四、游戏活动中，活动纪律不容小视。
另外在游戏活动手游情境中交流时，要让孩子们协会会员轻声说话。
大班角色游戏活动反思大班教学反思
大班角色游戏活动反思大班教学反思大班角色游戏活动反思大班教学反思身为一名人民教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，来参考自己需要的教学反思吧！以下是小编整理的大班角色游戏活动反思大班教学反思，希望对大家有所帮助。
大班角色游戏活动反思大班教学反思1一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着，个个都兴奋的不得了。
我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显然这是孩子们在看书时掉在地上的。
我看了一会儿，发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看见似的。
于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧!”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：“啊呀!这里怎么有一只山羊!真可怜!谁能愿意帮那只小山羊送回家呀!没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧!”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的，我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
大班角色游戏活动反思大班教学反思2主题是结合季节展开的，活动形式丰富多彩。
由于本周高温天气较多，所以孩子们显得比较兴奋、烦燥，但参加活动的热情也如温度一般直线上升，幼儿掌握情况较好。
亮点：一、在活动中：太阳伞、扇子、拖鞋开展过程中，教师和幼儿共同收集物品，进行展示、设计。
小班角色游戏教案20篇反思
小班角色游戏教案20篇反思《小班角色游戏教案20篇反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班角色游戏教案20篇反思！（1）小班角色游戏教案《小超市》含反思活动目标：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。
2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联系。
3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。
4、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动过程：1、简单讲述上次"超市"的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。
(1)在超市中，不能按类收拾游戏材料。
(2)个别幼儿不懂得礼貌待客。
(3)游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。
2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，教师给予适当的调整。
3、幼儿分组游戏，教师重点指导超市。
(本文.来源：快思.教案网)*引导幼儿在学会分清"超市"游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。
*教师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。
活动结束：*提醒幼儿按各角色区收拾游戏材料，并要求能整齐摆放。
活动反思：去超市购物是每个幼儿最开心的事，他们总喜欢一下子买好多好多，什么都要，也不管家长愿不愿意，通过游戏活动也让幼儿从中学会节约的习惯。
在进行商店游戏中，我们可以对幼儿进行教育，让他们懂得节约用钱的，要求幼儿每次购物时，只挑选两样物品，也方便后面的顾客购买自己需要的东西。
（2）小班表演游戏教案反思《拨萝卜》游戏目标：1、让幼儿积极参与表演游戏活动，在游戏中加深对故事内容的理解，并按意愿选择自己喜欢的角色。
2、发展幼儿的表演能力和口头表达能力。
3、体验表演游戏的合作快乐。
4、让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。
5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
中班角色游戏教案及反思,银行
篇一：中班角色游戏_银行(1)活动名称：中班角色游戏——银行游戏总目标:1、银行的工作人员，明确工作职责，培养良好常规。
2、学习用协商合作的方式分配角色，初步尝试自己解决游戏中的问题。
3、游戏中能大胆地与人交往，积极参与游戏。
4、游戏后会归类整理玩具，养成爱惜玩具的行为习惯。
5、能在游戏中正确使用礼貌用语，体验角色扮演、交往的乐趣。
游戏准备:物质准备:柜台、工作牌、银行卡、存折、盖章、印泥，烧烤店、医院、鲜奶吧等。
指导过程:一、谈话导入，引出“银行”新游戏。
师:我们今天新增了一个角色游戏，叫银行。
小朋友们都有跟爸爸妈妈去过银行，那你们知道银行是干什么的吗？二、介绍“银行”玩法。
1、引导幼儿讨论银行角色的职责。
师:在这银行里面我们设了两个角色，一个是柜台工作人员，一个是保安。
你们觉得他们的角色分别是做什么的？你们觉得这两个角色要设在哪个地方呢？2、介绍银行的存折。
师：我知道，小朋友们都有玩过在银行取款机取钱的游戏，但是老师今天要教你们玩一种不同的银行取钱的方式哦。
爸爸妈妈去银行的时候，都会拿着银行卡或者一本小本本，这个小本本叫做存折，这是我们银行的存折我们一起来看看，我们是中国银行喔，我们的存折下面都有号数，等会请小朋友们按号数拿自己的存折。
然后我们翻开第一页，这是我们银行的一个存单，在这个存单上面我们已经写好了日期，今天是5月6号，我们在存单上找找5月6在那一行，那我们就要在这一行做记录。
现在要听清楚哦，等一会如果你是当柜台工作人员，顾客来柜台存钱，你就要在存单上面画一个三角形表示，如果顾客是取钱，你就要画一个圆形表示。
顾客有可能一天就来银行取两次钱，那我们要怎么记录？（第一次画在第一个空白方框里，第二次就记录在第二个空白方框里。
）记录完，柜台工作人员要在圆形或者三角形的图案上面盖个章，就代表你取钱成功或者存钱成功了。
三、幼儿进行游戏，教师观察。
1、引导幼儿根据自己的意愿自主选择游戏。
师:我们的银行开在鲜奶吧的对面，有两个柜台，所以银行需要两名柜台工作人员、两名名保安。
中班角色游戏医院教案5篇反思
中班角色游戏医院教案5篇反思《中班角色游戏医院教案5篇反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！（1）中班角色游戏优秀教案《小吃店》含反思活动二：角色游戏---小吃店（一）医院活动目标1.在了解本地风味小吃的基础上，初步学习扮演小吃店厨师、服务员等角色，创造性地反映周围现实生活。
2.运用已有的技能并结合辅助材料制作简单的食物。
游戏准备1.知识准备：请家长事先带孩子到小吃店吃小吃，认识小吃店里的食物，了解小吃店工作人员的工作情况。
2.材料准备：风味小吃店材料：锅、碗、汤匙、扁肉、饺子、粉干等等;分班收及幼儿园，菜市场、娃娃家所需材料。
活动过程1.教师头戴"厨师帽"身穿围兜引起幼儿兴趣。
2.师幼谈话，引导幼儿结合自己日常的观察.所见所问回答问题。
师提问：小吃店里有哪些工作人员? 连江有哪些风味小吃?你最喜欢吃什么? 如果你是厨师或服务员应该怎样招呼顾客?3.出示替代物,引导幼儿想象可以用它们制作哪些风味小吃。
4.幼儿游戏教师指导：(1)合理布置个场地：小吃店、医院。
(2)幼儿协调分配角色，鼓励幼儿大胆扮演"厨师、服务员"有礼貌地招呼客人。
(3)启发幼儿大胆地想象，使用替代物自制小吃。
5.结束。
(1)收拾游戏场地。
(2)引导幼儿参与评价。
活动二：角色游戏---小吃店（二）理发店、医院1.能较为逼真地反映出小吃店厨师、招待员员、收银员、娃娃家、医院等人员的工作情况。
2.会根据自己扮演的角色，明确自己的分工和职责。
活动准备(1)小吃店--增加迎宾员的飘带.小吃票据.抹布等(2) 娃娃家、医院、商店、的士车等游戏道具。
活动过程(1) 引导幼儿说说小吃店中人员的分工和具体职责。
提问：A.不同小吃店的厨师能随意走到其他的小吃店中吗?B.招待员在小吃店中应该做些什么?C.顾客应该怎样就餐呢?D.娃娃家的爸爸妈妈在家中可以做哪些事情?(2) 提出游戏的注意点A.明确自己所扮演的角色在哪里工作，做哪些事情。
幼儿园中班角色游戏活动反思总结
幼儿园中班角色游戏活动反思总结角色游戏活动是幼儿园中班教育活动中的一项重要内容，通过角色扮演，幼儿能够体验不同的角色，拓展自己的想象力和创造力，同时也能够培养他们的社交能力和合作意识。
在进行角色游戏活动后，我对此次活动进行了反思总结，具体内容如下。
首先，这次角色游戏活动的定位和目标明确。
在活动开始前，我明确了活动的目的是为了帮助幼儿发展自己的才能，培养他们的沟通和表达能力，提高他们的合作意识和自我管理能力。
在活动中，我引导幼儿选择自己感兴趣的角色，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力，并通过角色扮演的方式与其他小伙伴进行互动和合作。
通过活动的开展，目标的实现程度还是很高的，大多数幼儿在活动中积极参与，展示了自己的想象力和创造力，并能够与他人进行有效的沟通和合作。
其次，活动的形式多样，能够满足幼儿的不同需求。
在活动中，我设计了不同的角色扮演游戏，包括医生、教师、消防员等，以及相应的场景和道具。
幼儿可以根据自己的兴趣和经验选择角色，同时也可以相互交流并合作。
此外，我还设计了一些拓展活动，如角色口述故事、角色绘画等，可以让幼儿通过不同的方式来表达自己的想法和感受。
这样，不仅提高了活动的趣味性和吸引力，也让幼儿能够在不同的情境中练习和发展自己的技能和能力。
再次，活动中的角色设置和任务分配合理。
在活动中，我根据幼儿的兴趣和能力，合理设置了不同的角色任务，并适时进行调整。
比如，在角色扮演游戏中，我会安排一些善于表达和组织的幼儿担任领导角色，负责组织活动的进行，并帮助其他幼儿理解和完成任务。
而一些内向的幼儿可以选择一些小伙伴角色，通过表演和互动来提高自己的社交能力。
这样的分工和协作，既能够满足幼儿的个体需求，又能够培养他们的合作意识和团队精神。
另外，活动中的角色设置和任务分配合理。
在活动中，我根据幼儿的兴趣和能力，合理设置了不同的角色任务，并适时进行调整。
比如，在角色扮演游戏中，我会安排一些善于表达和组织的幼儿担任领导角色，负责组织活动的进行，并帮助其他幼儿理解和完成任务。
角色游戏理发店反思
角色游戏理发店反思篇一：角色游戏《理发店》反思（432字）角色游戏是我班小朋友的最爱。
他们在玩的过程中获得乐趣，在快乐中得到成长。
又到了一周一次的角色游戏时间。
本次新增加的角色游戏主题——《理发店》。
本次活动中孩子们能自主的进行游戏、使用礼貌用语等。
大部分幼儿能够参与到活动中去，达到预设的目标，是本次活动的亮点。
但是，不可否认的还是存在一些不足，总结起来有以下几点：一、教师采取能力强的幼儿示范引入活动，但是由于位置的安排不合理，台下的幼儿不能很好的观看到，没有达到预期的示范效果，后来教师发现及时进行了调整。
二、本次活动中教师的重点放在了新主题《理发店》上，忽视了其他些主题的指导，导致个别组的幼儿没有老师的指导，不能很好的进行游戏。
三、教师采取的幼儿之间以强带弱的方式在本次活动中并没有取得很好的效果，幼儿之间的协商与沟通上还需要加强，个别幼儿还是出现争抢现象，在活动的小结时也针对这个问题和幼儿进行了探讨，找出解决的方法。
每一次反思就是一次收获，本次活动中存在的不足，我也将在下次活动中改进，以达到更好的活动效果。
篇二：幼儿园角色游戏《理发店》活动反思（672字）我们中班组的角色游戏在一个专用教室内，里面共有7个角色区，在开展游戏时候，我发现幼儿比较喜欢玩“理发店”，在理发店里我们年级组的老师利用废旧物品给理发店添上了一些道具，如洗头盆，衣服，莲蓬头等等，幼儿对新东西很感兴趣。
就说星期二的角色活动课，活动开始，我和幼儿一起回忆了“理发店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。
游戏开始前，幼儿自己分配角色。
我就让他们分组商量，我不知道他们商量得怎样，但要给他们尝试的机会，在游戏过程中，和黄朱颖扮演得比较好，曹雪莲当顾客时就很耐心地坐在小凳子上让黄朱颖洗头，我看到黄朱颖洗得很认真，而且还有对“你洗得舒服吗？”“我这里很痒”等。
还有几个幼儿也表现得不错。
徐梦婷对道具感兴趣，忘记了自己的角色有时自己在梳头。
在老师的提醒下，她回到角中。
中班角色游戏教案及反思
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中班角色游戏教案及反思中班角色游戏教案及反思中班角色游戏教案及反思案例一：上个星期，和孩子们决定好吃点根据纸张颜色的不同制作不同的营养粥提供给医院。
经过一星期材料的收集，制作营养粥的游戏如火如荼的举行着。
今天，我在好吃点观察孩子们的游戏过程。
帮我来碗黑米粥。
王晨来到好吃点说道。
好的，等一等。
戈畅说着就开始做起粥来。
没过一会儿。
戈畅就将做好的黑米粥给了王晨。
王晨结果黑米粥回到了娃娃家。
可是，没过多久的时间，王晨拿着刚买的粥怒气冲冲的お跑回好吃点。
喂！你们卖瞍的粥只有一点点，我们怎么痢吃呀！可是，我们每碗瞧都只有这一点点呀！戈畅解释道。
你们也太小气了盛吧！我让别人不要来买粥了邓！王晨越说越气愤。
戈畅一听急了：那我给你多加嗓一点粥，你别生气了。
1/ 5萜这还差不多。
于是王晨将韭粥递给戈畅，戈畅又在粥里獠加了点材料：这样差不多罐了吗？嗯。
王晨接过浴黑米粥满意的走了。
欢迎下次光临。
戈畅有礼貌的苇与客人道别。
反思：中甾班的孩子对多和少有着泄一定的概念。
王晨拿着黑米穷粥发现黑米粥的量不能满足哚一家人的需求。
进而对黑米⒀ 粥的质量产生了怀疑，于是浣要求好吃点的老板进行改进。
好吃点的老板戈畅也对此呱也作出了机动的调整，增加茵了营养粥的量，进而消除了节顾客的不满，安抚了顾客的６情绪。
看到戈畅的做法，我啾感到特别的欣慰。
因为孩子份们在发现问题，讨论问题、解决问题的过程中能力得到了提高。
只是虽然在这个过狲程中孩子们已经临时做出了琰处理的办法，但是真正的原因并没有得到根治。
营养粥暑的制作过程比较漫长，制作徉工序比较复杂，所以顾客等瞀待的时间较长。
再加上营养粥正在热卖中，顾客需求量大，导致供不应---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 求。
角色游戏教学反思(优秀7篇)
角色游戏教学反思（优秀7篇）幼儿园角色游戏教学反思篇一“玩”是孩子的天性。
“跳绳”作为我们大（2）班的特色，孩子们基本上都学会了跳绳。
有的小朋友还学会了单脚跳、正跳、反跳、跑着跳……跳绳对他们来说，已毫无吸引力。
有的小朋友手里抓着绳子站着发呆，有的跳两下就坐在台阶上休息，有的拿着绳子追着跑。
后来，我和陈老师想变换花样，从而吸引孩子的兴趣。
如：计时跳，看谁单位时间跳得多；看谁跳的花样多。
可是孩子们的兴趣一会儿就好像没有了。
后来，在我的号召下，孩子们站成几排进行一边跳、一边走。
在孙园长的指导下，我们转变观念，让孩子们利用绳子自由玩。
于是我让孩子们不断进行尝试绳子有哪些玩法，有的说绳子在地上左右甩，一边甩一边跳、两个人一起跳、三个人一起跳、五个人一起跳、把绳子结成蜘蛛网，然后小朋友在地上爬。
后来，我们均去操场进行了尝试。
孩子们有的几个人合作跳（女孩子占多数），男孩子几个人一组，自由组合，用绳子搭成蜘蛛网，几个小朋友围成一个蜘蛛网，网下有许多“蜘蛛”在爬。
有的小朋友搭成蜘蛛网，排成两队或四对，手伸平在地上走蜘蛛绳。
孩子们一个个乐在其中，没有一个小朋友游离于场地之外。
当孩子们玩了不同的花样后，孩子们的脸上放射出智慧的光芒。
后来，我和孩子们进行了交谈，孩子们自发地说：“今天真好玩。
”分享了玩绳子的喜悦之后，最后我让孩子们自己学会整理把手中的绳子放进了收纳箱排队进活动室。
，最后整理的这个环节也是孩子们重要的一课，所谓一日生活皆课程，良好的行为习惯是孩子人生的重要一课。
同样的材料——绳子，不同的教师观念，前一种是在老师的“导演”下小朋友们“跳绳”；后一种是在老师的引导下、鼓励下，小朋友们尝试绳子的不同玩法。
孩子们实现了自主、自由探索绳子的`玩法。
在该活动中给我感触最深的是：孩子是自由的人，应该给孩子自我发展的空间，成人、老师不能取代驾驭孩子的思想。
当然，在给孩子自由、自主的空间的同时，我们也要时刻提醒幼儿及自己：安全永远是第一位的。
角色游戏反思(精选11篇)
角色游戏反思（精选11篇）角色游戏反思 1主角游戏是应幼儿主角模仿、扮演的需求而生的游戏，丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏，让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料，在本次游戏中能够看出幼儿游戏的热情，部分幼儿完全进入游戏主角。
如：医院里面的分工明确，一名护士挂号，其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查，顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时，幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法，如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展“抽奖”的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1.增加标识性材料，彰显材料的标识作用。
在幼儿的主角意识还不够强时可能出现主角争抢的行为，针对这样的状况能够带给一些标识性的材料，帮忙幼儿明确自己的主角，如：在小剧院带给挂卡，让工作人员明白自己具体的工作分工；在鲜花礼品店增加主角分工的标识，将制作鲜花和买卖鲜花的`人员明朗化。
2.增加暗示性材料，突出材料的暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节，避免劳动力的消耗。
如：在小剧院中，能够带给“开场”和“休息”的牌子，让顾客明白小剧院的作息时间，让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店中增加印花图案，模仿超市的促销环节，给幼儿心理上的暗示。
角色游戏反思 2在学校开学时，我们班的孩子在中产阶级中已成为“兄弟”和“姐妹”。
这个头衔让他们感到骄傲和自豪。
在任何事情上，孩子们都想尝试，积极参与，甚至像成年人一样照顾同龄人。
有一天，角色游戏正在进行，一群小班儿童走进了我们的活动室。
我看到一些哭泣的孩子，他们专注于“司机”为“客户”解决问题，却忘了哭。
我想：既然我们班的孩子都渴望模仿大人，而我们小班的孩子也被我们的游戏所吸引，为什么我不鼓励“模仿”呢；兄弟姐妹在我的课堂上与兄弟姐妹？在游戏中，我发现我们班的孩子们非常投入，感觉自己像“成年人”。
一些人教他们的弟弟妹妹如何成为病人，一些人带他们的弟弟妹妹去玩偶的家，一些人手牵手从一个游戏角玩到另一个游戏角。
中班教案：角色游戏精选10篇
中班教案：角色游戏精选10篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么应当如何写教案呢？下面是牛牛范文为大伙儿带来的10篇中班教案：角色游戏，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
中班教案：角色游戏篇一学期目标：1、中班角色游戏阶段计划第一学期幼儿能按照意愿独立确定游戏主题的能力，能正确反映角色的社会职责和角色相互之间的社会关系。
2、学会通过大胆的进行假想、模仿和扮演社会角色，使游戏情节更加丰幼儿能够用协商的方法分配角色，学会分工合作，与同伴们友好交往，分享游戏的快乐，初步学会解决在游戏中出现的问题。
3、幼儿会大胆、有创造性地选用替代物与游戏材料，学会根据游戏的需要自制简单的玩具，培养幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
4、幼儿能自觉地按要求归类，摆放和收拾游戏材料。
情况分析：经过小班一学年的角色游戏指导，幼儿已能按自己的意愿选择游戏主题，对各角色有初一定的理解和兴趣。
基于上学期的角色游戏情况，幼儿处于教师指定游戏，自由选择游戏阶段，还没有出现自行提出游戏主题，进行表演。
因此，在这学期的游戏中，引导幼儿自行提出游戏主题，自行协商分配游戏角色是一个重点要求，以增进幼儿在游戏中的社交能力以及设计游戏和评价游戏的能力。
第一阶段活动内容：医院、娃娃家、理发店、小汽车等游戏目的：1、能较形象地模仿医生和护士的语言和行为，反映他们的工作职责。
2、增强规则意识，懂得表演角色和使用物品、场地等应遵守游戏规则。
3、运用礼貌用语和同伴进行交往。
4、初步学习自制简单的玩具。
活动准备：1、知识准备：请家长向幼儿介绍医院医生和护士的工作。
2、物质准备：听诊器、注射器、药瓶、药盒、药片、体温计等医院所需得玩具材料以及娃娃家、理发店、小吃店的玩具材料。
第一次活动指导：1、出示医疗器械，引导幼儿具体使用器械，组织幼儿讨论医院里医生的职责，护士的职责。
2、请个别幼儿演示使用器械的正确，并用职业性的语言来招呼病人。
角色游戏反思10篇
角色游戏反思10篇角色游戏反思10篇角色游戏反思（一）：角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式，是幼儿按自我的意愿，根据自我的生活经验，创造性的反映现实生活。
角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动，也是极好的教育手段。
这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏，深有感触。
我就角色游戏中的角色分配和角色扮演讲讲我的想法。
扮演角色是角色游戏的中心环节，幼儿要透过扮演角色来满足自我的愿望。
人人都关心自我担任什么角色，游戏开始时孩子们往往为了争夺角色引起混乱，潜力强的和强的在一齐就发生争吵，潜力强的和弱的在一齐，强的总是担任角色，弱得总是当配角。
这种现象几乎一向存在，因为游戏中产生了相互交往的需要，也就很自然地产生了角色矛盾。
在角色分配中，对一些总是抢当主要角色的孩子，教师就要有意识的引导他们当次要角色，而对胆小懦弱的孩子就鼓励他去当主要角色。
在游戏中，教师要个性观察那些好动的孩子，他们精力充沛，需要得不到满足，就会在游戏中四处干扰，不受同伴的欢迎。
教师应针对这些孩子的个性特点，创造一个适合于他们的角色，让他们愉快地参加游戏。
在游戏则中，使他们的需要得到满足，而自然地抑制自我的缺点，到达教育目的。
幼儿玩角色游戏最关心的是自我扮演的什么角色，并以扮演角色、模仿角色活动为满足。
但在刚开始玩角色游戏时，幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活动，并不明确自我担任的角色，需要教师给予启发。
帮忙他们明确自我在游戏中的角色身份，从而更好地模仿这一角色。
我们总会发现有孩子无所事事或者拿着游戏区的材料玩教师利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活，调动和丰富幼儿的生活经验。
如：为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验，教师可组织幼儿去参观医院。
参观后利用谈话启发幼儿的原有经验：你去医院时，你看见医生是怎样做的？护士在做什么？最终能够总结出：医生为病人看病要先询问病情，然后检查，最终再治病。
而当护士则负责打针、取药，护理病人。
职责分开，各负其职。
孩子们都明白自我干什么，怎样干了。
角色游戏活动反思(优秀10篇)
角色游戏活动反思(优秀10篇)中班角色游戏反思篇一创造性游戏开展的研究是我们幼儿园本学期研讨的重要内容，而结构游戏是创造性游戏的一种，也是孩子们很喜爱的活动。
中班的孩子已经经过了抢一搭堆积木自己护着，搭了又马上拆、拆了再搭的探索阶段，如何通过教师的指导促进孩子的建构能力的提高，让孩子在结构游戏中得到更好的成长？通过开展结构游戏“五一路”，我得到了如下启示：（一）设置游戏情景，激发幼儿组合建构的愿望。
幼儿心中的“结构世界”是多姿多彩的，想让幼儿尽情地表现想象中的结构世界，必然要有一个能支持他们自主游戏、自由创造的环境。
游戏成为幼儿世界里频频发生的基本活动或行为表现，其最根本的理由在于幼儿自身的需要，这种需要是幼儿个体的具体游戏行为动机发生的根源和基础。
幼儿园在《纲要》精神的指引下努力实现“游戏是幼儿园的基本活动”这一理念。
随着认知经验的丰富和建构技能的增强，中班幼儿开始追求建构作品与物体本身的形似。
他们在游戏中通常会先定一个建构目标，这个目标可能来自幼儿的直接生活经验，也可能是受到电视、图片的启发。
在孩子的游戏活动中，往往有很多兴趣点，只要教师善于去发现，抓住它，通过一些技巧引导孩子参与的兴趣。
随时关注并判断孩子在结构游戏中的兴趣点、活动状况和结果，并作为适时介入和适宜的依据，教师才会在幼儿充分探索后，以简明、准确、符合幼儿兴趣的指导，引导他们在自身基础上，向更高一级建构模式和建构能力迈进。
创设游戏情境让孩子身临其境地感受和判断选择，这远比教师的空洞说教更容易接受，更能激发幼儿的游戏动机，促进孩子全面发展。
（二）通过设计图纸和动作暗示，启发幼儿解决技巧的难点。
幼儿在建构过程中，经常会遇到很多困难。
幼儿的创造并非空中楼阁，需要有丰富的经验积累，教师可以通过图片、设计图以及录像来丰富幼儿的认识，通过图片完善孩子对建筑主题的认识，运用设计图纸把宏大的建筑物具体化，使孩子有了更深刻的印象。
幼儿在结构游戏中可能会遇到各种各样的建构问题，如作品怎样保持平衡，怎样拼搭立体形，怎样把一层建成两层等。
角色游戏活动中存在的问题及反思
角色游戏活动中存有的问题及反思所谓的角色游戏活动，它能给予幼儿自由的游戏空间及自主的游戏氛围，是幼儿自我学习，自我发现，自我完善的一种活动。
同时它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
开学初，我们根据我班幼儿的发展水平，展开了具有本土特色的角色游戏---《咸宁风采演出团》。
对活动动区域材料实行了调整，在调整的过程中，充分考虑层次性、趣味性、易操作性。
通过孩子们的活动，也充分证明了我们投放的材料符合幼儿的发展特点。
特别是我们投放的化妆间，幼儿不但能自己拿着镜子和眉笔、腮红、口红等像模像样的自己化妆，还能协助比怎么熟练的幼儿化妆，有时候甚至会在里面互相讨论，怎样化会更好看。
但同时在具体的游戏活动中，我们遇到了一些问题：问题一：因为参加表演和场内工作人员的角色有限，扮演观众的幼儿过多，而且角色之间互相交流的时间不多，我班老师经过反复尝试和商量，又另外创设了一个新的区域---银行。
在银行中我们模仿星期八小镇的模式让幼儿实行游戏，我们不但投入了大量的本班能够流通的"钱币"，同时也投入了大量的真实的吃、喝、玩、用等一些东西。
并把幼儿每次的游戏都当做一次工作来实行，用"钱币"来作为奖励机制，有了钱的小朋友在下次的游戏中他就能够实行消费了。
这样大大增强了幼儿间的互动和交流，同时也调动了幼儿对每个角色扮演的欲望。
问题二：在每次游戏时，道具间的的东西总是拿得乱七八糟，并且还总是因为乱儿影响了幼儿的游戏，所以我们对幼儿提出了聘请管理人员的模式，每对在游戏开始时自己选出一个队长，队长不但要负责道具拿放的有序，更要组织好本队队员在游戏中的秩序。
在游戏结束点评时，会给予管理有序的队长双倍的奖励，如若就会给与双倍的罚款。
经过这样的调整后，幼儿在每次的游戏时不但游戏材料整理有序，游戏中也是有条不紊的了。
指导者的基础上，做好观察记录，实行理论、实际的分析。
在这其中，能够从两个方面考虑：一是教师自己，环创是否适宜，布局是否合理；材料提供上是否要做调整；游戏中的介入行为是否即时、适时，对幼儿的游戏是否有推动作用。
小班角色游戏的反思
小班角色游戏的反思上学期我班就投放了“小超市〞区角游戏内容,创设游戏的最终目的为让孩子们在游戏中既可以根据物品的类型进展分类摆放,又可以进展相互之间的角色交往。
但在对游戏过程的观察中我们发现孩子存在着几种现象:1、学期初我们发现幼儿物品的摆放漫无目的,随意的摆放,虽然投放只有(水果、蔬菜)两种货物,但幼儿在摆放时并不会根据货物的类型进展分类摆放,于是我们在货筐里贴上了货物的图片,让幼儿可以有目的的进展一一对应的摆放。
经过观察我们又发现让幼儿单单根据图片进展摆放,好似对于局部幼儿并没有难度,很快就能把所有的货物都分完。
2、娃娃家的幼儿喜欢到超市购物,并会买回一大筐的食物,教师试问:这是什么买回去干什么幼儿都答复不出。
于是,我们创设了买菜购物单,让幼儿手持购物单去购物,让幼儿购物成为有目的性的行为。
但观察后我们又发现了新的情况:娃娃家的幼儿一直热衷于买菜,一会儿出来买一次,一会儿又来一次,虽然在买菜的过程中幼儿语言进展了交往,也通过交往使幼儿知道了这些物品的名称,初步建立了目标意识。
但买回家的菜一大堆,孩子并不会去烧成一桌的菜,而只会堆放在一边。
现场指导:根据幼儿的表现适时调整材料及给与幼儿进一步的指导反思与调整:当我观察了幼儿活动的过程,我认为应该根据幼儿的认知能力和情感需求,设计适合不同层次的游戏场景,使幼儿在游戏中学习上或起到积极的推波助澜的作用。
调整策略如下:1、原有层次为按筐内图片放入相应的材料,对局部幼儿没有挑战,现增加相应的难度,一种增设货品:荤菜,为幼儿摆放创设障碍;另一种创设摆放图,溶入了数字配对、颜色配对、图片配对的难度,让幼儿挑战更高层次。
2、解决第二种现象:(1)制定相关游戏规那么:引导娃娃家的人员先做些自家的事情,然后等超市营业员摆放好货物后超市开张了,才可以进展购物。
(2)超市内适当摆放真实的货物,购物单进展相应的调整,顾客购物后可以根据买回的菜进展再加工,如:切丝、切块等,把幼儿的兴趣点转换到另一个内容让,从而减少一直买菜的现象。
小班角色游戏观摩反思
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角色游戏反思(10篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
角色游戏反思第1篇：角色游戏反思角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。
如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展”抽奖”的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。
如：在小剧院, 能够带给”开场”和”休息”的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼儿心理上的暗示。
角色游戏反思第2篇：角色游戏是幼儿反映现实生活的一种形式, 是幼儿按自我的意愿, 根据自我的生活经验, 创造性的反映现实生活。
角色游戏是幼儿所喜爱的一种活动, 也是极好的教育手段。
这天去观摩了花园幼儿园的角色游戏, 深有感触。
我就角色游戏的角色分配和角色扮演讲讲我的想法。
扮演角色是角色游戏的心环节, 幼儿要透过扮演角色来满足自我的愿望。
人人都关心自我担任什么角色, 游戏开始时孩子们往往为了争夺角色引起混乱, 潜力强的和强的在一齐就发生争吵, 潜力强的和弱的在一齐, 强的总是担任角色, 弱得总是当配角。
这种现象几乎一向存在, 因为游戏产生了相互交往的需要, 也就很自然地产生了角色矛盾。
在角色分配, 对一些总是抢当主要角色的孩子, 教师就要有意识的引导他们当次要角色, 而对胆小懦弱的孩子就鼓励他去当主要角色。
在游戏, 教师要个性观察那些好动的孩子, 他们精力充沛, 需要得不到满足, 就会在游戏四处干扰, 不受同伴的欢迎。
教师应针对这些孩子的个性特点, 创造一个适合于他们的角色, 让他们愉快地参加游戏。
在游戏则, 使他们的需要得到满足, 而自然地抑制自我的缺点, 到达教育目的。
幼儿玩角色游戏最关心的是自我扮演的什么角色, 并以扮演角色、模仿角色活动为满足。
但在刚开始玩角色游戏时, 幼儿只是热衷于模仿某一角色的动作或活动, 并不明确自我担任的角色, 需要教师给予启发。
帮忙他们明确自我在游戏的角色身份, 从而更好地模仿这一角色。
我们总会发现有孩子无所事事或者拿着游戏区的材料玩教师利用一切机会引导幼儿观察周围社会生活, 调动和丰富幼儿的生活经验。
如：为了丰富幼儿扮演医生这一角色的经验, 教师可组织幼儿去参观医院。
参观后利用谈话启发幼儿的原有经验：你去医院时, 你看见医生是怎样做的？护士在做什么？最终能够总结出：医生为病人看病要先询问病情, 然后检查, 最终再治病。
而当护士则负责打针、取药, 护理病人。
职责分开, 各负其职。
孩子们都明白自我干什么, 怎样干了。
生活即课堂。
幼儿在观察周围世界地过程, 逐步积累经验, 构成社会角色, 而角色游戏能使幼儿透过扮演角色, 在假想的动作、情景和交往, 反映他们眼世界。
现实生活的日常观察有很多, 透过每一次观察, 幼儿对不一样职业的人们工作有了初步感性经验。
所以, 掌握和积累社会生活经验是角色游戏的基础。
总之, 角色游戏贴合幼儿的年龄特点, 为幼儿所喜爱。
幼儿在扮演角色时, 感觉到自我是游戏的主人, 把自我看成是很有本领会做成年人所作的各种工作的人。
我们要真正实现角色游戏的教育功能, 更有力提高幼儿角色游戏水平, 使角色游戏开展得更好, 更有教育作用。
角色游戏反思第3篇：角色游戏教学反思开学了, 我们班的孩子们都成了班的哥哥和姐姐, 这个称号使得他们感到自豪和骄傲。
每一件事情, 孩子们都想去尝试着做, 进取地参与, 甚至还模仿大人般照顾同伴。
有一天, 角色游戏正在进行, 一群小小班的孩子散步走进了我们的活动室。
只见有几个哭鼻子的幼儿专注地看司机为顾客解难, 而忘记了哭泣。
我想：我班的孩子既然渴望模仿大人, 而小小班的孩子又被我们的游戏吸引, 我何不鼓励班上的哥哥姐姐去带着弟弟妹妹一齐游戏呢？游戏的过程, 我发现我班的孩子异常投入, 并且, 也很有大人的感觉, 有的教弟弟妹妹怎样做病人；有的带弟弟妹妹到娃娃家做客；有的手牵着手从这个游戏角玩到那个游戏角。
而弟弟妹妹呢, 他们虽然不明白是怎样一回事, 可是居然不哭也不闹, 跟随在哥哥姐姐的身边。
活动结束的时候, 我班的孩子还有礼貌地向弟弟妹妹说再见, 并且主动地送他们回到教师的身边。
当我和班上的孩子交流活动经验的时候, 他们都兴高采烈地谈起自我的感受, 有的说：弟弟本来不愿意和我玩, 之后我说了请字, 他就愿意玩了。
有的说：我牵了两个妹妹去看病。
还有的说：那个弟弟害怕打针, 于是我叫医生轻轻打, 不能用力。
我听了笑着问：你们喜欢和弟弟妹妹一齐玩游戏吗？孩子们一齐高兴地说：喜欢, 很喜欢！话语问我感受到了孩子们的欢乐。
一次无意的混龄游戏, 使我感受到了班上的孩子确实在长大, 确实懂事了很多, 并且, 一幅幅其乐融融的游戏场景让我看到：当孩子们拥有了一个比原先更为丰富的游戏场所时, 他们的自主性和主动性会有进一步的提升, 他们的交往本事也会得到进一步的提高。
角色游戏反思第4篇：今日, 快餐店区域活动时, 我以顾客的身份来到快餐店和其他小朋友一齐选择食物。
这时, 快餐店的售货员十_大家的操作活动都有些模式化了。
游戏的资料、材料在段时间内很少有变化的。
纲要和指南都提到：教师要满足幼儿多方面的发展需求, 引导孩子们在生活和活动生动、活泼、主动的学习。
在这次活动, 孩子们尽管有兴趣, 可是也是没有什么创新。
经过这次以角色的身份深入到孩子去, 了解孩子的兴趣和需求, 发现问题, 帮忙幼儿解决问题, 在游戏及时发现孩子的兴趣点和需求, 思考如何挖掘其的教育价值。
在与孩子们共同动手创设游戏环境、准备材料、满足需求的过程, 使孩子们的主动性、创造性、自信心等进取的自我意识得到了发展, 动脑动手解决问题的本事、交往本事得到了提高。
这种孩子的兴趣、需求不断得到满足的游戏才有活力, 才能促进幼儿发展。
指导与调整：此刻, 孩子们的生活经验十_大的提高的。
角色游戏反思第6篇：角色游戏是应幼儿角色模仿、扮演的需求而生的游戏, 丰富、适宜的材料能够更好地支撑他们的游戏, 让他们创造性地反映个人的生活经验。
由于带给了一些恰当的材料, 在本次游戏能够看出幼儿游戏的热情, 部分幼儿完全进入游戏角色。
如：医院里面的分工明确, 一名护士挂号, 其他医生分别进行身高、体重和牙齿的检查, 顾客按照流程图一项一项有序体检。
同时, 幼儿也能根据带给的材料创造性地变出新的玩法, 如：鲜花礼品店的员工利用礼品盒开展抽奖的游戏来吸引顾客。
同时也能看到游戏存在的不足：1.增加标识性材料, 彰显材料的标识作用。
在幼儿的角色意识还不够强时可能出现角色争抢的行为, 针对这样的状况能够带给一些标识性的材料, 帮忙幼儿明确自我的角色, 如：在小剧院带给挂卡, 让工作人员明白自我具体的工作分工；在鲜花礼品店增加角色分工的标识, 将制作鲜花和买卖鲜花的人员明朗化。
2.增加暗示性材料, 突出材料的暗示作用。
适当暗示性材料的带给能够增强游戏的情节, 避免劳动力的消耗。
如：在小剧院, 能够带给开场和休息的牌子, 让顾客明白小剧院的作息时间, 让小剧院游戏贴近现实生活。
在美味点心店增加印花图案, 模仿超市的促销环节, 给幼儿心理上的暗示。
角色游戏反思第7篇：我们大班自从开设了大润发超市后就吸引了许多幼儿, 但我发现幼儿虽然喜欢到超市里玩, 却越来越少的幼儿愿意到大润发当服务员, 究其原因就是因为每次游戏结束后服务员都要花上较长的时间来整理材料。
所以玩了一会儿, 服务员就跑到其他的区域去游戏了, 自然超市力就没人了, 有的幼儿就开始自我随便拿自我所要的东西。
这时, 教师就应发挥引领作用, 如教师能够与幼儿一齐参与到游戏。
幼儿十_大润发的状况进行重点评价, 问问幼儿在大润发里碰到了哪些开心的事, 大家是否就应感激服务员。
还要着重表扬在游戏表现用心的服务员, 使他们产生成就感。
对于那些没有当过服务员的幼儿就会产生好奇心, 等下次活动就会用心地参与到当服务员的行列来了。
当然在以后的活动也要用心动员其他的幼儿一齐帮忙收拾材料、整理材料。
角色游戏反思第8篇：角色游戏教学反思娃娃家是学前幼儿最喜欢并善于模仿学习的角色游戏。
2-3岁的孩子在游戏的表征水平大都是停留在摆弄玩具上, 进入小班后, 为了丰富游戏的清景, 我们增加了角色的扮演（如：爸爸、妈妈、姐姐、宝宝等）, 孩子们十_大声说：我没有煤气灶怎样烧菜呀！说着也快要哭出来了。
我赶紧让他们放下手的煤气灶, 问：你们今日在娃娃家里做什么？我当爸爸, 我当妈妈他们异口同声的回答。
那你们的爸爸妈妈在家里是不是也像你们此刻一样抢东西呀？他们俩个直摇头。
对呀, 爸爸妈妈是一家人, 要相亲相爱, 你们今日当的是爸爸妈妈, 所以也要相亲相爱, 相互谦让好吗？他们俩个听后使劲的点了点头。
然后小李把煤气灶递给了瑞瑞, 说：家里妈妈做的饭最好吃, 你今日当妈妈, 你来做饭吧。
反思：我班幼儿进入小班团体生活才一个月, 大多数初次接触角色游戏, 所以很喜欢扮演其的角色, 异常喜欢当爸爸妈妈。
可是一旦他们真正玩的时候有经常会忘记自我扮演的角色, 于是就出现了爸爸和妈妈争夺东西的场面。
指导策略：在游戏, 教师应当经常提醒幼儿, 生活的爸爸和妈妈是怎样做的？宝宝又应当怎样做？宝宝可不能够碰煤气灶？爸爸和妈妈能不能抢东西？相信多一些这样的引导孩子间的争抢行为会慢慢减少。
角色游戏反思第9篇：在这天的游戏, 我特地观察了好吃点得游戏状况。
游戏开始, 我就听到恒恒在说：这天我来做冰激凌吧！那我来做烧烤。
樱姿应和道。
我来卖包子。
我来管超市。
超超和松松也跟着说道。
你们都选走了, 我做什么呀？婷婷不满的问道。
对了, 我们还差一个收钱的和一个服务员, 要不, 你做服务员吧！恒恒眼睛一转, 立刻为婷婷想到了办法。
好啊, 我就来做服务员。
教师说, 服务员也能够收钱的。